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INDICE
DEDICATORIA..........................................................................................................................2
Introducción:...............................................................................................................................3
CAPITULO I..............................................................................................................................5
Concepto:................................................................................................................................5
CAPITULO II.............................................................................................................................7
¿QUE TIPO DE CIUDADANO QUEREMOS FORMAR SEGUN EL CNBE EN EL
PERÚ?.........................................................................................................................................7
Conclusiones.............................................................................................................................10
BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................................11
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DEDICATORIA
La presente monografía se lo
dedico a mis padres,
profesores que nos guían para
alcanzar nuestros objetivos.
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INTRODUCCIÓN:
La presente monografía aborda el tema ¿Qué tipo de ciudadano queremos formar mediante el
CNEB en el Perú?, dado que en el país es necesario una educación de calidad para formar
ciudadanos altamente competitivos en todos los campos de la vida sabiendo que día a día la
competencia es más fuerte, rescatando los valores que día a día se van perdiendo.
El mejoramiento de la calidad de educación, se ha convertido en un reto que debamos asumir
como un deber y un compromiso con el Perú, un gran reto que indiscutiblemente deberá asumir
todo peruano pero que va a comprometer de una forma más particular y directa al profesorado.
En el marco del currículo educativo peruano y en respuesta al reto que supone el
fortalecimiento de la acción escolar como acción profundamente humanizadora, surge el
concepto y desarrollo curricular de los que llamamos ejes transversales, dimensión básica y
características del currículo sobre lo que se profundizara en el siguiente trabajo.
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CAPITULO I
Concepto:
El Currículo Nacional es el documento marco de la política educativa de la educación básica
que contiene los aprendizajes que se espera que los estudiantes logren durante su formación
básica, en concordancia con los fines y principios de la educación peruana, los objetivos de la
educación básica y el proyecto educativo nacional.
El Currículo Nacional es el documento marco de la política educativa de la educación básica
que contiene los aprendizajes que se espera que los estudiantes logren durante su formación
básica, en concordancia con los fines y principios de la educación peruana, los objetivos de la
educación básica y el Proyecto Educativo Nacional.
Este documento establece el Perfil de Egreso de la Educación Básica, las competencias
nacionales y sus progresiones desde el inicio hasta el fin de la educación básica, así como sus
niveles esperados por ciclo, nivel y modalidades. Además, contiene orientaciones para la
evaluación formativa y la diversificación curricular.
¿Qué debemos saber sobre el Currículo Nacional?
Este documento muestra la visión de la educación que queremos para nuestros
estudiantes. En ese sentido, contiene los aprendizajes y las orientaciones para su
formación, con la finalidad de que los estudiantes se desenvuelvan en su vida presente
y futura.
El Currículo Nacional es una de las columnas básicas de la educación, pues es clave
para indicar hacia qué aprendizajes deben orientarse los esfuerzos del Estado y de los
diversos actores de la comunidad educativa.
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El Currículo Nacional, pese a ser un documento de carácter oficial, debe cumplir una
función pedagógica que acompañe al docente en su labor cotidiana.
Su implementación empezará en aula desde el año 2017 en el nivel primario de las
instituciones educativas ([Link].) ubicadas en zonas urbanas y se realizará a través de
formación docente, asistencia curricular en regiones y desarrollo de herramientas
curriculares que faciliten su aplicación.
¿Qué es un ciudadano?
Significa ser una persona que pertenece y forma parte de una comunidad política organizada.
Ser ciudadano significa participar activamente en la vida social, política y económica de tu
comunidad y de la sociedad. Como ciudadano puedes y debes informarte sobre lo que sucede a
tu alrededor para aportar ideas, promover y apoyar cambios, mejoras y expresar tus
opiniones con libertad y respeto.
¿Qué son y para qué sirven las competencias?
Son recursos que desarrollan las personas para actuar y pertinente y efectivamente ante las
titulaciones de la vida en este sentido para "este saber hacer" no es suficiente conocer (tener
conocimientos) sino poder aplicarlas en situaciones prácticas, por ejemplo, hablar en público,
redactar una hoja de vida para presentarme a un empleo.
Sirven para responder a desafíos o retos en hechos o situaciones de la vida que exigen que
combinemos conocimientos, habilidades, principios y valores.
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CAPITULO II
¿QUE TIPO DE CIUDADANO QUEREMOS FORMAR SEGUN EL CNBE EN EL
PERÚ?
Personas que conocen deberes y exigen sus derechos, pero también son capaces de cumplir
sus obligaciones individuales y sociales, así también que desarrollen las competencias que les
permitan responder a las demandas de nuestro tiempo apuntando al desarrollo sostenible.
De manera similar personas con una formación integral que fortalezca los aprendizajes
vinculados al arte y la cultura, la educación física para la salud, en una perspectiva intercultural,
ambiental e inclusiva.
Queremos formar ciudadanos que generen estructuras propias e internas, cognitivas y
socioemocionales, para que logre el máximo de sus potenciales.
Siendo la principal vía de la inclusión de las personas en la sociedad, como ciudadanos que
cumplen sus deberes y ejercen sus derechos con plenitud, con pleno respeto a la diversidad de
identidades socioculturales y ambientales.
Ciudadanos que exploten que exploten sus destrezas y habilidades en el terreno de los oficios,
enfrentando nuevos desafíos, competentes, capacitadas, que difundan la propia cultura e
interactúe con mayor facilidad.
Ciudadanos con doble capacidad de idear y diseñar propuestas para la solución de problemas,
la creación de valor y de llevarlas efectivamente a la práctica capacidad de emprendimiento.
Ciudadanos que puedan desenvolverse exitosamente en un futuro de cambios profundos y
constantes, con una ética solida dispuestos a procurar su bienestar y el de los demás trabajando
de forma colaborativa, cuidando el ambiente, investigando sobre el mundo que los rodea, siendo
capaces de aprender permanentemente y dotados con iniciativa y emprendimiento.
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Queremos formar ciudadanos llenos de valores, que analicen los hechos de la vida cotidiana,
de su propia vida y elijan conscientemente los valores para su bienestar propio y para una
adecuada convivencia social.
Sin valores, no somos competentes, pues actuaríamos sin respeto a las personas, sin
considerar el bienestar de nuestra familia y el progreso de nuestro país. El aprendizaje por
competencias busca enseñar a sentir, pensar y actuar conforme a los principios y valores que
nuestra sociedad requiere, sobretodo hoy en día.
Asimismo, queremos formar ciudadanos que valoren el país, nuestra identidad nacional y
sobre la vasta riqueza que tenemos, centrada en las acciones que necesitamos peruanos y
peruanas, por ejemplo, Soy peruano, quiero mi país, conozco como el Estado funciona para saber
cómo ejercer mis derechos y pago mis impuestos pues soy consciente que es una contribución
que debe ser utilizada para el progreso de todos y todas.
Basándonos en el currículo nacional de educación básica se detalla un comparativo entre la
educación tradicional y educación por competencias.
EDUCACION EDUCACIÓN POR
TRADICIONAL COMPETENCIAS
Los estudiantes adquieren Los estudiantes desarrollan
conocimientos. competencias. conocimientos,
capacidades, actitudes.
Lo importante es la memoria. Lo importante es comprender y aplicar lo
que se aprende.
El profesor es el protagonista, Las estudiantes y los estudiantes son
explica y transmite los temas. protagonistas.
El profesor elige temas Los temas se eligen pensando en
pensando en las ciencias y situaciones de la realidad para que sean
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disciplinas del saber. útiles en la vida.
Se trabajan los conocimientos Se trabaja procurando integrar
de cada curso por separado. conocimientos para resolver problemas.
Se evalúa cuanto sabe el Se evalúa el progreso en el desarrollo de
estudiante competencias.
Ejemplo:
Personas que participan en su comunidad promoviendo su desarrollo individual pero también
el de quienes forman parte de su entorno.
El ciudadano se construye para que la sociedad se transforme y este proceso de construcción
ciudadana es un proceso de trasformación social.
La educación peruana busca formar ciudadanos que se sientan parte de su entorno social con
derechos garantizados por el estado y con responsabilidades hacia la comunidad política de la
que forman parte. Como país esta es una imagen que buscamos transformar.
Comprendemos que este cambio conlleva una transformación cultural, pero aceptamos el reto,
porque participando activamente en la gestión de los recursos del estado nos alejamos de la
pobreza y promovemos el derecho de los peruanos a construir una sociedad más inclusiva,
equitativa y pacífica.
Conclusiones
Adaptar las necesidades cambiantes de una sociedad que va modificando el concepto de
valores mediante La educación, creando "un instrumento de adaptación de la escuela a las nuevas
demandas que los tiempos actuales lo requieran.
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Lograr que el estudio y la reflexión constante en relación a los programas y los planes de
estudio deben caracterizar a la institución. La revisión, tratando de darle al profesor un papel
protagónico, pues las incongruencias que puedan existir en un programa son detectadas por un
profesor competente.
Apostar por una educación que asegure que cada alumno sea un ciudadano lleno de valores.
Lograr que el nivel educativo forme parte de un todo sin perder su propia identidad. que
responde, desde una coherencia pedagógica y curricular, al proceso evolutivo, físico, afectivo y
cognitivo de los estudiantes.
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BIBLIOGRAFÍA
[Link]
[Link]
prezi programa informático
Diseño Curricular Básico Nacional programa de estudios Educación Inicial.
Curriculo Nacional de la Educación Básica.
