Fase 1- Reconocimiento de la estrategia
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades - ECSAH
Programa de Psicología
Bogotá – Septiembre de 2019
Introducción
Por medio de esta actividad se realiza la exploración inicial del curso académicode
Prosocialidad, y un estudio riguroso de la unidad uno, y así, dando respuestas a las preguntas
orientadores de la fase 1.
La prosocialidad surge de la psicología, estudia los factores y beneficios de las acciones de ayuda
y solidaridad. Las actitudes y conductas prosociales en una comunidad son definidas como
aquellas acciones que tienden a beneficiar a otras personas sin que exista alguna recompensa,
solo es la satisfacción de ayudar a los demás el que lo hace sentir bien, aportando grandes
beneficios para el desarrollo personal e interpersonal de los humanos.
1. Respuesta de las 3 preguntas orientadoras
¿Qué entiende por prosocialidad?
La prosocialidad, son aquellos comportamientos que, sin la búsqueda de recompensas externas,
extrínsecas o materiales, favorecen a otras personas o grupos, según los criterios de estos, o
metas sociales objetivamente positivas y que aumentan la probabilidad de generar una
reciprocidad positiva de calidad y solidaria en las relaciones interpersonales o sociales
consecuentes, salvaguardando la identidad, creatividad e iniciativa de los individuos o grupos
implicados. (Roche, 1991)
Las maneras de responder a éstas es con empatía, condolencia, servicio, cooperación, ayuda,
entrega, rescate, confortamiento y entrega o generosidad. Están en oposición a las conductas
antisociales.
Emerge en la psicología evolutiva y en la social y tiene por objetivo beneficiar a otros, erradicar
la violencia y agresividad.
¿Existe una relación directa entre la estrategia de aprendizaje del curso con su
disciplina?.
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología de aprendizaje en la cual el
punto de partida es un problema o situación que permite al estudiante identificar necesidades
para comprender mejor ese problema/situación, identificar principios que sustentan el
conocimiento y cumplir objetivos de aprendizaje relacionados a cada porción del programa
educacional.
Es nuestra formación como profesionales de la Psicología, es necesario aprender habilidades,
conocimientos y actitudes necesarias para alcanzar las competencias, y así, comprender de
manera distinta los procesos de aprendizaje y los roles y actuaciones que cumplen estudiantes y
profesores. Tiene una relación entre el aprendizaje significativo y experiencial que se traduce en
cómo los estudiantes aprenden, utilizando la resolución de problemas y la reflexión sobre sus
experiencias.
¿Considera que el concepto de prosocialidad está directamente relacionado con su
ejercicio profesional?
El concepto de prosocialidad, nació desde la psicología, constituye un aporte para comprender y
operativizar una mejora en la calidad de vida y en las relaciones entre los adultos. El cual estudia
y demuestra los factores y beneficios que las acciones de ayuda, solidaridad, del dar y compartir
y cooperación, tienen para todas las personas, grupos, sociedades que se implican en ellas como
autores o receptores.
Ahora bien, diversas teorías explican el desarrollo de la prosocialidad, y la relación con la
psicología; pero son tres los enfoques que abarcan los modelos teóricos más representativos. La
teoría evolucionista se basa en los mecanismos de parentesco, altruismo recíproco y la selección
grupal para explicar la prosocialidad. El enfoque cognitivo señala que existe relación entre el
juicio moral y la conducta prosocial, de modo que a mayor madurez psicobiológica, mayor será
la conducta prosocial. Las teorías del aprendizaje social, por otro lado, consideran que es através
de la experiencia directa y el modelamiento que se produce el aprendizaje de conductas de ayuda
hacia los demás (Espinosa, Ferrándiz y Rottenbacher, 2011)
Referencias bibliográficas
Arias Gallegos, W. (2017). Conducta prosocial y psicología positiva. Avances En
Psicología, 23(1), 37-47. Recuperado a partir de
http://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/169
Correa, M. (2017). Aproximaciones epistemológicas y conceptuales de la conducta prosocial.
(Spanish). Zona Próxima, (27), 1–21. Recuperado dehttps://search-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/docview/2021780063?accountid=48784
Delgado, R. (2016). Análisis del aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica para
los estudiantes del programa de educación permanente de ciclo IV del CCAV “Roberto
Salazar Ramos”. Colombia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/6292
Roche (1997). Educación prosocial de las emociones, actitudes y valores en la adolescencia:
http://www.prosocialidad.org/castellano/docs/028_RR_edu_pro.pdf
