SESION DE APRENDIZAJE N°23
I. DATOS GENERALES:
1.1 título de la sesión : Escribimos Recetas típicas de nuestra comunidad
1.2 Grado y Sección : Primero “C”
1.3 Profesora : Georgina Huerta Méndez
1.4 Fecha : 26 – 08 - 2019
1.5 Área : Comunicación
1.6 Propósito de la sesión: “Hoy vamos a escribir una receta para aprenderla y compartirla
en casa”.
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Tener el esquema de una receta. Imágenes
Conseguir las imágenes de los Papelote
ingredientes para preparar la receta. Plumones,colores
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST
Organiza y Escribe en nivel alfabético en torno a
ESCRIBE Escribimos una
desarrolla las ideas un tema, aunque en ocasiones puede
DIVERSOS TIPOS receta L.C
de forma coherente salirse de este o reiterar información
DE TEXTOS EN SU y cohesionada. innecesariamente. Establece relaciones
LENGUA entre las ideas, sobre todo de adición,
MATERNA utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
Reconocimiento al valor delas diversas identidades culturales y
Intercultural relaciones de pertenencia de los estudiantes
III. MOMENTOS DE LA SESION
SITUACION ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEM
I 10m
Muéstrales con los niños y las niñas la estructura de la receta.
N Pídeles que observen detenidamente.
O
Hazles las siguientes preguntas: ¿Les gusta ayudar a preparar los alimentos en
casa? ¿Generalmente, en qué ayudan en la preparación de alimentos en casa?
¿Con quién realizan estas actividades? ¿Qué han aprendido a preparar?
Diles que hoy aprenderán a escribir una receta muy sabrosa para que después
la preparen en casa.
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a escribir una receta para
aprenderla y compartirla en casa”.
Establece los acuerdos de convivencia para esta sesión.
Planificación 70m
En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas sobre cómo son las recetas; para ello,
muéstrales el papelote con la estructura de la receta y pídeles que mencionen
en voz alta cada una de sus partes.
Diles que ahora que hemos recordado la estructura de la receta, vamos a
D planificar la escritura del “Picante de cuy”, guiándonos del siguiente esquema:
L Dialoga con los niños y niñas si han comido “El Picante de Cuy”, pregúntales qué
ingredientes creen que se han utilizado. Se espera que los niños y niñas digan
L “cuy”, “papa”, etcétera.
Ve presentando las imágenes a partir de lo que dicen.
O
Solicítales que propongan a partir de lo dialogado entre todos, que hay qué
hacer, posibles pasos que deben seguir para la preparación. Pregunta: ¿qué
tendríamos que hacer primero?, ¿qué después?
Textualización.
Pide a los grupos que siguiendo el esquema empezaremos a escribir la receta.
Para ello, diles que elijan al secretario, quien irá escribiendo, primero en hojas,
lo que van diciendo sus compañeros y compañeras.
Verifica el avance de escritura de cada grupo dependiendo el nivel de escritura
el docente va apoyándolos.
Apoya el proceso en los grupos. Pregúntales qué quieren que las personas
sepan, cómo lo pueden decir, cómo lo dirían de manera breve y clara. ¿Qué paso
tendrían que poner primero?, ¿cuál iría después?
Recuérdales cómo debe estar escrita la primera palabra de cada uno de los
pasos que se van seguir. Pueden incluir dibujos.
Escríbelos en la pizarra algunas palabras claves y déjalos ahí para que los
tengan presentes. “sancocha/ sancochar”, “freir/dorar,” “agrega/agregar,
“mezcla/mezclar”, etcétera.
Da un tiempo para que los niños y las niñas escriban la receta, teniendo en
cuenta todo lo dialogado.
Pide que socialicen sus recetas
Felicítalos por el buen trabajo realizado.
En grupo clase 10m
C Dialoga con los niños y niñas sobre los aprendizajes del día, en relación con la
I escritura de la receta del “Picante de Cuy”.
E Realiza con ellos, un recuento de las actividades realizadas en la presente
R sesión.
E Solicítales que comenten qué les resultó sencillo y qué fue lo más complicado.
Que expresen el por qué.
Casma 26 agosto del 2019
Georgina Huerta Méndez
Prof. 1ero “C”
ANEXOS
