GUÍA DOCENTE 2019/2020
DIDÁCTICA ESPECIAL DE LA FILOSOFÍA
Máster Universitario en Formación del profesorado
de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas
Modalidad Presencial
Didáctica Especial de la Filosofía
GUÍA DOCENTE 2019/2020
Sumario
Datos básicos 3
Breve descripción de la asignatura 3
Requisitos previos 3
Competencias 4
Contenidos 5
Metodología 5
Criterios de evaluación 5
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 6
Breve CV del profesor responsable 8
Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas
2
Didáctica Especial de la Filosofía
GUÍA DOCENTE 2019/2020
Nombre de la asignatura
DIDÁCTICA ESPECIAL DE LA FILOSOFÍA
Datos básicos
Módulo: Complementos para la formación disciplinar
Carácter: Obligatoria
Nº de créditos: 4 ECTS
Unidad Temporal: Segundo Semestre
Calendario: Viernes y sábado
Horario: Viernes de 9 horas a 14 horas y de 16 horas a 21 horas. Sábado de 9 horas a 14 horas
Idioma en el que se imparte: Castellano
Coordinador de la materia: Jesús Manuel Conderana Cerrillo
E-mail:jmconderanace@[Link]
Horario de tutorías: concertar con el profesor por correo electrónico
Otros profesores de la asignatura: profesores invitados de centros de ESO, Bachillerato y FP.
Breve descripción de la asignatura
Esta materia pretende acercar a los alumnos a la problemática que supone la enseñanza de la
filosofía, atendiendo al dicho kantiano de que “no es posible enseñar filosofía, sino a filosofar”.
Partiendo de esta tesis, la materia profundiza en los recursos didácticos y metodológicos que es
posible emplear con adolescentes para que se inicien en la tarea del pensar filosófico. La
innovación metodológica y didáctica así como la experiencia del trabajo con adolescentes en las
materias entroncadas con la filosofía es una de las prioridades a la hora de programar contenidos
y buscar profesorado.
Requisitos previos
No se establecen requisitos previos.
Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas
3
Didáctica Especial de la Filosofía
GUÍA DOCENTE 2019/2020
Competencias
CT01. Aplicar los conocimientos adquiridos y su
capacidad de resolución de problemas en entornos
nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio;
CT02. Integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una
información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades
sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios;
CT03. Comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos
especializados y no especializados de un modo
claro y sin ambigüedades;
CT04. Poseer las habilidades de aprendizaje que les
permitan continuar estudiando de un modo que
habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
CG01. Conocer los contenidos curriculares de las materias
relativas a la especialización docente
correspondiente, así como el cuerpo de
conocimientos didácticos en torno a los procesos de
enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la
formación profesional se incluirá el conocimiento
de las respectivas profesiones
CE13. Conocer el valor formativo y cultural de las
materias correspondientes a la especialización y los
contenidos que se cursan en las respectivas
enseñanzas.
CE14. Conocer la historia y los desarrollos recientes de
las materias y sus perspectivas para poder
transmitir una visión dinámica de las mismas.
CE15 Conocer contextos y situaciones en que se usan o
aplican los diversos contenidos curriculares.
Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas
4
Didáctica Especial de la Filosofía
GUÍA DOCENTE 2019/2020
Contenidos
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA
1. Valor formativo y cultural de la Filosofía
2. Historia y desarrollo reciente de la materia de Filosofía
3. Contextos y situaciones de aplicación de los contenidos curriculares y su selección
4. Componentes del curriculum de Filosofía
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA
1. Resolución de casos en relación a conflictos posibles en las clases.
2. Propuesta de un modelo metodológico para la clase de Filosofía.
3. Elaboración de actividades para “aprender a pensar”.
Metodología
METODOLOGÍA HORAS HORAS DE HORAS DE
TRABAJO TRABAJO NO
PRESENCIAL PRESENCIAL
Clases teóricas 50 30 40
Clases prácticas 20
Talleres 8 10 20
Tutorías grupales 2
Preparación clases presenciales 10
Evaluación 10
TOTAL 100 40 60
Temas monográficos:
1. Revisión de materiales para el área filosófica: libros de textos y otros materiales.
2. Recursos metodológicos para el área de filosofía.
3. Filosofía académica vs. filosofía mundana.
4. Recursos y materiales didácticos para el área de filosofía.
Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas
5
Didáctica Especial de la Filosofía
GUÍA DOCENTE 2019/2020
Criterios de evaluación
CONVOCATORIA ORDINARIA
Las actividades de evaluación final deben complementarse con actividades de evaluación continua.
La valoración de las actividades de evaluación será:
-El 60% de la nota final para la evaluación continua, mediante trabajos, actividades, lecturas,
comentarios de textos y sistemas de auto-evaluación.
- El 40% de la nota final para la evaluación final, mediante pruebas de respuesta corta o pruebas
de respuesta larga o de desarrollo.
El sistema de calificaciones según el Real Decreto 1125/2003.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
Las actividades de evaluación final deben complementarse con actividades de evaluación continua.
La valoración de las actividades de evaluación será:
-El 60% de la nota final para la evaluación continua, mediante trabajos, actividades, lecturas,
comentarios de textos y sistemas de auto-evaluación.
- El 40% de la nota final para la evaluación final, mediante pruebas de respuesta corta o pruebas
de respuesta larga o de desarrollo.
El sistema de calificaciones según el Real Decreto 1125/2003.
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
GARCÍA MORIYÓN, F. (2006): Pregunto, dialogo, aprendo. Como hacer filosofía en el aula. Madrid:
Ediciones de la Torre.
IZUZQUIZA, I. (1982): La clase de filosofía como simulación de la actividad filosófica. Madrid. Anaya.
MARTENS, E. (1991): Einführung in die Didaktik der Philosophie. Darmstadt. Wissenschfatliche
Buchgesellechaft. 1983. Introduccióm a la didáctica de la filosofía. Valencia. Servei de Publicacions
de la Universitat de València.
TEJEDOR, C. (1984): Didáctica de la Filosofía. Madrid. SM.
Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas
6
Didáctica Especial de la Filosofía
GUÍA DOCENTE 2019/2020
CIFUENTES, L. y GUTIÉRREZ, J.M. (Coord.). (1997): Enseñar y aprender filosofía en la Educación
Secundaria. Barcelona. ICE/Horsori.
CALVO ANDRÉS, JOSÉ MARÍA (1994): Educación y filosofía en el aula. Barcelona: Paidós
CASADO, ANGEL (1990): La escuela y la educación del pensar. Madrid: E.U. Santa María.
CHÂTELET, FRANÇOIS (1971): La filosofía de los profesores. Madrid, Ed. Fundamentos.
FIENKIELKRAUT, ALAIN (1988): La derrota del pensamiento. Barcelona, Anagrama.
AGÜERA, ISABEL (2003): Estrategias para filosofar en el aula. Bilbao: Desclée de Brouwer.
DOMÍNGUEZ REBOIRAS, M.L. Y ORIO DE MIGUEL, B. (1985): Método activo. Una propuesta
filosófica. Madrid, Ministerio de Educación y ciencia.
GÓMEZ MENDOZA, MIGUEL ÁNGEL (2003): Introducción a la didáctica de la filosofía. Papiro,
Pereira (Colombia).
GRUP EMBOLIC (1985): Crítica de la didáctica de la filosofía. Valencia: Consorci d'Editors
Valencians, S.A. ED/Folleto/64.
LIPMAN, M. SHARP, A. M., OSCANYAN, F. (1992): La filosofía en el aula. Madrid: Ed. De la Torre.
ED/1:37/LIP
MARTENS, EKKEHARD (1983): Introduccio a la didàctica de la filosofía. Valencia: Univ. De
Valencia.
MIRANDA ALONSO, TOMÁS (2002): Argumentos. Valencia: Universidad de Valencia.
POL DROIT, ROGER (1997): Philosophie et democratie dans le monde. Unesco: Paris.
QUESADA, D et al. (2000): Aspectos didácticos de Filosofía 5. ICE Universidad de Zaragoza,
Zaragoza
SACRISTÁN, MANUEL (1968): Sobre el lugar de la filosofía en los estudios superiores. Barcelona:
Nova Terra.
SHARP ANN M. Y LAURANCE SPLITTER (1998): La otra educación. Filosofía para Niños y la
comunidad de indagación. Buenos Aires: Manantial
TEJEDOR CAMPOMANES, CÉSAR (1984): Didáctica de la filosofía. Perspectivas y materiales.
Madrid, SM Ediciones, 1984.
TOZZI, MICHEL (2008): Pensar por sí mismo. Madrid: Popular, 2008
Bibliografía complementaria
CHOZA, Jacinto-MONTES, María José (eds.): Antropología en el cine (dos volúmenes), Ediciones del
Laberinto, Madrid 2001.
BALLÓ, Jordi-PÉREZ, Xavier: La semilla inmortal. Los argumentos universales en el cine, Anagrama,
Barcelona 1997.
ORELLANA, Juan y SERRA, Juan Pablo: Pasión de los fuertes. Dreyer-Bergman-Buñuel-Rosellini-
Pasolini-Chaplin-Capra-Ford-Kazan-Allen. La mirada antropológica de diez maestros del cine,
Madrid 2005.
Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas
7
Didáctica Especial de la Filosofía
GUÍA DOCENTE 2019/2020
RIVERA RIVERA, Juan Antonio: Carta abierta de Woody Allen a Platón, Espasa, Madrid 2005.
RIVERA RIVERA, Juan Antonio: Lo que Sócrates diría a Woody Allen, Espasa, Madrid 2003.
Antropología y cine
Webgrafía
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
PLATAFORMA MOODLE
El estudiante tendrá acceso en la plataforma a todo el material que los profesores de la asignatura
consideren necesario para su formación teórica práctica. Igualmente se especifican las tareas que
se enviarán en un plazo determinado consensuado con los estudiantes, subiendo los archivos
correspondientes.
APOYO TUTORIAL
Los profesores de la materia estarán disponible para los estudiantes en el horario que se determina
en este documento, pudiendo realizar las tutorías por teléfono, presencialmente o a través de
otros medios (chat, skipe, mensajería en Moodle…), para aclarar dudas, dar orientaciones acerca
de los trabajos que hay que realizar o revisar calificaciones de las tareas.
Breve CV del profesor responsable
Jesús Manuel Conderana Cerrillo, profesor Encargado de Cátedra de la Facultad de Educación de
la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA), área de Historia de la Filosofía, Diplomado en
magisterio (1984), Licenciado en Filosofía (1992), Doctor en Filosofía (1999). Desde 1984 hasta
2002 ha sido profesor en primaria, secundaria y bachillerato. En la actualidad es profesor de
Historia de la Filosofía Antigua, Medieval, y Moderna en la Facultad de Filosofía y de Antropología
de la Educación en la Facultad de Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca. Trabaja en
la elaboración de una teoría de la persona, con particular atención a la ética de la virtud en
discusión con la ética de los valores, teniendo como referentes a Aristóteles, Santo Tomás, Scheler,
Zubiri y Spaemann. Dirige un grupo de investigación sobre la historia de la filosofía práctica
aristotélica. Ha participado en numerosos congresos y jornadas, y cuenta con más de cuarenta
publicaciones, entre libros, artículos y capítulos de libros. Posee la acreditación de Profesor
Contratado Doctor/Profesor de Universidad Privada por la ANECA desde 2012.
Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas
8
