PLANEACIÓN DIDÁCTICA: “Adivina qué cuento es”
EDUCADORA QUE ELABORÓ : Jéssica J.Trejo Chávez Duración: 1 día (18/01/2016)
JARDÍN DE NIÑOS GRUPO CIUDAD
ALFREDO BERNARDO NOBEL 2° B IRAPUATO , GTO
CAMPO FORMATIVO Lenguaje y Comunicación
ASPECTO Lenguaje oral
COMPETENCIA QUE SE
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral
FAVORECE
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua
PROPÓSITO materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral
al comunicarse en situaciones variadas.
ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS ORALES
Narra anécdotas, historias, cuentos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, y
haciendo referencia al tiempo y al espacio.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes
le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
• Escucha, memoriza y comparte cuentos, poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes
SECUENCIA DE LA SITUACIÓN
INICIO: Haremos un recordatorio de los cuentos que hemos ido agregándole a “Gusi” (nuestro gusano
lector, recurso que utilizo como motivación para interesarlos en la exploración de cuentos), mediante las
portadas que están en cada panza iremos recordando cómo se llama cada uno de los cuentos.
DESARROLLO: Sin que vean el libro, les narraré fragmentos y por equipos irán “adivinando” de qué
cuento se trata.
CIERRE: Como reafirmación, realizarán un dibujo libremente de su cuento o cuentos preferidos,
posteriormente les escribiré el título y cada uno de ellos su nombre.
RECURSOS NECESARIOS
“Gusi” (gusano lector impreso” Cuentos
Portadas de cada cuento narrado, impresas en
Colores, hojas blancas
cada “panza” de Gusi
Tarjetas individuales con sus nombres
ESPACIO: LAS ACTIVIDADES DE ÉSTA SITUACIÓN SE DESARROLLARÁN DENTRO DEL AULA
CÁPSULA INFORMATIVA:
En nuestra noble misión como educadoras, la mejor y más útil enseñanza que podemos dejar a
nuestros alumnos es la relativa a la lectura y escritura, que dicho en dos palabras y por personas
ajenas a nuestra profesión puede considerarse como una tarea fácil. Sin embargo este
conocimiento, en toda su plenitud, se logra a través de dos procesos:
1.- la inducción y desarrollo, no formal, del gusto y hábito por la lectura y escritura que debe
iniciarse desde el vientre materno y que nunca termina.
2.- la enseñanza-aprendizaje, gramatical y formal, de la lectura y escritura, que inicia en el
jardín de niños y se concreta en los primeros grados de la escuela primaria.
CINTILLOS:
“…leer es más que decir palabras. Es una actividad compartida entre niños y adultos. Los niños
pueden aprender muchísimo sobre el lenguaje al escuchar a sus padres y maestros, por eso es
importante la lectura en voz alta…”
“… leemos para comprender y de nada nos sirve leer muy rápido si no entendemos lo que estamos
leyendo. También es cierto que leer con excesiva lentitud puede llegar a ser pesado y a
dificultar la compresión. Por eso decimos que un lector eficaz es el que lee con una fluidez
adecuada al texto que tiene delante, pero comprendiendo lo que lee…”
RECUPERACIÓN DE LA EXPERIENCIA
ALUMNOS SI NO NOTAS
LOS NIÑOS SE MOSTRARON CON MUCHO
1. ¿Se interesaron e involucraron todos en
X ENTUSIASMO POR PARTICIPAR EN LAS
las actividades realizadas?
ACTIVIDADES PLANTEADAS.
IR “ADIVINANDO” CADA CUENTO AL ESCUCHAR FRAGMENTOS
3. Lo que más les gustó
DIVERSOS DE LOS CUENTOS DE “GUSI”
NO PODER PARTICIPAR TODOS LIBREMENTE, LES RESULTA
4. Lo que menos les gustó
COMPLEJO ESPERAR TURNOS.
DOCENTE SI NO NOTAS
LAS TRES ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA SE
6. ¿Se llevó a cabo lo planeado? X
LLEVARON A CABO
7. La forma en que organice mi trabajo fue EL MATERIAL Y EL USO QUE LE DI AL MISMO
X
el correcto? (tiempo, materiales) RESULTÓ MUY FAVORECEDOR Y MOTIVANTE
ME RESULTA SATISFACTORIO PODER TENER
8. ¿Calificaría esta jornada como exitosa? X JORNADAS COMO ÉSTA DONDE PUEDA DARME
CUENTA LO AVANZADO EN LENGUAJE ORAL
9. ¿Mis consignas fueron claras y
X NO HUBO NIÑOS CONFUNDIDOS
entendibles para todos?
10. ¿Hubo algún alumno que necesito apoyo NO SE LLEVARON A CABO ACTIVIDADES
X
personalizado? COMPLEJAS
SOLO COMPLEMENTAR DICHA SITUACIÓN
11. ¿Necesito modificar algo en lo planeado? X
CON UN ENFOQUE DE LENGUAJE ESCRITO
