SEXTO AÑO DE BÁSICA
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1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de la Institución: Unidad Educativa “Once de Noviembre ”
1.2. Nombre del Rector: Lic. Iván Reinoso
1.3. Niveles educativos de atención en la Institución: Inicial hasta Bachillerato
1.4. Campo de acción del Proyecto Escolar:
1.5. Nombre del Proyecto Escolar: “ELABORACIÓN DE INSECTICIDAS ORGÁNICAS”
1.6. Nombre del Responsable o Facilitador: Lic. Eduardo Guilcapi Quinzo
1.7. Nivel educativo en el que se aplica el Proyecto Escolar: 6to EBG
1.8. Número de participantes del Proyecto Escolar:
1.9. Ubicación Geográfica de la Institución:
Zona Educativa: Zona N° 3
Provincia: Chimborazo Cantón: Guano
Parroquia: La Matriz Circuito: 06D05C02_a
Régimen: Sierra Sostenimiento: Fiscal
Jornada: Matutina Código AMIE: 06H01076
Teléfono: 3026566
Dirección: Avda. García Moreno. Parque Central.
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TABLA DE CONTENIDOS
TABLA DE CONTENIDOS ...................................................................................................................... 2
1. TITULO ................................................................................................................................................ 3
2. RESUMEN ........................................................................................................................................... 3
3. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMA ......................................................................................... 3
4. OBJETIVOS........................................................................................................................................ 4
5. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................... 5
6. MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO:............................................................................................... 6
Propósitos: ................................................................................................................................................... 6
Contenidos: .................................................................................................................................................. 7
7. METODOLOGÍA: .................................................................................................................................. 8
Evaluación. .................................................................................................................................................. 7
Instrumentos................................................................................................................................................ 7
8. ANALISIS DE LA SOLUCION PLANTEADA A TRAVES DEL GRÁFICO PARA EL
DISEÑO INTERDISCIPLINARIO DEL PROYECTO ESCOLAR ..................................................... 9
10. CRONOGRAMA ................................................................................................................................ 10
10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................................ 15
11. BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................... 16
12. ANEXOS…………………………………………………………………………………...17
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1. TITULO
“Insecticidas naturales de Sexto Básica de la Unidad Educativa “Once de Noviembre”
2. RESUMEN
Este proyecto se constituye principalmente para disminuir la contaminación y evitar el uso
de pesticidas en el hogar que con el paso del tiempo pueden ocurrir intoxicaciones por el uso
indebido de éstos, además es una buena forma de ayudar al planeta porque como dicen por
ahí "Cada uno es responsable por sus actos", porque si todos de alguna manera
contaminamos el planeta, ¿Por qué no ayudar un poco? Muestra una buena imagen de ti el
ayudar a evitar la contaminación de los suelos e incluso causar daños a la misma planta a la
que le agregas los químicos, aquí te muestro como hacer pesticidas que no dañan al planeta,
por el solo hecho de ser orgánicos. Además, te daré un tip para seguir ayudando al planeta.
Los insecticidas caseros, elaborados fundamentalmente a base de ingredientes naturales,
constituyen hoy por hoy una alternativa más que interesante que está siendo adoptada por
muchas personas en variados países.
3. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMA
En la U.E “Once de Noviembre” especialmente en los niños y niñas de Sexto de Básica se
observa la siguiente problemática:
EL Problema o situación y producto fueron propuestos en un 90% por los estudiantes
Sexto de Educación General Básica representada en una huerta escolar a través de la
cual habrá una interrelación, dado que el dialogo de saberes es el vínculo principal para
la motivación y trabajar en grupo, proyectándose para formar asociaciones productivas;
de igual manera vincular a docentes, como a padres de familia y estudiantes.
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El Proyecto Escolar obedece al desarrollo cognitivo y motriz acorde a las edades del
grupo.
El Proyecto Escolar se enmarca al Campo de Acción: Proyecto Científico y el producto
a desarrollar es “Elaboración de insecticidas orgánicas” dándole uso adecuado a los
recursos del medio para reducir costos de producción, de esta manera hacer más
productivas y rentable el cultivo.
El Proyecto Escolar interacciona las diferentes áreas académicas, intereses de los
estudiantes y los valores a fomentar en los estudiantes.
4. OBJETIVOS
GENERAL.
Fomentar el cuidado de las plantas MEDIANTE QUÉ? para que el estudiante cree
conciencia sobre la importancia del medio ambiente.
ESPECÍFICOS.
Responsabilizar a los estudiantes con el cuidado de la naturaleza.
Identificar la importancia de los espacios verdes en las comunidades.
Aprender cómo cuidar las plantas.
Fomentar la solidaridad y la amistad entre los estudiantes para contribuir con el
cuidado de las plantas.
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5. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto permite integrar a los estudiantes y sus familias en la administración y
consolidación de la fuerza de trabajo asociado, representada en una huerta escolar a través de
la cual habrá una interrelación, dado que el dialogo de saberes es el vínculo principal para la
motivación y trabajar en grupo, proyectándose para formar asociaciones productivas; de igual
manera vincular a profesores, como a padres de familia poniendo en práctica los
conocimientos obtenidos por los estudiantes.
La huerta será montada con producción limpia (libre de químicos) en la cual, la plaga será
controlable con insecticidas orgánicos, los cuales se elaborarán con plantas de la misma
región. Esta huerta será el lugar donde los estudiantes van a desarrollar su proyecto de
investigación; dándole uso adecuado a los recursos del medio para reducir costos de
producción, de esta manera hacer más productivas y rentable el cultivo.
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6. MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO:
Actualmente la sociedad moderna se caracteriza por disponer de más alimentos de los que
es posible consumir y no existe prácticamente limitación alguna respecto a la variedad de
alimentos consumibles, ni siquiera a la posibilidad de adquirirlos. De la mano de esta
sobreabundancia con frecuencia se suma la inactividad, cada vez los niños pasan más horas
frente al televisor y la consola y menos en actividades deportivas. La obesidad es el cuadro
de malnutrición por exceso más frecuente y los trastornos del comportamiento alimentario
empiezan a adquirir una relevancia importante. Los hábitos de vida sanos, el ejercicio físico,
la higiene y los avances médicos contribuyen al incremento de la esperanza de vida y el reto
está en que se consiga en condiciones de salud óptimas. Desde este punto de vista, la
Nutrición es un pilar básico y fundamental, aunque también intervienen, en menor medida,
otros factores como la propia genética del individuo y el medio ambiente.
La necesaria autonomía en lo cotidiano, que nos proponemos generar en nuestros niños,
está en relación a conseguir por ejemplo desarrollar habilidades concernientes a la higiene,
acondicionamiento y producción culinaria.
Es también la actividad de cocinar, un momento de compartir saberes y costumbres de su
familia y su cultura con compañeras y compañeros de escuela. Y les enseña lo importante de
hacer algo para compartir con otras/os y la satisfacción que genera la gratitud.
Entonces es un espacio, el de la cocina que excede las habilidades y beneficios personales,
para convertirse en lazo social, cultural y del ejercicio de valores.
Propósitos:
- Incorporar pautas de orden y de higiene de sí mismo.
- Incorporar pautas de orden e higiene del lugar donde se trabaja.
- Observar, comprender y respetar secuencias de trabajo sencillas.
- Ejercitar atención y memoria.
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- Colaborar con otros en procedimientos comunes.
- Compartir.
- Comunicar y recepcionar información.
- Organizar, seleccionar y clasificar instrumentos.
Contenidos:
- Usos y medidas de seguridad
- Escucha atenta y seguimiento de procesos.
- Desarrollo por pasos para la consecución del insecticida casero:
Actividades de aprendizaje:
Practicas guiadas, de carácter, grupal, con función discriminada y rotativa de cada
uno, de tipo secuencial, con coordinación visomotora, uso de motricidad fina y
gruesa, organización espacial y de elementos (utilitaria).
Desarrollo de diversas tareas previas a la actividad
Higiene del espacio y de sí mismos, previa y posterior a la tarea.
Análisis y evaluación de la tarea y de la calidad del producto.
Evaluación.
-Permanente, con consideración de las opiniones de quienes prueban los productos.
-Grupal y del docente, en cuanto al orden, logro de producción y consecución de la
autonomía, así como participación individual y grupal.
-Del docente, en cuanto a la capacidad de trasmisión de saberes y del entusiasmo a
los niños.
Instrumentos
Encuestas
Observación directa
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7. METODOLOGIA
Una vez capacitado el grupo de estudiantes en trabajo grupal, siembra de cultivo, se
desarrollarán unos talleres de capacitación participativos sobre el montaje y administración
de la huerta, teniendo en cuenta el desarrollo de las actividades. Luego se realiza cada una de
las labores contempladas en la siembra de los diferentes cultivos.
Terminada esta actividad, se harán visitas permanentes al cultivo para identificar la plaga,
y se entrará a ensayar los diferentes insecticidas para comprobar su efectividad.
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8. ANALISIS DE LA SOLUCION PLANTEADA A TRAVES DEL GRÁFICO PARA
EL DISEÑO INTERDISCIPLINARIO DEL PROYECTO ESCOLAR
CUIDAR LOS PRODUCTOS DE NUESTRA TIERRA
PRODUCTOS DE LA MADRE
NATURALEZA
Ciencias Naturales
“INSECTICIDAS
ORGÁNICAS”
Lengua y
Literatura o
Idiomas
INTERPRETACION DE FORMA ORAL
Y ESCRITA
EXPRESARNOS CORRECTAMENTE LOS PASOS
DE LA PREPARACION DE INSECTICIDAS
ORGANICOS
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10. CRONOGRAMA
Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS
CASEROS”
Primer Quimestre Septiembre
ROLES ACTIVIDADES FASE Semana Semana Semana Semana 4
1 2 3
Facilitador Análisis de Fase 1:
factibilidad Definición X
Facilitador Oferta de la X
Estudiantes propuesta y
socialización
estudiantes
Facilitador Conformación del X
Estudiantes Proyecto X
Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS
CASEROS”
Primer Quimestre Octubre
ROLES ACTIVIDADES FASE Semana Semana Semana Semana 4
1 2 3
Facilitador Elaboración del Fase 1: X
Proyecto Planificación X
Facilitador Organización y X X
Estudiante adquisición de
s materiales
Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS
CASEROS”
Primer Quimestre Noviembre
ROLES ACTIVIDADES FASE Semana Semana Semana Semana 4
1 2 3
Facilitador Indicaciones General Fase 1:
de las actividades a Ejecución X
realizar.
Facilitador Ejecución en la X X
Estudiante elaboración de
s insecticida de ajo.
Facilitador Ejecución en la X X
Estudiante elaboración de
s insecticida de ají.
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Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS
CASEROS”
Primer Quimestre Diciembre
ROLES ACTIVIDADES FASE Semana Semana Semana Semana 4
1 2 3
Facilitador Indicaciones General Fase 1:
de las actividades a Ejecución X
realizar.
Facilitador Ejecución en la X X
Estudiante elaboración de
s insecticida de cebolla.
Facilitador Ejecución en la X X
Estudiante elaboración de chile.
s
Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS
CASEROS”
Primer Quimestre Enero
ROLES ACTIVIDADES FASE Semana Semana Semana Semana 4
1 2 3
Facilitador Recopilación de Fase 1: X
actividades realizadas. Evaluación X
Facilitador Análisis de las metas X X
Estudiante cumplidas en el
s primer Quimestre en
el desarrollo del
Proyecto.
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Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS
CASEROS”
Segundo Quimestre Febrero
ROLES ACTIVIDADES FASE Semana Semana Semana Semana 4
1 2 3
Facilitador Indicaciones General Fase 1:
de las actividades a Ejecución X
realizar.
Facilitador Ejecución en la X X
Estudiante elaboración de tomate.
s
Facilitador Ejecución en la X X
Estudiante elaboración de
s insecticidas.
Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS
CASEROS”
Segundo Quimestre Marzo
ROLES ACTIVIDADES FASE Semana Semana Semana Semana 4
1 2 3
Facilitador Indicaciones General Fase 1:
de las actividades a Ejecución X
realizar.
Facilitador Ejecución en la X X
Estudiante elaboración de
s insecticidas.
Facilitador Ejecución en la X X
Estudiante elaboración de
s insecticidas.
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Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS
CASEROS”
Segundo Quimestre Abril
ROLES ACTIVIDADES FASE Semana Semana Semana Semana 4
1 2 3
Facilitador Indicaciones General Fase 1:
de las actividades a Ejecución X
realizar.
Facilitador Ejecución en la X X
Estudiante elaboración de
s insecticidas.
Facilitador Ejecución en la X X
Estudiante elaboración de
s insecticidas.
Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS
CASEROS”
Segundo Quimestre Mayo
ROLES ACTIVIDADES FASE Semana Semana Semana Semana 4
1 2 3
Facilitador Indicaciones General Fase 1:
de las actividades a Ejecución X
realizar.
Facilitador Preparación de la casa X X
Estudiante abierta en la feria
s Institucional.
Facilitador Preparación de la casa X X
Estudiante abierta en la feria
s Institucional.
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Nombre del Proyecto: “INSECTICIDAS
CASEROS”
Segundo Quimestre Junio
ROLES ACTIVIDADES FASE Semana Semana Semana Semana 4
1 2 3
Facilitador Recopilación de Fase 1: X
actividades realizadas. Evaluación X
Facilitador Análisis y evaluación X X
Estudiante final del proyecto.
s
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10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Las conclusiones deben ser en base a los objetivos específicos y las
recomendaciones se debe realizar por separado en base a las conclusiones; si
usted tiene 3 objetivos específicos, debe tener 3 conclusiones y 3
recomendaciones.
Nuestro insecticida fue totalmente eficaz contra las hormigas, arañas, caracoles, babosas,
chanchitos de la humedad, moscas y mosquitos eso concluye que es eficaz en más de un
tipo de insecto, es muy económico ya que todas las especies de platas sin ser el tabaco
está al alcance de cualquier persona y la mayoría se encuentran en los campos solo hay
que saber identificarlas bien.
Al rociar los insecticidas el cuarto se vio que el insecticida sintético del mercado quedo
por lo menos 30 minutos en el aire dejando olores tóxicos para la salud humana por ese
periodo de tiempo, y nuestro insecticida orgánico dejo en el aire por el periodo de 5
minutos un poco de olor ajo que no es nocivo para la salud, se concluye que el insecticida
sintético tiene mayor nivel residual en el aire que nuestro insecticida orgánico.
Se recomienda la continuidad del proyecto de insecticidas caseros en toda la Comunidad
Educativa.
Se recomienda realizar campañas de cuidar nuestras plantas dentro y fuera de la
Institución Educativa.
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11. BIBLIOGRAFÍA
Nacional, A. (2011). Reglamento General de la Ley de Educación.
Ecuador
Chiriboga, G. (2007). Ciencia en acción. Ambato, Ecuador: Edina.
Bassi, M., & Busso , M. (2012). Desconectados las Habilidades Educación
y Empleo en América Latina Banco Interamericano de desarrollo.
http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/9/37779/impacto_rbbcproy.pdf
____________________ ______________________
Lic. Eduardo Guilcapi Lic. Myrian Uvidia
FACILITADOR COORDINADOR GENERAL DE PROY. ESCOLARES
______________________________
Lic. Iván Reinoso
RECTOR DE LA U.E ONCE DE NOVIEMBRE
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12. ANEXOS
ANEXO 1
NOMINA DE ESTUDIANTES:
Nº APELLIDOS Y NOMBRES AÑOS BASICOS Y
PARALELO
1 Acan Gualancañay David Alexander Cuarto de Básica
2 Acan Gualancañay Dayana Liseth Cuarto de Básica
3 Aguagallo Ushca Jhon Alexander Cuarto de Básica
4 Calapiña Miñarcaja Anderson Ariel Cuarto de Básica
5 Cayambe Guaman Ruth Isabel Cuarto de Básica
6 Concha Lema Jimson Lenin Cuarto de Básica
7 Gualancañay Concha Jose Luis Cuarto de Básica
8 Guapulema Rumancela Anyled Avigail Cuarto de Básica
9 Guilcapi Guaman Antony Josue Cuarto de Básica
10 Inga Calapiña Jhosed Estefany Cuarto de Básica
11 Miñarcaja Guaman Alex Roberto Cuarto de Básica
12 Miñarcaja Paucar Johan Jahir Cuarto de Básica
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ANEXO 2
NOMINA DE REPRESENTANTES
Nº REPRENTANTES
1 MARIA GUALANCAÑAY
2 MARIA USHCA
3 MARIA MIÑARCAJA
4 CARMEN GUAMAN
5 XIMENA LEMA
6 ROSA GUALNCAÑAY
7 FLOR UMANCELA
8 BLANCA GUAMAN
9 FLOR PAUCAR
10 LUZ TOAZA
11 CRISTINA LEMA
12 GLORIA GUAMANSHI
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ANEXO 3
ESCALA DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES.
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ANEXO 4
Tabla de diagnóstico Desarrollo de las preguntas guías de la tabla de diagnóstico
TABLA DE CONTENIDOS
Unidad Educativa “Once de Noviembre”
DATOS
“Elaboración de insecticidas orgánicas”
INFORMATIVOS
Inculcar a los niños la importancia del cuidado de las plantas
PROBLEMÁTICA y la responsabilidad que tiene con ellas
Fomentar el cuidado y el respeto de las plantas para que el
estudiante cree conciencia sobre la importancia del medio
ambiente
Responsabilizar a los estudiantes con el cuidado de la
naturaleza.
Identificar la importancia de los espacios verdes en
OBJETIVOS
las comunidades.
Aprender cómo cuidar las plantas.
Fomentar la solidaridad y la amistad entre los
estudiantes para contribuir con el cuidado de las
plantas.
Prevenir que los insectos dañinos afecte a las plantas y a la
IMPORTANCIA salud de las personas
Responsabilidad, respeto, solidaridad, afecto, amistad y
VALORES Y
justicia.
COMPROMISOS
Con insecticidas orgánicos ya que son compuestos hechos a
PRODUCTO base de ingredientes naturales, los cuales tienen la capacidad
INTERDISCIPLINARIO de disminuir o prevenir la aparición de agentes dañinos para
las plantas
Para realizar este proyecto debemos realizar lo siguiente ya
que existen distintas formas de hacer insecticidas orgánicos
en casa, que con ayuda de ingredientes naturales y elementos
que se encuentran en el hogar pueden ayudar a disminuir o
ACTIVIDADES eliminar la aparición de estos agentes dañinos. Para preparar
este tipo de compuestos sólo se necesitan los siguientes
materiales: una cabeza de ajo sin cascara, vinagre de
manzana o blanco, una onza de jabón neutro en polvo, agua,
un recipiente y un aspersor.
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Computadora, plantas
RECURSOS
RESPONSABLES Y Docente, estudiantes, Representantes del estudiante y la
ALIADOS Unidad Educativa “Once de Noviembre”.
ESTRATÉGICOS
Los estudiantes demostraron que pueden ser
responsables y trabajar en grupo por el cuidado del
medio ambiente.
Se amplió y se profundizó en el cuidado de las
RESULTADOS plantas, lo que generó una conciencia colectiva sobre
la importancia de ellas.
Exposiciones que se realizará en Febrero y Junio
para verificar los resultados
CRONOGRAMA
https://www.ecoagricultor.com/16-insecticidas-
fungicidas-y-repelentes-ecologicos-para-las-plagas-
del-huerto/
http://www.abc.com.py/edicion-
BIBLIOGRAFÍA impresa/suplementos/escolar/insecticidas-organicos-
5783.html
Instructivo-Proyectos-Escolares(1).pdf
http://hidroponia.mx/insecticidas-organicos-como-
hacerlos-en-casa/
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ANEXO 5
FOTOGRAFÍAS
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FAVOR INSERTAR LA TABLA DE DIAGNÓSTICO DESARROLLADA
ANEXO 4
Tabla de diagnóstico Desarrollo de las preguntas guías de la tabla de diagnóstico
Información Pregunta Eje Desarrollo
Datos Informaticos ¿Quiénes somos?
Problemática ¿Qué queremos solucionar?
Objetivos ¿Para qué desarrollaremos este
proyecto?
Importancia ¿Por qué lo hacemos?
Valores y ¿Cómo vamos a actuar y
participar?
compromisos
Producto ¿Con qué solucionaremos la
problemática?
Interdisciplinario
Actividades ¿ Qué vamos a hacer?
Recursos ¿Con que lo vamos a hacer?
Responsables y ¿Con quienes contamos?
aliados estratégicos
Resultados ¿Cómo nos daremos cuenta de
los resultados alcanzados?
Bibliografía ¿Cuándo lo vamos a hacer?
23
¿En dónde obtengo
información?
24
