Capítulo 1
Presentaciones formales
e informales, títulos y profesiones
Módulo 1. Gramática
Apreciado estudiante:
Recuerde que el curso de Inglés I consta de seis capítulos y cada capítulo tiene cuatro mó-
dulos. Las recomendaciones siguientes se refieren al Capítulo I, Presentaciones formales e
informales, títulos y profesiones, Módulo 1: Gramática.
Objetivo
Familiarizarse con las estructuras gramaticales necesarias para entablar una buena comu-
nicación oral y escrita, relacionada con presentaciones formales e informales, títulos y pro-
fesiones.
Contenidos
1. Estructura de la oración (Sentence Structure)
2. Preguntas/Respuestas (Questions/Answers)
3. Preguntas de información (Information Questions)
4. Formas de posesión (Possession)
5. Practice
Tiempo aproximado de dedicación
8 horas, distribuidas así:
• 2 horas de acompañamiento del tutor al grupo.
• 2 horas de estudio del texto guía.
• 1 hora de trabajo en plataforma.
• 3 horas para realizar las actividades.
Conocimientos previos
Con el fin de lograr un aprendizaje exitoso, debe estar motivado y dispuesto a enfrentarse al
conocimiento de un idioma nuevo. Utilice todo lo aprendido en años anteriores en relación
con el tema aquí propuesto.
Guías de estudio - Capítulo 1
Palabras clave
Sentence structure: estructura de la oración
Pronouns: pronombres
Subject pronouns: pronombres que se utilizan como sujetos de la oración
Yes/No questions: preguntas cerradas que se responden con sí o no
Short answers: respuestas cortas
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Information questions: preguntas solicitando información
Possessive adjectives: adjetivos posesivos
Indicaciones
La gramática es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de un idioma y la or-
ganización de las palabras para construir un mensaje comprensible para los interlocutores.
Cuando la estructura de cada idioma no se utiliza correctamente, un hablante no nativo del
inglés, por ejemplo, puede obviar el sujeto de la oración y decir am Peter, cuando la estruc-
tura correcta sería I am Peter, y un hablante no nativo del español puede utilizar expresiones
con verbos no conjugados, por ejemplo: yo ser Pedro, lo que dificulta la comunicación.
Cuando empezamos a aprender nuestra lengua nativa (español), y utilizamos mal las
estructuras gramaticales, los adultos nos las van corrigiendo, con el fin de que logremos una
buena comunicación.
El Módulo de Gramática que aquí se presenta, pretende llevar al estudiante al uso
correcto de las estructuras con el fin de lograr una buena comunicación en inglés.
Para iniciar el estudio de la gramática o estructura del inglés propuesta en este Módulo,
es importante seguir los pasos que se describen a continuación:
Primer paso: consulte el tema Estructura de la oración (Sentence Structure) en el texto guía
en la página 22. Preste especial atención a los ejemplos que ilustran cada explicación;
repita la consulta las veces que considere necesarias.
Segundo paso: lea cuidadosamente el cuadro donde aparecen los Subject Pronouns, su
uso, el significado y los ejemplos. Esto es importante para aprender a utilizar el pronombre
correcto con el cual se inician las oraciones.
Observe muy bien los pronombres que se utilizan como sujetos, para indicar quién o
quiénes están realizando la acción. Como ya puede deducirlo, para expresarse correctamen-
te debe utilizar la estructura:
Sujeto + Verbo (To Be) + Adjetivo Subject + Verb (To Be) + Adjective
Yo soy feliz
I’ m happy
Yo estoy feliz
¿Cómo dirá entonces que sus amigos están felices?
¿Cómo dirá que usted está triste?
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Módulo 1. Gramática
Otra estructura importante es:
Sujeto + Verbo (To Be) + Sustantivo Subject + Verb (To Be) + Noun
Soy ingeniero I am an engineer
Ella es Alicia She is Alice
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Ellos son estudiantes They are students
Tercer paso: si desea tener información sobre un interlocutor, las Yes/No Questions son la
solución. Consulte en el texto guía el tema Yes/No Questions with the Verb To Be, en la pá-
gina 24. Estas son preguntas informativas, cuya respuesta es cerrada, sólo proporcionan
información afirmando o negando (sí o no), y no dan lugar a ninguna otra respuesta. Tenga
en cuenta que las preguntas en inglés siempre llevan el símbolo de interrogación al final.
Recuerde también la estructura de las Yes/No Questions:
Verbo (To Be) + sujeto + adjetivo o sustantivo o adverbio
Verb To Be + subject + adjective or noun or adverb
Is he a teacher? ¿Es él profesor?
Is she a dancer? ¿Es ella bailarina?
Are they engineers? ¿Son ellos ingenieros?
Cuarto paso: las preguntas ameritan respuestas y las Yes/No Questions generalmente se
responden con respuestas cortas, cerradas, afirmativas o negativas. Consulte la estructura
correspondiente en el texto guía, bajo el título Short Answers, en la página 24.
Ahora intente definirse como es y cuando entre a un chat ya podrá presentarse y men-
cionar sus características o cualidades, así: soy alto (I am tall); soy delgado (I am thin); soy
rubio (I am blonde); soy estudiante (I am a student). Estas estructuras son fundamentales
para realizar una presentación personal o para presentar a cualquier amigo.
Quinto paso: para sostener una conversación, es importante proporcionar y solicitar infor-
mación al interlocutor. Hasta aquí ha aprendido a presentarse y a hacer preguntas cerradas.
Ahora aprenderá cómo solicitar más información y cómo responder cuando alguien solicite
más información de su parte. Consulte en el texto guía bajo el título Information Questions
with the Verb to Be, en la página 25, y estudie la forma de realizar esta clase de preguntas.
Recuerde que su estructura es:
Wh + Yes/No Question + ?
Este tipo de preguntas se contestan con una respuesta corta, que puede ser una palabra o
con una respuesta larga, que es una oración completa. Consulte en el texto guía la explica-
ción y los ejemplos de Information Questions with the Verb To Be and Short Answers en la
página 25. Observe, por ejemplo:
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Guías de estudio - Capítulo 1
Question Short Answer Complete Answer
What is your name? Mary My name is Mary
Si decide contestar con una oración completa, consulte la estructura de la oración en el texto
guía.
12 Ahora está en capacidad de preguntar a un amigo: ¿Cuál es su profesión? What is your
pofession? Tenga en cuenta que este Módulo trabaja con el verbo To Be y únicamente en
tiempo presente.
Sexto paso: para preguntar y responder las Information Questions, a veces es necesario
emplear adjetivos posesivos, por ejemplo para preguntar: ¿Cuál es su profesión? What is
your profession? Aquí se utilizó el adjetivo posesivo your. Para aprender a usar los adjetivos
posesivos, consulte en el texto guía, bajo el título Formas de posesión, en las páginas 26 y
27, donde se explican las diferentes formas de expresar posesión en inglés. Encontrará la
forma, el uso y el significado de los adjetivos posesivos; estos adjetivos son denominados
así, porque indican que un objeto le partenece a un sujeto; ejemplos: mi libro, my book; tu
libro, your book, sus libros, your books.
Séptimo paso: la elaboración paulatina de un diccionario a partir de términos desconocidos,
enriquece el vocabulario, contextualiza en la temática de estudio y hace parte del proceso de
asimilación del conocimiento. Dado lo anterior, se sugiere que busque la definición de aque-
llas palabras clave u otras cuyo significado desconozca y vaya elaborando para el curso un
diccionario, que semana a semana irá alimentando. Para el estudio de los primeros módulos,
de ser posible, es buena práctica que tenga a la mano tanto la definición en idioma español
como en idioma inglés. A medida que avance en el estudio, observará cómo se van desarro-
llando habilidades que le permitirán escribir sólo la definición en idioma inglés.
Octavo paso: consulte la guía de autoevaluación y observe las indicaciones que se entregan
para resolver los ejercicios planteados.
Ahora ya tiene las herramientas necesarias para responder los ejercicios de práctica que
complementan este Módulo. Estos ejercicios los encuentra en la página 28 del texto guía.
Si desarolla los ejercicios correctamente, podrá observar que progresa en el manejo de la
gramática y, en consecuencia, puede comunicarse con mayor eficiencia tanto en forma oral
como escrita.
Los conocimientos adquiridos en este Módulo serán fundamentales para su aprendizaje
del idioma inglés sobre cualquier tema básico. Si necesita más explicación relacionada con
los temas tratados, por favor consulte en el aula virtual o en el foro de discusión habilitado
para el debate de las temáticas del Módulo, en los textos indicados en la bibliografía y en la
webgrafía sugeridas o consulte a su tutor.
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Módulo 1. Gramática
Bibliografía
Bedoya Cardona, Conrado (2010), Inglés para Ingenieros nivel I, Medellín, Ude@, Capítulo
1, Módulo 1: Gramática. pp. 21-30 (texto guía).
Textos de consulta
Stempleski, Susan et al (2005), World Link Intro: Split A, Boston MA, Thompson, pp. 1-11.
13
Murphy, Raymond (1999), Essential Grammar in Use, A Self-Study Reference and Practice
Book for Elementary Students of English with Answers, Great Britain, Cambridge Univer-
sity Press, pp. 10-13.
Webgrafía
[Link]
[Link]/en/cram-up/grammar
[Link]/omexercise/[Link]
En estas direcciones encontrará ejercicios de gramática para praticar lo aprendido en el
Módulo.
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Módulo 2. Comprensión auditiva y comunicación oral
Módulo 2
Comprensión auditiva y 15
comunicación oral
Apreciado estudiante:
Las recomendaciones siguientes se refieren al Capítulo I, Presentaciones formales e infor-
males, títulos y profesiones, Módulo 2: Comprensión auditiva y comunicación oral.
La escucha es una estrategia que hay que desarrollar para asegurar una buena comu-
nicación oral. Escuche, en la medida de lo posible, música, noticias en inglés, material pre-
parado para desarrollar listening comprehension y trate de escuchar a nativos o a personas
que hablen inglés para que sensibilice su oído.
Objetivo
Presentar al estudiante el vocabulario necesario para referirse a situaciones en las cuales
deba presentarse, deletrear nombre y/o apellido.
Contenidos
1. Presentation Expressions (track 1)
2. The Alphabet (track 2)
3. Spelling (track 3)
4. Practice
Tiempo aproximado de dedicación
8 horas, distribuidas así:
• 4 horas de acompañamiento del tutor.
• 1 hora de estudio del texto guía escuchando el material del CD, para este Módulo.
• 3 horas de trabajo en plataforma, realizando las actividades y consultando los link
propuestos en Internet.
Conocimientos previos
Con el fin de lograr un aprendizaje exitoso, debe utilizar adecuadamente el vocabulario rela-
cionado con las temáticas del Módulo 1: Gramática.
Palabras clave
Introductions, alphabet, family, name, last name, mother, father, brothers, sisters, profession.
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Guías de estudio - Capítulo 1
Indicaciones
Para completar exitosamente los objetivos que propone el Módulo 2, Comprensión auditiva
y comunicación oral, debe realizar todos los ejercicios que aparecen en el texto guía, escu-
chando el CD en las pistas indicadas.
Primer paso: escuche en el CD las pistas relacionadas con presentaciones, el alfabeto y
16
nombres deletreados (tracks 1, 2 y 3). Preste especial atención al deletreo (spelling), ya
que al escucharse los sonidos independientes de cada letra se va desarrollando la capa-
cidad de escucha, la que se irá incrementando a palabras, frases cortas y posteriormente a
textos completos. Familiarícese con las palabras que aparecen en el CD escuchando varias
veces las pistas y realizando los ejercicios.
Segundo paso: para deletrear nombres y apellidos, use el alfabeto. Recuerde que esta
práctica que no utilizamos en nuestro idioma es muy importante en inglés, ya que es la mejor
manera para entender nombres y apellidos extranjeros y para que entiendan los nuestros.
En el exterior, los profesores acostumbran deletrear los nombres y apellidos de los autores
de los libros de consulta; por lo tanto, se debe tener mucha práctica en el manejo del alfabeto
para permitir este tipo de comunicación oral.
Tercer paso: consulte en Internet el link: [Link] En este sitio encontrará ejercicios
de escucha, prácticas y pruebas que le ayudarán a reforzar su comunicación oral mediante
la escucha y la pronunciación. Si desea reforzar sus conocimientos sobre cómo presentarse
en inglés, debe consultar [Link] Aquí encontrará ejercicios de
pre-listening, listening y pruebas para que practique y evalúe el desarrollo de su aprendizaje
en este tema.
Cuarto paso: consulte los siguientes links, en los cuales encontrará ejercicios de pronun-
ciación.
[Link] En este enlace encontrará sonidos vocálicos en inglés.
En el siguiente enlace podrá reforzar sus conocimientos sobre pronunciación de conso-
nantes en inglés: [Link]
En este link encontrará la pronunciación de los verbos irregulares en inglés:
[Link]
Quinto paso: si cree que necesita explicación adicional, consulte a su tutor o utilice los tex-
tos de consulta que se recomiendan en el texto guía, al igual que las páginas de Internet que
sirven de apoyo para este Módulo.
Sexto paso: consulte el mapa conceptual. En la multimedia que acompaña el texto guía en-
contrará situaciones relacionadas con el tema del Capítulo 1 y un video con presentaciones
y profesiones.
Séptimo paso: recuerde que la práctica es el mejor medio que se tiene para asegurar un
buen aprendizaje en idiomas. Por ello, practique una y otra vez, retome la documentación y
desarrolle los ejercicios cada vez que quiera.
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Módulo 2. Comprensión auditiva y comunicación oral
Octavo paso: tenga muy en cuenta que al leer una palabra en inglés debe pronunciar todas
las consonantes y oscurecer las vocales, ya que a veces una palabra se diferencia de otra
solamente en la pronunciación de la consonante final. Ejemplo: word, work.
Noveno paso: se sugiere grabar un CD con las palabras que más dificultad le hayan cau-
sado en esta unidad, para que el profesor lo evalúe y lo asesore en la pronunciación de
17
vocablos difíciles. Puede ir al enlace [Link] para grabar lo que desee.
Décimo paso: consulte la guía de autoevaluación y observe las indicaciones que se entre-
gan para resolver los ejercicios planteados.
Bibliografía
Bedoya Cardona, Conrado (2010), Inglés para Ingenieros nivel I, Capítulo 1, Módulo 2: Escu-
cha y comunicación oral, pp. 31-34 (texto guía).
Textos de consulta
Dos Santos, Manuel (2006), My World 1, McGraw-Hill, Singapur, p. 8.
Stempleski, Susan et al (2005), World Link Intro: Split A, Boston MA, Thompson, pp. 2,4,8.
Webgrafía
[Link]
En este enlace encontrará la forma de interactuar con otras personas. Hay ejercicios de pre-
listening, listening y pruebas para que practique y evalúe el desarrollo de su aprendizaje en
este tema.
[Link]
En este enlace podrá consultar la pronunciación y el significado en español de cualquier
palabra esrita en inglés.
[Link]
En este link encontrará la forma de pronunciar las vocales y las consonantes. Acceda al sitio,
busque la pestaña English, luego clic en la opción Pronunciation.
[Link]
[Link]
Para consonantes y para vocales.
[Link]
En este link encontrará la pronunciación de los verbos irregulares en inglés.
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Guías de estudio - Capítulo 1
[Link]
Este es un diccionario en línea que podrá usar en todas las actividades del curso. También
proporciona un espacio donde se puede consultar la correcta pronunciación de las palabras;
además, tiene un foro que le permite interactuar con otras personas interesadas en la con-
sulta de las palabras específicas.
18 [Link]
En este sitio se puede registrar y entablar una amistad con hablantes de otros idiomas.
[Link]
Esta es una excelente referencia para el estudio del inglés, especialmente el británico; en
esta página se encuentra material para trabajar las cuatro competencias que se buscan
desarrollar en este curso. Encontrará explicación teórica, ejemplos, pruebas de gramática y
videos de pronunciación y de escucha.
[Link]
En este enlace podrá grabar lo que desee.
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Módulo 3. Comprensión de lectura
Módulo 3
Comprensión de lectura 19
Apreciado estudiante:
La presente guía de estudio ha sido elaborada con el objetivo de facilitarle el acercamiento
al aprendizaje del idioma inglés por medio de diferentes habilidades, en este caso la lectura.
En este Módulo no encontrará únicamente vocabulario relacionado con las presentacio-
nes, puesto que las estrategias que aquí se estudian necesitan una terminología más amplia,
y el vocabulario de las presentaciones ha sido abordado en los Módulos 1, Gramática y 2,
Comprensión auditiva y comunicación oral.
Objetivo
Utilizar algunas estrategias de lectura, tales como deducir palabras del contexto, (deducing
meaning from context), tema (theme, topic), lectura de pesquisa (skimming) y lectura de
sondeo o exploración (scanning) con el fin de iniciar un acercamiento a la comprensión de
lectura.
Contenidos
1. Deducing Meaning from Context
2. Skimming and Scanning
3. Practice
Tiempo aproximado de dedicación
8 horas, distribuidas así:
• 2 horas de acompañamiento del tutor al grupo, explicando las estrategias de com-
prensión de lectura, tema de este Módulo.
• 1 hora de estudio del texto guía.
• 5 horas de estudio, realizando los ejercicios propuestos en el texto guía.
Conocimientos previos
No se necesitan conocimientos previos para abordar las estrategias de lectura, pero sí una
actitud motivante y positiva hacia el aprendizaje del manejo de estrategias de lectura.
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Guías de estudio - Capítulo 1
Palabras clave
Extensive reading: lectura extensiva
Reading strategies: estrategias de lectura
Skimming strategy: estrategia de lectura de pesquisa
Scanning strategy: estrategia de lectura de sondeo
Finding the topic strategy: estrategia para encontrar el tópico o tema
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Deducing meaning from context strategy: estrategia para deducir significado de
palabras por medio del contexto
Indicaciones
Para completar exitosamente el objetivo que propone el Módulo 3, Comprensión de lectura,
se deben estudiar las estrategias de lectura indicadas en el texto guía y realizar todos los
ejercicios que se plantean en este módulo.
La comprensión de lectura es el proceso por medio del cual se trata de descifrar el
mensaje escrito. Cuando se trata de un idioma extranjero, hay varios procesos que se deben
seguir para lograr un acercamiento a la lectura con el menor traumatismo posible; es por esto
que se deben utilizar las estrategias de lectura que los autores proponen.
Al leer el texto guía se dará cuenta de que hay diferentes formas de abordar una lectura.
Estudie el texto guía y aplique la estrategia correspondiente de acuerdo con el propósito que
tenga para abordar un texto.
Como el vocabulario es una de las barreras que dificultan la comprensión de lectura,
inicie familiarizándose con la estrategia Deducing Meaning of Words from Context, la cual
permite desarrollar el pensamiento y entender textos relacionando cada palabra con su con-
texto. Recuerde que contexto son las circunstancias que rodean el mensaje y el entorno que
acompaña tal palabra o expresión; por ejemplo:
I use my car to go from my house to the supermarket. In the supermarket, I
use my shopping car for carrying the items I want to shop.
Yo utilizo mi carro para ir de mi casa al supermercado. En el supermercado
utilizo el carro para transportar los artículos que quiero comprar.
Como se puede notar, la palabra “carro” siendo la misma, tiene dos significados porque se
encuentra en dos contextos: vehículo usado para el transporte de personas o carga, y vehí-
culo usado para transporte de artículos al interior de un supermercado.
Para lograr un aprendizaje exitoso de las estrategias de lectura aquí propuestas, debe seguir
los pasos que se describen a continuación:
Primer paso: lea cuidadosamente la explicación que se ha dado sobre la estrategia Deducing
Meaning from Context y realice el ejercicio correspondiente, página 38 del texto guía. Re-
cuerde que debe recurrir a su conocimiento sobre el tema, a la lógica y al sentido común
para tratar de deducir el significado de las palabras por medio del contexto, y que cada área
de conocimiento tiene su vocabulario o jerga especifica; por ejemplo: byte, CPU, mouse,
keyboard, pad, screen; todas estas palabas pertenecen al contexto de computadores.
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Módulo 3. Comprensión de lectura
Segundo paso: como es necesario avanzar en la lectura, lea ahora el texto skimming y scan-
ning. Asegúrese que entiende la diferencia entre skimming (pesquisa) y scanning (sondeo)
para que lo pueda utilizar cuando tenga que seleccionar una lectura.
Tercer paso: familiarícese con la estrategias de lectura skimming, scanning y tema, y la
forma de aplicarlas en un texto dado.
21
Cuarto paso: realice los ejercicios que plantea el texto guía en las páginas 38 y 39, utilizando
las estrategias indicadas.
Quinto paso: si es necesario, utilice las palabras clave que aparecen en esta Guía.
Sexto paso: cerciórese de que ha entendido la forma correcta de deducir palabras del con-
texto y de aplicar las estrategias de skimming, scanning y tópico.
Séptimo paso: si cree que necesita más explicación, consulte a su tutor o utilice los textos
de consulta que se recomiendan en el texto guía, al igual que las páginas de Internet que
sirven de apoyo para este Módulo.
Octavo paso: recuerde que la práctica es el mejor medio que se tiene para asegurar un
buen aprendizaje en idiomas; por ello, practique una y otra vez, retome las explicaciones y
desarrolle los ejercicios cada vez que quiera.
Noveno paso: la elaboración paulatina de un diccionario a partir de términos desconocidos,
enriquece el vocabulario, contextualiza en la temática de estudio y hace parte del proceso
de asimilación del conocimiento. Dado lo anterior, se sugiere que busque la definición de
aquellas palabras clave u otras cuyo significado desconozca y vaya elaborando para el curso
su diccionario, que semana a semana irá alimentando.
Para el estudio de los primeros módulos, de ser posible, es buena práctica que tenga a
la mano tanto la definición en idioma español como en idioma inglés. A medida que avance
en el estudio, observará cómo va desarrollando habilidades que le permitirán escribir sólo la
definición en idioma inglés.
Décimo paso: consulte la guía de autoevaluación y observe las indicaciones que se entre-
gan para resolver los ejercicios planteados.
Décimo primer paso: consulte la multimedia, donde encontrará definiciones en inglés y en
español de las estrategias aquí planteadas.
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Guías de estudio - Capítulo 1
Bibliografía
Bedoya Cardona, Conrado (2010), Inglés para Ingenieros nivel I, Medellín, Ude@, Capítulo
1, Módulo 3: Comprensión de lectura, pp. 35-39 (texto guía).
Textos de consulta
Mikulecky, S.B. et al (1986), Reading Power, New York, Kathleen Sands Boehme, pp. 10-11,
22
34-46.
Mikulecky, S.B. et al (2004), More Reading Power, New York, Kathleen Sands Boehme, pp.
25, 38.
Webgrafía
En las siguientes direcciones encontrará material para praticar lo aprendido en el Módulo 3:
Comprensión de lectura.
[Link]
En esta página encontrará foros de respuesta a sus preguntas. Aquí puede consultar sobre
qué es skimming y scanning.
[Link]
Aqui puede hallar respuesta a lo que significa skimming y scanning.
[Link]
Aquí encontrará información sobre cómo hacer skimming y scanning a material específico.
[Link]
Aquí encontrará la forma de hacer skimming y scanning a cualquier material científico.
[Link]
Este es un diccionario en línea que podrá usar en todas las actividades del curso. También
proporciona un espacio donde puede consultar la correcta pronunciación de las palabras;
además, tiene un foro que le permite interactuar con otras personas interesadas en la con-
sulta de palabras específicas.
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Módulo 4. Comunicación escrita
Módulo 4
Comunicación escrita 23
Apreciado estudiante:
Esta guía de estudio ha sido elaborada con el objetivo de facilitarle el acercamiento al apren-
dizaje del idioma inglés mediante la comunicación escrita.
Los contenidos del curso se deben abordar por medio del texto guía elaborado para este
nivel, y consultando las referencias bibliográficas, tanto escritas como en Internet.
El proceso de escritura que se inicia en este Módulo 4, proporciona buenas bases para
el proceso de la comunicación escrita.
Objetivo
Desarrollar habilidades de escritura en el idioma inglés.
Contenidos
Organización
Tiempo aproximado de dedicación
8 horas, distribuidas así:
• 2 horas de acompañamiento del tutor al grupo, explicando las estrategias de escritura.
• 1 hora de estudio del texto guía.
• 5 horas de estudio, realizando los ejercicios propuestos en el texto guía.
Conocimientos previos
Con el fin de lograr un aprendizaje exitoso, se requiere haber realizado los ejercicios del
Módulo 1: Gramática y Módulo 3: Comprensión de lectura.
Palabras clave
Organization, engineering, chemistry, Spanish, physics, geometry, secretary, pilot, administrator,
manager.
Indicaciones
La escritura, una habilidad activa en el proceso de aprendizaje, se complementa con la lec-
tura, que es una habilidad pasiva. Al observar cómo se encuentra escrito un texto, se puede
aprender a escribir mediante la imitación. En inglés, la organización es muy importante para
iniciar el proceso de escritura y es una forma de enfrentar el miedo a la página en blanco.
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Guías de estudio - Capítulo 1
Para completar exitosamente los objetivos que propone el Módulo 4, Comunicación es-
crita, se deben realizar todos los ejercicios que plantea, siguiendo los pasos especificados
por el autor en el texto guía.
Primer paso: consulte el Módulo 4 del texto guía, Comunicación escrita. Recuerde que éste
es el primer paso para lograr una buena comunicación escrita en inglés. Durante la lectura,
24 preste especial atención a la organización de las oraciones en los párrafos y a la coherencia
de los temas.
Segundo paso: consulte en Internet la forma de agrupar y organizar temas, artículos, activi-
dades, si considera que necesita más información al respecto.
Tenga en cuenta que las mayúsculas son muy importantes al escribir una oración. Re-
cuerde, por ejemplo, que la escritura de nombres propios debe hacerse con mayúscula ini-
cial, tanto para personas como ciudades y otros elementos.
Tercer paso: repase en el Módulo 1, Gramática, lo referente a la estructura de la oración con
el verbo To Be y elabore oraciones completas siguiendo los modelos allí planteados.
Cuarto paso: consulte en el enlace [Link] las palabras que desconozca
y anote su significado. Recuerde activar la opción que le permite escuchar la pronunciación
de la palabra.
Quinto paso: si cree que necesita explicación adicional, consulte a su tutor o utilice los
textos de consulta que se recomiendan en el texto guía, al igual que las páginas de Internet
que sirven de apoyo para este Módulo.
Sexto paso: consulte la bibliografía y la webgrafía propuestas para este Módulo.
Séptimo paso: consulte la página [Link] donde
encontrará pruebas de escritura para medir los conocimientos y habilidades adquiridas. Lea
las notas de actualidad y trate de participar en el blog para practicar la comunicación escrita.
Octavo paso: consulte en el texto guía The Culture Corner en las páginas 42 y 43, donde
encontrará información sobre aspectos culturales relacionados en el Capítulo 1, Presentacio-
nes formales e informales, títulos y profesiones.
Nota: recuerde que la práctica es el mejor medio que se tiene para asegurar un buen apren-
dizaje en idiomas; por ello, practique una y otra vez, retome la documentación y desarrolle
los ejercicios cada vez que lo considere conveniente.
Noveno paso: se sugiere continuar elaborando un diccionario a partir de términos desco-
nocidos, pues de esta manera enriquece el vocabulario, se contextualiza en la temática de
estudio y hace parte del proceso de asimilación del conocimiento.
Décimo paso: consulte la guía de autoevaluación y observe las indicaciones que se entre-
gan para resolver los ejercicios planteados.
Inglés para Ingenieros I – English for Engineers I - Universidad de Antioquia - Programa de Educación a Distancia —Ude@—
Módulo 4. Comunicación escrita
Bibliografía
Bedoya Cardona, Conrado (2010), Inglés para Ingenieros nivel I, Medellín, Ude@, Capítulo
1, Módulo 4: Comunicación escrita, pp. 41-43 (texto guía).
Textos de consulta
25
Blanchard, Karen et al (2006), Get Ready to Write: A First Composition Text, USA, Addison
Wesley, pp. 1-4.
Webgrafía
En los links siguientes encontrará ejercicios de escritura para praticar lo aprendido en el
Módulo 4: Comunicación escrita.
[Link]
Aquí encontrará pautas para escribir en inglés.
[Link]
Organization: The Five Features of Effective Writing. Aquí encontrará información sobre las
cinco características de la escritura efectiva.
[Link]
[Link]
Aquí encontrará videos que le indican cómo escribir párrafos en inglés.
[Link]
Esta es una excelente referencia para el estudio del inglés, especialmente el británico; en
esta página se encuentra material para trabajar las cuatro competencias que se buscan
desarrollar en este curso; hay explicación teórica, ejemplos y pruebas de gramática.
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