SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 04 al 08 de marzo. BLOQUE 4 ¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de los objetos produce
fricción, electricidad estática y efectos luminosos.
TEMA ¿Qué es la fricción? REFERENCIAS
(Este contenido no viene en el libro de texto, sin embargo si está
propuesto para el bloque 4 en el plan y programas de estudio)
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Identifiquen algunas interacciones entre los 1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de Comprensión de fenómenos y procesos naturales
objetos del entorno asociadas a los fenómenos objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la desde la perspectiva científica. Toma de
físicos, con el fin de relacionar sus causas y luz, el sonido, la electricidad y el calor. decisiones informadas para el cuidado del
efectos, así como reconocer sus aplicaciones en 1.10. Identifica algunas manifestaciones y ambiente y la promoción de la salud orientadas a
la vida cotidiana. transformaciones de la energía. la cultura de la prevención. Comprensión de los
• Identifiquen propiedades de los materiales y 3.6. Comunica los resultados de observaciones e alcances y limitaciones de la ciencia y del
cómo se aprovechan sus transformaciones en investigaciones usando diversos recursos, incluyendo desarrollo tecnológico en diversos contextos.
diversas actividades humanas. formas simbólicas como los esquemas, gráficas y
• Integren y apliquen sus conocimientos, exposiciones, así como las tecnologías de la
habilidades y actitudes para buscar opciones de comunicación y la información.
solución a problemas comunes de su entorno.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Relaciona la fricción con la fuerza y describe sus efectos en los objetos. ¿Qué es la fricción?
• Causas y efectos de la fricción.
Importancia de la fricción en el funcionamiento de máquinas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Cuestionaré a los alumnos sobre el significado de la palabra fricción, señalaré que pueden acompañar su participación con algún
ejemplo.
Observaremos el siguiente enlace, acerca de la fricción:
[Link]
Solicitaré a los alumnos que, con base en el enlace, puedan rescatar la información más importante con respecto al significado de
fricción.
Pediré a los alumnos que fundamentar en su cuaderno la respuesta al siguiente cuestionamiento: ¿Cuáles son los tipos de fricción que
existen?
Indicaré a los alumnos que revisen sus respuestas y las comenten en grupo.
Brindaré a los alumnos el espacio para investigar en la biblioteca del aula o en otra fuente sobre el tema.
Realizarán un experimento de fricción frotando un globo en la ropa. Analizarán qué ocurre al acercarlo a la piel o la cabeza.
Solicitaré a los alumnos que froten sus manos una con la otra: ¿Qué sienten?, ¿por qué se siente así?, ¿qué crees que pasa en tus
manos?, ¿puede suceder con otros objetos u otras partes del cuerpo?
Analizaremos cada una de las respuestas de los alumnos. Veremos que al momento de frotar dos cuerpos (hacer fricción) se produce
calor.
Haremos el experimento con otras cosas: frotarán el borrador en la mesa, dos lápices, dos libretas, la mano en la libreta, la mano en
el pelo, un codo en la ropa (tela).
Harán las observaciones y anotaciones en su libreta sobre lo que sucedió, llenarán una tabla como la siguiente:
Objetos frotados Hubo calor No hubo calor ¿Cuál es la causa?
Compartirán los resultados.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
Borrador. Lápiz. La mesa. Globos. Tela. realización de las actividades.
Enlace sugerido. [Link] Tablas de información y preguntas de reflexión en el cuaderno.
Conclusiones en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 11 al 15 de marzo. BLOQUE 4 ¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de los objetos produce
fricción, electricidad estática y efectos luminosos.
TEMA Electrización de materiales. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Identifiquen algunas interacciones entre los 1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de Comprensión de fenómenos y procesos naturales
objetos del entorno asociadas a los fenómenos objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la desde la perspectiva científica. Toma de
físicos, con el fin de relacionar sus causas y luz, el sonido, la electricidad y el calor. decisiones informadas para el cuidado del
efectos, así como reconocer sus aplicaciones en 1.10. Identifica algunas manifestaciones y ambiente y la promoción de la salud orientadas a
la vida cotidiana. transformaciones de la energía. la cultura de la prevención. Comprensión de los
• Identifiquen propiedades de los materiales y 3.6. Comunica los resultados de observaciones e alcances y limitaciones de la ciencia y del
cómo se aprovechan sus transformaciones en investigaciones usando diversos recursos, incluyendo desarrollo tecnológico en diversos contextos.
diversas actividades humanas. formas simbólicas como los esquemas, gráficas y
exposiciones, así como las tecnologías de la
comunicación y la información.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Describe formas de producir electricidad estática: frotación y ¿Cómo produzco electricidad estática?
contacto, así como sus efectos en situaciones del entorno. • Formas de producir electricidad estática: frotación y contacto.
• Obtiene conclusiones acerca de la atracción y repulsión eléctricas • Relación entre las formas de producir electricidad estática y sus efectos en
producidas al interactuar distintos materiales. situaciones del entorno.
• Atracción y repulsión eléctricas.
• Experimentación con la atracción y repulsión eléctricas de algunos materiales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
TAREA: Traerán los materiales para realizar los experimentos de la página 112. L.T.
Solicitaré a los alumnos leer la página 111 de su libro de texto “Electrización de materiales”.
Comentaremos sobre la información leída y socializaremos las respuestas al cuestionamiento ¿por qué ocurren estos fenómenos?
¿Se atraen o rechazan?
Realizarán los experimentos de la página 112 del libro de texto, en los que los alumnos observen efectos de atracción o repulsión al frotar objetos de diversos
materiales, por ejemplo, un globo y la pared o una lata de aluminio vacía de 355 mililitros de capacidad, una regla y pedazos de papel, bolsa de plástico y el
cabello.
Contestarán las preguntas de la página 112 en el libro acerca del experimento realizado.
Socializarán en grupo sus conclusiones acerca de lo observado.
Indicaré a los alumnos que lean el texto de las páginas 112 y 113 sobre las formas de electrizar un cuerpo.
Comentarán los conceptos de electrización, frotamiento, contacto, inducción.
Orientaré a los alumnos para que observen e identifiquen los materiales que se pueden electrizar y los efectos de la electrización, por ejemplo: al alisar el cabello
con un peine de plástico, al frotar algunas prendas de vestir o zapatos con suela de goma contra pisos de plástico o alfombrados.
Realizarán en su cuaderno un cuadro sinóptico o mapa conceptual con los tres tipos de electrización: frotamiento, contacto e inducción.
Ejemplificarán cada uno mediante un dibujo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. Páginas 111 a la 113. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Cuaderno. Colores. las actividades.
Materiales para realizar los experimentos. Cuadro sinóptico sobre los tipos de electrización.
Preguntas y conclusiones en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 19 al 22 de marzo. BLOQUE 4 ¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de los objetos produce
fricción, electricidad estática y efectos luminosos.
TEMA Reflexión y refracción de la luz. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnología como 1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de Comprensión de fenómenos y procesos naturales
procesos en actualización permanente, con los objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la desde la perspectiva científica. Toma de
alcances y las limitaciones propios de toda luz, el sonido, la electricidad y el calor. decisiones informadas para el cuidado del
construcción humana. 1.10. Identifica algunas manifestaciones y ambiente y la promoción de la salud orientadas a
• Identifiquen algunas interacciones entre los transformaciones de la energía. la cultura de la prevención. Comprensión de los
objetos del entorno asociadas a los fenómenos 3.6. Comunica los resultados de observaciones e alcances y limitaciones de la ciencia y del
físicos, con el fin de relacionar sus causas y investigaciones usando diversos recursos, incluyendo desarrollo tecnológico en diversos contextos.
efectos, así como reconocer sus aplicaciones en formas simbólicas como los esquemas, gráficas y
la vida cotidiana. exposiciones, así como las tecnologías de la
• Identifiquen propiedades de los materiales y comunicación y la información.
cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
• Integren y apliquen sus conocimientos,
habilidades y actitudes para buscar opciones de
solución a problemas comunes de su entorno.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe que la luz se propaga en línea recta y atraviesa algunos materiales. ¿Cuáles son las características que tiene la luz?
• Explica fenómenos del entorno a partir de la reflexión y la refracción de la • Relación entre la posición de la fuente de luz, la forma del objeto y el tipo de
luz. material –opaco, transparente y translúcido– en la formación de sombras.
• Características de la luz: propagación en línea recta, y atraviesa ciertos
materiales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Leerán las situaciones presentadas y analizarán con el grupo los planteamientos de la página 101 de su libro de texto, acerca del reflejo de nuestra imagen en
diversas superficies.
¿Cómo se reflejan la luz?
Realizaremos la actividad página 102 del libro de texto para observar la reflexión de la luz de una lámpara de mano en diversas superficies (espejos, botellas,
láminas metálicas, hojas de papel, por ejemplo) en un lugar oscuro, así como la trayectoria en línea recta y la simetría tanto de los rayos que inciden como de los
que se reflejan.
Orientaré a los alumnos para que deduzcan y concluyan que los objetos se pueden ver debido a la luz reflejada en ellos.
Reflexionaremos acerca de qué sucede con los rayos de luz al chocar con un objeto opaco.
Completarán el cuadro de la pág. 103 donde deben marcar los ángulos de llegada y ángulos de reflexión.
Responderán las preguntas de reflexión sobre los resultados de la actividad. Pág. 103
Solicitaré a los alumnos participar con el cuestionamiento ¿cómo se refleja la luz? Pediré argumentar sus repuestas con lo trabajado en la clase anterior.
Mencionaré algunos ejemplos de la reflexión de luz en nuestra vida cotidiana.
Realizarán una lectura comentada de las páginas 104 a la 106 acerca del tema de la reflexión.
Analizarán las imágenes que ahí aparecen y los datos curiosos.
De manera individual, realizarán un resumen en su cuaderno acerca de la Reflexión, agregando ejemplos de éste en la vida cotidiana.
Copiarán el esquema del proceso de la reflexión de la luz de la página 105.
Se sugiere compartir el contenido del siguiente enlace, que explican sobre la reflexión de la luz. [Link]
[Link]
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 1. Páginas 101 a la 109. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Colores. Hojas blancas. las actividades.
Materiales para llevar a cabo la actividad “¿Cómo se refleja la luz?”Pág. 102. Tabla de información y preguntas de reflexión del libro.
Enlaces sugeridos. [Link] Resumen sobre la Reflexión en el cuaderno.
[Link]
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 25 al 29 de marzo. BLOQUE 4 ¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de los objetos produce
fricción, electricidad estática y efectos luminosos.
TEMA Reflexión y refracción de la luz. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnología como 1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de Comprensión de fenómenos y procesos naturales
procesos en actualización permanente, con los objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la desde la perspectiva científica. Toma de
alcances y las limitaciones propios de toda luz, el sonido, la electricidad y el calor. decisiones informadas para el cuidado del
construcción humana. 1.10. Identifica algunas manifestaciones y ambiente y la promoción de la salud orientadas a
• Identifiquen algunas interacciones entre los transformaciones de la energía. la cultura de la prevención. Comprensión de los
objetos del entorno asociadas a los fenómenos 3.6. Comunica los resultados de observaciones e alcances y limitaciones de la ciencia y del
físicos, con el fin de relacionar sus causas y investigaciones usando diversos recursos, incluyendo desarrollo tecnológico en diversos contextos.
efectos, así como reconocer sus aplicaciones en formas simbólicas como los esquemas, gráficas y
la vida cotidiana. exposiciones, así como las tecnologías de la
• Identifiquen propiedades de los materiales y comunicación y la información.
cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
• Integren y apliquen sus conocimientos,
habilidades y actitudes para buscar opciones de
solución a problemas comunes de su entorno.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe que la luz se propaga en línea recta y atraviesa algunos materiales. ¿Cuáles son las características que tiene la luz?
• Explica fenómenos del entorno a partir de la reflexión y la refracción de la • Efecto en la trayectoria de la luz al reflejarse y refractarse en algunos
luz. materiales.
• Relación de los fenómenos del entorno en los que intervenga la reflexión y la
refracción de la luz.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Analizaremos la situación y planteamiento de la página 107 de su libro de texto.
Observarán las imágenes y cuestionaremos acerca de ¿por qué creen que suceda eso?
Realizaremos la actividad de la pág. 108 sobre la refracción, utilizando unos lápices o colores, un vaso y un poco de agua, ¿qué observan?, ¿por qué?
Realizaremos la actividad con otros objetos como popote, cuchara, sacapuntas, etc.
Contestarán las preguntas de la actividad y comentar
Solicitaré a los alumnos que realicen experimentos con un haz luminoso que atraviese diferentes materiales transparentes: aire-vidrio y aire-agua, para que los
alumnos identifiquen el cambio de trayectoria de la luz (refracción), por ejemplo, enturbiar el agua con harina para hacer visible el rayo luminoso
Realizaremos una lectura comentada del texto de su libro, de la página 109.
Platicaremos sobre la refracción de la luz, y brindar ejemplos de su vida diaria en donde los objetos parecieran que están cortados.
Indicaré a los alumnos que representen gráficamente en su cuaderno la trayectoria del rayo de luz en los casos de reflexión y de refracción.
Observaremos en el entorno para identificar ejemplos de los fenómenos de reflexión y refracción de la luz.
Observarán el contenido del siguiente enlace. [Link]
Organizaré al grupo en parejas.
Realizaremos en un mapa conceptual del tema analizado. Agregaremos dibujos que ejemplifiquen la reflexión y refracción, así como también la formación de
sombra.
Responderán en parejas el siguiente ejercicio, evitando hacer uso de sus apuntes:
Completarán con la palabras correctas:
“La ________________ es el cambio de dirección que toman los _______ de la _____ al pasar de un medio a otro”.
“La __________ ocurre cuando los _______________ de ________ que inciden en una superficie, chocan en ella, se desvían y regresan al medio del que
salieron formando un ángulo _________ al de la luz incidente”.
“Los lupa aumenta el tamaño de las imágenes gracias al efecto de la _____________ de la luz”.
“Gracias a la _______________ de la luz puedes ver tu imagen en un espejo”.
Socializaremos las respuestas en grupo con su debida justificación.
Veremos el siguiente video respecto al tema de la refracción y reflexión, para tener una mayor comprensión del tema.
[Link]
Al final hacer una conclusión sobre el tema de la luz, sus dudas y lo que aprendieron.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 1. Páginas 107 a la 109. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Ejercicios impresos. las actividades.
Vaso de vidrio, agua y aceite. Lápiz, popote, cuchara. Preguntas de reflexión del libro.
Enlaces sugeridos. [Link] Ejercicios en el cuaderno.
[Link] Mapa conceptual sobre la reflexión y refracción.
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VO. BO.
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