Cuadro explicativo
Escuelas Clásicas Escuelas Económicas Escuelas Contemporáneas
Período: desde el nacimiento de Expansión de la economía [Link] y Disminución del interés por la
las primeras escuelas de [Link] riqueza y la renta y aumento por
pensamiento contable [Link] Cañibaño (1975): los objetivos de la la preocupación de los usuarios
hasta el programa de investigación información contable están y objetivos de la información
económica [Link]. orientados a aspectos económicos de financiera.
– Propósito esencial: la actividad empresarial. – Evolución del concepto de
funcionamiento de las cuentas Aparece el concepto de “valor usuario de la información
– Tienen alguna relación con la económico” como elemento financiera.
administración y con la economía “consustancial” de la contabilidad – Aplicación de los objetivos de
de la empresa. Surge el período económico de la la información financiera que
– No aparece de forma clara el contabilidad en Centroeuropa: determina la orientación de sus
concepto de valor económico. Francia, Alemania e Italia reglas.
– No se pretende formular teorías Surgimiento de las escuelas – Requisitos para la utilidad de
sobre la contabilidad “neocontistas” la información financiera.
– No aparece de forma clara la Adaptación científica de las ciencias – Incremento de información
utilidad de la contabilidad para la matemáticas, filosóficas, económicas financiera y nuevos ámbitos de
toma de decisiones. y del comportamiento al pensamiento la regulación contable.
Escuelas clásicas: contable. – Una nueva consideración sobre
– Teoría contista Escuelas económicas: el carácter científico de la
– Teoría del propietario – Neocontismo económico europeo. contabilidad: teoría y aplicación
– Escuela Lombarda – Neocontismo económico francés. (normativa).
– Escuela jurista-personalista – Escuela alemana de economía – Cuál es la mejor manera de
– Escuela controlista o materialista europea. satisfacer los usuarios contables.
– El período económico en Italia: la •El enfoque inductivo
economía hacendal y la escuela positivista.
patrimonialista •Modelos de decisión.
– El neocontismo en Estados Unidos
– La escuela económico-deductiva
norteamericana.
Mapa mental de las escuelas del pensamiento contable
Evolución del pensamiento contable
Las escuelas clásicas
1.1. Características
El período clásico se extiende desde el nacimiento de las primeras escuelas de pensamiento
contable, en el siglo XVIII, hasta que surge el denominado programa de investigación
económica a comienzos del siglo XX.
1.2. La teoría contista
La primera escuela de interés en la historia del pensamiento contable, tras Pacioli, es la
llamada “contista”, de la que suele considerarse como precursor al francés René Delaporte
1.3. La Escuela Personalista
Los principales aportes de esta escuela corresponden al italiano Cerboni (1883,1886), a
finales del siglo pasado. Sus planteamientos giran en torno a dos puntos básicos:
2. Las escuelas económicas
2.1. Características
El perfeccionamiento y expansión de la actividad económica a finales del siglo XIX y
comienzos del XX
2.2. El neocontismo económico centroeuropeo
Las primeras manifestaciones de la Escuela Neocontista son centroeuropeas, como ya lo
hemos indicado
2.3. El neocontismo económico francés
2.4. La Escuela Alemana de la economía de la empresa
Esta escuela es una derivación de los planteamientos neocontistas europeos.
2.5. El período económico en Italia: la economía hacendal y la Escuela Patrimonialista
El período económico en Italia es tributario de los planteamientos de doctrinas anteriores en
este mismo país, tales como la Escuela Personalista de Cerboni o el Controlismo de Besta.
2.6. El Neocontismo en Estados Unidos
2.7. La Escuela Económico-Deductiva norteamericana
3. Los enfoques que giran en torno al paradigma de la utilidad
3.1. Características
A mediados de la década de los sesenta, aún vigente la Escuela Económico-Deductiva, la
doctrina contable comenzó a preocuparse por la posibilidad de formular conjuntos
alternativos de normas, en función de los diferentes objetivos o propósitos de cada uno de
estos conjuntos.
3.2. Reformulación de la Escuela Económico-Deductiva: el marco conceptual
La Escuela Económico-Deductiva acuñó el esquema postulados-principios-normas a seguir
en la construcción de una aplicación contable, tal como hicieron Sprouse y Moonitz en la
contabilidad financiera.
3.3.1. El enfoque inductivo positivista
El enfoque inductivo positivista, en su versión pura, tiene como objetivo estudiar las prácticas
contables (en sentido amplio)
3.3.2. Modelos de decisión. Capacidad predictiva
3.3.3. Comportamiento agregado del mercado
Estudio de la incidencia de las alternativas contables.
En esta línea se analiza la preferencia del mercado por métodos contables alternativos, así
como su reacción ante los cambios y las cifras elaboradas según diferentes procedimientos.
3.3.4. Modelos de decisión
3.3.5. Conducta de la empresa
3.3.6. Neopositivismo inductivo
3.3.7. Valor económico de la información
3.3.8. La teoría positivista de la contabilidad
3.4. Los intentos formalizadores
3.4.1. El programa formalizado
3.4.2. Características de la formalización de Richard Mattessich
3.4.3. La formalización semiaxiomática
3.4.4. El análisis circulatorio
4. Visión actual de la disciplina contable
4.1. El objeto material
4.2. El objeto formal
4.3. La distinción entre teoría general y sus aplicaciones
4.4. El debate entre posturas normativas y positivas
4.5. La contabilidad como disciplina científica
