Estructura de la lengua

Categorías gramaticales
Verbos
 Perífrasis: verbo conjugado y verbo no personal
Las perífrasis verbales son construcciones de un verbo auxiliar en forma personal + nexos (opcional) +
verbo principal en infinitivo, gerundio o participio

Verbo auxiliar (forma conjugada) Enlace o nexo Verbo principal (forma

(opcional) impersonal)
Es la forma verbal que se conjuga. Aporta el mayor significado
Pueden ser formas simples o Normalmente son las léxico a la perífrasis. Es el
compuestas. preposiciones ‘a’, ‘de’, ‘en’ o núcleo del sintagma verbal.
Puede encontrarse en modo ‘por’ (en ocasiones: ‘para’, la Siempre está en una forma
indicativo, subjuntivo o imperativo. contracción ‘al’…). Incluso la impersonal: infinitivo, participio o
A veces es más de un verbo. conjunción ‘que’. gerundio.
Modifican en parte su significado A veces, no llevan nexo. Hay casos especiales, en los que
original. una perífrasis puede funcionar
Muchísimos verbos pueden ser como verbo principal.
auxiliares, aunque no todos.

Forma verbal Uso Ejemplos

Infinitivo Perífrasis verbal Voy a correr y después iré a
Expresa la acción sin temporalidad salvo la nadar
que tenga la oración
Participio Perífrasis verbal Correré por la pista que tienen
Expresa acción terminada arreglada desde hoy
Gerundio Perífrasis verbal Seguiré corriendo un kilómetro
Expresa acción inacabada más y acabo

Como identificar una perífrasis verbal

Sí son perífrasis verbales No son perífrasis verbales.
INFINITIVO: para ver si una forma en infinitivo forma parte de una perífrasis verbal o funciona como un
sustantivo, lo mejor es sustituirla por un pronombre, y ver si la oración sigue teniendo sentido (entonces no
sería una perífrasis, sino un sustantivo).
Otra forma es introduciendo un elemento (adverbio…) dentro de la supuesta perífrasis. Si tiene sentido, no
es una perífrasis.
Irene debería escuchar a su hermano. Si sustituimos Irene desea escuchar a su hermano. Si
por un pronombre: ‘Irene debería eso’, la oración pierde sustituimos: ‘Irene desea eso’, sí tiene sentido
el sentido. la oración.
En este caso, ‘escuchar’ funciona como complemento directo, por tanto, si preguntamos al verbo “¿qué
desea su hermano?”, responde ‘escuchar’. Por tanto, deducimos que os objeto directo y no una perífrasis
verbal.
En la oración: ‘Estoy para escribir una historia’, tampoco es una perífrasis, ya que podemos introducir el
adverbio ‘aquí’ y la oración sigue teniendo sentido: ‘Estoy aquí para escribir una historia’.
Cuando un infinitivo va acompañando a los verbos ‘querer, temer, prohibir, prometer, necesitar,
desear…’, normalmente, no es una perífrasis verbal. A veces, hay excepciones en el verbo ‘querer’
acompañado de infinitivos de verbos impersonales (llover, nevar…), pero no siempre. Por ejemplo: ‘Quiere
llover’.
PARTICIPIO: para ver si una forma en participio forma parte de una perífrasis verbal o funciona como un
adjetivo. Salvo excepciones, cuando el participio va acompañando a un verbo copulativo (ser, estar y
parecer), funciona como adjetivo, y cuando acompaña a otro verbo, funciona como forma verbal.
El coche lleva arreglado dos horas. Aquí funciona El coche está arreglado desde hace dos
como verbo, forma una perífrasis verbal. horas. Aquí funciona como adjetivo
(atributo), no hay perífrasis verbal.
GERUNDIO: para ver si una forma en gerundio forma parte de una perífrasis verbal o funciona como un
adverbio, lo mejor es sustituirla por un adverbio, y ver si la oración sigue teniendo sentido. En este caso es
más complicado de apreciarlo.
‘Viene hablando mal de ti desde hace tiempo’. ‘Viene cantando por la calle’. Sustituimos
Sustituimos ‘hablando’ por un adverbio: ‘Viene ‘cantando’ por un adverbio: ‘Viene alegremente
alegremente de ti desde hace tiempo’. No tienen sentido, por la calle’. Sigue teniendo sentido, no es una
es una perífrasis. perífrasis, sino un adverbio.

Las perífrasis verbales se clasifican en dos grandes grupos: ASPECTUALES y MODALES, con varias
categorías en cada uno:

Las Perífrasis Aspectuales nos informan sobre el estado de desarrollo de una acción.

Estas perífrasis pueden indicar diferentes estados como son: acción a punto de empezar, acción en
desarrollo, acción acabada, etc. y que dan lugar a los subtipos que veremos a continuación.

Tipos y Ejemplos de Perífrasis Aspectuales:

Aspectuales Ingresivas: indican que una acción que está a punto de comenzar
 Estar a punto de + infinitivo → el partido está a punto de empezar
 Ir a + infinitivo → voy a estudiar el examen de la semana que viene
 Pasar a + infinitivo → paso a presentarles a nuestros invitados
 Estar para + infinitivo → está para llover

Aspectuales Incoativas: indican una acción que empieza en ese momento

 Comenzar a + infinitivo → Justo cuando salí a la calle comenzó a llover
 Echarse a + infinitivo → Se echó a llorar.
 Romper a + infinitivo → Romper a reir.
 Ponerse a + infinitivo → Me puse a estudiar
 Empezar a + infinitivo → Empiezo a sospechar algo

Aspectuales Durativas: indican una acción que se está desarrollando

 Estar + gerundio → Tu madre te está buscando
 Andar + gerundio → Ando buscando mi cartera
 Seguir + gerundio → Todavía sigue mirando la televisión
 Llevar + gerundio → Lleva comiendo media hora
 Ir + gerundio → No me distraigas mientras voy conduciendo
Reanudativas: retoman la acción interrumpida
 seguir + gerundio → después de descansar sigo estudiando

Terminativas: nos informan que la acción está terminada

 Dejar de + infinitivo → hace un mes que dejó de fumar
 Acabar de + infinitivo → acaba de terminar el partido

Resultativas: indican el resultado de una acción

 Tener + participio → Tengo hecho la mitad de las tareas
 Llevar + participio → Llevo recorrido un kilómetro andando

Frecuentativas, Habituales o Consuetudinarias: indican acción frecuente

 Soler + infinitivo → En verano suelo ir mucho a la playa
 Acostumbrar a + infinitivo → Acostumbro a tomar café por la mañana

Reiterativas: indican una acción que se repite

 Volver a + infinitivo → ya vuelve a ser el mismo de siempre

Las Perífrasis Modales nos informan sobre la actitud del hablante ante la acción.

Según esta actitud, el hablante puede interpretar que la acción

es obligatoria, posible o dudosa (de ahí los tipos que veremos a continuación).

Tipos y Ejemplos de Perífrasis Modales:

Las Perífrasis Modales se clasifican en los siguientes tipos según la actitud del hablante:

 de Obligación: interpreta que la acción es necesaria o de obligado cumplimiento

Deber + infinitivo → Debo terminar la tarea
Tener que + infinitivo → Tengo que estudiar el examen
Haber que + infinitivo → Hay que trabajar eficazmente
Haber de + infinitivo → Has de acabar lo que empezaste

 de Posibilidad: interpreta que la acción es potencialmente posible

Puede que + subjuntivo → Puede que sea cierto
Poder + infinitivo → Puede ser cierto

 de Duda o Probabilidad: interpreta que la acción no es segura o precisa

Deber de + infinitivo → Deben de ser las cinco de la tarde
Venir a + infinitivo → Viene a costar unos diez dólares más o menos

Nótese la equivalencia de los Modos Verbales con los tipos de perífrasis modales que acabamos de
ver:
 Imperativo: indica obligación → equivale a las P. Modales de Obligación
 Indicativo: indica acción real o no → equivale a las P. Modales de Posibilidad
 Subjuntivo: indica duda o hecho no real → equivale a las P. Modales de Duda
  Tiempos verbales simples y compuestos
Formas verbales simples: son aquellos tiempos que designan acciones inacabadas y constan de una
sola forma verbal

Formas verbales compuestas: es la forma verbal que consta del verbo auxiliar haber y el participio del
verbo conjugado

CUADRO DE EJEMPLOS Formas simples Formas compuestas

INDICATIVO

Presente María toca la guitarra. María ha tocado la guitarra.

María tocó la guitarra. María María hubo tocado la guitarra. María había
Pasado tocaba la guitarra. tocado la guitarra.

Futuro María tocará la guitarra. María habrá tocado la guitarra.

Condicional María tocaría la guitarra. María habría tocado la guitarra.
SUBJUNTIVO
Presente Ojalá María toque la guitarra. Ojalá María haya tocado la guitarra.
Ojalá María tocara o tocase la Ojalá María hubiera o hubiese tocado la guitarra.
Pasado
guitarra.
Futuro Ojalá María tocare la guitarra. Ojalá María hubiere tocado la guitarra.

 Tiempos verbales del subjuntivo: presente, pretérito y futuro

TIEMPO MODO CASOS EJEMPLOS

Para expresar hechos posibles o hipotéticos, o la Es posible que escriba un cuento.
opinión del hablante (con frecuencia admite el Es bueno que escribas mucho.
verbo ‘ser’).
Acciones futuras (mentalmente nos situamos en Probablemente mañana escriba
el futuro para expresarlo en presente). el cuento.
SUBJUNTIVO
Quizás lo escriba rápidamente.
Acciones condicionales futuras. Aunque escriba el cuento, no te
lo leeré.
PRETÉRITO IMPERFECTO y PRETÉRITO De pequeño, quizás leyera /
PLUSCUAMPERFECTO: puede indicar acciones hubiera leído ese cuento.
pasadas acabadas, con indicaciones de duda o Aunque de pequeño lo leyera /
condicionalidad. hubiera leído, no me acordaría.
También se utiliza para acciones no ocurridas, Aunque mañana lo leyera,
SUBJUNTIVO pero que se convierten en pasado en el sentido pasado no me
completo de la oración (no el pluscuamperfecto). acordaría.
PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO: la acción Probablemente haya leído ese
(duda) ya ha concluido, normalmente hace poco cuento. Aunque lo haya leído, no
tiempo. se acordará.
FUTURO IMPERFECTO: acciones probables que Aunque mañana leyere el cuento
aunque sucedan no se cumplirán otras. por la tarde, no me daría tiempo
SUBJUNTIVO
resumirlo.
 FUTURO PERFECTO: acciones probables que Aunque mañana hubiere leído el
aunque sucedan no se cumplirán otras. cuento por la tarde, no me daría
tiempo resumirlo.
Las formas en futuro del subjuntivo están dejando de utilizarse, y en su lugar, aunque parezca raro, se
están utilizando (aunque incorrectamente) las formas del pretérito imperfecto y pluscuamperfecto (del
subjuntivo).
Normalmente indica acciones presentes o de Leed este cuento ahora mismo.
IMPERATIVO futuro inmediato o cercano. Mañana, leed el cuento y
resumidlo.

 Transitivos e intransitivos: distinción en función de su significado

El Complemento Directo u Objeto Directo (C.D. u O.D.) es la parte de la oración que recibe de
manera directa y en primer lugar la acción del verbo.

Reglas para identificar el Complemento Directo:

Responde a las preguntas: ¿qué? o ¿a quién?
 Quiero ver una película → ¿qué quiero ver?
 Celebramos la victoria del equipo → ¿qué celebramos?
 Julio César derrotó a los galos → ¿a quién derrotó Julio César?
 Esperamos a tu hermano → ¿a quién esperamos? Mimamos a nuestro gato → ¿a quién
mimamos?

Se puede sustituir siempre por los pronombres lo, la, los, las:
 Julio César derrotó a los galos → Julio César los derrotó
 He aprobado el examen → Lo he aprobado

Al pasar la oración a pasiva, el C.D. se convierte en sujeto paciente:

 Golpeé el balón (C.D.) → El balón (suj. pac.) ha sido golpeado por mí

El Complemento Directo puede estar formado por:

 un sintagma nominal → Rodrigo hizo la tarea
 un verbo en infinitivo → El bebé quiere dormir
 una or. subordinada → El alumno soñó que aprobaba sin estudiar
 un pronombre → La maestra lo dijo

Los Verbos Transitivos son verbos que pueden tener Complemento Directo (C.D.).
Ejemplos de Verbos y Oraciones Transitivas (el C.D. en negrita):
Comprar: Juan compra comida
Coger: coge el balón
Leer: lee un libro
Mirar: Susana miró el reloj
Saltar: el velocista salta los obstáculos

Los Verbos Intransitivos son verbos que no pueden tener Complemento Directo salvo casos muy
puntuales.
Ejemplos de Verbos Intransitivos:
Sonreír: la chica sonrió
Jugar: los niños juegan
Nadar: el campeón nada
Huir: el ladrón huyó
  Impersonales
Los verbos impersonales, llamados verbos defectivos, son aquéllos que sólo se conjugan en la tercera
persona del singular. Casi todos describen el tiempo meteorológico. Algunos ejemplos de este tipo de
verbos son: amanecer, anochecer, granizar, llover, lloviznar, nevar, relampaguear, tronar.
Ejemplos
Cuando amanece, llegan los primeros rayos del sol.
Anochece más temprano en invierno que en verano.
La semana pasada granizó tres días seguidos.
Casi nunca llueve en Sonora.

 Modos del verbo

Modo Explicación Ejemplos
verbal
Indicativo Indica acciones reales o posibles de realizar. Hoy comeré a las dos y después iré a tu
casa.
Indica acciones posibles, deseadas, Ojalá vengas mañana, y quizá juguemos
Subjuntivo dudosas, probabilidad, relatividad, ajedrez.
hipotéticas, donde el hablante exprese su Deseo que gane mi equipo, pero no sé si lo
opinión… La mayoría de las veces, estas conseguirá. Seguramente lucharán hasta el
situaciones están en subjuntivo. final.
Si hubieses venido ayer, hubiéramos comido
juntos.
Indica acciones ordenadas, mandatos, Ven rápido, y vosotros, traed la ropa del
Imperativo instrucciones, consejos, exigencias, normas, equipo.
recomendaciones… Aunque no siempre Déjame pasar. Cruzad por el paso de cebra.
estas situaciones están en subjuntivo. Por favor, quita el coche de ahí.
Leamos el libro rápidamente.
Un error muy común es utilizar infinitivos para expresar modos verbales en imperativo.
Ejemplo: a veces se dice “Seguir trabajando así de bien.”, en lugar de “Seguid trabajando así
de bien.”
El modo verbal indica la actitud del hablante en lo que dice. También expresa de qué forma se realiza la
acción del verbo. Existen tres modos: Indicativo, subjuntivo e imperativo

TIEMPO MODO CASOS EJEMPLOS

Acciones que se dan en el momento en que se Ángel escribe en su cuaderno.
habla.
Acciones que ocurren frecuentemente aunque Ángel siempre escribe en su
realmente no se están realizando ahora mismo. cuaderno.
Acciones futuras (mentalmente se trasladan al Escribe el cuento mañana.
futuro y lo expresan como presente).
INDICATIVO Expresar órdenes. Coge el cuaderno y escribe un
PRESENTE cuento.
En acciones pasadas, para completar la Ayer por la tarde me preguntó:
información. “¿Qué escribes en el cuaderno?”
Para expresar hechos posibles o hipotéticos, o la Es posible que escriba un
opinión del hablante (con frecuencia admite el cuento.
SUBJUNTIVO verbo ‘ser’). Es bueno que escribas mucho.
 Acciones futuras (mentalmente nos situamos en Probablemente mañana escriba
el futuro para expresarlo en presente). el cuento.
Quizás lo escriba rápidamente.
Acciones condicionales futuras. Aunque escriba el cuento, no te
lo leeré.
PRETÉRITO IMPERFECTO y PRETÉRITO De pequeño leía muchos
PLUSCUAMPERFECTO: acciones pasadas sin cuentos.
indicar si han finalizado o no, aunque la forma De pequeño había leído muchos
compuesta suele indicar que la acción acabó en cuentos.
un momento dado. Ya no leía cuentos, aunque había
leído muchos de pequeño.
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE (o INDEFINIDO) y De pequeño leí muchos cuentos.
PRETÉRITO ANTERIOR: acciones pasadas De pequeño hube leído muchos
INDICATIVO
concluidas. cuentos.
A veces pueden aparecer las dos formas anteriores en la misma frase:
“Mientras leía ayer el cuento, leí también un cómic.”
PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO: la acción ya Hoy he leído muchos cuentos.
ha concluido, normalmente hace poco tiempo. De pequeño he leído muchos
PASADO
cuentos.
PRETÉRITO IMPERFECTO y PRETÉRITO De pequeño, quizás leyera /
PLUSCUAMPERFECTO: puede indicar acciones hubiera leído ese cuento.
pasadas acabadas, con indicaciones de duda o Aunque de pequeño lo leyera /
condicionalidad. hubiera leído, no me acordaría.
También se utiliza para acciones no ocurridas, Aunque mañana lo leyera,
SUBJUNTIVO pero que se convierten en pasado en el sentido pasado no me
completo de la oración (no el pluscuamperfecto). acordaría.
PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO: la acción Probablemente haya leído ese
(duda) ya ha concluido, normalmente hace poco cuento. Aunque lo haya leído, no
tiempo. se acordará.
FUTURO SIMPLE: acciones futuras sin finalizar. Mañana leeré el cuento por la
tarde.
FUTURO COMPUESTO: acciones futuras Mañana habré leído el cuento
finalizadas. por la tarde.
CONDICIONAL SIMPLE: acciones futuras Mañana leería el cuento por la
probables, pero que se cumplan puede tarde.
INDICATIVO
depender de algo.
CONDICIONAL COMPUESTO: acciones futuras Mañana habría leído el cuento
que se cumplirán solo si se cumple una por la tarde si todo va bien.
FUTURO condición.
FUTURO IMPERFECTO: acciones probables que Aunque mañana leyere el cuento
aunque sucedan no se cumplirán otras. por la tarde, no me daría tiempo
resumirlo.
SUBJUNTIVO FUTURO PERFECTO: acciones probables que Aunque mañana hubiere leído el
aunque sucedan no se cumplirán otras. cuento por la tarde, no me daría
tiempo resumirlo.
Las formas en futuro del subjuntivo están dejando de utilizarse, y en su lugar, aunque parezca raro, se
están utilizando (aunque incorrectamente) las formas del pretérito imperfecto y pluscuamperfecto (del
 subjuntivo).

Normalmente indica acciones presentes o de Leed este cuento ahora mismo.

IMPERATIVO futuro inmediato o cercano. Mañana, leed el cuento y
resumidlo.

Sustantivos
 Formas irregulares (flexión) al formar plural o diminutivo
El Género:
Alude a la calidad de mujer o hembra y de hombre o macho (oso-osa, vecino-vecina). Sin embargo, hay
palabras a las que no les corresponde una distinción sexual, y que simplemente adoptaron un género
determinado desde el origen de la lengua (el día, la sombra, el clan, etc.).

Lo normal es que el género sea indicado por las desinencias –o (para el masculino) y –a (para el
femenino).
Pero…
 Hay palabras masculinas terminadas en a (el problema, el sistema, el esquema, el drama, etc.).
 Hay palabras femeninas terminadas en o (la mano, la soprano, la modelo).
 Substantivos femeninos abreviados mantienen el género aunque terminen en o (La
motocicleta=la moto; la fotografía=la foto, etc.).
 No todos los sustantivos terminan en a-o (pez, diamante, banquete, motor, cicatriz, soledad,
gratitud…).

Los sustantivos femeninos se forman, generalmente, de la siguiente manera:

 Cuando el sustantivo masculino termina en consonante, se agrega una a. Ejemplo: Doctor-
Doctora, pintor-pintora, león-leona.
 Cuando el sustantivo masculino termina en o, se cambia por una a: Ejemplo: Hijo-hija, gato-gata,
empresario-empresaria.

 Hay palabras masculinas cuyo femenino irregular: actor-actriz; gallo-gallina, emperador-

emperatriz, rey-reina, abad-abadesa…
 Hay palabras masculinas cuyo femenino es totalmente diferente: toro-vaca, caballo-yegua,
padre-madre, hombre-mujer…
 Hay sustantivos que emplean la misma forma para ambos géneros: araña, pelícano, hormiga,
abeja, águila.
 Hay sustantivos que no admiten cambio de género: mantel, jardín, libro, polvo, alambre, tapete,
mesa, calle, pared, sangre, nube, lluvia.
 Hay sustantivos que aceptan los dos géneros: la fruta el fruto, la leña el leño, la huerta-el huerto.

Y sustantivos que aceptan ser acompañados por artículos en diferente género: el-la mar, el-la cónyuge,
el-la mártir, el-la artista.

El número
Los sustantivos pueden estar en singular o en plural. El singular no tiene una desinencia específica. El
plural, por su vez, se marca generalmente con las desinencias –s o –es, según las siguientes reglas:

 El plural de los sustantivos terminados en vocal no acentuada y los terminados en é tónica se

forma añadiendo la desinencia –s. Ejemplos: pera-peras. patio-patios.
  El plural de los sustantivos terminados en consonante y en vocal acentuada se forma añadiendo
la desinencia –es. Ejemplos: comedor-comedores, metal-metales. Esta regla tiene tres
excepciones: mamá-mamás, papá-papás, sofá-sofás.
 El plural de los sustantivos terminados en –z se forma substituyendo la z por la desinencia -–ces.
 Hay sustantivos que, por terminar en –s forman su plural solamente con el artículo. Ejemplos: El
lunes-Los lunes, el tocadiscos-los tocadiscos, la tesis-las tesis, la crisis-las crisis, el énfasis-los
énfasis.

Además, existen sustantivos que únicamente se emplean en su forma plural: Nupcias, enseres albricias,
creces, víveres, exequias…

Los sustantivos de origen extranjero forman el plural añadiendo -s: complot-s, coñac-s, carnet-s, jet-s.

Los modos o grados

Los modos del sustantivo son: aumentativo, diminutivo e despectivo. La finalidad de estas flexiones es
expresar aumento o diminución, aprecio o desprecio.

 Los diminutivos: son sufijos que dan un significado inferior a la cosa o persona de la que se
habla.
Los más comunes son:
Ito, Ita: gordito, mayorcito.
Cito, ecito: lucecita.
Ico, ica: bonico, perrico.
Illo, Illa: sustituto de ito.
Ete, eta: amiguete.
In, ina: pelin, poquitin.

 Los aumentativos: Los sufijos aumentativos dan la idea de gran tamaño o grado, no sólo en el
sentido físico sino también moral. Sin embargo, a veces estos sufijos forman un diminutivo
(islote), indican carencia (pelón) o dan un sentido despectivo (mujerona).
Los más comunes son:
-ote, -ota: grandote, amigote.
-on, -ona: pilón, platón.
-etón, -etona: mocetón, mocetona
-acho, -acha: ricacho
-arrón: chicarrón
-azo, -aza: perrazo, barcaza
-tazo, -taza: golpetazo, pelotazo

 Los despectivos: son aquellos sufijos que aportan al significado de la palabra algo malo o de
mala calidad.
Los más comunes son:
-orro, -orra: tintorro.
-ucho, -ucha: casucha
-azo, -aza: pelmazo.
-ajo, -aja: pequeñajo
-ote, -ota: papelote, amigote
-uza: gentuza.
  Tipos de sustantivos: propios, comunes y abstractos
Sustantivos propios: Nombran e identifican a un ser u objeto distinguiéndolo de los demás de su misma
clase: Álvaro, Barcelona, Jarama.

Generalmente, presentan estas características:

• Se escriben con mayúscula.
• No llevan determinantes.
• No tienen traducción.

Sustantivos comunes: Nombran a cualquier ser u objeto sin diferenciarlo de otros de su misma clase:
primo, bicicleta, inocencia, amistad.

A grandes rasgos, se distinguen de los nombres propios porque:

• Se escriben con minúscula.
• Pueden llevar determinantes.
• Suelen tener traducción.

Sustantivo abstracto: Nombran algo que no se puede percibir con los sentidos, como una idea o un
sentimiento: gentileza, alegría.
Algunos sufijos frecuentes en la formación de sustantivos abstractos
• ura hermosura
• ancia abundancia
• anza templanza
• dad maldad

Adjetivos
 Sustantivación de adjetivos
Los adjetivos sustantivados son aquellos que pueden utilizarse como un sustantivo en determinados
textos, dependiendo del significado que esa palabra tenga en la oración y por regla general llevan un
artículo antes del adjetivo.

Es decir que los adjetivos sustantivados se utilizan como un sustantivo para referirse a una persona, o
cosa que tiene la característica del adjetivo, lo que la identifica plenamente y hace que se distinga de las
demás.
Ejemplos:
¿Cuál perrito es el que te gusta? – El café es el que más me gusta.
¿Cuál trucha le preparo? – La grande, al mojo de ajo.
De todas esas muchachas la pelirroja es la más bonita.
¿Cuál camisa vas a comprar? La de cuadros blancos, es la que voy a comprar.
¿De qué mujer me hablas? – De la rubia que está en la foto.
El pelón es el que robó la cartera.
El güero no vino a trabajar.

 Comparativos y superlativos
Adjetivo comparativo: El grado comparativo permite establecer comparaciones entre dos o más
entidades. Se construye con los adverbios más, tan o menos + adjetivo + que. El adjetivo debe
concordar con el sujeto de la oración.
Ejemplo:
Clara es más rápida que María. → Comparativo de superioridad
María es tan rápida como Carolina → Comparativo de igualdad
María es menos rápida que Clara. → Comparativo de inferioridad
Adjetivo superlativo: El grado superlativo de un adjetivo denota un nivel muy alto de la cualidad que
describe. Los adjetivos en grado superlativo pueden ser a su vez superlativos relativos u absolutos.

Superlativo relativo
El superlativo relativo designa una persona o cosa que posee cierta propiedad en mayor o menor grado
que otra. Se construye con un artículo determinado + más/menos + adjetivo. El adjetivo debe concordar
con el sujeto de la oración.
Ejemplo:
Clara es la más rápida.
Clara es la corredora más rápida.
Carolina es la corredora más lenta.
Sofía es la menos rápida del grupo.

Superlativo absoluto
El superlativo absoluto describe un grado muy alto de una cualidad sin establecer ninguna comparación.
Se construye añadiendo -ísimo, con sus variantes en femenino y en plural, a la raíz del adjetivo.
Ejemplo:
Clara es rapidísima.
Rápida → rapidísima
Fue un examen facilísimo. Fácil → facilísimo

Adverbios
 Características generales de los adverbios
Una de las características generales de los adverbios es que se usan para describir cuándo, dónde,
cómo y en qué situación tiene lugar una acción. Se utilizan para modificar un verbo, un adjetivo, otro
adverbio o cualquier otro tipo de palabra u oración.

Sin embargo, tienen una característica importante que los distingue: los adverbios casi nunca modifican
los sustantivos.

Aunque no es común, en algunas oportunidades los adverbios pueden modificar al sustantivo.

Esto puede observarse en adverbios de tiempo que ilustran alguna actividad (por ejemplo: el entonces
presidente), o en adverbios que expresan cantidad y profundizan al sustantivo (por ejemplo: poco
hombre).

Su terminación
Los adverbios de modo pueden ser modificados con el sufijo “mente”. Generalmente estos adverbios se
pueden formar a partir de un sustantivo al que se le añade la palabra mente.

Ejemplos
– Costosamente (costoso + mente).
– Mortalmente (mortal + mente).

Aunque no todos los adverbios tienen esta terminación, todos los adverbios de modo sí poseen este
sufijo, por lo que es bastante sencillo identificarlos.

Pueden modificar adjetivos

Los adverbios pueden ser usados para modificar un adjetivo e intensificar el significado que transmite.
En la mayoría de las oportunidades, el adverbio se coloca delante del adjetivo.
Ejemplo
“Alejandro juega tenis bien”. Se sabe que el sujeto puede jugar tenis.
“Alejandro juega tenis extremadamente bien”. Se sabe que el sujeto juega tenis tan bien que puede que
gane partidos a menudo.

Pueden modificar adverbios

Así como pueden modificar adjetivos, muchos adverbios también pueden ser modificados por otros
adverbios.

Casi siempre los adverbios que modifican a otros adverbios son de grado o cantidad, porque
especifican el grado en el que un adverbio puede ser aplicado.

Algunos de estos adverbios incluyen las palabras completamente, más, menos, altamente, demasiado,
aproximadamente, poco, totalmente, entre otras.
Ejemplos
– Muy suavemente.
– Bastante regular.
– Más recientemente.

Indican la frecuencia
Los adverbios pueden cambiar o calificar el significado de una oración al expresar qué tan seguido o
qué tan frecuentemente sucede algo en particular. Estos son llamados adverbios de frecuencia.

Un adverbio de frecuencia es un adverbio de tiempo. Los adverbios de frecuencia siempre describen

qué tan seguido ocurre algo, tanto en términos definitivos como en términos indeterminados.

Un adverbio que describe una frecuencia definitiva puede ser “diariamente” o “anualmente”. Un adverbio
que no especifica una referencia de tiempo exacta puede ser “a veces”, “a menudo” o “raramente”.

En muchas ocasiones los adverbios de frecuencia son utilizados para indicar alguna rutina o actividades
que se repite.
Ejemplos
– Nosotros tomamos vacaciones anualmente.
– Usualmente hago las compras el domingo en la mañana.

Indican el lugar
Los adverbios pueden cambiar o calificar el significado de una oración al indicar dónde sucede algo.

Estos adverbios son definidos como adverbios de lugar. En algunas oportunidades también son
llamados adverbios espaciales.

Un adverbio de lugar siempre hablará de la locación en la cual se está realizando la acción del verbo.
Puede referirse a distancias (cerca, lejos), ser direccionales (arriba, al sur) o indicar la posición de un
objeto con relación a otro (alrededor, entre).
Ejemplos
– Coloca el vaso allí.
– Trae el libro de allá.

Indican el tiempo
Los adverbios pueden cambiar o calificar el significado de una oración al determinar cuándo ocurren las
cosas. Estos adverbios son definidos como adverbios de tiempo.
Un adverbio de tiempo es una palabra que describe cuándo, por cuánto tiempo o qué tan seguido
ocurrió cierta acción.

Debido a esto, muchos adverbios de tiempo también son adverbios de frecuencia. A menudo estos
adverbios se colocan al final de la oración.

Ejemplos
– El periódico se publica diariamente.
– Salen a cenar semanalmente.

Indican cómo ocurrió algo

Los adverbios de modo son utilizados para indicar como ocurrió una acción. Por ejemplo, es posible
caminar o correr a distintas velocidades.

Las palabras utilizadas para describir cómo caminar o correr a distintas velocidades (rápidamente o
lentamente, por ejemplo) son buenos ejemplos de adverbios de modo.
Ejemplos
– Rápidamente accedió a levantar el techo. (Lo hizo rápidamente).
– Me pidió tranquilamente que me marchara. (Me lo pidió tranquilamente).

Cumplen funciones en la oración

Los adverbios cumplen una variedad de funciones, por lo que es difícil tratarlos como una categoría
unificada.

Los adverbios generalmente cumplen sus funciones al responder preguntas como:

– ¿Cuándo? Ella siempre llega temprano.
– ¿Cómo? Juan maneja con cuidado
– ¿Dónde? Ellos van a todos lados juntos.
– ¿De qué manera? Ella come lentamente.

Estas funciones adverbiales pueden ser logradas por cláusulas y frases adverbiales, así como también
con adverbios por sí mismos.

Se usan para modificar verbos

Los adverbios siempre pueden ser utilizados para modificar verbos. Muchas veces se pueden usar para
hacer más interesante una oración o para dar más información al lector.

Ejemplo
“El perro corrió”. A partir de esta frase alguien puede imaginarse un perro corriendo, pero no se sabe
mucho más sobre la escena.

Por otro lado, en la frase “el perro corrió emocionadamente”, hay más información y es posible imaginar
un perro moviendo su cola rápidamente, jadeando y saltando.

 Tipos de adverbios: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación, adición,

exclusión
 Adverbio de lugar: expresan una relación locativa, una ubicación o una dirección. Responden a
las preguntas ¿dónde?», ¿a dónde?» y ¿desde dónde?»
Los adverbios de lugar más frecuentes en español son: aquí, abajo, allá, allí, al lado, arriba, cerca,
debajo, delante, dentro, derecha, detrás, encima, fuera, lejos.
Ejemplo:
Los barcos están muy lejos de la costa.
Los juguetes están fuera del baúl.

 Adverbio de tiempo: ofrecen una referencia temporal, de duración o de frecuencia. Responden a

las preguntas ¿cuándo?», ¿cuánto tiempo?», ¿con qué frecuencia?», ¿para cuándo?», ¿desde
cuándo?» y ¿hasta cuándo?»
Los adverbios de tiempo más frecuentes en español son: ahora, actualmente, a menudo, antes, ayer,
después, hoy, luego, mañana, nunca, pronto, tarde, siempre, ya.
Ejemplo:
Nunca voy a probar los insectos.
Ayer fui a un cine de verano.

 Adverbio de modo: responden a las preguntas: ¿cómo?» y ¿de qué manera?».

Los más frecuentes son: así, bien, deprisa, alto, bajo, despacio, rápido, difícilmente, estupendamente,
fácilmente, especialmente, mal, mejor, peor, regular, etc. También pueden ser locuciones adverbiales: a
gatas, a escondidas, punto por punto, etc.
Ejemplo:
Actuó inconscientemente.
Se marcharon a gatas.

 Adverbio de cantidad: o grado modifican a los adjetivos. Responden a la pregunta «¿cuánto/a?»,

y pueden:
Ser indefinidos: algo, bastante, demasiado, nada, poco, más, menos, suficiente, mucho;
Ejemplo:
Las naranjas son bastante grandes.

Expresar gradación: sobremanera, bien, regular;

Ejemplo:
La paella está bien rica.

Terminar en -mente: extremadamente, notablemente, solamente;

Ejemplo:
El sendero es extremadamente peligroso.
O constituir locuciones adverbiales y expresar ponderación o evaluación: a más no poder, al máximo, a
mares, a todo pulmón.
Ejemplo:
Nos esforzamos al máximo.

 Adverbio de afirmación: sirven para reforzar o suavizar una declaración. Los adverbios de
afirmación más frecuentes son: ciertamente, cierto, claro, efectivamente, exacto, obviamente,
seguramente, sí, también, verdaderamente, etc.
Ejemplo:
Seguramente la comida está fría.

 Adverbio de negación: sirven para negar declaraciones y se usan en las oraciones negativas.
Los adverbios de negación más frecuentes son: en absoluto, jamás, negativamente, no, nunca,
tampoco, etc.
Ejemplo:
Yo tampoco tengo dinero.
  Adverbio de adicción: se usan para indicar que la acción se suma a algo o a ella se le suma otra
acción. Algunos de ellos son: además, incluso, también. Un ejemplo de oraciones que pueden
construirse son las siguientes:
Además compré unas hermosas lámparas
También limpié sobre los gabinetes
Vino a prestarme el bolso, incluso me comentó lo lindo de la tarde

 Adverbio de exclusión: señalan que la acción se excluye de alguna otra. Algunos de ellos son:
exclusiva, salvo, tampoco. Un ejemplo de oraciones que pueden construirse son las siguientes:
Tampoco quiero que pintes esta pared
Salvo cantes todo estará bien

Preposiciones
 Características generales de las preposiciones
Las principales características de las preposiciones son las siguientes:
 Las preposiciones son palabras que se encargan de crear nexos entre las palabras de la
oración.
 Se encargan también de enlazar palabras y sintagmas.
 No se pueden conjugar ni declinar.
 No pueden ser utilizadas de forma aislada pues no tendrían ningún significado.
 Por lo general se colocan antes de una palabra y de ahí se deriva su nombre.
 Desde el punto de vista fonético son considerados como palabras átonas.

Existe un total de 23 diferentes preposiciones y éstas son las siguiente: a, ante, bajo, cabe, con, contra,
de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras, durante, mediante, versus y vía.

Las preposiciones se pueden dividir o clasificar en dos tipos diferentes, las preposiciones separables,
que son las que encontramos más comúnmente y las preposiciones inseparables, que son las que se
encuentran unidas a la palabra que califican.

Las preposiciones separables se pueden también clasificar en diferentes grupos dependiendo del
sentido que se le atribuya en las expresiones que hacen la calificación, entre ellas podemos mencionar:

 Preposiciones de lugar: son las preposiciones a las cuales se les asignan contenidos de lugar: a,
de, en, entre, hacia, por, tras.
 Preposiciones de tiempo: son el tipo de preposición que ubican un hecho determinado en un
periodo de tiempo: a, con, de, desde, en, para, por, sobre.
 Preposiciones de causa: estas son las preposiciones que dan una vinculación de origen a
resultado: de, por.
 Preposiciones de finalidad: son el tipo de preposición que puede determinar una finalidad o un
objetivo para determinada cosa: a, para.
 Preposiciones de compañía: son preposiciones que expresan una asociación de sujetos en
cuando a una acción: con
 Preposiciones de instrumentación: son las que se encargan de expresar el medio por el cual se
realiza o ha realizado la acción: a, con, de, en.
 Preposiciones de modo: son las que nos indican la forma en que se realiza la acción: a, con, de,
en, por.

Entre las preposiciones inseparables podemos mencionar: a, ab, ante, anti, bi, des, di, dis, equi, in, inter,
mono, o, ob, per, peri, poli, pos, pre, pro, re, res, retro, sin, sub, super, trans, ultra, uni, vi, vice.
  Relación que establecen según el contexto
Buscar ejercicios.

Reglas ortográficas
Puntuación y acentuación
 Signos básicos: coma, punto, punto y coma
 Signos complementarios: interrogación, paréntesis, guiones, comillas
 Acento gráfico en palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas
 Acento diacrítico

Grafías
 Diferencia entre sonido y grafía (grafemas): s, c, z, g, j, b, v, h, r, x, y
 Dos consonantes (dígrafos): ll, rr
 Cambios de sonidos en las sílabas

Relaciones semánticas
 Sinónimos y antónimos
Los sinónimos, para ser considerados como tales, deben ser palabras con suficiente relación de
similitud en su significado, como para que pueda reemplazarse la una por la otra.

La sinonimia, entonces, se da cuando dos o más palabras se escriben diferente pero expresan lo mismo
o casi lo mismo.

Por ejemplo:
Abundante – mucho
Anteojos – gafas
Cabello – pelo

Los antónimos son aquellas palabras cuyos significados son opuestos entre sí (Ej. luz – oscuridad). Las
palabras antónimas pueden ser sustantivos o adjetivos y se diferencian de los sinónimos, que son
aquellas palabras que tienen igual significado, o al menos, equivalente.

 Palabras con el mismo significado y diferente grafía

Existen cuatro tipos de sinonimia:
Sinonimia total. Son sinónimos indistintamente del contexto en que se las use. Por
ejemplo: odontólogo – dentista

Sinonimia parcial o conceptual. Son palabras diferentes pero que significan la misma cosa. Puede
ocurrir que determinadas palabras sean más usadas en un dialecto que en otro. Por ejemplo: dama –
mujer.

Sinonimia referencial. Son palabras que pueden significar lo mismo pero no en todos los contextos,
sino que precisan del contexto en que se las emplee. Por ejemplo: baile – danza; limonada –
bebida; mesa – mueble.

Sinonimia de connotación. La sinonimia, en estos casos, es relativa u objetiva y precisa de la

interpretación del lector. Por ejemplo: “Andrés es un Maradona de las computadoras”. En este caso, la
palabra Maradona funciona como sinónimo de genio.
  Uso metafórico y específico de sinónimos en función del contexto
Un sinónimo, al introducirse en un contexto determinado, sustituye su significado originario por otro
significado. Ej. Ratón (animal) – ratón (ordenador). La relación semántica que se da en la metáfora es
de semejanza entre los dos significados.

Muchas de las metáforas que utilizamos de forma cotidiana han perdido su fuerza expresiva. Ej.
Manillas del reloj (manos de una persona)

 Palabras con significado opuesto

Los antónimos se pueden clasificar en tres grandes grupos, que son los siguientes:
Antónimos recíprocos: En este caso, ninguna de las dos palabras podría existir sin la otra. Esto ocurre
por ejemplo con los siguientes antónimos: comprar – vender; dar – recibir.

Antónimos graduales: Si bien en este caso también se trata de palabras que contienen significados
opuestos entre sí, entre ambas existen términos graduales. Esto sucede por ejemplo con Negro –
Blanco. Esto sucede porque existe la palabra gris, que es justamente un todo intermedio. Lo mismo
sucede con Frío – Caliente, ya que hay palabras como tibio.

Antónimos complementarios: en este caso, la existencia de un término no permite que el otro pueda
existir. Esto sucede por ejemplo con los antónimos muerto y vivo. Es decir, una persona no puede
estar muerta y viva al mismo tiempo. Lo mismo sucede con casado y soltero.

 Uso metafórico y específico de antónimos en función del contexto

Un antónimo, al introducirse en un contexto determinado puede sustituir el valor original de la palabra,
ejemplo: "blanco y negro" (hay gris). Existen distintos tipos de antónimo los cuales pueden varias y
acoplarse dentro de oraciones, por ejemplo:

Antónimo Complementarios: Se define cuando el significado de una palabra, elimina de la otra: "Estoy
vivo y muerto".

Antónimo Recíprocos: No se puede dar uno sin el otro: "Compro y vendo".

Parónimos
 Homófonos: palabras que se escriben de forma distinta, suenan igual y tienen distinto
significado

 Homónimos: palabras que se escriben igual, suenan igual y tienen distinto significado
Se utiliza la palabra “homónimo” para hacer alusión a aquellos términos que se escriben y se
pronuncian igual, pero que tienen diferente significado.

Para la prueba de lengua tenemos que estudiar un montón de cosas. / Estaba muy caliente, me quemé
la lengua.

Me parece que tenemos escala en Lima, Perú. / Se me rompió una uña, ¿tendrás una lima? / Tengo
mucha sed, voy a abrir la botella de lima – limón.

Lógica textual
Cohesión
 Tipos de oraciones: copulativas, distributivas, disyuntivas, adversativas
Las oraciones copulativas son aquellas cuyo predicado incluye un verbo copulativo; a ese tipo de
predicado se le llama predicado nominal. Y están unidad por nexos (y, e, ni, que)
Recordemos que un verbo copulativo es aquel que exige un predicativo subjetivo obligatorio, pues por sí
solo no puede completar su significación. Los verbos copulativos clásicos son:

Ser
Estar
Parecer
Semejar

Como se advierte, para completar su significación estos verbos necesitan un sustantivo, un adjetivo
o una construcción equivalente, que pasa a funcionar como atributo o predicativo.

Esos sustantivos, adjetivos o construcciones equivalentes a menudo pueden sustituirse por la forma
pronominal invariable “lo”. Las oraciones copulativas también son conocidas como oraciones atributivas,
porque a lo que complementa el sentido del verbo copulativo se lo conoce como atributo.

A los verbos copulativos clásicos se le suman algunos otros, que, en la mayoría de los casos, también
exigen un atributo: resultar, volverse, hacerse, tornarse, ponerse, permanecer o quedarse integran
esta categoría de verbos.

Es importante hacer notar que los verbos “ser” y “estar” no siempre van seguidos de un atributo,
ya que podrían ir seguidos de un complemento circunstancial de lugar; en esos casos las oraciones son
predicativas, no copulativas (ejemplo: Mi hermano está en Ecuador en este momento o La fiesta será en
un salón).

Algunos gramáticos distinguen dentro de las oraciones copulativas dos tipos:

Las atributivas puras o clasificadoras, en las que por medio del atributo se indica una cualidad o
estado del núcleo del sujeto (ejemplo: Martín es barítono)

Las identificadoras, en las que se establece una identificación recíproca entre el núcleo del sujeto y el
atributo (ejemplo: La mujer de anteojos es mi profesora de latín).

A diferencia de lo que sucede en las oraciones predicativas, en las que siempre existe concordancia
de número entre el sujeto y el verbo, en las oraciones copulativas a veces no existe tal concordancia
entre sujeto y atributo. Algunas oraciones copulativas, asimismo, son estructuras impersonales, sin un
sujeto, como aquellas que dan cuenta de circunstancias temporales específicas (ejemplo: Hoy es
martes).

Miguel está contentísimo con la noticia.

No pareces demasiado entusiasmada con la idea.
El asadito del domingo es sagrado para mí.

Oraciones distributivas:
Las oraciones coordinadas distributivas no tienen ningún enlace y se caracterizan por la presencia de
términos correlativos con valor alternativo. Suelen llevar alguna marca léxica repetida al principio de
cada oración, que señala el valor distributivo. Ya… ya, ora… ora, sea… sea, bien… bien, unos… otros,
aquí… allí.

Ejemplos:
Ya era tarde, ya habían partido.
Unas veces decía mentiras, otras veces decían verdades
Este objeto no es el que pedí, aquel otro sí lo es.

La coordinación distributiva permite relacionar oraciones opuestas que no necesariamente se excluyen

una a la otra. La coordinación distributiva puede ser copulativa o disyuntiva:

Conjunciones distributivas copulativas:

Uno - Otro
Este - Aquel
Cerca - Lejos
Aquí - Allá
Ni - Ni
Que - Que no

Conjunciones distributivas disyuntivas:

Ya - Ya
Ora - Ora
Bien - Bien
Sea - Sea
Fuera – Fuera

Oraciones disyuntivas:
Las oraciones disyuntivas son las que plantean dos o más opciones respecto de algo, a veces con la
intención manifiesta de recibir una respuesta concreta en ese sentido y otras con la simple necesidad de
expresar una duda que aún no se ha podido resolver.

Se conoce como oración disyuntiva a uno de los varios tipos de oración compuesta, que junto con
otros tipos (como las copulativas, las adversativas o las distributivas) integran la categoría de oración
compuesta coordinada, en la que dos suboraciones (cada una con su verbo conjugado) se combinan en
una relación simétrica, de igual jerarquía.

El nexo de las oraciones disyuntivas recibe el nombre de nexo disyuntivo, típicamente este nexo es
“o” (o eventualmente “u”), pero también puede ser “o bien”. Cabe aclarar que estos nexos también
pueden aparecer en oraciones bimembres simples, planteando una disyuntiva asociada a alguno de los
complementos verbales comunes, como objeto directo o complemento circunstancial.

Es importante aclarar que en español, la conjunción disyuntiva “o” no siempre funciona con valor
excluyente; también puede indicar que es indistinto hacer una cosa u otra. Es el contexto lo que confiere
el valor del nexo en cada caso.

A menudo en la oración disyuntiva surge una oposición asociada a diferentes interlocutores, por
ejemplo, ‘Haces ya mismo la tarea o no te dejaré ir a la casa de tu amigo esta noche’. Las oraciones
disyuntivas aparecen con mucha frecuencia en el marco de las preguntas, pues el planteo de una
oposición entre dos alternativas es muy frecuente en el discurso dialógico interrogativo.

Las preguntas retóricas (recursos discursivos que no esperan una respuesta, sino crear un marco de
partida para un debate o una reflexión) también a menudo recurren al planteo de una disyuntiva.
Ejemplos:
No sé si empezar la dieta hoy o dejar ese esfuerzo para el próximo lunes.
¿Quieres que llame por la mañana o mejor nos comunicamos luego de almorzar?
¿Vienes con nosotros o nos vemos directamente allí?
Oraciones adversativas:
Las oraciones adversativas incluyen una oposición de sentido, es decir, contraponen dos ideas que en
principio no son compatibles. En el logro de esta oposición de sentido es clave el papel de los nexos
adversativos: palabras o conjunto de palabras que construyen esta oposición.

El español dispone de numerosas conjunciones adversativas o nexos adversativos. Entre ellos: ‘sin
embargo’, ‘pero’, ‘mas’, ‘sino’, ‘aunque’, ‘con todo’ y ‘no obstante’, que son muy usados y
pertenecen a los genuinamente restrictivos (los que restan parcialmente significado a lo expresado).

Y otros como ‘a pesar de’, ‘pese a que, ‘aun cuando’, ‘aun si’, ‘aun sin’ o ‘incluso si’. A estos
últimos se los llama a veces exclusivos, porque lo que están marcando es que aun en el caso de que se
dé una situación A, otro evento B no ocurrirá.

Ejemplos:
Trajo todo los sweaters que le pedí; sin embargo, el modelo ese con canutillos se lo olvidó.

Aun cuando nadie se lo esperaba, se presentó el día de la boda

No firmaré esa hipoteca aun cuando me juren de palabra que la obra se terminará este mes

 Conectores de subordinación, causales y temporales

Los conectores de subordinación (o Conectores de Subordinación) son palabras o frases que
estructuran un discurso con la finalidad de formar oraciones compuestas subordinadas.

Ejemplos de Conectores Subordinantes:

Los Conectores Subordinantes pueden ser de los siguientes tipos:
De Lugar: indican el lugar donde ocurre la acción (donde, de donde, en donde, a donde, por donde...)
Iré donde me digas.
Me iré por donde he venido

De Tiempo: indican el tiempo en el que sucede la acción (cuando, antes que, después que, mientras
que...)
Comenzó a llover cuando estaba llegando a mi casa
Trataré de llegar a mi casa antes de que comience a llover
Te llamaré por teléfono después de almorzar

De Modo: indican el modo en que se realiza la acción (como, como que, tal como, según, según qué)
Hazlo como quieras
Fue tal como había predicho

Comparativos: establecen una comparación (como, más que, menos que, igual que, tal como, mejor
que, peor que...)
Carla es más alta que yo
Le atrae tanto el estudio como los deportes
Le interesa la música así como la literatura
Es tan inteligente como su padre

Consecutivos: indican la consecuencia de lo expresado en la oración principal (de tal modo que, de tal
manera que, tanto que , tan que , tal que...)
Pienso, luego, existo — dijo el filósofo Descartes.
Es tan alto que alcanza el techo
Estudiaste así que aprobarás
Ya estamos todos, por consiguiente podemos iniciar la reunión

Causales: indican la causa de lo expresado la oración principal (pues, porque, puesto que, supuesto
que, ya que...)
Lo hace porque quiere
No lo ignoraba porque estaba plenamente informado
No habla ya que le da vergüenza
No lo ignoraba pues estaba plenamente informado

Condicionales: indican una condición ante una circunstancia incierta o supuesta (si , pero si , a
condición que...)
Le avisaré, si llego a tiempo
Le diré eso siempre que me escuche
Lo convenceré con tal que me escuche

Finales: indican la finalidad de lo expresado la oración principal (para que, a fin de que, con objeto de
que, con vista a que)
Estudia para que puedas sacar buena nota
Es necesario estudiar para enriquecer nuestros conocimientos
Planificaron todo con el fin de que nada fuera a fallar

Concesivos: indican dificultad que no impide la acción (aunque, bien que)

Iré aunque llueva mucho
Aunque es difícil, lo conseguiremos

Conectores causales
Los conectores causales crean relaciones de causa y efecto entre las proposiciones que forman el
enunciado. Responden a la pregunta ¿por qué?

Estos pueden ser reconocidos fácilmente si se sustituye satisfactoriamente cualquier nexo por el
conector causal prototípico, el cual es porque.

Por ejemplo:
Como no vine a clases ayer, no sabía que hoy había examen.
No sabía que hoy había examen porque no vine a clases ayer.

En estos ejemplos, se puede apreciar que el conector “como” es causal, ya que puede ser sustituido
por “porque” manteniendo el mismo mensaje.

Algunos conectores causales son:

Como
De modo que
Es por ello que
Esto se debe a que
Por consiguiente
Porque
Por ello
Por lo tanto
Pues
Ya que
Los conectores temporales se encargan de establecer relaciones cronológicas y responden a la
pregunta ¿cuándo? Por ejemplo: Un temblor estremeció la casa mientras dormía.

Las relaciones temporales pueden ser de tres tipos: anterioridad, contemporaneidad y posterioridad.

Algunos conectores de anterioridad son:

Al principio
Anteriormente
Antes
Antes de que
En primer lugar
En un principio
Érase una vez
Hace mucho
Inicialmente
Tiempo atrás

Algunos conectores de contemporaneidad son:

A la vez
Al mismo tiempo
A medida de que
Fue entonces que
En este/ese preciso momento
Mientras
Entonces
Mientras tanto
Cuando
Mientras que

Por último, algunos ejemplos de conectores de posterioridad son:

Al día/mes/año siguiente
Al finalizar
Años más tarde
Con el paso de los años
Después
Después de que
Luego
Más tarde
Tan pronto como
Una vez terminado/terminada

 Oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas, adverbiales

Oraciones sustantivas:
Las Oraciones Subordinadas Sustantivas son aquellas que desempeñan funciones sintácticas
propias del sustantivo. Se clasifican en:
 S. S. de Sujeto: me gusta que vengas pronto
 S. S. de C. Directo: le pregunté si vendría. Me dijo que no vendría
 S. S. de C. Indirecto: dieron los permisos a los que los solicitaron
  S. S. de C. del Nombre: tengo la certeza de que volverá
 S. S. de C. del Adjetivo: parecía feliz de que la hubiese recuperado
 S. S. de C. del Adverbio: ella estaba muy lejos de los que amaba
 S. S. de C. Circunstancial: iré sin que me lo pidas
 S. S. de C. Agente: fue traicionado por quienes eran sus amigos
 S. S. de Suplemento o Régimen: habló de que era mejor no venir
 S. S. de Atributo: el hecho es que no lo hizo
Las Subordinadas Sustantivas se unen a la Oración Principal mediante:
 nexos: que, el que, el hecho de que, etc.
 pronombres interrogativos: qué, cuál, quién, etc.
 adverbios interrogativos: cuánto, cómo, cuándo, dónde, etc.

Oraciones adjetivas:
La Oración de Relativo o Subordinada Adjetiva es aquella que desempeña la función propia de
un adjetivo con respeto a una palabra de la oración principal:
 El alumno que estudia aprobará (funciona como adjetivo: alumno estudioso)
 Mira la estrella que brilla (funciona como adjetivo: estrella brillante)
Utiliza los siguientes nexos (la oración de relativo en negrita):

 que: necesito un camarero que sepa francés

 cual: acaban de pintar esa pared sobre la cual te apoyas
 cuyo, a: esa es la casa cuya fachada se desplomó ayer
 quien: la chica en quien confío me mintió

Oraciones adverbiales:
Desempeñan funciones sintácticas propias del adverbio. Se clasifican en:
Temporales (o de tiempo): indican circunstancia temporal. Nexos: cuando, mientras, antes que, antes
de que, después de que...
Lo hice cuando me dijiste

Locales (o de lugar): indican circunstancia espacial. Nexos: donde, precedida o no de preposición...

Lo coloqué donde me dijiste

Modales (o de modo): indican el modo como se ejecuta la proposición principal. Nexos: como, según,
conforme, como si...
Lo hice como me dijiste

Comparativas: indican comparación de igualdad, inferioridad o superioridad respecto a la proposición

principal.
Compraremos tantos libros como quieras

Condicionales: indican una condición respecto a la proposición principal. Nexos: si, en el caso de que,
de + inf. etc.
No conduzcas si bebes
Causales: indican el origen lógico de la proposición principal. Nexos: porque, ya que, puesto que, por +
inf, etc.
o Bebo porque tengo sed

Consecutivas: indican la consecuencia de la principal. Nexos: por tanto, así que, conque, de
manera/modo/forma que, así pues...
Tengo sed, así que bebo
Concesivas: indican un hecho que no impide el cumplimiento de la principal. Nexos: aunque, por más
que, a pesar de que...
o Iré aunque llueva
Finales: indican la consecuencia última. Nexos: para que, a que, a fin de que, con la intención de...
 Vino para arreglar la puerta

Estructura
 Oraciones principales y secundarias en un párrafo
Párrafo Principal Este plantea el tema del cual se va a hablar Gira entorno a una idea en general Tiene
un tema en particular Los demás párrafos tienen ideas que están relacionados con este Es una idea que
sobresale de las demás No depende de otro párrafo

Párrafo Secundario Está compuesto por varias ideas de segundo plano Sus ideas apoyan al párrafo
principal Utiliza conjunciones entre sus ideas Hace referencia al m ismo tema y complementa al párrafo
principal Depende de un párrafo principal

Comprensión lectora
Mensaje del texto
Explícito
 Estructura de secuencias temporales y narrativas

 Caracterización de personajes, ambientes y acciones

 Información concreta: datos, hechos, explicaciones y opiniones

Implícito
 Forma sintética del texto
La síntesis o forma sintética del texto es aquella que brinda un resumen de un texto determinado,
exponiendo su idea principal e ideas secundarias relacionadas.

La síntesis permite conocer el contenido de un texto completo al separar la idea principal y asociarla con
ideas secundarias relevantes, permitiendo conocer una determinada información en un periodo de
tiempo menor. La forma sintética del texto es una herramienta de las técnicas de lectura.

 Idea significativa central del texto (tema)

La idea central, por lo tanto, es el contenido más importante de una obra, una propuesta, un proyecto,
etc. Sin esa idea central, la obra no se entendería o perdería su valor.
Por ejemplo: “La idea central de Caperucita Roja es que no debes desobedecer a tus padres”, “Me
gustó la película, pero no estoy de acuerdo con su idea central”, “Señor candidato, la gente quiere
conocer cuál es la idea central de su propuesta para reducir los niveles de desocupación”, “Mi idea
central es tirar esta pared y agrandar el living”.

 Premisa y conclusión
Premisa: son aquellas proposiciones que anteceden a la conclusión. Esto quiere decir que dicha
conclusión deriva de las premisas, aunque éstas pueden ser falsas o verdaderas.

Por ejemplo:
– Premisa Nro. 1: “A los seres humanos les gusta el mar”
– Premisa Nro. 2: “Facundo es un ser humano”
– Conclusión: “A Facundo le gusta el mar”

– Premisa Nro. 1: “Todos los lunes, Fernanda se despierta a las 8 de la mañana”

– Premisa Nro. 2: “Hoy, Fernanda se despertó a las 8 de la mañana”
– Conclusión: “Hoy es lunes”

Conclusión: Se conoce como conclusión al acto y la consecuencia de concluir: finalizar, terminar o

completar algo.

Por ejemplo: “La conclusión del congreso tendrá lugar el próximo viernes a las 18 horas”, “Ya no falta
tanto para la conclusión de las vacaciones: tenemos que aprovechar el tiempo que nos queda”, “El gol
decisivo llegó dos minutos antes de la conclusión del partido”.

Intención del texto

 Adecuación a la función
La adecuación consiste básicamente en adaptar correctamente el texto a la situación comunicativa en la
que se desarrolla. En la composición de los textos entran en juego la creatividad y la toma de decisiones
por parte de su emisor, este ha de saber, por tanto, cuáles son las particularidades de esa situación
comunicativa y adaptar su texto a ellas.

Por ejemplo, si yo veo escrito un cartel en la puerta de una tienda que pone “Abrimos el sábado por la
tarde”, entenderé el mensaje pero puede que me falte información; ya que el cartel puede referirse a
cualquier sábado puesto que no sé cuándo ha sido colocado, si se refiere a todos los sábados o a un
sábado concreto, etc. Por eso, sería mejor presentar el cartel de la siguiente manera: “El sábado, 3 de
marzo, abrimos por la tarde”. Otro error en la adecuación se produciría, por ejemplo, cuando
gesticulamos al hablar por teléfono. Si estoy hablando con alguien por teléfono y digo “qué golpe me he
dado aquí” señalando la parte golpeada, el receptor no podrá saber dónde he recibido el golpe. Por lo
tanto, para que el enunciado sea adecuado a la situación comunicativa debería aportar más
información: “Qué golpe me he dado en la rodilla”.

Para construir de modo correcto un texto teniendo en cuenta la adecuación, hemos de tener en cuenta
todas las circunstancias que rodean al acto de comunicación: qué tipo relación tengo con el receptor y él
conmigo, qué quiero transmitir, por qué, cuándo y cómo lo escribo, qué nivel del lenguaje es el más
propicio, por qué canal voy a transmitirlo, etc. De este modo, un texto inadecuado será aquel que no
cumpla estos requisitos.

Así, por ejemplo, si un psicólogo al redactar un informe de un paciente con graves problemas y por el
cual siente pena, se deja llevar y plasma los sentimientos que la situación del paciente le originan, el
texto resultaría inadecuado; dado que este tipo de documentos han de ser objetivos y los sentimientos
del emisor han de quedar al margen

 Léxico que corresponde al texto (científico, culto, coloquial y literario)

Usualmente el léxico científico es aquel en el que se utiliza el nombre literal de los objetos o seres.
Suele ser solo comprendido por conocedores de la materia.

El léxico culto se refiere a un lenguaje muy educado y formal, generalmente utilizado por las clases
altas, aunque eso no quiere decir que las clases más bajas no puedan utilizarlo.

El léxico coloquial es el que se utiliza generalmente entre amigos y familia. Es más relajado e involucra
los dichos y refranes de cada región.
El léxico literario es el que se utiliza en libros y escrituras, es decir, en la literatura, y suele ser un poco
complejo y abstracto, dependiendo del estilo.

 Fragmentos adaptados según el tipo de lector

La comprensión lectora es el vínculo formado por el lector con lo leído, relacionándolo con la visión que
tiene respecto al mundo y de sí mismo.

Al igual que en la vida, la interpretación o comprensión que una persona haga sobre un material leído
varía, incluso si la intención del lector es la de generar un modo de pensar o fomentar una opinión
compartida, puede que estén de acuerdo en ciertos puntos, pero difícilmente piensen lo mismo. La
única forma que se logre un pensamiento uniforme es al imponer un argumento único de forma repetida.

Para fomentar la comprensión lectora de forma sana se deben considerar diversos aspectos:
mencionaré los más importantes:

-Garantizar la disposición de distinto material de lectura, que el lector pueda escoger de acuerdo a sus
necesidades.

-Favorecer el desarrollo de conocimiento previamente adquirido y pueda relacionarse con los saberes
nuevos.

-Permitir al lector la búsqueda de información por si mismo, jerarquice ideas y se oriente en el texto
leído.

 Elementos paratextuales (dedicatoria, epígrafe, citas, referencias y paráfrasis): relación con el

texto
Se definen como paratextos los enunciados que acompañan al texto principal de una obra, presentando
el texto como una forma de comunicación. Tiene relación con directa el texto a través de la información
que brinda al lector, además de orientar lo en el texto que leerá.

El primero es producido por el autor: nombre, epígrafe, dedicatoria, prefacio, nota al pie de página, entre
otros; el segundo al editor: copyright, catálogo, entre otros.

Elementos paratextuales:
-Dedicatoria: generalmente utilizados en proyectos de investigación como tesis y seminario de tesis. Se
coloca en la página posterior al título, hacia la derecha con un texto corto, se dedica a personas o
instituciones.

-Epígrafe: se ubica en una página posterior a la dedicatoria. Es una cita, ya sea verdadera, falsa o
atribuida a un autor imaginario o anónimo. A través del epígrafe se estimula al lector para que cree una
hipótesis del contenido a leer.

-Citas: esta son empleadas para: destacar un idea que contribuyó al trabajo de investigación; la fuente
de hecho mencionado; mencionar un antecedente de trabajo. Se pueden destacar usando algún tipo de
letra distinta al resto del texto, letra cursiva, etcétera.

-Referencias: o referencias bibliográficas, es una lista de fuentes consultadas por un autor en el trabajo
de investigación.

-Paráfrasis: es un comentario explicativo añadido a un texto difícil de entender.

Propósito
 Utilidad del texto