“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”

PROGRAMACION ANUAL DE EDUCACION FISICA

2019
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 .- Gerencia Regional de Educación : Ucayali
1.2.- UGEL : Atalaya

1.4.- Área : EDUCACION FISICA

1.5.- Grado y sección : 1ro,A,B.
1.6.- Horas semanales : 3 horas
1.7.- Turno : MAÑANA
1.8.- Docentes : Nani Milagros Ipushina Hualinga.
1.9.- Directora : Prof. GLORIA SOLDEVILLA ROJAS

II .- DESCRIPCION GENERAL La evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los
avances sociales, científicos y tecnológicos en el mundo. Las demandas sociales respecto de la formaci6n de hábitos
relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tornado cada
vez más importancia en los currículos escolares. Por ello, a través de la Educación Física, se pretende que los
estudiantes desarrollen una conciencia crítica sobre el cuidado de su salud y de Y de los demás, buscando que sean
autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En
especial, el área de Educación Física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

 Interactiva a través de sus habilidades socio motrices.

 Asume una vida saludable.

III.- ESTANDAR DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS
ESTÁNDAR DEL VI CICLO

 Se desenvuelve Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona como su imagen
de manera corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de si mismo. Realiza habilidades
motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la
autónoma a
trayectoria de objetos, los otros y sus propios
través de su desplazamientos.Produce secuencias de
motricidad. movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música y
utilizando diferentes materiales.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices con autonomía en situaciones que no le son
 Interactúa a favorables
través de sus y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la
practica de actividades físicas,
habilidades socio experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para solucionar
motrices. problemas individuales y colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y
adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos
durante la práctica para mejorar la estrategia de juego.
 Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física
produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e
identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el consumo de
alimentos de su región, analiza la
Asume una vida proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza los
hábitos
saludable perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente. Adopta
posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en Ia practica de actividad física y en la vida
cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su
esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física
de diferente intensidad.

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUE DE DERECHOS
 ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 ENFOQUE INTERCULTURAL
 ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
 ENFOQUE AMBIENTAL
 ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
 ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

V.- PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL

PROBLEMA
El 87% de los estudiantes se encuentran en el nivel de proceso de aprendizaje en las distintas áreas
curriculares

VI - PERFIL DE EGRESO:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes
contextos
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y
deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e
interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a
la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte
para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en
inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la
naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos
que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que
le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y
ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la
mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las
personas y de las sociedades.
VII CALENDARIZACIÓN:

NÚM. DE TOTAL HORAS

BIMESTRE INICIO TÉRMINO
SEMANAS

17/05/2019 10 20
I 11/03/2019

20/05/2019 26/07/2019 10 20
II
VACACIONES 29/07/2019 al 09/08/2019

12/08/2019 11/10/2019 09 18
III
14/10/2019 10 20
IV 20/12/2019

39 78
TOTAL
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Asume una vida
Se desenvuelve de manera Interactúa a través de sus
saludable
autónoma a través de su motricidad. habilidades socio motrices

- Se relaciona utilizando sus habilidades socio

- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

- Incorpora prácticas que mejoran su calidad
física, alimentación, postura e higiene salud
Comprende las relaciones entre la actividad
DURACIÓN EN SEM0ANAS
CAMPOS
N° DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN EVIDENCIAS DE

Se expresa corporalmente
TEMÁTICOS

Comprende su cuerpo
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVA

motrices
de vida
Unidad 5

Título: “05: COMPARTO MIS CONOCIMIENTOS A TRAVES DEL

MEJORA SU CONDICION
ATLETISMO EN PRUEBAS DE PISTA : CARRERAS En la I. E.
FISICA
FRANCISCO BOLOGNESIs, un 87 % de los estudiantes se
DESARROLLANDO LAS
encuentran en el nivel de proceso. Frente a este problema el
 La historia del atletismo PRUEBAS DEL
área de educación física plantea que los estudiantes del 1er ATLETISMO
grado de secundaria se les hace difícil practicar el deporte
del atletismo , por oue en la primaria estaban  Prueba de pista: Carrera de
acostumbrados a realizar solamente juegos, velocidad 50m y 80m.
psicomotricidad, juegos lúdicos y al practicar el deporte
especifico le causa dificultad. Por eso llevaremos la 05  Carrera de 4x100m
SEMA
disciplina del atletismo, su historia, su definición, tipos de NAS X X X X
carreras, reglamentación y principales exponentes del  Carrera de relevo 4x400m
deporte mundial, nacional, y local. :postas
PARTICIPA EN LAS
 Carreras con obstáculos. PRACTICAS DEL
ATLETISMO.

 Actividades físicas y
RETOS : Los estudiantes logren desarrollar capacidades y deportivas pruebas de campo
aptitudes para la buena practica del atletismo en el 1er
grado de secundaria de la institución educativa FRANCISCO
BOLOGNESI.

Unidad 6
 historia de los saltos: salto largo.
 salto alto SE EXPRESA
Título: DESARROLLA SUS CONOCIMIENTOS A TRAVES DE 04  salto triple CORPORALMENTE A
ACTIVIDADES DEL ATLETISMO EN PRUEBA DE CAMPO: LOS SEMA
 salto con garrocha-Actividades TRAVES DE SU
SALTOS. En la I. E. FRANCISCO BOLOGNESI, un 87 % de los NAS X X X DSTRESA COORPORAL
teórico-práctico sobre el
estudiantes se encuentran en el nivel de proceso. Frente a
atletismo en saltos para el
este problema el área de educación física considera Los
beneficio del estudiante.
estudiantes del 1er grado de secundaria no tienen
conocimientos básicos del Atletismo en pruebas de campo:
los saltos en campo y colchonetas su definición, historia,
principales exponentes por el motivo que pasan de un ciclo
que es el de secundaria

RETOS: Los estudiantes terminando la unidad es de que

aprendan a dominar el atletismo su concepto la
coordinación para el conocimiento en la secundaria.
•
Unidad 7
Título:DESARROLLA SUS CONOCIMIENTOS A TRAVES DE  historia de los lanzamientos:
ACTIVIDADES DEL ATLETISMO EN PRUEBA DE CAMPO: LOS lanzamiento de bala
LANZAMIENTOS. En la I. E FRANCISCO BOLOGNESI, un 87 %  lanzamiento de disco.
de los estudiantes se encuentran en el nivel de proceso.  Lanzamiento de martillo
Frente a este problema el área de educación física considera  Lanzamiento de jabalina.
los estudiantes del 1er grado de secundaria desconocen la  Actividades teórico-práctico
practica de lanzamientos en prueba de campo.asi que
conoceremos su historia sus tipos y sobre todo en la pactica. 05 DESARROLLA LA
SEMA COORDINACION
X
NAS X X
PRACTICANDO SU
DEPORTE FAVORITO

RETOS: Los estudiantes al termino del la unidad puedan

realizar los ejercicios en forma coordinada y saber como se
practica este tipo de ejercicios.

 Los juego y su importancia

 Los juegos prededeportivos
Unidad 08: EXPRESA SUS HABILIDADES MOTRICES EN LOS Los juegos tradicionales
JUEGOS DIVERSOS Y ACTIVIADES DEPORTIVAS. En la I. E. Los recreativos
Los juegos de integracion SE INTEGRA
francisco bolognesi, un 87 % de los estudiantes se
DEMOSTRANDO SUS
encuentran en el nivel de proceso. Frente a este problema el
área de educación física considera que los estudiantes • Actividades teórico-
tienen poco conocimiento de los juegos pre deportivos la
poca practica de los juegos tradicionales, juegos de
práctico sobre las
integración por eso los estudiantes llegan de la primaria con capacidades coordinativas
05
actitudes de poca integración grupal. SEMA • Tomar conciencia sobre
NAS X X X X X diferentes tipos de
coordinación.
• Actividades donde utilice
sus capacidades
coordinativas y su EMOCIONES EN EL
RETO: Lograr que los estudiantes conozcan y practiquen los
conocimiento de la práctica DESARRROLO DE
juegos tradicionales y no perder esa costumbre a la ves la DIVERSOS JUEGOS
practica de los juegos de integracion y la importancia para deportiva.
la vida. • La coordinación y su
• influencia en el
rendimiento de la práctica
 deportiva
Actividades fiscas y
deportivas.

19
Total de semanas y número de veces que se trabaja cada sem
capacidad ana
s

UNIDAD Relación con otras áreas

UNIDAD 5: Con el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida, desarrollamos en esta competencia como nos desenvolvemos
“Comparto mis con nuestros pares y la comunidad ; y con el área de Comunicación, en las competencias crea y explica extrategias tácticas de juego..
conocimientos a través del
UNIDAD 6: Con el área MATEMATICA, Crea y aplica estrategias y tácticas de juego; DESARROLLO PERSONAL,CIUDADANIA CIVICA; Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
“DESARROLLA SUS vida;
CONOCIMIENTOS A TAVES DE
ACTIVIDADES GIMNASTICAS
DEPORTIVAS ”

UNIDAD 7 Con el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, mediante el desarrollo de la competencia se expresa corporalmente;

“LA COORDINACION Y SU
IMPORTANCIA PARA LA
PRÁCTICA DEPORTIVA.
”
Con el área de de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, a través de la competencia ;
UNIDAD 8
INTERACTUA A TRAVES DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
 “ expresa sus habilidades
motrices en los diversos
juegos y actividades
deportivas ”

COMPETENCIAS TRANSVERSALES U5 U6 U7 U8

Se desenvuelve en los entornos virtuales X X X X

generados por las TIC

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES U5 U6 U7 U8

X X X X
 Enfoque de Derechos
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X

 Enfoque Intercultural X X X X

 Enfoque de Igualdad de género X

 Enfoque Ambiental X X X X

 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X

 Enfoque de Orientación al bien común X X X X

.- EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Se desenvuelve de manera  Exposición
 Lista de cotejo
autónoma a través de su
 SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN  Diálogo
 Ficha de Observación
 Exámenes orales
motricidad  colchonetas
Practicas visuales  Taburetes
 Aros
Asume una vida saludable  EJERCICIOS PRÁCTICOS
Ejercicios  Pelotas

Practicas grupales

 Pruebas Escritas  Pruebas de desarrollo

 Exámenes escritos
 INTERVENCIONES ESCRITAS
Interactúa a través de sus  Pruebas Objetivas
habilidades socio motrices

XII MATERIALES Y RECURSOS

 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: MINEDU.
Ministerio de Educación (2015). Rutas del aprendizaje, versión 2015: folletos de educción fisica
Recursos

- Pizarra, plumones.

XIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Del profesor:
 Manual del docente de educación física
 Fichas de educación física
 laminas

Del alumno:
 laminas bajadas del internet.

Atalaya, agosto del 2019.

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NANI MILAGROS, IPUSHINA HUALINGA GLORIA SOLDVILLA ROJAS
Docente Directora