Comunicación

4
t i v i d a d e s
b r o d e Ac
Li

Rosa Vásquez Siesquén

Mi nombre es:

Curso el 4to grado y mi sección es:

Recibo lo maravilloso del aprendizaje en mi colegio:

junto a mi maestra(o):

quien siempre está a mi lado.

Vivo en:

y mi número de teléfono es:

 EVALUACIÓN DE ENTRADA DÍA MES AÑO

Nombres y apellidos:
Centro Educativo: NOTA
4to. grado – sección:

Las ballenas
Las ballenas son unos enormes animales que viven en el mar y pueden alcanzar los veinte
metros de largo. A pesar de su tamaño, se alimentan de plancton. El plancton está formado
por pequeños animales que viven en la superficie del mar. Lo forman millones de larvas que
cuando se hacen grandes se transforman en cangrejos, gambas, etc.
La ballena para comerlos, abre la boca y traga una gran cantidad de agua. El agua es
filtrada y devuelta al océano. El plancton queda atrapado en una especie de filtro y le sirve
de alimento. Luego vuelve a tragar otra cantidad de agua y así muchas veces. De esta forma,
el animal más grande de la Tierra se alimenta de unos seres tan pequeños, difíciles de ver a
simple vista.

• Une con una línea la palabra y el significado correspondiente.

Plancton • • Animal en estado de desarrollo.
Larva • • Comer vorazmente.
Tragar • • Material poroso usado para separar sustancias de un líquido.
Filtro • • Conjunto de seres minúsculos de origen animal o vegetal.

• Subraya la respuesta correcta.

1. En el texto se afirma que las ballenas:
a) comen todo tipo de animales. c) son los animales más grandes de la Tierra.
b) se dedican solo a comer. d) nadan tan veloz que nadie las alcanza.

2. El tema del texto es:

a) La reproducción de las ballenas. c) La crianza de las ballenas.
b) La alimentación de las ballenas. d) Los depredadores de las ballenas.

3. ¿Cómo la ballena coge el plancton?

a) Envenenando la planta. c) Andar sin hacer ruido.
b) Masticándo todo lo que le rodea. d) Con una especie de filtro.
4. ¿En qué se tranforma el plancton?
a) Cangrejos. b) Gambas. c) Peces. d) a y b son correctas.

5. El texto que has leído es:

a) informativo. b) narrativo. c) poético. d) a y c son correctas.

6. En el primer párrafo, se han usado letras iniciales mayúsculas:

a) al iniciar el escrito. b) después de punto. c) en siglas. d) a y b son correctas.

7. ¿Cuántos sustantivos hay en la oración: Las ballenas son unos enormes animales que
viven en el mar?
a) once. b) tres. c) dos. d) cinco.

8. La palabra difícil se tilda porque:

a) es aguda terminada en vocal. c) es esdrújula.
b) es sobreesdrújula. d) es grave terminada en consonante que no es n ni s.

9. La ballena abre la boca y traga gran cantidad de agua. En esta oración, los verbos son:
a) abre, boca y traga c) boca, traga y cantidad.
b) abre y traga d) ballena, boca y agua

10. Es un sustantivo colectivo, la palabra:

a) ballena. b) plancton. c) filtro. d) larva.

11. De la palabra superficie podemos decir que:

a) tiene diptongo. b) es sustantivo. c) es tetrasílaba. d) a y b son correctas.

12. La cantidad de adjetivos calificativos que hay en la oración El animal más grande de la
tierra se alimenta de seres pequeños. Es:
a) 1. b) 2. c) 3. d) 4.

13. De la oración Las ballenas viven en el mar, afirmamos que son verdaderas las expresiones:
I. El sujeto es ballenas.
II. El núcleo del predicado es viven.
III. Mar es un sustantivo individual.
a) Solo I b) I y III c) Solo II d) II y III

14. Animal – ballena – océano son palabras:

a) aguda – grave – esdrújula c) grave – esdrújula – aguda
b) esdrújula – aguda – grave d) aguda – esdrújula – grave

15. En la oración “Se devora al plancton”, la palabra que está en color es:
a) pronombre. b) conjunción. c) verbo.
 tación
Presen
Queridos niños y niñas:

Este libro de actividades es un material de apoyo para la

enseñanza de Comunicación. No sustituye el trabajo con el libro
Divertipalabras, sino que ofrece más opciones didácticas para
favorecer el desarrollo de los niños y niñas como usuarios eficaces
del lenguaje oral y escrito, pues el objetivo principal es respetar
y propiciar el proceso de aprendizaje natural de la comunicación
humana.
Las actividades de este libro se relacionan de manera
armoniosa con los temas de las unidades propuestas en el libro
Divertipalabras. Se refuerza la comprensión lectora, la escritura
como expresión del pensamiento, y la gramática y la ortografía
como sustento de la reflexión y formalización de una correcta
expresión. Las actividades finales de cada unidad se orientan
al desarrollo de estrategias para la producción de textos con
propósitos comunicativos funcionales, y también al análisis y
conocimiento de las características de forma y uso del lenguaje
escrito.
Es importante considerar que el orden de presentación de
los temas va de lo más sencillo a lo más complejo. Pero, será el
maestro quien decida la secuencia adecuada, de acuerdo con las
características y necesidades del grupo.

LA EDITORIAL
 SE COMUNICA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
ORALMENTE
Estrategia de Leo y Razonamiento Escucho y
Lectura comprendo verbal me expreso

1
• Los tres árboles
• Predecir el 10 • Conectores
UNIDAD contenido del
texto
• El placer de de secuencia
• La narración
ayudar
8 26 14 16

2
• Reconocer • El pueblito llamado
UNIDAD la silueta del
texto
"El buen leer" 38 • Los referentes • El debate
• Consejos de lectura
36 54 42 44

3
• Formularse • Bacalao a la
shilicaína 66 • Conectores
UNIDAD
preguntas
• La declamación
sobre lo que • ¡Cuidado! Hombres de adición
se lee 64 cocinando 82 70 72

4
• Fuerza y razón
94
UNIDAD • Descubrir
significados • Una mente
• Conectores
de espacio
• La entrevista
brillante
92 108 98 100

5
• Visualizar o • La procesión de la
UNIDAD crear bandera 120 • Conectores
• La autobiografía
imágenes de contraste
• La victoria final
mentales 118 136 124 126

6
• Saber • La curandera y el
conectar o tucán • La coherencia:
UNIDAD asociar con
• Señor de la
148 unidad de
tema
• La leyenda
experiencias
146 montaña 164 152 154

7
• Identificar el • El charquito
176 • Sustitución
UNIDAD tema de
un texto
• El fenómeno léxica
• La exposición
El Niño
174 192 180 182

8
• Proceso al
• Identificar la sobrino 204
UNIDAD
• Conectores
idea principal • La dramatización
• La ortografía en de causa
del párrafo
202 la era digital 220 208 210

9
• Inferir ideas • Esta noche te
UNIDAD a partir de lo visitará Jesús
232
• Precisión
léxica
• Los villancicos
leído • Pura tradición
230 247 236 238
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EXTENSIÓN
Comprendo mi Estrategia de Elaboro
Escribo bien Lectura PISA Evaluación
lengua escritura textos

• El lenguaje y la lengua • Diptongo e • Lucho Queque-

18 hiato 22 • Propósito • Escribir una zana: "Tengo • El grillo y
• La comunicación y • Sílaba tónica de escritura narración una deuda con sus amigos
sus elementos y átona el Perú"
20 24 28 29 31 34

• El texto y sus formas • El punto 50 • Escribir un • Navega y

46 • ¿A quién • Concurso
• El sustantivo y sus artículo de aprende con
escribes? de afiches
clases • Uso de la v opinión seguridad
48 52 56 57 59 62

• Accidentes del 74 • Clases de palabra por

el acento • Adecuación • Escribir una • Lactancia • Costumbres
sustantivo 78 del lenguaje receta materna de mi tierra
• El artículo • Uso de la c
76 80 84 85 87 89
• Determinantes • ¿Cómo sé
demostrativos 102 • Tildación de sobre qué • Los
• Redactar un • Hachiko, el
• Determinantes quiero caminantes
palabras retrato perro fiel
posesivos escribir? y el oso
104 106 110 111 113 116
• Determinantes • Uso de letra inicial • ¿Qué tipo • Parque de
numerales 128 mayúscula • Escribir una
de texto voy diversiones al • 28 de julio
• Determinantes 132 biografía
• Uso de la s a escribir? natural
indefinidos 130 134 138 139 141 144

• Accidentes del adjetivo • La coma • Para • Beneficios del • Día

calificativo 156 160 • Elaborar un
• Uso de la raya y comenzar deporte en los Mundial
• El pronombre personal cómic
del guion a escribir niños del folclore
158 162 166 167 169 172
• El verbo: número y • Uso de los dos
• Día de la
persona 184 puntos 188 • Lluvia de • Describir un • Guía del
alfabetiza-
• El tiempo en el ideas paisaje peatón escolar
ción
verbo 186 • Uso de la g 190 194 195 197 200
• Los signos de
• El adverbio 212 • Esquematizar • Agua
interrogación 216 • Escribir una • La Tierra es
numérica- potable
y de exclamación noticia nuestra casa
• La preposición mente para todos
214 • Uso de la j 218 222 223 225 228

• Partes de la oración • Palabras terminadas

240 en -ción y -sión 243 • Elaboración • Escribir un • Chiqui, el cura
• Lectura
• Estructura del sujeto del texto diario rebelde
• Uso de la h
241 245 249 250 252 254
U
N
I
D
A
Unidad
1 Estrategia de aprendizaje: lectura

Predecir el contenido del texto

D
1 Antes de leer un texto, puedes predecir su contenido. Observa atentamente sus
imágenes, sus títulos, sus subtítulos, de esta manera lograrás tener algunos indicios
sobre qué tratará.
Durante la lectura puedes seguir elaborando predicciones si te fijas en expresio-
nes como: “A continuación, por eso, también, después”, etc.
Esta estrategia te ayuda a estar más atento y te facilita la comprensión.

▶▶ Lee los títulos y observa estas portadas de libros y escribe tu predicción acerca de
lo que tratará el texto.

............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................

............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................

............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................

8
 ▶▶ Describe la imagen que observas en esta portada.

.....................................................................................

.....................................................................................

▶▶ Marca con X la respuesta. ¿Cómo están los niños?

X Están asombrados. Están aburridos.

▶▶ Contesta. ¿De qué crees que tratará un libro con

esta imagen en su portada? Escribe un título.
.....................................................................................

.....................................................................................

▶▶ Lee estos textos y contesta tomando en cuenta la información propuesta.

Mi madre iba a cocinar un rico cebiche. Hizo su lista para ir a comprar al

mercado. Yo la acompañé y compramos…

• ¿Qué palabras completarían la oración?

............................................................................................................................................
• El texto leído en la parte superior, ¿te ayudó a predecir con qué palabras comple-
tarías la oración? Explica.

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

Una tarde, un viajero cansado y sus amigos subieron a un viejo bote de

pesca. El viajero se quedó dormido mientras navegaba tranquilamente hacia
adentro del lago. De repente, una impresionante y aterradora tormenta llegó.

• Predice qué crees que sucederá con el viajero y sus amigos.

............................................................................................................................................

▶▶ Completa la oración según convenga. Guíate de la palabra resaltada.

Mi hermana fue al colegio, después .............................................................................
Mi hermana fue al colegio, por eso ..............................................................................

9
U
N
I
Los tres árboles
D
A Afianzo mi vocabulario
D
▶▶ Marca con X el significado de la palabra según el contexto.
1
“Yo no quiero irme de la cima de la montaña nunca”.

Máximo esplendor de algo.

Parte más alta de un terreno elevado.

“…sabía que no tenía la fuerza suficiente”

Bastante, adecuado para cubrir lo necesario.

Presumido, engreído.

Identifico
▶▶ Marca con X la silueta o estructura externa del texto leído.

Tema Presentación
Hechos que apoyan

Hechos en contra

argumento
Nudo

Conclusiones
Desenlace o final

▶▶ Completa el texto con las palabras que faltan.

a. Tres ............................... subieron a la cumbre de la montaña y derribaron a los
tres ..............................

b. Una joven ............................... puso a su hijo en el ................................. que habían

construido con el primer árbol.

c. El segundo árbol fue convertido en ............................. y un día estuvo a punto de

.................................. pero fue salvado por ...............................

10
 Actividad 1
▶▶ Escribe del 1 al 6 para ordenar los hechos contados.
........ Jesús salvó al bote y a sus amigos de la tormenta.
........ El primer árbol fue convertido en pesebre.
........ Con el segundo árbol se hizo un bote.
........ El pesebre albergó al niño Jesús.
........ Los árboles soñaban en lo que serían cuando fueran grandes.
........ El tercer árbol fue la cruz de Cristo.

Reorganizo
▶▶ Completa el siguiente esquema.

Personajes principales Lugares

.......................................... .........................................
.......................................... .........................................
.......................................... .........................................

TÍTULO .........................................

...........................
¿En qué se convirtió Final o desenlace
...........................
cada árbol?
......................................
1 er
árbol:
......................................
......................................
2 do
árbol:
......................................
......................................
3 er
árbol:
......................................

Infiero

▶▶ Deduce del texto lo siguiente.

• ¿Cómo crees que se sintieron los árboles al no ver cumplidos sus sueños de ni-
ños?

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

11
U
N ▶▶ Relaciona con una línea cada hecho con su consecuencia.
I
D
A Hecho Consecuencia
D
1 El segundo árbol se convirtió Allí clavaron las manos de
en un bote de pesca. Jesús.

Permitieron que los árboles

Sus tablas se
cumplieran lo que Dios había
convirtieron en una cruz.
planeado.

Aquel día el amor de Dios Tiempo después fue el

había cambiado todo. pesebre del niño Jesús.

Los leñadores derribaron a Cristo pudo usarlo para

los tres árboles. descansar y calmar las aguas.

El primer árbol se transformó Cada vez que la gente pensa-

en una caja de alimento para ra en el tercer árbol, pensaría
animales. en Dios.

▶▶ ¿Qué crees que pensaron los árboles después que cada uno de ellos pudo ser parte
de la vida de Cristo en la Tierra? Escribe el pensamiento de cada uno.

Árbol 1
(pesebre)

Árbol 2
(bote)

Árbol 3
(cruz)

▶▶ Une con una línea las características de Cristo que se deducen de la lectura leída.

indefenso poderoso

paciente temeroso

amoroso rebelde

12
▶▶ Subraya.
¿De qué trata el texto?
a) La tristeza b) El servicio c) La dulzura

Reflexiono

▶▶ Rodea la letra A si estás de acuerdo con estas opiniones o D si estás en desacuerdo.

Explica por qué en cada caso.

1. Los árboles fueron débiles, porque no lucharon lo suficiente para cumplir sus
sueños.
A D Porque .........................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

2. Los sueños o metas se realizan cuando hacemos todo lo posible para que se ha-
gan realidad.
A D Porque ..........................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

▶▶ Rodea los valores que se expresan en la lectura.

ENTREGA
SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD

HUMILDAD AMISTAD
AMOR

Me evalúo

▶▶ Marca con X tu respuesta.

Criterios Sí No
• ¿Identifiqué la información relevante en el texto leído?
• ¿Utilicé la estrategia de predicción durante la lectura?
• ¿Reconstruí la secuencia del texto sin dificultades?
• ¿Reorganicé la información del texto en un organizador gráfico?
• ¿Deduje las características de uno de los personajes del texto?

13
U
N
I
Conectores de secuencia
D
A ▶▶ Rodea los conectores de secuencia que presenta este texto.
D
1 Construyamos una cometa
Volar una cometa en el parque es una
actividad muy divertida; pero antes debes
construir tu cometa.
Primero, consigue los materiales y cons-
truye la estructura. En segundo lugar, pega
los papeles de colores. Luego, calcula el peso
de la cola y pega los adornos. Después, ata el
ovillo del pabilo. Finalmente, debes probarla
en el parque.

▶▶ Marca con X la respuesta correcta. Luego, completa las expresiones escribiendo los
conectores de secuencia según corresponda.

1. ......................... de viajar, siempre compro los pasajes; ......................... preparo las

maletas; ......................... me despido de mi familia.
a) Primero, luego, después c) Antes, después, por último
b) Luego, después, a continuación d) Antes, por último, a continuación

2. ......................... vi al protagonista contar y guardar su dinero. ......................... se

dirigió a la puerta para cerrar el local. ........................................, se ve entrar a su
hija llevando una torta.
a) A continuación, después, antes c) Luego, después, finalmente
b) Primero, después, a continuación d) Primero, por último, después

3. ......................... de echar el arroz se deben freír dos dientes de ajos. .........................

se agregan dos tazas de agua y se espera a que hiervan. ..................................., se
echa el arroz previamente lavado.
a) Primero, luego, a continuación c) Antes, primero, segundo
b) Antes, luego, finalmente d) Antes, después, segundo

14
 Actividad 2
▶▶ Ordena del 1 al 6 los pasos que se siguen para elaborar la leche. Luego, escribe un
texto empleando los conectores de secuencia. No olvides colocarle un título.

Llega a tu
Se coloca en los
casa, para que
envases.
la disfrutes.

Se distribuye Se pasteuriza la
en camiones leche y según el caso
hacia los se agrega chocolate
supermercados. y otros ricos sabores.

Se transporta
Se debe ordeñar a
la leche a las
las vacas.
plantas de
procesamiento.

.................................................................

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

15
U
N
I
La narración
D Antes de escuchar:
A
D
¿Cuál es la cualidad más valiosa que tienes?
1 ¿Qué cualidad te gustaría tener? ¿Por qué?
¿Qué cualidades se necesitan para ser jefe(a) de
grupo?

Escucho
• Presta atención cruzando los brazos y sentándote derecho(a) en tu silla.
• No olvides tener una hoja o tu libreta de apuntes para anotar las ideas mien-
tras escuchas el audio.

Identifico y organizo
▶▶ Marca con X la respuesta correcta.
¿Dónde vivía el rey y sus hijos?
En una ciudad. En un palacio. En una fortaleza.
¿Cuántos hijos tenía el rey?
5 4 3
Finalmente, ¿quién sería el designado como sucesor del rey?
Pedro José Juan

▶▶ Relaciona a cada personaje con la expresión que le corresponda, colocando en el

paréntesis el número respectivo.
1. “La fuerza de un país radica en la instrucción”. ( ) Rey
2. “La fortaleza de un país radica en los ejércitos y en
la fuerza de sus hombres”. ( ) Francisco
3. “La grandeza de un país radica en la fuerza de la religión”. ( ) Pedro
4. “Lo más importante era correr en su ayuda para ver si
podía hacer algo por él”. ( ) José
5. “Tú sabes servir y eso es sin duda lo más importante”. ( ) Juan

16
▶▶ Contesta. Actividad 3
a. ¿Qué hacía el rey en lugar de vivir en su palacio? ¿Para qué lo hacía?

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
b. ¿Qué hizo el rey para saber cuál de sus hijos tenía las mejores cualidades para
ser un buen gobernante?

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................
Infiero
▶▶ Subraya la respuesta correcta.
1. Este texto es una:
a) noticia. b) narración. c) entrevista. d) opinión.
2. La finalidad del texto es:
a) describir cómo vivían los reyes. b) opinar sobre la actitud de los hijos.
c) dar una enseñanza de vida. d) informar sobre las acciones de los reyes.
3. El rey eligió a Pedro como su sucesor porque:
a) era el hijo mayor. b) había mostrado ser generoso.
c) ninguno deseaba ser rey. d) Pedro había nacido para ser rey.
4. ¿Qué frase resume mejor el contenido del texto?
a) La elección de un rey. b) El amor de un padre.
c) La diferencia entre hermanos. d) Los hijos del rey.
▶▶ Pinta los valores que demuestra Pedro en sus acciones.

Orden Bondad Servicio Obediencia

Reflexiono
▶▶ Piensa y opina.
• ¿Compartes con el rey la opinión de que Pedro debe sustituirlo? ¿Por qué?

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
• ¿Cuál de sus otros hermanos para ti, podría ser también rey? ¿Por qué?

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

17
U
N
I
El lenguaje y la lengua
D ▶▶ Une con una línea la forma de lenguaje con que se comunican estas personas.
A
D
1
Señales acústicas

Hablando

Señales visuales

¿Cómo te
fue? ¡Ah, bien!
Escribiendo

Con gestos

▶▶ Completa la tabla con la información que corresponda según el ejemplo.

Situación Significado Forma de lenguaje

Sacan tarjeta roja a un

Lo expulsan del partido. No verbal: señal visual
jugador.

Sonido del carro de los

bomberos.

Recibí una invitación a

una fiesta.

Policía de tránsito toca el

silbato a un chofer.

En un hospital, un señor
se toca la cabeza.

18
 Actividad 4
▶▶ Completa cada expresión con la palabra correcta.
lenguaje – inglés – lenguas – tres – gestos – castellano

Las lenguas más habladas en América del Sur son .................................... y

............................. .
Los ............................. son una forma de lenguaje.
Existen diversas ........................... en el mundo.
El .................................. es la capacidad que tienen los seres humanos para
intercambiar mensajes.
Hay más de ......................... mil lenguas en el mundo.

▶▶ Investiga y escribe en los recuadros la lengua que hablan en cada país.

Australia Brasil Dinamarca India

Israel Italia Polonia Japón

▶▶ Averigua y rodea las lenguas que se hablan en el Perú.

náhualt castellano bora guaraní quechua jaqaru

aimara asháninca maya aguaruna chimán azteca

huitoto zamuco yagua huambisa suazi shipibo

▶▶ Escribe el significado de estos símbolos y dibuja otro para la palabra propuesta.

................................... librería
................................... ...................................
...................................

19
U
N
I
La comunicación y sus elementos
D ▶▶ Identifica y escribe los elementos de la comunicación en cada situación.
A
D • Raquel llega a la oficina y saluda a su jefa.

1 • Julián recibe un comentario de su amigo Pedro en el Facebook.

• El alumno envía las fotos de su trabajo por Wasap a su profesora.
• Llegamos a casa de nuestra amiga Daniela y saludamos a su papá.

Emisor Receptor Mensaje

▶▶ Une con una línea si el enunciado se refiere al emisor o receptor.

Narra las noticias en la televisión.
Emisor
Escucha el pito del policía de tránsito.
Lee un correo electrónico.
El nuevo profesor se presenta en clase. Receptor
Recibe un mensaje en el celular.
▶▶ Identifica los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones.
¿Mamá puedo
ver televisión?

Emisor: ................................................. Emisor: .................................................

Receptor: .............................................. Receptor: ..............................................
Mensaje: ............................................... Mensaje: ...............................................
................................................................ ................................................................
Código: .................................................. Código: ..................................................

20
 Actividad 5
Kuczynski Emisor: .................................................................
participará en
la cumbre. Receptor: ...............................................................
Mensaje: .................................................................
...............................................................................
Código: .................................................................

▶▶ Piensa y contesta.

¿En qué lugar se ve este objeto? ......................

...............................................................................
¿Quién es el emisor? ............................................
¿Quiénes serán los receptores? .......................
¿Qué mensaje se transmite? ..............................
.................................................................................
¿Cuál es el código? ...........................................

▶▶ Observa la imagen, crea y escribe un mensaje. Luego, identifica los elementos de

la comunicación.

Emisor: ............................................... Receptor: .............................................

Mensaje: ...............................................................................................................
................................................................................................................................
Código: ..................................................................................................................

21
U
N
I
Diptongo e hiato
D ▶▶ Lee el texto y subraya con rojo las palabras que tengan diptongo y con verde las
A que presenten hiato.
D
1 Emilia deseaba viajar a África. Cuando lo hizo,
visitó una aldea de nativos oriundos del lugar. Paseo
por la zona y observó muchos animales; le pareció
un zoológico en libertad. Allí, vivía un arqueólogo
que estudió en su universidad.

▶▶ Escribe las palabras subrayadas, en el ejercicio anterior, donde correspondan y

sepáralas en sílabas. Sigue el ejemplo.
con diptongo con hiato

Emilia E - mi - lia

▶▶ Pronuncia el nombre de las imágenes y escribe en el recuadro, D si presenta dip-

tongo o H si tiene hiato.

22
 Actividad 6
▶▶ Rodea el nombre de los animales que presente diptongo.

cerdo yegua reptil ofidio

puerco rocín iguana víbora
piara caballo caimán serpiente
▶▶ Escribe X en la columna que corresponda según sea falsa (F) o verdadera (V) cada
afirmación.

Hay diptongo en: V F Hay hiato en: V F

vacío maestro
despacio neutro
raíz leer
aeropuerto teatro
autoridad acuario
ciudadano reaparecer
▶▶ Escribe C si la división silábica de estas palabras es correcta o I, si es incorrecta.
Luego, las que son incorrectas corrígelas en tu cuaderno.

co lo ni a a ma ne cio

a é re o geo grá fi co

ca se rí o a cuá ti co

bi ó gra fo aú lla do res

ro e do res re sis ten cia

mi ér co les coa gu la do

tran se ún te co ar ta da

en tu sias mo re gi o nal

23
U
N
I
Sílaba tónica y átona
D ▶▶ Escribe en sílabas el nombre de cada imagen y rodea la sílaba tónica.
A
D
1

....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... .......................................

▶▶ Rodea la sílaba tónica de cada palabra destacada de estas adivinanzas.

En el agua siempre vivo, Soy verde

plateado es mi color, me gusta saltar
veloz como el rayo nado jugar en el charco
¿Cómo me llamo yo? y también se croar
¿Quién soy?

No soy pájaro Cazo ratones

pero puede volar y llevo un cascabel
llevando gente vivo en una casa
de uno a otro lugar. y allí me dejo querer.

24
 Actividad 7
▶▶ Completa los refranes y rodea la sílaba tónica de la palabra que escribiste.

1. A mal tiempo, buena .................................. .

2. A Dios .................................. y con el mazo dando.
3. A buen .................................., pocas palabras.
4. Barriga llena, .................................. contento.
5. Del .................................. caído, todos quieren hacer leña.
6. En boca .................................., no entran moscas.

▶▶ Agrupa las siguientes palabras escribiéndolas donde correspondan de acuerdo a la

ubicación de la sílaba tónica, indicada por el recuadro de color.

escalera oxígeno habilidad Ej: ha bi li dad

ordenador caramelo ejército
cerámica abotonar uniforme
caminante educación mecánica
adjetivo televisor gramática

▶▶ Subraya la sílaba tónica de las siguientes palabras. Luego, con ellas forma el nombre
de un animal. Dibújalo.

apodo – copones – camote

potaje – higo

25
U
N
I
El placer de ayudar
D ▶▶ Escribe en el tablero la palabra que corresponda a cada definición.
A
D
habitual – indiferente – espontánea – efectos – colaboración
1

1. Realización conjunta de
un trabajo o tarea.
2. Bienes, pertenencias.
3. Que se hace por uso o
1. costumbre.
2. 4. Que se hace de forma
3. voluntaria.
5. Que no muestra afecto o
4. interés por algo o alguien.
5.

▶▶ Subraya el significado de la palabra resaltada que se utiliza en la oración.

La persona servicial ayuda haciendo la vida ligera a los demás.

1. Que pesa poco.

2. Ágil, veloz.
3. Leve, de poca importancia o profundidad.

En nuestro interior nace un profundo agradecimiento.

1. Que está en la parte de dentro.
2. Parte de la vivienda que no tiene vista a la calle.
3. Del espíritu o de lo más íntimo de la persona.

▶▶ Marca con X, ¿qué hace una persona servicial?

Ayuda por interés de que también lo ayuden.
Le es difícil servir por eso se niega a hacerlo.
Siempre está dispuesta a colaborar y a apoyar a los demás.

26
 Actividad 8
▶▶ Completa las expresiones con palabras que rodees en la sopa de letras.
1. El servicial ayuda tanto en su trabajo como en r e u p q i t
su ................................... . a d m i s n o
2. La tarea es más ...................................... cuando o u a g e i n
otra persona nos ayuda. z g b o n c r
3. Servir es un valor que necesita ............................ r k e r c i u
4. Para servir hay que tener ................................... y e u r w i a a
ser solidarios con los demás. u t d u l t l
f a m i l i a
5. La persona servicial no se ...................................
s r l p a v y
a ayudar cuando puede hacerlo.
e i l e n a u

▶▶ Escribe IP al lado de las ideas principales del texto e IS al lado de las ideas que son
secundarias.
_____ Las personas serviciales están atentas a ayudar oportunamente.
_____ A veces se piensa por qué “siempre me lo piden a mí”.
_____ Todos los días y en las cosas comunes podemos servir.
_____ Ceder el paso a otra persona es una acción de servicio.

▶▶ Escribe con tus palabras lo que quiere decir esta expresión:

“Adquirir y vivir un valor requiere disposición y repetición constante y

consciente de acciones encaminadas para lograr el propósito”

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
▶▶ Pinta las imágenes que consideres que representan la servicialidad.

27
U Estrategia de aprendizaje: escritura
N
I
D
A
Propósito de escritura
D ▶▶ Lee atentamente.
1 Cuando escribes, lo haces porque deseas informar sobre un tema, entretener, o
persuadir al lector, tratando de convencerlo. Estas intenciones constituyen el propósi-
to de escritura.
Para establecer tu propósito puedes guiarte de las siguientes preguntas: ¿Para
qué voy a escribir este texto? ¿Qué quiero conseguir con este texto?, ¿qué impacto
quiero causar en los que lo leerán?

▶▶ Escribe dentro de cada círculo el número del propósito que corresponda a cada texto.

1. Informar 2. Entretener 3. Persuadir

▶▶ Escribe el propósito que corresponda a cada texto.

Anécdotas Descripciones

Biografías Publicidad

Poemas Mapa

Chistes Carta

Encuestas Afiche publicitario

Refranes Historietas

28
 Actividad 9
Escribir una narración
Planifico
▶▶ Observa la siguiente secuencia e imagina una narración con diálogos.

▶▶ Antes de escribir tu narración:

Propósito de escritura. ..................................................................................................

Destinatario (¿a quién va dirigido mi texto?). ............................................................
Determina el tema. ........................................................................................................
Personajes: ............................................................... Lugar: ...........................................

▶▶ Organiza tu narración en inicio, nudo y desenlace en el siguiente esquema.

Introducción Nudo Desenlace

¿Qué ocurre? ¿Qué pasa después? ¿Y al final?

Escribo
▶▶ Redacta tu narración en una hoja aparte. Usa los conectores aprendidos, además,
inserta los diálogos necesarios en cada una de las partes de la narración.

29
U Reviso
N
I ▶▶ Marca con X tu respuesta.
D
A Criterios Sí No
D
• ¿Inicié mi narración presentando a los personajes y lugar?
1 • ¿Precisé con claridad el problema o nudo de la narración?
• ¿Logré dar solución al problema planteado?
• ¿Incluí los diálogos y conectores correctamente?

Reescribo y publico
▶▶ Luego de las correcciones realizadas, escribe en limpio tu narración y dibuja.

Título

30
 Lectura Tipo PISA
Antes de leer:
• ¿Te gusta la música? ¿Qué tipo de música prefieres?
• ¿Te gustaría ser músico? ¿Por qué?
• ¿Crees que la música peruana es apreciada en otros países?

▶▶ Lee atentamente.

Lucho Quequezana:
"TENGO UNA DEUDA CON
EL PERÚ"
Lucho Quequezana (38), exitoso músico peruano; lleva los acordes de nuestra música
hasta los lugares más inimaginables del mundo.
Conoce un poco más de este carismático y sencillo compositor.

¿Cómo te explicas que tu disco Kuntur haya, en el ¿Cuál crees que es el papel de la música para
Perú, superado en ventas a artistas como Justin generar identidad nacional?
Bieber o Alejandro Sanz? El concepto de nación aún no está completo,
“Yo no sé, compadre. Solo hago música pero vamos por buen camino. La comida ha sido
instrumental con instrumentos peruanos. Toco una locomotora, pero la música peruana ha sido
como siento al Perú”. también ‘mostra’ y tiene el mismo potencial de
integrarnos: la diversidad. Cuando rompamos
¿Desde niño soñaste con ser músico? las barreras de costa, sierra y selva y nos demos
No. A los 5, mi mamá me metió a unas clases de cuenta que nuestra diversidad musical es buena
flauta y era malísimo. nos vamos a convertir en una potencia musical
que no la va a parar nadie.
¿Se podría decir que Huancayo fue tu puerta a la
música? Ahora tu nombre es sinónimo de Perú…
Llegué ahí a los 11 años, porque mi hermano tenía Claro, pero a través de los medios. La gente,
asma y debía salir de Lima. Llegué a una ciudad así, me conoce hace dos años y piensa que he
golpeada por el terrorismo. Allí, los limeños eran aprendido a tocar hace tres (risas). Me escuchan
vistos como el enemigo. La tensión era grande en y dicen “esto es lo nuevo de la música peruana”.
el colegio; además todos ahí tocaban zampoña Qué nuevo, digo yo, solo soy un reciclador de
y pensaba: “Yo soy una bestia para la música”. lo que ha pasado por mis orejas toda la vida. El
Sin embargo, un día los chicos me invitaron a peruano tiene que abrir su peruanidad y dejarse
tocar con ellos. Es ahí donde nació mi visión de la abrazar por las otras expresiones culturales. Yo
música como vehículo de integración. voy a morir teniendo una deuda eterna con el
Perú.

31
 ▶▶ Subraya la respuesta correcta.
1. Este texto constituye:
a) una encuesta. b) una noticia.
c) una entrevista. d) una biografía.
2. ¿Cuál es el propósito del texto?
a) Instruir acerca de los instrumentos que se usan para tocar música peruana.
b) Valorar el esfuerzo de Lucho Quequezana en la enseñanza de la música.
c) Dar a conocer la actividad artística y la forma de pensar de Quequezana.
d) Describir cómo Lucho Quequezana toca la zampoña y el charango.
3. Lucho Quequezana es reconocido a nivel mundial por:
a) integrar el sonido de varios instrumentos musicales peruanos.
b) tocar cumbia peruana en grandes escenarios mundiales.
c) conocer a muchos músicos de diversas partes del mundo.
d) dar a conocer la comida y la moda del Perú.
4. ¿Qué instrumento musical aprendió a tocar en Huancayo?
a) guitarra b) zampoña c) cajón d) flauta
5. ¿Por qué Lucho Quequezana viaja a Huancayo?
a) Por un problema familiar.
b) Por invitación de unos amigos.
c) Por trabajo.
d) Porque tenía asma.
6. ¿Cuál es el tema central del texto?
a) Las vivencias artísticas de Lucho Quequezana.
b) El aporte de Lucho Quequezana a la difusión de la música peruana.
c) La participación de un peruano en el ambiente internacional.
d) Los viajes a diversas partes del mundo de Lucho Quequezana.
7. ¿Qué cualidades personales de Lucho Quequezana se deducen del texto leído?
a) desordenado y nervioso. c) sereno y reflexivo.
b) creativo y talentoso. d) culto y cortés.

32
8. Cuando Lucho Quequezana dice “yo solo soy un reciclador de lo que ha pasado
por mis orejas toda la vida” se refiere a que:
a) aparte de trabajar como músico también es reciclador.
b) le gustaría dedicarse a reciclar materiales.
c) su música tiene como base la música anterior que él ha escuchado.
d) él ha escuchado todo tipo de música peruana a lo largo de los años.
9. En relación a su viaje a Huancayo el músico señala: “Es ahí donde nació mi
visión de la música como vehículo de integración”; lo subrayado significa que:
a) para tocar música se debe poseer un buen vehículo.
b) desde su nacimiento le gustó la música.
c) es importante darse cuenta de todos los tipos de música existentes.
d) en ese momento se dio cuenta que la música puede unir a las personas.
10. En la entrevista Lucho Quequezana menciona que solo hace música instrumental
con instrumentos peruanos. Nombra tres de ellos:

a) ....................................................

b) ....................................................

c) ....................................................

11. En el texto el entrevistado manifiesta su amor por la música y por su Patria.

Menciona dos situaciones concretas donde una persona demuestra su amor por
el Perú.

1. ......................................................................................

...................................................................................... • ¿Identifiqué
el tema e ideas
...................................................................................... principales del texto?
2. ...................................................................................... • ¿Deduje las
características y el
...................................................................................... aporte innovador de
Lucho Quequezana?
......................................................................................

33
 U ACI ÓN
EVAL

▶▶ Lee y comprende.

El grillo y sus amigos

–Amigos, el zorro nos declara la guerra.

¡Luchemos valientemente!
Los amigos del grillo se metieron entre los
pelos de los zorros, los osos y los lobos.
Ocultos allí, oyeron que el zorro decía a sus
amigos:
–Amigos, si la batalla está ganada, llevaré
Un grillo vivía en un agujero a la puerta de la cola levantada. Si la batalla está perdida,
la cueva de un zorro. Toda la noche cantaba: llevaré la cola caída.

–¡Cri, cri, cri! ¡Cri, cri, cri! Llegó el día de la pelea. La avispa fue y,
con todas sus fuerzas, picó al zorro debajo
El zorro no podía dormir. –¿Te quieres callar? –le del rabo. El zorro sintió un dolor horrible y
dijo el zorro. no podía bajar la cola. Aguantó, pero no
Pero el grillo seguía cantando. pudiendo más corrió hacia el río gritando:
“Al río, soldados míos, que la batalla la ganó
Aburrido, el zorro le declaró la guerra al grillo y
el grillo”.
llamó a todos los animales de cuatro patas.
Y de este modo el grillo pudo seguir cantando
El grillo por su parte llamó a las pulgas, a los
toda la noche, muy feliz.
mosquitos y les dijo:

▶▶ Subraya la respuesta correcta.

1. El grillo afirmó ante a sus amigos:
a) “Si ganamos llevaré la cola levantada”. c) “¡Luchemos valientemente!”
b) “Amigos, el zorro nos declara la guerra”. d) B y C son correctas.
2. Demostró mayor astucia:
a) el zorro. b) el grillo. c) el oso. d) la pulga.
3. Los amigos del zorro no pudieron vencer a los amigos del grillo porque:
a) los amigos del grillo se escondieron en sus cuerpos.
b) al atacar a los insectos se herían ellos mismos.
c) A y B son correctas. d) el grillo los engañó.
4. El zorro pidió a sus amigos que corran al río para:
a) reorganizar a su ejército. b) asustar a los amigos del grillo.
c) librarse de las picaduras. d) jugar con los insectos.

34
 5. El mensaje del texto es: ..............................................................................................
.........................................................................................................................................
▶▶ Contesta.
1. ¿Cuál fue el propósito del autor del texto El grillo y sus amigos?
........................................................................................................................................
2. “El grillo no comprendió que su canto por las noches molestaba a los demás”.
Esta expresión constituye una inferencia porque:
........................................................................................................................................
▶▶ Completa esta expresión con conectores de secuencia.
............................ el zorro exigió al grillo que dejara de cantar. ............................
le declaró la guerra. .................................. luchó con sus amigos pero perdió.
▶▶ Silabea correctamente estas palabras. Rodea la silaba tónica y escribe la letra (D)
si presenta diptongo o (H) si presenta hiato.

Reciente ......................................... (.....) Policía ............................................ (.....)

Cetáceo .......................................... (.....) Cuerpo ............................................ (.....)

▶▶ Escribe las palabras propuestas dentro o fuera del esquema según corresponda.

Verbal

lenguaje

No verbal

lengua

▶▶ Lee la siguiente situación comunicativa y escribe los elementos que identifiques.

El grillo llamó a las pulgas, a los mosquitos y les dijo:

–Amigos, el zorro nos declara la guerra. ¡Luchemos valientemente!

Emisor: ......................................... Mensaje: ...........................................................

Receptor: ..................................... ............................................................................

35