PREPRUEBA Y POSPRUEBA - OCTAVO GRADO
ESPAÑOL
Instrucciones: Lee cuidadosamente el texto literario y contesta las preguntas a continuación.
El batú
1 Aparte de la caza y de la pesca (actividades utilitarias para los antillanos, pero que tienen
siempre en sí elementos deportivos de ejercicio, reglas, expectación y regocijo) y de la natación
(deporte natural en un pueblo que siempre vivía junto a los ríos o junto al mar), los taínos habían
inventado un deporte propio: el batú o juego de la pelota.
2 Fabricaban la pelota de la resina del fruto del cupey, la cual, una vez extraída, ponían a
hervir, añadiéndole fibras e hilachas de algodón para darle consistencia. Sacaban la mezcla
gomosa del fuego y, antes de que se enfriara, tomaban porciones de la misma y la amasaban
hasta darle forma esférica o redonda. Resultaba así una pelota maciza de alrededor de seis
pulgadas de diámetro, la cual rebotaba como si fuese de goma o caucho.
3 Los partidos de batú se celebraban en el batey. Era este una gran plazoleta frente a la casa
del cacique o jefe, donde también se celebraban los areytos –ceremonias religiosas que tenían
mucho de representación dramática colectiva– y las asambleas del pueblo. Regularmente se
construía la plazoleta cerca del río para facilitar el baño después de un partido de pelota. De
modo que el batey llenaba las funciones de plazoleta ceremonial, plaza de recreo y cancha de
deportes. Tenía forma rectangular y sus límites estaban señalados por hileras de pilotes de piedra.
El piso era de tierra muy bien nivelada y apisonada.
4 En el partido de batú se enfrentaban dos bandos o equipos compuestos de hombres y
mujeres. Cada grupo “servía” o lanzaba la pelota al contrario y este tenía que “contestarla” sin
permitir que tocara el suelo. El equipo que por descuido o inhabilidad permitiese que la pelota
cayera en tierra, perdía. Esto suena fácil y nos hace recordar el “volibol”, aunque sin red o malla,
que en ese deporte moderno separa a ambos equipos. Pero dejaremos de creer que el batú era
fácil, cuando sepamos que estaba terminantemente prohibido tocar la pelota con las manos. Tanto
para servir como para contestar la bola sólo se podían usar la cabeza, los hombros y las caderas.
Intente alguien hacerlo y verá que requiere técnica, largo entrenamiento y agilidad especial. Esto,
precisamente, era lo que admiraban los españoles cuando observaban a los borikenses y a sus
mujeres enfrascados en un reñido partido de batú.
René Marqués
Estándar para lectura de textos literario
8. LL.IDC.1 Determina un tema o idea en el texto y analiza su desarrollo en el transcurso
del texto, incluyendo cómo se relaciona con los personajes, el lugar y la trama:
provee un resumen objetivo del texto.
Instrucciones: Lee cada premisa y escoge la mejor alternativa.
1. El párrafo 1 se organiza en forma de una clasificación o enumeración de los miembros de
una clase. ¿Cuál de los siguientes conceptos representa ese conjunto?
a. Actividades con elementos deportivos de los taínos
b. La natación, la caza y la pesca entre los taínos
c. Deportes practicados por los indios taínos
d. Actividades cotidianas de los indios taínos
1
2. ¿Cuál de estas frases representa el tema central del párrafo 4?
a. Equipos, objetivo y reglas del partido de batú
b. Características de los jugadores de batú
c. Semejanzas y deferencias entre el batú y el volibol
d. Opinión de los españoles sobre el batú
3. ¿Cuál crees que fue el propósito principal del autor?
a. expresar sentimientos
b. informar sobre un tema
c. entretener al receptor
d. convencerlo de una idea
Instrucciones: Contesta la siguiente pregunta en el espacio provisto.
4. ¿Por qué René Marqués indica que el batú no era un juego fácil? Apoya tu respuesta con
detalles de la lectura.
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Rúbrica
2 – La respuesta demuestra entendimiento claro de la información del texto; el lector emplea
información del texto para su interpretación.
1 – El lector presenta entendimiento limitado del texto y hace interpretaciones simples.
0 – la respuesta no es suficiente o no se relaciona con la pregunta
8. LL.TE.4 Utiliza una variedad de estrategias para determinar el significado de las
palabras y frases según se unen en contextos conocidos o nuevos
5. La palabra subrayada en el párrafo 2 significa
a. hojas
b. semillas
c. sustancia
d. raíz
Estándar para el dominio del lenguaje
8. L.NE.1 Demuestra dominio de las normas gramaticales del español apropiadas para el a
grado y su uso al hablar o escribir.
Instrucciones: Lee los siguientes fragmentos, presta atención a las palabras ennegrecidas e
indica a qué concepto del pasaje se refiere.
(1) Fabricaban la pelota de la resina del fruto del cupey, la cual, una vez extraída,
ponían a hervir, añadiéndole fibras e hilachas de algodón para darle consistencia. (2)
Sacaban la mezcla gomosa del fuego y, antes de que se enfriara, tomaban porciones de la
misma y la amasaban hasta darle forma esférica o redonda. (3) Resultaba así una pelota
maciza de alrededor de seis pulgadas de diámetro, la cual rebotaba como si fuese de
goma o caucho.
6. En la oración 1 de este fragmento, “la cual” indica
a. la pelota
b. la resina
c. el fruto
d. el cupey
7. En la oración 2, “la misma” se refiere a
a. la mezcla
b. la resina
c. la forma esférica
d. la pelota
2
8. En la oración 3, “la cual” se refiere a
a. la pelota
b. la goma
c. la forma
d. la resina
(4) Cada grupo “servía” o lanzaba la pelota al contrario y este tenía que “contestarla”
sin permitir que tocara el suelo. (5) El equipo que por descuido o inhabilidad permitiese
que pelota cayera en tierra, perdía. (6) Esto suena fácil y nos hace recordar el “volibol”,
aunque sin red o malla, que en ese deporte moderno separa a ambos equipos
9. En la oración 4, “este” se refiere a
a. la pelota
b. el grupo contrario
c. el suelo
d. el equipo
Estándar para el dominio del lenguaje
8. L.NE. 2 Demuestra dominio de los aspectos como uso de mayúsculas, puntuación y
pronunciación y ortografía correcta.
Instrucciones: Lee el siguiente pasaje e identifica las palabras que deben llevar acento diacrítico
(1) Los géneros literarios mas estudiados en la clase español son la poesía, el cuento, la
novela, el teatro y el ensayo. (2) De estos, la poesía se caracteriza por el lenguaje
metafórico. (3) Como parte de este género, se estudia la decima, la misma se
distingue por ser una combinación de versos octosílabos.
10. En la oración 1 se debe acentuar
a. ensayo
b. mas
c. literarios
d. ninguna, la oración está correcta
11. En la oración 2 se debe acentuar
a. caracteriza
b. lenguaje
c. metafórico
d. ninguna, la oración está correcta
12. En la oración 3 se debe acentuar
a. décima
b. como
c. parte
d. ninguna, la oración está correcta
Estándar para el dominio del lenguaje
8. L.V.5 Demuestra comprensión del lenguaje figurado, las relaciones entre palabras y su
significado
Instrucciones: Indica qué tipo de lenguaje figurado se empela en las siguientes oraciones
13. Vivo sin vivir en mí.
a. metáfora
b. símil
c. metonimia
d. paradoja
3
14. El amor es la llama que consume a los enamorados.
a. metonimia
b. metáfora
c. sinécdoque
d. paradoja
15. Compramos una réplica de Goya en la galería de arte.
a. metáfora
b. paradoja
c. metonimia
d. símil
16. Las personas trabajan para ganarse el pan.
a. sinécdoque
b. metáfora
c. metonimia
d. paradoja
Estándar de escritura y producción de textos
8. E. TP.1 Escribir argumentos para apoyar las declaraciones con razones claras, datos
relevantes, citas (evidencia textual) o ejemplos.
Instrucciones: Elige uno de los siguientes temas y redacta un párrafo argumentativo en el que
ofrezcas razones para convencer al lector de tu opinión
La ventaja de los correos electrónicos
Los beneficios del teléfono celular
La importancia de los estudios
¿Por qué debemos reciclar?
Comida saludable vs. comida chatarra
17.
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Puntos – características del párrafo:
3 – Coherencia – redacción clara y relación entre las oraciones
3 – Organización – las ideas siguen una secuencia (introducción, desarrollo y conclusión)
3 – Vocabulario – emplea un vocabulario apropiado y variado
3 – Corrección – libre de errores gramaticales
