foie Partes de una figura de nota Las partes de una figura de nota son 3: El Nicleo, la Plica y el Corchete. Plica <——— No todas las figuras tienen estas tres partes. La Redonda por ejemplo solo tiene el Nticleo y la Negra tiene el Nuicleo y la Plica. El valor de las figuras de notas viene dado de dos maneras distintas: relativo y valor absoluto. valor El valor absolute viene dado por la relacién de valor que existe entre las figuras: °o vale el doble de la Z | dg vale cl doble de ta Zi ¢ yale el doble de la ? gener cope ttenremmnaeme! Jorge A. =" Septiembre 2012Rn saee ome tem reed uate C hee aaas leet asses 2) vale el doble de la a a vale el doble de la a A vale el doble de la d Otra manera de ver esta relacién de valor que existe entre las figuras de nota esta en este grafico: igh Bi ag Fin haere d J a eS J / J J re bat ne, wits, ft ee hoods boo beede te od a See ee eae Ph SA SA SAIS AS HAS “aggrecan cmc REESE EELS se. Septiembre 2012 a aa |Bice oe oe El valor relative viene dado por el que se asigna a cualquier figura y que, por la relacién de valor que existe entze ellas, le da un valor a las otras. Por ejemplo: sila corchea vale I, entonces la negra valdra 2; ya que en este caso la segunda vale el doble de la primera. hora, para empezar el estudio practico de la ritmica, vamos establecer el valor de la negra que sera: I (uno). Si la negra vale 1, gla blanca que es el doble valdra....? Sila negra vale J, gla corchea que es la mitad valdra...? ¥ asi sucesivamente. También es necesario establecer un puso, que no es mas que un sonido constante que marca la velocidad o duracién de Ios sonidos. Nivel 1 En este nivel utilizaremos las tres primeras figuras: la negra, la blanca, y la redonda. Ejercicio 1.1 eee ile cl isis! Ve f ei de pte) eer 1 we we - . lo a . 0 Sept 2012Flees eas tao oa ieieas nko eesaa ens seeurta a tate ‘Asi como existen signos para escribir los sonidos, también existon para indicar los silencios. Los silencios Son signos principales de Ja musica que mos indican la duracién de la ansencia de sonido. Cada silencio corresponde a una figura de nota y tiene el mismo valor que ella, -_ es el silencio de ~ es el silencio de es el silencio de es el silencio de es elsilencio de es el silencio de Sar “ar “a > SO : 7 : i Jorge A. Sanchez ©thee ee ee Las barras de corchete Cuando se escriben varias figuras que tienen corchetes (Corcheas, semicorcheas, etc.) una al lado de otra, se pueden reemplazar sus cozchete por barras de corchetes. El nfimero de barras correspondera al mimero de corchetes que las parras reemplacen. © sea que si la figura tiene dos cozchetes como la semi corchea entonces se utilizaran dos barras de corchetes. Por ejemplo: bys dd M+ JT DD) + IT) Nivel 2 En este nivel incorporaremos el silencio de negra y el siguiente patron xitmnico: Ejercicio 2.1 J ees ike 5 eee \ Joe Slt re) ee eis i | specter Septiembre 2012oo ee Ejercicio 2.2 he lay ee en eeelaele e J}. Jodo J Pet ee m Nivel 3 { Eneste nivel incorporaremos el siguiente patrén ritmico: PEE?) Ejercicio 3.1 Jia amie dd Lam smn Tie Ejercicio 3.2 AAR am am amd J Dit se ABD Tie 8 7G, Soptiombre 2013Behe heh ee ees ee eee! Cifra indicadora Ella nos indica cual es la medida en Ia miisica. Se escribe después de la clave al iniciar la pieza o al indicar un cambio métrico. Nos da dos informaciones cual es la unidad de tiempo y cudntas de estas unidades habré en un compas. Con esta informacion podemos deducir una tercera informacién: la unidad de compés. El compas es el resultado de dividir de forma igualitaria una obra o fragmento musical. Estin separados por las Iineas divisorias. compas compas compas: = = —S ———_ mies ' cifra indicadora i t linea divisoria linea divisoria La cifra indicadora esta compuesta por dos nimeros, uno arriba y otro abajo, como se muestra en el pentagrama anterior. Durante el primer aiio de solfeo se trabajara con compases simples. Estos son compases que se dividen en tiempos que a su vez estén subdivididos en forma binaria. Estos tienen 2, 3 6 4 tiempos, se lee de la siguiente manera: 4 Indica cuantos tiempos va a tener cada compas. (% 4 Indica cual vae ser la unidad de Tiempo.‘ .-{-) Cuando la parte inferior de la cifra indicadora sea 1, la unidad de tiempo va a ser la redonda; cuando sea 2, la unidad de tiempo sera la blanca; cuando sea 4, la negra; cuando sea 8, la corchea; y cuando sea 16, la unidad de tiempo seré la semicorchea. Ahora bien, si unimos las dos informaciones; es decir, lx unidad de tiempo con la cantidad de tiempos; tendremos una tercera informacion que es la unidad de compés, la figura que va a representar el compas completo. Por ejemplo, si la unidad de tiempo es la negra y tiene dos tiempos, la unidad de compas sera le blanca. $i, con la misma unidad de tiempo, el compas tiene 4 tiempos, entonces la unidad de compés sera la redonda.Pier ene ations De acuerdo a la cantidad de tiempos que tenga por compés se utilizaran los siguientes gestos para medix: 2 3 Para 2 tiempos Para 3 tiempos 4 1 Para4tiempos 2 a 3 Cuando se midan compases de 3 tiempos el segundo tiempo sera ojecutado hacia el sentido opuesto al cuerpo, por lo cual cuando se mida con la mano derecha ostara ubicado en el lado derecho y viceversa cuando se mida con la mano izquierda. Cuando se midan compases de 4 tiempos se hard lo contrario el segundo tiempo sera ejecutado hacia el cuorpo, por lo cual cuando se mida con la mano derecha estaré ubicado en el lado izquierdo y viceversa cuando se mida con la mano izquierda. Jorge A. Sénch ~ Sentiembre 2013Nivel 4 Ejercicio 4.1 Ejercicio 4.2 Jorge En este nivel incorporaremos el siguiente patrén ritmico: bs En este nivel incorporaremos el siguiente patron ritmico: ) 21 FAO bs lid did GG dod FBT Tt Tidy dil J Gd 4) Soade Jie J apie a re Fd Dist Fd) dy ATI. Nivel 5 W Wlfon eos Gee em a homi eee Ejercicio 5.2 agi 4 padi DARD AT dr STDs oy do) FRAT Jt Gs idradittic ou Cada cifra indicadora de acuerdo al mimero de tiempos que se le asigna a cada compas tiene una acentuacién propia. Los compases de 2 tiempos van a tener un tiempo fuerte y un tiempo débil: A deledls F D ‘Los compases de 3 tiempos van a acentuar de la siguientes manera: gel oP F D D Los compases de 4 tiempos se acentian de la siguiente manera: Roe se F DSF D En los compases simples cada tiempo se divide en dos. Con la misma dinamica:_| ‘elprimero de cada dos fuerte y el segundo debi. — AE EAA shez SeptiersContratiempo Es un sonido articulado sobre un tiempo débil o sobre la parte débil de un tiempo, pero no se prolonga sobre el tiempo fuerte o sobre la parte fuerte del tiempo y esta precedido por un silencio en la parte fuerte del tiempo o tiempo fuerte. Por ejemplo: En este caso (arriba) la cifra indicadora es 4/4 y la negra esta articulada sobre el tiempo débil precedida por un silencio en el tiempo fuerte que le precede. Pr F DSF D En este caso (arriba) la cifra indicadora también es 4/4, el contratiempo esta en las corcheas. “A, Sanchez G.Sie aN eee eet ee Nivel 6 En este nivel incorporaremos el siguiente patrén ritmico: 11 igi [aa] fur Pom CorSea. Lom hee Or B= Te oe 2 Ejercicio 6.4 e (y ae Fe : . zd I SRLG It) JERE J rae STs 1 Cte THAT ST) Th) TTS TD bid ‘ gr ET Te ST DSI oy TT thd Fd) Sis Jo J Tdidra dds J SVT ST DTD Sd 2 SD i de Did. : shre 2013Sei Se Nivel 7 Ertempulvel inaarpurarerpael sauienie prion vititese Fh! eee i bo] Ejercicio 7.1 1) DIN IBA: bed dr DTT DT LTR DIT ET) TA AIR DN is HT dy Dido ide S07 DS SS: did. id Tbe NIE Dio NARA NAM sid Nivel 8 En este nivel incorporaremos el siguiente patrénritmico: | J} gL DD NB do div dr ddr) Aa $55 STD Ts di 1 DST A dori DD DTI id Septiembre 2012See eg een jercicio 8.2 2 gfd7 dh A id di DF FS tid TAS dT IT DIT. bib IB Ejercicio 8.3 Este ejercicio ofrece una dificultad distinta a los antoriores, ya que se propone una fra indicadora con una unidad de tiempo distinta. 24 Weal een Ar nema emer Ene eee " Nivel 9 En este nivel incorporaremos los siguientes patrones ritmicos: Todiole ay |fa7 Ejorcicio 9.1 OAT A ls Fl Ts id. Scale ore ee eerie i jjexcicio 9.2 Septiembre 20fyi Wimp lun tsacee Ok eva ub la iste sca tes cers Nivel 10 En este nivel incorporaremes el siguiente patrén ritmico: | a. o “| pjexcieto 10.4 920) GAs Ar Tih. 1 Br FDS NA Sl dr. cicio 10.2 gi bh SBS SI Safar 7d FFT 1 Ih ie i SIGS Sy i by S0v diy TS Nivel 11 Eneste nivel incorporaremos el siguiente patrénxitmico: [J Ja © |Ejercicio 11.1 Oil AS MOT dy) Fd Ae Be ai i Adri dT de 1 Ejercicio 11,2 el Ar db SAA: dil Aid Faty7 id ete eee lo iW a enna ceararaccscomntl Joes A, Sanchez G. Septiombre 2012Pagina 19 ache ee ee Nivel 12 En este nivel incorporaremos los siguientes patrones ritmicos: gJ7TII NAT) Bris i. | S07 STAN ST Sr DID Ds DET Dre jercicio 12.2 3 Sa FT SI bey Fd. Si $757 S341 97555. 4 1 NAA MY AAs: dS EA NS acacia ae te Sincopa Es un sonido articulado on un tiempo débil o parte débil de un tiempo que se rolonga hasta él tiempo fuerte o parte fuerte de un tiempo. Por ejemplo: Dd)Este otro ejemplo es el mismo que el anterior, con la Gnica diferencia que en vez de estar dos negras ligadas, tiene una blanca que representa la misma duracién. Acé hay otro ejemplo pero con corcheas ae DS ° dee FOOD F F DF D Nivel 13 fia ep a J Pe ee Jig os 3. Septiembre 201?Si ee MANS BR Deed ee Pe n ‘Nivel 14 35 En este nivel incorporaremos el siguiente patrén ritmico: Nota: en los tresillos al igual que cuando tenemos un compas de tes tiempos la acentuacion va a ser de Fuerte-débil-débil. Por ejemplo: =3> HEE A44 : ‘iid TA RT SO mT. Pla We RAI BR. jlercicio N*2 JD Sra a a, Fae TI on Wada e id SS a Didemalt id a Septiemby.estes Potrrbar ee ne ee eee Nivel 15 En este nivel incorporaremos los siguientes patrones ritmicos: hd tf Ejercicio 15.1 mw Ll QAI UR No FLT a iD Ejercicio 15.2 PoemwamnAnrmacma Cam sama Ae ‘ge A, Sanchez G. Septipalnek ana unre wean aon eee Gees Nivel 16 Incorporaremos los siguientes patrones ritmicos: | ——s—) “aay STITT) SFT STS t i ae 43 a > a) Ben Aa Pn Ejercicio 16.2 33 = 2 es (ai 4 SSIS TAIT) SISIIS | SFSITIET IY IF: SFTSII I) IS? STI eh eats Liiig * ees = dd Waleed Io) Je emcee ae Nivel 17 , aS [=a] [eta eopacmerersginiercensinen: [Fry] (] [75] jercicio 12.1 = 35-34 ea es 34 i E 4 Sdddy bape aoe J? STN Sod Sd aaa 4 3a , oe 1 gtd Ae bb Pires; my Ab, Wl Soptiemhre 20122 Se aR a FT ee 0 a DP 1ofRAD) AS SAT == Saat pa aa! tidid 4 Nivel 18 En este nivel incorporaremos la ligadura. Ligadura de valor Es un signo de Ja misica que une dos sonidos en una misma altura sumando el valor de ambos en un mismo sonido. a) A Ss. TR. | A ee ae ee LTS RR FNAB. Septiembre 2012 Peereee biciiaihs So oe ano eS aaa Ejercicio 18.2 44777 bi TI STAFF Ay if Js Tie 24 i Syn, ee ep TIALS FR, FAFA (mone ieee id Nivel 19 Ss ae A Taal | lc [Fa] ae | [sn] LST S121] [Fz] | T| Ejercicio 19.1 i! J J0RG sd ST, Ai) FL id ddd Jaa Sd, Sy ease Speen) id Ur: Rasa OARA TRS eNO ad Septiembre 2217 >A Sénchez G.teh e nie art aout eet eee eee Pagina 26 : Eee Fitid) Jide: J Jaa alas STE 4 B00) BRIT. 1. SIT Jee Jee) de Te. fs ct fie cal Jorge A. Sanchez G. 2012 ake -RESUMEN Rirmice DEL 1° ate u 2) ee ie re ee elie a Bl JBI et OA) aD (4] SE I RS FT A bid? Bs a J 5 Sai dle MAI ddd tr ddr 6 id SID) ST III Ts did bbe TH “ombre 2013,AIM ec es eer eS ie VAD RNAI NADIR DNS (13) Id RD DRL NAT ul es = as Dr dd) dds MIT TA Ss ds SITET chet, 15 Themis hs Mr yA IIs 16 6 as AVN NAA WINS nT A ZS = Ge. Sa) AB SAIaae? Nb SSTaaa SD TT SI DSF 9 7 24 ee Ja by STI sya Td a TT 3565 118) % b hw 7 a eT ea TEa5 TS er 19) Mian mi > Re aD SA? FA FTI FATA a iver errr eer eee D ep a em nex C. Septiembre 2012Nivel 2 = oe ee | Taid a ete ee ea we seme of os 2 eile \ i id d id Sat Fite i} d ks 1 PPE " Nivel 3 oa UO eed ie 5 did Jlia ' 2 fd edn ee ere OF Tonge A. Sanchez G.ener intek Ceeeee ee Nivel 4 cere Voss ae feel tet se oleate 1 ae ey leseded el tr ek Spolee iire, I JterhTQid Fade di- Fis. eg eso ele eeueners Viet) ic) ce) eeeices Nivel 5 2 didddd toa + 2J 1 Jaa a Jad 1502 JOST S SIT S01 a ia cee ye eee en eee eect?) Sed pe | Lae eee eae i dadesne Soy t ie ele i J ° e Saad DID ir Day SITIO bby STR Nivel 6 Sa dy Stas JID 1 dre SID Si iddddd J dtddt J 1 JFTy by Dds id 2 Jl Fs ody dye hi Vans ee Wieeees dri hla “ooo A, Sanchez G. Le. aelo I lo ISreeachad bhanaeedosesieectaneks eee Sead ohye aide an) d, Ja Dae lie ote: dra dr) Ftc Nivel 7 Fivay ) FR db de brs di Sasa, db a Sy dy SIT. by DFR, DA) dy T7115 idddady dr DSTT idadd dry xr dT D1 ida dade DISTT W i} Nivel ae Oneida merce aes Ti vdby FT. piste mere ses TAT SIA 7 hI Sec, ) cA pbb SIT. 8 | Jeeee ee i ddd dD) ida JR 7 Hi | I Jy FATS 7 br SIT Tio 1Nivel 9 a Farle st shat) raed sisamaalin ie) cay jen ean) (ieee een ee a eeaee aeons dd, ITD Fi Fa dade aay sais idy £37 FFF Si ere eee ee ae ae meer a eee Pelepel ates est Nivel 10 tO) SQ Fy TI TT He: Mises odie: ne ee) = es) rare Se aca STIS: by Fin id J3d7 Fi pd FT, 7 dy eee i ale sl a) ala pale yen alae edie iBip aae: iene SOLFEO éQué es? Es la practica de leer la misica entonando los sonidos y pronunciando su nombre, El pentagrama En general, la miisica se escribe en pentagramas, que son un conjunto de 5 lineas y 4 espacios horizontales, paralelas, y equidistantes entre si. Para estudiar el solfeo, es conveniente empezar con la clave de Sol en segunda linea. El nombre que reciben los sonidos viene dado por su posicién en el pentagrama, con esta {| clave los nombres se distribuyen segiin la linea o el espacio en que est escrito: En las lineas los nombres son: En los espacios los nombres son: do: En los pentagramas también se pueden utilizar lineas adicionales a las 5 que normalmente leva. Y se nombran siguiendo la misma secuencia de Imeas y espacios que ya | vimos anteriormente. en cuentan con un respaldo auditivo (CD DE SOLFEO) con el 4 cual es recomendable trabajar Ja afinacién. Los ejercicios se acompaiiaran de solfeos a} primera vista en clase, en el momento en el que al profesor le parezca oportuno segiin el | progreso de los estudiantes. oz C. Septiombre 20SOLFEO ¥ ENTRENAMIENTO AUDITIVO: Método de aprendizaje pare Escala de Do «| Ejercicio 1 (Pista 1) / 5 - aa = Intervalos Se lama intervalo a la distancia que separa dos sonidos. Los intervalos se miden por el niimero de grados que contienen. El nimero de grados est expresado por el nombre del intervalo. El intervalo puede ser ascendente 0 descendente. El ASCENDENTE cuando se mide del grave al agudo. EI DESCENDENTE cuando se mide del agudo al grave.‘Cuando no existe distancia entre dos sonidos lo llanaremos: UNISONO Los intervalos se miden contando el sonido desde el que parte contando los 7 intermedios hasta el de llegada, pudiendo ser intervalos de 2°, 3° , 4° y asi sucesivamente. | Véase el ejemplo: i = er De [Link] Intervalo de 2° =e 123456 Eneste caso de Do a Laes un Intervalo de 6° Los intervalos a su vez tionen otra manera de clasificarse que debido al contenido programatico del primer aiio no es necesario abordarlo. Intervalos de 2* 2 ee an eae bre 2013Ejercicio 2.1 (Pista 6)Rothe aby nomen Re eee i Hasta ahora hemos estado ejecutando solfeos utilizando solo intervalos de 2° . A esto lo Namamos MOVIMIENTO GONJUNTO, que es la es la emisién consecutiva de sonidos que no exceden un intervalo de 2°, De esta manera el MOVIMIENTO DISJUNTO seria la emisién consecutiva de sonidos que exceden un intervalo de 3°. Los intervalos que exceden una segunda se pueden preparar. La prepazacion consiste en la entonacién de los. sonidos intermedios del intervalo que se pretende entonar. Por ejemplo si se quiere entonar Do y después La, pera prepara el intervalo se | entonaria antes do re mi fa sol la y después se procede a entonar el Do y el La. Véase el siguiente pentagrama: 7A. Sincher G. Septiembre 2019Nivel 4 Ejercicio 4.1 (Pista 11) ee cae Septiembre 2012Intervalos de 3* sin preparacién Ejercicio { (Pista 15) “je A, Sanch4 = = Nivel 6 | Ejercicio 6.1 (Pista 17) = * == SS Jorge” iembre 2012shure Ejercicio 7.2 (Pista 20) Intervalos de 4* con preparacion 1 (Pista 21) Septiembre 7Ejercicio 9.1 (Pista 24) 4, Sénchez . 2012ties Intervalos de 4° sin preparacion yy e a 2 E a ee = SS Se SSS = ——=- yl yg ae 2 eemceeeeemncacecnetes rinmaemaccaesmnecnens Septionbre 2013| Fier 1 (Pista 28) Sostenido en Fa 4 Ejercicio 2 (Pista 29) Ejercicio 1 (Pista 30) Terceras superpuestasPrec oe Nivel 11 Ejercicio 11.1 (Pista 33)Wace ene me || Biercicio 1 (Pista 35)Intervalos de 5* con preparacién ‘Ejercicio 1 (Pista 37) Jorge A. SS coptiembre 2013Nivel 12 jercicio 12.1 (Pista 39) a Intervalos de 5* sin preparacion Ejercicio 1 (Pista 41)ee Intervalos de 6* sin preparacion Ejercicio 1 (Pista 43) 1 Sdinchez G[Link] aptendizaje pare Lor alo eRe eee tae eR Lhe Intervalos de 7* con preparacién Ejercicio 1 (Pista 44) Gee Intervalos de 7* sin preparacién | Ejercicio 1 (Pista 45)yey Intervalos de 8* sin preparacién Ejercicio 1 (Pista 47) Septiembre 2013.fee i ie El solfeo hablado 0 solfeo rezado es 1a ejecucién del solfeo como lo hemos venido haciendo pero sin la entonacién. Estos ejercicios tienen a finalidad de consolidar el aprendiaaje de la ubicacién de los sonidos en el pentagrama, utilizando distancias, extensiones y registros que para la voz sin la debida preparacién técnica complicadas. Clave de Sol Ejercicio 1 Septiembre 201byt ets Jorge A. Sinchez G.pees Ejercicio 6 tei te = Jorge A. Sinch ~mnbre 2012Pes eee eam El entrenamiento audifivo tiene una importancia vital para el buen desarrollo de un solfista, Por ello, un aspecto importante de este método de ensefianza del solfeo es que contiene un CD dedicado solo a ello. El siguiente apartado tiene como finalidad el guiar el camino del estudiante dentro de este entrenamiento tan necesario. Para su realizacién es necesario tener a la mano los siguientes implementos: . Este método, hojas blancas, lapiz, borrador y sacapuntas. + CDde Dictados y Reproductor de CD. Al igual que para cualguier actividad de estudio se recomienda tomar en cuenta todos los detalles para que sea lo més productiva posible y no sea interrumpida por otros factores. Antes de comerzar con la actividad es recomendable: + Tomar agua. . Iral Baiio. + De ser necesario, comer alguna merienda. + Escoger un lugar idéneo donde no vaya a ser interrumpido, DICTADOS RITMICOS Todos los dictados, tanto ritmicos como melédicos, estan acompafiados de una pista del CD DE DICTADOS que corresponde a cada ejercicio. Al iniciar cada audio, un sonido de bombo indicaré cudl va a ser el pulso o tiempo de referencia y el sonido de trombén indicaré el inicio del ejercicio. En los dictados ritmicos, se deben anotar los sonidos y silencios del ejercicio que se escuchen en la pista, indicando también las lineas divisorias de compas. Cada nivel tiene dos dictados y su grado de dificultad ser similar al de los niveles de la seccién de RITMICA de la guia, Por esta razén, se recomienda revisar los elementos ritmicos presentados en los niveles teéricos de dicha seccién antes de realizar cada uno de estos ejercicios. pats del nivel dl primer Aiaato centr ara crt bidlostlara des 4/47 ob J puede escuchar el at culminar el ejercicio; a medida que el estudiante vaya progresando, el tiempo de realizacién seré menor. Se recomienda trabajar en hojas blancas y comparar el resultado con las soluciones prosentadas a continuacién.Método de aprendizaje del SOLFEO y ENTRENAMIENTO AUDITIVO ler ANODisefiado para complementar a Catedra de Teoria y Solfeo T de la Escuela Superior de Miisica José Kugel Lamas ‘Textos, creacién y/o seleccién de ejercicios y produccién del material: Prof. Jorge A. Sanchez G. sargan79@[Link] Revisién, odicion y diagramacion: Cheryl Coello y Jorge Sénches [Link]@[Link]Gracias @ aquellos que con sx amor y caritio ‘ne impukan a segait adeleate, ‘especialmente a mis alumnos (que son la fuente de inspiracién para becer cada vet mejor mi tabaja Ya hs pofesures Orlando Sandoval y Rose Brice, wiznes stveron de inspiactn yan contribu en este material Presentacion Este recurso pedagégico es el producto de una honda preocupacién por hacer cada vez mas accesible el aprendizaje del solfeo, utilizando los recursos que nos brinda la tecnologia para ello. No pretende ser un tratado teérico acerca del solfeo, sino mas bien un material de apoyo para el entrenamiento auditivo y de la Jectura musical. Por lo tanto, est constituido por un grupo de ejercicios ordenados de manera progresiva, en cinco grandes partes: Ritmica, Birritmia, Solfeo rezado, Solfeo entonado y Dictados, sustentado por dos discos compactos contentivos de audio. Cada una de éstas partes es fundamental para la ejecucién musical en cualquier instrumento. Como dice el adagio popular: “la meda ya fue inventada”. Este método, lejos de ser una innovacién, simplemente pretende ayudar de una manera mas efectiva al estudiante a internalizar los sonidos de la misica proporcionandole una herramienta para aumentar la productividad en sus horas de estudio. Sin embargo, esto sélo ser4 posible con la constancia y disciplina de los estudiantes que utilicen este recurso. Recordemos aquella maxima de Thomas Edison: “EI genio es un diez por ciento de inspiracién y un noventa por ciento de transpiracién”. E] secreto consiste en el trabajo duro y constante, Dicho en palabras mas sencillas, las grandes cosas se logran con el esfuerzo, la constancia y, et menor medida, con el talento. Por lo cual, el éxito de este recurso sélo se lograra en la medida que el estudiante se comprometa a emprender con seriedad el estudio del solfeo utilizando este material. Jorge A. Sanchez G. Jorge A. Sanchez CRiTMICA Uno de los elementos mas importantes dentro de la ejecucion musical es el ritmo. Si al interpretar una obra no estuviesen del todo claro los sonidos, los Silencios y su duracién, dificilmente podriamos reproducir lo que el compositor quiso expresar al'escribiria, Por lo tanto, el ritmo, que es 1a combinacién de Jos Sonidos y Ios sifencios segén su duracién, constituye una parto importentisime dentro de la notacién musical. Pero, ;c6mo podemos determinar la duracion de los sonides y los silencios en Ja notacién musical? Gracias a las figuras de notas y de silencios. Las figuras de nota Son unos de los signos principales de la miisica y nos indican la duracién de Jos sonidos, Se clasifican ast: redonda blanca negta corchea semicorchaa fsa semifusa Figuras = Ademas de éstas, existen otras que han caido en desuso como a cuadrada y la garrapaiea. fej eminem ‘A. Sanchez ~ toll Ta cuadrada + “a garrapatea — bre 2019,