Experiencia

s
Ministerio
del Poder
Popular
para la
Educación
Inclusión
y Calidad
Encu
entro de
saberes

Juegos

Reto estudiantil

Edición
2019-
2020

Reto de ciencias

por una calidad en educación

Viceministerio de
Educación Media
 Mini
steri
o
del Poder
Popular
para la
Educación
Inclusión y
Calidad
Viceministerio de Educación
Media

Déto estudiantil

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL

"Mi querida Venezuela te agradezco haber sido

Dr. Jacinto
Convit
REFLEXIÓN
En este victorioso regreso a clases, año escolar 20192020, iniciamos con el “Reto
Estudiantil de Ciencias Naturales” asumiéndolo como una fiesta pedagógica para
superar las
barreras entre nuestros estudiantes con las ciencias naturales, allí se fomentará
en ellos el
interés, el amor y el gusto por la investigación y la ciencia desde una visión
práctica y
productiva de las mismas. Cada año se incorporan más instituciones de Educación
Media a este
reto, hasta el año escolar pasado se contó con una participación de 3.380
instituciones a escala
nacional y 14.540 retos realizados en sus diferentes instancias o fases.
Hoy más que nunca las y los docentes debemos profundizar en una pedagogía
humanista, productiva, innovadora, liberadora y transdisciplinaria; que despierte en
nuestros
estudiantes el interés por conocer y comprender los fenómenos físicos, químicos y
biológicos
de nuestro planeta. Es importante vincular el aprendizaje en la escuela con la vida
diaria, con
el contexto social y productivo de su territorio en los cuales estos fenómenos
naturales pueden
ser observados, analizados e interpretados desde la cotidianidad de sus propias
vidas, para
transformar la visión que las y los estudiantes tienen de las ciencias.
Se hace necesario un cambio en donde se muestre el lado humano de las
ciencias
naturales; haciéndolas más amigables y con pertinencia en la vida; construyendo
la nueva
pedagogía del amor para la enseñanza de estas áreas, donde las y los docentes
se acerquen a
sus estudiantes y puedan construir experiencias significativas en, por y para la
vida.
El III Encuentro Estudiantil de Ciencias 20192020 “Reto Estudiantil de Ciencias
Naturales” debe estar dirigido hacia la productividad local, regional y nacional,
sensibilizando los
estudiantes sobre el desarrollo científico y tecnológico como medio para lograr la
Venezuela
productiva e independiente.
ENFOQUEEsta experiencia pedagógica es un espacio de integración de las diferentes disciplinas
que conforman la Educación de las Ciencias Naturales: Biología, Química, Física y
Ciencias de
la Tierra. En este Reto las áreas de formación serán abordadas de manera
disciplinar,
interdisciplinar y transdisciplinar, que permita una mejor comprensión de la
naturaleza desde
los conocimientos y saberes científicos, populares, ancestrales y tecnológicos, que
permita a
nuestros estudiantes construir nuevos conocimientos para innovar en el campo
productivo con
el aprovechamiento y la creación de una tecnología propia, garantizando al país
nuesta
soberanía y el resguardo de nuestros recursos naturales.
Los Retos Estudiantiles como estrategia de aprendizaje, es una forma que los
estudiantes se acerquen al estudio de las ciencias naturales para evitar que las
áreas que la
conforman se conviertan en causa de deserción y ausencia en las aulas escolares,
por el
contrario que nuestros estudiantes asistan y permanezcan en los espacios
educativos, porque
se le ha despertado el interés y el gusto por el conocimiento científico; ésta
concepción y
desafío es parte de la Transformación Pedagógica y la descolonización del
conocimiento y la
productividad.
A nuestras educadoras y nuestros educadores, les sugerimos que desde la
sistematización de las experiencias logren adquirir nuevas formas de abordaje de
la enseñanza
de las ciencias naturales, que puedan ser compartidas en los diferentes momentos
de
planificación y formación con sus colegas.
PROPÓSITO
Generar espacios de encuentro entre las y los estudiantes, educadoras y
educadores, del
nivel de educación media general y técnica, para el aprendizaje de las ciencia
naturales desde
la realidad, lo productivo e innovador; donde el conocimiento científico y
tecnológico puedan
ser socializados con todos los integrantes del hecho educativo, con el fin de lograr
el buen
vivir, el desarrollo de una sociedad más humana y el resguardo del ambiente para
la
preservación de la vida en el planeta.
ORIENTACIONES GENERALES:
El III Encuentro Estudiantil de Ciencias 20192020 “Reto Estudiantil de Ciencias
Naturales”
se impulsa la observación, reflexión, análisis e interpretación de las situaciones y
fenómenos
de la realidad circundante que se dirijan a la construcción e innovación
tecnológica. En este
sentido, se presentan un conjunto de orientaciones para el desarrollo del
encuentro:
• De la participación:
Las y los estudiantes de Educación Media General y Técnica que estén cursando
estudios regulares durante el año escolar 2019 – 2020, podrán participar en el
Reto de manera
individual o colectiva. Igualmente, se debe garantizar la participación protagónica
de los
movimientos estudiantiles tales como la OBE y la FEVEEM, la Participación en
grupos de
creación, recreación y producción, Movimiento Bolivariano de Familia (MBF), los
movimientos
sociales que hacen vida en la institución y la comunidad, personalidades locales y
regionales
vinculadas a los centros de investigación y centros locales, al personal docente,
administrativo
y obrero a fin de involucrarlos de manera activa en la organización y realización de
todas las
actividades a ejecutarse en cada una de las fases e instancias del “Reto
Estudiantil de Ciencias
Naturales”.
La programación debe ser amplia y significar una fiesta pedagógica bien
organizada; se
debe preparar el escenario donde se van a mostrar las producciones científicas de
las y los
estudiantes; organizar a los grupos que realizarán las expediciones pedagógicas
con sus debidos
permisos; determinar el lugar donde se van a presentar las producciones
culturales y recreativas;
acondicionar el aula donde se darán las charlas o vídeo foro sobre la temática. En
este sentido,
todo debe reflejarse en un plan de acción con la fecha, hora, actividad y lugar
donde se
desarrollará el encuentro; que cada escenario tenga un responsable y una docente
que coordine
todo el encuentro científico, como una producción pedagógica atractiva y de
calidad. Estas
estrategias deben funcionar para cada una de las fases del “Reto Estudiantil de
Ciencias
Naturales”.
• De las fases:
 La fase institucional
• Se desarrollará del 21 al 23 de octubre del 2019 en cada una de las instituciones
de
Media General y Media Técnica, previo al lanzamiento ministerial que se realizará
el 11
de Octubre del 2019.
• Será organizada por el director o directora de la institución junto con el
subdirector o
subdirectora académica, el coordinador, coordinadora del área y docentes del
área..
• Durante éstos días la institución, fomentará diversas actividades vinculadas al
fortalecimiento y desarrollo de los procesos pedagógicos en la enseñanza de las
ciencias
naturales.
• Se organizará una jornada de presentación de los distintos trabajos, prototipos,
experimentos; donde se fomente y priorice la participación de las y los
estudiantes.
• Se sistematicen las experiencias y se reflexione con las y los docentes, así con
las y los
estudiantes en torno a las formas de generar el aprendizaje de las ciencias
naturales.
• Después de la presentación del Reto, las y los docentes realizarán un encuentro
pedagógico en la institución para debatir su práctica docente, evaluar los nudos
críticos,
plantear soluciones a los mismos y fijar los referentes de calidad institucional para
el
área.
• El Encuentro debe servir para dejar un saldo organizativo a la institución, a la vez
que
para sistematizar experiencias y evaluar la práctica docente. Los resultados de
este
proceso deben ser socializados con toda la comunidad escolar y los colectivos de
investigación. Se seleccionarán las experiencias más innovadoras, significativas y
pertinentes para participar en la siguiente fase.
 La fase circuital
• Se desarrollará la semana del 07 al 09 de noviembre del 2019. Durante ésta
jornada
los circuitos educativos a través del Consejo de Participación y Supervisor o
supervisora
circuital organizarán el Reto.
• Fomentarán diversas actividades vinculadas al fortalecimiento y desarrollo de los
procesos pedagógicos en la enseñanza de las ciencias naturales. Se organizará
una
jornada de presentación de los distintos trabajos, experimentos y otros, donde se
fomente y priorice la participación de las y los estudiantes.
• Se sistematicen las experiencias y se reflexione con las y los docentes así como
con las y
los estudiantes en torno a las formas de generar el aprendizaje de las ciencias
naturales.
Además se hará un proceso de selección de las experiencias más significativas
para
participar en la siguiente fase.
 La fase estadal
• Se desarrollará del 15 al 16 de noviembre de 2019, será responsabilidad de la
División
de Adolescentes, Jóvenes y Población Adulta, junto con el Coordinador o
coordinadora
de Media General y Media Técnica.
• La organización de ésta fase se fomentará diversas actividades vinculadas al
fortalecimiento y desarrollo de los procesos pedagógicos en la enseñanza de las
ciencias
naturales.
• Se hará una fiesta científica, una jornada de presentación de los distintos
trabajos,
experimentos y otros, donde se fomente y priorice la participación de las y los
estudiantes.
• Se sistematicen las experiencias y se reflexione con las y los docentes, así como
con las y
los estudiantes en torno a las formas de generar el aprendizaje de las ciencias
naturales.
De las líneas de investigación:
Atendiendo a las líneas estratégicas del Estado Venezolano y los 16 motores
productivos, se
proponen para el Encuentro Estudiantil de Ciencias Naturales 20192020, los
siguientes ejes
temáticos como soporte de las actividades:
• Propuestas educativasambientales para la extracción de los recursos minerales
en la
Faja del Orinoco.
• Creación de estrategias para el almacenamiento y uso racional del agua potable.
• Creación de estrategias para el generación y uso racional de la energía
eléctrica.
• Creación de energías alternativas para uso doméstico, considerando diferentes
fuentes
naturales y las potencialidades regionales.
• Técnicas y procedimientos científicos para la sustentabilidad de los conucos
escolares (,
creación de abonos, entre otros); actividad pecuaria (porcino, bovino y aves) y
piscícola.
• El laboratorio como espacio para la realización de productos de uso personal,
productos
de limpieza y similares.
• El laboratorio como espacio para la preservación de los alimentos y comidas
alternativas
de nuestros pueblos originarios.
• El laboratorio como espacio para el procesamiento y conservación de las plantas
medicinales para la elaboración de medicinas alternativas.
• Siembra orgánica y la agroecología para soberanía alimentaria (centros de
resguardo
semillas, uso de los desechos orgánicos, entre otros)
• Simuladores y gestión de riesgo.
Para ello se debe atender a los fundamentos del proceso de transformación
pedagógica
que instruye que los temas se contextualicen en la realidad socio ambiental. No se
pretende
que las y los estudiantes aprendan definiciones, reglas y procedimientos, sin
sentido. Por el
contrario, se aspira que logren una comprensión de esta realidad mediante el
pensar, el
comunicar, el hacer, el sentir y el participar en la construcción colectiva de un
mundo mejor,
donde el vivir bien, el bien común y la sustentabilidad sean comunes para todas
las y los
habitantes del planeta, con la esperanza que las ciudadanas y los ciudadanos de
hoy tengamos
la suficiente voluntad, sensatez y sensibilidad de poder construirlo y mantenerlo
para siempre.
Por tales motivos, las y los docentes centrarán su práctica y la de las y los
estudiantes en
una o más de estas líneas, en consonancia con los intereses individuales y
grupales a fin de
generar la muestra significativa durante los días del encuentro en cada instancia.
De la promoción y difusión:
Los docentes conjuntamente con las y los estudiantes establecerán un plan para
la
promoción y difusión usando tecnologías y medios disponibles, tales como
carteleras, volantes,
redes sociales, medios audiovisuales, entre otros. La intencionalidad es invitar a
toda la
comunidad a participar, compartir y disfrutar de la actividad, para fomentar el
estudio
científico de los hechos.
Del registro y documentación:
En todas las fases se dejará registro de las experiencias, utilizando los medios
tecnológicos a su alcance y los Centros de Recursos para los Aprendizajes. En las
actividades
circuitales y estadales se debe articular con Colombeia y Edumedia, así como con
los medios
de comunicación comunitaria, alternativa y del estado.
La División de Jóvenes, Adolescentes y Población Adulta de cada zona educativa
tendrá
la responsabilidad recolectar toda la información relacionada con el desarrollo de
la muestra
en cada una de las fases.
De la sistematización de la experiencia:
En las tres fases se realizará la sistematización de las experiencias, con la
finalidad de
organizar, ordenar y reorientar los procesos vividos, conocer los factores que han
intervenido
en el desarrollo de las experiencias, e indagar y reflexionar sobre las mismas. En
la fase estadal
el Jefe de División de Jóvenes, Adolescentes y Población Adulta realizará un
informe
descriptivo de las tres experiencias mas significativas del encuentro, el cual
deberá enviar a la
Dirección General de Educación Media del MPPE, máximo tres cuartillas.
Este Reto de Ciencias Naturales potenciará la originalidad e invención partiendo
de la
realidad local, para impulsar la productividad desde la pedagogía robinsoniana; y
construir la
soberanía e emancipación científica y tecnológica que nuestro país requiere en
estos momentos
de bloqueo internacional. En resistencia, vivamos este encuentro científico con
identidad y
arraigo nacional, teniendo en cuenta las potencialidades naturales y geográficas
de nuestra
nación.
Leales Siempre, Traidores Nunca...
NANCY ORTUÑO ROJAS Viceministra de Educación Media Resolución N° 2996 de fecha
25/07/2017 Publicada en Gaceta Oficial N° 41.199 de fecha 25/07/2017