¿Qué es competencia?

La competencia es una aptitud que posee una persona; es decir, las

capacidades, habilidades y destreza con las que cuenta para realizar una
actividad determinada o para tratar un tema específico de la mejor manera
posible.

La noción de competencia, referida inicialmente al contexto laboral, ha

enriquecido su significado en el campo educativo en donde es entendida como
un saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa,
flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes.

Las competencias son características que capacitan a alguien en un determinado

campo. No solo incluyen aptitudes teóricas, sino también definen el
pensamiento, el carácter, los valores y el buen manejo de las situaciones
problemáticas.

Las competencias son adquiridas mediante el aprendizaje y la formación de las

personas; son una herramienta fundamental para el ejercicio en el campo donde
son necesarias dichas competencias.

Combinan las destrezas y la capacidad en desempeñar una función de forma

efectiva y transversal en el tiempo, generalmente definidas en el ámbito

Origen histórico

El origen del término competencia también aparece en la antigua Roma, del latín
“competens”, que significa “ser capaz de”.
La palabra competencia, viene del griego agón, agón/síes, que quiere decir «ir al
encuentro de otra cosa, encontrarse, para responder, rivalizar, enfrenarse para
ganar, salir victorioso de las competencias olímpicas que se jugaban en Grecia
antigua». En el siglo XVI nos encontramos con otra acepción, que se deriva del
latín competeré, que quiere decir pertenecer, incumbir, comprometerse con
algo.

«Te compete» significa que te haces responsable de algo, está dentro del ámbito
de tu jurisdicción. Así, nos encontramos con dos significados distintos de la
palabra competencia: relativo a competir, ganar, salir victorioso, y el relacionado
a hacerse responsable de algo, de un ámbito de su jurisdicción al cual
generalmente se le asigna un saber.

El concepto de competencia tiene, por tanto, muchos siglos de antigüedad.

Origen laboral

En el ámbito laboral. Martens (2000), citado por Tobón (2004), menciona que el
enfoque de las competencias surgió a raíz del requerimiento de las empresas de

promover el aprendizaje organizacional, la competencia y la movilidad laboral.

En términos laborales: ser profesionalmente competente o lo que es lo mismo,

ser suficientemente capaz y poder desempeñar determinadas tareas con la
máxima eficacia.

Las competencias laborales son los conocimientos, habilidades y actitudes

necesarios para llevar a cabo exitosamente una determinada actividad laboral.
El enfoque por competencias tiene sus orígenes en el sector productivo,
concretamente en el ámbito de la capacitación. La finalidad que tuvo en sus
inicios fue hacer más eficientes las actividades realizadas por los trabajadores;
por ello fue necesario identificar en su primer momento cuáles eran las funciones
que debían de desempeñar los empleados de un área o rama productiva
específica. Es decir, el punto de partida fue identificar cuáles eran los
conocimientos, las habilidades y las actitudes. La idea de origen estaba vinculada
con dos situaciones concretas:

a) Garantizar la eficiencia en el trabajo realizado

b) Garantizar la movilidad de los trabajadores.

El concepto de competencia laboral surge en los años ochenta en los países

industrializados y toma fuerza porque es considerado como la alternativa de
mayor pertinencia para capacitar la mano de obra requerida por el acelerado
avance tecnológico. Así mismo surgió de la necesidad que se requería para las
apariciones de métodos innovadores para lograr nuevas empresas con la
capacidad de competir en la globalización.

La particularidad de esta palabra es que durante muchos siglos se ha referido

siempre a aspectos laborales y profesionales y no se ha utilizado en términos
educativos hasta estos últimos años.

Origen académico

Según Díaz, Arancibia (2002, pps. 210-211), el origen del término que goza de
mayor consenso, corresponde a los trabajos realizados por el psicólogo David Mc.
Celland (1973), que muy claramente expresó la relevancia de las competencias,
en un momento que predominaba sin contrapeso el modelo tradicional de
evaluación de personal, centrado en el coeficiente intelectual.

Aun en la década de los ochenta no se encontraba aún la palabra competencia

(en relación con el currículo), por tanto, la búsqueda en este periodo se remitió a
la vinculación que se dio entre la educación y el trabajo; la educación y el sector
productivo, se puso atención en la revisión de la educación tecnológica dentro de
la cual surge el CONALEP y los institutos tecnológicos.

En cuanto a los enfoques en los que se dio la Educación Basada en Competencias

(ya en la década de los noventa) están el conductista, funcionalista y
constructivista.

El enfoque por competencias se plantea como alternativa para el diseño

curricular y para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, desde un
sustento constructivista se considera el desarrollo de competencias como un
saber hacer en la práctica, pero motivado en un aprendizaje significativo que se
transfiere a situaciones de la vida real y que implica la resolución de problemas.

El concepto de competencia como se entiende en educación, resulta de las

nuevas teorías de la cognición y básicamente significa, saberes en ejecución. Todo
proceso de conocer se traduce en un saber por lo que competencia y saber son
recíprocos. La educación basada en competencias es un enfoque sistemático del
conocer y del desarrollo de habilidades, se describe como resultado de lo que el
alumno está capacitado a desempeñar o producir al finalizar una etapa.

La educación basada en competencias se refiere a una experiencia práctica donde

se enlazan los conocimientos para lograr un fin, es necesario que la enseñanza
vertida al alumno y el aprendizaje generado por él se orienten a la aplicación
práctica de lo aprendido .La educación basada en competencias se concentra en:
conocimientos, habilidades, actitudes inherentes a una competencia (actitudes o
comportamientos que respondan a la disciplina y a los valores), la evaluación de
los logros mediante una demostración del desempeño o la elaboración de un
producto.

Tipos de competencias

Según el diseño curricular dominicano se estructura en función de tres tipos de

competencias, que son:

 Fundamentales, específicas y laborales-profesionales

Las Competencias Fundamentales expresan las intenciones educativas de mayor

relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permiten
conectar de forma significativa todo el currículo. Son esenciales para el desarrollo
pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones, y se sustentan en
los principios de los derechos humanos y en los valores universales. Describen las
capacidades necesarias para la realización de las individualidades y para su
adecuado aporte y participación en los procesos democráticos de cara a la
construcción de una ciudadanía intercultural, que contemple la participación, el
respeto a la diversidad, la inclusión de todos los sectores y grupos de la sociedad.

También las Competencias Fundamentales constituyen el principal mecanismo

para asegurar la coherencia del proyecto educativo. Por su carácter
eminentemente transversal, para su desarrollo en la escuela se requiere la
participación colaborativa de los Niveles, las Modalidades, los Subsistemas y las
distintas áreas del currículo.

Las Competencias Fundamentales del son:

1. Competencia Ética y Ciudadana.

2. Competencia Comunicativa.
3. Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
4. Competencia de Resolución de Problemas.
5. Competencia Científica y Tecnológica.
6. Competencia Ambiental y de la Salud.
7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.

Competencias específicas

Las competencias específicas corresponden a las áreas curriculares. Esas

competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y
desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir
de las Competencias Fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la
coherencia del currículo en términos de los aprendizajes.

Competencias laborales-profesionales

Las competencias laborales-profesionales se refieren al desarrollo de

capacidades vinculadas al mundo del trabajo. Preparan a las y los estudiantes
para la adquisición y desempeño de niveles laborales-profesionales específicos y
para solucionar los problemas derivados del cambio en las situaciones de trabajo.
Esas competencias están presentes en las distintas especialidades de las
Modalidades Técnico-profesional y las Artes, así como en la formación laboral que
incluyen los Subsistemas de Educación de Personas Jóvenes y Adultas y Educación
Especial.

La formulación de las competencias específicas y las laborales-profesionales

deben incluir los conceptos, procedimientos, actitudes y valores necesarios para
un determinado desempeño, así como los contextos en que se movilizarán y
aplicarán estos conocimientos.

¿Como incide la competencia en la educación?

Incide de manera positiva en la educación ya que el modelo basado en

competencias es una gran herramienta para potenciar las habilidades de los
estudiantes y de igual manera el aprendizaje por competencias es una de las
mejores maneras de ayudar a los jóvenes en su formación como ciudadanos y
profesionales.

Como ya sabemos los enfoques de la educación cambian a medida que avanza el

tiempo, adaptándose a las necesidades sociales y también laborales.
Actualmente uno de los modelos que más llama la atención de docentes y
académicos es el aprendizaje basado en competencias, que se centra en la
demostración del aprendizaje adquirido de acuerdo al ritmo de cada estudiante
y sus habilidades.

Con el enfoque por competencias a cambiado la forma tradicional donde el

estudiante daba las asignaturas sin entender porque tenía que aprender ese
contenido, pero ya con el enfoque por competencia a cambiado todo esto, le ha
dado el sentido que las asignaturas de un plan de estudio tienen y ayuda a los
estudiantes a entender por qué tienen que aprender ciertos contenidos.

En otras palabras, el enfoque por competencia ha incidido de maneras

importantes en la educación haciéndole entender a los estudiantes él porque es
importante aprender dichos conocimientos y en que te ayudara eso para
desempeñarte en la sociedad que vive.

Anastassis Kozanitis considera muy importante el enfoque por competencias

asegura que uno de los rasgos más importantes del enfoque por competencias
es la explicación de la razón de ser de cada asignatura, el vínculo entre ellas, y su
contribución que le dará al estudiante para el desempeño en la sociedad.

El enfoque por competencia genera un cambio profundo en la docencia y centros

educativos, debido a la centralidad del estudiante como el actor fundamental de
toda acción educativa.

Pero hay que tener en cuentas que existen ciertos factores que han limitado el
desarrollo de las competencias. Un currículo por competencias demanda un
cambio sustancial en las concepciones y prácticas de evaluación del aprendizaje
por parte del profesorado. Dado que las competencias requieren tiempo para
experimentarse y ejercitarse hasta que se consigue un nivel de desarrollo
satisfactorio que ha sido ya establecido, necesariamente habrá que reducir los
contenidos del currículo, elegir entre aquellos que en verdad resulten esenciales
para el logro de una ciudadanía activa o para el ejercicio de una profesión en el
caso de la educación superior. Un currículo saturado de contenidos (academicista
o enciclopédico, como lo denominan algunos) no casa bien con el enfoque de
competencias; éste demanda un cambio significativo en la cultura escolar si en
realidad se espera una auténtica transformación educativa.

Habrá que considerar que la evaluación de las competencias siempre será una
aproximación al grado de dominio alcanzado en un momento determinado y de
ninguna manera una medición exacta de su consecución por parte del alumnado.
Además, como las competencias requieren tiempo para su desarrollo y
maduración, lo más probable es que el dominio pleno de algunas de ellas en
realidad se logre fuera del contexto de la escuela, en otro momento posterior y
lejos de la mirada del profesor, pues será en escenarios de la vida real cuando el
alumno realmente pueda probar el dominio que posee de las competencias que
la escuela intentó promover mediante el proceso formativo.

No cabe duda que a los estudiantes de este siglo les ha tocado afrontar una
educación cada vez más competitiva y desafiante. Por el bien de las nuevas
generaciones, los educadores tenemos el compromiso ético de mejorar la
enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. A pesar de las múltiples críticas que el
enfoque de competencias en educación ha recibido, algunas con razón y otras sin
fundamento, la formación por competencias puede ser una posibilidad real de
cambio para la educación actual.
Bibliografía

Fuentes:
https://concepto.de/competencia/#ixzz5zqBetXec

https://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_(aprendizaje)

https://www.significados.com/competencias/

https://sites.google.com/site/competenciaslectoras2012/courses

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Diseño Curricular Dominicano Nivel Secundario 1er y 2do ciclos.

Bases de la Revisión y Actualización Curricular.

 Introducción

El enfoque por competencias es un modelo educativo basado en la enseñanza de

conocimientos de tal forma que se sitúen en el contexto determinado para el que
son útiles. De esta manera, lo aprendido se entiende como útil y necesario, ya
que está pensado para ayudar a los alumnos a enfrentarse a situaciones del
mundo real.

Frente a la educación tradicional, que se centra en la memorización de datos

puros sin una gran relevancia para los estudiantes, la educación por competencia
se enfoca en la adquisición de conocimientos mediante la experimentación y la
práctica. Es un enfoque mucho más dinámico en el que los alumnos dejan de ser
meros receptores de información.

Partiendo de esto en el presente trabajo se argumentará acerca del concepto,

origen y evolución de la palabra competencia dentro de diferentes aspectos de la
vida sobre todo en el ámbito educativo y su incidencia en el mismo.

Se plantearán los tipos de competencias existente en el diseño curricular

dominicano y la importancia del enfoque por competencia en la Educación.
 Conclusión

Al concluir con esta investigación podemos frente a la educación tradicional, que

se centra en la memorización de datos puros sin una gran relevancia para los
estudiantes, la educación por competencia se enfoca en la adquisición de
conocimientos mediante la experimentación y la práctica. Es un enfoque mucho
más dinámico en el que los alumnos dejan de ser meros receptores de
información.

El avance más importante de la educación por competencias es el abandono de

la memorización de datos teóricos como única medida del conocimiento.

Desde hace varias décadas los sistemas educativos han ido evolucionando, de
forma que en la actualidad las competencias son utilizadas en ocasiones como
base del currículo de los alumnos.