MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA DE

COMUNICACIÓN
NIVEL : VI
GRADO : SEGUNDO

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES

 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.

 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
SE COMUNICA cohesionada.
ORALMENTE EN SU
 Utiliza recursos no
LENGUA MATERNA.
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN
(CICLO VII)  Obtiene información del
texto escrito.
LEE DIVERSOS TIPOS  Infiere e interpreta
DE TEXTOS ESCRITOS información del texto.
EN LENGUA MATERNA.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN  Utiliza convenciones del
LENGUA MATERNA. lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e
implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el
uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural.
Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas
para desarrollar sus ideas y sus contribuciones, tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

Obtiene información  Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara información - El testimonio.|
del texto oral. contrapuesta en textos orales que presentan sesgos y expresiones con sentido - Escucha Atenta y analítica.
La obra y su contexto de
figurado, diversos registros y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de
producción.
los campos del saber. -Dialectos del español en el Perú
Infiere e interpreta  Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el El diálogo
información del texto significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como El radiodrama
oral. diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta, -La exposición
-Postura y gestos.
presuposiciones y sesgos del texto oral.
Canon literario narrativo
 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando -La discusión.
recursos verbales, no verbales y paraverbales, considerando algunas estrategias -Normas culturales.
discursivas utilizadas, explicando el tema y propósito, clasificando y sintetizando la Los hechos y opiniones en los
información, y elaborando conclusiones sobre lo escuchado. medios de comunicación.
Adecúa, organiza y  Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, algunas figuras retóricas - Los juegos de simulación.
-Elementos paraverbales.
desarrolla las ideas de (como símil, metáfora, aliteraciones), la trama, motivaciones y evolución personajes, -La declamación.
forma coherente y los diferentes roles sociales y estereotipos, así como las intenciones de sus -Entonación.
cohesionada. interlocutores, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su experiencia -El juego de roles
y el contexto sociocultural. -Elementos no verbales.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. (cinésicos)
- Convenciones en prácticas
Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, orales.
de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y -La narración de una anécdota
conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y humorística.
términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos no  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, Recursos expresivos para crear
verbales y paraverbales contexto, tipo textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al efectos emotivos.
de forma estratégica. La tertulia.
propósito comunicativo, usando un registro formal o informal de modo pertinente, así
-Género literario: teatral.
como recursos no verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover al -Elementos no verbales.
público o producir diversos efectos. (Proxémicos).
Interactúa  Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando algunas estrategias discursivas y
estratégicamente con adaptando lo que dice a los puntos de vista y necesidades de sus interlocutores, para
distintos argumentar, aclarar y contrastar ideas, utilizando un vocabulario pertinente que
interlocutores. incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber y recurriendo a normas
y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

Reflexiona y evalúa la  Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar, social y
forma, el contenido y de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la situación
contexto del texto oral. comunicativa, la pertinencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la
coherencia y la cohesión entre las ideas, contrastando las diferentes variedades
lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve
 Justifica su posición sobre el contenido del texto, la confiabilidad de la información, el
propósito comunicativo, algunas estrategias discursivas, las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo un juicio sobre los estereotipos,
creencias, valores presentes en los textos orales en que participa.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona
sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

Obtiene información  Obtiene e integra información contrapuesta que se encuentra en distintas partes del texto, -El paratexto
del texto escrito. o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja y -El parafraseo.
vocabulario variado. -Tipos de texto: las
notificaciones.
Infiere e interpreta  Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el
Toma de apuntes
información del texto. significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como Tipos de texto: textos
diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta del texto, descriptivos de procesos o
o mediante una lectura intertextual. fenómenos.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito, el diseño Las líneas de tiempo
y la composición visual, considerando las características de los tipos y géneros textuales, La intertextualidad literaria
clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto. La receta
 Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, algunas figuras retóricas (símil, El tema y los subtemas
La prensa escrita análisis de la
metáfora, aliteraciones, entre otras), la trama, motivaciones y evolución personajes, así noticia
como los estereotipos, en relación al sentido global del texto, vinculándolos con su Estructura de la noticia
experiencia, sus conocimientos y otros textos leídos. La historieta
Reflexiona y evalúa la  Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización La prensa escrita: análisis de la
forma, el contenido y textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor, explicando los crónica periodística
contexto del texto. efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se La prensa escrita: estructura de
desenvuelve. la crónica periodística.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, sustentando su La ideas principales y
secundarias
posición sobre estereotipos, creencias, valores presentes en los textos cuando los El sumillado
comparte con otros, y comparando textos entre sí para sistematizar características de Las esquelas
tipos textuales y géneros discursivos. Canon literario poético
-Tipos de textos escritos: textos
narrativos.
-El resumen.
-Adecuación, coherencia y
cohesión.
La línea de tiempo
 -Tipos de textos escritos: textos
descriptivos de objetos
-Las fichas de registro.
Televisión: los reality shows
Texto expositivo con estructura
numerativa.
Representaciones estéticas de la
realidad: lo terrorífico, lo grotesco
y la ciencia ficción.
-Canon literario teatral.

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de
acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las
palabras1 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en
el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la
situación comunicativa.

CAPACIDAD DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

Adecúa el texto a la  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, registro formal e Textos expositivos con estructura
situación informal, tipo textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al de secuencia.
comunicativa. propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, seleccionando el La acentuación general.
Las notificaciones
formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
Chat, juegos de video y Facebook
diversos términos propios de los campos del saber. -El sustantivo.
Organiza y desarrolla  Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, Tipos de texto: textos
las ideas de forma ampliando la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en descriptivos de procesos o
coherente y párrafos, subtemas o secciones, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de fenómenos.
cohesionada. comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, Creación literaria: el mundo de la
y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica) que ficción.
contribuyen al sentido de su texto. Género literario: narrativo
Utiliza convenciones  Emplea algunas estrategias discursivas, recursos textuales y figuras retóricas (símiles, El adjetivo
del lenguaje escrito de epítetos e hipérboles, entre otras) con distintos propósitos, como aclarar ideas La receta
forma pertinente. (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para caracterizar La prensa escrita: análisis de la
noticia.
personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres,
El verbo
con el fin de producir efectos (como el entretenimiento, el suspenso o la persuasión). El pronombre.
La historieta.
Reflexiona y evalúa la  Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa -El punto y coma y el punto
forma, el contenido y a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos -La concordancia.
contexto del texto de información, así como el uso pertinente de conectores, referentes y vocabulario, Denotación y connotación
escrito. además de los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de Género literario poético
su texto. Las esquelas.
Las figuras literarias
 Emite un juicio sobre el sentido de los recursos formales utilizados y el efecto de su
Textos narrativos
texto en los lectores, sistematizando aspectos gramaticales y ortográficos, Ortografía de las letras C S Z.
características de diversos tipos textuales y géneros discursivos, así como otras Slam, diario y álbum
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. Tipos de textos escritos: textos
descriptivos de objetos.
El mapa conceptual
-Los conectores.
Siglas y abreviaturas.
Texto expositivo con estructura
enumerativa.
Comentamos un texto literario
Los referentes