¿QUÉ ES?
¿PARA QUÉ SIRVE?
¿QUÉ BENEFICIOS NOS BRINDA?
¿QUÉ INSUMOS TENGO PARA SU ELABORACIÓN?
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA
NOMBRE DEL DOCENTE
NOMBRE DE LA MATERIA
CONTENIDO TEMÁTICO
VALOR ÉTICO DEL PERIODO
CICLO ESCOLAR
GRADO Y SECCIÓN
PERIODO
FECHA, INICIO Y TÉRMINO DE SESIÓN O SECUENCIA
DATOS QUE SIRVEN DE IDENTIFICACIÓN, UBICACIÓN TEMPORAL, ESPACIAL, TEMÁTICA Y PERIODICIDAD, Y SE COLOCAN
AL INICIO DE LA PLANEACIÓN PARA DARLE FORMALIDAD A LA ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS, DATOS DESCRIPTIVOS Y
FACILITADOR PARA EL OBSERVADOR EN EL CUMPLIMIENTO DE LOS AVANCES PROGRAMÁTICOS.
ELEMENTOS DE UN PLAN DE CLASE.
SE UBICAN EN EL ENCABEZADO
ES UN ELEMENTO QUE DESCRIBE LO QUE SE ESPERA QUE LOGREN LOS ALUMNOS EN LA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, SON ORACIONES CORTAS QUE SE REDACTAN DE LA
SIGUIENTE MANERA
UN VERBO EN PRIMERA PERSONA DEL SINGULAR QUE EXPRESA ACCIÓN.
UN PROCESO QUE LOS ALUMNOS DEBEN DESARROLLAR.
UN COMPLEMENTO DIRECTO QUE INDIQUE FINALIDAD O CONTEXTO
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁN ORIENTADOS HACIA ALGUNO DE LOS PILARES DE
LA EDUCACIÓN:
APRENDER A APRENDER, APRENDER A SER, APRENDER A HACER, APRENDER A CONVIVIR.
APRENDIZAJE ESPERADO.
MODALIDAD DE TRABAJO. LA FORMA DE REALIZAR EL PROCESO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE, ÉSTE PODRÁ SER A TRAVÉS DE UN PLAN
DE CLASE DIARIO, SEMANAL, SECUENCIA DIDÁCTICA O POR PROYECTO,
DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE LA MATERIA O ASIGNATURA.
CUERPO DEL PLAN DE CLASE
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?
¿COMO SE REALIZA UNA EVALUACIÓN?
¿TIPOS DE EVALUACIÓN QUE CONOCES?
¿CUÁLES SON LOS MOMENTOS PARA REALIZAR UNA EVALUACIÓN?
¿PARA QUÉ SIRVE EVALUAR?
¿A QUIÉN SE VA A EVALUAR?
EVALUACIÓN Y
RETROALIMENTACIÓN.
DEFINIR LOS CRITERIOS, ES
ESTABLECER LAS REGLAS Y NORMAS
PARA EL TRABAJO DEL ALUMNO Y SU
PRODUCTO, PARA SU VALORACIÓN.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
TIPOS DE EVALUACIÓN EN CUANTO A QUIEN REALIZA LA VALORACIÓN
PUEDE SER AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN.
AUTOEVALUACIÓN, SE PRODUCE CUANDO EL SUJETO EVALÚA SUS
PROPIAS ACTUACIONES. POR TANTO, EL AGENTE DE LA EVALUACIÓN Y
SU OBJETO SE IDENTIFICAN. ES UN TIPO DE EVALUACIÓN QUE TODA
PERSONA REALIZA DE FORMA PERMANENTE A LO LARGO DE SU VIDA,
YA QUE CONTINUAMENTE SE TOMAN DECISIONES EN FUNCIÓN DE LA
VALORACIÓN POSITIVA O NEGATIVA DE UNA ACTUACIÓN ESPECÍFICA,
UNA RELACIÓN TENIDA, UN TRABAJO LLEVADO A CABO, ETC.
TIPOS DE EVALUACIÓN.
CO EVALUACIÓN. CONSISTE EN LA EVALUACIÓN MUTUA, CONJUNTA,
DE UNA ACTIVIDAD O UN TRABAJO DETERMINADO REALIZADO
ENTRE VARIOS. EN ESTE CASO TRAS LA PRÁCTICA DE UNA SERIE DE
ACTIVIDADES O AL FINALIZAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA, ALUMNOS Y
PROFESOR O PROFESORES PUEDEN EVALUAR CIERTOS ASPECTOS
QUE RESULTE INTERESANTE DESTACAR. TRAS UN TRABAJO EN
EQUIPOS, CADA UNO VALORA LO QUE LE HA PARECIDO MÁS
INTERESANTE DE LOS OTROS.
HETERO EVALUACIÓN. CONSISTE EN LA EVALUACIÓN QUE REALIZA
UNA PERSONA SOBRE OTRA: SU TRABAJO, SU ACTUACIÓN, SU
RENDIMIENTO, ETC. ES LA EVALUACIÓN QUE HABITUALMENTE
LLEVA A CABO EL PROFESOR CON LOS ALUMNOS.
TIPOS DE EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA, LA EVALUACIÓN INICIAL ES AQUELLA QUE
SE APLICA AL COMIENZO DE UN PROCESO EVALUADOR, EN NUESTRO
CASO REFERIDO A LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. DE ESTA FORMA
SE DETECTA LA SITUACIÓN DE PARTIDA DE LOS ALUMNOS QUE
POSTERIORMENTE VAN A SEGUIR SU FORMACIÓN Y, POR LO TANTO,
OTROS PROCESOS DE EVALUACIÓN ADECUADOS A LOS DIVERSOS
MOMENTOS POR LOS QUE PASEN.
EVALUACIÓN FORMATIVA, ES AQUELLA QUE CONSISTE EN LA
VALORACIÓN CONTINUA DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO Y DE LA
ENSEÑANZA DEL PROFESOR, MEDIANTE LA OBTENCIÓN SISTEMÁTICA
DE DATOS, ANÁLISIS DE LOS MISMOS Y TOMA DE DECISIONES
OPORTUNA MIENTRAS TIENE LUGAR EL PROPIO PROCESO.
EN CUANTO AL MOMENTO EN QUE SE REALIZA LA
EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICA Y FORMATIVA.
LISTA DE COTEJO, ES UN CONJUNTO DE FRASES U ORACIONES QUE SEÑALAN CON
PRECISIÓN LAS TAREAS, ACCIONES, PROCESOS, HABILIDADES Y ACTITUDES QUE SE
DESEAN EVALUAR. ES CONSIDERADA UN INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN Y
VERIFICACIÓN PORQUE PERMITE LA REVISIÓN DE CIERTOS INDICADORES DURANTE
EL PROCESO DE APRENDIZAJE, SU NIVEL DE LOGRO O AUSENCIA DEL MISMO.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
LA RÚBRICA ES UNA TABLA DE DOBLE ENTRADA
DONDE SE DESCRIBE LA ESCALA DE LOGRO CON
SUS CORRESPONDIENTES INDICADORES,
GENERALMENTE RELACIONADOS CON EL
OBJETIVO DE APRENDIZAJE, QUE SE UTILIZAN
PARA EVALUAR UN GRADO DE DOMINIO DE UN
DESEMPEÑO O UNA TAREA.
ES UN SISTEMA MEDIANTE EL CUAL SE PUEDEN OPTIMIZAR
SIGNIFICATIVAMENTE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE,
PARA LO CUAL ES NECESARIO QUE EL DOCENTE Y EL ALUMNO SE
INVOLUCREN DE MANERA RECÍPROCA.
LA RETROALIMENTACIÓN DEBE TENER LA CAPACIDAD DE INFLUIR
POSITIVAMENTE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, ASÍ COMO
OFRECERLE AL ALUMNO HERRAMIENTAS QUE LE PERMITAN
DESENVOLVERSE CON AUTONOMÍA Y ADQUIRIR CONCIENCIA SOBRE EL
PROCESO DE APRENDIZAJE.
RETROALIMENTACIÓN.
SON UNA HERRAMIENTA EFICAZ PARA IMPARTIR LAS CLASES DE
MANERA AMENA Y DIVERTIDA. SON MATERIALES DIVERSOS QUE
AYUDAN A FACILITAR LA ENSEÑANZA CON EL PROPÓSITO DE DAR
INFORMACIÓN AL ALUMNO.
RECURSOS MATERIALES.
APARTADO DE LA PLANEACIÓN DONDE SE DESCRIBEN AQUELLOS
ASPECTOS EMERGENTES Y DONDE SE PRESENTAN LAS
ADECUACIONES REALIZADAS POR EL DOCENTE DURANTE EL
DESARROLLO DE CLASE.
OBSERVACIONES
