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Innovación Docente en Educación Superior

El documento propone una estrategia innovadora para mejorar la participación de los estudiantes en el aprendizaje. La propuesta sugiere (1) utilizar la técnica de "aula invertida" al final de cada sesión, entregando materiales educativos para que los estudiantes los estudien en casa, (2) al inicio de la siguiente sesión, evaluar formativamente el material estudiado mediante un caso y una herramienta digital como Kahoot, y (3) luego comenzar la nueva sesión en el aula. El objetivo es motivar a los estud

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Ely Godoy Medina
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Innovación Docente en Educación Superior

El documento propone una estrategia innovadora para mejorar la participación de los estudiantes en el aprendizaje. La propuesta sugiere (1) utilizar la técnica de "aula invertida" al final de cada sesión, entregando materiales educativos para que los estudiantes los estudien en casa, (2) al inicio de la siguiente sesión, evaluar formativamente el material estudiado mediante un caso y una herramienta digital como Kahoot, y (3) luego comenzar la nueva sesión en el aula. El objetivo es motivar a los estud

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Innovación metodológica y modelos para el desarrollo de una propuesta docente

preliminar creativa. Propuesta realizada por docente del área del derecho escuela
de Negocios del AIEP, Chile.
Elísea Godoy Medina.
Abogada y Contador Auditor.

Planteamiento:
Pienso en “mi” realidad actual como docente e indico cómo innovar a través
de una estrategia docente en mi área.
La innovación docente, a mi juicio no debe ser entendida como una simple mejora,
sino que como una gran transformación que produzca un cambio positivo importante
en la forma de hacer lo mismo que antes.
El AIEP, donde ejerzo la docencia, se aplican los nuevos modelos educativos
basados en competencias, que suponen la participación activa del alumnado en el
proceso de aprendizaje lo que requiere de ellos un mayor esfuerzo, pues deben
desarrollar un sinfín de actividades, como trabajos en grupo, participación en
seminarios, preparación y exposición de temas, portafolios, cuadernos de
problemas, desarrollar proyectos, etc. La principal característica de todas estas
actividades es que el alumnado tiene que participar de forma activa en ellas.
Sin embargo, en los alumnos mas jóvenes y de primer año no es posible apreciar
un esfuerzo o interés en participar de todas estas actividades, lo que hace que la
aplicación de estas nuevas formas de enseñanza derive o vuelan nuevamente al
formato tradicional.
Para el docente es frustrante iniciar la clase y encontrarse con estudiantes
desanimados, nula participación y mentes en blanco con cero conocimientos o
aprendizajes de la sesión anterior, surge entonces la preocupación de innovar en
un sentido de ayudar no sólo a reducir esfuerzos, sino que también hacer viable y
sostenible la participación e implicación del alumnado, manteniendo el nivel
esperado de aprendizaje.
Ante la premisa de mantener el modelo educativo basado en competencias, surge
la necesidad de encontrar un medio compatible a este paradigma y que a su vez
motive al estudiante a ser mas participativo con resultados de aprendizajes
perceptibles y evidenciados por ellos de manera de aumentar gradualmente su
interés, participación y dedicación para alcanzar los contenidos y competencias que
su disciplina les exige.
Como etapa inicial, estimo que utilizar la técnica de Aula Invertida al cierre de una
sesión, entregando los materiales educativos para ser estudiados por los alumnos
en casa y al inicio de la clase siguiente partir con un caso atingente al material de
estudio el que se evalúa formativamente por medio de una Tic, por ejemplo, Kahoot.
A partir de este resultado, iniciar la nueva sesión en aula.

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