Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Facultad de Letras y Ciencias Humanas
Escuela Profesional de Comunicación Social
Semestre 2019-II
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SÍLABO
I. DATOS GENERALES
Código del curso: Seminario de Tesis II
Ciclo ubicado: Décimo semestre
Tipo de materia: Obligatoria
Créditos convalidados: 5
Cursos requeridos: Seminario de Tesis I
Docente: Miguel Ángel Angulo Giraldo
Horario: -
II. SUMILLA
Curso obligatorio de la especialidad de Comunicación Organizacional tiene como requisito haber aprobado el
curso de Seminario de Tesis I, que permite al estudiante la ejecución del proyecto y plan de investigación del
Seminario de Tesis I y desarrollar en el estudiante valores éticos para la investigación, la inclusión, la
creatividad, la innovación y la responsabilidad.
III. COMPETENCIA
Ejecuta su proyecto de tesis a partir de su plan de investigación, a partir de una mirada crítica frente a la
realidad local, nacional, latinoamericana y mundial. Toma en cuenta una correcta redacción académica y
respeta los principios éticos acordes a una conducta responsable en investigación.
IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Unidad I: Análisis y procesamiento de la información
Aplica el procesamiento y análisis de los datos investigados a partir del enfoque y las características del marco
metodológico de su investigación.
Unidad II: Resultados de la investigación
Presenta los resultados de la investigación.
Unidad III: Comportamiento ético, responsabilidad científica y difusión académica
Comprende los principios axiológicos de una conducta responsable en investigación científica
V. METODOLOGÍA
Los proyectos de tesis aprobados en Seminario de Tesis I y el plan de investigación son las bases para continuar
el proyecto de tesis.
El curso exige la asistencia puntual, la lectura e intervención constante en clases, así como el abordaje
reflexivo.
Las lecturas hacen énfasis en la formación humanística de los estudiantes, así como en una perspectiva ética
frente a los fenómenos de la comunicación.
El trabajo de campo a partir de la aplicación de la metodología, la presentación oral de los primeros hallazgos
y la redacción del informe final acorde a las normas APA hacen parte del curso.
VI. EVALUACIÓN
Contempla las tres dimensiones básicas que componen el logro de la competencia y propósito del curso:
Conocimientos (65%): Representan el conjunto de campos conceptuales que el estudiante pueda lograr
integrar a sus experiencias y actitudes para el logro de sus aprendizajes.
Habilidades (20%): Representan las experiencias, procedimientos, acciones y decisiones que toma el
estudiante para vincular los conocimientos aprendidos en el curso con la realidad académica y profesional.
Actitudes (15%): Representa el interés y la capacidad de adaptación del estudiante a las actividades de
aprendizaje producidas en cada sesión.
La nota final se obtiene a través de la suma de los tres promedios
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Tipo de Indicadores de evaluación Peso Evaluación por logro de la
Semana competencia
nota de la competencia Individual
- Evaluación de proyecto – 1 -
AVANCE Aplicación de instrumentos 5% 7
AVANCE Análisis de datos 20% 8
Aplicación de Normas APA y
AVANCE 20% 13 PROM. 1 (Conocimientos)
reporte de similitud de plagio
AVANCE Artículo de investigación 20% 15
TF Trabajo Final 20% 16 PROM. 2 (Habilidades)
PT Participación 5% 1-16
Conducta responsable en PROM. 3 (Actitudes)
CRI 10% 12
investigación
VII. PROGRAMACIÓN
UNIDAD I: Análisis y procesamiento de la información Commented [USISE1]: Ya no va? Se hace en meto 1?
Conocimientos.
Aplica validación del instrumento de investigación.
Aplica la recolección de datos a su proceso investigativo de acuerdo al paradigma asumido.
Interpreta los resultados obtenidos de la recolección de datos de acuerdo enfoque paradigmático.
Habilidades
Aplica las técnicas de investigación en su proceso investigativo.
Resuelve la confiabilidad de la investigación de acuerdo al enfoque asumido.
Actitudes
Aplica una postura de análisis en la interpretación de los datos obtenidos
Promueve una actitud crítica, reflexiva y participativa en los procesos de investigación vinculado con
la población y muestra.
Reconoce con actitud de líder la investigación y sus procesos en la recogida de datos.
Respeta las opiniones de sus compañeros.
Promueve el diálogo asertivo y participativo en clases.
Asume los temas coherentes y novedosos de investigación.
SEMANA 1:
Contenidos: Introducción al curso.
Presentación del curso.
Conceptos generales.
Reflexiones sobre la investigación científica
La variable de género en la investigación científica
Estrategia de enseñanza – aprendizaje
Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Lluvia de ideas
Lectura obligatoria:
Rau De Almedida, M., (2010). La comunicación para el desarrollo en Latinoamérica: evolución del
paradigma y perspectivas actuales (1950-2010). Tesis doctoral presentada en el Departamento de
Periodismo y Ciencias de la Comunicaciónde la Universidad Autónoma de Barcelona. Bellaterra: UAB.
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Lectura de apoyo:
Alcázar, L.; Balarin, María y Escudero, Aurora (2018), El entorno de la investigación social en el Perú,
Desigualdad en la academia: mujeres en las ciencias sociales peruanas, Lima: GRADE, pp. 37 – 50.
Gómez, M. (2016). Introducción a la metodología de la investigación científica. Buenos Aires: Brujas.
Recuperado de: http://www.digitaliapublishing.com/a/44342/introduccion-a-la-metodologia-de-la-
investigacion-cientifica--2--ed.-
SEMANA 2 y 3:
Contenidos: el marco teórico y metodológico
La actualización de los antecedentes y el marco teórico de la investigación
Tipo de investigación y diseño de investigación.
Instrumentos: encuestas, análisis de contenidos, observación participante, grupos de enfoque, etc.
La muestra y la recolección de datos
Lectura obligatoria
Lozano, J. (2007). Teoría e investigación de la comunicación de masas. Rendón Pearson Educación.
Lectura de apoyo
Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. 6a ed. Venezuela: Episteme.
SEMANA 4, 5, 6 y 7:
Contenidos: aplicación de los instrumentos
Recolección y análisis de datos de la investigación en el contexto de estudio.
Estrategia de enseñanza – aprendizaje:
Aprendizaje cooperativo:
- Trabajo grupal
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Brainstorming (lluvia de ideas).
- Métodos inductivo, deductivo, analítico, hermenéutico, además del uso de bases bibliográficas
Lectura de apoyo:
Capítulo 10: análisis de datos cuantitativos. (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014).
Metodología de la Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).
Lectura Obligatoria:
Capítulo 5: Técnicas cualitativas para la recolección de información. (Gurdián-Fernández, Alicia. (2007).
El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Colección: Investigación y Desarrollo
Educativo Regional (IDER).
Evaluación formativa:
Revisión de aplicación de instrumentos. 5%.
SEMANA 8:
Contenidos: interpretación de datos.
Interpretación de los datos estadísticos.
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Interpretación de los datos cualitativos.
Estrategia de enseñanza – aprendizaje:
Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Trabajo grupal e individual
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Brainstorming (lluvia de ideas).
- Métodos inductivo, deductivo, analítico, hermenéutico, además del uso de bases bibliográficas
Lectura obligatoria:
Vallerojas, C. del, (2005). Comunicación para la participación: discursos, estructuras de medios y acceso
en las experiencias participativas (gubernamentales y no gubernamentales) de Chile. Tesis doctoral
presentada en el Departamento de Periodismo I de la Universidad de Sevilla. Sevilla: US.
Evaluación formativa:
Análisis de datos 20%.
UNIDAD II: Resultados de la investigación
Conocimientos
Analiza las técnicas de presentación de datos en la investigación haciendo uso pertinente de cada una
de ellas de acuerdo al enfoque asumido en el proceso de investigación.
Habilidades
Utiliza la validación de las técnicas e instrumentos en su investigación.
Actitudes
Promueve una actitud crítica en la presentación de datos de investigación de acuerdo al enfoque
asumido en el proceso de investigación.
Respeta las opiniones de sus compañeros.
Realiza las actividades encargadas por el docente en clase y las asume como situaciones retadoras de
aprendizaje.
Reconoce las observaciones presentadas por el docente asesor.
SEMANA 9, 10 y 11:
Contenidos: reporte de los resultados
Discusión, conclusiones y recomendaciones
Estrategia de enseñanza – aprendizaje:
Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Trabajo grupal e individual
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
- Brainstorming (lluvia de ideas).
- Métodos inductivo, deductivo, analítico, hermenéutico, además del uso de bases bibliográficas
Lectura de apoyo:
Capítulo 11: El reporte de resultados del proceso cuantitativo. (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista,
M. (2014). Metodología de la Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).
Lectura obligatoria:
Lozano, J. (2007). Teoría e investigación de la comunicación de masas. Rendón Pearson Educación.
Evaluación formativa:
Presentación y discusión de los resultados.
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UNIDAD III: Conducta ética, responsabilidad científica y difusión académica.
Conocimientos
Analiza las normas éticas y morales según su campo de aplicación y líneas de investigación
Elabora las citas y referencias bibliográficas haciendo uso de las normas APA sexta edición.
Identifica instituciones y organizaciones sociales, académicas y empresariales.
Ejecuta acciones para vincular a la universidad con la sociedad en el marco de una estrategia de
responsabilidad social universitaria y sostenibilidad
Gestiona la difusión de las investigaciones mediante publicaciones
Analiza los resultados de la investigación de manera ordenada, sistemática y de acuerdo a los
objetivos en la investigación.
Habilidades
Reconoce espacios de difusión académica y social
Reconoce la importancia de la responsabilidad social y la sostenibilidad
Participa de convocatorias para la difusión de las investigaciones
Diseña el contenido de la tesis respetando los principios axiológicos y éticos de otras investigaciones
vinculadas al problema de investigación
Reconoce los elementos esenciales de una investigación científica
Actitudes
Reflexiona sobre los aportes sociales y científicos de su investigación
Reflexiona sobre los principios de la sostenibilidad y la responsabilidad social en la producción del
conocimiento científico vinculado a la sociedad
Asume las potencialidades de las técnicas de expresión de la exposición académica
Asume una postura correcta ante una comunicación oral individual
Reflexiona sobre las normas éticas de la investigación según CONCYTEC
Reflexiona la postura de seguir investigando y mejorando su proceso investigativo.
Reconoce las actividades encargadas por el docente en clase y las asume como situaciones retadoras
de aprendizaje.
SEMANA 12 y 13:
Contenidos: Conducta responsable y ética en la investigación
Concepto.
Mala conducta en investigación.
Falsificación.
Fabricación.
Plagio.
Prácticas cuestionables en investigación: mala representación, inexactitud, sesgo.
Autoría.
Publicación
Conflicto de interés
Mentoría.
Contenidos: estilo y redacción.
Estilo y redacción en la presentación de la investigación de acuerdo a las normas APA en los capítulos
de la investigación.
Estrategia de enseñanza – aprendizaje:
Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Trabajo grupal e individual
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente
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- Lluvia de ideas
Actividad obligatoria:
Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica. Conducta Responsable en
Investigación [curso virtual]. Recuperado de: http://www.cri.andeanquipu.org/
Lectura de apoyo
American Psychologycal Association (2019). (Manual de Publicaciones de la American Psycholo gical
Association (6 ed.). México, D.F.: Editorial El Manual Moderno.)
Evaluación formativa:
Diploma de conducta responsable en investigación. 10%
Aplicación de Normas APA y reporte de similitud de plagio. 20%
SEMANA 14 y 15:
Contenidos: intercambio de conocimientos con la comunidad
Responsabilidad social de la universidad y sostenibilidad
Reuniones con entidades gubernamentales nacionales, regionales o locales
Reuniones con entidades académicas, organizaciones sociales, y grupos de estudio
Contenidos: la difusión de conocimientos
Difunde su investigación mediante el envío de una comunicación escrita para un evento de difusión
académica o una revista indizada.
Estrategia de enseñanza – aprendizaje:
Aprendizaje cooperativo:
- Trabajo grupal
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente
- Lluvia de ideas
Lectura de apoyo:
Piñuel, J. (2011). La docencia y la investigación universitarias en torno a la comunicación como objeto de
estudio en Europa y América Latina. Colección Cuadernos Artesanos de Latina, 15. La Laguna, Tenerife:
Sociedad Latina de Comunicación Social.
Lectura obligatoria:
Ramírez, D., Martínez, L. & Castellanos, O. (2012). Divulgación y difusión del conocimiento: las revistas
científicas. Colombia: Universidad Nacional de Colombia.
Evaluación formativa:
Evaluación de artículo de investigación 20%
SEMANA 16:
Resultados de la investigación
Contenidos: Reporte de investigación
Presentación del informe final con resultados parciales de la investigación
Estrategia de enseñanza – aprendizaje:
Aprendizaje cooperativo, interactivo e investigativo:
- Trabajo grupal e individual.
- Exposición, participación y diálogo dialéctico entre estudiante y docente.
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- Brainstorming (lluvia de ideas).
- Métodos inductivo, deductivo, analítico, hermenéutico, además del uso de bases bibliográficas
Lectura obligatoria
¿Qué apartados o secciones contiene un reporte de investigación o un reporte de resultados en un
contexto académico? (Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la
Investigación (6ª Ed.). México: interamericana).
Evaluación Formativa:
Presentación del informe final con resultados parciales 20%
VIII. REFERENCIAS
Alcázar, L.; Balarin, María y Escudero, Aurora (2018), El entorno de la investigación social en el Perú,
Desigualdad en la academia: mujeres en las ciencias sociales peruanas, Lima: GRADE, pp. 37 – 50.
Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. 6a ed. Venezuela: Episteme.
Barranquero, A. (2008). Latinoamérica en el paradigma participativo de la comunicación para el cambio. Tesis
doctoral presentada en el Departamento de Periodismo de la Universidad de Málaga. Málaga: Universidad de
Málaga.
Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica. Conducta Responsable en Investigación
[curso virtual]. Recuperado de: http://www.cri.andeanquipu.org/
Gómez, M. (2016). Introducción a la metodología de la investigación científica. Buenos Aires: Brujas.
Recuperado de: http://www.digitaliapublishing.com/a/44342/introduccion-a-la-metodologia-de-la-
investigacion-cientifica--2--ed.-
Gumucio, A. (2010). El cuarto mosquetero: la comunicación para el cambio social. Investigación &
desarrollo, 12 (1), pp. 2 – 23.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación (6ª Ed.). México:
interamericana
Krippendorf, K. (1997). Metodología del análisis de contenido. Barcelona: Paidós.
Martínez Ruiz, H., & Ávila Reyes, E. (2010). Metodología de la investigación (No. 303.1). Cengage Learning
Oroza, R. y Puentes, Y. (2016). Migración y comunicación: su relación en el actual mundo globalizado.
Orozco, G. (1997). La investigación en comunicación desde la perspectiva cualitativa. México.
Pérez, M. (2013). Entre Scolari, Lamas y Wodak: analisis de un blog LGTB desde la comunicacion/cultura
Piñuel, J. (2011). La docencia y la investigación universitarias en torno a la comunicación como objeto de
estudio en Europa y América Latina. Colección Cuadernos Artesanos de Latina, 15. La Laguna, Tenerife:
Sociedad Latina de Comunicación Social.
Rau De Almedida, M., (2010). La comunicación para el desarrollo en Latinoamérica: evolución del paradigma
y perspectivas actuales (1950-2010). Tesis doctoral presentada en el Departamento de Periodismo y Ciencias
de la Comunicaciónde la Universidad Autónoma de Barcelona. Bellaterra: UAB.
Rodrigo, M., (2001). Teorías de la comunicación: ámbitos, métodos y perspectivas. Bellaterra [etc.]: Servei
de Publicacions, Universitat Autònoma de Barcelona.
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Santout, F. (2006). ¿Y la recepción? Balance crítico de los estudios sobre el público. Buenos aires: la crujía.
Valencia, J y Magallanes, C. (2015). Prácticas comunicativas y cambio social: potencia, acción y reacción.
Humanística.
Vallerojas, C. del, (2005). Comunicación para la participación: discursos, estructuras de medios y acceso en
las experiencias participativas (gubernamentales y no gubernamentales) de Chile. Tesis doctoral presentada
en el Departamento de Periodismo I de la Universidad de Sevilla. Sevilla: US.
Wallerstein, I. (1996). ¿Qué tipo de ciencia social debemos construir ahora? Abrir las ciencias sociales.
México: Siglo XXI editores.
Zamora, D. (2017). Violencia de género y discurso.
Complementaria:
American Psychologycal Association (2010). Manual de Publicaciones de la American Psychological
Association (6 ed.). México, D.F.: Editorial El Manual Moderno.
