INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 10115 “SANTA JULIA

NOMBRE DE LA SESION: “Escribimos anécdotas”

PROFESOR: Maria F. Palma Llontop

DIRECTORA: Olivia Canevaro Fañañan

GRADO: 4° SESION: “A”

FECHA: 13 – 03 – 19

I.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA INSTRUMENTOS EVIDENCIAS
COMPETENCIAS
Y DESEMPEÑOS DE DE
EVALUACION APRENDIZAJES
CAPACIDADES
• Emplea gestos y movimientos corporales Relata
“ Se comunica que enfatizan lo que dice en la anécdota. anécdotas de
oralmente en su lengua Mantiene contacto visual con sus
sus
materna” interlocutores. Se apoya en el volumen y la
entonación de su voz para transmitir
vacaciones
 Utiliza recursos no Cuaderno de usando
emociones, caracterizar personajes o dar
verbales y para trabajo gestos y
claridad a lo que dice en su anécdota.
COMUNICACIÓN

verbales de forma
movimientos.
estratégica. • Adecúa la anécdota a la situación
“Escribe diversos tipos comunicativa considerando el propósito
de textos en su lengua comunicativo, el destinatario y las
materna” características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del Anécdota
 Adecúa el texto a la informal; para ello, recurre a su experiencia sobre sus
situación comunicativa. y a algunas fuentes de información vacaciones
complementaria.
 Organiza y desarrolla
• Revisa la anécdota para determinar si se
las ideas de forma
ajusta a la situación comunicativa, si
coherente y
existen contradicciones o reiteraciones
cohesionada.
innecesarias que afectan la coherencia
 Reflexiona y evalúa la entre las ideas, o si el uso de conectores y
forma, el contenido y referentes asegura la cohesión entre ellas.
contexto del texto También, revisa el uso de los recursos
escrito. ortográficos que empleó en su texto y
verifica si falta alguno, con el fin de
mejorarlo.

Enfoque de Orientación al bien común.

ENFOQUE Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
TRANSVERSAL Respeto los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

II.- MATERIALES Y RECURSOS REQUERIDOS

- Fichas con números.
- Papelote, plumones, cinta masketing..
- Cuadernillo de trabajo

III.- DESARROLLO METODOLÓGICO (DE ACUERDO AL ENFOQUE DEL ÁREA)

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS
- Se entrega a cada niño (a) una copia de un texto y realizan lectura silenciosa: Un niño
nuevo en cuarto grado.
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- Luego de la lectura silenciosa responden a preguntas: ¿De qué trata el texto que
leyeron? ¿Quién llegó al colegio? ¿Por qué tenía temor Rubén? ¿Fue bien recibido en
ACTIVIDADES
el colegio? ¿Cómo se denomina a la experiencia que vivió Rubén?
DE - Recuperamos los saberes previos: ¿Creen que es una anécdota lo que le sucedió a
INICIO Rubén? ¿Qué es una anécdota? ¿Cómo es una anécdota?
- ¿Para qué se escriben las anécdotas?
- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy escribiremos y
compartiremos una anécdota sobre nuestras vacaciones.
- Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión .
Planificación:
- Les explico que van a escribir una anécdota sobre alguna experiencia vinculada a sus
ACTIVIDADES
vacaciones.
DE - Les recuerdo qué es una anécdota mostrándoles en un cartel.
DESARROLLO - Completan el plan de escritura de la anécdota de manera individual en un cuadro de
doble entrada.
- Les presento en tarjetas algunos conectores que pueden usar en su anécdota.
- Presento en un papelote la estructura textual de la anécdota.
- Organizan sus ideas para escribir la anécdota en un mapa de ideas a través de
preguntas.
Textualización:
- Entrego una hoja a cada niño (a) para escribir la anécdota.
- Proceden a escribir el borrador de la anécdota de acuerdo a la organización de sus
ideas.
- Acompaño a los niños para que usen adecuadamente los conectores de enlace de
ideas
- Pueden recurrir a la anécdota que leyeron y a otras que serán ubicadas en el aula para
escribir sus anécdotas.
Revisión:
- Les entrego una ficha a cada niño (a) para que corrijan su anécdota.
- Se brinda un tiempo para que revisen cuidadosamente sus anécdotas.
- Luego de revisar, escriben la versión final de sus anécdotas.
- Cada niño lee su anécdota y luego conversan en parejas sobre ella.
- Publican sus anécdotas ubicándolas en el periódico mural u otro espacio que el grupo
decida
ACTIVIDADES - Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en la producción de
su anécdota? ¿Qué dificultades se les ha presentado? ¿Todos compartieron sus
DE
anécdotas?
CIERRE - Cómo extensión: Escriben en sus cuadernos una anécdota que vivieron con su
familia.

VO DIRECTORA DOCENTE
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Anexos

Se da sugerencias para escribir anécdotas:

a) Comentan situaciones divertidas que te hayan pasado. Ejemplo.

Un cambio de casa: ¿Dónde vivías antes? ¿Cómo era la casa nueva? ¿Cuándo hicieron la mudanza?
Un paseo o viaje en familia: ¿A dónde fueron? ¿Qué vieron? ¿Cómo se divirtieron? ¿Qué comieron? ¿Paso
algo anecdótico?
El primer día de clases en el colegio ¿En qué colegio era? ¿Quién te acompañó? ¿Cómo se llamaba tu profesor
(a)? ¿Quiénes era tus amigos?
Algo anecdótico que te pasó: ¡Te perdiste por unos momentos! ¡Te accidentaste! ¡Te enfermaste de
gravedad! ¡Pasaste una gran vergüenza!
b) Para escribir una anécdota:
- Elige hechos curiosos o graciosos.
- Cuéntalos de forma amena.
- Escríbelos ordenadamente.
• Se muestra a los estudiantes como elaborar una anécdota empleando plan de escritura.

• Elige la respuesta a cada pregunta:

1. El propósito del texto. ¿Para qué vamos a escribir una anécdota?

Para contar algo que nos sucedió en el Para contar algo que nos
colegio. sucedió en la localidad.

2. El destinatario. ¿Para quiénes escribiremos la anécdota?

Para los compañeros y Para nuestros familiares y
compañeras del salón. amigos.

3. El mensaje. ¿Qué escribiremos? Elegimos una anécdota, la más interesante o divertida. Por ejemplo:

Cuando participamos en alguna Lo que hicimos en nuestras

actuación del colegio. vacaciones.
4. El formato. ¿Cómo presentaremos la anécdota?

En un papelógrafo. En el cuaderno.

• Los estudiantes relatan oralmente sus anécdotas (vacaciones u otro suceso).

• Escriben sus anécdotas siguiendo un plan de escritura.

¿Qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir? ¿Cómo voy a escribir?

• Revisan la redacción de su texto.

• Ilustran el tema.
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• Presentan sus producciones al grupo.

MIS VACACIONES

Mis vacaciones fueron____________________________________________,

la Navidad fue___________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Año nuevo lo pasé________________________________________________

Porque_________________________________________________________

Viaje a______________________________ con _______________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Realice muchas actividades como:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________