Qué es Bullying:

El bullying o acoso escolar se refiere a un tipo de

comportamiento violento e intimidatorio que se ejerce de
manera verbal, física o psicológica entre niños y adolescentes
durante la etapa escolar.
Se trata de una serie de maltratos continuos que son llevados a
cabo de manera intencional por uno o varios agresores, con el
propósito de agredir, generar inseguridad o entorpecer su
desenvolvimiento escolar de la víctima.

La palabra bullying deriva del inglés y se puede traducir al español

como ‘acoso escolar’ o ‘intimidación’.

El bullying suele ser practicado contra niños o jóvenes que se

caracterizan por ser sumisos, tener dificultades para defenderse,
presentar baja autoestima, ser inseguros o porque se diferencian de
sus compañeros por diversos motivos.

Este tipo de maltrato puede ocurrir en diferentes lugares, como en

espacios públicos o parques, pero fundamentalmente está
relacionado con el entorno escolar, por lo que afecta a niños y
adolescentes en sus relaciones con sus compañeros de estudios.

Generalmente, el bullying comienza con burlas que se van

intensificando hasta que, en muchas ocasiones, derivan en
agresiones físicas o verbales que, como consecuencia generan
daños psicológicos y emocionales en el individuo afectado.

Asimismo, el bullying se relaciona con las dinámicas de abuso de

poder, mediante las cuales un individuo humilla a otro para sentirse
superior, para ello se vale de todo tipo de agresiones como burlas,
insultos o maltratos físicos. Como resultado la víctima se siente
temerosa de sus agresores y busca evitarlos.

Cabe destacar que las situaciones de acoso que tienen lugar fuera
del entorno escolar, como en el trabajo, espacios de
desenvolvimiento humano o episodios aislados de abuso, no se
denominan bullying. En dichos casos, lo correcto sería hablar de
intimidación, acoso, abuso, vejación o violación.
Bullying es una palabra inglesa, también conocido como “acoso
escolar” o “hostigamiento escolar“, bullying está compuesto por la
voz “bully” que quiere decir “matón” o “peleón” más la terminación
“ing” que indica la acción o el resultado de una acción. Este vocablo
no está dispuesto en el diccionario de la real academia pero puede
ser definido como el maltrato o la conducta agresiva de un
determinado individuo hacia otro, que constantemente se repite con
el fin de producir daño premeditadamente a este.

El bullying o acoso escolar es aquel comportamiento de persecución

u hostigamiento que tiene un alumno hacia otro, éste puede ser de
carácter físico o psicológico, se realiza constantemente y se
mantiene con el tiempo. El objetivo de este maltrato es intimidar,
dañar y asustar, de esta manera el acosador obtiene alguna ventaja
de su víctima.

Según las estadísticas la edad más frecuente en la que se presenta

el bullying es entre los 7 y 14 años, no obstante, hay conductas que
aparecen en los niños más pequeños, pero no se pueden medir por
falta de métodos científicos.

El bullying escolar es muy común en las instalaciones educativas,

consiste en practicar actos violentos e intimidatorios constantes
sobre otro compañero de clase, con el propósito de agredir y hacerlo
sentir mal e inseguro, y de ésta manera entorpecer su
desenvolvimiento en clases. Por esta razón, los más afectados son
los niños y jóvenes que por algún motivo son diferentes a sus
compañeros; por lo general son jovenes de apariencia sumisa debido
a una baja autoestima e inseguridades.

Es común escribir de forma errónea el término, por lo que muchos le

dicen bulli o bulyin o bulin. Este tipo de acoso se caracteriza por
optar por un comportamiento cruel, brutal y muchas veces
inhumano con el principal objetivo de infligir daño a una determinada
persona para asustarlo o someterlo.

El bullying puede deberse a múltiples factores que entre ellos están

los medios de comunicación, la familia, Entorno escolar, etc. por
ejemplo en el entorno familiar, cuando los niños se ven expuestos a
la violencia familiar, pueden adquirir ese tipo de comportamiento y
manifestarlo con otras personas, dado que la percepción de la
violencia es la alternativa más viable para ellos.

Los medios de comunicación influyen además en

el comportamiento agresivo de los niños debido a los diferentes
programas de violencia y acción.

En cuanto al entorno escolar, aquí los profesores cumplen un papel

fundamental, puesto que son los encargados de disciplinar los niños
en los distintos entes estudiantiles, puesto que en ellos es donde más
se desarrolla el bullying.

Qué es el Bullying o acoso escolar?

El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y
continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, que se
comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y
asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los
acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y
destruir que éstos suelen presentar.
El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las
agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima.
Características del Bullying

- Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas,

agresiones físicas, aislamiento sistemático, etc.).

- Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante

cierto tiempo.

- Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo,

contra una víctima que se encuentra indefensa.

- Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas

que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir
directamente.

- La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre

la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y
disminución del rendimiento escolar.
- Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del
agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento
de interacción.

- En las personas que observan la violencia sin hacer nada para

evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad.

- Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce:

dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y
tensiones.
Tipos de Bullying

Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo,

aparecen de forma simultánea:

- Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da

con más frecuencia en primaria que en secundaria.

- Verbal: insultos y motes, menosprecios en público, resaltar

defectos físicos, etc. Es el más habitual.

- Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su

sensación de temor.

- Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

Marco histórico

Desde hace varios años el bullying ha dado de qué hablar en las

sociedades del mundo, siendo un fenómeno al que no se le ha dado
la importancia que se merece y que la necesita debido a su
gravedad.4,5

El bullying ocurre cuando los niños o adolescentes son

atormentados continuamente por otro u otros con más poder, ya
sea por su fortaleza física o por su nivel social.3

Este nombre lo creó en 1993 el psicólogo escandinavo Dan

Olweus,4,5 de la Universidad de Bergen (Noruega), a partir de
estudios sistemáticos realizados en los años 70' del pasado siglo
XX sobre el suicidio de algunos adolescentes. Este autor halló que
los jóvenes habían sido víctimas de agresión física y emocional de
parte de sus compañeros de escuela.5

La primera publicación de Dan Olweus fue en 1978 bajo el título de

"La agresión en las escuelas: Los bullyies y niños agresivos" 4,5 y
señala tres características básicas: "es intencional, es repetitivo y
existe un desbalance de poder."

La escuela es el escenario en donde se aprende a convivir entre

diversos sujetos con diversas personalidades, y por esto, es el lugar
donde más se resalta esta problemática, pero no es el único
escenario donde se manifiesta este fenómeno social. Por ello, el
reconocimiento del ser social e histórico manifiesta una realidad
importante en este sentido.

Dan Olweus es el psicólogo que lleva más años estudiando el

fenómeno bullying.3 Eligió esta palabra por su parecido con
"Mobbing", término que se utiliza para describir el fenómeno en que
un grupo de pájaros ataca a un individuo de otra especie. Bullying
viene del vocablo inglés "bull" que significa toro. En este sentido,
bullying es la actitud de actuar como un toro en el sentido de pasar
por sobre otro u otros sin contemplaciones. Las traducciones más
comunes del bullying al español son matonaje, acoso,
hostigamiento.6

Hay bullying cuando:1

• Hay violencia intencional: de uno/a o varios/as compañeros/as
hacia otro/a para causar dolor y sufrimiento.

• Hay relación desigual o desequilibrio de poder: la víctima se

percibe vulnerable y desprotegida, es decir, la persona agredida
puede ser herida o recibir alguna lesión física o moralmente.

• Hay violencia repetida y continuamente: no es un episodio aislado.

• Hay violencia en relación de pares o iguales: entre estudiantes.

El bullying o acoso escolar se ha considerado como algo de niños,

algo pasajero que permanecía oculto, se consideraba como peleas,
regañizas o escarmientos entre los menores; sin embargo y dado
que vivimos en un mundo relacionado por las comunicaciones, este
fenómeno a partir de la década de los 70, comenzó a preocupar a
diversas personas que pusieron de manifiesto que estos hechos
repercutían gravemente en el desarrollo del menor, como se
 menciona en la Declaración de los Derechos del Niño (DDN)
proclamada por las Naciones Unidas. 5 En algunos casos, la dureza
de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e
incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento
hacia las personas sin límite de edad.

En los países más avanzados de Europa el acoso escolar comenzó

a generar preocupación y a generar la reacción de las autoridades
desde finales de la década de los 80 del pasado siglo. En los
Estados Unidos, desde finales de los años de los 90 una elevada
frecuencia de incidentes de violencia escolar ha dirigido la atención
hacia este problema.

Desgraciadamente es un término que está de moda debido a los

innumerables casos de persecución y de agresiones que se están
detectando en las escuelas y colegios, y que están llevando a
muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras.
El tema del bullying no es nuevo,6 este fenómeno ha estado
construyéndose a través del tiempo. Por lo que los incidentes que
se consideraban como de acoso en los años 70, no necesariamente
son los que se consideran hoy en día. Por tanto, se cree que los
criterios de bullying escolar, puedan estar siendo más elaborados
día a día.

Inicialmente, la violencia escolar asumía la forma de actos

vandálicos leves, como la rotura de cristales o las pintadas en
paredes; sin embargo, los estudios actuales vienen a confirmar que
la violencia escolar tiende hacia patrones de conducta más graves,
relacionados con la violencia física y verbal.

Se han descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar:

 Bloqueo social
 Hostigamiento
 Manipulación
 Coacciones
 Exclusión social
 Intimidación
 Agresiones
 Amenazas

La agresividad es considerada una conducta común a las especies

animales, entre ellos los humanos. Estudios realizados muestran
que la agresividad surge cuando el individuo siente que su
supervivencia está amenazada, y por lo tanto actúa para asegurar
su vida de manera defensiva.3 Esto es fácilmente observable en los
animales, pero calificar conductas de estudiantes como de
supervivencia es difícil. Aquí es importante considerar los aportes
de la psicología del desarrollo, y especialmente aquellos elementos
que resultan centrales en las distintas etapas del ciclo vital. El
énfasis y la importancia de las relaciones de pares y de la
integración y aceptación social son desafíos crecientes en la
experiencia escolar.6

¿Por qué se produce el bullying?

Se han agrupado en tres paradigmas las posibles causas del

Bullying:7,8

Factores individuales

Los modelos individuales plantean que existirían características

individuales asociadas al bullying (por ejemplo, niños/as que
disfrutarían dominando a otros) y que incluso algunas de estas
serían de carácter genético. Algunos niños/as serían más proclives
a ser parte de dinámicas agresivas dado el carácter que han
desarrollado. En este sentido, incluye también la dimensión afectiva
de los niños/as y el impacto de esta en sus conductas, como por
ejemplo la hipótesis de que niños que han sido víctimas de
matonaje reaccionan violentamente, incluso llegando a casos
extremos como los tiroteos en distintas instituciones educacionales
en los Estados Unidos, conocidos muy ampliamente.7,8
Factores interpersonales y grupales

Desde este enfoque, la agresividad entre pares surgiría en relación

a la necesidad de establecer jerarquías sociales, y asociada a la
tensión entre ser aceptado por el grupo de pares y al mismo tiempo
individualizarse. Estos procesos cobran centralidad cuando los
niños empiezan a relacionarse con otros y a "afirmarse" o definirse
en función de los otros.9Desde esta perspectiva, el bullying surge en
torno de la disputa y/o defensa de la posesión de objetos y/o bienes
que son considerados valiosos en el contexto, como por ejemplo el
estatus social.10

Factores sociales y culturales

Desde esta perspectiva el bullying estaría asociado a la existencia
de grupos con diferencias en términos de poder y estatus,
principalmente basadas en antecedentes históricos y culturales
(raza, género, nivel socioeconómico, minorías en general).
Especialmente interesante aquí es la agresividad inter-género,
respecto de la cual se especula que hombres han aprendido del
contexto socio cultural a relacionarse con mujeres de una manera
abusiva (lo que se ha conceptualizado como la construcción de una
masculinidad hegemónica), tanto contra niñas como contra niños
que no presentan las cualidades típicamente adscritas a dicha
masculinidad.11,12

Incidencia y contextos

Los países escandinavos, con Dan Olweus a la cabeza como ya se

señaló,3 son los pioneros en esta área de investigación. El primer
estudio sistemático se inició en 1970 en Suecia; antes, a finales de
los 60, tras 3 suicidios comenzaron las primeras exploraciones. En
Finlandia, a finales de la década de los 70, Laggerspetz dirige los
primeros estudios. En 1982 en Noruega, bajo la dirección de
Olweus, comenzaron a investigar y hacer campañas antibullying a
raíz de 3 suicidios de adolescentes en ese año.3

En los años 70 comenzaron a verse estudios sobre el tema. Es

decir, a partir de dicho tiempo se empezó a hablar del fenómeno,
del acoso o intimidación entre estudiantes.6 En Inglaterra, a finales
de la década de los 70, Lowenstein realiza sus primeros trabajos.
En España, el primer estudio se realizó en la Comunidad de Madrid
a finales de los 80.

Se plantea que aproximadamente un 5 a 10 % de los estudiantes

participa como agresor, y entre un 10 y un 15 % como víctima, en
dinámicas de matonaje en las escuelas.13Además, existe alrededor
de un 2 % de estudiantes que son tanto agresores como víctimas.
Por otra parte, estudios sobre la estabilidad de estas dinámicas
plantean que alrededor de un 50 % de los estudiantes continúa en
esta situación (como agresor y/o víctima) luego de un período de
seis meses.11
Respecto de las formas de esta violencia, las distinciones clásicas
identifican violencia física y violencia relacional, también llamada a
veces violencia psicológica. La primera responde a golpes,
empujones, atentados contra la propiedad y amenazas físicas, en
tanto la segunda refiere a exclusión, rumores falsos,
estigmatización, entre otros.

Las investigaciones muestran que las relaciones de matonaje se

dan principalmente en contextos escolares que se caracterizan por
ser poco estructurados y en donde no existe supervisión de adultos.
En este sentido, los recreos, la salida del colegio, y algunos
espacios como los baños son lugares propicios. No obstante, las
nuevas tecnologías de comunicación han complejizado esto, pues
el bullying puede darse a través del espacio virtual.13
Inflamación crónica sistémica hasta la edad adulta 14

El 'bullying' puede tener consecuencias desfavorables para la

salud a largo plazo,14 así como las siguientes conductas de
ansiedad y estado afectivo emocional:

• En algún momento llora y muestra dolor físico o psíquico.

• Tristeza, humor inestable y poco comunicativo.

• Irascibilidad, ataques de ira o rabia. Ira o rabia contenida.

• Somatizaciones diversas: dolores de cabeza, dolores de

estómago, pérdida de apetito, insomnio, enuresis y descontrol de
esfínteres, vómitos, tartamudeo, malestar generalizado.
• Finge dolencias para evitar determinadas situaciones y entornos.

• Nerviosismo, ansiedad, angustia, pesadillas.

• Conductas de infantilización y dependencia.

El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato produce

secuelas biológicas (expresión de genes) y psicológicas.
Los niños que sufren acoso pueden experimentar inflamación
crónica sistémica que persiste hasta la edad adulta, mientras que
los agresores pueden experimentar beneficios para su salud por
aumentar su estatus social a través de la intimidación.14
Los resultados de investigaciones señalan las consecuencias
biológicas de la intimidación y, mediante el estudio de un marcador
de inflamación, ofrecen un potencial mecanismo de cómo esta
interacción social puede afectar al funcionamiento de la salud más
adelante".14

Estudios anteriores han sugerido que las víctimas de acoso infantil

sufren consecuencias sociales y emocionales en la edad adulta,
incluyendo un aumento de la ansiedad y la depresión. Sin embargo,
los niños intimidados también presentan problemas de salud, como
dolor y enfermedad, es decir, que ser susceptible de acoso puede
extenderse más allá de los resultados psicológicos.
Entre las víctimas de acoso escolar, se ha señalado que hay un
cierto impacto en el estado de salud en la edad adulta y muchas
conductas antisociales y delictivas.14

Aunque el acoso escolar es más común y se percibe como menos

perjudicial que el abuso infantil o el maltrato, los resultados sugieren
que la intimidación puede alterar los niveles de inflamación en la
edad adulta, de forma similar a lo que se ve en otras formas de
trauma infantil.

Los investigadores concluyeron que la reducción del 'bullying', así

como la reducción de la inflamación en las víctimas de acoso
escolar, podrían ser objetivos clave para promover la salud física y
emocional y disminuir el riesgo de enfermedades asociadas con la
inflamación.14

Es importante tener presente la consideración de que el bullying

puede tener efectos también para "los espectadores", y estas
pueden ser: miedo, sumisión, desensibilización, interiorización de
conductas antisociales y delictivas para conseguir deseos,
sentimientos de culpabilidad y persistencia de síntomas a largo
plazo y en edad adulta.

Consideraciones finales

El bullying es un fenómeno general que se produce en todos los

estratos sociales y en todos los países en los que se ha investigado.
La escuela constituye un importante escenario cuya influencia en el
desarrollo se lleva a cabo a través de la educación formal. La
finalidad educativa es promover la socialización de los niños, con
una formación integral al abarcar todos los aspectos del desarrollo:
afectivo, cognitivo y bio-social. Promueve aprendizajes y
conocimientos variados de los elementos humanísticos, artísticos
culturales y científicos de la cultura nacional y universal. La escuela
se convierte en la educación primera en la vida de una persona, es
la primera experiencia social que tiene un individuo cuando es niño,
por ende, es fundamental.

En la vida cotidiana del estudiante se presentan conflictos, algunos

por lo general son simples conductas lógicas de niños y
adolescentes que comparte un espacio/tiempo en común, pero
existen diferentes clases de agresividades que son repetitivas y
crueles que cada vez se están volviendo más frecuentes en el
ámbito escolar, hoy en día es un problema social (bullying o
matoneo), el cual incrementa los problemas de salud mental, física,
psicológica y la deserción escolar. De ahí, la necesidad de conocer
y prevenir el acoso escolar.

La violencia se ha considerado como un fenómeno estructural que

afecta a toda la sociedad,15 y es uno de los principales problemas
de Salud Pública en todo el mundo.2

Bullying, aunque no es sinónimo de violencia escolar, sino más bien

una forma específica de ésta, que se articula en la institución
educativa, no escapa a este concepto. No existen definiciones
únicas respecto de su génesis; hay consenso entre los
investigadores en que el bullying es un fenómeno complejo y
multicausal, y por lo mismo, la integración de distintas perspectivas
para abordarlo permite alcanzar una mayor comprensión.

Es importante destacar, teniendo en cuenta una perspectiva

histórica, cultural y dialéctica de este fenómeno, que el acoso o
violencia también puede ocurrir en otros lugares diferentes a la
escuela, teniendo presente las formas actuales de violencia como el
mobbing -violencia en el trabajo-, o la violencia doméstica y
cotidiana.2 Esto es de fácil comprensión cuando se considera que
en los grupos sociales siempre hay una relación de poder en virtud
de la fuerza, el tamaño, la habilidad, la personalidad o la jerarquía.
Este poder puede utilizarse de manera abusiva, lo que se considere
abuso dependerá del contexto social y cultural, pero es ineludible
cuando examinamos la conducta humana.
Lo más importante es tener conciencia de la propia forma de
comprender el fenómeno y desde qué perspectivas se está
intentado su abordaje, donde los aspectos de la salud integral -
presente y futura-, de todos los afectados y de la comunidad -donde
viven sus ejecutores-, ha sido lo que menos se ha estudiado y en lo
que también se debe hacer énfasis.

El bulliyng se considera u delito

El bullying es un delito, no una travesura, esta forma de entender e
interpretar dicho término es lo que debe permear en la sociedad,
principalmente en la relación tripartita maestros-alumnos-padres de
familia, concepto que, analizándolo a fondo, expone consecuencias
negativas tanto para los que practican el bullying como para los que
lo sufren. Para aquellos que lo practican cometen una acción
antijurídica, que no por ser menores de edad, están exentos de
sentir la coercibilidad del Estado al encuadrar las agresiones como
violaciones a la ley; recordemos que el código penal del Estado de
México define al delito como:"conducta típica, antijurídica, culpable
y punible...", que para tal caso, existe la Ley de Justicia para
Adolescentes del Estado de México, en donde estipula que las
conductas que hayan realizado los adolescentes que se tipifican
como delito en código antes referido tendrán tratamiento en
instituciones públicas en forma externa o interna, según la gravedad
de sus actos. Los adolescentes que se sujetarán a esta ley son los
que se ubican de entre los 12 a 18 años de edad y, en algunos
casos hasta los 23 años, cuando la conducta antijurídica haya sido
cometida al tiempo que eran adolescentes, salvo los inimputables;
para el caso de los menores de 12 años, a quienes se les atribuya
una conducta antisocial, no obstante, serán sujetos a rehabilitación
y asistencia social en instituciones públicas o privadas, bajo la tutela
de sus padres o tutores. Ignorantia juris non excusat o ignorantia
legis neminem excusat, principio general del derecho en latín que
establece que la ignorancia de la ley no exime o excusa su
cumplimento y que obliga tanto a los integrantes de la sociedad a
cumplirla, así como exhorta al Estado a ejercerla. Así de drásticos
debemos ser ante tales acciones, en donde de un mero análisis
superficial se deprenden acciones conductuales tipificadas como
delitos, algunos de ellos muy graves, tales como: homicidio,
inducción al suicidio, robo, extorción, lesiones (físicas, psicológicas),
abuso sexual, discriminación, etc... hasta de narcotráfico e
impunidad. Sobre estas prácticas de acoso y violencia escolar todos
somos responsables. La sociedad en general debe tomar acciones
directas, la relaciones establecidas dentro de las instituciones
educativas involucra a todos, principalmente, las relaciones
tripartitas y su entorno social. Esto es, el bullying es otra
consecuencia de la pérdida de valores de una generación y de no
actuar ahora estaremos perjudicando a una generación que
seguramente va a producir más violencia que la que vivimos
actualmente.
El carácter revolucionario y de avanzada de la Ley de Protección Integral de la Niñez y la
Adolescencia (P.I.N.A.), es indiscutible.
Esta ley fue aprobada por el Congreso de la República de Guatemala (Decreto Número 27-
2003), en el año 2003, y representa en definitiva, junto a la Convención Sobre los Derechos
del Niño y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (ambos
aprobados por la Asamblea General de las Naciones Unidas), los instrumentos jurídicos más
importantes con las que cuentan los niños, niñas y jóvenes para hacer valer sus más
sensibles e importantes derechos dentro y fuera del hogar y de la escuela.
En el caso de la vida escolar, conscientes de que el problema del acoso en Guatemala va en
aumento en los últimos años (aun sin tomar en consideración el evidente sub-registro
debido a falta de denuncia por motivos económicos y de otra índole), desde la
asociación ADINAhemos empezado un ciclo sistémico de charlas con escolares de primaria
(ver fotos), con el objetivo de dar a conocer entre los niños y púberes de escuelas públicas
y privadas, aspectos sustanciales contemplados en la Ley PINA.
En tal sentido, consideramos que la información y la reflexión crítica y colectiva con los
estudiantes, es una manera efectiva de acción preventiva para reducir el impacto y la
incidencia de ésta problemática.
Algunos de los artículos sobre los que estamos haciendo énfasis con los muchachos/as son
los siguientes:
SECCION VII
DERECHO A LA PROTECCIÓN POR EL MALTRATO
Artículo 53: Maltratos y agravios.
Todo niño, niña o adolescente tiene derecho de no ser objeto de cualquier forma de
negligencia, discriminación, marginación, explotación, violencia, crueldad y opresión,
punibles por la ley, ya sea por acción u omisión a sus derechos fundamentales.
Así mismo, tienen derecho a ser protegidos contra toda forma de maltrato. El Estado
estimulará la creación de instituciones y programas preventivos o psico-sociales
necesarios, para dar apoyo y orientación a la familia y a la comunidad. Deberá proporcionar
la asistencia necesaria, tratamiento y rehabilitación a las víctimas, a quienes cuidan de ellas
y al victimario.
Artículo 54: Obligación estatal.
El Estado deberá adoptar las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas
apropiadas para proteger a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de:
a) Abuso físico: que ocurre cuando una persona que está en una relación de poder con
un niño, niña o adolescente, le inflige daño no accidental, provocándole lesiones internas,
externas o ambas. La relación de poder se da cuando existe una diferencia de fuerza, edad,
conocimiento o autoridad entre la víctima y el ofensor.
b) Abuso sexual: que ocurre cuando una persona en una relación de poder o confianza
involucra a un niño, niña o adolescente en una actividad de contenido sexual que propicie
su victimización y de la que el ofensor obtiene satisfacción incluyéndose dentro del mismo
cualquier forma de acoso sexual.
c) Descuidos o tratos negligentes: que ocurre cuando la persona o personas que tienen a
su cargo el cuidado y crianza de niño, niña o adolescente, no satisface sus necesidades
 básicas de alimentación, vestido, educación, atención médica, teniendo la posibilidad de
hacerlo.
d) Abuso emocional: que ocurre cuando una persona daña la autoestima o el desarrollo
potencial de un niño, niña o adolescente.
Cualquier persona que tenga conocimiento sobre un hecho de los descritos anteriormente
deberá comunicarlo de inmediato a la autoridad competente más cercana, quien a su vez
deberá realizar las diligencias pertinentes a efecto de que se sancione drásticamente a los
que resultaren responsables de los mismos.
Artículo 55: Obligación de denuncia.
El personal de las instituciones públicas y privadas, centros educativos, servicios de salud y
otros de atención a los niños, niñas y adolescentes, tienen la obligación de denunciar los
casos de maltrato que se detecten o atiendan en sus instituciones.
A continuación les presentamos una selección de fotografías que registran la primera
actividad informativa (introductoria), que realizamos el pasado día miércoles 18 de abril del
presente año (2012), en visita aula por aula a estudiantes de 4to. , 5to. y 6to. Grado de
Primaria de la Escuela “Las Galeras”, ubicado en un populoso sector de la zona 7, en Ciudad
de Guatemala.
Prevenir el Bullying
Es muy importante intentar prevenir el bullying y la violencia en las
aulas a a través de la educación y de las relaciones entre la escuela
y la familia. Muchas veces, las causas están en esos entornos y es
allí mismo donde hay que intentar atajarlas.
Aquí se explican algunas de las posibles medidas de prevención
contra el bullying y la violencia escolar en general.
 Decálogo antiviolencia
 Pautas de disciplina
 Relación entre la escuela y la familia
 Aprendizaje cooperativo
 Resolución de conflictos