Guía SIMCE
Objetivo: ejercitar habilidades de comprensión lectora y producción escrita.
INSTRUCCIONES:
Lee cada texto con atención y luego desarrolla las preguntas asignadas a cada
fragmento.
No intentes adivinar, realiza tu trabajo a conciencia y de modo ordenado.
¡Éxito!
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TEXTO 1 (1 – 2)
“Señor Director:
Ayer en la mañana, para hacer ejercicio en un ambiente natural, decidimos ascender
el cerro Manquehue. Lo que iba a ser una experiencia grata terminó en un
desagrado, al ser asaltados por un individuo encapuchado y armado, que nos quitó
relojes y teléfonos celulares.
Para que esta carta no sea una denuncia más de las muchas archivadas en la memoria,
o en la Municipalidad de Vitacura, nos ofrecemos voluntariamente a subir el
Manquehue todos los días por tres semanas, acompañados de un carabinero, hasta
que el autor del crimen sea identificado, detenido y sancionado como corresponde”
Aníbal Aristía Léniz
José Miguel Saavedra Ovalle
El Mercurio, jueves 4 de junio de 2009
1. La principal función de la carta es
A) criticar ante las autoridades.
B) quejarse de la inacción de la I. Municipalidad de Vitacura.
C) denunciar un hecho delictual.
D) ofrecer ayuda para capturar a un delincuente.
E) recomendar a la gente que no suba el cerro Manquehue.
2. Lo que más lamentan los autores de la carta es
A) haber sido maltratados por un delincuente.
B) haber perdido relojes y celulares.
C) haber vivido una experiencia desagradable.
D) haber sido intimidados por un hombre encapuchado y armado.
E) la falta de presencia policial en el cerro Manquehue.
TEXTO 2 (3 – 7)
1. “Allí donde queman libros, acaban quemando hombres.” La frase pronunciada por
uno de los personajes de Almanzor, la tragedia escrita por Heinrich Heine en 1923,
anticipó la quema de miles de textos que, diez años más tarde, realizarían los nazis.
Pese a tratarse de una práctica que tuvo lugar a lo largo de la historia en numerosas
culturas, la palabra bibliocastía con la que se designa la destrucción masiva de
libros, no figura en el diccionario de la Real Academia.
2. “El 60 por ciento de los desastres bibliográficos en el mundo han sido intencionales.
No eran bárbaros, ignorantes o gente inculta los mayores quemadores de libros, sino
intelectuales que han estado detrás de las grandes dictaduras. ¿Por qué Borges hizo
silencio cuando quemaron un millón y medio de libros en el baldío de Sarandí?”, se
pregunta el investigador venezolano Fernando Báez en Historia de la destrucción
de libros.
3. Báez, titular de la Biblioteca Nacional de su país, alude así a la fogata en la que,
en junio de
1980, ardieron toneladas de ejemplares del Centro Editor de América Latina (CEAL),
junto al depósito que tenía en el conurbano. La quema la realizó la Policía Bonaerense
por orden del juez federal Héctor de la Serna, quien para cerciorarse que se
cumpliese, pidió unregistro fotográfico.
4. Este testimonio visual de la barbarie se conservó gracias a que Ricardo Figueira,
entonces empleado del CEAL, tuvo el coraje de quedarse con los negativos. Las
fotografías de la quemazón pueden verse ahora también en la flamante edición del
catálogo de CEAL.”
3. ¿Cuál es el sentido del término DESIGNA en el contexto del primer párrafo del
texto leído?
A) NOMBRA, porque es la palabra que se ha escogido para indicar ese fenómeno.
B) DEFINE, porque es lo que caracteriza la quema de libros en el diccionario.
C) RECUERDA, porque es un término que se usó para la quema de libros de los nazis.
D) LAMENTA, porque es una palabra de connotación negativa por la historia que
indica.
E) CONMEMORA, porque es un signo que se usó diez años después de la quema nazi.
4. ¿Cuál es el sentido del término CERCIORARSE en el contexto del tercer párrafo del
texto leído?
A) ORDENAR, porque el juez mostró su superioridad jerárquica al pedir las fotografías.
B) OBSERVAR, porque el juez quería gozar de la impresionante quema de libros.
C) CONVENCERSE, porque el juez no creía en la quema de libros que había ordenado.
D) RECORDAR, porque el juez no quería olvidar un acto del que se sentía orgulloso.
E) ASEGURARSE, porque el juez pidió una prueba del cumplimiento de su orden.
5. La cita del personaje de Heine, al inicio del texto, tiene como función
A) indicar que los artistas tienen la virtud de adivinar el futuro gracias a su
sensibilidad.
B) denunciar que este autor contribuyó a formar la ideología nazi.
C) dejar claro que Heinrich Heine era enemigo de la ideología nazi.
D) señalar que la quema de libros es síntoma de una situación que se puede tornar
muy grave.
E) hacer notar que toda situación histórica, por terrible que sea, ya ha sido
imaginadapor el hombre.
6. La pregunta que se hace el investigador venezolano Fernando Báez tiene el fin de
A) demostrar que las grandes quemas de libros han sido promovidas por intelectuales.
B) denunciar una supuesta complicidad de Borges con un gobierno dictatorial.
C) interpretar el silencio de Borges ante la quema de libros como una protesta.
D) culpar a Borges de haber incitado la quema de libros en el baldío de Sarandí.
E) probar que no hay una gran diferencia entre bárbaros e intelectuales como Borges.
7. La opinión del emisor del texto respecto a la quema de libros es
A) indiferente, porque no emite juicios propios.
B) desfavorable, lo cual manifiesta en forma explícita.
C) favorable, pero entrega su mensaje en forma irónica.
D) desconocida, ya que sólo cita opiniones ajenas.
E) de oposición, aunque no lo expresa directamente.
TEXTO 3 (8 – 11)
“En los países donde los resortes del poder están en manos de la burocracia estatal –
mediante el control monopolístico sobre los medios de comunicación, a menudo
complementado por la censura oficial – resulta obvio que dichos medios están al
servicio de los fines de una determinada elite. Resulta mucho más difícil advertir la
actuación de un sistema propagandístico cuando los medios de comunicación son
privados y no existe censura formal; en particular cuando tales medios compiten
activamente, atacan y exponen con cierta periodicidad los errores del gobierno y de
las corporaciones, y se autocalifican enérgicamente de portavoces de la libertad de
expresión y de los intereses generales de la comunidad. Lo que ya no es tan evidente
(y sigue sin discutirse en los medios de comunicación), es la naturaleza limitada de
tales críticas, así como la inmensa desigualdad de los recursos de que disponen y el
efecto que tal desigualdad produce tanto en el acceso a una organización de medios
de comunicación privada como en su funcionamiento y actuación.”
Noam Chomsky y Edgard Herman, Los guardianes de la libertad (fragmento)
8. ¿Cuál es el sentido del término RESORTES en el contexto del texto leído?
A) MEDIOS, pues los recursos económicos solo se encuentran en el gobierno.
B) SISTEMAS, pues la influencia del poder sobre los medios está regulado por ley.
C) AGENTES, pues los ejecutores de las órdenes del gobierno influyen en los medios.
D) ELÁSTICOS, pues el comportamiento de los medios ante el gobierno es flexible.
E) MECANISMOS, pues el funcionamiento de los medios es dictaminado por el gobierno.
9. ¿Cuál es el sentido del término OBVIO en el contexto del texto leído?
A) EVIDENTE, porque el compromiso de los medios con la élite es difícil de negar.
B) RARO, porque el compromiso de los medios con la élite es poco frecuente.
C) COMPLEJO, porque el compromiso de los medios con la élite es difícil de entender.
D) PARADÓJICO, porque el compromiso de los medios con la élite es una contradicción.
E) PELIGROSO, porque el compromiso de los medios con la élite puede causar daño.
10. Los países mencionados al comienzo del párrafo son aquellos que
A) no han alcanzado un desarrollo económico avanzado.
B) tienen un sistema democrático deficiente.
C) tienen gobiernos autoritarios.
D) sólo tienen medios de comunicación estatales.
E) no permiten la existencia de medios de comunicación de masas.
11. De acuerdo a los autores, los medios de comunicación de masas
A) existen sólo en países con gobiernos democráticos.
B) pertenecen siempre a una elite determinada.
C) permiten controlar la administración del poder.
D) fomentan la división política del pueblo.
E) ejercen una función más propagandística que informativa.
