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La Conciencia Fonológica.

Este documento describe la importancia de la conciencia fonológica para el aprendizaje de la lectoescritura. Explica que la conciencia fonológica implica reconocer y analizar las unidades del lenguaje como fonemas y sílabas. También presenta sugerencias pedagógicas para desarrollar la conciencia fonológica de forma sistemática e intencional, como identificar sonidos iniciales y finales, segmentar palabras y ordenar sílabas. Concluye que estimular la conciencia fonológica es primordial para la al

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La Conciencia Fonológica.

Este documento describe la importancia de la conciencia fonológica para el aprendizaje de la lectoescritura. Explica que la conciencia fonológica implica reconocer y analizar las unidades del lenguaje como fonemas y sílabas. También presenta sugerencias pedagógicas para desarrollar la conciencia fonológica de forma sistemática e intencional, como identificar sonidos iniciales y finales, segmentar palabras y ordenar sílabas. Concluye que estimular la conciencia fonológica es primordial para la al

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CONCIENCIA

FONOLÓGICA

Integrantes: María Eugenia Bahamonde


Magdalena Gómez
Importancia de la conciencia fonológica del
lenguaje y aprendizaje de la lectoescritura

 ¿Por qué para los niños


es tan difícil aprender a
leer y escribir?

 ¿Qué puede dificultar


 ¿Qué relación existe dichas adquisiciones?
entre el lenguaje oral y
el escrito?
Estas dificultades se basan en que:

• Hablamos articulando sílabas, pero


escribimos fonema.

• El habla es un continuo en el que resulta difícil


deslindar segmentos, en cambio la escritura
representa las unidades fonológicas de la lengua:
ya que las letras (grafemas) representan
fonemas (sonidos).
• Por lo tanto, las dificultades se presentan en
el momento de reconocer, identificar y
deslindar estas unidades del lenguaje y
poder representarlas realizando la
conversión del fonema en grafema.
La conciencia
fonológica…..
Opera con el
Este proceso consiste
reconocimiento y el
en aprender a
análisis de las
diferenciar los
unidades significativas
fonemas, en cuanto
del lenguaje, lo que
son expresiones
facilita la
acústicas mínimas e
transferencia de la
indispensables para
información gráfica a
que las palabras
una información
adquieran significado.
verbal.
Propuesta Pedagógicas…..
• La habilidad de poder reconocer, deslindar y
manipular los sonidos que componen el
lenguaje, es decir, la conciencia fonológica, se
desarrolla con el ejercicio.

• Esta capacidad cognitiva, como cualquier otra


destreza de lectoescritura temprana, no es
adquirida por los niños en forma espontánea o
automática.

• Generar un ámbito alfabetizador, siguiendo una


determinada secuencia, a modo de “escalera” por la
cual los niños van subiendo a medida que avanzan
desde una comprensión limitada hacia otra mucho más
profunda de cómo funcionan los sonidos dentro de las
palabras.
1.- Identificar sonido
inicial
Identificar sonido
inicial
2.- Identificar
sonido final
3.- Identificar el sonido que falta.
Sugerencias pedagógicas
para trabajar la conciencia
 P a r a silábica…..
t r a b a ja r e l
c o n c e p t o d e s íla b a ,
c a m b ia r e m o s e s a
p a la b r a p o r
“ dedos ” .
 C u á n t a s s íla b a s t ie n e
u n a p a la b r a , s a c a n d o
un de do a c a da
s íla b a . A l f in a l le s
p re g unta mo s :
¿Cuántas sílabas tiene?
¿Por qué sílaba empieza?

a
¿Cuántas sílabas tiene?
¿Por qué sílaba empieza?

a
¿Cuántas sílabas tiene?
¿Por qué sílaba empieza?

a
¿Cuántas sílabas tiene?
(Color)
¿Por qué sílaba empieza?

a
Elige los que tengan : /RRO/
Elige los que tengan : AR
3.- Asociación sonido, sílaba,
palabra.
Asociación sonido, sílaba, palabra.
4.- Ordenar sílabas formando
palabras
5.- Segmentación de palabras.
6.-Canciones que repiten sonidos..
CONCLUSIONES
• La conciencia fonológica consiste en la
asociación y comprensión de fonemas
y grafemas.

• El desarrollo de la conciencia fonológica debe


ser intencionado y sistemático.

Para estimular la conciencia fonológica, es


primordial incentivar a los niños a través de:
2. * las ilustraciones * material concreto
3. * canciones, rimas, etc. ; y trabajar en forma
progresiva de lo más simple a lo más complejo.

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