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Nombre de la Materia
Maestria en educacion y procesos cognitivos
Nombre del Alumno (a)
Lady Castillo Arciniegas
Nombre de la Tarea
Unidad 2: Los primeros años
Nombre del Profesor (a)
FRANCISCO JAVIER CASTAÑEDA ROMO
INTRODUCCION
El presente trabajo pretende abordar diferentes teorias del desarrollo infantil, desde la
perspectiva de diversos autores.
Este reconocimiento es fundamental en el proceso educativo, ya que desde la teoria se
pone en conocimiento el abordaje hlistico del ser humano desde su etapa inical, cuyo
objetivo es asegurar una desarrollo integral.
TEORIAS DEL DESARROLLO
TEORIA PLANETAMIENTO
Teoria Plantea que la primera etapa de la teoria psicosexual , va desde el
psicosexual nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses conocida como la
Sigmund Freud etapa oral, la cual se caracteriza porque todas las necesidades,
percepciones y modos de expresión del niño estan centradas en la
boca.
Asi mismo plantea que las sensaciones orales que experimenta el
niño en esta etapa son: la sed, el hambre, estimulaciones
placenteras por el pezón, y sensaciones relacionadas con la
deglusión y la saciedad.
El autor plantea que si una madre frustra el deseo de su bebe de
succionar el bebé puede sentirse ansioso y estresado y finalmente
desarrolle una fijación la cual se reflejara en su vida adulta,esta
fijación estará relacionada con conductas como beber, masticar o
hablar en exceso.
La segunda etapa es la anal la cual abarca desde aproximadamente
los 18 meses y hasta los 3 años,la cual consiste en el control de los
esfinteres, en esta etapa el placer proviene del ano y en particular el
placer de la defecacón.
Igualmente propone que si el niño inicia su entrenamiento antes de
su maduración el niño sera una dulto con comportamientos
exajerados en relación al orden y el autocontrol en todos los aspectos
de su vida,
Teoria Erickson plantea su teoria psicosocial en ocho etapas, la primera de
psicosocial ellas llamada Confianza / desconfianza que va desde el nacimiento y
Erick Erickson. hasta el primer año, los niños comienzan a desarrollar la
capacidad de confiar en los demás basándose en la consistencia de
sus cuidadores (generalmente las madres y padres). Si la confianza
se desarrolla con éxito, el niño/a gana confianza y seguridad en el
mundo a su alrededor y es capaz de sentirse seguro incluso cuando
está amenazado. No completar con éxito esta etapa puede dar lugar
a una
incapacidad para confiar y, por lo tanto, una sensación de miedo por
la inconsistencia del mundo. Puede dar lugar a ansiedad, a
inseguridades, y a una sensación excesiva de desconfianza en el
mundo.
La segunda etapa es llamada autonomía /vergüenza duda que va
desde el primer y hasta los tres años, en esta etapa los niños
comienzan a afirmar su independencia, caminando lejos de su
madre, escogiendo con qué juguete jugar, y haciendo elecciones
sobre lo que quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc. Si se
anima y apoya la independencia creciente de los niños en esta etapa,
se vuelven más confiados y seguros respecto a su propia capacidad
de sobrevivir en el mundo. Si los critican, controlan
excesivamente, o no se les da la oportunidad de afirmarse,
comienzan a sentirse inadecuados en su capacidad de sobrevivir, y
pueden entonces volverse excesivamente dependiente de los demás,
carecer de autoestima, y tener una sensación de vergüenza o dudas
acerca de sus propias capacidades.
El conductismo Desde la perspectiva conductista (Jhon Watson), las emociones y la
pesonalidad se van moldeando con los refuerzos o castigos que los
padres aplica a las conductas espontáneas de los niños.
Los conductistas posteriores a Watson reconocieron que los niños
tambien experimentan el aprendizaje social, el cual ocure en todas
las etapas de la vida.
La teoria del aprendizaje social reconoce la existencia del
temperamento innato pero remarca la importancia del ejemplo de los
padres.
La teoria Sostiene que lospensamientos y los valores determinan la
cognitiva perspectiva de una persona. Las experiencias son importantes
porque las creencias,las percepciones y los recuerdos asi lo permite.
La teoria plantea que las relaciones tempranas ayudan a los bebés a
desarrollar esuqemas mentales lo cual se vuelve un marco de
referencia para el resto de la vida.
Según la teoria cognitiva, las experiencias tempranas por si solas no
son necesariamente cruciales para el bebé pero la interpretación de
estas si lo es.
La teoria Los teóricos socioculturales sostienen que todo el contexto cultural y
sociocultural social moleda el desarrollo emocional del niño. De esta concepción
nacen las Etnoteorías que es una teoría incorporada a determinada
cultura y se hacen evidentes en el desarrollo emocional.
Asi mismo dentro de esta teoria aprace las teorias personales la cual
hace referncia a la influencia de la propia histora familiar o personal
en el desarrollo.
Por ultimo y como una etnoteoria esta la crianza con proximidad
fisica y distante, la cual hace referncia a la idea que tienen las culturas
a cerca de la frecuencia con la que los padres deberian levantar y
mimar a sus bebés. La crianza con proximidad fisica por ejemplo
requiere que los padres esten fisicamente cerca de los hijos ,
levantándolos y tocándolos con mucha frecuencia, por otra parte la
cranza distante, implica mantener distancia en el juego, la
alimentación y la comunicación.
CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta las diversas teorias esplicadas en el cuadro comparativo se puede
concluir que, es de vital importancia para nosotros como educadores el conocimiento de
estas teorías, ya que nuestro trabajo no solo debe de ir orientado a la adqusición de
aprendizaje académico, si no que tenemos que propender un desarrollo integral del ser
humano y el conocimiento y reconocimiento de estas teorias y su impacto en el niño nos
abren una abnico de posibilidades para nosotros como docente y de oportunidades para
ellos como estudiantes en su desarrollo a través de la practica pedagógica.
BIBLIOGRAFÍA
Psicologia del desarrollo: infancia y adolescencia. Cap. 5
Psicología%20del%20desarrollo%20(2).pdf
Bordigon, (2005). El desarrollo psicosocail de Eric Erikson. El diagarama
epigenetico del adulto. Revista Lasallista de investigación Vol 2.
Molina(2009) Conceptos y teorias psicoanalíticas del desarrollo.
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/conceptos_teoria_psicoanalitica_desarrollo.pdf
