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There Is, There Are

Este documento presenta una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de tercer grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes a describir objetos en el aula de clases utilizando las expresiones "there is" y "there are". La sesión comienza con los estudiantes observando y nombrando objetos en el aula. Luego, la maestra introduce las expresiones y da ejemplos de su uso. Los estudiantes practican formando oraciones y describiendo imágenes. Al final, redactan un texto cort

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Este documento presenta una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de tercer grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes a describir objetos en el aula de clases utilizando las expresiones "there is" y "there are". La sesión comienza con los estudiantes observando y nombrando objetos en el aula. Luego, la maestra introduce las expresiones y da ejemplos de su uso. Los estudiantes practican formando oraciones y describiendo imágenes. Al final, redactan un texto cort

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THIRD

GRADE:
QUARTER
SECOND
SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
“THERE IS A DESK IN MY CLASSROOOM.”

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA


01 (2 horas) 01 “DESCRIBING PLACES” 01

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Expresar oralmente diversos tipos de  Describe los objetos que
SE COMUNICA textos en inglés. encuentra en su aula de
ORALMENTE EN INGLES clases utilizando There
is / There are.
 Deduce el significado de
 Infiere información implícita y
LEE DIVERSOS TIPOS DE palabras usando datos
explícita en textos escritos en inglés.
TEXTOS EN INGLES del texto escrito.
 Redacta un texto corto
utilizando “there is” y
 Escribe diversos tipos de textos en
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE “there are” y
inglés con coherencia y cohesión.
TEXTOS EN INGLES vocabulario sobre
objetos de la clase.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
 La docente saluda a los estudiantes: Good morning.
 La docente solicita a los estudiantes que observen el aula y mencionen los objetos que se
encuentran en el.
 La docente anota los objetos que los estudiantes mencionan en la pizarra.
 La docente pregunta a voluntarios la cantidad (en números) de algunos los objetos de la lista.
How many tables are there? How many boards are there? How many bookcases are there? How
many desks are there?
 Los estudiantes responden a la pregunta: 30 tables, 1 board, etc.
 El docente (50
DESARROLLO menciona a los estudiantes el objetivo de la sesión.
minutos)
 LA docente formula oraciones utilizando “there is” y “there are” y explica su uso (singular y plural).
 LA docente solicita a los estudiantes sugerir oraciones con el lenguaje presentado. Por ejemplo:
 There are 35 desks,
 There is a teacher.
 LA docente divide la clase en equipos y les entrega imágenes de un aula (anexo N° 1). Los estudiantes
deben observar las imágenes y escriben oraciones en las que utilicen “there is” y “there are”, así
como el vocabulario de objetos de la clase.
 Equipos voluntarios exponen sus respuestas y las comparten con toda clase.

CIERRE (20 minutos)


 Los estudiantes redactan un texto corto describiendo los objetos que observan en su salón de clase.
Utilizarán “there is”, “there are” y vocabulario previamente elegido.

Actividades adicionales:
 Buscar

Metacognición:
 Los estudiantes reflexionan y completan el siguiente cuadro:
What I learnt What I want to learn What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA


No se asigna tarea para la casa

RECURSOS
Anexo N° 1:
Molinsky, Steven (2003). Side by side 1: Communication Games & activity Masters. Longman.
Worksheet:
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/in_the_classroom_-
there_are/to-be-elementary/64965
Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=SfewTOeDdC0
https://www.youtube.com/watch?v=LUzW4sknrYo
Anexo N° 1

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