MATRIZ DE ENFOQUES TRANVERSALES – CNEB 2019

PREMISAS:
 Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos
procesos educativos.
 Los enfoques transversales buscan darle un perfil al estudiante. (perfil de egreso)
 Los enfoques transversales se aplican en las COMPETENCIAS de todas las áreas.
 Los enfoques transversales tienen que ser consistentes y constantes en acciones formativas.
 En la aplicación pueden ser diversificados según al contexto y realidad de la comunidad educativa. (valores, actitudes y acciones.)
 Según al diagnóstico y necesidad de la institución educativa se puede priorizar, discernir o adaptar (valores, actitudes y acciones.) pero
no excluir o descartar.

ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
Disposición a conocer, reconocer y sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático
Conciencia valorar los derechos individuales y Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
de derechos colectivos que tenemos las personas individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
en el ámbito privado y público Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los
estudiantes.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos
DE DERECHOS Disposición a elegir de manera en la relación con sus pares y adultos.
Libertad y voluntaria y responsable la propia
responsabilidad forma de actuar dentro de una Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
sociedad de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.
Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
Diálogo y personas, intercambiando ideas o consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
concertación afectos de modo alternativo para Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos con los
construir juntos una postura común estudiantes, sobre sus responsabilidades
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
Reconocimiento al valor inherente de evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Respeto por las
cada persona y de sus derechos, por Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
diferencias
INCLUSIVO O encima de cualquier diferencia Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros
ATENCIÓN A LA de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
DIVERSIDAD Disposición a enseñar ofreciendo a
Equidad Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
los estudiantes las condiciones y
en la diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
oportunidades que cada uno necesita
enseñanza articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
para lograr los mismos resultados
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
Disposición a depositar expectativas aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
Confianza en una persona, creyendo contextos difíciles.
en la sinceramente en su capacidad de Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la
persona superación y crecimiento por sobre autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
cualquier circunstancia Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza
y autoestima.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
Reconocimiento al valor de las sus creencias.
Respeto a diversas identidades
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto
la identidad culturales y relaciones de pertenencia
en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
cultural de los
estudiantes Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar.
INTERCULTURAL
Disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos,
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
Justicia exigiendo sus propios derechos y
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
reconociendo derechos a quienes les
corresponde
Fomento de una interacción equitativa Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
Diálogo
entre diversas culturas, mediante el culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
intercultural
diálogo y el respeto mutuo distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Reconocimiento al valor inherente de Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Igualdad y
cada persona, por encima de Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
Dignidad
cualquier diferencia de género espacios educativos que utilizan.
Disposición a actuar de modo que se Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran
dé a cada quien lo que le embarazadas o que son madres o padres de familia.
Justicia corresponde, en especial a quienes Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad
se ven perjudicados por las de las personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles
IGUALDAD DE desigualdades de género situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).
GÉNERO Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros/as Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las
y muestra sensibilidad ante ellas al mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor
identificar situaciones de desigualdad capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los
Empatía
de género, evidenciando así la varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área
capacidad de comprender o de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más
acompañar a las personas en dichas irresponsables.
emociones o necesidades afectivas.
Solidaridad Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
AMBIENTAL planetaria bienestar y la calidad de vida de las sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías
 y equidad generaciones presentes y futuras, así e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para
intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el la adaptación al cambio climático.
cuidado del planeta Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y
consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.
Disposición a evaluar los impactos y
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
costos ambientales de las acciones y
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado
actividades cotidianas, y a actuar
Justicia y de la salud y para el bienestar común.
en beneficio de todas las personas,
solidaridad Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
así como de los sistemas,
cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el
instituciones y medios compartidos de
cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
los que todos dependemos.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
Aprecio, valoración y disposición para Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la
el cuidado a toda forma de vida sobre flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Respeto a toda la Tierra desde una mirada sistémica Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
forma de vida y revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
global, revalorando los saberes Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas
ancestrales. naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Disposición a reconocer a que ante
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Equidad y situaciones de inicio diferentes, se
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
justicia requieren compensaciones a aquellos
sentido de equidad y justicia.
con mayores dificultades
Disposición a apoyar
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
Solidaridad incondicionalmente a personas en
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ORIENTACIÓN situaciones comprometidas o difíciles
AL BIEN COMÚN Identificación afectiva con los
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
sentimientos del otro y disposición
Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
para apoyar y comprender sus
situaciones que lo requieran.
circunstancias
Disposición a valorar y proteger los Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad bienes comunes y compartidos de un responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
colectivo propio bienestar y el de la colectividad.
Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar
cambios, modificando la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Flexibilidad
BÚSQUEDA DE si fuera necesario la propia conducta
y apertura
LA EXCELENCIA para alcanzar Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
determinados objetivos cuando circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
surgen dificultades,
 información no conocida o situaciones
nuevas
Disposición a adquirir cualidades que Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
Superación mejorarán el propio desempeño y con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
personal aumentarán el estado de satisfacción Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
consigo mismo y con las avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
circunstancias desempeño.

DOCENTE: JAVIER LARICO TURPO –

985 837222