Unidad 2
NÚMERO DE SESIÓN 4
(2 horas)
Grado : 5 º Secundaria A, B
Prof. Giovanna Contreras Cáceres
Fecha: Viernes 3/05/2019
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE-DPCC
TÍTULO DE LA SESIÓN
Construimos un mapa acerca de las creencias
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / CAPACIDAD DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Construye su identidad Manifiesta sus emociones, sentimientos y Elaboran un mapa conceptual
comportamientos según el contexto y las personas. acerca de las creencias y de
Autorregula sus emociones Explica sus causas y consecuencias, y Construye un donde proceden
mapa conceptual acerca de las creencias y de donde
proceden , utiliza estrategias de autorregulación que le
permiten establecer relaciones justas
Enfoques transversales Actitudes o acciones observadas
Enfoque de orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
común dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES O TIEMPO
TOS RECURSOS
El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a
los estudiantes.
Solicita a estudiantes reunirse para realizar dinámica “ Actuó como
Dinámica de las
pienso” .Se lee pensamiento del cardiologo Christian Barnard y tarjetas
comparten con sus comañeros su opinión sobre su contenido
Lluvia de ideas
Plumones de
pizarra
INICIO
El docente presenta las competencias y capacidades que se desarrollarán
en la sesión, del mismo modo precisa la situación significativa de la unidad
Unidad 2
A continuación da a conocer a los estudiantes la situación significativa
Es importante que los estudiantes del 5º año de secundaria de la I.E “Vasil levski”
Pizarra
sean conocedores de los últimos acontecimientos políticos que se están
desarrollando en la vida de nuestro país, por ello es necesario que tengan un
Plumones de
profundo autoconocimiento de sus propias facultades, pensamientos, emociones,
pizarra
creencias y potencialidades que favorecen al desarrollo de su personalidad, ya que
estas pueden impulsar o bloquear sus expresiones y desarrollo personal como
Lluvia de ideas
INICIO
individuos.
Los adolescentes por encontrarse en una etapa fundamental de la construcción de
su identidad, poseen la motivación para realizar un buen ejercicio de
autoconocimiento, incluso como quehacer previo a la definición de sus elecciones
vocacionales o de pareja. El buen conocimiento de nosotros mismos representa el
primer y más importante paso para lograr ser los artífices de nuestra propia vida.
Ante esta situación los estudiantes responderán: ¿De dónde proceden las
creencias?, Responderán a través de lluvias de ideas
Luego se solicita a estudiantes organizarse en equipos de trabajo , para realizar Lectura libro
lectura “ Mis pensamientos deciden lo que soy” Paginas 49,50,51 texto mis
concluida la lectura solicita a estudiantes responder a la interrogante siguientes: pensamiento
s deciden lo
¿Qué son las creencias? que soy
Como siguiente actividad los estudiantes en equipos de trabajo realizaran la
lectura Mis pensamientos deciden lo que soy y señalaran en un organizador
Papelografos
grafico los aspectos más resaltantes de lo leído
Grupo de trabajo Temas de exposición Páginas
Plumones
DESARROLLO
Grupo 1 Qué son las creencias y de donde 49
proceden
Lectura mis
Grupo 2 Cómo funcionan las creencias 49-50 pensamiento
s deciden lo
Grupo 3 Importancia de observar las propias 50 que soy
creencias
Lapicero
Grupo 4 Mantener un ambiente positivo 51
Hoja de papel
Grupo 5 El dialogo interno 51
Lluvia de
ideas
A continuación los estudiantes elaboran un mapa conceptual acerca de las creencias y
de donde proceden.
El docente con los estudiantes consolidaran los aspectos más resaltantes de la
creencias y su origen
El docente felicita a estudiantes por el trabajo realizado y concluye la sesión
formulando las siguientes interrogantes:
CIERRE
¿A qué conclusiones arribamos al concluir esta sesión? Lluvia de
¿Qué capacidades hemos desarrollado en el proceso? ideas
¿Qué estrategias hemos utilizado para lograr nuevos aprendizajes y poder
construir nuestras evidencias?
El docente conversa con los estudiantes si se ha desarrollado actitudes de
REFLEXIÓN
tolerancia, integración a un nuevo grupo, apertura al diálogo y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia
Unidad 2
Sesión nº4 Elaboran un mapa conceptual acerca de las creencias y de donde proceden
Competencia Construye su identidad
Capacidad Autorregula sus emociones
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL 1(si) 2(No)
Criterios de Evaluación
Identifica y anota
Identifica y anota
Incluye figuras o
la idea principal
ideas en orden
Hace los enlaces
proposiciones
Jerarquiza las
correctamente
ilustraciones
secundarias
las ideas
5ºB
Total
Nº Apellidos y nombres estudiante
1 CARBAJAL NAVARRO DENNA FABIOLA
2 CARHUAYO RIOS CAMILA
3 CASTILLO ALEMAN CAMILA SALEM
4 DIAZ BARDALEZ STEPHANY
5 ESPINOZA CHAVEZ KHAROL FERNANDA
6 FLORES QUISPE KATHERINE PAOLA
7 GAMARRA HURTADO MELANY VALERIA
8 LANDEO CHAVEZ SEBASTIAN
9 LOPEZ DEL CASTILLO MARY ETHELL
10 MADRID ESPINOZA MARIA JOSE
11 MAMANI TAIPE STEFANY ALEXANDRA
12 MENDIOLA HUAMAN ALFREDO
13 OTERO CUNIA LORENA ELIZABETH
14 PACHECO MOSQUEDA EYLA IVETT
15 PINEDA FAJARDO JOSE ISAAC
16 PRADO VASQUEZ SOFIA FABIOLA
17 RIQUEROS PILLCO FABRICIO SEBASTIAN
18 RODRIGUEZ ESCUDERO WHU, ANTHONELLA
19 RODRIGUEZ RODRIGUEZ RUBEN MARTIN
20 SILVA GONZALEZ MARKO STEPHANO
21 SOTO ESPINOZA BRIGGITHE XIOMARA
22 TAPIA HUERTA JAFETH TOSHIRO
23 TRINIDAD GUERRERO LUIS MARCELINO
……………………………………….
Giovanna Contreras C.
Unidad 2
Material de Lectura de Aula: Construimos un mapa acerca de las creencias
Unidad 2
Completa en tu cuaderno, tan rápido como puedes las siguientes frases. Hazlo con la primera
imagen que asocies, deja flotar tu mente libremente. Tus respuestas no necesariamente deben
ser lógicas, ni tener sentido. Recuerda no hay respuestas buenas ni malas, sino simplemente
diferentes asociaciones
Yo soy (características físicas)
Yo soy (características emocionales)
Yo soy (características intelectuales)
Yo soy (características sociales)
Yo soy (características académicas)
Yo soy (características interpersonales)
Yo soy (en relación con el amor)
Yo soy (en relación con la familia)
Me hace sentir feliz
Me hace sentir triste
Me hace enojar
Me hace sentir culpable
Los hombres son
Las mujeres son
El dinero es
La gente es
El sexo es
La vida es
El amor es
Yo puedo
Yo no puedo
Yo debería
2.- investiga acerca de una creencia en el Perú
3.- Construye un mapa conceptual acerca de las creencias y su orígen
