Escuela Normal Superior Juan Bautista Alberdi Profesora: Pucheta Paula
Profesorado en Educación secundaria de Lengua y Literatura Alumna: Cabrera Sofía
TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA “LITERATURA JAPONESA”
FUNDAMENTACIÓN: Los alumnos desde su infancia tienen presentes recorridos lectores de diferentes autores, textos de variedades en sus
temarios y bien de otros lados ajenos a su país, sin embargo este taller pretende acercar una vez más a estos a interesarse e incitarlos por
comunicar un mensaje que los movilice, gracias a esto podríamos sostenerlo con el relato de una tradición japonesa, una historia basada en
una catástrofe y una gran valoración por el deseo que transmite, los Haikus al ser de poca extensión nos van a ayudar a encontrar un mensaje
para brindar a las personas que lo lean, por otro lado las grullas nos van a servir como ejemplo de un símbolo que hoy en día tiene un sello
indeleble en la historia.
PROPÓSITOS: Acercar a los estudiantes a la literatura japonesa a través de un relato japonés y los Haikus e incentivarlos a realizar escritos
cortos con gran carga significativa.
OBJETIVOS: Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno, pudiendo
crear escritos con un significado o mensaje de consideración propia.
AGRUPAMIENTO:
Individual
RECURSOS:
Papeles de colores (cartulinas, afiches), Haikus de diferentes autores, Ornamentación y ambiente (mesa, almohadones, centro de mesa
japonés, alfombra, lámparas de ambiente, música japonesa, etc.) cajas con contenido (Laminas de haikus, objetos), Té tradicioal.
TIEMPO:
80 minutos
INTERVENCIÓN DOCENTE
Primer momento:
La docente luego de preparar la ornamentación del lugar, invitará a los estudiantes al curso y los ubicará en la mesa, los saludará y
comenzará a explicar en qué consiste el taller, ésta misma se llamará “Mensajes de esperanzas”.
La docente entregará una grulla a cada alumno (con la intención de no decirles el nombre) :
-¿Qué es para ustedes ese objeto?
Luego de compartir lo que para ellos representa, les dirá que es con exactitud una grulla:
-La grulla es un pájaro de papel y pertenece a la papiroflexia o también denominado Origami, este es un arte que consiste en el plegado de
papel sin usar tijeras ni pegamento para obtener figuras de forma variadas, de la cuales muchas podrían considerarse como esculturas de
papel, son de origen japonés que incluyen ciertas restricciones (como el no cortar el papel).
La docente pasará a leer una leyenda Japonesa llamada “La leyenda de Sadako Sasaki y las mil Grullas” (Anexo)
Segundo momento:
La docente les pregunta a los estudiantes:
-¿Que les pareció la lectura?
-¿Han oído de este acontecimiento de la bomba de Hiroshima?
-¿Alguna vez escucharon este relato?
¿Tuvieron la esperanza de que la protagonista Sadako terminara de realizar las mil grullas?
¿Más allá de esta catástrofe que vivió los habitantes de ese lugar, ustedes confiarían en esa leyenda del plegado de papel?
Piensen en que si ustedes están pasando por un mal momento, ¿no les llamaría la atención saber si la leyenda es cierta?
Todo es fantasía, pero estas cosas nos sirven para poder confiar en un milagro, de querer salir de ese mal momento y aferrarnos a algo
superior con la misma fe innata para poder superar el obstáculo.
(Se espera las respuestas de ellos o bien servirá de inspiración para el próximo momento)
Ya habiendo presentado la leyenda la docente pasará a dejar láminas en una cajita llena de Haikus de diferentes autores, en ella se encuentran
temas diversos. Antes de decirles su contenido les preguntará; ¿Qué puede contener esta caja?
Les mostrará su contenido y les explicará que son los Haikus japoneses.
-El haiku es un género poético de origen japonés, según la tradición se escriben en tres versos sin rima, de 5, 7 y 5 sílabas, respectivamente.
Suelen hacer referencia a escenas de la naturaleza o de la vida cotidiana y a menudo incluyen un kigo (un kigo es una palabra o expresión que
indica la época del año al que se refiere el poema).
La docente pedirá a los alumnos que tomen uno o dos de cada Haiku y los hará compartir el mensaje que hay escrito en ellos.
-¿Qué relación tienen con la leyenda?
-¿De qué trata el Haiku que les tocó? ¿Cual creen que sería su finalidad?, (transmitir un reflexión sobre un tema especifico o compartir una
expresión, sentimientos a través de ellos)
Tercer momento:
Ya tenemos la lectura de los Haikus con los temas diversos, algunos hablan de amor, otros de esperanza, de alguna estación del año o de la
naturaleza. La docente acercará otra caja donde van a haber diferentes objetos y les comentará la actividad a realizar:
sacar un objeto de la caja misteriosa y crear un Haiku que se refiera a él, (no es necesario que hablen del muñeco en sí, sino más bien
de lo que ese objeto les hace llegar, por ej. una flor nos haría alusión a la primavera etc.)
La docente compartirá un té para acompañar el momento de producción. Luego de que terminen sus producciones pedirá que compartan con
el grupo y hagan una reflexión personal
-¿Les gustó la experiencia japonesa?
-¿Alguna vez escucharon de estos Haikus?
-¿Les gustaría alguna vez escribir un Haiku por solo placer?
-Por último haremos una grulla (explicación de la docente para realizarla) una vez finalizado se la regalaremos a nuestro compañero de al
lado para desearle salud y paz interior.
NEXOS:
