ACAPITE I

RECONSTRUCCION DE LA EXPERIENCIA

TEMA

IMPLEMENTACION DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO PROMOVIENDO LA

PRÁCTICA DEL FUTBOL DE SALON EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL TERCERO

DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA PILOTO INTERVIDA DE “FE Y

ALEGRIA”

INTRODUCCION

ANTECEDENTES

Como Equipo Comunitario de trabajo de Grado nos reunimos para reflexionar, analizar y

comparar el anterior modelo educativo ley N° 1565 con el actual modelo educativo

sociocomunitario productivo el cual fue implementado con la ley N° 070 “Abelino Siñani

Elizardo Pérez”.

Después de un largo debate y análisis, comprendemos que el anterior modelo educativo con el

cual nosotros fuimos formados, fue una educación tradicional donde del docente era el único

que tenia la razón y el estudiante no podía objetar o contradecir la enseñanza que impartía el

maestro, en esas épocas se castigaba o golpeaban con algún objeto a los estudiantes que habían

cometido alguna falta o aquellos que no podían comprender la materia, lo cual los estudiantes

aprendían y realizaban sus tareas por temor. Así también las clases de Educación Física y

Deportes que se impartía era con una doctrina militar y se hacía únicamente lo que el maestro

decía, esto ocasionaba que no desarrollemos nuestra creatividad de forma adecuada, en cambio
el modelo actual pretende implementar y ejecutar estrategias educativas que sean inclusivas y

equitativas, para formas de forma integral y holística a las y los estudiantes buscando que

tengan una participación social en toda la comunidad.

Con nuestra experiencia en el desarrollo de la Investigación Educativa y Producción de

Conocimientos – Practica Educativa Comunitaria (IEPC - PEC) desde el primer año de

formación notamos que el actual modelo educativo aun se encontraba en una etapa de

transición ya que varios profesores todavía en ese entonces no cursaron el Programa de

Formación Complementaria (PROFOCOM), es por eso que no tenían conocimiento a plenitud

del nuevo modelo, lo cual hacia que realicen las clases con una educación tradicional, eso fue

lo que observamos cuando nuestro docente guía desarrollaba las clases, así también notamos

que sus planificaciones no estaban acordes al modelo educativo.

En el desarrollo de nuestra practica docente identificamos problemáticas, necesidades, y

potencialidades mediante la aplicación de técnicas e instrumentos de investigación los cuales

realizamos en la Unidad Educativa Piloto Intervida, viendo por conveniente y necesario

trabajar con una problemática la cual es “el poco interés a la práctica deportiva por las y los

estudiantes del nivel secundario”, implementando asi los entrenamientos deportivos con la

finalidad de promover la práctica del futbol de salón, esta propuesta logro transformar la

realidad educativa, evidenciando asi una masiva y activa participación de las y los

estudiantes.

RELATO INDIVIDUAL:

RUBEN POCOATA MAMANI, JOSE MANUEL POMA CACERES, DANTE DANIEL

MURILLO VILLANUEVA
RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO

CONFORMANDO EL EQUIPO COMUNITARIO

Acorde al modelo educativo socio comunitario productivo y al compendio normativo para las

escuelas superiores de formación de maestras y maestros y cumpliendo con el artículo 15 del

reglamento de conformación de equipos comunitarios de trabajo de grado, el cual nos indica

que las y los estudiantes deben correctamente matriculados en 4to año de formación,

perteneciendo a la misma especialidad, sin haber reprobado el 3er año de formación,

participando así activamente en todas las etapas de elaboración del trabajo de grado desde el

diseño metodológico de implementación hasta la defensa del mismo.

En marzo del 2018 nos reunimos en casa de José Manuel después de haber jugado futbol en la

zona Horizontes III , fue ahí que en medio de la conversación tocamos el punto de conformar

el Equipo Comunitario, ya que teníamos una larga amistad, así también congeniábamos en

diferentes actividades, es asi que después de una larga charla quedamos dispuestos en

conformar el equipo comunitario, continuando con el dialogo empezaron a salir sugerencias

para escoger una Unidad Educativa para la realización de la (IEPC - PEC), donde propusimos

como opciones las siguientes U.E. Villa Victoria, Francia, Bolivia, Piloto Intervida y

Horizontes, quedamos en averiguar datos informativos de cada Institución, para ver los pro y

contras de las mismas, asi concluimos el encuentro de ese día, dándonos como lapso de una

semana, para una reunión posterior. Al transcurrir el tiempo establecido volvimos a reunirnos

en la Biblioteca de la Escuela Superior de Formación de Maestros “ANTONIO JOSE DE

SUCRE” para determinar los últimos detalles de la conformación de nuestro equipo

Comunitario, empezamos a dialogar y socializar sobre la información que cada uno de

nosotros recabo, viendo por conveniente optar por la Unidad Educativa Piloto Intervida, ya

que dicha institución tiene una ubicación céntrica para el equipo, así también que cuenta con

todos los niveles de educación regular en un solo turno, al finalizar la reunión firmamos el acta

de conformación siendo conscientes de los compromisos y disposiciones que dicho

documento tenia.

DIFERENCIAS ENTRE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL Y

SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN

FÍSICA Y DEPORTES

En abril del 2018 iniciamos nuestra práctica docente, presentándonos con nuestro tutor ante la

señora directora y docentes de Educación Física y Deportes de la unidad educativa con los

cuales nos reunimos para planificar el desarrollo de la (IEPC - PEC), a partir de la fecha

comenzamos con la ejecución de los planes de desarrollo curricular y entre lo más relevante

que pudimos evidenciar es que las y los estudiantes del nivel primario tienen una total

predisposición en las clases de Educación Física y Deportes, demostrando mucho agrado

antes, durante y después de cada sesión que impartíamos, así mismo notamos que cuentan con

un desarrollo motriz adecuado para su edad, lo cual hace que sean aptos para la práctica

deportiva.

Las y los estudiantes del nivel secundario demostraban totalmente lo contrario ya que tienen

poco interés hacia la materia, lo cual ocasiona que la mayoría no tenga un desarrollo adecuado

de las capacidades coordinativas y físico condicional, aunque una minoría de las y los

estudiantes cuentan con un apropiado desarrollo motriz.

IDENTIFICACIÓN DEL NUDO PROBLEMÁTICO

Durante nuestra permanencia en la Unidad Educativa Piloto Intervida, implementamos

entrevistas, diarios de campo, fichas de observación y registros fotográficos, con la finalidad

de recabar información del contexto interno y externo de la comunidad educativa, toda la

información recabada nos sirvió para identificar las necesidades, problemáticas y

potencialidades de la comunidad Educativa.

Como Equipo Comunitario de Trabajo de Grado detectamos en trabajar con una problemática,

por los resultados que nos lanzaron los instrumentos y técnicas, el cual vimos que es de suma

gran importancia el siguiente tema: EL POCO INTERÉS A LA PRACTICA DEPORTIVA

POR LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO, por lo cual vimos por

conveniente proponer la “IMPLEMENTACIÓN DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO EN

LA DISCIPLINA DE FUTBOL DE SALÓN PROMOVIENDO LA PRACTICA DEPORTIVA

EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL TERCERO DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD

EDUCATIVA PILOTO INTERVIDA” esta propuesta surgió después de un largo análisis ya

que en la Unidad Educativa no se realizaba entrenamientos deportivos, descuidando así a los

pocos estudiantes que tenían la aptitud y predisposición de practicar deporte, tras las encuestas

y entrevistas realizadas, tuvimos como resultado que las y los estudiantes tienen como

preferencia deportiva la disciplina del futbol de salón, escogimos el tercero de secundaria ya

que evidenciamos que en este curso era más notorio la problemática.

Para la gestión 2019 tuvimos como primera actividad corroborar datos de la unidad educativa

donde vimos que la señora directora de la gestión pasada aún continuaba con el cargo en
cambio el plantel docente en su mayoría había cambiado, de igual manera paso con los

docentes de educación física. El 8 de abril de la gestión 2019 comenzamos con la

implementación de nuestra propuesta educativa, reuniéndonos en dirección con la señora

directora y ambos docentes de educación física, planteando las actividades planificadas para la

PEC – IEPC, obteniendo así el visto de bueno de la señora directora y docentes, a la vez los

docentes nos asignaron los cursos con los que ejecutaríamos nuestros planes de desarrollo

curricular.

IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA EDUCATIVA

Para iniciar con la implementación de la propuesta educativa nos reunimos con los estudiantes

de ambos paralelos del tercero de secundaria para anunciarles que comenzaríamos con los

entrenamientos de futbol de salón y que todos están invitados a participar del mismo, tras

haber recibido la noticia los estudiantes quedaron entusiasmados y dispuestos a asistir a los

entrenamientos, coordinando horarios quedando establecido que los entrenamientos se

realizarían los días lunes, miércoles y viernes de horas 13;30 a 15:00, también hubo otros otras

ideas de querer participar en un campeonato para tener rose de juego, quedando conformes

con lo acordado finalizamos la reunión de ese día.

En la primera sesión de entrenamiento asistieron 6 damas y 14 varones, en lo cual iniciamos

tomándoles test técnicos de conducción, pases y control de balón, los resultados de los test nos

sirvieron para organizarlos en diferentes grupos según sus aptitudes quedando así 3 grupos, 1

de damas y 2 de varones entre avanzados e iniciantes.

Con el transcurso de las sesiones fueron sumándose más estudiantes del tercero de Secundaria

Comunitaria Productiva y a la vez hubo más interesados de los diferentes cursos,

incluyéndolos en los grupos establecidos, en entrenamientos posteriores realizamos diferentes

test de capacidades físicas como ser el test de course navette que consiste en recorrer una

distancia de 20 mts al sonido de una grabadora que mediante un sonido (pitido) cada

estudiante partía de la línea 0 hasta llegar al frente la línea de 20 mts antes que suene el

siguiente pitido y así el que resistía mas nivel era el que tenía buena resistencia, el siguiente

test que se desarrollo es carrera con balón lo cual colocamos varios conos una distancia de 2

mts de frente a frente en forma de sig sag hasta un largo de 16 mts, el estudiante pasara por

cada uno de los conos hasta llegar al final y luego volver donde comenzó, se controlara por

tiempo, el que haga menor tiempo tendrá buen dominio de balón, test de salto vertical consiste

en saltar hacia arriba partiendo ambos pies juntos, brazos extendidos hacia la pared marcar de

inicio y la otra marca hasta donde llegue tocar, test de flexibilidad es la más común donde nos

ubicamos en una gradería colocando ambos pies la punta de los dedos al ras de la grada, para

luego flexionar el tronco entendiendo con ambas manos hacia abajo y marcar la distancia que

llegue sin doblar las rodillas, así también realizamos diferentes charlas donde orientábamos a

la buena alimentación, hidratación, valores a manera de contribuir al buen trato en la

comunidad educativa articulando así con el PSP de la Unidad Educativa.

A manera de contribuir a la propuesta y promover la práctica deportiva planificamos un

campeonato de futbol de salón para lo cual lanzamos la convocatoria para todos los

estudiantes de secundaria, posterior a ello nos reunimos con los delegados de cada curso para

la organización de dicho campeonato, estableciendo que los partidos se realicen en cada

recreo, de esta manera todos decidieron participar tanto en damas y varones, teniendo 24

equipos participantes, el campeonato genero la integración en la comunidad estudiantil

quienes alentaban a los equipos participantes de cada jornada, con todas las actividades

realizadas se evidencio que en la Unidad Educativa se promovió a la práctica deportiva.

Al desarrollar nuestros planes de desarrollo curricular nuestros docentes guías se quedaban a

observar las clases que impartíamos, en el transcurso y al finalizar cada sesión nos realizaban

observaciones sobre el dominio de la clase, sugiriéndonos una mejor ubicación, para tener

mayor control de todo el grupo, como ECTG pudimos evidenciar que la actitud de las y los

estudiantes del nivel Secundario Comunitario Productivo tuvo un pequeño cambio a

comparación de la gestión pasada, siendo así más ordenados y activos en las clase, y a la vez

cabe destacar que los actuales docentes de Educación Física y Deportes los trataban de una

manera más disciplinada, también hacemos mención que siempre articulábamos con el PSP

que dentro de las clases y los entrenamientos practicábamos los valores mediante juegos

lúdicos y las actividades recreacionales fortaleciendo el buen trato de cada estudiante.

LOGROS Y RESULTADOS EFECTIVOS

Con la implementación de la propuesta educativa que es como titulo “entrenamiento deportivo

en la disciplina de futbol de salón promoviendo la práctica deportiva en las y los estudiantes

del tercero de secundaria de la Unidad Educativa Piloto Intervida”, vimos que por ser un curso

intermedio en el nivel Secundario Comunitario Productivo, analizamos muy minuciosamente

y identificamos que dichos estudiantes se encuentran en un proceso psicológico acompañado

con cambios anatómicos y fisiológicos, lo cual hace que su comportamiento tenga cambios

repentinos de humor, por ello buscan ser el centro de atención social, como también se

evidencio en el desarrollo de nuestras clases de Educación Física y Deportes, que comparando

 con los demás cursos era el curso en el cual la problemática se manifestaba con mayor

magnitud.

Con el propósito de dar respuesta a la problemática identificada ejecutamos diferentes

actividades entre las cuales realizamos un diagnostico técnico de las y los estudiantes, el cual

nos sirvió para organizarlos en diferentes grupos según sus aptitudes quedando así 3 grupos, 1

de damas y 2 de varones entre avanzados e iniciantes, así también realizamos test, para evaluar

la condición física que a continuación detallaremos en las tablas comparativas el resultado de

las mismas.

TEST TECNICO DE INICIO A LOS ENTRENAMIENTOS

CONDUCCIO CONTROL DE TIRO A VALORACION VALORACION

N° NOMBRE PASE
N DE BALON BALON PORTERIA CUANTITATIVA CUALITATIVA
1 Andrea Apaza B. 8 8 9 13 38 REGULAR
2 Mishel Carvajal 6 10 6 14 36 REGULAR
3 Alizon Condori 6 7 8 13 35 REGULAR
4 Aylin Escobar 8 9 5 18 60 BUENO
5 Adriana Flores 14 16 17 23 70 BUENO
6 Camila Mamani 14 13 14 17 58 BUENO
7 Maria Mita 14 12 11 15 52 BUENO
8 Glendy Ordoñez 6 5 5 10 26 REGULAR
9 Francis Orellana 8 7 7 8 30 REGULAR
10 Vianca Peñalosa 5 4 6 6 21 REGULAR
11 Neydy Ramos 7 5 8 11 29 REGULAR
12 Yesica Villanueva 5 7 6 17 35 REGULAR
13 Leslie Villca 9 10 9 15 43 REGULAR
14 Fernando Alcazar V. 11 11 11 22 55 BUENO
15 Adams Calle C. 12 11 10 23 55 BUENO
16 Juan Choque 8 10 12 22 52 BUENO
17 Mario Choque 9 9 8 17 43 REGULAR
18 Juan lopez 7 8 7 18 40 REGULAR
19 Itan Mamani 6 6 5 10 27 REGULAR
20 Franklin Mendoza 11 11 10 21 53 BUENO
21 Jorge Patzi 16 17 15 19 67 BUENO
22 Carlos Soliz 12 15 16 14 57 BUENO
23 Damian Tovar 16 17 16 21 70 BUENO
24 Anthony Torrez 17 13 12 15 57 BUENO
25 Paolo Zarate 13 15 14 22 64 BUENO
26 Juan Jose Patzi C 15 16 13 21 65 BUENO
27 Daniel Martinez Z. 7 7 6 10 30 REGULAR
28 Victor Bustillos A. 6 4 5 9 24 REGULAR
29 Henrry Guarachi 7 4 4 11 26 REGULAR
30 Americo Chuquimia 15 16 11 24 66 BUENO
31 Franz Layme 7 6 8 14 35 REGULAR
32 Henrry Alcazar 6 8 7 17 38 REGULAR
33 Diego Alejo 7 8 7 18 40 REGULAR
34 Javier Zarate 13 11 10 20 54 BUENO
35 Miguel Barra 6 6 7 16 35 REGULAR
36 Elias Gutierrez 12 15 7 22 56 BUENO
37 Samuel Huayraña 16 12 9 21 58 BUENO
38 Fabio Nina 7 7 6 14 34 REGULAR
39 Jesus Sirpa 5 6 5 10 26 REGULAR
40 Dennis Uribe 7 5 6 8 26 REGULAR
41 Matias Zambrano 6 6 4 13 29 REGULAR
42 Ivan Quispe 6 7 5 17 35 REGULAR
43 Clever Contreras 7 7 5 14 33 REGULAR
44 Juan Flores 14 9 12 21 56 BUENO
45 Elvis Mamani 8 6 8 13 25 REGULAR
46 Nehemias Sonco 14 16 14 26 70 BUENO
47 Saul Mamani 15 14 13 23 65 BUENO
48 Carlos Huaypa 8 6 7 10 31 REGULAR
 TEST TECNICO VARONES

REGULARES; BUENOS ; 46.00%

54.00%

TEST TECNICO DAMAS

REGULARES;
31.00%

BUENAS; 69.00%

Con la realización de los test, observamos como resultado que un 54% de los asistentes de

estudiantes tienen un regular dominio, control y tiro de balón, como así también los restantes
de un 46% son los que tienen un buen dominio, control y tiros de balón, lo cual evidenciamos

que tenemos casi la mitad de los varones con una buena base para que comencemos los

entrenamientos

TEST TECNICO DAMAS

REGULARES;
31.00%

BUENAS; 69.00%

así también las damas mostraron una mejor respuesta que los varones porque hay una mayoría

que tienen buen dominio

TEST TECNICO DE SEGUIMIENTO A LOS ENTRENAMIENTOS

CONTROL
CONDUCCION TIRO A VALORACION VALORACION
N° NOMBRE PASE DE
DE BALON PORTERIA CUANTITATIVA CUALITATIVA
BALON
1 Andrea Apaza B. 12 9 9 15 45 BUENO
2 Mishel Carvajal 10 11 10 15 46 BUENO
3 Alizon Condori 12 9 9 15 45 BUENO
4 Aylin Escobar 9 9 8 20 46 BUENO
5 Adriana Flores 7 17 17 25 66 BUENO
6 Camila Mamani 16 15 14 18 63 BUENO
7 Maria Mita 14 12 13 18 57 BUENO
8 Glendy Ordoñez 10 9 15 15 49 BUENO
9 Francis Orellana 8 9 10 9 36 REGULAR
10 Vianca Peñalosa 9 8 10 12 39 REGULAR
11 Neydy Ramos 10 9 12 17 48 BUENO
12 Yesica Villanueva 9 10 13 20 52 BUENO
13 Leslie Villca 11 16 17 21 65 BUENO
14 Fernando Alcazar V. 13 14 17 23 67 BUENO
15 Adams Calle C. 14 13 16 26 69 BUENO
16 Juan Choque 10 13 15 22 60 BUENO
17 Mario Choque 10 10 13 24 57 BUENO
18 Juan lopez 9 12 14 22 57 BUENO
19 Itan Mamani 9 11 9 16 45 BUENO
20 Franklin Mendoza 14 16 15 22 67 BUENO
21 Jorge Patzi 16 17 18 23 74 BUENO
22 Carlos Soliz 12 15 16 14 57 BUENO
23 Damian Tovar 16 17 16 20 69 BUENO
24 Anthony Torrez 17 15 11 19 62 BUENO
25 Paolo Zarate 12 13 14 23 62 BUENO
26 Juan Jose Patzi C 15 16 16 20 67 BUENO
27 Daniel Martinez Z. 10 9 11 14 44 REGULAR
28 Victor Bustillos A. 9 8 10 14 41 REGULAR
29 Henrry Guarachi 9 8 7 16 40 REGULAR
30 Americo Chuquimia 14 18 14 25 71 BUENO
31 Franz Layme 9 9 12 20 50 BUENO
32 Henrry Alcazar 10 12 9 21 52 BUENO
33 Diego Alejo 6 8 9 18 41 REGULAR
34 Javier Zarate 15 12 16 21 64 BUENO
35 Miguel Barra 9 7 8 19 43 REGULAR
36 Elias Gutierrez 12 16 10 22 60 BUENO
37 Samuel Huayraña 16 11 14 23 64 BUENO
38 Fabio Nina 7 8 9 18 42 REGULAR
39 Jesus Sirpa 7 8 9 14 38 REGULAR
40 Dennis Uribe 10 7 11 12 40 REGULAR
41 Matias Zambrano 10 9 10 18 47 BUENO
42 Ivan Quispe 8 10 9 19 46 BUENO
43 Clever Contreras 7 10 9 19 45 BUENO
44 Juan Flores 15 18 17 19 69 BUENO
45 Elvis Mamani 9 10 12 15 46 BUENO
46 Nehemias Sonco 15 16 17 26 74 BUENO
47 Saul Mamani 16 13 14 25 68 BUENO
 48 Carlos Huaypa 10 9 8 15 42 REGULAR

TEST TECNICO DE SEGUIMIENTO A LOS ENTRENAMIENTOS VARONES TEST TECNICO DE SEGUIMIENTO A LOS ENTRENAMIENTOS DAMAS
BUENAS REGULARES
26.00%
15.00%

74.00%
85.00%

TEST DE CAPACIDADES FISICAS DE INICIO A LOS ENTRENAMIENTOS

RESISTENCIA
VELOCIDAD DE
AEROBICA-
REACCION FLEXIBILIDAD
ANAEROBICA FUERZA EXPLISIVA
TEST DE TEST FLEXION
TEST DE TEST DE SALTO VERTICAL
N° NOMBRE CARRERA CON DE CADERA
COURSE
BALON
NAVETTE

NUMERO DE
TIEMPO DISTANCIA DISTANCIA
PERIODOS
1 Andrea Apaza B. 4 21”12 14.5 cm 10.5cm
2 Mishel Carvajal 2.5 22”05 14 cm 8.5 cm
3 Alizon Condori 5 23”45 11 cm 5 cm
4 Aylin Escobar 4.5 18”13 15 cm 5 cm
5 Adriana Flores 3.5 17”56 14.5 cm 3.5 cm
6 Camila Mamani 5 22”05 15.5 cm 10.5 cm
7 Maria Mita 5.5 19”19 13 cm 5 cm
8 Glendy Ordoñez 3. 23”24 13.5 cm 6 cm
9 Francis Orellana 3.5 22”36 15 cm 5.5 cm
10 Vianca Peñalosa 3 22”05 12 cm 8.5 cm
11 Neydy Ramos 5 24”09 13.5 cm 6.6 cm
12 Yesica Villanueva 3.5 20”12 14 cm 0 cm
13 Leslie Villca 4.5 24”13 15.5 cm 10.5 cm
14 Fernando Alcazar V. 5 13”34 15,5 cm 0 cm
15 Adams Calle C. 6.5 14”33 16 cm 8.5 cm
16 Juan Choque 8.5 13”39 15 cm 9 cm
17 Mario Choque 8 16”45 11,5 cm 5 cm
18 Juan lopez 7 17”23 10.5 cm 0 cm
19 Itan Mamani 7 18”34 13.5 cm 8.5 cm
20 Franklin Mendoza 6.5 14”33 17 cm 3.5 cm
21 Jorge Patzi 6 15”35 20 cm 10.5 cm
22 Carlos Soliz 6.5 13”65 15 cm 5 cm
23 Damian Tovar 5.5 13”56 15 cm 10 cm
24 Anthony Torrez 6 14”67 19 cm 2.5 cm
25 Paolo Zarate 6 13”78 20 cm 10.5 cm
26 Juan Jose Patzi C 5.5 14”97 16 cm 0 cm
27 Daniel Martinez Z. 5 17”26 14 cm 5 cm
28 Victor Bustillos A. 4 19”28 14 cm 3.5 cm
29 Henrry Guarachi 5 18”15 13 cm 2 cm
30 Americo Chuquimia 5.5 14”38 13 cm 7 cm
31 Franz Layme 5 15”28 12.5 cm 8.5 cm
32 Henrry Alcazar 4 17”17 14 cm 7 cm
33 Diego Alejo 5 16”56 15 cm 8 cm
34 Javier Zarate 6 13”11 18.5 cm 6.5 cm
35 Miguel Barra 5 15”17 13.5 cm 5 cm
36 Elias Gutierrez 6 13”66 19 cm 0 cm
37 Samuel Huayraña 7 14”17 21 cm 8.5 cm
38 Fabio Nina 6 19”59 12.5 cm 9.5 cm
39 Jesus Sirpa 3.5 18”28 13 cm 4 cm
40 Dennis Uribe 5 15”46 15 cm 5 cm
41 Matias Zambrano 5 16”17 14 cm 2.5 cm
42 Ivan Quispe 5-5 17”18 13 cm 0 cm
43 Clever Contreras 5.5 16”19 13.5 cm 9 cm
44 Juan Flores 7 15”93 17 cm 0 cm
45 Elvis Mamani 5 16”72 14.5 cm 13.5 cm
46 Nehemias Sonco 6 13”16 17 cm 11 cm
47 Saul Mamani 5 14”63 18 cm 6 cm
48 Carlos Huaypa 4.5 17”73 11.5 cm 5 cm

TEST DE CAPACIDADES FISICAS DURANTE EL DESARROLLO DE LOS

ENTRENAMIENTOS

N°
RESISTENCIA
AEROBICA- VELOCIDAD DE
FUERZA EXPLISIVA FLEXIBILIDAD
ANAEROBICA REACCION
TEST DE SALTO TEST FLEXION DE
TEST DE TEST DE CARRERA
NOMBRE VERTICAL CADERA
COURSE CON BALON
NAVETTE
NUMERO DE
TIEMPO DISTANCIA DISTANCIA
PERIODOS
1 Andrea Apaza B. 3,5 20”44 16.5 cm 13 cm
2 Mishel Carvajal 2 21”02 1 cm 10cm
3 Alizon Condori 5 20”55 15 cm 8cm
4 Aylin Escobar 4.5 15”23 16 cm 6cm
5 Adriana Flores 2 17”43 14.5 cm 5 cm
6 Camila Mamani 4 21”04 15.5 cm 10.5 cm
7 Maria Mita 5 19”12 13 cm 6cm
8 Glendy Ordoñez 3. 20”44 15 cm 6 cm
9 Francis Orellana 3.5 20”36 15 cm 7 cm
10 Vianca Peñalosa 2.5 21”07 13 cm 7.5 cm
11 Neydy Ramos 5 23”66 13.5 cm 7 cm
12 Yesica Villanueva 3.5 19”24 15.5 cm 2 cm
13 Leslie Villca 4 22”29 15.5 cm 14 cm
14 Fernando Alcazar V. 5 12”49 16 cm 5 cm
15 Adams Calle C. 6 12”67 19 cm 8 cm
16 Juan Choque 7.5 13”94 13 cm 10 cm
17 Mario Choque 5 16”28 11 cm 5 cm
18 Juan lopez 4 17”29 11 cm 0 cm
19 Itan Mamani 5.5 15”30 14 cm 9.5 cm
20 Franklin Mendoza 6 13”89 16 cm 5 cm
21 Jorge Patzi 6.5 14”32 22 cm 8 cm
22 Carlos Soliz 6 13”63 16.5 cm 7 cm
23 Damian Tovar 6 12”59 17cm 10 cm
24 Anthony Torrez 7 13”64 20 cm 5 cm
25 Paolo Zarate 6.5 12”74 20 cm 14.5 cm
26 Juan Jose Patzi C 5.5 13”44 16.5 cm 4 cm
27 Daniel Martinez Z. 6.5 14”22 15 cm 8 cm
28 Victor Bustillos A. 4.5 17”26 14.5cm 6.5 cm
29 Henrry Guarachi 5 15”13 15 cm 7 cm
30 Americo Chuquimia 5.5 17”35 13cm 7 cm
31 Franz Layme 5.5 14”27 12.5 cm 10.5 cm
32 Henrry Alcazar 5 17”12 16 cm 10 cm
33 Diego Alejo 6.5 16”51 16 cm 8 cm
34 Javier Zarate 6.5 13”16 18.5 cm 6.5 cm
35 Miguel Barra 5.5 15”13 11.5 cm 5 cm
36 Elias Gutierrez 7 15”62 21 cm 1cm
37 Samuel Huayraña 7.5 13”12 22 cm 9 cm
38 Fabio Nina 6.5 15”58 12.5 cm 9.5 cm
39 Jesus Sirpa 5.5 16”24 13 cm 9 cm
40 Dennis Uribe 5 14”47 15 cm 6 cm
41 Matias Zambrano 5 13”99 16.5 cm 6 cm
42 Ivan Quispe 6 17”88 19 cm 3 cm
43 Clever Contreras 5.5 16”73 13.5 cm 11 cm
44 Juan Flores 7 15”13 19 cm 0 cm
45 Elvis Mamani 6 15”83 14.5 cm 13 cm
46 Nehemias Sonco 6 16”71 15 cm 8 cm
47 Saul Mamani 5 14”19 18.5 cm 7cm
48 Carlos Huaypa 4.5 12”61 14 cm 5 cm
 VAREMOS PARA LA EVALUACION DE LAS CAPACIDADES FISICAS

VARONES

PRUEBA Y
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PUNTUACION
TEST DE COURSE
<1.5 2.5 3.5 4.5 5. 5.5 6.5 7.5 8 8.5>
NAVETT
CARRERA CON
>19” 18” 17” 16” 15” 14” 13” 12” 11” 10”
BALON
SALTO VERTICAL 16”cm 17”cm 18”cm 19”cm 20”cm 21”cm 22”cm 23”cm 24”cm 25”cm
FLEXIBILIDAD 10cm
<1 cm 2cm 3cm 4cm 5cm 6cm 7cm 8cm 9cm
>

DAMAS

PRUEBA Y
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PUNTUACION
TEST DE COURSE
<1 1.5 2.5 3.5 4.5 5 5.5 6.5 7 7.5>
NAVETT
CARRERA CON
>23” 22” 21” 20” 19” 18” 17” 16” 15” 14”
BALON
SALTO VERTICAL 15”c 17”c
10”cm 11”cm 12”cm 13”cm 14”cm 16”cm 18”cm 19”cm
m m
FLEXIBILIDAD 10cm
<1 cm 2cm 3cm 4cm 5cm 6cm 7cm 8cm 9cm
>

Tras el desarrollo de los entrenamientos en la disciplina de futbol de salón logramos captar la

atención de las y los estudiantes del tercero de secundaria, por lo cual se noto que en la

primera sesión de entrenamiento tuvimos la asistencia de 20 estudiantes entre damas y

varones, posteriormente se fueron sumando más estudiantes de dicho curso, así también de

otros años de escolaridad del nivel secundario de la Unidad Educativa, logrando tener un
promedio de 50 estudiantes que asistieron regularmente, lo cual nos dio un indicador que la

propuesta educativa logro promover la práctica deportiva en la Unidad Educativa.

Con el fin de aportar a la propuesta y captar la atención de las y los estudiantes a la práctica

deportiva, realizamos el campeonato interno denominado “COPA UEPI”, en donde vimos que

las y los estudiantes participaron masivamente alentando con mucho ímpetu y emoción a los

equipos que representaban a su curso, en el transcurso del campeonato pudimos observar las

diferentes capacidades físicas, técnicas y emocionales, lo cual nos permitió

Acápite 2

Análisis y reflexión

Análisis de los hechos y análisis en el ámbito educativo

Tras el diálogo con los actores de la comunidad educativa, los docentes aún que la mantienen

la postura de que la actividad deportiva es muy importante en la formación de los estudiantes

buscado siempre el tener un buen estado físico y una buena salud, evitando el ocio y ven a el

deporte como una actividad favorable para la formación de las personas, mientras tanto los

padres de familia están contentos al ver que sus hijos se encuentran participando de actividad

deportiva como lo hacían ellos ocupando los campos de juego y creciendo con buena salud,

los estudiantes se encuentran muy contentos porque están realizando cosas que querían

realizar pero que no lo hacían por el hecho de que no habían esas oportunidades y no los

motivaban a realizar deporte y por ello preferían estar con otras actividades como estar con los

juegos electrónicos o enfocarse más en los estudios que era las únicas opciones que se tenía.
Por ello lo que nos dice José María Cañizares dice que la actividad deportiva es importante

para la sociedad y que es necesario el incorporar a la cultura y a la educación, siendo que el

deporte contribuyen a las capacidades, destrezas y mejoran a el desarrollo personal. Por otro

lado Tremblay dice que todos los jóvenes practican actividades adicionales a lo que contempla

los programas de formación en las Unidades Educativas, mejorando así el autoestima y un

mejor comportamiento que incide en el proceso de aprendizaje, siempre y cuando tengas al

alcance esas actividades. Todo esto nos aseguró que la implementación de un espacio de

entrenamiento, en un inicio con los estudiantes del Tercero de Secundaria y con el tiempo

consiguió captar el interés de las y los demás estudiantes llegando así a todos los estudiantes

en general y aún mucho más con el campeonato interno, donde se notó en el apoyo que se

daba a sus equipos y a sus compañeros.

Y es así que con los entrenamientos y también la participación en el campeonato las y los

estudiantes tuvieron una mejora en sus capacidades físicas y técnicas comparando con el

estado en el que iniciamos, los resultados son los siguientes:

Al iniciar los entrenamientos Al concluir la PEC

REALIZAR COMPARACION DE LAS TABLAS, MOSTRANDO LA MEJORIA QUE

ALCANZARON LAS Y LOS ESTUDIANTES.

Las madres y los padres son el eje fundamental para la educación de sus hijas e hijos, siendo el

ejemplo o guía que sus hijos siguen es por ello que decimos que si ellos demuestran también el

interés a la actividad deportiva los estudiantes igual tendrán ese hábito. Aunque en la Unidad

Educativa se notó que la mayoría de las madres y los padres por el hecho de que pasan más

tiempo en tratar de conseguir el sustento par la familia salen a trabajar dejando a sus hijas e
hijos con niñeras o dejándoles inscritos en cursos alternos donde pasen el tiempo que están

fuera del colegio y así es que deciden por estar más interesados por materias teóricas. No se

puede dejar como culpables sólo a los padres sino también a la modernidad que ahora produce

la necesidad de producir economía para que la vida sea posible, eso lo dice Juan José Bautista.

Viendo tal punto nosotros quisimos que sean los mismos padres quienes motiven a sus hijos

para que realicen actividad deportiva y así los manden con nosotros a los entrenamientos, y

fue así que los estudiantes si asistían a los entrenamientos y con ello los padres comprendieron

que la motivación es el factor más importante para la adquisición de una habilidad motriz y

eso lo dice Knapp.

Á la vez vimos que los estudiantes si se cuentan atraídos por la tecnología que por las

actividades deportivas, perdiendo así la noción de lo que está aconteciendo en el mundo

exterior o con sus hábitos de convivencia. Las madres y padres si llegaron a usar la tecnología

con el fin de que se pueda dar seguimiento a lo que sus hijas e hijos están realizando. Por ello

decimos que la tecnología no es mala para la juventud siempre y cuando se dé el uso

adecuado.

Por ello vemos que antes de la implementación de los entrenamientos, las sesiones de clase y

el campeonato de los estudiantes las y los estudiantes tenían mucha distracción o menos

interés a la práctica deportiva porque no había quien los motive ni había espacios donde

puedan practicar y es por ello que preferían la tecnología que la tenían en sus manos y a fácil

alcancé, pero con la implementación de nuestra propuesta pudimos captar la atención ya tenían

la motivación, ya tenían una respuesta a: ¿Por qué entrenar? y ¿para qué practicar? y para

ambas preguntas las y los estudiantes tenían una sola respuesta y esa era el poder mejorar para
poder ganar en campeonato y es por ello que todos daban lo mejor de sí mismos en clases y

también en los entrenamientos .

VALIDACION DE LA PROPUESTA EDUCATIVA

Consensuando y reflexionando como Equipo Comunitario de Trabajo Grado a cerca de los

ajustes o mejoría que se le puede hacer a la propuesta, “implementación de entrenamiento

deportivo en la disciplina de futbol de salón para las y los estudiantes del tercero de secundaria

de la Unidad Educativa Piloto Intervida”, consideramos que entre los ajustes que podemos

realizarle a nuestra propuesta, y así darle una mejor respuesta a la problemática identificada el

cual fue “el poco interés a la práctica deportiva de las y los estudiantes del nivel secundario”,

es consolidar una escuela deportiva que no solo abarque la disciplina del futbol de salón, sino

también abarque otras disciplinas deportivas que atraigan a las y los estudiantes como ser,

baloncesto, voleibol, atletismo e incluso deportes alternativos que están dentro los juegos

estudiantiles plurinacionales, con las que llegaríamos a captar el interés de una mayor cantidad

de estudiantes, ya que con la disciplina de futbol de salón logramos promover la práctica

deportiva en el nivel secundario, sin embargo hubo sugerencias por parte de los estudiantes y

comunidad educativa en general de incluir otras disciplinas a los entrenamientos, A la vez

también la implementación de campeonatos estudiantiles de las diferentes disciplinas los

cuales comprende los juegos plurinacionales, y así poder captar talentos.