La naturaleza de las matemáticas
Se ha pensado todo el tiempo que la enseñanza de las matemáticas se limitaba solo a dominar
un tema en específico, es decir que el docente se preocupaba solo a preparar un tema para
cierta clase, dictar el tema y continuar con la siguiente temática, sin tener en cuenta si el
estudiante aprendió o no. De acuerdo a esta problemática, surgen o existen corrientes
filosóficas, las cuales han dado posturas acerca de cómo enseñar las matemáticas, entrando
el concepto “como ser un buen profesor”, siempre se ha creído que las matemáticas se
enseñan para construir pensamiento, lo que no está incluido es como enseñar y como
aprender, donde el aprendizaje significativo juega un papel importante.
Escuelas filosóficas del pensamiento matemático: Es complicado tener una postura clara
sobre cómo enseñar y aprender matemáticas, esto se debe a que cada escuela filosófica tiene
un punto de vista relacionado parcialmente, pero a su vez contradicen partes de otras
corrientes. Algunas de esas escuelas filosóficas son las siguientes:
- Platonismo – Idealismo – Realismo
Estas tres corrientes tenían como objetivo, dar respuesta a la forma de enseñar las
matemáticas, para la escuela del Platonismo, Los conceptos e ideas son inmutables, pero el
conocimiento que se origina por la percepción de los sentidos es mutable, versátil y
corruptible. También las ideas eran realidades separadas e independientes de la existencia de
las cosas, es decir, que por un lado estaba el conocimiento y alma, por otro lado la realidad y
el cuerpo; por otro parte el Idealismo igual que Platón, los objetos matemáticos son reales,
a pesar de que no sean objetos físicos y su existencia sea un hecho diferente al conocimiento,
la realidad proviene de la mente; finalmente el realismo, permite identificar a la manera de
contar, presentar, considerar o percibir lo que ocurre tal como sucede, en este está vigente el
mundo de las ideas.
- Racionalismo y empirismo
El racionalismo fue un movimiento filosófico que triunfo en el continente europeo en los
siglos XVII y XVIII. En esta misma época se desarrolla en las islas británicas el empirismo,
esta escuela del pensamiento surge debido a que la escolástica ha perdido fuerza y Ockham
ya había preparado el camino para la independencia de la razón.
Para los racionalistas, la principal fuente y prueba final del conocimiento era el razonamiento
deductivo basado en principios evidentes o axiomas, los cuales no tenían una contradicción
y que son base para conocimientos nuevos. Por otra parte, para los empiristas, empezando
por los filósofos ingleses Francis Bacon y John Locke, la fuente principal y prueba última
del conocimiento era la percepción, es decir que los conceptos matemáticos estaban presentes
en el entorno.
- Logicismo
Escuela fundada por el matemático alemán Gottlob Frege en 1884, conocida como la
continuación de la escuela Platónica; buscaba fundamentos matemáticos que sustituyeran la
aritmetización de la matemática, que se llevaba a cabo en la época. En síntesis, la escuela
logicista se encargó de elevar la lógica a un grado máximo de importancia en la construcción
de los objetos matemáticos, con la finalidad de buscar una reformulación de la teoría de
conjuntos, principalmente enunciaba que las matemáticas son una rama de la lógica, donde
cada temática tenia origen en demostraciones lógicas.
- Intuicionismo (construccionismo)
El Intuicionismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento
constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias
que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación
problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. Los
tres padres del construccionismo son Piaget, Vygotsky y Ausubel.
Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el
medio, en el cual van a estar presentes los conocimientos. Por el contrario, Vygotsky se centra
en cómo el medio social permite una reconstrucción interna, es decir los docentes, amigos y
familia, entre otros. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología
conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza
de conocimiento. Por otro lado Ausubel plantea el aprendizaje significativo, en el cual solo
habrá aprendizaje significativo cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar de
forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, es decir, con aspectos
relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva.
- Formalismo
El formalismo considera que la Matemática se fundamenta en un juego de signos y símbolos
de carácter formal, sin base empírica, que son sometidos a unas simples reglas para su
empleo. David Hilbert es uno de los matemáticos que más influencia tiene en el siglo XX, ya
que deja su sello personal en todos los problemas que aborda. Preconiza la unidad de la
matemática y relaciona su vitalidad con la existencia de problemas abiertos a la investigación,
el formalismo consiste en aplicar con rigurosidad, y sin desviarse de sus preceptos, una
determina doctrina o metodología en el desarrollo de un proceso investigativo o de
enseñanza.
