Universidad de San Carlos de Guatemala Grupo: 2

Facultad de Humanidades Salón: 411- S12

Departamento de Pedagogía Jornada: sábado
Curso: Fundamentos de Pedagogía (E3.01)
Lic. Julio Armando Car Estrada

LA EDUCACION COMO OPCIÓN PARA

LA VIDA

No. Carné: Apellidos y Nombres: Firma:

1 200217376 Blanco García, Adela María
2 201902801 Pacheco Martínez, Sara Gabriela
3 201907509 Chic Carilo, Sara Noemí
4 201903637 Orantes Marroquín, Manuel Estuardo
5 201906459 Noj Pixtún, Jose David
6 201706014 Ixchop Yac, Gregoria Matilde
7 201909079 Vasquez Ixchop, Mariela Zurely
201907225 Mejia Hernández, Katheryn Gabriela
9 201907275 Gomez Soy, Elida Gabriela

Guatemala 03 de julio, 2019

 INDÍCE

Introducción……………………………………………………………………………3
La Educación como opción para la vida……………………………………………4
La Educación, preparación para la vida……………………………………………5 – 6
Educación emocional…………………………………………………………………7 - 8
Importancia de la educación para el desarrollo.………………………..…………9 - 10
Problemáticas que afectan por no contar con una Educación Integral…………11-12

La importancia de la educación en el desarrollo personal de los estudiantes…13

Beneficios en el área educativa………..……………………………………………14-17

Conclusiones…………………………….……………………………………………18

Recomendaciones……………………………………………………………………19

Egrafías…………..……………………………………………………………………20

Anexos………………………………………………………………………………. .21-22

- Resumen…………………………………………………………………………. . 23-26

- Cuestionario…...……………………………………………………………………27-28

2
 INTRODUCCIÓN

La educación es un proceso gradual mediante el cual se transmite un conjunto de

conocimientos, valores, costumbres, comportamientos, actitudes y formas de actuar
que el ser humano debe adquirir y emplear a lo largo de toda su vida, diversas
formas de ver el mundo que nos rodea, todo aquello para poder desenvolvernos de
manera activa y participativa en sociedad. Todos los elementos anteriormente
mencionados son transmitidos por la influencia que el ser humano recibe del
ambiente social, durante toda su existencia.
Los niños y las niñas se enfrentan a desafíos enormes: la violencia, la degradación
medioambiental, la enfermedad, la discriminación, la pobreza. La expresión
“preparación para la vida” hace referencia a un amplio conjunto de aptitudes
psicosociales e interpersonales que pueden ayudar a los niños y niñas a tomar
decisiones informadas, a comunicar de manera eficaz y a desenvolverse en su
entorno.

3
 LA EDUCACIÓN COMO OPCIÓN PARA LA VIDA

La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de

conocimientos bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres y
educadores. El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos.
A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda
persona a la educación. La educación es uno de los factores que más influye en el
avance y progreso de personas y sociedades, además de proveer conocimientos,
la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos
caracteriza como seres humanos, es por ello que hoy en día que un país reciba
Educación no es una opción sino una necesidad para preparar a los niños y jóvenes
que serán futuros líderes y empresarios, Educación que les preparara ante los
desafíos de la vida.

Nuestra educación se concreta en la pedagogía humanista como una forma de

educar que no se desvincula de la realidad. El mundo contemporáneo es producto
de las transformaciones que las sociedades están experimentando por los avances
de la ciencia y la tecnología, por lo tanto. requiere de una educación flexible, abierta
y que responda y dé fundamento a las aspiraciones humanas de construir un mundo
que tenga por principio el respeto a la vida, el cuidado de la naturaleza y el
mejoramiento de las condiciones materiales y espirituales que restablezcan la
dignidad humana.

Es necesario que se base en el laicismo como fundamento. Donde la libertad es un

principio fundamental: no imponer una visión del mundo, sino formar la conciencia
crítica para que cada uno, libremente, con argumentos y fundamentando en teorías
científicas construya una visión de la realidad. Consideramos la religión como un
derecho personal que debe ser respetado ya que forma parte del conocimiento del
mundo y de la vida, pero su ámbito debe circunscribirse al seno familiar.

El sistema educativo guatemalteco se divide en varias etapas, la primera es la

educación inicial que parte de los 0 a los 6 años, en ésta hay centros educativos
denominados de preprimaria que atienden a los estudiantes de 4 a 6 años y donde
se da un aprestamiento para la primaria, pero también se desarrollan capacidades
sociales; la primaria está constituida por 6 años de formación y va de los 7 a los 12
años; la secundaria se encuentra dividida en dos ciclos: el básico que comprende 3
años y el ciclo diversificado, que puede comprender 2 o 3 años. El ciclo básico,
como en la primaria, la formación es homogénea. En el diversificado existen
diferentes opciones educativas que preparan para el trabajo como también para
continuar estudios universitarios.
Los estudios universitarios no se encuentran coordinados por el MINEDUC, en este
nivel hay diferentes instituciones de educación superior. Se encuentra la
Universidad de San Carlos -USAC-, única universidad pública, como también
existen universidades privadas, todas gozan de autonomía.
4
 LA EDUCACIÓN, PREPARACIÓN PARA LA VIDA
La expresión “preparación para la vida” hace referencia a un amplio conjunto de
aptitudes psicosociales e interpersonales que pueden ayudar a los niños y niñas a
tomar decisiones informadas, a comunicar de manera eficaz y a desenvolverse en
su entorno. Incorporando la preparación para la vida a nuestros sistemas educativos
estamos dotando a los niños y niñas de las herramientas necesarias para hacer
frente a los desafíos y, confiados, abrirse paso en el mundo.

La preparación para la vida forma parte de un método de aprendizaje basado en los

derechos humanos. Los niños y niñas tienen un derecho básico a una educación de
calidad que respete su dignidad y aumente su capacidad para vivir una vida que les
satisfaga y transformar la sociedad en la que viven. En las escuelas acogedoras
para la infancia se promueven y mejoran las técnicas de preparación para la vida.
Estas técnicas están perfectamente formuladas en el contexto y el marco de
diversos acuerdos y documentos recientes de ámbito mundial, entre ellos el
Programa Mundial para la educación en derechos humanos, iniciado en 2005, y el
Informe sobre el Desarrollo Mundial 2007, publicado por el Banco Mundial, que
define la “mejora de las capacidades a través de la preparación para la vida” como
una de las tres vías estratégicas recomendadas para ayudar a la juventud a
desarrollarse y hacer una aportación a la sociedad.

La Educación de calidad debe ser prioridad en cada país, que se reciba desde la
educación primaria, abordando cuestiones como la salud, la nutrición, el género, los
derechos humanos, la paz y la tolerancia, la sostenibilidad medioambiental, el
desarrollo personal y la comunicación interpersonal. Los estudiantes de más edad
es necesario que reciban formación sobre la salud reproductiva y sexual y la
drogadicción.

Se debe impartir bien como asignatura independiente o en el contexto de otras

materias como la salud, las ciencias naturales, las ciencias sociales. Con el fin de
ofrecer unos criterios de orientación relativos a la puesta en práctica de la
preparación para la vida, es necesario asegurar que estas las personas cuenten con
destrezas básicas para la vida –denominación muy acertada que hace alusión a su
capacidad de preparar a los niños y niñas para vivir.

Nuestros jóvenes, y en especial las niñas, se enfrentan de forma casi continua a

retos que amenazan su salud y su seguridad y que restringen sus oportunidades
para el aprendizaje, se enfrentan a desafíos enormes: la violencia, la degradación
medioambiental, la enfermedad, la discriminación, la pobreza. Más allá de la
alfabetización y la educación aritmética básica, la capacidad de un niño o niña para
desenvolverse en este mundo, cada vez más complejo, requiere una amplia
variedad de competencias cognitivas, sociales y prácticas.

Es importante enseñar a la infancia a tomar decisiones informadas y a abrirse

camino en un mundo repleto de dificultades, la preparación para la vida sirve para
capacitar, formar y potenciar a los dirigentes del mañana.

5
La educación debe preparar para la vida; o, dicho de otra forma: toda educación
tiene como finalidad el desarrollo humano. Cuando hablamos de desarrollo, también
nos referimos a la prevención. En términos médicos, el desarrollo de la salud tiene
como reverso la prevención de la enfermedad. En términos educativos, el desarrollo
humano tiene como reverso la prevención en sentido amplio de los factores que lo
puedan dificultar (violencia, estrés, ansiedad, depresión, consumo de drogas,
comportamientos de riesgo, etc.).

La educación para la vida, con la perspectiva del desarrollo humano como telón de
fondo, debe responder a las necesidades sociales.

Las problemáticas más comunes desarrolladas en las personas son las

siguientes:

 baja autoestima
 depresión
 estrés
 violencia
 delincuencia
 anorexia
 VIH e ITS
 Suicidio
 Consumo de drogas
 Conducta sexual no protegida
 Embarazos no planificados ni deseados
 Abortos inseguros.

La presencia de estrés y estados depresivos va en aumento. El listado se podría

extender muchísimo, pero no es solo un panorama catastrófico; sino todo lo
contrario. Si la educación quiere preparar para la vida, debe atender a los aspectos
emocionales de forma prioritaria. Esto implica la educación emocional.

6
 EDUCACIÓN EMOCIONAL

Las habilidades socioemocionales constituyen un conjunto de competencias que

facilitan las relaciones interpersonales. Las relaciones sociales están entretejidas
de emociones. La escucha y la capacidad de empatía abren la puerta a actitudes
prosocial, que se sitúan en las antípodas de actitudes racistas, xenófobas o
machistas, que tantos problemas sociales ocasionan. Estas competencias sociales
predisponen a la constitución de un clima social favorable al trabajo en grupo
productivo y satisfactorio.

Las relaciones entre emoción y bienestar subjetivo suelen ser, de acuerdo con
nuestra experiencia, de gran interés para los participantes. Esto lleva a delimitar el
constructo “bienestar subjetivo” y los factores que lo favorecen o que lo dificultan.
La reflexión sobre estos temas conduce a la confluencia entre bienestar y felicidad,
donde el “estar sin hacer nada” no es lo propio, sino más bien implicarse en algún
tipo de actividad.

La Educación, prepara la Vida debe incluir un sistema que prepara al niño para
hacer frente a los desafíos de vivir como un ser humano, y le ayuda a lograr el
equilibrio y la armonía en todo lo que hace, es prepararlos para la verdadera
madurez. Este es un concepto mucho más amplio que simplemente llegar a la
mayoría de edad. Como se ha definido La Educación para la Vida, la madurez es la
capacidad de relacionarse adecuadamente a las realidades de otros. Usando esta
definición, usted encontrará que incluso los adultos de edad avanzada pueden ser
infantiles e inmaduros. Esta capacidad de relacionarse con la realidad de los demás
es lo que la educación debe lograr

La educación emocional sigue una metodología eminentemente práctica (dinámica

de grupos, autorreflexión, razón dialógica, juegos, etc.) con objeto de favorecer el
desarrollo de competencias emocionales como las siguientes:

Conciencia emocional, que consiste en conocer las propias emociones y las

emociones de los demás. Esto se consigue a través de la autoobservación y de la
observación del comportamiento de las personas que nos rodean. Esto supone la
comprensión de la diferencia entre pensamientos, acciones y emociones; la
comprensión de las causas y consecuencias de las emociones; evaluar la intensidad
de las emociones; reconocer y utilizar el lenguaje de las emociones, tanto en
comunicación verbal como no verbal.
El sistema de Educación para la vida trata de señalar el camino hacia la madurez.
No pretende dar la madurez, sino que crea una forma de pensar que perdurará para
toda la vida. Proporciona una dirección expansiva en la mente que durará hasta la
vejez, y continuará creciendo para seguir encontrando cosas maravillosas en el
mundo que los rodea

En primer lugar, es necesario reconocer que desde que se vive en un cuerpo físico,
se puede ver al cuerpo como herramienta para ayudar a crecer. Si no cuidamos

7
correctamente nuestro cuerpo, podemos encontrar que se convierte en nuestro
enemigo en vez de nuestro amigo. En segundo lugar, nos damos cuenta de que
respondemos al mundo a través de nuestras emociones. Si nuestras emociones
siempre se agitan frente a lo que nos gusta y lo que no nos gusta, responderemos
emocionalmente frente a lo que nos dicen y no realmente frente a lo que estamos
escuchando.

Podemos oír nuestras propias ideas de lo que están diciendo, pero si tenemos un
prejuicio emocional, no vamos a escuchar objetivamente. En tercer lugar, si no
sabemos cómo utilizar nuestra fuerza de voluntad para superar las fallas en
nosotros mismos, o para fijar metas y lograrlas, entonces nunca conoceremos la
satisfacción en la vida. Por último, si no desarrollamos nuestro intelecto, no
podremos entender las cosas con claridad, y las experiencias de la vida pasaran a
través de nuestras mentes de una forma entumecida.

8
 IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

 La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha

adquirido mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas
transformaciones, motivadas en parte por el vertiginoso avance de la
ciencia y sus aplicaciones, así como por el no menos acelerado desarrollo
de los medios y las tecnologías de la información.

 En las economías modernas el conocimiento se ha convertido en uno de

los factores más importantes de la producción. Las sociedades que más
han avanzado en lo económico y en lo social son las que han logrado
cimentar su progreso en el conocimiento, tanto el que retransmite con la
escolarización, como el que se genera a través de la investigación. De
la educación, la ciencia y la innovación tecnológica dependen, cada vez
más, la productividad y la competitividad económicas, así como buena
parte del desarrollo social y cultural de las naciones.

 Atrás quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en

educación como un gasto. En la actualidad, el conocimiento constituye
una inversión muy productiva, estratégica en lo económico y prioritaria en
lo social. En suma, la educación contribuye a lograr sociedades más
justas, productivas y equitativas. Es un bien social que hace más libres a
los seres humanos.

 La educación es uno de los derechos sociales establecido en la

Constitución y su establecimiento como derecho humano puede
considerarse como uno de los mayores avances éticos de la historia.
Como un bien público y social, la educación debe llegar a ser
accesible para todos, bajo criterios de calidad y equidad.

 La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha correlación

entre el nivel de desarrollo de los países, en su sentido amplio, con la
fortaleza de sus sistemas educativos y de investigación científica y
tecnológica. Según estudios de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE), un año adicional de escolaridad
incrementa el PUB por capital de un país entre 4 y 7%.

La educación tiene un papel clave en el desarrollo de los seres humanos, ya que

sin ésta es más difícil tener acceso a un mejor empleo y a una vida digna. De hecho,
puede considerarse como uno de los principales igualadores sociales. Para muchas
personas es la única manera de acceder a una mejor vida, de romper el círculo
vicioso de la pobreza.

9
Según estudios no se ejercen ninguno de los derechos civiles, políticos, sociales,
económicos o culturales sin un mínimo de educación. Por ejemplo: la libertad de
expresión: ¿de qué sirve si la persona no tiene las capacidades de formarse un
juicio personal y de comunicarlo? O el derecho al trabajo: ¿de qué sirve si se carece
de las calificaciones necesarias para un buen trabajo? No sólo la educación es la
base del desarrollo del individuo, sino también de una sociedad democrática,
tolerante y no discriminatoria.

En efecto, el derecho a la educación tiene un papel clave ya que constituye un medio

para realizar todos los demás derechos humanos. Una sociedad no puede dar por
satisfecha su responsabilidad concerniente a la protección y defensa de los
derechos humanos si no asume las obligaciones derivadas del derecho a la
educación entre todos sus integrantes. Desafortunadamente el derecho a la
educación, al igual que otros de los derechos sociales establecidos en nuestra Carta
Magna, son más aspiraciones que realidad.

10
 PROBLEMÁTICAS QUE AFECTAN POR NO CONTAR CON UNA
EDUCACIÓN INTEGRAL

Basándonos en alguna información del Ministerio de Educación de Guatemala,

existen problemas graves que se deben solucionar, para algunos criterios, es que
no hay seguimiento a las propuestas y mejoras en la educación de algún Gobierno
que las realice, por lo cual en el país cada cuatro años retrocedemos lo poco que
hayamos avanzado, a continuación, presentamos las problemáticas que más
afectan a la educación integral.

Analfabetismo: El origen del analfabetismo en Guatemala lo encontramos en el

largo periodo colonial, la escuela fue privilegio de pocas personas (las más cercanas
a los conquistadores) siendo la mayoría explotada en el trabajo únicamente.
Posteriormente su crecimiento obedeció en gran parte al desinterés que algunos
gobiernos mostraron, particularmente gobiernos dictadores de principios de siglo, a
quienes por razones obvias “no convenía” emprender acciones efectivas para
combatir un mal que hemos arrastrado a lo largo de muchos años.

A la fecha se han realizado once campañas de alfabetización y un Programa

Nacional para el mismo, esfuerzos que no han sido suficientes para lograr un
significativo descenso en el analfabetismo. En Guatemala se considera analfabeta
a la persona mayor de 15 años que no ha aprendido a leer y escribir en español.

El analfabetismo ha descendido en cerca de un 7% entre 1994 y 1998. La tasa de

analfabetismo alcanzó en 1998 un 31.7%. Esta situación aún coloca a Guatemala
entre los países con mayores tasas de analfabetismo en América Latina, con Haití
como único país de la región que tiene una tasa de analfabetismo superior. En 1998
la tasa de analfabetismo en el área rural alcanzaba un 40% con tasas de 39.4%
entre las mujeres y de 29.7% entre los hombres. En el área urbana la tasa de
alfabetización fue menor (15%) con un 10.3% entre los hombres y 18.8% entre las
mujeres. Los departamentos con los más altos índices de analfabetismo eran
Quiché, Alta Verapaz, Huehuetenango, San Marcos, Totonicapán, Baja Verapaz y
Sololá. Lo anterior sugiere que el retraso en la alfabetización se manifiesta de
distintas formas. En los departamentos con población mayoritariamente indígena, el
multilingüismo, el monolingüismo y una historia de falta de oferta de servicios
educativos y la baja calidad de la educación ha influenciado la tasa de
analfabetismo.

La Pobreza: Guatemala ha tenido históricamente un nivel muy bajo en el campo de

la educación. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el Instituto
Nacional de Estadística (INE) estima que el promedio es de solo 2.3 años. Incluso
menor en los departamentos mayoritariamente indígenas (1.3 años).
Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se hayan
al alcance de la mayoría de la población guatemalteca. Desigualdades económicas

11
y la falta de oportunidades de un trabajo digno viene a dificultar la oportunidad de
estudiar a miles de niños en edad escolar.

Desigualdad educativa: “Los derechos a la vida y desarrollo de los niños han

estado olvidados. No sólo están excluidos de los servicios, sino que tampoco tienen
acceso a ellos con calidad”. El tema de la exclusión de la niña se ha tratado muchas
veces, pero aún existen discrepancias en cuanto al por qué de tal problema social,
tal es el caso de la población de siete años en Guatemala en el año 2000, sólo el
54% de las niñas indígenas estaban inscritas en la escuela, comparado con el 71%
de niños indígenas y el 75% de niños no indígenas, entre las niñas indígenas
extremadamente pobres, la proporción inscrita era del 43%.

En algunas niñas afecta sólo el hecho de pertenecer a determinada área geográfica

del país, o estar muy lejos de la ciudad, de la civilización y de las vías y medios de
comunicación, además puede ser que la misma familia no les dé prioridad a las
niñas de viajar, para trabajar o estudiar como a los varones, debido a la carencia de
recursos financieros y debido a los riesgos de seguridad. Por otra parte, algunos
padres de familia perciben que los niños contribuyen más a la economía del hogar,
y que con el paso del tiempo estarán en capacidad de sostener económicamente a
sus padres. También se ha tergiversado el hecho de que las niñas tienen menor
capacidad de generar ingresos que los varones, quizá porque los niños o jóvenes
varones cuentan con mayor fuerza física.

En las áreas rurales tanto de Guatemala como de Etiopía, los varones tuvieron
mayores posibilidades que las mujeres de participar en eventos sociales En las
áreas rurales de Egipto Superior, la única salida social no familiar para las niñas es
asistir a la escuela. Los resultados de las investigaciones realizadas por el
Population Council 2007 revelan lo siguiente: “los adolescentes más aislados
socialmente son los que tienen menos probabilidades de estar en contacto con
centros juveniles, clínicas aptas para adolescentes y programas de educación a
través de pares. Irónicamente, las mismas adolescentes que más necesitan estos
servicios —las jóvenes pobres, casadas, que viven en zonas rurales, que no asisten
a la escuela y/o viven sin uno o ambos padres— son las que menos acceden a estos
servicios. Es necesario esforzarse para aumentar los servicios disponibles y
asegurar el acceso de las niñas a esos servicios”.

La lucha contra la desigualdad en nuestro país hace necesario recobrar y ensayar

las políticas, los arreglos institucionales y las energías colectivas a favor de un
desarrollo más equitativo que busque el bienestar de la población, ya no como un
mero residuo de la acción del mercado, sino como resultado de la acción de lo
público y del Estado. Se requieren grandes acciones, hazañas nacionales para
enfrentar problemas como el analfabetismo, para dar mayores oportunidades de
acceso y permanencia en la educación a los excluidos de siempre, en especial a los
indígenas y a los habitantes de las regiones rurales.

12
 LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO
PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES
El objetivo de la Educación para la vida es asegurar la formación integral desde la
educación Primaria hasta la superior, garantizando la inclusión y equidad educativa,
encaminados al desarrollo humano, con una educación de calidad, un sistema de
arte y cultura para todos, la promoción de valores y el desarrollo del deporte.

 La educación es un arma poderosa que puedes usar para cambiar el

mundo: Esta frase del legendario Nelson Mandela representa perfectamente
la importancia de la educación. La formación de un individuo comienza con
la primera pregunta, y termina con la última, lo que significa que puede (y
debe) durar toda la vida. La formación tiene gran impacto en el crecimiento
personal, que, más adelante, influye en las relaciones y el éxito en el ámbito
laboral. Al enriquecer el cerebro con información nueva y valiosa mejoras la
capacidad de pensar, analizar y procesar. Tanto para los niños y los adultos,
la educación comienza con una pregunta y continúa para la recopilación de
información objetiva, colocándola en el contexto adecuado, en el que se
asimila y se procesa para convertirse en un conocimiento que se ensancha
horizontes. La ampliación de los horizontes es necesaria para el desarrollo
personal, y va mucho más allá de la educación formal.

 La educación es tu mejor amiga. Una persona educada es respetada en

todas partes. La educación vence a la belleza y la juventud: esto implica
que la autoimagen será más clara y positiva cuanto más aprendas. El
conocimiento es un activo de toda la vida que nunca te pueden quitar, y
siempre se puede actualizar. El aprendizaje puede mejorar la confianza de
muchas formas, mejorando la posición social, sintiéndose bien consigo
mismo, permitiéndose poner adelante las ideas de manera más elocuente,
proporcionando una base sólida para una carrera y al final, desempeña un
papel importante en el éxito financiero. El aprendizaje es una habilidad
también y hay que dominarla, sobre todo si, durante la educación formal, se
suele ser solo un aprendiz de corazón, se debe recordar que, la condición
para que el aprendizaje ocurra es la voluntad. Si hay una lucha para
mantener el positivismo ante el aprendizaje, es probable que no vaya bien.
El aprendizaje efectivo significa que se debe encontrar la información que se
va a traducir en conocimientos o habilidades tomando notas, analizando,
cuestionando y reflexionando sobre todo lo que se aprenda. El aprendizaje
permanente conlleva una serie de beneficios para el crecimiento personal y
profesional continuo.

13
Esto permitirá que en el área educativa se obtengan beneficios
tales como:

 Garantizar la atención de la matrícula escolar y el incremento de la cobertura,

desde la educación inicial hasta el nivel de secundaria, asegurando una
formación integral.

 Asegurar la entrega y comprobación de los insumos necesarios en apoyo de

los procesos de gestión escolar pertinentes para el desarrollo educativo,
cultural y deportivo de la comunidad.

 Modernizar, mejorar y consolidar las condiciones de la infraestructura física

educativa en las escuelas públicas de Educación Básica, promoviendo la
optimización de los recursos naturales y los entornos favorables.

 Cubrir las necesidades de crecimiento, equipamiento y mantenimiento

acorde a las necesidades educativas haciendo énfasis en zonas rurales y/o
vulnerables

 Impulsar las oportunidades de acceso y permanencia con apoyos

preventivos, asistenciales y compensatorios especialmente hacia grupos y
zonas vulnerables a través de la ampliación de cobertura con programas de
impacto social.

 Establecer e implementar modelos educativos que fortalezcan la relación con

la comunidad educativa y promuevan ambientes escolares seguros,
saludables y abiertos a las comunidades en su contexto para favorecer el
desarrollo integral del alumno.

 Fortalecer la equidad e inclusión educativa con proyectos y programas

interculturales, de educación especial, educación indígena y educación
migrante, que considere la diversidad de capacidades, condiciones sociales,
económicas y lingüísticas.

 Impulsar los modelos educativos y procesos pedagógicos centrados en el

aprendizaje de los alumnos con propuestas formativas, actividades
extracurriculares, horarios ampliados y la utilización de materiales didácticos
para enfatizar el desarrollo de competencias asociadas al lenguaje, la
comunicación y el pensamiento matemático, brindando atención prioritaria a
grupos vulnerables.

 Promover y consolidar la oferta de opciones para el desarrollo profesional

docente que considere las prioridades educativas estatales y nacionales a fin
de fortalecer paulatinamente el logro educativo del alumnado.

14
 Promover en los colectivos escolares el aprendizaje colaborativo, la
certificación de competencias específicas en una segunda lengua y el
manejo de las tecnologías de la información y comunicación.

 Impulsar una cultura de la evaluación entres los diversos actores educativos

y entre otros actores de la sociedad interesados en la calidad de la
educación.

 Implementar acciones integrales por la calidad educativa con programas que

contribuyan a la mejora del logro escolar.

 Contribuir al diseño, operación, análisis y difusión de información de

resultados, que sirva de base para la evaluación del Sistema Educativo y
emitir directrices que sean relevantes para contribuir a las decisiones
tendientes a mejorar la calidad de la Educación Básica.

 Impulsar la innovación en el acceso y uso a las tecnologías de información y

comunicación en los procesos educativos, con los medios y equipos propicios
para que los alumnos y docentes de Educación Básica se desenvuelvan en
una comunidad educativa virtual.

 Asegurar la consolidación del plan y programas de estudio, así como su

articulación en los tres niveles de Educación Básica

 Impulsar la formación, trayectoria de actualización y desempeño profesional,

así como el reconocimiento de los docentes de Educación Básica, en el
servicio profesional docente.

 Mejorar la dirección y supervisión escolar reforzando su capacidad para

apoyar, retroalimentar y evaluar el trabajo pedagógico de los docentes.

 Apoyar a jóvenes de escasos recursos que deseen ingresar al nivel

educativo, y fomentar su permanencia.

 Ampliar, consolidar y mejorar la infraestructura para el incremento de

espacios educativos.

 Profesionalizar al docente, como un elemento de mejora en la calidad

educativa.

 Incrementar la retención en las aulas, mediante la atención a grupos en

riesgo de abandono escolar.

 Impulsar una cultura de la evaluación y uso de resultados para mejorar la

calidad de la educación.

15
 Fortalecer la articulación de la planeación entre los Subsistemas de
Educación Superior, así como la consecución del perfil de egreso.

 Educar con sentido humano, para lograr la formación integral del alumno.

 Vincular y articular a las instituciones educativas del nivel con el sector social
y productivo.

 Promover la operación de los consejos escolares en la educación media

superior.

 Incrementar la capacidad de absorción en las Instituciones de Educación

Superior.

 Elevar las opciones de acceso y permanencia en la Educación Superior.

 Diversificar la oferta educativa de las instituciones formadoras de

profesionales de la educación.

 Asegurar la calidad de la oferta educativa del nivel superior.

 Mejorar la calidad del ingreso al servicio profesional docente en las

Instituciones de Educación Superior y las Instituciones Formadoras de
Docentes.

 Renovar el modelo educativo y pedagógico para la formación de los

profesionales de la educación.

 Fortalecer los procesos de planeación de las Instituciones de Educación

Superior y las Instituciones Formadoras de Docentes para la mejora de la
práctica y el desempeño docente y en apego a los nuevos modelos
educativos propuestos.

 Incrementar la vinculación de las Instituciones de Educación Superior con el

sector productivo y social.

 Fortalecer la oferta de posgrado de las Instituciones de Educación Superior.

 Fortalecer la formación integral del alumno y su interacción con la comunidad

que orienten el comportamiento reflexivo hacia su entorno en un ambiente de
legalidad.

 Estimular la vinculación de los sectores social y productivo que fomente la

formación del capital humano, de emprendedores y la competitividad, así
como la revisión permanente de la oferta y del perfil de egreso.

16
 Impulsar la operación de los consejos escolares para promover la
participación corresponsable de la comunidad educativa organizada.

 Promover la atención psicopedagógica de alumnos en planteles en

vinculación con instancias que atiendan temas derivados de la problemática
social.

17
 CONCLUSIONES

 La educación es parte fundamental para nuestra vida, ya que por medio de

ella nosotros ampliamos nuestros conocimientos, actitudes y prácticas, es
fundamental para nuestro desarrollo, ya que nosotros podemos ir creando
nuevas soluciones que facilitaran nuestro trabajo y solucionaran los
problemas que se nos presenten, también podremos desarrollar nuevos
tecnologías y avances científicos. Dentro de una sociedad la educación debe
de ser libre y laica sin que se le imponga una religión determinada

 A través de la educación cada uno de nosotros se prepara para afrontar cada

una de las distintas realidades que nos presentaran constantemente, si
nosotros tenemos la educación adecuada sabremos tomar decisiones libres
e informadas, para poder expresar nuestros pensamientos. La educación
brinda un sinfín de herramientas para nuestro desarrollo.

 La preparación es fundamental para todas/os las/os niñas/os, adolescentes

y jóvenes, que son los que deben afrontar las distintas realidades ya que si
no tienen conocimiento acerca de la salud pueden estar expuestos a varios
problemas sociales, tales como: VIH e ITS, drogadicción, embarazos no
deseados y a temprana edad, práctica de abortos inseguros.

 Debemos impulsar modelos centrados en el aprendizaje, que no haya la

barrera de Maestro = alumno, sino Educador = Estudiante, ya que esta es
una brecha que en muchos casos un estudiante no desarrolla todos sus
conocimientos, actitudes y prácticas por tenor al rechazado de sus ideas,
comentario y opiniones.

 La educación es una herramienta fundamental que nos ayuda a cambiar

nuestra forma de pensar, actuar y decidir ya que esto permite que nosotros
podamos cambiar un mundo completo, ya que una vez instalada los
conocimientos en una persona esto jamás terminará al contrario esta persona
tendrá el deseo de seguir preparándose cada día más y hacer el cambio que
busca.

18
 RECOMENDACIONES

 Cuando se ofrece una educación laica tenemos la opción de lanzar buenos

conocimientos ya que ampliamos el terreno de conocimientos y aprendizajes
y así logramos integrar la tecnología necesaria para las futuras generaciones.

 La educación impulsa las oportunidades de acceso con apoyos preventivos,

asistencial y compensatorio especialmente hacia grupos y zonas vulnerables
de nuestro país.

 Se deben implementar modelos de educación que fortalezcan los

conocimientos de toda la población en general ya que permitirá tener
ambientes seguros, saludables y que la información se tome como algo
natural en nuestras comunidades y de esta manera favorecer al desarrollo
integral del ser humano.

 La educadora/or debe proporcionar una educación adecuada al estudiante,

sin que el estudiante se siente menor ni la educadora/or superior al
estudiante, ya que ambos aprenden y amplían sus conocimientos, a través
de los conocimientos, ideas y opiniones que cada uno comparte.

 La educación no se debe de negar a nadie, por ningún motivo alguno, ya que

esto ayuda que dentro de nuestra sociedad haya personas intelectuales y
que puedan tener una mejor perspectiva de la realidad y lograr realizar
cambios positivos en el mismo.

19
 BIBLIOGRAFÍA/ EGRAFIAS

 Instituto centroamericano de asuntos fiscales (icefi)/ savethechildren (2011).

Educación bilingüe en Guatemala: Logros, desafíos y oportunidades 2000.
2011 Guatemala

 ¿Hacia dónde va la educación publica en Guatemala? No.5 (2015)

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describir-su-situacion

 [Link]/monografias2010/sep2010/[Link]

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la-vida/

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ANEXOS

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22
 RESUMEN

LA EDUCACION COMO OPCIÓN PARA LA VIDA

La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de

personas y sociedades, además de proveer conocimientos, la educación enriquece
la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres
humanos, es por ello que hoy en día que un país reciba Educación no es una opción
sino una necesidad para preparar a los niños y jóvenes que serán futuros líderes y
empresarios, Educación que les preparara ante los desafíos de la vida.

La educación se concreta en la pedagogía humanista como una forma de educar

que no se desvincula de la realidad. El mundo contemporáneo es producto de las
transformaciones que las sociedades están experimentando por los avances de la
ciencia y la tecnología, por lo tanto. requiere de una educación flexible, abierta y
que responda y dé fundamento a las aspiraciones humanas de construir un mundo
que tenga por principio el respeto a la vida, el cuidado de la naturaleza y el
mejoramiento de las condiciones materiales y espirituales que restablezcan la
dignidad humana. La religión es un derecho de cada persona que se respeta
formando parte del mundo y la vida y sobre todo al seno familiar.

La Educación, preparación para la Vida

La expresión preparación para la vida es un conjunto de aptitudes psicosociales e
interpersonales dotando a los niños y niñas de herramientas para enfrentar desafíos
y confiados a abrirse paso en el mundo. La preparación para la vida forma parte de
un método de aprendizaje basado en los derechos humanos. Los niños y niñas
tienen un derecho básico a una educación de calidad que respete su dignidad y
aumente su capacidad para vivir una vida que les satisfaga y transformar la
sociedad en la que viven. En las escuelas acogedoras para la infancia se
promueven y mejoran las técnicas de preparación para la vida.
Estas técnicas están perfectamente formuladas en el contexto y el marco de
diversos acuerdos y documentos recientes de ámbito mundial, entre ellos el
Programa Mundial para la educación en derechos humanos, iniciado en 2005, y el
Informe sobre el Desarrollo Mundial 2007, publicado por el Banco Mundial, que
define la “mejora de las capacidades a través de la preparación para la vida” como
una de las tres vías estratégicas recomendadas para ayudar a la juventud a
desarrollarse y hacer una aportación a la sociedad.

La Educación de calidad debe ser prioridad en cada país, que se reciba desde la
educación primaria, abordando cuestiones como la salud, la nutrición, el género, los
derechos humanos, la paz y la tolerancia, la sostenibilidad medioambiental, el
desarrollo personal y la comunicación interpersonal. Los estudiantes de más edad

23
es necesario que reciban formación sobre la salud reproductiva y sexual y la
drogadicción. Debido a que existen muchas enfermedades psicológicas es
recomendable que la educación secular niños y jóvenes vaya acompañada de la
educación emocional. Si la educación quiere preparar para la vida, debe atender a
los aspectos emocionales de forma prioritaria. Esto implica la educación emocional.

Educación Emocional

Las habilidades socioemocionales constituyen un conjunto de competencias que

facilitan las relaciones interpersonales. La Educación, prepara la Vida debe incluir
un sistema que prepara al niño para hacer frente a los desafíos de vivir como un ser
humano, y le ayuda a lograr el equilibrio y la armonía en todo lo que hace, es
prepararlos para la verdadera madurez. Este es un concepto mucho más amplio
que simplemente llegar a la mayoría de edad. Como se ha definido La Educación
para la Vida, la madurez es la capacidad de relacionarse adecuadamente a las
realidades de otros. Usando esta definición, usted encontrará que incluso los
adultos de edad avanzada pueden ser infantiles e inmaduros. Esta capacidad de
relacionarse con la realidad de los demás es lo que la educación debe lograr.

Importancia de la educación para el desarrollo

 La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha

adquirido mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas
transformaciones, motivadas en parte por el vertiginoso avance de la
ciencia y sus aplicaciones, así como por el no menos acelerado desarrollo
de los medios y las tecnologías de la información.

 En las economías modernas el conocimiento se ha convertido en uno de

los factores más importantes de la producción. Las sociedades que más
han avanzado en lo económico y en lo social son las que han logrado
cimentar su progreso en el conocimiento, tanto el que retransmite con la
escolarización, como el que se genera a través de la investigación. De
la educación, la ciencia y la innovación tecnológica dependen, cada vez
más, la productividad y la competitividad económicas, así como buena
parte del desarrollo social y cultural de las naciones.

 Atrás quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en

educación como un gasto. En la actualidad, el conocimiento constituye
una inversión muy productiva, estratégica en lo económico y prioritaria en
lo social. En suma, la educación contribuye a lograr sociedades más
justas, productivas y equitativas. Es un bien social que hace más libres a
los seres humanos.

 La educación es uno de los derechos sociales establecido en la

Constitución y su establecimiento como derecho humano puede
considerarse como uno de los mayores avances éticos de la historia.

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 Como un bien público y social, la educación debe llegar a ser
accesible para todos, bajo criterios de calidad y equidad.
Problemáticas que afectan por no contar con una Educación
Integral

Analfabetismo: El origen del analfabetismo en Guatemala lo encontramos en el

largo periodo colonial, la escuela fue privilegio de pocas personas (las más cercanas
a los conquistadores) siendo la mayoría explotada en el trabajo únicamente. Los
departamentos con los más altos índices de analfabetismo eran Quiché, Alta
Verapaz, Huehuetenango, San Marcos, Totonicapán, Baja Verapaz y Sololá. Lo
anterior sugiere que el retraso en la alfabetización se manifiesta de distintas formas.
En los departamentos con población mayoritariamente indígena, el multilingüismo,
el monolingüismo y una historia de falta de oferta de servicios educativos y la baja
calidad de la educación ha influenciado la tasa de analfabetismo.

A la fecha se han realizado once campañas de alfabetización y un Programa

Nacional para el mismo, esfuerzos que no han sido suficientes para lograr un
significativo descenso en el analfabetismo. En Guatemala se considera analfabeta
a la persona mayor de 15 años que no ha aprendido a leer y escribir en español.

La Pobreza: Guatemala ha tenido históricamente un nivel muy bajo en el campo de

la educación. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el Instituto
Nacional de Estadística (INE) estima que el promedio es de solo 2.3 años. Incluso
menor en los departamentos mayoritariamente indígenas (1.3 años).
Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se hayan
al alcance de la mayoría de la población guatemalteca. Desigualdades económicas
y la falta de oportunidades de un trabajo digno viene a dificultar la oportunidad de
estudiar a miles de niños en edad escolar.

Desigualdad educativa: “Los derechos a la vida y desarrollo de los niños han

estado olvidados. No sólo están excluidos de los servicios, sino que tampoco tienen
acceso a ellos con calidad”. El tema de la exclusión de la niña se ha tratado muchas
veces, pero aún existen discrepancias en cuanto al por qué de tal problema social,
tal es el caso de la población de siete años en Guatemala en el año 2000, sólo el
54% de las niñas indígenas estaban inscritas en la escuela, comparado con el 71%
de niños indígenas y el 75% de niños no indígenas, entre las niñas indígenas
extremadamente pobres, la proporción inscrita era del 43%.

La lucha contra la desigualdad en nuestro país hace necesario recobrar y ensayar

las políticas, los arreglos institucionales y las energías colectivas a favor de un
desarrollo más equitativo que busque el bienestar de la población, ya no como un
mero residuo de la acción del mercado, sino como resultado de la acción de lo
público y del Estado. Se requieren grandes acciones, hazañas nacionales para
enfrentar problemas como el analfabetismo, para dar mayores oportunidades de

25
acceso y permanencia en la educación a los excluidos de siempre, en especial a los
indígenas y a los habitantes de las regiones rurales.

La importancia de la educación en el desarrollo personal de los

estudiantes
La importancia de la educación en el desarrollo personal de los estudiantes
El objetivo de la Educación para la vida es asegurar la formación integral desde la
educación Primaria hasta la superior, garantizando la inclusión y equidad educativa,
encaminados al desarrollo humano, con una educación de calidad, un sistema de
arte y cultura para todos, la promoción de valores y el desarrollo del deporte.
- La educación es tu mejor amiga. Una persona educada es respetada en
todas partes. La educación vence a la belleza y la juventud: esto implica que
la autoimagen será más clara y positiva cuanto más aprendas.
- La educación es un arma poderosa que puedes usar para cambiar el mundo:
Esta frase del legendario Nelson Mandela representa perfectamente la
importancia de la educación. La formación de un individuo comienza con la
primera pregunta, y termina con la última, lo que significa que puede (y debe)
durar toda la vida.

Esto permitirá a los jóvenes:

 Modernizar, mejorar y consolidar las condiciones de la infraestructura física
educativa en las escuelas públicas de Educación Básica, promoviendo la
optimización de los recursos naturales y los entornos favorables.
 Impulsar la formación, trayectoria de actualización y desempeño profesional,
así como el reconocimiento de los docentes de Educación Básica, en el
servicio profesional docente.
 Ampliar, consolidar y mejorar la infraestructura para el incremento de
espacios educativos.
 Mejorar la calidad del ingreso al servicio profesional docente en las
Instituciones de Educación Superior y las Instituciones Formadoras de
Docentes.
 Estimular la vinculación de los sectores social y productivo que fomente la
formación del capital humano, de emprendedores y la competitividad, así
como la revisión permanente de la oferta y del perfil de egreso.
 Promover la atención psicopedagógica de alumnos en planteles en
vinculación con instancias que atiendan temas derivados de la problemática
social.

26
 CUESTIONARIO

1) ¿Como se divide el sistema educativo guatemalteco?

R// Se divide en varias etapas, en Preprimaria, Básicos, diversificado y nivel
universitario

2) ¿Por qué se dice que la educación es para la vida?

R// Porque prepara a los niños y jóvenes para hacer frente a los desafíos del
diario vivir además ayuda a lograr equilibrio y la armonía en todo lo que haga
dentro de la sociedad

3) ¿Cuáles son las principales características del Derecho a la educación?

R// Todos tienen derecho a recibir educación y que esta sea de calidad

4) ¿Qué otros beneficios nos brindan la educación además de

conocimiento? R// Enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello
que nos caracterizan como seres humanos.

5) ¿La educación es uno de los derechos sociales establecidos en la

constitución? ¿Porqué?
R// Si. Porque su establecimiento como derecho humano puede considerarse
como uno de los mayores avances éticos de la historia.

6) ¿Cómo se originó el Analfabetismo en Guatemala?

R// El origen del analfabetismo en Guatemala lo encontramos en el largo
periodo colonial, la escuela fue privilegio de pocas personas (las más
cercanas a los conquistadores) siendo la mayoría explotada en el trabajo
únicamente.

7) ¿Qué importancia tiene la educación en el desarrollo?

R// La educación tiene un papel clave en el desarrollo de los seres humanos,
ya que sin ésta es más difícil tener acceso a un mejor empleo y a una vida
digna. Es la única manera de acceder a una mejor vida, de romper el círculo
vicioso de la pobreza.

8) ¿Qué es la Educación Emocional?

R// Es adquirir las habilidades socioemocionales que constituyen un conjunto
De competencias que facilitan las relaciones interpersonales. Estas

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 Competencias sociales predisponen a la constitución de un clima social
favorable al trabajo en grupo productivo y satisfactorio.

9) ¿Cuáles son algunas de las problemáticas que afectan por no contar

con una Educación Integral?
R// La alfabetización, la pobreza y la desigualdad educativa

10) ¿Por qué es importante la educación en el desarrollo personal de los

estudiantes?
R// El objetivo de la Educación para la vida es asegurar la formación integral
desde la educación Primaria hasta la superior, garantizando la inclusión y
equidad educativa, encaminados al desarrollo humano, con una educación
de calidad, un sistema de arte y cultura para todos, la promoción de valores
y el desarrollo del deporte.

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