UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO
Nombre:
Rosa Awilda Altagracia Suarez
Matricula:
16-8900
Curso:
Evaluación de la inteligencia
Tarea:
TAREA 6
Facilitadora:
Wildania Peralta
Redacción de un informe de lectura de la prueba Raven Especial donde estén
presentes los siguientes elementos:
·Nombre de la prueba
Test de matices progresivas . RAVEN . ECALA DE COLOR.
·Autor
JOHN CARLYLE RAVEN.
·Objetivo de la prueba
EL RAVEN escala de color asido construido para medir el nivel intelectual general y
la capacidad deductiva.
·Población a que se aplica
Niños a partir de seis años ,ancianos y personas con dificultades de aprendizaje
moderadas o graves.
·Concepciones teóricas
Las Matrices Progresivas de Raven, fueron creadas por J.C.Raven (1938), y fue un test
pensado para evaluar a un grupo selectivo de personas (los oficiales de la armada
estadounidense). Basada en el antecedente de Raven y Penrose (1936). Esta prueba
obliga a poner en marcha su razonamiento analógico, la percepción y la capacidad de
abstracción. Escala General: es la más utilizada. Consta de 5 series (A, B, C, D, E) de
12 elementos, para sujetos de 12 a 65 años, donde la complejidad aumenta a medida
que avanza el examen requiriendo cada vez mayor capacidad cognitiva para codificar y
analizar la información. Todas las fichas se presentan en tinta de color negro sobre un
fondo blanco. Matrices Progresivas en Color: consta de 3 series (A, Ab, B) de 12
elementos. Las series A y B son iguales que en la Escala General pero con color,
introduciéndose la serie Ab entre ambas. Diseñada para utilizarse con niños de entre 5
y 11 años, ancianos o discapacitados mentales.
·Aplicación
A cada grupo se le debe dar entre 30 y 60 minutos. Cada sujeto debe estar sentado
cómodamente en una mesa o pupitre con lugar para el cuadernillo y la hoja de respuestas.
Los asientos deben estar a una distancia suficiente para evitar la copia. Entre ellos debe
quedar un espacio para facilitar el desplazamiento del evaluador. Los sujetos estarán frente
al examinador. En el caso de la autoadministración, el sujeto debe estar a solas,
cómodamente sentado en una habitación tranquila.
·Corrección
Coloque la plantilla de corrección sobre la hoja de respuesta haciendo coincidir las
guías de la plantilla con la de las de la hoja de respuestas contestadas. Conceda un
punto por cada respuesta correcta que coincida con la plantilla de corrección.
. Se registran las respuestas del sujeto
2. Se realiza la corrección con la plantilla
3. Se suma el No. de aciertos verticalmente
4. Se suma el total de aciertos
5. Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta correspondiente.
6. Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente, de acuerdo a la edad
del sujeto.
7. Se detecta el percentil correspondiente
8. Se localiza la equivalencia diagnóstica y el rango, de acuerdo al percentil obtenido y
se registra en la caseta de Diagnóstico, el cual representa su resultado cualitativo.
9. Se obtiene la Discrepancia.
·Interpretación
Clasificación de la puntuación percentil en la tabla de rangos de clasificación de los
percentiles.
1- ubique en el grupo de percentiles correspondiente la puntuación percentil
o PC obtenida por el sujeto en la prueba.
2- Situé de manera horizontal la descripción previa para ese grupo
normativo junto con su abreviatura.
3- Interprete el rango obtenido de acuerdo con los resultados del sujeto en la
interpretación por rangos de la prueba RAVEN.
2. Desarrollo de práctica, aplicando la prueba a un/a niño/a del entorno.
Elaboración de un informe psicológico de la misma.
INFORME TECNICO
Datos generales
Nombre y apellidos: R.R
Edad: 8 AÑOS
Sexo: F
Curso: PRIMARA
Ocupación: ESTUDIANTE
Fecha de prueba :13-02.2019
Pruebas aplicadas
RAVEN
Test de matices progresivas escala de color(CPM).
Resultados de la evaluación.
La paciente que fue evaluada obtuvo una puntuación directa de 21 punto para un
percentil de 75 con un rango normal alto. Los resultados nos revelan aúna paciente que
posee una capacidad intelectual normal, pero ubica en el parte superior de ese rango ,lo
que nos indica una buena capacidad para utilizar el razonamiento sistemático a la hora
de resolver problemas abstractos ,hacer comparaciones, analogías así como
comprender, asimilar, elaborar y utilizar la información disponible de forma adecuada.
