ENSAYO DE PRUEBAS PSICOLOGICAS
RUIZ PIZARRO DOMENICA
PROF: MIGUEL TUDELA
INTRODUCCION
Los instrumentos psicológicos son construidos en base a teorías psicológicas que intentan
explicar el comportamiento humano. Los resultados de los mismos se integran al proceso
evaluativo y a la toma de decisiones en relación a la persona en estudio; de forma tal, que
la aplicación de los instrumentos de medida se constituye en la fase más importante del
proceso de evaluación psicológica; igual ocurre en cualquier otro campo de la actividad
humana, donde el uso correcto o incorrecto de los instrumento de medida determinan la
calidad de la información que se obtiene, y por ende de las conclusiones finales a las que
se arriban partiendo de dichos datos.
1. ORÍGENES Y DESARROLLO DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
Primero debemos hablar de Wilhelm Wundt, psicólogo alemán, a finales del siglo
XIX crea el primer laboratorio de psicología experimental (1879) quien fue el padre de la
psicología, sin embargo anteriormente existieron otros estudios ligados a la reciente
psicología pero desde una óptica diferente a lo que planteaba el psicólogo alemán; esas
otras ideas referían que si bien todas las personas son muy parecidas en cuanto a sus
procesos psíquicos - memoria, atención, inteligencia, emociones, etc, también son
diferentes en relación a esos mismos procesos psicológicos en los cuales son semejantes.
Un grupo de psicólogos se interesó en el estudio de los procesos psicológicos y
por el estudio de las diferencias observadas en esos mismos procesos psíquicos, de unas
personas a otras. Esta particular diferencia de resultados de persona en persona dio cabida
al origen de las pruebas, instrumentos y test; evaluaciones psicológicas.
Otro de los grandes de la psicología y las pruebas es M. Cattel, quien introduce el
concepto de tests mental en 1890; publicó varias pruebas sobre ejecuciones específicas
de los sujetos a nivel sensorial, perceptivo y motor; y se pronuncia por la necesidad de
que las medidas obtenidas en los tests sean objetivas, con ese fin plantea el uso de baterías
de pruebas para la evaluación psicológica, en el año 1896, introduciendo de este modo el
concepto de batería de pruebas.
Las principales aportaciones de este autor son: el concepto de test mental como
instrumento de medida de determinadas características psicológicas; la creación de
técnicas de evaluación de funciones sensoriales, perceptivas y motoras, agrupadas en dos
baterías de pruebas, siendo el primer autor que utiliza el término "batería de pruebas"; y
su énfasis en la utilización de medidas objetivas en los test mentales. El trabajo de Alfred
Binet, 1857-1911, en Francia, marca un avance importante en el estudio de las diferencias
individuales, este autor propone un nuevo enfoque en la evaluación psicológica. Su
objetivo no son las diferencias de las funciones sensoriales, perceptivas y motoras
planteadas por Galton y Cattell; su interés en las diferencias individuales se dirige a la
evaluación de las funciones psíquicas superiores.
Theodore Simon es el primero en llamar test de inteligencia, en 1905. De este
modo Binet y su escala han sido tan determinantes para el psicodiagnóstico, que se ha
llegado a afirmar que la publicación de la escala Binet-Simon marcó el paso definitivo de
la evaluación psicológica como disciplina científica. La trascendencia de Binet para la
evaluación psicológica llega a nuestros días; su escala de inteligencia fue adaptada en
1916 a la población norteamericana y desde entonces se conoce como el Test de Stanford
- Binet, el cual ha sido revisado en varias ocasiones para su ajuste adaptativo y más tarde,
revisiones de la prueba efectuada en 1960 y en 1973, dieron lugar a un nuevo instrumento
que ha adoptado el nombre de Terman Merrill. Estos tres autores son los iniciadores de
la constitución de nuestra disciplina, y comparten ese merito con otros científicos, como
por ejemplo los primeros psicólogos matemáticos Pearson y Spearman, que en la última
década del siglo XIX dan lugar a importantes técnicas estadísticas que son la base
matemática necesaria para los estudios de grupo propios de la Psicología diferencial, a
través de los cuales serán construidos los tests psicológicos.
Desde ese entonces los avances fueron incrementando hasta llegar a un auge donde varias
pruebas fueron categorizadas y algunas fueron potencializadas.
1. TEST DE WARTEGG
El test de Wartegg es una prueba proyectiva gráfica creada por Ehrig Wartegg en
Alemania en 1930. Esta prueba se basa principalmente en la teoría de la Gestalt y facilita
el análisis de aspectos dinámicos de la personalidad tales como el posicionamiento frente
al medio, las relaciones interpersonales, el manejo de las ansiedades y frustraciones y el
proyecto de vida, entre otros aspectos psicológicos
Este test consiste en darle al evaluado una hoja con 16 cuadrados de 4 x 4 cm. (la
técnica original era de 8 pero fue modificado por Biedma y D’Alfonos). Cada uno de ellos
tiene un estímulo ambiguo (puntos, rectas, curvas, cuadrados, etc.). Se le pide al evaluado
que haga con cada uno de ellos una producción y al finalizar, coloque un título a cada uno
de ellos.
El fondo de cada uno de estos cuadros es blanco. Sin embargo, todos ellos se
encuentran en un cuadrado mayor de fondo negro. Esta estructura se debe a que el fondo
negro favorece en el sujeto la activación de la proyección. Además, el fondo blanco de
cada cuadro en sí mismo limita la exteriorización masiva de esa proyección ya que el
blanco es un signo de ansiedad y expectación. Los estímulos rectos pretenden evocar
aspectos cognitivos mientras que los curvos despiertan aspectos afectivos y emocionales.
Cada cuadro está asociado a distintas situaciones de modo que la forma con la que aborda
y resuelve cada tema, es representativa de cómo vive y resuelve ese tipo de situaciones.
2. TEST PERSONA BAJO LA LLUVIA
El test bajo la lluvia es una prueba muy utilizada en lo largo del trabajo
organizacional, por su misma facilidad y rapidez de aplicación. No debemos olvidar que
la explicación de esta prueba es compleja, además debe ser apoyada de la entrevista y la
observación como en todas las pruebas psicológicas.
Se le entrega una hoja en blanco al participante o candidato en donde se le solicita
dibujar a una persona bajo la lluvia y luego escribir una pequeña historia sobre el
personaje que ha dibujado. Esta prueba busca tener información sobre la personalidad del
candidato y sus características bajo condiciones negativas, donde la lluvia representa una
condición adversa.
La interpretación es obtenida bajo la evaluación de las características del dibujo, como
los trazos, las formas, expresiones, etc. Algunos de los indicadores a ser evaluados son:
El tamaño del dibujo:
La ubicación del dibujo
Los trazos en el dibujo
La presión del lápiz sobre el papel
El tiempo que se demora en realizar el dibujo
Cómo empieza y termina el dibujo
Finalmente, es importante recordar que estas pruebas no son determinantes sino
complementarias para la elección final del candidato. Las pruebas psicológicas o
psicotécnicas pretender identificar y asegurar que el postulante cuente con las
características necesarias para afrontar el puesto del trabajo.
2. TEST DE ZULLIGER
Su creador, Hans Zulliger, publica la primera versión de este test en al año 1948 para el
ejército suizo, Este test es, asimismo, de tipo proyectivo y tiene varias similitudes con el test de
87 Test psicológicos y entrevistas: usos y aplicaciones claves. Lotito Rorschach, ya que cada
lámina también representa una “mancha de tinta” que es entregada al evaluado con las mismas
instrucciones que en el test de Rorschach. La gran diferencia entre el test de Rorschach y el test
de Zulliger radica en que, en este último caso, son sólo tres láminas las que se administran en
lugar de diez. Al igual que el test anterior, el postulante debe señalar qué es lo que ve en la
lámina, debiendo existir un referente o soporte perceptual que avale su respuesta (Weigle y
Benditts, 2008; Zdunic, 2012)
Además de lo anterior, también es factible determinar la calidad y la cantidad de los
elementos percibidos por el evaluado en las láminas, lo cual permite obtener un indicador
acerca de si las respuestas emitidas por el sujeto caen dentro de aquello que “popularmente”
ve la gente en las láminas, o bien, si sus respuestas contienen elementos creativos y que son
menos habituales de visualizar por la mayoría de la población (Weigle y Benditts, 2008; Gregory,
2012).
CONCLUSIONES
Con este ensayo se ha intentado entregar una visión general de los principales test
expuestos en clase, que se aplican en los procesos de selección y que permite a las personas
responsables de tomar decisiones tener a disposición una mejor fórmula para seleccionar a sus
futuros colaboradores, y por esta vía, llevar a cabo una exitosa gestión empresarial y
administrativa
