Lingitisticas? aula Epa... zy la gramatica? Nuevos aportes ¢ parasu vigencia y vitalidad 7 # El presente material seuitiliza-confines exclusivamente didacticos oa seri Angeta Di Tullio, Pascual José Masullo, Mert Cristina Ferre, Carmen Sdnches Lana, ‘Alicia Romo de Merino, Alicia Jmees de Mart, Esther Minguell de Janie, Maria Eugenia Lambe Editoras: Magdalena Viamnte de denies © Ara Maria Corullo de Diez Centro de Facultad de Investigaciones LenguaeLingitstcs eo et eu 4 pa 2¥ la gramatca? Nuevos spores para sy ngedcia y walla Centr do tnvestigactonos Linguitieas Faull de Lenguae Universidad Nacional de Cordoba 1 3105 by Conus de entoasonag Lnutens Facuadde ongeae “UNC. 1 is by mania Eli Bonde mimpeenc Ingratoga 187 » Sapien Piso OF Uae ciate Riera Issn rs1ea202 Linguistica en el aula Epa... ZY la gramatica? Nuevos aportes para su vigenciay vitalidad ARO 4-NOMERO4 PUBLICACION ANUAL CCentto de Investigaciones Linguisticas Fecalteg de Lenguas Universidad Nacional de Cexcona[Link] of@ AUTORIDADES noice El presente material ncrc's 6), rnbeoca se utiliza con fines Uv te hts . oe ‘dct ee exclusivamente didacticos "i 7 UNARECETA PARA La ELSERAICA BELA scan ce : LENGUA: LA DELICADA CONBINACIGN sca ran : ei napa ENTRE EL LEKICO Y LA GRAMATICA prt mance te 4 gee Di Talo, pay a gramsuca?, a tenogomes ua da Angela ‘qulenes resumleron los CBC (Contenidos Basicos Co- bic STaned del ten lenges cono ceupados s0lo de to cane deteigcones telat e exerts Yo tcnun, como a elas eran igi 28 OECONSTRUYENDD LAS FUNCIONES Suuvidadce absractan no" oucarosdas on Ia ra Mel ote i Sotemadoied de uns lagu “alee GRAMATICALES CLASICAS ‘Sin advert que lus reflenionestobre elsistema Pasceal Jose Masullo ‘de la lengua" juegan un papel fundante ea el aqui ets da Sito estuctnaciondo or 86 puossepresonnet vague oo sto oun para a ensehanea une Uepel aegis ‘47 neFLenones SoBRE €1 USO OE noceimponsatelagrmidcat ia arse Goce Do ALGUNAS FORMAS VERBALES poeeimporaai rns senelo ‘Marfa Cristina Ferrer, 1 contrarto: se he avanzado tanto en gramétlca, In caitagtts ‘Samen Sanches lana {ieee eras hea focho sponse ak ascenetes betutetisaine + atin que roquow an procernmiento cunéosoy Canela Novem de Coe, - [tate un veraa espectice y sosenice, y ee 53 LA MAOUREZ SINTACTICA Y SU : Entonces, lo que cave no es repetir hueramente ‘Be. Anesia Di Tuto RELACION CON EWSENANZA DE LA 3 quedesaparecio a graméttca sino adverts que ella se ‘Universi Nacional det ‘LENGUA MATERNA 2 visto de siglo 300 y hay que aprender a re-conacerta Corals germs tivis ono de Menno, 2 “efi nuova cores gramcalos tae able Bo. a Aci fnsnst de ware 5 on specie da ae ‘ts ce ‘isin casinos para ans undo nus Ahem + toma ce iebedon sobs ol lenge, epesndo ols tombe sabre avalon a compeing de To sie Dre Lilia Montene 73 LWELIPSIS OE NUCLEO: UNA PROPUESTA ‘mas linguisticos. adviniendo lo magotable y omnlpse- pobpiathentd Co ANZA DE } Some Go somantclded det lengua deeolagense “Madre y Mager. Repiblica DE ABOROAJE PARALA ENSENA el espacio para la especulacién. despertando ¢1 inte (oe LaLencua bres por et descubrimiento, adjudicauco 1a ‘gramaticalldad un papel de punto de teterencla, explorand los limiies de las regies ¥ ve Ta (Gramaicalldad ¢ tiwoducteadose ast en el misters i ater blnguel de jan-Alem ‘ris Maronne Perna Chieshdad Canta de Volparatsa, Chile : de 1a psiquis humana y copjeturande como el mito ee mee : nee teeta essa | Ean maine Tiki areetna 3 qramaticales, Pretonden lamimos, declmos "Epa, ; Gunes Sissies iagtisticn on of Aula Womero 42000 aghlaticn en ot Ala Wumero 42000 5el convario,exrainos cada ves més vigorosas y pro ‘uctvas” Ellas son ealalonesdelingulstasargentinos ‘que nos honeaa. lavestgadores y docentes de muce {as unverslaades que, al su, al noroeste al este do, pels, has horadado e} mare dol lenguaje para delaral [Sescublero aus alstemes gramaucsies y més alla de Ss diferentes posiclones teorcas, colnciden en ex- fender In gramlea cr ol aula coma ua eletecla de reflexin acerca doa lengua que el sito ya posee y ‘cuye maeato lo ayusard a elstomalzar eze conoel- siento Implicts Pretendomas con este mimero Megat al 2ula dei docente. Obsérvese que no declmas al"docente on et ula, porque entendemor que el mensale que noe dejan los auculos aqui contanlos es el de ia wiicae ‘lon dol proceso de envatanza y de aprendizal ‘iamsdlca, dons recreacion de eemplos ei plane {eamionio por le nagatvidad son estateglas de rca Savedgedura Se flele uns cisse Ca maesta apelaa uz aluminos y 105 pregunta “Chleos, zpor que no Puede deci “el er daclaxé Inocente ayer Dor la ‘arde";tomen el empo que necestien y me preparan ‘na Yespusst Coa las respuestas de fos alumnes en fs manor la masta organiza una argumentacion ¥ Ia eva a una conciusion que eea ala Yez punto de llega pare a apetenciaclenuica y punto de parida para fturas actividades de burcueda) Como ealtoras so esta revista, agtacecemes @ ios autores por este calla Varneries @ as conletuas sobre allengua)e, al und desu aumaturgia. Fotue ne olidemat que el premnic nobel de Ierature de ‘2516 alo 200, desde Su orien natvo, aos apelo wna vor mas aicienconae "Si ay ogo milagre, ee engoie™ ‘Goo Non MegdsensVirmont de velog ‘dna Maria Crete Dat UNA RECETA PARA LA ENSENANZA DE LA LENGUA: LA DELICADA COMBINACION _ ENTRE EL LEXICO Y LA GRAMATICA integuncoma der |____tamagu oma pane de asa va conaane 5 duties tn eae Suapumee cette Sous SCU%a Geeta motte sence Coase, Cone Sino srmen oan par 1 din msienantgoroperias enone wooed 3 Fovous oho nose mlnmos Yr toconseony it Ten que una clerta emisién es adecuada Ese vaste 3 Para ig funcldn profesional de la ensenanza de la 5 senoutn bane Casino su ancl ona gf TISAI Teese tues a ster seat 1 SOR mena tnoceese Suse nuts sus ‘conten Li ‘f consciente y fundamentedo- de cémo funciona el siste- eestor ingibtcs | oe gun a ane sos wotenes os sctolr lave empbasced Oe Se simelsgastado vine cay dees Be comple faeries en cute chowinje so 88k electra cee pase of Ae ear ch snalsenes te aoponey, one Sporn ceca selatele de poate pepinas be as seaoet th as a we dlcueproporscomisatoctan?y cas Bou meceeir an pia ba ao code aan So ee ees ier dccesg Coal abot angus? 4s the most important ie Uncut unis, he 1" Elpropeaito de este wabajo es presentarunaserte Galegories they compose, + ordonada de algunos de los tSptcos que forman parte and tho funcdons they full! Supianctal de ese conocimiesio ecpacializado Su pre- Iniangusge teaching, we | (ensida es modesia: soar como “prontuaro"! que le Phoult take ino account the {penile evaluar al cosente au propio conociniento bulls rcrors aking pat, 1 BS ropl y ‘sca they inguence {gular sh ensotanee. De ningun modo, se pretenae dat rey inouanes 1 Guente acabada de alnguna do los temas su carter SSepretension ane 5 de precentacion justides fo eeeusto del desarmalo. Production of spoken aod + En guacepeldapeninsar-Rasumea dels zat de unt ‘wei texts. b ‘Gest a en io ea conn ae pa Lingtieten om of Ala Numero 42000 7OESENREDANDO LA MADEJA DEL TEXTO (= “TEJINO") Ey alyniticado de la oractén no es una unldad ireductible, sino qua ae consinye & pant de lor elamaaies que la intogran:bisicamonte las palabras pero ambien unidades mencree quo las palabras -ave componente: sigailcativs-y ouae mayotes qué Int Delabres lee que reruian de ey combinacion on unidades mas complejse. £1 sgalicado Ee consizuye composicioralmanta, nie ep I produccion come er la compreneian, Y e818 conemuceiba exige un conélanla conta] de los aiferen¥s factores que Intervenen. Desenirata ia complolidad de todos estos Factores no 8s taea sencila, pero #2 Un PASO inaportate para entender por qué surgen eecuentomente pemtrbactones ef ia comunic olen, Por ota pars as oraciones no se dan alsladamento, sino ena shagcion en qe son ‘niticas y 2n un contoxto lingaisdiaa -previo o siguiente b2 oracién y su contexto ‘onatiayen e126. Dehecho, age comunieamos meclanteter0s,orales ears EILexT0 no v= una mera sucesién de oraciones Para queestascoaformen intexlo conerente, d2ben {tar relacionadas semanticamenta a pari ce In Intencion comnicata del emiscr SI et Sestnatrto lagra capiaria. el texto 9a sido intapretado. Esta aetvided cooperaiiva es posible porque e! texto aporta senales, claves, nsnacciones que gulan al ector y oyente Eltamo no oe autoabastece sino qua requlere dal asfuerzo de coniprension del receptor para colmar los vacios dea informacion expicta con informacién contextual. Desde esta etapectva, el leo no es més que una posibiidad ae slgulicado que se eliza en ‘peclda en que las instrcclones que e! eMtsor proves para Intermetay su invencioa, ‘comunicatva sen captadas extiosamente por el destnatarlo 2 ido textual se erganlza 8 uavis de otas Instusciones: ‘los mareadores dlscursivos: Son elementos marginales en I oracion que gular las Inferencins que se reallzan ena comunicacidn Ordeaaa Ialnforascisn, Ingvodcen un comentario, conectan o permten reformular pues bien, por cera. sin embargo, Por ei contra af fn yal cabo explican la relaclén enue las craciones +i9g ces referenciales por las que el hablani intenla que su Gestinataro pueda, Identiteaca que a qulen se regere, Une ves ngoducidoun elemento en el universo laiscursivo, 22 1e menclona ulleiormente modiante un provombre © un elemento (delta Ldege un hombre Bi nomare El. @ No volvo e aparecer. + las marcas que remiten ala siuacton de la eounclacién: Jos partetpaates que ‘mtervienen, el lugar ¥el compo en cue ocurre quedan insctpw en el sistema do Jos pronombres personales, en particular jos de primera y segunda persona. les pposesivos y los demostrauvos, ls adverbioslocalvesy temporeles (agus all hoy, ‘yer, onfoncas), ef Uempo Yeibal, Pero tamblen el omisor dja rastros de su ‘SUpjetiicad en el (ono que elige -afecuva, alstame, imperalve- marcado por las palabras que seieccloaa la eonacien y el tise de oraciones Zl conocimlento Ge I lengua que toce hablante native posee no estéclxcunscxipto ‘a conacimlente cel sistema quo perzte construlroreciones; a aquiera al couectatents ‘o gomo estan constidos oe estos blen formacce. También lo inegrs ol conecimtonts Dragmatco, ue ie permite evaluar si su apore es adecuado a uno determinade siusclon, Sl cone ponderar fo que ol cosinatan ya conove o puede infor com informacion contextual Por ello, al hablat, 2@ constuyen oractones qua s¢ concctan coa la. stasclén conipartida por eio los dectinstaros. En la comunsoaoién cara acara, relia rolatvamente Ssholll coawolar cero es recibido el mensaje. En cambio, on 1a longus seman 20 usnta coa ese stactin compartda. Para componsar tl esrencia ia longa eect exlge Shao culdado formal de medo de reeeungi ae poetles malas tnterpreactenesY ayudar ‘eh stlector une conectaiterpretacién, uc esonbe debe evalua diferentes posibiléades de deetro misme yelecirla que . blngtlstcs one) ua xémote 2600 Jo renuta mis advcusia Partames do us sjompio en el que aparsce lnvolucraéa ta cstructura de una orecién bastante compleja Bn La Nac (24-200) la nota Trdgico nal do una nave gemiela comlenaa pot la siguleuts crac (0) sa cana fe enviata por et lector Eduardo Juan Jones, en la aus estar ol accidents suldo por un avisa (siailaral Lancasteringléa) que ‘s9 220088 nos Andes an 1947 j qua ahora foe rascalads poral CJoaito Argento’ ‘Aun cuando Is oracion resulta mae ¢ menos fl de comprentter, tr etsiarge, 0 es Impocabie 2tcjerars sanaiblemnts gu sonstricciéne aa inodujoran algunas eambioe 2 Conrenciia que asia cara wel antecedent la subordineda reativa que comlenza esputs ds ie eoma no sstuvneran ssparades, Al allerar al otdon, so logra un melee (2) Fue onviada gcref lector EJ] esta carta on ls que, ».Sieo paca ent orscisn past (921 lector EJ], onvo saa cane en ta que Be wos massa, come e) propcaito del anicuo é: al anunco de la cama 1a canstrucctoa que presetia 2 clan so jus, dado que gn (1) 8 coxstiuyenie ‘esiacade 95 precinamante as cara Sl 4o acuarde 7 i), movenics ts relalva para que sya inmedialamente al antecadaate, se chiens un teva defilente un mejor aqullbrteentie tos (Sata cara en ia qua destacs elaceitante sultide por un adn (alan al Lancaster ngits) Qua ze sstea amine Andes ep 1947 que anf ‘esealado por el Bjrcto argentina te enviada pore! ecier Eduardo juan fonee" En efgeto, 9 lector fends qus esperar dem arse de qué se ‘quiere iniormar averza dais cana A construirun tex, a informtcion no ve datibuye tarosamenta:|a mas ovecosa se reserva paral ima parte de laracion. Ba nuesto feat ol grucea de ia informacién opnisey en la subotdinada: por eso, vaya ai tin Recaprslando, de ia diversas versiones, a(S) perecs ser le mefor vonstrulda.$1se bpeetonde pani de esta carta para esruciurr 2 este dela ofasioe, convendria ivi a racten en de (G)-Esta cana ue anviada por oblgcior Eduardo Juan onset ola dertaca fel sceidente sulddo por en avion (iralar al Lancaster silts) qua = atelld oa fos Anis on {967 7 cque ahora fia tensstade or al Ejeretta Argonne” ‘tare exis Gua Sela Jabor de docansttuccion y construcsion peda sontnuar, recomido ue hemos soguiio se ssemela a1 que vu maestto > profesor cumpla Dotidlanemente an ia correcsisn de Too sects, Hemog Tonido ea cheats fewies Sintdcicos a contiguicad sniza el sutecedenta yin sabotcinada volta Ine cferen ‘Stag entre oraoiones actvas y pasivan factorer 'extunles 0 disenrevos a qiembucien Se ia inoumacioun 0S HILDS DE 14 MABEJA Mis 3 menuao, las coneectonee conctemen a cllastones sparantemente mas aonudaa,Lo2 sewed suelen omit aigtes de unruncion ¢ cantor, come m carecio:co un acento pueden modiNear sustancalmeate Ia inerpreracion de una oraclon, come se ve en los eiguentos ejempies (@) a. Todo acabs falizmente 1 Todo acabe, felizmente (2) juan no e250 que 05 mt vecino ‘bean no saba que es mai vecino! wuteas que en (6) felzmente indica la manera en que concluy6 algo, en (6b) et acverblo saprese le setttud del hablante 20 elaciéa con hecho Ge que es0 maya SSubats [Link] ambos casos eladverbio supa la misma posicion neal, enta piers ‘hodifca ai velba yen ia segunda a oda la oraien Esa dferencia semanticay simactica Tihave seo cela ehionacion, que, en lengua esenia, se representa mediante un signe de shuntuovion ta Prezencla del aoen(@ ea (7) po sélo concierne a lacie ala que Pertenece ‘abel. brs [Link] en (a) pYonombr@interrogaivo en (b)-sinovambién alttpo Gots omacicn subordlaada -deciaraisa en (@) 2 intertogava indirecta en (>) 9 28 feapeciva eras’ lateraa -cionta que en a) et sv}2t0 es tcto,en 2) les a! vectno, “Cambiar una palabra por ota. aunque percenezce ls misma fom ¢ incluso 38 misma ase, pueds comlevar un canbe de stgnlicad, como ve adviere al comparar las “igulentes oractones: {@) a Elque haya dicho esto ee una impradencta. B. Bl que hays dicho ee ee un impradente. FL sustantivo abatacto imprudencla obliga ¢ entender que le subordinad se refiere ‘sus hac 2Y hecho de que have “cho este 9s una imprudencia. Por el contrat, el Sustantvo:mpaconte husra a Interpret la suberdinada como referida a una persona: Lt persona que haya dicho es 2s un unpredeate Pore rasabien sin alteta a pala, un camblo, parontemente tn Inelevante como 1 del moda produce una modificscton sustancial en Ja incerpretacin 10) a 1Qus blan que canta Plcicol igus bien que canie Pactcor ‘Mentos que ene primera araci6nellablante sa reflee alo bien que canta e tena, on ia segunda exprssa su entutlagm por oi hecho de quo el tenor cane, Hasta equl hemos consbderedo oraclonas alsladas, Comparerios los sigulentas textos, {1 7102) 21 primero ha eldo adapiada de dos eplsodios ce Mafaida El segundo Prevents una serie de anomallas qua aunque estamcs en condiclones. come hablan‘es de sepatol de deeetar co slompre noe remuta senctlo describ tas diferencles enue la vosslda aceptabie y la inaceptabl penmiten reconocer algunas de fas (acetas de fos (Conoctinientos Inveluerades en a comproasion ce un texto {U1 2d tal ta eesta, Manlio, en asa primera semana de clases? Ge muy buena Ayer nos hablo sobre toque eslainsirucel6n nos do ‘Gus la escuela os un ompko dol sabor Al que voremos si este ao {Epeaco la uci Unmgl, ¥ a ves 2o6m01@ ie? ‘Tengo eificutades con ot euletoy a predcad. “2g que en la esoula se wenen con cada cosas. (42)- 406 ‘alm maesta Manaito on Ia primera semana de clases? "Ee auy buena. yer nos dijo Sobre lo que es la stuccion y nos couple wa om de os eecias£y 288 Iouals Bosque (164) Repsso ce sintans nacional RETR Became puede er ctien cq aati ou conduct inprederie. es inprdente cnc eo ase Picea is presencia tl steno inaea et (Pb) que se vate dex seta, aan sufepi del aroun de itaclo Boaqee (at “Sobre (sions de ls ereclones emeatvass Hapano gests | 2 0D 06904 « Lingitetea on ef fa Ramero 4 2000 ‘hablo que la escuela os una snagoga del saber Asl que veremos 31 ‘ete anole cazo la vuelta ala gizinasia. Por el contra, a vos bebo to tuo? = Posco duteultados con ol prodicado y el eet. “Esa las orovolas que se venen con cadae coat ome se sevens, los serocrulos se producen on varios nates “ia pantuacién (ls faia'do coma puede hacer penssr que 1a meat ce lnme 1a putea ‘puede hacer pensar que Ia mogeata se lam ‘as warlaciones de las palabras, cada o9 una forma invasable; no admite plural * clorden do tas palabras cl cambio on ol orden de las palabras produce uns clara iforencia ce significado on Ia tle aracton Ens anterior, el orden el predieade Y el suleto rompe con el erdenamlcnts habla + la eelecetén del léxleo:sl bien ienery pozeerson intorcamblables cuando al objote ‘ss unsustantive concroo (Tene! paseo un one japonéay en nuestro ejemplo lo {5 posible tansy, dal mismo mode que en later ganas laner miedo fener iri, Kunismo, 6] adjetivo hans -en ta sigaiicade de valoracién de condiciones Aafectvas © Intalesuales-se combina con sory no Con asfar Por ot pare, forman Dante del ldxico las Tasos hechas 0 loeuciones que No acmiten ningin cambio en ‘Sus consttayentes ase poccarfele vuelta aalcone puede susunle el vatbo pot + la interiz gate sintaxis léxico: ei verbo decir so consimaye con una oracion ‘hablarrequiere, en camblo, ua coostruccion encabezada por una prepostcicn sobre) La alla formacion en el seguro lexto obedece a que se iercamblan los ‘rermes, +o marcadozes discursives: El emlsor vincula as oraciones de un texto mediante Dpalabras quo pernlten gularlas inferences que debe reallzar el destinatsto. Estos fnedlos de cohesion expllctan 9 matzan la conezién que las oraciones inaatlonen {20 un texlo coherente. Por e#0, como no existe lngune opesieton enue 10 que plantea Manollo la proguata que le auige a Mafalda, resulta Inslite el conective or el conraria + Conoctmalento del mundo; forma parte dal conocimionco enciclopedico I relacton ‘en el lareligcn ya urge. Ua azoelaeson ent Inrligon j alaaberso,opresania ‘en una Imogen: femplo del sabor, cualqulera de os hipénimos de templo- iglesia, ‘mozqult 9 sinagoga -romperiajustamoenie ia convencién, Como se ve, on muchos lo factores que 88 necesaro considorar ala hora de detemninar el signideado do una deterinacs constucslon. No basta con conocer al tonldeado de lee palabras Javerenan muchos ates factoot : digoursives sitactices, imertoldgicos, rosédicos (entonacién)y grtcos (la acezuacion). UNIDADES LiNGUISTICAS Une de tas caractensticas que alstingue el Lenguaje de otos sistemas de slguos es su debe artieuteelia 22 efecto, a una primera distnc!on ane unldades signiiicativas “5 deci, unidades que permitendlsunguirdos pianos: un concepeoy una imagen acisice: Tet sopone sonoro consia, 2 su ver, de unidades menores que, s| bien carecen de Signldcado,permiten cleingulresgnifcade de launldec mayor don unidades istintivas. ‘As, rosa e2 una unidad sigalicalva compueria por custo unidsdes dtetintves ce "Spi pas nag wee ttn gal Can oe Lngfates Moda oC achat (Bones cs EHOEEA Vii piesana wa aceloniacaecensacin’e es ropodedos Be fengojs hasta ® pes “eel ete de vc, toni gio son ede eta None ingiietca x 2) Auta pro $2000 "‘sustiye spor p, co $8 cbtienes ouas tama unidades signipcatvas: ropa, robe, Oca 'y soi. Det mistho todo puede ser susttulds cada una de las ouaa unldadies dsuativas osa, lose drone! Mlenas que fova no puede cer dlvidida en ot unldad signifcatva Shotion roses sf admit tal dvislen, r098-¢ Corn go aden, 6 22 una whiad de ames anleulaciones es una uaidad slgnfieadva, puoe eansale ol slyiteace de plural pore {anblen es una nided aleve porque, ste Ia ust, por e)empis en tose) cambla el ‘igniicado ce la palabra Por cierl zczs ¥~s oa unldades sigeeatves do diferente naturales: ca aparece on el diecionaro, nei y esto se debe a quo es posible qua wn haplant 42 espaol desconczce el signiicada de la pris, no puede ihorar el Sranlcado de Iq segundo. Leo dos son morfazias rots es un morfoma l6xIco ¥ 3.8 UN Tmorfema gramatesl Mientras que cosa puedo ser una palabra independicate, ¢ debe Linus 2 wa morfema lexieo e8 un aij. Come vs pospuesio al morfeme axco reeibe el sombre de sufi. “Tanto ins oidades datintvas como las significauvas admiten vavianies. Al proaun- ‘iar una polabra como bebo, puede advertise que las dos D se pronuzclaa de modo ‘iverson la primera courte, ee Iablos se unen y luego Se Séparan bruscemente a= ‘un sonido cclusvo, en la segunda, los labios se aproximan sn llogaraunlise- 23 un sonido ‘iicativo. La unldad clatntva, el fonema b, dene, pues, cos formas do roalizaciés -dos alsloncs. Aaimlsme, el morfema do plural presemla es varanies en (OSA, POrO “89 0 Siboles el pura de aes carece de represenicin, Son tes fomage de reallaclon aves Alomorfer- det morfewa de plural Fonemas Morfemaacoa ualdades abeaclas que el ingUlsa posta pare clattear Iss varantes que go encuentran on lag emsionas concreis. Stas $op los alefonos y los slomorte, eve forines de realizacion Cacia un Ge estas Yarantes aparece on Un Geter! ‘ado contextrla boclustvase halla al comienso de una emiséa i fcalva, ene Yoceles. De manera similar el slomorto -s aparece despues do una vocal ona y-2e sigue a une ‘consonante oura voealonica La Aistnbucion do Ceda una de ests vetontes de fonema ¥ dal oxfam ol conjunto de contextos on que aparoce- es, por lo ganers, complemen lana: donde aparece una, asta exclude a olay vicevorsa. Avaces sn embargo,20 solapat 3h! plaice 208 puede ser solder sofas las alomorio exten aguien distnbiclon Libre, los morfomas de una palabra estan clspuesios en un oven deter=minaco que no unde alferarse. ask roras 02 una palasra Dien fOanada pero siosa go lo et. DSi mlamo odo, on una consinicciun las fosa5 ames, el aicuo dobe preceder necesarisriente al eustanive: 10935 Iae amarilas ne es una cansttuccisn del espaol Por ove Bam [8 Palabras que forman una construccién cosuaon relacioues cowo la concordancl, Tanto ‘Loran como la concordanciase dan entre palabras presentoseen ung mismaconsttuccion 6 singspma: son relaelones sintagmatieas. Arora bien, oa un punto dolezaiaad> del Sintagma podrien haber aparocice palabras dereaier roses puede ver eusdtulda por Calandulas, ores, Dofas cosas Las ubidades que pueden ecupar una misma posicién, es eciesus postbles sustttcs, conforman ua paradla ente clyos mines #¢ establecen ‘elaciones paradigmaticas. Las prmeras han sido también denomlngdas relaciones: porque se dan ene terminos Igualmente presente as paradigesticns son la relaciones ‘© ponque ol nablante debe oplar ene uno w ato de Ios wieatbros det paradigma: one! Intagins, slo aparece un Con exclusion de todos lee oo. 1A GRAMATICA ss unidades signticnuvas, que conetan de sonidory slanificaco, se compinan en cccructuras 4s comploise -modiante relaciones fintagmalicas: y se organizan en paracignias “por fedio de las relaclones paradigmaticss La gratatlca estudia las Soninaciones que se estabiecon entre las unicades significaivas,y su imegracion en 2 Lingietion on ol Ruts Nemero 6 2000 La palsira fe la unled prviogiada de ie gramice eae in gramsiceaciclona De hecho sigue stendo la unldad companta por las dos partes de la gramatica la morfaloolay in ciraoee La mortologta sie estuctra nore ds pulse pare del nies eo ene as y lage nasi lapalabra astra parece palais yeas ias oc sauce coy oot sees cl Sag ao ron Ue aes Wada ona dostnidedes maores Geo sns ls wala lances Jos sintagmas, y ia oracion, su unidad maxima, veaiss atemiece La grandis ha sido consebida ce doe manors elferetes * como conecrsaaio quo un halle ents do sulengun 0 tan Gue (es una ‘maa de satlene pq fs un saber ber es Sher cos se ees a como descripeén de una tengya: com tal es i consouccisn de ut Hoguisa Supone un saber qué, quo se formula mediante reglas y Principias, “sous sng ito. itbo8 concapies erin savesbancrtsreeclonador I dessscion de aga lene Ge car cueiade!sonaintonto quo siheblnionstsopeees ace enee Eevee toncaron odo se rans cus foma pes uratamanions ae sea poses el concnnlenio dee eng on ut copra issuers seats nats) bien vaves dena enguace sefashencammia molaslaslenguasaan aie coee nan ama grudicn Wenn Git a conncinire de h-Bsneeneaarsede mcs ie empleo a consiscion de logita ss exPlcim y stroman asdggus cas de eutsis prope regs y planta eros tn ese sonidos sanstenre ene, ‘Seppuremuteae tn ine Cvoraep en apt senapsconlavelgnnaicn a de un moco igs tenon aciarndo- pare daaseneig ncn Legraniearaditonase ccpasa sndamenaiment eles tapato preserves Bulmer recaa en promnoveriasonnas corsets s nn tasisontenene cee von sa creo de corsccin nado on paar tar, hoceas © socseutoces a rans sania como neo ens aan evar eecnamants tae hecho ietada una forma vga, ese plural wanagreds ‘eale de que los verbos umpersonales slo admlien el singular » ms 4a ramatica normadva resuia sunamenteimpovan eh lt escuela, Pesto cua a {win seni! de ete nc ules oparantaaer oct Ir canaanoe Ee medida n queleengua puede converime en unnte de lseainecion os ponent ee te os estudiantes sepanempedr ia fona presuginsn en caso contre to eseritns las susmasconciotones de ojercer sus derechos Detdo ese punio devia aeeaeaies ‘otmatia forma pare de a edicacionngtsca en e erteno soclelngaietcn ye sae fopercins noma exdacer due incu eosooraia i ot a prota ‘orcecta las estraciras sramalleatesconsigeraons Cormeces 7 el eaieg Moccasins diferentes registros. a vas se ates Matas dis Ia gramduca nora poue st énrass en la eli ob ol Gnas en a elacion ene longa y sel, ganic dexcrpnva se ooupa prottarainene dol cotecens es) abla Uene de 94 otgua; porto tanto prlagiala ‘saclon entelengee yconscialen, [p-Pata desc el uncionamienio de ia engua,o gamatico pretende owes Ing factores que mciden face quo una determinaga cotstaceyon ese bien formada yt ‘pstneene simi nolo eile acters an uada tetas mln ‘ncorecta, no se ceviiua en lo comualtac: devera invertais. Mienas Gus aisanen blames do espero! wan efectvamenta ane oration acorects come Guim foie, fostes ane secusnele como “Ojai haby les esas" sina onstucelon del patie Boe daios negatives son sniares los experimentos que enlaaal cece emponey ne sunipuiactén, ane busqueda de oe facioves que iacvetsn, © ha Ge alse ek 5 aownace ica Gv a eu nua grams ofl exon of Redo ntantvo yet verbo haber os coastnuye cop oofei0s Uo Encaberades Dur articulos defitidos. “ ,responsable de la dierencia entre la bueaa fermacion y ig agtamaticalidad de una Seevencia Fara ella 0} gramétice 1ecoge los fuicog ds ots hablantas © 5¢ basa en 5 propia inlutcion. Ask mlantas que of prosivente argentino 2: una secuencia gramatical, l carblo on 1 orcen de! adjetvo “al argentino presidente provoca un rasullada agramatical O03 {[Link], pusden camblar de poslcioh #1 presicente novicabte ellnolvidabls Dessidenie Pasa dev cuania dela dfersicia el Gramallco debe ceconocsr qué adjetOS Deralten ung y ato orden y cusles no, de modo de estableser una lagla qus deseriba y pieclga el orden que ocupa al adjetivo en espatioL {ta actividad de menipulacion con ol lenguale es un proceso que Ia escuala debe tavprecet Elle no os un gramtlco que deba deserDbulalongus, pero eat dotad de conoeimicnis ao tial de tu propia lengua ela mecida en que #9 habitve a explo Gesanolard una consclencia Matalinglisica y melacegnive que Ineress muy expecta- ‘mente en sus acuvidages de comprensiony, sobre todo, d= producclta [Link], ste ipe de sjorotio sistematieg puede Hegar a preporcionar el prim acercarmlento de ridg a metodo exenien, LAMORFOLOGIA Frictcamene todos le sstamos"yadatwox det espaol ada vaeiones que cxptesn el iimere Los mistbtor dole aguntes pes de paleiaa rosa Toran to ‘eras tetciverdes fonagn ina cpessin del misma pee aque sls elaegunco tne Inimarea de pal si suteso ee eatoade coms angular pot cafes. Exe fiomiro ne Imareco, aden de lgnicar sigh. Fusde oharuntalo eur Ajo dsoraton {Tolsauierelsingsar dg mterposte st alsigincnde shauar Cnc wile? paral ‘as iufces on genera) Se ne hese tn eincton 9 erin to mateado a tercaigado Ge indionle adrenca oceania at geod eeupatee Eels opaicie de genes ot emenmo 2 o ermine mareado. Go manera ae stompresigatcn a espoce fomonion, monies quel sasclin, tema m2 Marcoso, fede ees ambos As on a ier de one cntmperea o ucanive hombre siagular ¥ masculno, puede iterpetatse como neulo tanto en evans a sumer com on cuamo al geneor es laafereate ou telecon cone) nalero Sempleres con el sero : Bl género y 61 numero son Categorias morfoldgicas del espafiol Un suslantive como. sto sh asst coma nepro present cant ‘ors ave 36 stony vt Sas 28 frig con rospasio sl gonero) al muta. negro, negra "ogres Y agra fermen th Sarsigma testa co one as ores posbies data fesbre. Cane Fnibron eats fomsad Par aoe owes inidadersigheniva” negra negrts-s Lo ‘suflloa que indizan et g@nero y el suypero se sdosen a! mortema iexico: nagr. Son sufjos Sonics que repverenan ian ategorleamaflegins a enenmpotomns repevecao: yen slngeucas Ast an geo nego el gener de sustantve determina el Gel setv0 El Safe ovvo no ambi lslglieno de a pinb ia lase oa ve partenece: bro ‘Sites nto pontenece te pita destin ue Co do mon ae Gaston pro consi semen fora Macro plasas egrosce yzegress uonem enradas Geren en sl diceoaaro, aunque compann con negro el oes ierco:negr ia aia La priser. Nagra, 8a ome nogra, Uh advo conse de tes * Gxzopi unce povos que coecon de sogule como iano, ten, supe evoauien cel gan Por oa paste tigen sta, om Sucoa pte de os abiscioe so foraan porte Secor Sipura henaderpacircla No even coeaciee slr ences cow acs ceo eae ited ‘put sgn Yo lary ta, a lento noua rebagon ‘slong, gor x coacotdansts singular lua a palabras alos olny lanai “ Linguists os ot Sula Nome 2000 que 59 ubica enue ls alay el morfema fexivo, use. ‘Corso en almero- obedece 2 ia concordancle que les imponen lng sustantvos alos que ‘woatican lias palabras que lnvegraa las Ues oraciones se pueden claificar en dos grupos = Cquellas que se teleron ala realidag axtralinguistis (os objets del mundo, tos {sleds ¥ las acclones: petTorperreriojaurfa ¥ caminante, hambrtente y aracar> ‘conenen un sigalcade iotice que describe el aiccionaro. + squelias que otganizan exe contenido lexico dando instucciones a receptor sobre ‘camo debe proces is inferaacisn « ben dotandolas de un comteniaa relerenclal ‘ cuantitativo (ariculos, posestvos, demostedvos. uidehnides}o a'enesiabiectendo felacionas (preposiciones ¥ coujunciones). ses palabras, como toa morfemas Nexivos, ormen pane del sistem gramaucal de a lengua. son elementos obUgato- ios, ntegrades en slates cenrados. ‘Toda lengue natural est9 estucturada en dos subsisiemas: el subsstema lexicoy el subslaiema gramateal Cada uno de eics responae @une diferente organizacion y cumple tuna funcion semantica diferente. ‘isubeletema fence esi formado por clases absenas: as clases de os sustantvos, os dajetvos y los vetbos Incorboran nueyes miembros 7 plerden ou0s. No 1900s los hablantes de una comunidad poseen el mismo lexieor sn eonocimento depende det lalecio que nabien, pero lamblen de su expertencia indimdual y de su nivel curl Asuminmo. lipo vel ema del discurso Impondan difeenclas con ‘especto las palabeas que se empleen ‘En cambl, tos pronombres ¥los determinatves(antcules, posesives, demostativos), las peposiclones las coujunciones y Ios averbies (con excepcioa de los adverbies en - ‘monte forman clases ceradas: cuy0s e5c350s mieinbios sou coaocides por Lodoe Ios Dpablanies de la comtunidaa Su ccurtencla no esta restingida Scr faciores temaricos © Clscursivos, cualquiera eea ei upo de dlscurso o el tena. su presencia es copstante ¥ regube {Us funcioa seméntica de cada uno de estos componentes dela lengua es aferante ‘oda grecion eveca en et ineocuor un "complejo experiencia’ una "representacion 16 Lingtlatca em ef Bula Nurs 42000 cagnitiva, un contenido descripuva. Ei conunto de fog elementot gramaticaes determina |s eotuctire mediante Ia que el hablanie amaniza esa repfecentacton ; apontan el andamiaje sobre el cual se asians] cosjunto de os elementos jets, que doten do un ‘onienido a esa eemuctura PARAFRASIS ¥ AMBIGHEDAD Las tenguas se diferencian de ahs sistemas de comunlcacion porque perm epretar todos los contenidos posines; son seméntcamerte OMaicomprensivas. Esta ‘capacidad #9 potencla por otra ijuaimente padetosa: le de poder “dactt lo mismo” de ‘iferentes motos, Compaence ing eiguentes staclones (1s) a bos perros hambrtentosatacaron al caminanto, Sus gritos agudos desperaron al principe Bl caminanie fue atacaro par ios pers hambriantes. (@) able 30 diferencia de (a pores elementos lexicale, cama el contenido pero la ‘estructura es, en cemblo, la misma; un sujete agent responsable de la accton- y un objete pactente que recibe sus consecueucies Por el conarlo. st biea(c) compare com (@) todos les elementos lexiceles a forma de organlzatios ws dlerente: ha camblado ol crden de los consteuyentes ys relacionssslatécuicas Anota ble, aunque esos camblas 50 afectan ai contenide descuiptivo dela craclon-se habls dal ilst estado de cosas del ‘mundo » af incsea en lo forma en que se preseuta. En (a) ge babla de qué Alcieron lot erro; (c) de lo que le pasb al camanante. Los esquewas sinlactions que oiganlzan el simagma y la oracién forman pare del subsistema gramatieal de fa lengua eros mencionado ya dos caracesisicas de ls lenguas Natulales: sb doble arcu: Jacion y la repantcion de sus elementos slgulicsivos en dos subsistemas: et texleo y a ‘gramaticl Laelacisn enue los ejempos la) (c) nos ha permalide descubar una tercors hay mis de una forma de exprosar ol mismo contenido deseripuvo Activa (ay pasiva Ce) sondos esmctaras sintdcticas gue, porlo genera, solo es difetencian por su significado temdtieo: no cambla el qué se dice sino Ja forma coino se o Btesenta. En el espaol [a Consiuscién pasiva no es habitual, Si el hablame opta por Parr det pactente para cxganieas su enunciedo, es cy probable que ella una constuccion como ia siguiente: (05) Al caminante lo azcaron los perros hambrientos, ‘Como on Is pasiva, se parte del pactente (es muy probable que en el ciscurso se venga bablendo de! caminanle, poo que resultara une informacion ConoctdA): ee el tema dle ia ovactén, marcado no sia por ia posieiin ialcial que soupa sino tambien por el Dronombre 1 que lo duplica. En cambio, sl et bablante qulera aatatzar que fue caminante ol atscado y no ov, useré probablemente alguns de lee dos consmucctones, siguientes 5) 2 AL. CAMINANTE alacaron los pends bambrlentos Fue al cominante « quien atacaron los perroa bambrienies. Encilas afeaminancerecibo un particule releve,a uavés de uaa entonacton enfatica on aly a saves de una consticeion sntécica especial eu (b). Es el foco que se castaca ara ina un valor contrastiva en reacten con si ecuteo Prev, as eraciones activa (148), pasva (Ise), tematzada (15) Y 1ocalzada(\6) forma un pevadlgma sintacuco en el que varias las consavectones basa indies la forma particular ‘on que se vinculan con el eisculso reromando wn ‘ema Ya ioducico 2 cestacand un elemento nuevo pare openerio a ouo. fle paradigma temalco demuestra que las fupciones siniaeseas poseen an signiicada 2 sigalBcado de una oracion deriva ho $610 ce os elemenioslexicas sino tambidn de i forma en que estas se o1ganizan La gtamsica 8, puss, eavechamente celactoneda con Is somantica £1 CoDuaste entre (18) y (Ga) eva, en buena medide, de a enienacion -unidad disniva e saturalezafonice-, @22 ‘agaletcn anol uta moro $000 "‘contibuye a deserminar la esuuciura sinactica @ indiectamente, el signifcade do la oract6n, Enideaiociesis les oracloues que fomen pare de! paradigma tematice ast confor ‘mado no son esticremente sinénlmas ({4a) es la acion menos marcada: dene mayeres Doribuléaes de aparcion; poe elemplo, puede lalnar un alscurso. Las ras, en CAMDIO, stan as resmingidas por ef comtexto previo; son sus variates leméilcas Las aferenclas {ie aigniflescio Wenen que Yer con las condiciones del content (qué conoctmlentos 36 premuponen en sl Rablante, qué se qulere destacarcomo nuevo, qué consttuyente tomar Eom punto de partda) es dacs con al sigaifieaco pragmatico, Coiparamos shora las siguiskise oraciones (17) a. Hacta demasiado tro. Cemo la ventana » Hacia demasiaco ti: por io tanto cerré la ventana, Come hacia demasiado fo, cor Is ventana, 44 Haba fanto fo que cen la ventana. En todos os essoese reconccen das vepresentactones cogniivas" (una percepelén sensor! una accion) cin erabargo, dflerela conexlon que se esiablece entre ambos. Bn (lias aoe apaveoea yarapuestas sin singin Upo de relacion semantica nl sinctica que Jez vineslo" Ba (0) elgve hablendo coe ofactones, pero aqul un mareadordlzcursivo, un Cconector sonseeutvo por 19 ante, indica de que manera al hablante vinculs las os raclonesy guia la inforencias quo oloyente dade realizar, Gn los dot casos que siquen, ‘pore eoataro, les dos oraclones son constluyantes de una cracién de nival super(or una Sst 'ib- nada ala otra Aua({uo oy ambass9establece una rlacion de causalidad, vara Ccudl 3212 principal y cual la suborainads. £a (2) l primera es una subordinada causal Sn (e) a segunda os Una tubordinads consecullva. lentes que ep las dos priseras Ia ‘inculacion quo se estableve es paratdctca ostin 3 mismo nivel). 2 las dos ultmas hay una relacién jordsqules entre ambas- ne este subordinads a la otra Inipotaxts) Estas Sstaciones cosforman fembion ua paradigma slaiclco, organtzado en relacion con la forma en que 2 combinan las oraciones. ems dletnguido dos tipas 9 paracigmas sintscccos: uno reat @ 1a oracton simple ol tialleo- y om a Ia oracion compuesia y compiea - el de las combinaciones fe oracionas. Loe trminos que los consttuyen ro Son, por cleo, otalmentesinonimos, [pero preservan et consenido descrptvo. En tl sence, pusden ser copsideracs com> ‘ormas dlforentes de decir mismo reformnlacionas o pariass, que pueden dervar de prdctleas mantpulatvas en que se eerciian os recursos expresives, el exlco @ Incluso el ‘Sonsemento del mundo para vnriqueces la production, La adqulsteloo de estrategias de ‘formulacion construye uno de los indices més conlables para detorminar el nivel de competencia comenicatva” (Consideremes ahora los siguientes ejemplos (38) at pacionte ingles Sia hsteia dal omperader que conmavis al mundo Piensa en su Gamante 20cho. Los uae comparten la posblidad de admins dos ectuas: son ambtgues. En (a anto bpacien:a como ingles gueden peronecer s diferentes categoria: ambos pueden ser Sustanuvos o adjavos; de manara que is consuucclon admlie dos andlisis diferentes (el IDacients || ngtes lo [al pactente J ngs I Lachierencla enue ambos anaiss wen jue vat cola caregerla la que se asignan iosconstyentes,es decl,con informacion categoria pitino scans lacie demic coz vaune ya que et coatnant copulate Sonata ormaltionte se te sretonss Yo sepia po a elaciba uo. haan sien Bre. cane i aga ute UB doo st cORPENNNN det comotea Lingiaticn on of Alatlonero 42000 En (b)ia ampiguedad estrba en que constnyente es el modiicado por ia velatva (19). tt Bxistoria del eraperado (que coamovié al mundoll Dr lis histeria de (ol ammperado Ique conmovlé al mundoll ‘enle primers lecrara lo que conmovlo al mundo fe fa histori del emperadar en ta segunda ef emperadar Los corchetes ponen de manlfeso las yelaclones: la ambigedad Seriva, pues, de Ia forma en que se agrupan los cousuruyeutes: cambia la estucture Jeidiquléa que [Link] ipo do amblguedad se vefe en ol encorchetammtente. En (c) ex ef damanie cocke puede interpreiarse como el luyas donde Jaan desartoua su actividad de peoser-peasar an un lugar bien come el contenido de su pensamlento “poasaren alzo- En ol primer caso, la preposicion ea podria ser sustulds por ota (sobre) ©'por un adverbto (dent) o toda la cousqaccion por una oraclon subordinada (cuando ‘aja on su famanta coche) 0s un cucunstanciel. Ea la segunde Inerpretacten, (a Dregosiclbn no puede Ser sustnus porque el verbo ia seleectona. ba dlferericla eae las Gos imerproiaciones coaclerae a ls funciéa quo eo ol Banante coche: un clrcunstacial, fia primera iectura: Jan ddnde plonsa? an complomante,onia segunda: dea que plense? ‘Como vernos, el misino contenido descriptho puede ser expresado do formas iferontes-a taves do paralasissntacicas-; pero, tambien, una misma expresion pods recibir dos 6 ms fnterpretaciones, Tano los eesccies do pardfasis,con la consigulente Aetecolon de as dlstinciones somaniieas pertientes al contextualizar las orsclones, como fl descubrimiento de las ambigvedades y su clasifcacién requleren un ejercicio de failonién metalnglletca quo reautars da vital umporancia para lo produccion Y le Compronsion de texios. El estudiante cuenta para ello con cu lmuleon de babantenativa yon la formaci6a Ingtletica qua la escubla le ita properclonando. > LASINTAXIS (Como ya nemes visto ta morfologia se ocupa dela estructura interna de ls palabra La sintaxts, on cambio, pare de fa palabra para ocuparse da unldades mas amplas: 1a oracton es Ia unidad maxima de la sinanls. Una Sola palabra puede ser, a veces, una oracién: Mabalastel Fl andiss in embargo, ser ferent: * sila conslderamos como unldad morfelogica, stngusermos ol tema abel y el suljo Mexional -2te + desde el punto de vista sinscuco, aunque so ate de una sola palabra, reconocere- mos la informacion que nos brinda sobre un elemento tclo: 0s. Le dividemos, ‘ues. en dos pares un coasttuyente no expresc -vos-y ouo consutuyente fornada Dor eabajaste, Una dlsoncios simular repare los consutuyentes en esauctura mis comple como das siguientes: (19) a Juan / uabaié consciamenta, Juan J rezoivs ¢! problema. € El dacano /resoli6 ol problema consctamento En todas elias a primera particlon sea ents el consluyente dela zqulerda yal de Ja detector ene ol sujeio ye! predicado. Ahora bien el predleade, la su vez, admire ot Delcion en dos (binarta): wabelo / couectamaentey resolv ef problema Mas ardua os Jn pacitn de zesolé o problema conecramente Yaque,al constr de tes consuyentes, sumile ues divisiones poalbles 120) (a) Uraton} ft probiemallconectamentel) (@) resol ie problema conéctamentell (e) reron4g of preblemallecnecarentell lus pnmera a0 diferoncie de las oles dot por no ger binaries la menos formats, Limgiisties on et Bala Nomsro 42006 8porque, al stu 2 todoe los consttuyentes a mismo nivel, no nos dice cual de ellos Frsstiene una relacion mls esooehs Son of verbo, Cea tforancisn si dan 128 oto Tulsi claro que de xenera elferente- en (), comrdctamenta mandene una relecion mas Shicch on ‘nienmedla, a su ven se cloma eis izqulerda por los especiNicadores, Se lege a 3 In Droyeccion iazsima del nucleo lexteo. La oracién o¢ un Upe do sinlagera parucular Su nlicleo no és un element lex: como enlos casos consiceradnsnasiaaul Lo que nace que ae orecisa este bien fOrmaea {5 a celacin de concordancla obligaioia que se establece ene el sujto Y #1 ascleo predicado. Puede concetirse, puss, que ei nlcieg dela oraciOn roside oa las exiegoriaz Feavas que contiens el verbo. ins de cencordancia (nbmera y pelsona) ¥ as de Wempo modo que we extendes @ Woda ia aracion LARELACION ENTRE LA SWWTAXIS Y EL LEXIcO: LA ESTRUCTURA SEMANTICA ZE LA ORACIGN 2a ody orton complete! slempre hay ux redicado, El predicado 2s como el gulon do una abra de tet establers culbies 200 Jes personajes} que tanctan acemspean, ‘Organiza, ae, la astructura de fa oracion ye que determina el nlinero 7 el Npo de sus argumonios Los argumentosdlensn es iugares previele poral prediaido, son tpleaten \s, oxptesiongs referenciales, 5 pracicade aslgna a cada argumento un papal temallco, «tio indice elsciom seméntica gue 2 establece con ol predicado. Al, coor supone un Gomer a loco algunas consiascoces 46 sla puede entendetee om selcién con un ‘iteniuuade Soares Fars tia pimgunia como «iGuanee Rage Nora? pusce eapondorse estan tna ormcten fai les sl mocaae 9 ue eewbplematie eedlante = bagieesto Bh ‘ernas Exahorcs op ragrbon et seals mieten, ve algun ataesstor ee imios a ung 1 Ra Nore 42000 solo aiguseno el agente core en combio orn camblo, dstozar se completacon dos atgune tos un agetue y us pateniesx destces r enter Fouls ues spun eee ‘destinatarto: x entega y az = " Genie pacity No solamente ves ton predicedos, taba puede sro tes ales (ali aos os sastantos comune agunos asus nepeseteale soso (26a tsa detonde ie tnsictoner 3 Laisa protundamente omocrtca? = Lass es na senocare A sas fe connesinescomacrigeas seat esipenaartenie Caianera seat coegol a que perenetcen los preicados pueden clsicatse or el more de ur sngtvenor “fos predicadoe de grado cero o slecclonan argumests: Lover eeanecer tarde, ssid oscuro, hace trio. * teres i “12s predleados degrade ano solvccloaan un solo sxgumento,eebaj, osu feces, nas sar ser oreeeny ar algenta or woonea + 105 predicados de grade dos scleclonan dos srgusontes coat, omar brepatar, devors, ser Parana, etar colo esta eguloss ser sea +b prodicados de grate ues slecciosen ter aigunenton entager o1enar penis, comprar, me veces is fredied semistico va asta, entoncen a una estcurs argument fommada pot los angitentos ve sleecons Bt eat otisse ue nanse Seat como el counts dels peizonsjos do ulon 9 cada unolo comssbowse ua tence fee Papel o dra dol contenido lic dl prodice hak on Jusnone cnseas hoses Papel tomsticos seignados axe ys00 sponta rpecens eorecteereees Buna oe aac poe haber ae Gen rodcnde semoon oot vemos én tos siguents sjrtpos. (28) Diego se ovane maimumoreco. 2 Anta me devas bo zene eos En mcs cas 6 eb ol podieadasemnico puma; pata en cade na de ae aptoce atin use segade pian bse poet Se Die sae >abeielovanace sno ambien less malnunsrace 2s anpocioncrosation denis des predict eer shi nay ovo, a enoe on ane de ru Ctopay ee clerical bv: er un Prdiente objatne Los presente. eae toedney emits ave son puoden porenecer iferstes caegereas on” Preston (29) 4 5) 02 deca aay etmatinonio. Sk 5 iia en eaendo doi cine x Considetow Peta md mejor amiga. SN 4 Te cen en Pete. = Eeconte atu madre mucho mejor. Skew En todos os elemplos atsnores el prodicativo ze orebta hacia o objeto erecto 25 objeto. v, como ests seleccionido por 0 verbo, 02 cbllgatero,Advieriase ve sn (a) Is Intemrotacion és astural es aus of hablanta ela quo ol Geetnateio stabs ee Pua a "Wo odes lt vtbos son precracios Los wbx copatyos come sero estar no even contetde setaico lo avec ce soporte punta inferscion hentenl Porsona tose soomoeteh pos ra peaacc von or Studs Geno tn ‘gos uo fran un cemplsoverol. como tener indo, tener Sombre, tar soca, Geaning acer cso, ncer mencien tact Ga Tanbec 0 Sot oe suas. que eponan soseacines -eeautlees graarea a vra0 cine. “Lngesstic en Aula Niner 4 2000 8SS = ansnoex:puoe un crcunstanesal ye que no ind el ugar dove ene ugar acteanels. Fargo ch Pee gocontar to late el signitiesde, Sco (de rezatado exlesp de une Feumlsm 0 ggmieado de proceso Lnelctial (+ advent, parcibik puede set eas eSgado por Aavert due tecace estabs muche telat qrotdo Pel vende a 1 predicedos pmaos -GenW a lot secundaros. @5 que cuenta a Ga infoamacién Nexional Que nacesta = sucler las extegoras de cuss amore“ deck, ns que exablecen la coacortancis con a sie yl de Ps Yao modo, due caracterzin & la oracion en su conjunto La ORACION Y SUS DIFERENTES NIVELES DE ANALISIS er preaiendo,y aus angumentosfonnan a leo Jeico dela orocia. ete leo 25 oe Sr consttuyanies que RO son seleccionados: son los clrcunstanciales & aeaiteas Peajantca se ngartan en Sucesios nveles dels extruci ergata, orto Sub tu sloance Puede ser mas o menes ampli: (ct) a Dojo otro a Db Bscnbto el ibto ell. f Sequiamele excribié ose libro mucho despues ( Prencamette, ezerlaé ese ibro mucho despues, ‘en (a) el adverbio no es un clicunstencial sito wn coraplemento; el verbo defee requsrou lcaive que Ineigue el agar done queds el objeteen (Dex abo. 09 male? jopora vetbo es tunclrcurstancal de lugar querodiicaalpredicado(elvel™— saree G) eos dos aldmos elempos, el adretbio medica as oracion en su conte Yee oe end del nablaneacerce del contenido enunclado-s deco modal. B40), Ica clon atabe al grado de cerudumbre que el Aablane le attbuye 2 a ors 1a ma vablon como afrtunedsmnente © Iatentablement, Indican una evaluacioo ct a govern de (d) conecia ia ofacion Con el acto de habl: el hablante 20 lo alert ghee una stuacion dada sine que tribién expresalas condiciones en que eve inom 2 or ug nabla Estas eistinclonce domuestian que an la estructura de a oracién ae oes Jrcrgulcemento ogantaados que leven desse oterico alo PASM ‘pasando por lo grematical Tee ov ccoutrtedad ene Iérie y graméica que hemos reconocido en odes es a eats oe da talon en I oraclon. Superpuasies al nucleo 1éxico, se van aves oe unanjulcanente otis ansles Que ataden Informacion de naturales Grams ore era sad de Ia acefoa, cobre a tomporaitad, sobre la modalided, sobre el a eres ene porcipan los jmleviocutaros. Cada uno corresponce a una categor.a Gramalcal ol sepecta el dempo verbal y el moda a reside a pecteacionsemado pore predicado sus argumentoo. le concritns is catequtls del agpeete Elaspecio especica cdmo se organise y 3¢ Alsetbuye saan Gy meter de la siuact6n descrla La opostci aspectual pésles concieme 2 aie oi clude ono delimiado dea predicacion, Esta oparicidn se realize tanlo > a carter det nd® ¢ aamaen! como del subeistema lérco. Gn lo grasuelea el agpecto ce stn en que a nablante decide enfoca la predicacln. sa oma como un Sac ee ernelalas (a) 8 selaceiona un momento de su desarroUo (2) et fener en Sremta ui inte (28) 9, Pablo eruzd 1a calo. B bublo eruzave !a calle arora dpicameme prfeciva de verbo expatica el perfect simple ol mpertec- wsasl aes tninin at gorundio (V7 @ Pablo ertzando ia exe, son mpertectivos. or a nmon pasica se afaden ous dsinciones uxpectuales que se realizan soda ie acne orflonicos, siéctices¥ leicos, Una aiwacion pueds ser Unica 0 tesa neice se de muertos alse lelean oma connate foaesnta Talon pucce nce es proceso svinico su desarole ou erainacdn Algunce moremas se especilzan fr oxen signseadosacpoctal hao inal rerio ev oop reonenar pero, en cambio, tiene un valor \ptensivo en rellenay, rebuscar, fematar Vetboe como Desuquear, toquatear, cortetear contienen un suftio que conlleva un valor eretve, sro it pores voile nroauconcalfcascnes spaces cine en volver wlorar, echarse 2 liorar, seguir lorando o dejar de Hora: “ ret pe os predict, por sv mismo sigolcad dso ake san informacion ape ists com aay saber enoraprares un coe qe se prolongs a gavis ‘del tempo: no estan deiimitades, Otros, en camblo, como. ‘par, esperar 5, descubris iMplican una Conclusion. Andrés Bello distingula ambas clases, etomindndolas veriot, pemanents y desinenies, respectvameni, Eta dlstincton Geverbo ine que se Moculsala esata ce todo el presto, como codes exes seins ool predicade como se avi en lot (2) Ea comienco 3 Como gatutas 2 Se comb un paquate de galt 5 vebo comer no eat detmiada en 108d tao en los dos pameros ejemplos, Eo cambo, ta eve eu bea detent ()ipone un ite uracias a presence Seta del ing ool eure cance Gling acon or cee io es peible cuando hey u objeto determinado (‘Se como galletas) wens Sue atpone concierge dl ao imlenio, el terspo verbal dice ie ubicesiin relativa de los econteclmlentos. La te oe ao aia tno ers dence lon Son ceases ‘emp. come rama pen eben ergo sna no wiioe rain dl \ecminic on fore absolut, sino qe fo face on elacion con oo wots pk ta linga temporal, situdndolo como simulténeo, anterior 0 posterior sce ‘ies ompodabcohtos de (0) presente, petertoo two aorelalonse dvectames lgcona aor delacio de apo ean esos en sna cnegv deca hotemges tates de (1) alan ol acomasimento en relacin on algun puno de tefeenca prov des oreion pnp ndretament con else dete. (a0) & vaatowe b tue al cine Ci woe CS EE em er snc me cae [Link] cng (ibs nramcencs ames eres tae cerraeeee ioe Si neertertitttnttegtnceon pumas acento inate ‘imines waa EFeRSecse St no perpen or x cmt es igwios adver epoca y ocatts (ny. a7 Agu} Us pos vrbos uve. eval / Bepsaemageroma li ech et aun serrate iiinabansiiesnansas ne me oer ab tare habia enmncmarmmeas som |LPor favor, cpodns cerrar Ia venraGa ? fee Oy snsirces Pr PaaS apo meeah Ruta aero #2090dip we ma teoe SEES Sts ae Bie Mena ee sensi con ea rene cn ct brane en ea ape lamblos $e fj te acon piclpal esaboniando aa ne concorcance vrakcionaimmene denominada consecurfo temporum. Bat e pluscuampartecto (p) indica cmcrnme any ogc oimancun tance it see i aoe oe echo ons orcs sone Asem oe a ie ou sigsiendo eeporleseleeos edeles R22? eee rrncorontonisorico es un reculso rtorico vendiente 2 Racer ads vivido unrlat ane ee else molded oo 5 a2 can 70 ris felsinla modalidad expresa ta actitud det Rablante -¢l modus ¢n jlacién con eb verona, ae ry nen nnn seinen ns Etter memo an ea a imamate te og irssr caesar Fe en eecsava can oa ode el ins Glabaye a su enunciado.€1 modo verbal representa el mecanismo gramaves) Giada menia sebareacm te an nea no abanes see Sac cave ue mm ae ett cobens none on ene acon ohare ene er pause tne aasoneton seen gor verbo prncipa eaten (a) conve slecion# = shin ypanlonte quiera conferts 4 su enunciado. Del misme modo, rigen subjundve on S35 ein gern o endraves er, hae neces ot onan scan erssio Ft te teat doje mene ayanes ea a et oui pa tenon Le Se gs on ire isc ec enon sxcesos aie oot cnc: sono do ana ove out peal. El imperfect 2 ‘atenuativo Pasa Typjunlvo de verbos cume querer desear o cl poxpreterito perpen ig de he ag ene cnet aeons SU espueaia ne ante: 2Qué deseabe vor, setforita?, eee bv fe cag avr evarae el paquee? LA ENSENANZA DE LA LENGUA Y LA ENSENANZA DE LA GRAMATICA [ete apretaalsimo trabajo ha presentado algunos de lo contenkdee de a qramatca que, desde muesto pan de Wisi, ol maesto debe manola con solvencla pala conducit aladorde la eusenanza dela [Link] general y dela lectur ya eserftura en partculst. [En muesuo recorido abundan los expacios vackes que el maesto colmars CoD obras ‘ramateales y dldactices, como las que se msuclonsn en la bivlograda Hemoe inentaco mestarcémo o(conocknlento graszatical se vncula.a través de as respective interfaces, com “la fonclogia: no colo con les dnldades dstntivas segmentales 1s fonetise: sino tambien coales unldades que se superponen seater, como laentonsclon las pastas yelacente “Ia seméatica;s bien el signcado no puode ser ol punto de paride par enalicar Una constnsecién, puesto que no ecule una comsepondancia eetieta eno lat ubidades gramaticales 7 lat soméalcas, puede ser entendldo como el punto de TTayada aleve we dsigo i encafanca dela cramitca ta gramaiica debe dar cuenta de las dletinciones seménoas que el hablante ce uaa lengua reconcce: para all, ‘t necesario quo sus insmumentos de anilisis sean cada ve2 mas suiles Como hamos visto Ia situacion 9 el conte inciden tambien 20 el sigaitcada’ te forma en ve o] hablanto disitbuye i informacion como tematiza ofocstza un deter nado consiuyente, las Instrucciones que propotciona al cyeate para que realice tas {ngerencias adecuadas, os mecanismos en que inscribe su subjetividad o los recursos que ‘uuliza para diigige coytesmente a su iterocutoyforman pare del componente pragma tio, que se expresan medlanie recursos gramaticales. {a relaclon complementaria ente el subslstema léco y el grametical ha ocupado buona parte de tuasto recomdo, A Ia morfologia laxica le compete a fommacioh oe palabras a ie slnoyds, la proyeccion dalexico en Ja ovmacion de sraganasy oaclones, bn parteulat, ls ruraceiones que los predicados imponen a sus complements Cvesto nes puntiales - com ia repanicien del aspecto la temporalidady la modalidad eztre et teyaco la ramatica se han enrquecido a pars de wn [Link] Les unidedes complejas como las Gases hechas -mocsmos,locuclones oteanes-ocupan este espaclo ‘compantao. [Lt ensenauza dela lengua, es decir el uso insuumnental det Idloma, no celncide con ta ensetanza de ia gramdtica bo tree fundamental del maestro o profesor de lengua es Jograr que os estudiantes haplen y escrban con corecctba, ue comprendan adecuada- rate (ex105 de diferenie tipo, que menejon un lico rico y vaiado y que aprendan @ sostener sus opiniones con ergumentos perinenies, {Gaal es lafuncien dee gremstice para ellogre de tales objovos 7 paradigna hoy edorsinante en lo enteteasa dala lengua considera que estos cbjedvoe hacen invect ferle Ip ensefanza de la gramtien, Creamos, por el contaro, que, bien ensesada, la ‘amatica pueda contibul, directa 0 indlectamente, a esce logos. ‘Kmenudo la cueston dela ensofanza dela gramstic -gramética so gramatica now se lentes como una centapesiion insdecuada -gramtia versus andisls dl disouso, ‘como size ata de doe postures lnaconeilables ente a un mismo abjeto Sin embargo, lojor de contraponerse, sfamatica y anslisie doi dlcurso sen complomentatios EL aniisis {delaigcazeo no puede proteinde du ia gramética oracional ay aspectos dal alecurso.e Gopanden de ls orpantzsciéa de las eraciones consttuyentes de estas que rebssan ios lies onsctonates Para quo Ia gramética 22 sentids amp contribuya al logto de 1s objetvos de Ix snsedgnza de la lengua ton necesarias des condiciones: ‘aie a geamatica no se Idontlique con ol anlisissitdctco. ya que este 8s solo wn tnedlo para reprosentar la estricura de una oracion Ast entendido su alcance y ‘ingalstca eno} Aaa Womsre 42000 awan som py ma mca 7 or vorecet i devsroode las ablades netaigaese Synimssateonatnes fone eae cece oo aa Fee pn tn ston sec Stamatis te See tne a oe ae een am ums Soros orotate one! init et uy a Pu cater im excelente puto de pada para a arguenacien, af comm Pi Perch agiace de eal habluzades metanguiscas Fo ora pars on NOSE Ge genitals hoy aa eoratrs pte cca! act a8 $e devcatose usr ushocer sl conics La capacdad oneaua cs puss legar teoduce ito oo alien cesta ae as matemacns oa gia, 810 Me pracusado on puraresto dea bares 0 no gra mleato de los is consido> El presente material se utiliza con fines exclusivamente didacticos BIBLIOGRAFIA son -comanacinnr on cgepas ea ren tft Meet osc a eioenayisihomn cc ined opens aie Bch are Beetus |Bescio y Wiel Detmone (cuectoresl(i909) Gramétce dascripive de Is coqus espe Boraue, Spmoeut, Magia Eopass Cle cv nau get 0 area! co a Buen tes bac a unde ea rein 8 Jaone nomi comer teas 99) Grunts cae de apa Maat Geites Peweye: Leonardo (1998) Manus det eepanat SEU renee aguante sac ee titi oasis artnet sir Sat se ea aea al ree esc soem eo esate Eel ise ousenn st esol se © sca del eapatel, Dasraes lsecs Sitston, Sovtons, tenes vipa de comuscacisn, Mad a imgaetiee on el As mero € 2000, DECONSTRUYENDO LAS FUNCIONES GRAMATICALES CLASICAS ‘The grammatical fancdons of subjocs arect object ana Imairect object have sajoyed 3 cencal postion inthe Traditional sntactc analysts: On he otter hand there have been several atoms te doline Wece inetons 1a teams of to of bows fama ‘ind notions. essen! ‘tinbutes atemprs net {atled By convast, tn his work we propose, flowing Contemporary generative (grammar lines, 9 modular thd edeconeuuctonists pprozen io syntactic fhalysis without resorting to ‘uch funerions Dut vo ner prime ones, such 3s Bleratchical secre, ‘hematte rol, redioaiton, ote We suggest Dar tats ype of analy, Yihich avtailshee Jelaoaships in ters of Simazites a diferences Detween sentence Sonsttuens, can be Inserted productvely inal the levels ff language curiealum Eee (Univesaat Nava eo Coat Featledorsetconar Intnopuccion Blandlisis sntactic (ent el del gramasico como 1 del pedagogo) ha tendido a girar eu tomo de las funclones gramatcales que devempeian los dstntos ‘constiuyentes dela clausula ecejugada, con respecio fi verbo ¥ con respacia a a mamos. Es as ‘Generel se ha analizado 3 la elsueuls ent Sujet ¥ precicado y, denuo de este uldmo, se ban reconocide compiementos (x objoie) do verbo (ree: toe lnduecto) ¥ tcunstanciales (se lugar, { razbn, manera ¥ ouosh Gran pane de ia discasisn en ste tipo de anlisis se ha dedicado a que categorias 7 { consttuyentes pueden devempeftar ins mencionadas { fanciones', ast como a los problemas que surgen a kx 1 nora de cizsicar iequivecamente todos los elemen: 1 tore laomecien en teminos del cestringldo teventario ‘hmslonel propuesio?. A manera de ajempo dal primer pioblema::e aa dicke quealsujoo pueda orreatlzado por un sintagrea nominal (lu aentad os sorprendeata), {tne cenamicsion de iniiniive (Fumer of perudicial 5 paralacaiud)ouse clausulasustanva (Que Pablonaya { Yenldo ‘an temprano es sorprendonie), pero 00 por sjomplo, por un einiagme preposiclonal (A Juaa le 5 agiada Ja montana) “Jompo,adsoo, modes der “funciones dea de la tase’ tno tas dela oracion ea au ortarones de axpaciono otames aqua sms BD ote obre el uns rama de con "a Ptca dopendencte’, “Toncona" > «2000 aCon respects a segunda cuettien toa bien conecidos los problemas que presentan fos consttuyentes gubrayados on las siguioaies oracioues, 10s cuales 20 encdjan len Conte de las categories de aueto, objeto directo objeto indirect, respectivamente: Esios {ibigs 50 venden bien (la frase Subrayada concuerca con el verDo, pero 0 exbresa Iz ‘micas que reallaa le acciba). Su cass cuesia mucna cinera (Blea crate aero esta eh ‘alel6n postvesbal, no puede ccuric come sujata ge la voz pasiva por lo que n0 puode Snalisara entonces come un objeto reco Hploa): dfuan le agrade la sicacldelow Uae enuf on ease datvo, peo, a diferencia de 10 objets indlrectos Protoupices, aparece eo posloiga preverbal y no denota bn gestzatata) {Ep ost abajo inentarersos demostar Que los problemas Precedentes dasapare- cen steensideramos un analists qu no toma las funciones de sujetoy objeto como baaleas ¥y eeeneiales, sino mas bien como epienomends © 0, fensmencs darlvados de disinias Dropledades de los consumpentes analzados ales come rol temstic, caso, povicioa Sntaoses, ac (Chore, 1988, 198) Este analsis prasupone, «su ves, une visiea modular 4e ls cogaleiéh, a! como dé! lenuaje, del cusl ee pare iniegreh ea la que cistinios ‘Componentes o modules” au:cnomos operon, por un lado, de manera independiente para aol disses representaciones, la vex que se relacionan ene a wraves de metas de “netia’.es decir alveles que peralten a corespondearla deun alvel con ara (Chomexy, 1580, 1981, 1985, Fodor, 1883; Jackaadarz, 1982, 1997, y oot) GRITERIOS PARA LA IDENTIFICACION DE FUNGIONES ‘Tradiclonalmeate, sea rocuriéaa diferentes crtelos para determinarlahunctSa de unconsituyente dents de la orecian algunos formaies ovos nocionales,Algunos han sito consideredee etenclales, otros socvadanos, A continuacion, pasattos breve revista a Sichos envio, foe que agrupamos en formales y noclogales 2.1, GRITERIOS FORMALES 24-1. Damen 0€ tas aLaanAs Bn fas lenguas en las que el orden oe las palebres en a oraclon es rigldo, eso propledad puede ser ulisacs (east inequivacamente& fla de determita’ Ios fanctones Elonictices de los dstintes constiuyentes or efempio, et la siguiente crncign del ingles (et unico indieio que poseemios para saper cual Ge los des sintagmas Gominales e2 | Suleto, 65 Ta posicion que los mismos ocupan (el SN preverbal es al sujom dela orecion rioatias que el SN postverpal es el complemento U objeto duecte) dado que ambos comparten ia misma morfologia fainguns de los dos esis wepecielmoate moreado), ost ‘come vasgos semanticos amposrefierena yetes humans Foro que cualqiere de los dos puede sere experimeniante que pete o la enlidad petcibida) (0) Te boy saw the git “el ehleo visa Ta ohioat En una tengua como et espaaol, sin embargo, ol orden de los conctiuyemtes no ‘psd jomacse comouin chlerio del ado certaro persia determinaciés fuasional dado que ‘arden es un tanta mas Nbro. Por zomapla, wadicionalniene se han considerado come SSjotor a fos simtagaias noininaise gostvetbeles de las siguientes oraclones (23), y8 que ‘cencuerdan on el vetbo. a Hesar de que ocupen ura poslcién similar lado tos abletos Sienetas pices (2). $0 ola pasar un wo, 1b? tn ten asta pasando’ “soba signe de mistegacion ion acepubiidee dodosa,mlcnua que el aseHsco idles ‘sgremavcalans. @) 2 Cayeron pledras .*Plecras eayeron Del mismo todo, 2x cltusulas subordinadas en modo subuntva, ast coma en léueulesrolatvas, es muy comin encontrar sujeos postwerbales (9) Es necesaio que uabatemos todos. (6) Est son las novelas que racomiercsan ns ravistasltoratas, ors pana! bia ef objeto directo uendo & apateceradyacente a verb. suvero y antes de 2es adiotos 0 crcunstanciles tl fenemeno conslluye slo una tendoncie woe wee we regia fs (©) a El esradiame ley ol >to culdadosamente »,Htestudiante ley culdadosamente el Ube orto ents Dien eos asoe snc y Pragmainmente “Bo mercado se da orden mas.o menos ho, en lenguas como. espaol se pede apelar agsto etere sole cde manera parcial en el ands sintécticn, 2.4.2. Caso moaeaosiea ia coacestca dois langun nates es gu bs arguments deta crcioa user eal denicados con mareus sivas conto da ha paseeconseceeain les exprean io gon en ol susan, sijelo, Goeraiaaate 9 tee oe eae omblnaclones) que Aerencian le fle emintoos enpresasos Engenocdnsieenae poseen un mmoro bin nkado de mateas Ge ext tpe sates manne) ta, oseen,podrin poscnd de otos meen ce natscln de ance nee Siete Some aero de os plains lengua como allan al sus ecter ge ancrico lisa caso rominav, ol onto ecto Aeuetho, monoae fae a eae cat enn omacas osama edo de annestion a pie bates proyeccionesaominiesy so perisiatcon stctehnon ar sane ere ‘ai, como sé ve en (7), (8) ¥ (9): * ‘ Son leistems propor (Yo see ile io a anal (@ Juan me vo (a a on ol teatro, (9) Juan ma habie fs) on Debemcs conciul entonzes, que el caS0 morfoldaice puede tomarse solo como uno Ae los taniosciterios de Mdemicacioa de las funcianes de los Consttuyentes on la racion ‘yawe de ninguns manere ocupsa un lugar pevilegiad entze los mismos 2.1.8, Concoroanen v cites Una de las pruvbas a las quo més tecaenteinente se resume para decir st un _Gonsttuyente os sujet no es ver laste concverda con el veibo wa sus vasyoe Se stsaory ¥ persona. En 1 oracion (10) a Concordancla nos dios gue el SN preverbal ea acs ot ujto, mieneas que ol postverba es el bets (10) Les esmudiantes pinta la escuela. (ras enauas poseen un sistema de concordancia mucho is rico, senate no slo & los rasgrs de numero y persona como en el sepatol, sina tambien al génere Mas ‘mmporcant aus el necho de que algunas lenguae muestan,adetnas, concordancia con ll abieto cirecioaxer 1988, 1996), es deciruala leiden verbal esta detemntaada ne solo ore sujeo Ge ia oracién, sino tattbien por el objeto, to hublete En espasot s Sos no 8 ala Concordanici con el objet det miso modo que con osuleto, este paede curse ue manera opeivnal u cbligalana mecianie el doblace de citticos, ios que on lnvequivocamente cavcadores de funcion— (a) Anoste Qo) vimes a Jllo en un cae 42) Anoche *Go) vines a @1 en un café (a9) masta no "e) cespeta (at misma), (a4) Auto. nce mucho que no “o) vemos por au U5) (A) esa novela, ao 62 “a) recomlendo a nadie (46) Jullo "a eyo, (esta novela, (17 Juo770a) fey 1a novela. (4) Pedro "Ge piso ln cole al gato (49) A todos (nos) gusta la musica elésica on cas. Por otta parte, como ho puede escaparsele @aingun docente de eng, ee cars sha racurido al reemplazo por citcos pare aistingusts cbjetos atzeoro@ insect: (@o) a. Mara wi Ta peticule By Madi Je. (22) a Mescos (le) proet un Iibro a 38 mig 1B. Marcos Je prest6 un Ib. © Mateos 3219 rest sinembargo, unaver ids debemos admit qu i bleo la concordancta es un eterto dent en aaa ng 2s nl eondelon enfleseuta nf pecosaria paral determinaciou ds las sare area cramaueales Por slemple, 2 bionen (22) ol constiuysnte subrayado concuerca tone ee eras so puede ser cousiderado un sujotocendxico los fines dele asicnacsoa, coe see gode la perapecii de [a lstebucion oe a Informacion en la oreclo: (22) Alas hemanas les toc6 allie suo, y consituyente oa cuestlsn compart con los bjetos drectos ia propiedad de sor noun (ete bap eimanas rocdteron 1 uldimo tue) ast como ele ocupar una posiclén onwofeat 9, pr end, la de constitu lnommacto nueva o rematict 2.1.4, Manas prerosiionstes ea las lenguar Gel mundo, la Preposiciones se ban espectalizado para marcat ro temijeo 9 hacion grammatical, En espaol en particular, las prepesiciones introduces, Por Uinlado, todos fos Complementas obllcugs, como mostamos ep (22), (24) y 28): (22) Lsis no renunel6s6lo porsu padre (caus. (24) flo aprendio da sbuelo a atar nudos (new (25) Mana fue al clue oo! su amiga (courara) por oto lado (lo cual @s mucho més Inerevante a los ies gramliceles), varias preposiciones con contenido se nen converge en moras marcas foraales As, #inreduce eretieto acueauvo enlace y especies en ecpatol (28), ast como todos 10s sintagmes omifales ex caso dativo (7), mlontes qx0 dacs la marca por defecto do! caso Inhereate (fentuveo parti) asiguade por los nombres, adjtvos y algunos elementos adverbiales 8 (26) EL geronte entrevisto a postulants, (27) EI nito Ie teme aa oscuridad, “aauusco de nce ave ta elles aul oso us ocute on signs varedados del espa, ‘ee ot conbaade del fs 36 Ps ” Linguistica en Ania aero «2000, (28) » ta desinccton dela etdancs (Ct, desu a ev ‘b. Una docena de bananas. Betgenci) Mara st resporoea ele ess Ge foe dons {clr Mavs respon ia Ident de los commas) AE gato dorm debslo do vera (Cr Bafa ese). Noobstans tas marca jostemenieporserformales nono dlcen nada acetca dl rolsemlntico de los ensuuyertes gue ingoducen ls ales pueden sor muy va ‘como se ejemplifica en 29), (30) y (31% ® wees, 129) £1 guia rasgut al pero (acme D shelly ees Frankenstein Gonoin cio) ia pli ode al ncaa cosa uno (00) a. fede een uns cana su amigo (asa ects etome canta ag ate mcm © hes eco oa one Goa) (00 a ua deatuccion eis eidencla scene S Elconocimieno ds vrdud fe © ta fabenclon de musbles ois cso £1 inventive formal, por lo que musnuan los oJomlo8anterioes, es mucho mis seetngco set sundneen aco gar a vaces'8 trpeaconee lies deberte dessmbiguarse en un contexts dado. Hee ae 2.1.5, Panstsos vuesremunzacion nlaslenguas neues, encontames plocosos de “destematzacion"@desupreson ‘porto mene excise alg ceo arfumenosrequeros pola sbeategoiacion dot vorbo. Tal ves el proceso més conoelo en eapatol leaguas stnlstes see le panei, asco ooo puede sprevar en sogund termi, le eiatvcioa conse Enos oo proceso, en expecite primera, se he llaade pare coufrmay el esau de cero direct de os complomenies del vito, como se wares eo os siguedteslempiog (32) ete morale al aire 2:81 pero foe moro Por eno, (09a Mana ten dos neoans. 1 "Dos hermanos abn anos or Mana (40 a Manat ae cad cd top. 2 tnsopa fie sca por Mara Che ope se 3000 (con ote i). (99) «Caro ec nesta 3 Le cana ue ence po: Clos "ig corse eats cores com inlepretactén pasa Come es semios (9) (09 muerean estes procesoeno sen snsbies sm penies ertenes supeiciles como SN despues Ge verbo io mi blonauraesewcua een abacrie mst mas cmlon a fie a moles purn ores cies pone aun mas dereantestoon impala de pasvizacién eles vores de atecacionpsslogica lets y Rit 1980 “i inte Beant men fo inentaremon explest aqui el por ue de las agramalicaldades noadas mis sa Soo quremotclbtat que sicas de at pene uleades ees gramatits raclionaea sucelares pa Scenicat ncione (ea este eis, ia pesimancics ‘rgauvancgn pave denca on pose obj Gene) uo son inales ya aue deper- ngtlotca enol Hue Nimes 42000 aden de compe cores cue enn a cele ten Hes On erect Tuapane tt snaiis edule 8 inteaciencabas de desglest la prpledades do Cousttupentes as Que caclamente, ho sorte convergoa de mantta bomogenss. 774; Memon, demos pesede rng ot cleos males 1820 con ts tees i as Saitoh ane tg SS Te ina pals cn Mose, encour te Bc dtc ops tana ares ano ‘eapuca elon panos Ge anata, Loom se soa Con tspect an cierey ‘conaes gue ornolnane ols avceonee Rieguldes 2.2, GRITERIOS NOCIONALES 2.2.4 uses (ren scones ann coe ncn ut i oad tigen seauicy orn tml eosin fap nae) Yo wlsenmente ‘sina tana uve couplrenta ets expec ipncteste aca ceasr3 en {20 el nomorequeto mada co nos aca nik sin embego las postoones de suet compmenosteto nen eterno Aen paca aro aes sete en i Gi ao ete ei ae rete, eect iitnmes dues complemen diese de OD no dents at ecient ese is Sen tatoo na paige (3) Elo sen to, (5) Suet nents props sescom.n a pare, cae a gual expanse vee veal como oil uncon st aa ops Ge sa omen ata! nit, como fo estan ty acones gua el set de G2) gatas mponaen Pataaos semaine con constuyentes en Pascon de ob}to deco (©) asurieoninersanes pronvestes hneeno msesasee proptesten (taza matena tegen Weare caressa os mgm ents mass semana Adis on bles emacdo sect ce duet eb 8 or pa cota og sae gina nance ere agente (62) in ceeos ust pemias pore gens Gal La puena se abné ae coige cotton aaa Fats pans, et muestra os can rede es 0 eaae ‘com maniune) pueden sxptesar ana gan gama de papelet teméticos, mich Ps que la Tecotccids por i gramaties wodleionsh (4a) Latonmenia dersbs los postes de ue, (extn 0 rors) (48) BL excavedor mons fa s3ca, EH u oye wxsmAsA00) 6) bos alpiitas seananron in cima extlostment, (utr G1) Los exploracares recomeron ekanen por complet, frrvecm) o inaisiesom ol Ala Nemero ¢ 2060 rr — 48) Wee couticies surpleron de un msl ealendi, (eave u omen) (49) Maro puso/guaids et dito anal sar de slempis. (cara) (£0) ls combiaion log plance 8 Ukime momenta, (uxtsyscmve) Some ods estes elempos muestan, 8 dseto grematca! os bie poe posiciones satacicas pueden, econ: uaa tar ¥0 inporase stan ae aioe sent pitapaths C0 en metidn al echo de que poseace oonne Woe Pinca tele oacia oat ing onion tations uceniin al bien png a parsin ot ono anette Samal oc iol semantic ae esonpetan vente ta ean ee ae ee scizits my Isao de ass os uel mus eso pope Rastado Jatelacin ose ponictonsntcten yal omeaco ne go oe eae neeno que coroboravemos aon ms eas sechonse nee Pe 2.2.2. Pataresrie science Nesuettomente uilizdo tam encase de a oreciba es el oo conte eit oS dec Sujets dercta la encase a cual te prodice ag seis soa soeensneseraSeien ot. ste exter oid subsumide cna Ides Ge gic ae ae SELES eeslguenentaaden el mindo Ena onsclones signee Ses eee ‘e#ames bablande ds Ja entidad denoteda por ot “sujeto”; eee (61) Colon descubn’ Améiics en 1492 (2) amanca ne Sescublana por Coien en L482 (59) Cordoba exts en el contsa do is Aigoatine (54 sus pauses nacieron en fala. Bn paricular, dob ent \erastica, diteren dsticame minis que 23 (52) dice Sin eaibatyo, no todas Sabiarve algo o aleve uct 0 Bien presemtan una ented predicacisa (58) Huo mucoos paricipsates onal encecntro ($6) Existen personas ds todo pe visas Ques) lex (5) y (52) noseee Ja misuse estrocrare is conratpecte ala predicacion en (sl) hablemos te Gol Algo acerma de mentee Iss Gractones son predicacionoies. os deci, se wsen pare ns simpiemenie ageveran exisioucis out estado ae oe Pt lo ce no podemos entonces hablar de un sulci ait (51) Parece que va a tovet, (58) €5 tundainensa consid todas as opciones, (59) No es nds. 8s el pero aus quere onic. (60) Sas et sot (81) suaiecon «arias tncoavententes 162) Ema too/sorsa viene Oto hecho tandamental a senal ‘mente coindies coo ef Sule Gramateals s8.st4diciendo algo de juan a pena ce {veaton se tetoms en le secede 8 (0) (ven fe asradenigusranhatereeaa las cotuess tents, (Gtr juan gusta de/apreci/se tterese por las sues ontonralos) 0 #1 “sueio dela prodicacion” no nscesena: Etias siguientes oxaciones resulta evidecte pac lafaltade concordancla de este con ei verso (ons 8 mot Kala Hainer 4 898 8——— = (G4) Sux lo preocupa/somprendo/entisecs ty acttaa egolata (cir Joan esta peeocupada/serprendideytste pot fe active egolste) (65) K Juan rara vez lo laman por el apeilido. (8) A juan Io gombearon presidente dela comistn evalusdors. (Chr. juaa fue nembrado prosidonie dela corsion evaluedora) (67) A Juan te otorgaron un impomante feral (tr, juan rectbig un imparante prem) 1 predicacida, porlo tanto, es ncapez porsisolad idence afalibem tnloo de eonsteuyente, 2.2.8. Oncanreciin 38a vrORNACIN ev 19 LMA Finalmente, wmencionaremes come ulna criteria noctonal a organlascién de la nfgrmacion 2nls ciusula. Coma es ¥abido,las oractones pueden coniener un componente 4g infomacton dada (el tema o topic y otto de informacisn nueva (al coma. 000 o comentaro). Sin embargo, a intento de encontrar una comelacién dizecta entre estos ‘Somponantes ‘pragiédces”yJs9 funcionas simdelicas esta Concenado al fracas, coma ‘4 vo en les siqulenles ejemplos: 186) Sau et sal (ol “su (69) EI col os uns de las amas estrliss (a ‘eueto” os al toma) _En conclusion, vemos que sun cuando is criterias temantlcos que se han prosgntado puaden ser ovlentallvse pet Is determinacion de las funciones gramatiealer ce 50/0 2 ‘bjate al gual que ls cltetos fomalesregltaninsullclentes, a) no exlstr contesponden- as univoeas, Este hecho lavas pensar que es enone trata da encoata:laesencia® de la functones gramaicales, 9a 6st formal nocional Bala seccida siguiente, def@nsemos Jnstamente la pascida de qus las fusciones gramaucales son dervadas 0 epilenomenicas, es decir que no cosstuyen arbnltvos ireqicibles d= la grazatos Loe priaives, poy 2 ‘contrane, seas a organtzacién Jordrquica de los constant, ol cago, Ta concordancia. 21 pape! ismstica Ia deacon y la referencia. UNA VISION MODULARISTA DB LAS FUNCIONES GRAMATICALES Enis gramstica genoraia, ns funciones gramadcales como tal nunca han desempe* ‘tago we pape: faadamenias Asi, Chomsky (1865) define 1 sueto come el SN (sinagas ‘omnal aivectamente domlnado par 0 (oraciéo}yelobleta directo como el SN dominado por SV Gintagma verbal). La Gramailca generativa actual mantene esta postléo, Slo que Tog peiminvas # ios que puaten recucise jos Zanciones gramaaicaies comprenden 0x5 ‘demas de los relaciones jerarculcas deairo dela samuctura de tase. Eso ge debe al ‘cardcier nodular Ge Ia gramaica la qua se compone de varios médulos 0 subsistemes, a Saber, Teor dels scbarea acrie Pemilcs, Teota dl Caco, Teor dei Ligattente Years {de} Control, Tedriade a Receidn, Teor de ia Suzyaconela. & contimvgcion, os refeios Gos ues prensege mmadulos. por conaldetaree loz mas Imparantes Paze Asst lnes 3.1, TEORIA DE LA X-BARRA Las constiuyentes de las Cases so organizan en toro & nicitos que podan ser ‘expandlice por compiermentog, modilcadores eajunicsy especiicadores Alun kare pane del vem) ‘Sas iccmocuowie daa ola amadcal ss denomica 68 Xara, poque al comenso do 28 ‘mules by vcey oe open 2 adesova wedloste al rumers Go ss por eacine ge Cacegara om cuca 6 * inpélatice on el Ruta Nimo « 2000 eee 20 eae hace! tapajo mals forma unJendo el verbo an sue lptanio an conatayante ered haceel tab) algie ase ane ee Fuaimente, ol especoator se couplets proyecctu naan, iguiénciose ast una te ELsiguiente esqusms lusts of analiste “ cc —_— cost seca ae in oe te oe EE imisper lene ecocseienoneeesvarvctosee modiicenonen ree Eis SAN nani ed cma brace min econ toe S3uue Here que 18 praclOn es una proyeccion de la Sn vasbel fermen kreearms at gocre el esquema arbaren de (7)}. minerecin a a — an e aa AL & ew ee | fs hace sible Ups destcet naa nse see Asn hy cade para ele com pen Seca: Pre nage¥O8 nes qe 6 le antas ne hay abide pce spc d monn gus Susser en Span saa Pafisimene el cadcer dort dels fciones gramasciee dan ee St 3.2, TEORIA TEMATICA Owe subcomponenie de la gramilica generative ¢s Ia Teoria ‘Temat feria Temétice, la que Ssterming is pansies semiitcos us daseapetian los tutnies carcen ee Com a ate 28 i@ SeCCI0n 22.1, ests roles lemlicos dependen on pare ae Postion eve ccupan en ol eszuere de i ibere y Go cian ey eae oe "eat PteEEGICIoN nuevos dears que han nid lar eal cola genera ‘inguietica on at pute Nesiero «2000 ”re—— grilled del varbo, por lo qu® no exise Una conespondencla de ye a uno ents ro) (emauice y postcidn sntaenca ‘le Peowa Temmallca te halla an la intecaz entre alone y el slatoma compulacional jn: Piacinia de Proysc- as lonicas doben efejrse on la sinlaxie, of Crterto Temétice (Chomsky, 18D, segun ol eval cada argumatto o osilbn slaictica puede y dobe expresar un fol semantic y a Hipdtesis oe fa Uniforms Sac 20 Ja Anomactan Panazcs (HVAT? Waker 195), sogva i cual ios Toles womens $e tnanifestan de manera Unliorme an le Estructura Sintécuce rotunda: as. log temas & pclentos siempre serde aygumentos iaternoe al sinlagma verbal, independlentemente de fu reallzaclén superficial ulleor llustemos mediante un ejemplo sexclo los tee Prinelpios mencicnados (1) El bittorecano puso lo bros en 1s astantes Enis oracion precedenta pos sequedilonios da! verbo artnciest pone ge expessan eos papeles temdlicos. agente, tema y locauve, cumplondose asi con el Peinciplo 4 Proyocesen, Cads tl temic, a Su vez, se Plasma en Un cODstluyente diferente. sult “opjeta clio" y Gompiementaloeavo, De esta manera $e Satisface el Clerio Temalica Finalments, se casple conla HUAT, ya que oe papeies tematicos se ealzap cendnieamont: slagente es. SM ea pesten do Cepaciteador de Fel teibaes el SM laterao a sintagms ‘verbal ellocalve es expresado mediante in sintagipa prepasicional nueducide pot una Prepostion de tiger ‘Conclulisos eta seceida haciendo notar que la HUAT se compiemonta de manera ‘undarsenial por la nocioa de Roaiescida Esincuta Tipica de les Toles emaiicos, Wea propuests por Pesetaky (9569) y acoptads vn Chomsky (13863), A on las lengua Inuraies, en los canoe no mareador (os deci, @0 los que no da habieo proceso ce Gestecatizacibn como la pasivzacion), el agente es el “suet y el ema/paclente/objoro Cteado es el “objeto ¥ no al soves! For aa parte, ouvs coles temdices come lager [Benetacti, astrumente gore etc se manlfesian pedlanteslatagtas proposicionales ‘Mara nv on Baxcalona/ Campi regalos cara jodosaus eolaas/be certs can ura nate t/ 2 coadito provione dea lia da comunicaca ‘Ruseve patezcaa tener so meres teoncoj lGcnico, esos pincipios pueden, £2 ma ‘opinigs, sor ualieados con gran provecho op la situscion de releuén sobre ol lenguaje en teLaula. Se pueds paruidelPrnciploue Proyeccion pera oxplicare| abmero deargumentas ‘2 posiciosts sitzetcas dig oraciOny,apefando a fs HUAT y al concapto de Realizacion structural Tipica, ex posinle poner do gelleve la estecha rlacien ente contenido fra, Elapalitsgramatical se toma asi ms rellexivo yexplleadvo , pr ende, manos mecanico y enn) 3.3, CASO (ABSTRACTO) Ademes de ocaver uns deterainada positon y do expresat us cot vemsileo fos arguiientes dele orscien 2e hacen valos ediante aston marcas de identiteacén, 2 sie Gavo Abstacte. Estes pueden ber moriiegteas (como en tos cases del iin, por Sfempiod © de oto po (marcas prepesicienales cies, concardaacls, ete, conta ge #9 #321, 82 espatol, =| a8 nranalvo se area medion la cancofdancia con ‘cusailv, medians la preposicion 23} el objla 2s anlmado 7 especico, 0 ‘hedhantee eliico /leh es Saino}, suentgs ue el dao ce marca eaediats el eliice Jey a preposicion 2 esto wes casos [Link] del espaol so fempllfcan en las oraciones siguleies: “Vo cone coniaejeniio lo eonatinyen ln conominadas lenguts argtivas Sin embeugo, come ker 55) bien axgusenia a-syevigas” oslo Supetiem Yo profs ‘nguitia on et ela Wurero 42000 - {73) Los estudianis marcharon af Congress, (sous) (74) Los astudiases (a escuckaron a gu atofesot (uowimme) (25) tos etudianes a) preston stencin asu matey ‘oar) Une vee mis, en consunancie con la depesdenca de cada modulo, aoemos que gstos caso no se comespoaen de anerauivace ou au fopsilemter sete a Augtramos a contiayaciée: pore = (79) a Haina romp et jugs. Gouna cee » ELiuste se romp. uoneat nc) EALIMBte cave a sel, woven tad (71) a Bono romple et nsaate (aca, mh) 2 Blo mvento ua lueae,(nxsta omoan ota) © El nl quiere sus nadies, vento, etaano nacoworce) (90 21 nto te slo an caranoo as neat, ox wer) » Elinolg rears eljseotealesmana fu roves horican) = Ernie dese miedo al acutded ons aroane rceroeen feta ts 808 ampoco van asociadosnecosariaronte ate tien posieion [Link] a a las onions siguontas doe ea cotaoMnecte ene yadosccupan ta posism cancien se eet lecpacondon ae ay (09) unsatic cidsca me agrede machine S Kini sora machine nel in (00) Bhp yo no rece ooo gar > Eneate usar no creo ol pare eve 06 Prencupa todos, » Aodos noe proocupaia sinacion event tas estavisas gave poscionsiniiclea mel esduema delexber fuel ossueme dele pepetemsico ¥ caso confnan sta vor mas a Tecesdad de absadonar le biomed te eee, lnfabes par lnceilien de categoria gramatcaesComostiea soto akeee ne Indirecio, como s¢ hacia en le gramarica wadiclonal. rmecscroy ou CONSTITUYENTES SELECCIOADOS VS. ANJUNTOS ts granavc ttactonahesmctraly generative hace ua dina indamen. tal one consinyentes nuclesjs de le orcion 0 sateccomndon, ¥ cenreninnees cxontelears o aunos (ambien denonlandos nodifeacorel Poi ean es en connide season dace mpa, taste caactn 2) ncn co couplements¢ unto segua ess intimate gad a ugaleags dar ek one Consideremos lat siguiomes oraciones: * = “ (6) thuesv0 superior sempre ns ose 2 con consiesicion E:Supesisor es hab fo empleados sah ua suudencin Muenzes gue spl pine recén ia fate proposiolonal ce mana pun comple- sano exisldo for ol spniondoinorrtes det srg, pose que voals olgueea ow ft seus caae ia min ese enlaepcional fades cardoar ae ethene ies ‘hablar rotor aor oxpecticnion lo mismo se aphica aos pares siguiaites, an los que as es9% en cuetuon denotan ‘ugar duracien, tompo ¥ fueale,respectivasent (99) 2 51 amatti cotocé fos saute sltededas dal axpaia [Link] ues lca nowes danzaron tung "enol ala Numore 4 2000 8(60/4. rouni6o se extends ala tng ge ia ae © Los deliberentes dlscutsion aa lao de i aston, (65) a. La rounidn tends lugar Jungs not la mafia ‘a cana lege gl nes pola maDans, {06 4 No se sabo de dinite promene ia enfermedad ‘Tuan come desde au casa 2a las gtamaticas escolares, a menudo co habla de ‘cicunstanciales” do modo emp, luge, ete, Creemos, sin embargo. quo el temic resulta toaproplade por dos zones: on primer lugar, 00 to20s las neclones expresadas pueden ser consiiaradas ‘hreunstancias en las que'S9 do un detormsmaco extate 0 heckd, como lo 208 la aa? 9 los instrimentos, en segundo lugar, la Gramdiica taaicional no slempre inehuye en 3 venaiio complemonas de lugal. ei mots durscion. layecto, fuente, ee. come los ‘quo hemot presentade aqul En i gramaiiea generative acti ee sostone que la lagitimacién de los comple- rmonlos de i oracion serge de manera disuinia de a aghimacion def achunios Sd'0 fos pHingros sa rigan por et Friciple do Proyeccion (ver seceiéa 3.2) tagin cual las propledsces de las piovas ISxiews dober neceseriamente refejarze 0 “proyectase" 20 1B Sintains. Con 10d, cabe cestaear qu los adjunios, aunque en genera facultatios, eben (geass Ser compathiidad seméalica cone sighlicado Vevbal asl como con eliemp0, Toda o aspecto: (a7) Marta ama a sus nijosintensamenie/tculdadosemente (8) Juana va.a ir al cine boy/masana/‘ayer. En ua andlisis como 6! que estamos piesentands cqul eb el que pretendemes aecopsirule las funciones gramatieales de Ia oracién, 22 puedan eninaces caplar las similhudes enue consttuyentas (pot ejemplo, coo respects asusigaLtcado), pero ambion Sus dterencias (algunos son roqueridos 0 selecclonados, mientras que ous son feculla- tos) | EXPRESIONES REFERENGIALES VS, EXPRESIONES PREDICATIVAS wa dlstaci’n semdntica fundamental que tepercute ex elcoinponamient ntéceo| es equals ontre exprasion referencia y axpresién precscaive,cstinci6a ala que n0 36 fe hs protlado Ia sufictenteateucion. Las primeressefielan enicactes eepeciices, pot lo que ‘puoden denotar parcipantes de una sltwacion J, en cozsecuoncia agutientos con roles Temattcos. Las segunda, por el contraio, donovan propledades quo s@ atrbuyen « un suguitanio,Sigulendo ase entero oe siotagmas nomainales poswerbeles ge los sigulentes paves do araciones daben ser analcadoe de manors distiate 2 pesar dc ous Sizpies {epeiiciales: (62) dats pate ai Babi an is balve2a 2. maria posa 35 los. (WO) a Et sasere mice tet 2 BL sasve mide ua met con sotenta By tas oraclanss (4) ot clnagee nominal que sigue a) vetbo o& un verdadero ‘argumenio que = (200) © padse io o/presta aus heraitentas, __ (031) Gomoramos regalos de Nauti para todos ts tovttados, Sin embargo, tos sueontrames ouevamente con constiuyentes que ale cumplen ‘tasatea oa 91 Ala Nasero 42000 4ee a: ee eS een neha mrp neces na ney omum prin eee ene teen cee ort (0 ata soa Became ue cing coe uamer ee sence ee (49 alae eneace ee ‘cuando e1 ro emdties no Sea al de destnataro o beneficlari. De hecho, las proyecctones Las suleios caprichoses ea I petencia ‘ominalee gus concverden Go eden expiesa una gran varledad floss, 101 atco de dostaaaro Io cum tos ses oe eet 88 Shan no exprssen Sern reoea Seta cuneate sanysmnracns wu ert me "slendo por tanto “sujetog de la predicucinns taste amo jenn suomi trend an : (020 ba made Ye hizo la azea Al io, cee sorta) MALISIS SINTACTICO EN EL AULA (125) Mo te eonozes ninoin defacto. eres wae) panes Games de teguaw sin ea stamoats comple a Oil te asnn cpm stmt dela pu mann Soe Conpinc eres Snes Stings come agua sts ‘este espacio 8 relexion donde so insoma el adise wane (128) La eehs/puso vino & la sale, (ocx) De echo, las oraciones anterotas os comesponden con parasasls proposicionales, aunque estas Qlumas seen menos fecunntes: (129) Compramon la casa del vsctoo. aloe que. puede aplcerun totus (130) La madre hizo ia vara por el niho. 090 No caneseo bingin defect en él (132) Marcos juge un paride de ajodzez contra ol abu daca, 18 ssignacisa de papeles (139 Behe vino on se, asgunonos tn cas ceva Cal pcr duel bj nao ae sete ques : ol pt stalludes ya it reencia de un obs cts {G88 ease 469 amiga tances Po elon (19) ua etal acca. (026) oan ators aue Le stcton oct. el cucu de arse en detrmento de mioatey oor de esto de ouve- soneciniaate Y producclon rellongn y aprecacion bon tae ee [191) se lo Uonarca tos ojos de lagries. (198) ate Ubro nee puette ser al en et euro. (U8) Te soy absoiucameace sincera, Para mostrar wna vex mas el desassje enue depantencia wemnatica y dopansoncia sscusaneied y ots teatmenos de len cues ye ‘ormal, cousideremes 15 sigulanies elemplon g135%e9 a mportentes estudlas racemes, rnvsama compeension (040) E ato 1e dene caro a su mascot (141 Bote fe tito roetertir i cara abemvisite (042i Se 1g cayd of mando encima los sonntuyentes subrayades dependen soanaimane dei verby principal yx que reoiben ease dulva de No Obstanle, estén tomatieamente flacionados Coa elemento ‘suborsinedoe a werao- carta oaserbiry aectna respecivaiente, hecho que conebora ‘nt vee mae a necesicad de deconstnurlas calogoras Gramabicales césices educiendo- Jas 8 un coojuntn de rasgos independlontes Daya coneulr esta seccion,relomatemoe 10s tujtos capitchasss eu cay dana low quo ya fuoroa inroaucidos mts aba (0) A Maas le gusta ia opera verona ‘enfe en ona Rosicion de freeilaeacie “ ‘MagAistcs on al Bula Noses 4 2600 Mngtlatea 4921 Aaa vez 02000 o-— REFERENCIAS sence M(t) Incorporation: A Ther of Gar srt meni mee sane ee a bye vores aa Tata Tee. Nem sya Fane Changing Caeage:Cheago UI orn oni creamer Hosdbook guage and Lines Teo. 2 cone a rp semregae ens a come an eta es ateteeoem ee et ee a ne Si es ce nen Si eet ane ae i es ee a i at secu ees Soi vive lait nos eames reir aptsoeteca neh Toth ae RELL CSOT rn rose comecte sa Aas gosto de 10 El presente material se utiliza con fines exclusivamente didacticos | | \ REFLEXIONES SOBRE EL USO DE ALGUNAS FORMAS VERBALES' Dorey Co Universidad Nacional de Resor nefrcerGurneicomar 1 Elosjedvode este abajo es moswar las variacio- Tinos reales de a Tengua hablada en aueste regien! 1 respecto de algunas fonmas vetbeles y hacer algunas ealones sobre la Incorporacia de esto material en Je easetianza que tendién a su cargo los educadores, ‘maestios y profescres de lengua ep ul ion Pot {desanollar une pedagoglaactvay ableria alas ealida- {des ingtieucas de os nablantes del espattol del tore 1 augentine, pedagogia que, pensamos, debe proponer { unmodeloa paris dela realidad soctodialocal analize fe $7" entenaides las normas tagtsteas no ya como stsemas Unies einamovbis ino come las const {es eainaciones clectizas que conforman o 150 pree- { ugtoso de cada comunidad lstomatica’ (enn! de 1 hlrande,, 1982221 9 como “igenciag sociales ie 5 actin como repulacer on la consusca lnguiscea de {cada miembro ce a commited ramon de Avalos, { M.199484) resulta dererminane el conoemisnio 4 1 uso real de los sisiemas Ungulsticas que aportan los toredect onthe { uabajs ce los espectalistas quienes deseabon omer {ncororaon of ths material pretaniostendmenos del haba que Genen lage una ln teaching, al bis a0” Gesernineda sociedad puesto que alse l habla ago stir develop an 0989 vivo, quo fuye 7 que esd en Cousianteebulicen va a actve pedagogy Which. enerando cambios que desputs de un recordo més ‘the purpose of tis work 6 to show te real varations of Some verbal forms af the language spoken in he ‘ortheas! of our county, anc {9 menos largo pueden Hogar a alecay, Saimente el Conurbute tothe : sistema de fe lengua evelopment ora model — > content ene nuava Seteipement of toc 27s la pragmlice -comtenterelauvamonten ociodlalectal rat : Wie our belle that teacher > should add to hele Enowieage or nomaave grammar anc 10> Ineir rigorous linguistics {fos ceeraocia gut CO Peet, MC. y Sanches banca. 6 Uining, an understending of + Bodo) Bscure soloqla B verbo Roeao, UN Eales, prestige regional norms in 1 'Ua-cidaa do Roeano. con mas de ua mln de Sraortomaage con dads or gabytnde wird m provnc co aia or noe Linge 1 Rasa Marre 42000 ”—<—<$<— sesomn ws won gh deere seats oneness ans yun crn “ie Safen sbgmonin moloanmene SP oeVoteeme abe Siguene eon te cee Pca ea ano ip tnt ronal ea tbo en el habla locah mee se los usos espectiicos de! vert ee nar seers cs pea rm ech ats 8 (linge i ceeerner te iene, ‘ER ee cetera oer pneer “Cisne tree hag echt SCS ue mu den we a cy te Sought "2 ceca ncaa ee ie mo nee ee ant So ca PRETERITO PERFECTO COMPUESTO-PRETERITO PERFECTO SIMPLE a sto se caracterza por Set taiios de os dompos del pasado, el perfects computa Se AAAS Oo) tan ace la ames a “url on psy poecino sHeecl St ro et simple ame Pe momento ce a anugelsien, De ocwstte 08 oo unas onl pate op cluso deine yoo ueipn ea de alsin gsc ool com ade ov¥s Somuniaads 99 AVES 2 ae mia Sse 2 ee ons le ceurenci 46 facto nimple 32 extionde basa of preserte acy Corpus puns noe frat Gh Scat rest co vores he ea es pect del erecta sinpe, e cecusa esa cee empoak oxeston ten Dede ICUS, en Sp modo de acca ioperieetv0 del VeD= Thy de inpresiog la sok con que coment x obras do 2 mves {@) ue afocs qucho queto echaran de a fabica despues dehaber esac? ‘pebalando alll desde joven 1 por estar acompafiado por modlcadores adverbsies (er momento del able: sald ahora a preguntatle elgo aia seeretaris: monte observar el uso de sigaats formas es que aluden al Ste aga tm ee ea sas constr ue en & siera ora 8 Trier meter (ae mest bs) poaden consults Fane M [ia das onesgonstonses inguin on ta Namare 42000 « javance sn cuanto la proferencia do uso del perfecto simple sobre elcompuesio y que forma simple ocupa espacios que con propics de la comperoncia de le forma compussia, © sea quo sin dejar de sex pasado puade agar havi el presente ampllado y sbarcar el ‘shor’ dl hablante, de tal modo qu loe valores temporales de ambos tempos resutan colncidentes VARIACION EN ESTRUCTURAS CONDICIONALES En cuanto al condicional, en nussio estudio eoclolingstico sobre las oractonee condlelonales', prestames especial atencion a las condicionates que apazecian con potencial sinpleen'a apédosis a causa dola posible amacclon que esa forma podia eercer sobte cualgulete de jas tomas que pudieran apazecer ev ls prot 1] malertal recoaide arojo ura realidad sorprendente: la combinacion -ra/ra la mas usada despues de le forma candnica ~ra/-ria no efa exclusiva de los alveles bajo ¥ imedlo sino que tambien se producia en et soclolecio alto y an ene hablantes con Conelencia inguistice qulenes ia usabana pesarde econocerquese uatabade uns oma ‘esgmanzada: (©) Podita ubleamios 2 las tes juntas, por favor? ris las cans los primerar asienies.2 Ver voy a consultar con la uacors (2) lo compran ) sabria que me Va a resular at bss ueiteacioahletrica para este hecho puede doree por el valor potenclal que lene Is forma ra del impertecto de cubjuntvo; una sogunda razén so apoyaria ex ‘cuostonee de analogis, a decir la aluorcia que una ora sjercecobre ous, yuna tercore Stonderta a causaa do ndote aveuca quo Ueva a los hablantes 2 mantener el uaa on ete tipo de oraciones roedlants le tepeicion dea desinencia~ria nto en al condclonamte ‘come ap al condisionaca, ‘Creemos gue la primera fazéa mencionada carece de vallaszoa a Intorpretacton de ‘este echo 7 ace parece ms convircento Ia lusifieacton dal mismo per razoree de ‘analoglay tononidad puesto que en el perfodo hipotéice existe waa india relacion ue ‘laspecta formal y ol agpecto tmico actctco. FORMAS ABSOLUTAS/FORMAS PERIFAASTICAS DEL FUTURO la lea ce futaro medida desde Is enunciscion puede manilesaee de aisintas rmaneras ¥ 81 bien eas siempre marcan una refereacia prospectvs aludlendo tanto alo Inmediao cua a 10 medio, pueden exriquecerse con milples valotes modales ‘aponados pot los élvetsos contexios stuacionales ¥lingisicos en ios que se producer. Jz dovectan, ss, mauces de deseo, probabllidad, conflanz, insegurtdad, nerrogacion, ‘concasidn etc ue, en al discurso, aparecen solos o enttecruzados con la emporalidad Centandonos shore on la fonne absoluta (vendve) lente ola periestlon (voy a ‘dams suenia de doz postuae: algunas autores sostlenen que la alma presenta accion ‘Some ids js al momento de habla y ottos, en cambio, n0 consideran ese scercamiien \ofaleyamiento’afurman que la forma perfdsica simplemente alude a un becho general ‘Anbas puedon tevestr valor temporal, temporal-mada y modal, estén ono condleio radas por la prasencia de modiicadores que inciden we dlstintas maneres 7, 2egu ‘mptcbamee operrunsmeata, is forms prederida agus para sludir a lo vemdero eI © ystnohes tanta © i vatso yas Rion om ol lacus” Done randeN..03 (190), anseise ingscics one acpadsl de Reser Unietslaad tactosal to Rost. P6108, ‘cit eer 06-7 Stneket Lasea, 000) 08 6h gp. 1OE 12 Lingiletica on ol Aula Memero #2800—_———— “anal, tt come ocume an ofas Zonas de nuetto palsy de Nspenoamérica en las que {ambien se estudio In recuencia de sp de cada una de estes variantas! (@) -Breeguida fo coy a tacer gas tempera. (Piensa que pronto voy 2 comblay el piso dal Wing 4a) ~Querés que vayames a ver la exposiete de Corser ‘[Link] se s voy 2 [Link] Yoy @ pensar (aaiz modal nrcral-medal) TRASLAGION MODAL Not ecuparemes or tltiuo, detessuits eta westaclon modal dé le ferme eubjuntiva ‘aa_-s9 por indicatNe en le longus perodisuca ezertta u ora, sin atonder aqut as ‘xplloastones de ipo msteies qus dvarsos autores han Vendo gobs! imperfecto de subhimowe ¥ que agsatras receplmns eh nuestra gra sobre el verbo ya menclenada® CConsthvamos la apertclon dela [crina en ~ra Gn todas las seccloncs rovisadas cel lario ba Ceptal del mes de agosto is 1491 yiampide so ceurrancla en todas los notileros Sneales escuchados en 655 lapec: {1 servoto oflel. que fuece goranla de coleridad y seguridad [Link] hay una menguase lagen (22 Capital Nolcias, L691). Lasartaades que como lo defiters un prestgioao ambientasta | (a ‘Saplal, Pationates 16-VnU/9). {Con 1a misma alneation que Jgusiara en goles como visieate} fhe Sapliat Gepores, 287/91) Delesmtnamos Ins ecuencias absolul ytelthva de uso y también saalieamos este hecho desde una perspemtva alacrOnica pars lo Cua! fo restretmos en ejempares. de} mismo diarle durante e} perode comprenaido ene 1950 y 1980. Para terminar la Investigacion, resalvimos realizar enevisias 9 pevtodisns destagados de nuesto meus, alla de conocer sus opiniones acerca de este uo especitcn,ppinones que mosiayon Sus daethades nosis osiegalveshaciala selenclon de fonaa bn rayne mouvaetones que Impnisaban a su uso. Brresultade alcanaaco mosue ques! bien ne] sistema verbal existe una oposiclin nite caatara/canta/cantaha,«) use periodico local no siompre fone va cvenaya cue, ‘cuando el tmpereery ert funcions coino Jndleaive, eculvala 4 pretério imparfecto, ‘Berieco simple, plussuarsperteci y aia pretérto anteror Pero, ademas, coms en QuBsta ‘oma al perecta simple ha absorbico ‘ialmeme a anterior, 99 gram medida. a Pluscuasmperceta, sy ia mayoria de les casos 52 pude tomes oAaiara por cand La ‘Connolacion de alslemiento del omento de habla, de \mprecsicn y de Incertkturabre ace pensar en una dioroncizcim de centenido enue el periecto simple ¥ el sudjuntivo “1a ton Valor 40 incteadye, 1p cual na debe considerarve como einpobrecialeu Sem gaticosino mds Hien ono Tornoctmalsneo pregeauco" Mieyes.G-1990:38) z)pantallazo lseranice sabre ei emma nok berate obtenvae que esia [Link] 22 ha incrementado & io lugo de los aos legend @ converirse en una caracteriston Rabitua! dey lenguale petlogtides, 7% actind ungblstce de lox haolahtes aceree dal ueo de ema (onn ha ‘eemosuado que aun cuando no woods Ia sensuran, muchos eon los que recurten¢ eile Ccohgctente © Inconseientemente pereigalende, quleas un Srepoale esilislon fide ue ‘bblgadps por una sigencia funcional, (iy teen MC. 7 Stoohe? Lata, ODI we ch op 12 80 a agetaten oy ol Kula wunier 4 2000 l pectasis vetoat a eee silt gee St espace dn ma gic ng el SEB Sra” Se impesecc de stisae pore peoaeia eee e8 BHR, cu a ensilonaies yl seampaze dl indicaany gar et een ois eas fecstaseta Se "orcas Sette tao as “nguross fone tue Hl Concclintento de |e gramatica non 7 Jocente TED EONS Ia Menace COMO Bantlarse respecte de uaa p cess Tones regionales Bevoscabe ets tetonal como ocuure con et avbace Ga om TURES cates, sido rnanoae mite Yes pris de wo monte noe Bere ale on aoe Scot 39s ¢ incomporadas por el sociolecto culo; en ino eae nite del U3 razones NstOnoes re eeectalinente en la lengua pertodiatc vendre ‘ont Grn gomsatets ya moivacés eases que nodes eee econ tca coercion i fa norm For lume, $I blea exisien razones exicn eye 50 J suseelnats, 3 docoate dene sae a oe Yevelece: ia oma preceptva academics, Subjuntive en la lengua BIBLIOGRAFA ‘SERA cree ae caer aes camp nnn, von Boe at mean a rar nc aie cent cmos cesesake on fenton duc 4 tna cas Mees eae Ma nguletca on oLRots Nomero 42600El presente material se utiliza con fines exclusivamente didacticos LA MADUREZ SINTACTICA Y SU RELACION CON ENSENANZA DE LA LENGUA MATERNA Es Lips de Croce Sina Fro ‘Ste Cairo de cet lanas dete Caerra Letras Krowieage about the pects cheractesisics of he Tsaming stratagies 100 applied n nave language ‘eaching. nals study we shalt ‘Geserise one aspect of he Iingulste-commaunicauve Fenasnce of stusoute 2 rovincle stave schools. The Dhrpase of this anaiya was to go deeply into ihe sudy of srudents’synvactle evelopanene but also he ‘Sinular sults ware opined tn he Cate of oral stoduedons INTRODUCCION { OBJETO DE ESTUDIO presente uabsjose wblea ent losestusios que 4 relacionan ia Linguistica conla eusefianza de a lengua { materna:forwa pare de una ines aa lavestigaciou qua fesjacuiaenellnsuite de avestuigaclones Lingitions 1 autao y do evaivacisa @ aplcar en ig ensenanza dela 1 Heegus matom=. "En esta invesugacin vemos Intentato escribir usa de los aspectos del desempete nghisico-comi nicaivo de alumaos de escuelas pibcas dea ursaic- sp provincial ovos aapectos han sido eshudiades @n ‘extual (narractén-dessxipcion). sino tambien la varte- bie -escusia urbana. eqcuela nual ara la soleceiOn ae les gredos de escolaridaa ccon los que operamos, swvimos en cuenta, denuo det 3 Giootgecon ei afc omar le gone y veri ec tnguston on of Ata Namek $2000 2—_—— See caetfdar ah miel primar (7 gead) yo temiao del Gllo asica de Ceca caer ug een ogee a Steck tot a ec Ea can tea eal aan ee aoeeeyanien ence las pacteasaulcas segun Se uaate de una ee ce et i expr treat inc argc Sesh feces temps so am layla que tae impliquen edeficienctas Ingaisiicass y, asoclado a ello, el fracaso escolar. oo a agate incobetonts las efiationes que aseguren qué clerasvaredade inert tai nonce reat cette Jones, se ha demostrade en astudios sobre los nlfios negros de les zones de gueto que es oa aA utente cestmulocon vorpal el ger (Labo¥,1T2, son 13t2) i que los ros oyen tipicamente frases. ts Tex ovo: paises de la comunidad hispaschablanre, que pueden ‘ag apalasraaleados pate ie vavesigacien, se abords a medic dea MS co osudlanes si Soe nee ge nvraveny saratvas arguments: otnos, ©. Ve (683) jee oie oes aeatat ers morn rw Money tal ipo pons Gels Lnyoisia ain enertanzs del eons como Wags wna ane Pen eo). oo an ee cline yagi de cut Sancta. oT a eer ke coamimposoc ce necaste, Caaba Cine En sintste, nos propusimos on esto wahalos aaaluar a varable dependieate MS atoptande como pusio de panda el principio de que toda variedad linglstca ene so propia comple gramartealy queen elcaso de a adqulsicion del espafoicomo longs matems en mussta medio sxsian facores Socio-culualesy os, relaivow al process de ensenanza-aprendizaj, que podrian eercor Influencias en dicno desarzolla MARCa TEORICO. APORTES ADOPTADOS Al abordar Is lengua como objeto de eusotanza so requlere us enfoque tntordisciplinario que tenga en cuenta las aportes de dctpnas que conciben elsujeto de aprendizaje dentro del mares a4 f llnglisio en velacion con le psicologico yo social Nos roferimos especticamente a es avences proporcionades por la Teota Linguistica la Pateollagtistica evoltva, ig Peleologia Cogaltvay la Sociolngllstca Estas disciplinas obecen puntos de visa, indamentos Teorices, metodologlas y contenices sobre las siguientes tematoas que consinayan verdaceros sopories para la didacuica de la lengua materna: a) el esiadio de adaulsiién ingustca alcenzado por los escoares, como punto (Ge parida para favorecerel desaricio de ia competencialngtistca y comusicalva de los hhablantes; bos procesos cogaitvesy metacogaltios que imetvienen en les actividades se comprension y producciéuy c)las Vasantes tinglisices de nabla del educando segin eLeauate soclocaltual y geagraico del que proviene 2.1, DE LA PSICOLINGUISTICA Dente de as ramas de (a Peicoingatics acta), hemos adoptaco an asta estado prtncipos y enlogues pevieneclentes ela Psicollngtistica evutva Ya la Pslecingulstca Aplicada (@ a eaucacton) [En cuanto sas etapas de! proceso de acqulscion doa lengua materma,se sostene, fen general, que el verdadero comlonz0 esté mascado por el momento en que el nfo Combine por primera ver dos palabras ( Altchlson, 1902) Este afimactén conflere ala ‘Snlaxis un papel relevante dono de ls adguisisien de ura lengua y, nque low oftos Componentes de la oramatica (fonolégtca, siorfalogico y semantco)tamblen son iapor ‘anvas la oentaclones ms evanzadas coallnuan otorgandoe ala slatands prepondetaa ‘Gh sobre fos ottos niveles Ba sste proceso se han sefalado dlteentas estedlor f, 0 ‘Sbslante que los linltes cronotégicos que los detomminan pusden varar dean nlBo a Guo, ‘orden en que se suceden so caractariza por er invarlable. "Tonlendo on cuenta los propaetor espoclficar dal presente estudio, heremos hincapie ea las etapas de a adquisicio [Link] con ia edad ezcelar En este sanildo, gabe destacar que 4 Ia Prcollnglisca evoltia acraal le Interevan tanto 108 fsiacios tempranos de) desarrollo del lengua}e, como aquellos que se dosenvuelven, ‘durante la eccclandad basica Precisamento, en relacién con el lapso en que el nite va adquitendo las qstuctures sinécticas mas complejas, pueden saTalarse dos posiciones ‘que caractersan a la paicalingitstien avolutva de ia segunda mld det Siglo Ck. et fenfogue reduccionisay el enfoque evoluclonis. Segun el primero, qua predomind en la decada del 50 y comleazos det 60, squisicien y 2! Sesatrolo de sa lengua se [Link] al pexiago comprendie ene 1a otapa bolotrascca ¥ 0s cinco o sels alos A pan de asta edad, sélo ve complinian ‘uecanismos tendlenies al mejocamienio grametical y al ensquecimiento del léxico ‘Cleainein, 1979) EY enfoque evolucionisia, quo es et que adoptamos, sostiene en cambio, que et proceso de squlsicon de la lengua mateme ae prolonga besa mse eld de la puborad ‘Chomaly, 1269; Echoveria 1962; armlol- Sri 1979) Hay también autores que adman que. desanotolingdsico conruauarts hasta la adultes y queen a sencctud comonzatia Th ploceaa teareslvo, epaclamente refer a las acuvdades de compronsion cle (as ngeties em 21 Rate Name ¢ 2008 6$i estrucruaesinscticas mas complejas( Obler, 1985 Berko- Gleason, 1085, sinclair de 2wran, 78), be acuerdo con la perspectvaaludida, nos ineresé indagar ol procaco de adquisl- fon a6 estructues statécicas en las edaces ms avanzadae del derarroli ingaistico (10 Sos on adelante asiaclo denominado de madurez ingusticas(Michison, 1963)” Asimis- to, gas pregcubemes por conocee la acquictSa dl components uatacaco a pat ola produccioa escrite de los escolarea En emo seatido, soguimos la oplnign de quienes ‘Consideran que ia de Ins iss efoctves para conccsr el deearolo Gel lengusja consist fn utiizar da proquectOa Ungustlca tnfanal onto ene] habla oral como en la escrturas, (Botel, Daukengs y Cranoswey, 1973) Desde al panio do vista do la Pelcolingtistica aplicada ntentamos determinar qué factores didéetisoringulsticos de mayor ecuoncia do aplicacton on la acuvidad atlica pode infur ea el proceso do adguisicién da las esrucnuas smtacicas compless de) spate) como lengua materaa, 2.2, DE LA TEORIA LINGUISTICA Ei camino a saguts pata medi los grados de complniiad ingistea en al proceso 4 agqulcion so cnacteriza por liza fos mismos alles do andisis quo ezpectcs i teota gramateafonlogico morale, satdeteoy semnica Dente del conponen'a fnidedso, aos catumos en el alse del devarolo de las esbuctarss sindodoss compioas Pi de elaaedcno desarole es decks em qu estacio de adquicén de a MS 1s encontiban alumsoscuyasedadesosconenrolos109 Ip anon (periodo de cna linguisteas) twvisios 20 cuenta bisicamente principles ie se concsporsdeh con dos Concepciones “sretes de sata Ia sinons sonoma y Ta sae dlscuriva ta Dritera soatene aves complolcad slnicice do ina oracienestara dads Parla steia Servacional de la lsat seguada postlo que a mayoc comple)isedsievacica conas- pote mayor presupascioatiad discursive, ‘Gabe aclmar quest bin ons Wabelor de adqustcin se na lzado wocvenemes- ‘wel entque denominedo de ongitud del onunciado (WLU), sagunelcaallacomeidas de ia rac eat en flaca con long de la RDA, es dec cone) nOmpeo de lemon que le coabrnan, nosotes hemos aplicado ol enfoqun de Ia comlehided Sevtacional €1 procedimlento de lengiud dl enunciado Yesuta de ulldad S00 are ‘valve las prodiccionesinfantles of ia hemor etapas a acgastion Ia Lengua {atoma, pos cuanto a modida que alse conionsa 8 mney "Yolsa de ransomacion, te compiajaad edtuctunl puede toplcer mas ben asminvovon de elses ea ecru do supertcie”™ fn nusst tabs, por Un lade, Renos adeptado ol enoque de la complefded evtvacionay de acverdo con al cual uoa omacion es mas comple que ota, sempre que Sdenvacisnimplique une wensfommacioa may Aa pore ucla Mis delasproduccloass ‘ecolaros hemor segulo lor partmetospropies ioe para engl por Huat 1965, 126, 1610 101 y para ol eapagol por Mutt y Vets (162) Yolz¥cuos 1906), Velie 900), ‘onnegro (e8, Mutoe (862) Hunt concibe la MS como da hele para product forsclones ge mayor complsidag ebicute, Io que ects deterainado por eso do ‘nborncinexpeckieny aea y pore nae Uv Semeur nominates ¥ imoaltcaderes de os nucleossutavon)” anera b & Face 1988 oF ca 100 ode ns proceimione ce eopntdoe oto dogdmlnado Si Q8ea5 Lang ¢ Wieterace) ae a splendo aan eyo faire de engeas Putorage, T2087 2 espuae oa vspes OMe Dan Qurowno "vel te 185 eedurrsietaicay combinecén da craiones 2 ashsiantes uvertarcsy, ‘deviss de Lingua eertes¥apieaaa Concopeten, Cle 23101118. 6 Vingtletica x 01 Als Hamers 42000 roe ts meu wt onc es congtndane seo as te tno aid decane SEI et easton ws se jidad estructural y que algunas de ellas- especialmente slat dort mee ied este nee en ar Sie new onsen eee aie Cea Ca ene Sacieo gue lin rn Mes fantom alan ee ‘Srcemctng aia eho pe ines Ero mons ‘denuficar univocamente el referet aa muo. A tavee ae a Soe eae er or Baiactoa et cuanto a ta complejidad sin ae £9.03 tipos Sint4cticos con mas presuposicions de ‘So intone asus papeecnlin mbna = a lina estrategia mayormenic usada en la Gramatica de la 1 yen Micacioe “tic cur aa ea ne ni = Sera Sen an fain ioe un wate ar pga tet ao tte ‘uables menos presuposicionsies ibies menos res El niso tas gramaticalzs en eriaios de adausicion DE LA SoctoLitadisti¢a ‘blar una lengys censiste no sdio ea la habldad para em frases gramatales es Conte er a rchlacion de un codigo (comperencia tingtstcw), sina lamilea es Sato sera lengua apropigdsmene on sitiaclones cosines compen re) es Goat) al scopeee potencia comunicasrs) auntcanvas qu i hace capa ds aber so Nabe aa Saigo nan, cotade donde'y a quien te «Soa computnnes soe Sslacion i cempetenct i we Usgusie con sales como Fee cowunlsea y curse Seminades oes sacle ven ie BE es ‘Aunque wn ai, angrecar a ara ste exci 4 ao) eye adit eco ward doserolande ano a combeteneingusata cane Un aio capez cent toss EExlets soceies) no sole corsmucciin de insea sno makise Ie inenece ae ‘srente® Coniextos sociales de la Vida conldiana. sees cs ae a tnt nwel ecucativG, organ del habvanee, ste, mee ender. “Shas gccmeinamatea cra pcre one cae ag oman, ew Yr, Aare Pons 9) Tso pra 2 AES 7 sen as cc nen Gaal do ee—<$_____— S670. Rae coor nena exit, como hemos expresado ameio7men', eee ee eels ajeteer an la evolucibu de ls MS del alursao ia pertenencis 2 un eR es gm cntn nn t ASPECTOS METODOLOGICOS: 3.1, OBJETIVOS ruc fue dar cuenta del ignuencia | propos general que 968 amos on eto est nue Ce ee et ee eains ence sds compas (sur dla) lees ‘Sut eed conning doco vera wan / secu Fe sv aaa fot gos pantonmos fos aguintes je: soos me ‘Comparar Jas producciones escritas de alunos de ‘escuelas urbanas y e2cyal Coa Pago cor ls onan araniesaependestes e808 coR0}168 amino, oe os eferetes de MS gence daca ecncongosnca senda ol watemieato del rogstro Disa Une PPA ren doe ContealdasBsics Comunes sprooAdo= Dae “Giotto so a Bacton General sia 3.2 SUJETOS E INSTRUMENTOS io ae "Siatoul ate eases arene SS eRe rein liom : Telsecionadas dé acuerdo con la zona geografica de localizacion: EMER Sh tga tote A proce alsouce on cscuetes ais ce Sua a0 S00 fun FEA a ngiiatten 8 91 Aula tuner 52000, {esimentoeleglgo para ecoge la muss Ungulata consist ea dct pruebas do preduccin desi enetos-someratva yoo desonDevo. laboradon sparse Spsrosingusicon Las sonignea que splcd el evevistadr ps wistay war ca ‘time sapontincsfucton a Sabor une eetclonseoptande as sguionos eas we ‘Sued have ance lnssm «cure incsperstenten, ) Escrba una destpcon Sttondo unalone eguntessiuationes eh raves a vets cosets agtose STerincon, thmansces ev Is tontah Las produslones ce realuaron on ef lash revo ico, sinned Gompo l makin cpio fos Ge 49 ieics “¥en don [reancias trenton nce caretontat ot perl socecsinua) de os Infoomantes sega Ia sone do locas de a arcana que concur, pci a snoaeea toc Inch {Ti oe snnos racpansieon sn sinacion Sotto Anamumento coca dee ttl de Shore ineragames sowpsdox on aoe tpoe preguntas stcuradas pom Senet infomecion acer ce is dmensonessacioecanomicse saacxcontlos Gos ayeon YP pwegutss ebesus oventadas a recabar anon sonre ccupacion del tempo Tone bxporsicn ste mectes Go comunicasn Vos, te poe eto de ecco Sxpocttas de eaacton persona de cada amino Se recoteon atbisn obserastones acts ce as stciones de cse veo vines eapontanea 05 docentes, cone objet de registrar las putes slaves oe Demise carnceter as price uletsdocones Ge seals tana Ts 3.3, ANALISIS DE LA MUESTRA Para analizar a varlable sinctiea MS adoplames en linens ganerales, le metocolo 12 que Hunt describe on sus wabalos |) segmeniacion de los textos ef unidades laine terminalee (UT) y cgueulas (CL); 2) determlaacton del nomena de UTy de Cl; 9) reconoct. lento de Ios aiforentes apes de CL ines ~ sustantivaa,adletvts y adverbales, Los Indieadares con las que se oper fueron nimaro decaueulas porunidad termine (Cl/ UT), lengitad de ine unidades ferminales(PAL/T), longhtad de la cldueulas (PALL) cléusulas ‘etvas por niead terminal (CL AD] /U) lgusulas sustantivas por unidad tonainal (CL SUSTUD, claigulae adverblales par uniad temmisal (CL ADY UT) ¥ moditicsdoros del ncleo susianuvo:adjecvo por unidad wurmirel (RDY/UN, conetruceién exocéatica direc: (va (K EX DIR/UT ) y partelpio por unicad terminal @PART/ UT) Para proceder 4 ia Mentiicacton de las UT y de las CL. adapcemos Jae eigulonte sennciones: ‘Unidad (eriainal 0 Unidas minima funcional gs la lead mas coma on que puede ‘awirge une bleza de alscurso sin dela ningun fragmenta da oracion como residue. Esta unldades implican una ciausula prnelpal mas cuaiguleyciausla 9 clausulas suhordinaea ‘Que estin agregadas 0 ncluldas on ela « ‘Cldusile eb une consiraccion sintéeicamente Ue 9 depenaients, atculada en ‘jet y predicado con al verbo en forma personal. Estas unidades se coriespandea on [ns que ep la gramarica wadicional del espatel se deaominan corecton simple, oracion ‘coctiinada, ofacion subcrdinada ¥ oracloa principal osuberdinantes = {Et aiguiente cexto sxUaido de ls muestra sjempliica el andlisis realizado segtn la revodolegia sdoplada “A través de a ventana contemplo un llevioso atardecor 4 No pare de lover desde temprano an la manana aburida me slento Juno ami cama observ a uavos de la ventana (que asta Junte 2 ela)! ‘Neo sobre as calles emmpapadas el répiqueteardolas gotas (que salptcan Sobre ty ates bows tala poca gente «que crcila spresurada de legat a 0 Clade wn Vola Msrak EB ep cH 107 Lingaletics on of Aaa Mmero $2000 0NN EE a. poquete 240 4 sn tos tiboles batudos se albanma 2 absenar us pea os, reese on do oasubiondo oe buoecHos, acu creat moja ni sesiers sm 3 COSE2A! ves sone ontia colzaes de a Ge Suva ya cst reales y (is Sco ees rela ol ilo a completamente Ona aco/ ance a toma colores de exestd do aecbod e rote os boen cae gous do mayor 880 cho sou et convo ene emul #8 3235 fee agua eae te oie a cota la n0cR0 e307 Soar elie was iagenesbetess (porque el Varo ne See5.8 gun dea pier ula do ivi! ‘achleao Técnico un - 9 Ao 1 bg brea sol ‘dosido a ia acumul wos on canis cu sust 0 abv. MOD SUST ADI: NOD SUST KEXDIRAO MOD SUST PART: 2 {TOTAL PALABRAS EN LAS UT: 172 rocsleacldn ip de escueta, ries en cuenta zona de Pejge fueron camscterizadas atendiendo & aeterminace Sa eacusas elec calles. A fea ao bso hincape eb ios aspectes ds 2 putas roc scontin 2 ptnmasten laos fato a panes @o swealzot eacad soca guna Gndics ce smualenlOn gros Ce pales 8) Poms muestra qued® conigurada de la siguiente forma: del total de 2 ar enn eae Joy 3 ao O10) se egaron dio cca cus Y dtu 9 desenpaiones det Cigar ee ofoc ura slecios dolaspoauoctones de acuerdo con lacus Ean ergs nog del eaqusaa texto crresponctent, So>r6 1s «adele done eal ana segunda eleccién,agoptance CO S02 nei de oged coalaien da OE AMIRI roam any cade woe delaa poduocionen dea uss Ge seu con ee peeaeetis a adoptadon,s0 ctuvoon oe potceniaes prot Feonaar ap cada wo de es Pare onaliar la vaceble de fas exevelas selecrtonadas, que ‘RESULTADOS pom i lavorpretacign da 16s detos adoptamos dos dimerstones, una linguistics ¥ ora, socio-cultural. 4.1. DIMENSION LINGUISTICA ‘2 cesultados referidosa a censton gatas spectva de la sintaxs auiénoin, se coosignan en 38 eehesige et comportamiestosimulténeo do cada uno de 10 ing ditotas varables seleecionadss. fa muestra, analizada desde La iguiante tabla, donde puede indleadores de MS tree 3 « ingietca an at a Wasero# 2000 coupoxtabaEnto DE Los INDICES 'DE MS SOGUN 7 IPO DE ESCUELA UREABA / RURAL 7" GRADO / 300, AKO WARRAGION / DESCRIPCION [sr TE elo TS ea aaa a Tee | 8; fo [Roa | = [Ap Ten | 8 Wa [RT| BS wwoice, x|sx{s x|s |x|s |x /s\x|s|x]s er frslasos alana ssf oze) foo) 25[020]c8|0.] 32)aca Dal) ur Jasi}aao[aze| sea Pau — [ea |e 20 ‘cuap) a |safors|oueoan 20|sz5 eee ae|929[zes(i13[asa| 11 s)az3 [5<0|256|se4}sa2lz33{215]791foss{oa6|a00 [oba{012)o18]asofexo|oxs[o29]oas{2efoaq ec sus uM fore] ois|cr9[ore [so aas| oar | aos ons}oct|n1efe35 ‘GE ADYTUF [7] [aTal Ts 305 [oor [os7]artFoar|aoe{urlaxajao%]acr ‘ADIT ——[o22}307 0230 [00a] bay] ozal asada |aaast aca] ae|azo|03i]077| ‘REX BIRT WF [o.5] 09s] 12001 [aia] ors| ou. <|azo] orelozefars|ozelazsyos7|as5| ‘PARE TUT— fo2efoos]oie| 30] 00s] 90s} cos| poets, oos|aae cas] aeafats{ozT|a‘o| ‘Arendiendo a a veiacdn entra MS y edad cranclgic, ot oe diecareoa naratoe £6 ‘consi tala de las escvelas rurales como en las aibanas, el priacipo de que Ia MS 4dumente con la edad. Tenlondo en cuenta que la MS ge mide por In incrustacion de Clausulas sunorcinadas, specialmente adjellvas y por ls expanetém del nucteo sustans, Sse advieiie en la mayors de 1 indices velotes supetiones en tos teviosnasralvos de 36 [Rio con respecta alos de *: Cl ADJ/UT (ER J® ANOD14, T* peslon O92: EU 3* ARO-O16; 1 asice: 011} ADVUT (ER 8° Ano, 022: 7" bésico: DOB. LU. 3° Ano: 023,18 basico: 022} KEXDIVUT (28.98 Ato 0.13; 1 basico:0.13,EU:3* Aso: 0.2: 1 Basico: 015} PARTUT (ER: 3 Ao: 0.05, 7 bésico- 006; EU: 3# Ato: 012; 78 ésico: 004) Eos texas descripvos, ls valores reylsados conflmnae, en general, 5 principio do dependencie enue WS y edad e1ou0ldgica. Ws tettos de los alumnes de 3 ano ‘maniflesten eupedoridad en retecion con los de 7*hasice en los sigulstes indlcadore: ADVUT (ER. 38 Ato: O31; 7° basics: 0.26; 8:3 Ano: O87 1 O40 K EXDEVUT (ER: 3° Ano: (03%; 78 basico, 020, EU. 3® ANo. 0.26, © basico. 0.20), PART/UT (ER: 38 AND: ©.21; T# basico: (009; Eu: 3 Affe: 00, 7 basice:0.0€) En ol caso de as cdusulas acjeivas nl en las escuslas rales thon Is urbasas, se ‘cumpilé a reactoa enti ecuencle de uso y edad cronologlca: ER 3 Ano: 025; baslco- (026, BU: 3” Ato: 0.10; T= basico: O18. Estos resultados no espertdos nos levaron a ‘conirntarlostextos deveripavos de 3* Ao can descrpciones esorlas de un grupo contol 46 adultos. Pusimos constr tambien ep eos promedies mis bajos que los ragistades ‘sn T? bésice; lo que evldencie que en lat descripclones de fos edullos encoustedos {ampooo se cumplla ol prnciplo de depondencia entre la mayot Secuencia de uso de oste5 lates y la edad eronolégica, Al considerar la elacion ene MS y po textuat las narrscianss de escvelas urbana uperan son ezeaenealferoncia fas de azcuslas gaia, 2 amboe grades ® besico y 3* iia, 00m diferencias poco signficatvas, Sin ombargo ai ve aiende a las categeris que podtian sonaderage elevantes dela competencia exis. arava por cuanto aves de ‘as se wvaltan, por ejemplo las habilldadce nara vecurrciat los hechos exprenado<0 por “{ nowador 9 por los personals, e] grupo rural aventalal urbano: PALIUT (7° béslco, ER: 2.05; 50-3.92 3" Ano, oR 1207 £U: 826) CLSUST/ UT (7 bisico, R: 026, EV: 0.16; 58 Ato, R220 019) Ey le que se reere las devenpetones, as asevelasrraies superan sles ubanas fen ambos cites, on la muyona clos indices amice cosstalaco valores ras alfos ‘ingelatiea enol Aota Stinera 42000 *Re aquellos naicadores que evidencian la capacidad del dosetptor para expanclrsinagmes rotates através dela Incrustacion de clzusulas adjeivac y ce oros modiicadores cet sustantive(consinacciones preposicionales y panteipoa] CL ADI/UT (Te bisica, ER: 023 Eb: 916; 3" Ato, ER: 025; EU: 010% K EX DEVUT (7° bdsiee BR: 0.20; FU: 0.20, 3® Ao: 937; EO: 038), PARTIUT C® bésico EA 00, EU JB 5° Ato 022, EU'008), Para}a nierpretacion detos resultados dol muestra inguisica, desea perspectva de ty sincneis [Link] especial etencion & Ie fecenc's de uso do 18s ldusulae adjotvas por sei, como ya hamos exprecado, consinicciones ostictameste presypasicionales yy Dor rellelsr msyor complidad sintdeca. "En ioque respect al uso do as clausulas [Link] elacion con el pode eacucl, las producetonas de fos grupos rales aventaazon alas de jos utbanoa en los promedios toiaos de frecuencia de uso de is clausulas adjewvas (eR 089, EU; 0.59} Deseacamos oa ‘ehecial los vajores ticatzados porlesalutanos decscuela fra en texine dasomptvos 16 Désteos DR 02%; FU: 018; 48 Ao. ER 0.25; EU 020, Si se atlende @ las alferencias sagun 0 tipo textual, dento de us mismo ato de ‘scolutdad, tes iousules adjotvas parece con promesics mayores en las desenipelones ‘qusen in nartaciones on 7? béeleo, on ambos tpos de ezcusle ER (Ne: 0.02; De: 028),EU {W8a,011; De: 038)-Ep iss prodveciones de 3+ Ap, en Caml, go maAtuvo la Sterenoia ea Taverde las descripciones solo ot iat [Link] as! omlas wtbanas: ER (Na: 0-4, ‘De 025): EU Oa: 0.18; De: 0.10) 4.2 DIMENSIGN SOCIDCULTURAL Desde cia perspectiva, preseniamae conederaclones generales, previo analisis ‘cuaniativo y cualitaive de los resultados recogidos 2 parir del pracesamosto de la lencuesie apllcada. Las respuesiag se de dlcruainaron, nienco an Cuenta las eetagoriae (2 tlle que 30 dotallem: 1) Tiempo de permanencia eh el lugar; 2) Procedenela, 2) Deupacion de ios paares; 4) Ezucacton do for padres §) Tinos de lectures; €) Sxpasicioy alos megios: radio tolewsion; 1) Uso del lomo libre; ) Expectatvas de reallzacion persona (Los rosuttados en oamero de casos y porzenales se consiguan en el Anexa) Gan respocto a) Sampo dy permansacta, se observa que oo las cpcuelaa urbanas 8 porceniaje mayor (OK) se encuentsa cn el intrvalo de §-a 10 afloz do permanonch, Chservamos que en este orupo se recogié un porcentalesignfictvo de cas0¢ registrados coteo R/T Gaspuestas imprecise, del upe do sdasde siemprer, sto fa vidas, fo que mo ‘permite evaluar corectamente la canes de aos que la fail habliats en 259 gar (0%). En la excuela rural, 10s mayeres pocemtafes se repastea on los latervsios de pernancneia entre 3.85 aos (20%): 8a 1d ates (258) y 18 4 20 aoa G8), ‘Ea yelacton con af ndicador pracadeacta, a7 les escusias wbsnes, Ja mayor de os alumnes encusstados (TOs) afman que sue padies y abuelos provienen de la shudad Capita’ San fusn ode epariemen'osalodston Los alumpos ds lag eccueat nrales, 20S ‘mayora (26%) ueaen sU Iugar de onigen en la zona rutal-Departemente Uilum “ionisndo en cusole ios ecupactonas de los padzes, en is ciouela whana los potcenlaes din dsintas ocupacionce patoma-matemason variables, beterogeneas pat Jp tonto, “fice Go sistematien, Sto embargo, cabe seflalar algunas consiceraciones vaportaais, Una gran proporcitn da madres (S0%) Son etias de ease. Ea sf cas de fa selviead dal pads, os tayores regisos ae manitesten elas Sctvidades consigaadas como: enleados *aminstralivos USK) 7 Nabafadetes especisicador Indopenientes (Gosh 2a cate amo jtupo, se he Include a pitoresalbaies, mecnlens, aetaligicos, tc, que tabejan por eUenta Propse. Sizuo e onder ce ungoriancia Some activicad de ‘nubos padres e1 grupo constiude po comarclantes (1 §% No we regan dasocupados, ‘hn la escuela cursh on cuants 9 ls aotwidad patera, el arupa mas nlmeros0 9516 cconsdtuldo por ebrecos ho gulllcadcs (55). En asta categoria 20 han agrupado a ies 8 ington of Aula Ntspero & 2008 $4 setae eu actividad GO, +CeNLe No cOntasid por coasiderar ots porloque se poate nwa ‘Srespuost aa da case MH? A on teterencia aia ereuoda dacs lwband 2! 100% de spaces Gut eo ne regisue ol secuncato compte Us ta ‘stub testy settee 8 escuela de zona el a 5293 6 os, potas e175 sianas a ormacion sees a 19s esiudios superiores. SGrmasionsee Snes Ne Los resulted reengkics con espe a do 1 padres. on al caso oI ae wclos baaate comin samen ek fume, ilevan ai 29% ba ea ‘nates tera Wado expect a odatate que progaim mise ute Ge sorrento (34.218) prtos slannos dele caee reebae (10835) fpatantaleceveies sans 2420¥ pam ne pgm dechomiinenn Ths eos snore Uidconia preference rés general y ontas, beriss ‘Son vereronea a2 ‘eailzecin personal snucenoy satel 8 calovora wnpactavandereaicatog Seay ets onas(uso/rua) ef mayor porcenufe coneroonje aes Voiverstentos: Carrras co Sanus como atzlterur, medina shogacl. arses ae sen yea ‘das pos os alumacs nto, ats pr ‘de las accu urbana (51.548) come de as tection tenes SONCLUSIONES 5.1, CONELUSIONES GENERALES Stienemes a "tena os exfoaues wAguistlcos Siete de scolres do jreenon province vi n erspeatives que se adopteton dela M3} cotapi ‘ME:2) otmleiiac danvacioaa&) presupdsictonslidad iieceecr ‘binguistic en el ants wamero «2900 6oe ‘a sialon con a primer, al evauare] desaclo siaiétieo do alomnos Derae- cients estos gados do escolatac, 20 fa esta furl obsorvamor resUlados semefanes alo recogtdos oniamuest ubanaenloque especiaaia dapendencia este MS y esea cronologiea en Froduccioves escrtar uacradvas no aol oo ae deserptas. Enlas descripelones se curl en forma possiva esa feaci6n slo en les e¥cuelas ‘artes en la urbanas en combo ls valases oping ea Sago fueron menores Quelos ngecvados en basic, especnimente on uno de los ndicadares elves ue iden ia Ms, a incrusiacién de clausles adjewvas Al respect, aclaramos que Aclnas une Conttomacion ce log tenis descriptvos nanos doo! fe ook los de Un grupo come de full de zona wana, lo quo os penlds consists, parle iaitnd te promads on fa Fayotta ge Jos Sndicadoces en otto das grupos, que ho se cumple euicamente el pictpio de cependencia ene MS y saad cronldcie. Pars encontraruna explleaion al fenémono anarlombentedescrpto en as desc cones €e 3" Ao de escusig ubanas,opinamos qu las llaroncis de eouatepiay de stzetansaapresdizye pueden ares lctoresdecltvosqusincigen en el desarclo Se 12 M45 Repecte ale docedcitn on excusias wrbanas,esumames que Bdbra lle‘encias nize ol modo de ahora este genera elscurvo ene nivel medio, coh fespecto 3 veh bisico que conttbuyen on forme mas eflcas al dasanvaimiento Ge las habliades props ela competonca deseriptva A mace e aompta,s8 observa que Keeuenterne {, dood los primeros aos de esta nie), sn feazan acvidades oles y econtee que postsltaa al alumao ampli ex parecigmas liecsy presse el igaiicado de voce fio caraclraa objeoe, petsonsles lugares ete. alendiendo alos raegos cemantcos relovantes Adomis go emoiean stuaclones de aprandicale ea las que so satclta ls expansida de sings 8 pate do elorentes fecsos, come a obeemacion 4 lrlnas, desocuoncla gratices, one cttos, Ese ipo de esUstegiasfavorece pues at dosatollo do habildadea loco iniSouces que son vequerdas para ia produce do textos deccrp {os,¥ almlsmo uempo,contsbaye al crecimiento dela compieigadsilécucs por cuanto losartan lacapscidad do! descrpior para emopleat aradigmas [énieos mts exbaustios, pate expandir el mcieosustanuvo por medio de i ncorporactén de elausulasaaetvaa, Go scfutvos, de constcclones exocbnicas aqulvalentes de patcipiog, ‘En comblo, cabs puntualzar que en a eeovela media esas aituaclon pracican on forma an slsamdio y olerada Los renutadea Yaz abservacion dvestas roallsadze en lat essuniag de la mUeSU resjon tn oacts0 Mane, Por parte de los ‘scalars, do los Tecusos que contiburen al desenvolvinlento de Ta competencta ‘escape Tn las maractones, ano en Ja muestes whan como en Ia raat se regis un cxacimlento dele MS de acuerdo con la edad croeligica Bn aquelios Indice que ce Yolacionan con proptecades especticas de este genera discusiva CL SUST UT; Cl ADV? Ure to obaieon valfes més altos que ea las deacrpcones 1o que evidoncl las ‘ablldadesjograda pos elunios, or elon para seouenclar ios echos a raves Ge 1m palabra gel nanador, de fos porous, ete ¥ pore comtexualianion Gesae Uy pespecia espacio-empora Ta linens generees podemes ect que los indices de MS Nguran con valees has ats, para is ascueas ales en nis dels lsu ecad yan mbes ragistos extuaes Scores Ena afvacia so campls tanblé en el aso da proweciones naravas Atescrptvayoraes"™ os renultads cbjeldos contrman io demostndo en ota investigaciones acerca ste cue fedos los nlfon, on condiciones normalos ua cuando Provendan de drertes Sectotes sociales ypUedon usarde augers clos ecbios de su feguaatal pose broyoco sia sasstan de longus aslo ye madres silt oaengua aa Ualorme Pin ‘Seca co Ppagicacien (608180) Leosina Causa, Dlg, nates te Mara A) Bs Lngliaten ea a ani lama «2660, un nivel complejo e tenga cha noc bn . le sa nocién de gue et tenga emoratdhs 85 ecfrenie © ciniadesanoUndo senctrsine es anes S2eiemente Eta stoncgrincaunemaea pronenec” En Qmbeige #9 puede car de reconoceise e neces an este Geeta sis) nowaospe dos taceres eae suse lcs eameHo Saou Ce abe. osprobamasfamiiees 7 ls sone ee oa eet recta som enemarerae foe atin as ecient ses atuonos de zona nual que en lee de wbase te, sec con coemsii s eael regret enyseucey taney neat Sea fini ee etna a ys paso roe emo, eubacteria oe anes Foran a aan rete ek Tocmennes (2oclones ecudianas una constante acttid comuncativ i alumnonrson “uentes las oportunidades en que dialogs ilos ciceses dal me oe itera en nse at ane SChemencies ps , acontecitulerios acionales, eic. Diches situaciones ene weet jsroremvoi nena a Dee cesta favoreciao por ot mas neieset ¥ expectativas. Por ote lado, ese componente et Sete ins Wp scan smn eye eccucle nual retdonleme de docentes y alumnos que se loses wha ee EO ose oe Sie yeson edits Ba oon cs sane Soeur LPatpeicloe aves geese ue Pragmaticn ag 202% Ato de zona rural endencian mayorbabilidad pats seer e ene : laeromncade son ‘Sinadietes 99 of Ate ines 42009 85.2, CONSIDERACIONES SOBRE LA ENSENANZA DEL TEXTO DESCRIPTIVO ‘Como corolarto de este estudlolntentamos puntuslzaralgunes abservaciones sore lafoma souborda la poduceion escra, en especial de carécter desexiphvoy esbozamos Shyu sogsconcisssobta cetqegias a eplicar an a enzefanta de este enero discursiv0. Saeaare rch alsiniente de la comporion doa tex constitaye un probleme serio para tat uocomte $e observe Gecuememeate que no existe una celacion adecuada come Pree aae attean ios aocentesy los esullados que ce obtionen en la ensenanca de [S progueston de textos Gabe destacar que Ie faloncias detectas @n los escolares ro iene colse nitoe y sdoloyeotes de Smbllos eociculturales de nivel bajo, sno & oes eA RRR SP Ekapmucbe que los docenies, en michos casos, maniiestan ‘WMltilacea mata apllcer cttesoe en le evaluscion y comreccion de las producciones entes io vas slutnnos, A veces, los aescos realizan anotaciones, comentarios, ees Siatcacionee ue tos estudiantes, bastndose on forma Inrullva en un conocistente crrmtbiaa de ioe debera set ol texto producldo, Precuenfemente, cualaulere #88 6? Gentian aus Doncnece ol abet, er analizido desde la perspective del contenido fe xe Sohatencies, sausoncin de plans, etc, o desde al punte de vista de ix superficie - apobress a= vocanarles « erores de puntuacions ete “Clee ins productions opertas qua a menudo se solictian & los alumnao exiges comportaniantes parisdos, nite @ adetexnan'e debe imagine, relator, describ ©xpl: Can Domentay bs gects se les plde que a Io laxgo de sv escolardad asuma dlversos roles Heaney pasate cual ne seloe prepara eicientemente, La escuela. en muchos eases, So loz -insos piuacionee realae que motivan la escriluia do fos textos ot favarace (Peberosie, olehinsic 1896: 191) Stoigh as bases toxtuaies de la descripcion l igual que tes de la namsetoe, esta larasvate doll ag 6eade los comientos de la escolaridad, sin embargo, no 38 aplican Giuacnee Se sctehanaacaprendizaje abundantes que orienten a los lusnos para el ‘econuchattlente deta compotancla descxiva, 1el mismo modo que se apllean para lt aman, svande se aborda el (exo desczptve a preecupacton fundamenta) se ceatrs ‘Gonotaimente ona descipeton iteraria, Si embargo, la dezeripeion 2s uazegisto textual BeaeS Goa al que el alumno debe enirentase tanto en el mansjo de los textes escolares ncicicpacian, manuales,dtcclonarios- como en a elaborectoa arao escria de tnformes, twetinenes, exposiciones, etc o'na pose comprobar en esta {nvestigeclon que al len ot las producctones sescruvas de 12 basico Se escuelas ubahas jen las wurslea comespondlontes a 195 dos Sites. vasveslaces se Yeistan os ndicadores de MS conaiderados como especiicas de ff ostapatencia eescriptva Gongiue de a UT longue de a elduauls, cldusulas acjenvas Serb modiffeaceres del leo sustantiv por U7), ne obatanto ness constate el anslo Dolav por pate tos escolaves de ies requlsos textuales propios del registro descritivo Parle gate, sults conventente liste la eceaidac de ave ios docentes onenten 2 sus dtotinos s wave Ge acividades que les penalty tomar conclencia de {as pauias que ‘atecian ost tpo de configuracion acuraiv, apticanaa experienclas de ensenanz2~ “ptonaizajs que favoreacan lag capacicades ce Zefur, ecieat, eateqortza, compara Ste, 7 ce "oe recursos iingulstcas, =speciaimeate léxice-sintéctcns, que propicien | ‘expansion de simagtas, 2s disgresioncs, las pardtasio 916 oui, cteemes non este estucle ibe! aporage dates zobre el conocimlento 26 un aspucto vlovane del proceso ce adqulzicién dol ospanol en nuestto edo, convensie es tog aeovsided ae pantr de estudies ce caricter empirico para erprender 1a Implomentaeion de acchones que comtbuyan « opdpizar a onseanze del expetol como 7 ingtistia on ot Auta He BIBLIOGRAFIA sen even oan pe et ‘Areas. Ponacla las. ornacas De la Ter'a LingGistra a) ehaedanen Get enpasot Tostens Ungulata, Be, As. Onset) > Se expasek tate so PE EB a woneened nu cue SOP eee Tasers arativo infantis, Aegenils, Vill Congress ALTA raporal en 6 scone once Rar he mcmremmereeettanmngts seer a Sera nan rregares rca, Fa on pent rar tocol eos re coat RSI coe tr tat in seg et Beas coe nema Ee Desires Wor 1998 incon soe meron gia Rat Eee SE a om ema, ‘Dian Vole. j 1985 Lingviaicapleada y loogua materaa en la Argerinas Resades y perspectives, pena tna ugeaa ce Croaies, AN Ree, igosan Chl Gaga 20 19a ve i sedan ltom otc hcnm Pe Ser Eger aserae enya ce ete cee sun re Cee a re a vant comes ance Iuousnag compar, tea Yau B ssersany sea Gbverniae Macon ds Cayo tana) © Snevne 7 ntatet asian, Memory Menta Sea SNS rm trem er RET Se rt cp rune Sein Ebb E New York, ‘cogave ecens ne AR yc mo comer eer carrer, cnn siesta ‘Vobes, 0. ¥ ows. 1982. £1 proceso dicéctico an fas escveias ruraies de San. Juan, San Juan: FFHYA.| gedit i aoe ee eeme re entre Sacsih coe saare aceon Mari San Sgn tot iat ags Fels inne Sein Eaueason Sn tens Conese Se caeaes Mint Sata owen utc vont ate ey cud nnn Me ent es SE i yas ccnp er mes ae ‘Mupce, 6 Vel 463 clnccenca dol node de conbineion de ortone 2 a aadurs sti SRS crest emt aaa a at sone a ae a Ee ‘miemecicnal de Modifcadores del nicioosustetvo por unidad terminal Goes lative por unidsd terminal = - ‘Consiriccion exoceniica dlrecta por unidad terminal z 7 Darticipo por unicad ternal Exe . 4 rome —_ ‘esmacién estandar a o E ‘abla Dosenpcien RIL: Reespueste imprecisas IWC: go contests oo ghetto an ol Bela Nomero #2000 Lingdtia on of Rule Mise ¥ 2000 ANEXO Mg2. Deupacisn do tos padres ‘S.tip0s de tectaras Team — Shr [ae Pa pee . * = Tania S 5, Exposicion a 10: medtos 8), Prngremas aa 4 Bdacacién eles padees I o = mo [aie | | ee [oe | anere Goren |= = [| |» = Ss [Seen ieost a 2 @ 2 3 E eo w |S . 7 7s 5 2 Programas de radio [Scour ance) > S 2 1 Ey : Fasura meee | © . cy @ ° ne] > paras mttig | INE ey, Nenomeimapme |» ° » 2 > oct [uarearwoma [> . te @ = > =e a Tine ep = 2 @ ne @ [30 |e | rota Leb») we = Jen 3p fs fee eons a) ” Mogens on 2? ate Nomets #2990 agtistca on ela Numore 4 2000,1, Uso del tempo Wbre Teen) ana roa Tenis 8 tatwas de reallzactén personal 1 Te] a ene wet TOTAL =» [ete | ‘Tapia? ingitodea on ol Aula Momo 4 2000 LA ELIPSIS DE NUCLEO: UNA PROPUESTA DE ABGRDAJE PARA LA ENSENANZA DE LA LENGUA (SI) i rel de Cd ninety anc eduer INTRODUCCION: Nos proporemos enfocar la problematcs de 18 Paremstios intentames juettionr Ia Incoeporacion 42 2 ccwWeategorias vacias) en ia gramatiea ¥ mosuay [as 1 ventajas que proporciona su nabiitaclon en as posicio- J net vacias comespondientes a loz nucleor 0 los Medio une via de accase a la gramaiica genevatva, { matcando. cada puto el contrastecon elfunclonalme co vigante en it ensefiaazs El [process op the idea tha, ‘lace tis phenomecon ‘cours is the easy sages of Iniant speecn isching sau ednearroras: howd oaly aim straigag + Presesiaciéncomo propuesa aducatlv, as consid Consciousness on lis syarax 2 Lngatatie on ef Aula Ramer 5 200 8‘clones sobre cada ung de los aspectot particuares 2 ottecen come expasioiones eves fe as cuesaores LA ELIPSIS EN LAS GRAMATICAS DEL ESPANOL 1. JUSTIFIEACION DE LAS CATEGOR(AS VACIAS EN LA GRAMATICA La oxislencia de CCV, unltades sildctens 2p realizacibafanetca, en las lenges naturales consatuye uaa de sus notas més cayacieristicas e interesantes yo anto, 0h fcapaco & ia eiencion de los gaméttcos. ‘Sit iaporge cou respects agencies acetea ds la convenlancte de incorporaras 2 la guaiilce no a exiside un acuerse. Las comieniet postvisas se hah inlined devididammente por su exclusién, om tanto entienden dus lo que te debe analiza es ‘Snunclado. Desde este punto de Vista stlo ge consideran las unidedes que Hanes Tuanifestacion fonedca, puesto gue son el soponie material de is emusksn Y (as Unions NS aporian informacion grematical. Cleras designaciones. como "pesto gramatica” o “plipsomania" evideactan la eveluacign negatia del f@nemeno Cuandla ve couvieteo2 ut recurso abusive. Pare convarostar las excesos do la gramaiica wadlclonal teorss Igetoaalicias como las de Bartensenea’ oKovacer, que alonde®, por lo general 20 219 ‘cadena fénlca que exteroriza los enunciaros, estiman que la lips 30 Lita 1a no ‘epeilclon de enldades que ostin explicit on oo agar del context oracional De est® ‘odo Se pone Lites & [a lbre eniada de clementos “sebreentendidos' con lot qua se habla dado lugar a cspackocas esignactones uncionales Frenie lag loores posites fas recfonalsas, eh camblo, haa procurado gbronst ‘puncipios univereles que abordan el finotonamlento dela ails come va mecanlemo de Fegulareacién de la sigians de Tas fenguas, E3 sabidy que Ja gremsties enerauva ‘llomakyana propuso, ya deave sus origenes. un desplasamlento Gal objet do estudio ‘Pari Chomsky el objeto dela lingsica Bsa "heugus'™ teforzadah siotora iat Se conoclilontes lngulstcos de cualquier hablante metvo 9 gremitca subjacent, 20 IatLengua- feteriorizada,conjunto de enuncindos. No le iteress, pues, ta deseripcion do ia conducia inguislea observable, sti Ia axplieveion de le gramattea Gel hablanie Propons, enlences la caracrerzaciOn delas lengues naturies mestante el requlstode wn onsalisao explicit, dent de una concepcion universalist, Es en este marco feerco, donde el enémeno de la elipes 60 jstiica plenamente, puesto que lax COVY que aparecen en as ionguas naturales responden a principios Ge Indole general de a facllad de enguate-De n0 201 as. no eo explicarta como se emplaan Yeomprendon esteganas ay dectamente obsewvabies por careser de contenido fonetic. steno syniica qua odas as lenguss presente ios amos mecanismos de eliston, sino 4318, a contraie, Observan Vavlaciones qua respondan aferencias sintacucas ¥ ‘honolagieas en velaclon con sus posibliadse da iecuperablidad de la Informacion tcige Jstamente, sta capscidad de tecuperar unidades vacias const una condicion soncial pera zesiiagit ls limites de aplicsciba del mecanismo. Hemanz y Bruca* SanGHE MERCURE IOWA pag “GRAE Usoilacgie er pana lane peso soenendes“ncaneneveice ‘intos- se complsaban adecuavareeate ls Tuneiores del sul preceace, Do oa ‘anoactuncradon cone Aaioe Susnas caw Sign vonicoeuptal“Stacins esiatese'ats noon oaclaes pono ue aqulien a Dou ta oomlance”buenes le 2 68 Bis" tne io te deaoe en vendo secvsl°s6 ‘al asec? a cub al potece? roracles oye ttaat gue aie ge oie :BARRENIECHEA. Att (1079 papal de apes ga ia evcaaeton® NROVAGELD. We)-Funcion yeamentoAcefes So Spa Sone Nae, HERUANZ» URIS GOTlpag.110 E ‘ngaistice on oa teers #2000 rs sosdenen qué Is toons debe ser “esti ta" Noes pose eit cuntuler catego sintdctica sin el enc: agen cele 290 de generar un coajunto ialé de secuencias agramadcue ‘lipsis se Jusutes: #-Gutico se peede stece claramome la ealéno900 I ets vaca as unldedies i car 3s (ella fondeatnene) cela facto, curso le elipsis x eondlotén noserisa pare ilerprotar comoctamon. to una functon; ® met ‘Sunda su contenido ex rocuperable a pans dela inornctén grasa pana Por elementos de Is misms rac. os spon \acenactdad restctva de aorta esa sobre la dismibucien de as COW Estas no se ubican ax cualuieragarinécuoo sno que el natgea de suaplcaclonlastinice ne Posicones abligatriasy no lab tequlere para ls comblenienies opctonsles 1 a: juan encone ls pais ce tbr at Ehuan etcones ie pete Jan a soni Juan enon tos verhosaelezciinanablgsiodamente sts arpumeatos He relate de bo yn0 ‘0s eas a, que aon opclonaee Ea sumbia Iss nombres ne exigen's encoes ‘e complonanos ee tbo!) snort. 8 CCW osupen lugares on Ia seticur sincuca de terete, lteraetian con as categoria Isla, rproventan la infomacton omisa fora conse or lo hablanies, mpldes le arrpeetacisn sbutara dele sintaginas ee hsaong ‘carpet con deteminaosrojusitos extucturiesy lodote Enve ln eaten at ae ot Proyecciones maslinee « sintagmas (suleta, objeto, simagntas,preposievonales fubcategorizados o arisicos)y is que funclonan como atcles de at p We En a pane cantal de ese nabajo os lntaromcr a ests mas pa fo oa feguinos bascarent, a Brcet, autor que, ablendose aneentade een fe eveds oo sistas opartinidaden desde fa Teor Lingustica Senerava, ha epee Ie rates detomisacion te eis parca’ por cua la que se"eclipay noes oda a Proyecton, 2. UA ELIPSIS EN LAS GRAMATICAS FUNCIONALES ta eliminacion dela opts gramsicel ha resultado costsa on sentido teria, poraue gplce que hay que lena on otioselomence lov huctos Uuncoueloe non at ‘sterante de ie pra lo he exsinosnland de orion eed one ean abe cules la ent eopacitad pra desewpedarse some nico dela onstuccion eucase de ave date se haya elle. Como consecuencia de ese enfag reduscioic oe ouprensiin del funconsmenio de la lengan, sugen domes pets gue ina ese a esticure crea! roediance rodeos que cman ciesaes aa pag 2la no dlainion ents orecon y fagmeno y la concopelon Je as lamadas “eraciones uninenbie’, sof dendmlnadas po a ausencin de ete lice one veo cuprese beia alvin de ics preicados on veroatee yuo verbal Gia considerac:on Ge eeu coin ule el sitagea on etenchn a ou oigen provorna, -_ Seesecna oor doi setantvaciba" conuara al ai anton a desdeblaniens cangaral do poreaves doeetatig jcuenlicadors, cto ‘oud dea oss anerer ‘PRUCARE 9947)“ sips paca en SINTAMIS DE LAS LENGUAS ROMANICAS de DEMONTE y SAGMNLAIL rE as cmegonas cee an La SINTARIE ae MEmMafry BRUCART y (OOD suyi‘en GRMEATICA DESCHIPTWA ob it ZENGUA ESPAROUAR AE Os BOSOUE | DEMONTE ingestion en ot Auta Mamero 42006 18ee s.-Bage pura ¥ roma, 750 ac AE FMT on es recone us ao pusden rae et SUS y eee aie aadas unlmombres,sostni pot TADS Brodin eee et Olaracch oMitanscorda de Rosa ENZO! A Mncnpaon conc ‘ue content ance, cOB seis tal 4 cen inure que exuncracone apa ote = 20 =P sea oe nu (oamitns dora oad Ge eau les 2a rt en (Hl co so propecia en a sini @ ca el Sa ee taint (Todo proccacoraulre un sujet ee Pore I debe tener oto) ena Icacit =Unt end Statements son Sesion ine: INFLSIUOHS. oo vas grauAcaswadlionals Y functoales covetbon a craton ee te a estan comer socvents gue tae ctr ca sorta cn unemancoge postions cay comple estnacional unter gngue no presente Counguclon comin «ade as Sern eee ssingueente ost ontetuno sn, prole de lennuas or Pane Srsmonal © gamle, que se Ueencia con os rouble fe los aaa Pinon deeded omc sri de cate proporcionados por elma craton 2 ave blueve,(elipss ae alto) Bast ESS taaman por tlefona (elipsis do 8 Dedaat Gb Se trabafa om slencto (lipsis de suet) cova des cinco, GLE Llsguimos ayer (lips de sujet G-be Maris ee Tteto advert ee (eipets 6e suoto y Ge ODy Cll. enBuenos das! Plquse comprasie #2 (ebpsls de sujeioy de OD). feed ial? Aye san aenploe de oraciones aliplcas yas de 9 sen fragment eipdcos =e tanclena come renausatae 0 come formulasce saludo, cuya Interaretacton e= exclusiva: sents pragmatica®. Bu venso no Tene “eunbionpnovaiva"s LeS PREIORDOS WO VERBALES Hanna cnidert los predieados "ne Votbales” como reslado de una wansioroe lon eae ns eielctara oon verbo, pro Tes oraciones no gon stipacas en su eors, Por ce gar dl nucleo ao we presarvacino que es ocupade Por ova categorie 4b. ache cludaduna maravila.(Presicado nominal. ostenmosass [Link] nomina) RUSNGOA 7 HENRIQUEZ URENAP QSTOORAMATICA CASYELLANA ptmor esa pig 302 OWRD Gex0: one Lotsa ‘Seomemitsedsems . ROSETTE setae vacoe oo la ozelones te y no intas del expanor insets, HE 108 SR DE GAAMATICN SELESPANOLINDS FE ads nei amino ant eye rbyteancepe de omcn ae so RUCART H899)-Us enpiia‘eop-4 do Ta RAE ee ig nomnaiez eciamnmes Corupenda cE Cee eet eitocensunis ce mses? yconsrcsoas abctas Prono far ans (lacoiecar vr e suege muvee = PEO). XOURECISAT HBO, pNE INS. * bingistica on al Aula Wanere 2000, Alla puesta, (Predicado aaverial. ‘GuCaaaretos? ZFupando yor Preriado verboldal) va nna npesleess con fs aioe? Pediat ob) a aura alma que"os predicaros de estas orectones comrespanden al sistems de prodicado no verbal: por consigulentefas oraclones no son eliglaas aunque 20 teen iba ys Kncenes no 9 ierprean lexiotbanene por referencs 2 mun Enetta concepcidn, es condicion sine qua nom para a elipsis que el elemento omitid> se encusatio axpreto en ova lugar del conlexto oracional. La unica diferencia enzo él tne pono ota elico es Gus a praetoevcusin sone ae segundo ce relieve potmeh. ® wee ven EL asiou.o es a niciea ‘Gramaicescom ies de Alln Franchy acu, RSeco Pome, Staches Meg", ‘omnes fonts" lade aaa doll" consitaran que wt areulo pee errno peso a secngaco, seg sea categoria del segmon qe intoduce Ane ells ‘ominl no recone arti se austin, fovabrando on estese0 wu aig aoe Dromemins sacle pomiia desempatares cone cies da snags ‘Soniamos st emburge tom asaanesy covundentesatumenos que denies xgztgareps dette ese rua rae str de Shs 2 sacalo eapatal es sono eave su [Link] ese desde ie pom prio elabe del pronortre nin, que tevabe el acento, cvordo desapaseao x eran Brosominal yse cont om un mascadnr 38 denied A case de to atniice, Ine Eis no eno sirentn ce he onic comnts expats at molec insane $ vertsn qe no son apace Se onclonse cosa mactos, 220080 cobservacic por Kemaca ¥ Brucan™; eos semi So auflosaue ern an Sana Cnzestinscomumbredos 3 Lonaque vieron eo Sante Guzavtanscestombredos alo soltscoumveveras 6 Gas ot nce: La sustain” a iar o a -nstovaciondeloneids por ily Gaye encvent se méxiwo sponente en Anseot Listen, para sien la Cncén sustaivador dol areas "ne ‘arte tp-ree ys nd ons escp Maries" innate en proce Shinto ne i vennaponstse ln tere av ane nae coaeocaonelas #1 ee “tanspone sma ealguer to semen onsen is lencao Svenala7erel gee 58a pobreios que vivene! de la derecha.) aarenel ae Hay ambien uienescomsnan Wea un ‘ateceden clade en as cone: cionot dé seit sb eens dois suentveton, come fo aa0 Cb y Goya Paro NSECORU96T)pag.217. ‘pias 8 Seana sare ccier Se Fe irre rece cee nen Ene a ce eS eR or a sa: aba oesinreaiacioa no podenes dj da not i cerasecn que nage de admit un nace mae tage ner teve ou canna seb sugar methane ef ecao 8 I Cone ee eg? ropetcien mteaueda pore lal ha susan See ee seats gonerauv. Homana y Brcar™ 9 sbto todd, Soege, tan quis soot Se ablads como sumianun cor Ademas e a asic catego! in esclos weicase presenta cs incon relent Ente eo connor see eae ant e> seu [Link] aoposcional en consecueess Sane ete, Gsm nucleo no os di sinma ase uv el sinagie qe 9 nen 25ST Gon te oa prcipo qe catacovia os salaymas como poyeosiones de una ‘ego loca desu misma cave Te ee tei pests usantvadore conta, segin Bosque “stant omsieeminar x dec coma: a exteos grazaia) con preter I referencia “So waprstoncotnce rime ree opine oso zon Mce ua arn ms se mae oe orn lato no surname que etna, wa ces Ge aC tacbasingets ya co ssn, anipa yh real, descend So cate Ueto aguas acu y no al vee Pra de 9 es 2 Su Supenon ape catego f= aE) nombre ENED gue no hava ueoado aun me preceupe. Sasannos + rovers: La suru eresant ri game fsa Ge Homes so vom a ont cnt cts ect fate so ee sari ao ssntvadr. bn oneecueelt a ee sano categon te rssatoa demostalosyomnicndaves a ea yoscan Tones accion estnclen ete rosonbet Sens st easentennaeoaern ste ponombtessasanlvos¥ Prone Sane i ‘Contrastando con estos “tironeos sintacucos', provacados por los desacuerdes que panes sn ocssscntcelacipesdencten Aono 7 feegues ret hahae Preponss detente ast’ Gieera no adv ni"y'peguee' 20 depeace des suent 210 en S22 8Sitmine a fee nmpacn sit erosions ato Sea ee epoyundors on eset - tos arenes pores 1o7 Goce se sutativan en is mismas conaclone® de fs demds re son ona fo aan cee al 7 £8 ces eensustanines pong oy agen user ai erPre=ool GOES foc te voter. o'cambls fat conauocctouet ‘0 mioa ee et camontitenrencnatengoseoor emp lB) 0 ona cape) Sosque sechaza a duplloacton category propone que se habits una noma para fa posteldn dal nucleo: a. jon recto poces rogalos pero Maria recibYo muchos & 1. Log cuentas de Comtzary los ¢ ce Borges. eenAE 7 GRUCART [Link] BpSQUEL 438i) pagsaee 9 BE CAESRSOA. GEG Pesaten yamatica da “HERNANDEZ ALONSO: asoag 89 9 374 ALONSO, WaNtuQUEZ [Link] "auSGe! Gbelpegs a ysiplens. cASTELIANA primer oureapags222 4206 ” suagalates on ot sla Mle ¢ 2000 De osta manere apeya iahipdsis de los nlcleos mules la que askana 8 50s a ato do "roferir yas elatianios que Inciden sobre ellos lade “esanificar o"determinar’ En Cambio, la hipbteat de los pronombres cuantilesdores o determiaantes deberia asignar- Joga dichos pronomares ampas trees Elmismo autcrdestaca, por oua panto, ol hecho de que en tts lenguas se explean bugoteriamonia proncmbre: junto a estos adjotves, por ejemplo, a8 ingle, "beter ous “new ones" Gtospato|, en crm, len CCW pars estes lagares, do modo us mejores" y "muevoe*no genan proroaiues sls que melden sobre ls alemientos nus. La hiptesis {ela duptcacion deberis poser eargara ets adjectrs no pronominales de lacapacidad refenaaa de Is quo carecen ‘Como conclusion parcial de este prirere pane, destacamos ta contadtcctén que surge de acepiar queun sintagma come el sueto,que es un constiyente fundamental, cea Snulsdo gn las craciones impersonales yen cambio, nose adm a ausencta Geun micleo ‘cuando van expresos sus commplersentes Estos, en vez ae desplazatse para invade! lugar ‘acto, son, justaneme, es elementos que penmten su recuperacion, legiimando la festrvcuv ellpucs ta propuesia ela qramalles genetauiva en amibos casos ee que nade fate, porque nc odor los elementos de le oractoa deben tener manifestacion tanloa cuando esién Jebidementejusitficados. oda oraciom Ilene sujoo y todo simtagmna tne nicloo, sean estos caregodas lexices 0 vacis las que deben representarse como tales, en ‘tus de su comporamemo sintacice y de su idvtllicacton Semantion pragreica, NOCLEOS VAGIOS EW LA GRAMATICA GENERATIVA 4. HACIA UN CONGEPTO OPERATIVO De NUSLEO ara hablar desinlagias de ndcleovacie lanemos que precisar prevaamente dentro de te teoia, el concepto ce aces, dado qut Uo es suclememente delimliado en las ‘gramtcss tacirionates, En palabras de Eguren"s pesor do su sparenie inmediatezuna Ge lus nociones gramztcales que ha susciado fomas de posicion mas discordantes ela lnguistice gel Sig. A. cols de auoleariladsinagmattea” Porlo general, una consepcién inpresionlsla ha Supuesto que ania slntaxs, nucleo puede eatenderse como enia lengua coral, es deck como ip cena ol mas Importeste Elconcepro funclonaiista de nuclearidad, basado ea ig dentkac funcional nse et aicleo el siniagma que lo conlieney 2 a obligarorcdad de aguel, ha sido ericad9 Pt Bosque en iant> a9 rset un ands minucioco de los deios, En asta concepcien a capsclaad de adiair 1 suptesion do les complementes identilcara al aueleo. In ‘embargo, bay due vener ex cuamia due ella obedece unas veces a factores dlscussivesy ‘urs, a razones intaotoas En siecto, clentbs varbos no pueden apatecet in su comple ‘Dante (cliuetdorcossicerarconstasbasarze,rscolton{@4). Por oua lado, un mismo verbo Puede o no proscindir de sus complements, cegun ol contaxto imoginerreni®) 7, en ualquler e250, ol vbo es el micleo. Gh cuagio alos ateleos nominates, noes certo que ‘xompre oqeivalgan a todo el attagme: Con Recuencia requleren el deterinante para DaTucipar 2 i peadeacion (8) 2+ aeAyor ducidemos.*La vests consta, “Pengo que resoWer. Soimaginate.) "Ayer me imagine ‘2.51 padre Juan sal epurado.“Padve slid apurede [lower prope, puss Una concopeiin mas ampli y no élatsbuctonal de nucleo: “no 25 2! elemento que pueda prescinalr de sus complementos © Seo vasni een Hociwe se joaw Val 2npg481 «91 SOSSQUELISapagessY sgiettes stalettes op a tals Naren 4 2000, aparecer por sf solo en el jugar det conuniosino ef, elemento que sseleecions las ealegevtas que parece As." At legamos a la nocién de receién, ya detnida por Helmsley -citaco for Baure- como una relacion unvoca y unalreceional ene un regenta y us Fagico. Los element: rectores, esto es, og nlcleos, son los que delonainan las caracteseticas de 10: regidos, 9 384, los compleweaos, Lg allclads laxicos son las Categorias N (nombre), V (verbo), A (adetve) ¥ F (qreposici), a8 que pueden expandirse on proyacclones mésimay Thualmerte, la sub-tworla % Samra asegura que el nucleo esta neceeadamente presents, repteseaiado por tna categoria léaiea 0 por uta Cv, puso que bay aenagriss ‘Gaya nica reaizacion foatica ea la de loz complomentos. De exe modo ve Fespeta un principio esuuctujel bésice, segin el cual todas las proyecciones slnticicas son fendectnutcas 2. UA ELIPSIS DE NUCLEO NOMINAL Slyuiendo @ Homanz y Brucar™ senalamos «es estncturas posibles en un SN 0 cleo voce 9. arDete A: La gramétca oracional Jae fextuaL eDets SP: Hlouto de ml pedro y ol @ de juan -Det + Ode relate A libro de Maria yal @ que fe presie Devlin) antna que 26 Gala Ge SSN), Si I Sonelderecion del bale ene se pueden intorpioiat seménicamente los seguados torainos de la coorditacton El telco vacio Yeelbe, iediante una Tegla cemintica, el Contenklo sigillcativo de su anlecedente, dlscurevo © pragmético 61 aricule dene aqui una imporancla decisiva argue, iberando de eccish aia posiclsn de) nicleo para que pucda aicise asequre 30 recuetablidad mediante 8] porte de Ios 1890s Nexivos nowlnales" In. aBuscabe 1 antaojas de fees D-Buscaba tos Ce leet eo" Suseats feet Pero cuanda el Det. es el artcule ~Y no [Link],nesalguno- elcomplemento tambien [Link] que el ariclo, no obstente su improscindibiidad, carece 49 autonomla para converte enel nico representante dei [Link] compniebs, un Yer mas 10 erone0 (Ge 8 biporests ce la prononaitac(rsctennidsc ca acute: 1H. a-Buscabe los que me regaleste Busca uno. ¢.Huseaba esos, -Buscaba alguno. & * Bugcaba € Com vomes, a elipisroqulere de condiciones estuctwales “la pregoacla dal Dat ydelcompiemento ospeciicalvo-y de un condicion semAntlonsEs preciso quo a entidad ‘hua cuente con un antecedenta, glscursva o pragteaice, que parma tu interptacion 12a? ba de Mara. 6-7? La que majo Mans Cuando dicho antecedents ya GVna sor comterenciaes, ce considera uns anafora 0 dentidad de sentido" (134). y cuando le posieon vaca ince rasgos gramatscales “Gabe a conaicgn de nucleo dia properciny al consopio de endoe ‘suipegesos semi y eRUCABTQ98n p90 “HERNANZ J BRUCART desigena al onirale ene eLespsboly ots lnnguax ceteanae a 8 come of {anstso a tan lax que no Permian i sparen col ance eb lon casos om ane se hale atnactee dun ste lugar del Om aebe ester ocupads por uae foma once ances) "Le soe Satis cell de Lous wont ssn Face alae) agin ck ara Gullo ek Lat an slaadydase BOSQUE ” Linysletce om ot Bala Nomero 2000 distin os desu otecedanta react ce estblece en plano nc fneen at mroiogen tap) 2 NMRA ANE ne en tpt Ie 8B lo de Conia rel de Borges 2 Bi poems ge cuoauo les de Berges Foamenie, ate this Dove 9 sypaaey ambide Le preseacia de una CY en [anstrucciones farvas (de 14) yep ol lugar del ant oon Ractvas (de 10 en el Ngar del antecadente de los elatiost (oon ‘as Algunos @ de los Woros / p-Cuakqulera e de las respuestas 'So-Gspuran a f9s © que legaron hoy. /b-2 Quienes haven termlnade ‘8 Yorbalos no Verbales vdoscanat tanto el cardctor pronominal sn eral no aracter pronominal del anesde somo la ‘Eeasootzacion & sustaniva de entidades que no lo 20m, prodiciendo, ea tp sotble ia en is elementos ue Ia teorta debe Incorperar:lilsmo lmpe que tent la 3. LA ELIPSIS DE NUCLEO VERBAL Smo hemos diy en ef apatado 12a. toda oracién ene Proditstnan proincastpet do ascodear a eae at an de apstado tt la posicion dei nicleo puede esatfeicassonlevacia Descecias Sere hemos dlstagdo fagrents eipicos(wide’) ¥ otaclones wiplcae eeee be ne conaiinyor ics segundos tings ns sgulntes cota ie 1 abuso babi ings Jaen o tances bsals se recs on 38 y sane 9 1009 fata gus 368 Poe omastn cel verbo segura seaiaelbe nica de porte ‘Tletneaclachnstctgattie stearate srg rit Seat taht na iP ca tee Ce asa cS le ae Se Polaldad de prodicade de ia oreclon satedoe Sesccsa onie "ecu roats mg ws ene Sitar pee aagonm ean mentary sep OSS Uae tantagna oe MNGUBLLE. sath “Prononinalaudiaaapositeno elegoe vcs: ta consnelon anu “que oii utgeadente engzonsonise aismalicn del opaael becaen = SRUCART oh ingitetes am eb Bebe Ssmeso £3000 ”fn sinosis, se a afrmad que + Siblea is lenguasdieea snrseuca 7 mofotdgicamente ene st lee principlo= que tigen ¥ contolen Ia ellsién sitactica oraclons: pueden consideraree de (adoie ([Link] santo penaaeoen a facullad del iengualeo GU (Gramatca Univers), «La sticaciba le Ine cetegoriae vaciae on la sintaxs se apeya ea citeios sinus y seméntlcos Una teorla testicilva de la ellple petite cecuperss (a Informacion elicida elnerpretaie acecudcomente in dat lugar aly ibe ented do clamantes sobreentendidoe", lo que condice & Interpreaciones abiiaas IR difereacia de ls elpels de Joda una proysccién maxima, como laa de sujete w objets, para las que lor requinios de recupetabllidad getuan desde fuera 60 Ia ‘elegera ells ls alipte de aloo raaiisaneus cohlclelnes Aevecuperltaaa dents del sintagma comespondients. + §[Link] sl papel ae in econ en eete po de construcctones: La pestbilldad de {que la posician dol nucleo “nominal © Verbal apareaca vasts depends de tu arSciot no regio. Camo SHY SY gon nudes regides, un comapement lxico en at {case dal Vy, adicionanente. el Det] ol caso del, sth fculados para rar de recelin 4 la position da isiee”, evilando le gensracién da constcclonee sovamuteales SRAMATICA Y ENSEWANZA DE LA LENGUA Inregrango et sane que sorara gobre"Las Teoras Linglsucas nla Zasonanzs de 2 Lengua, (Uni, del L1toteL1996)ia pros Magica expania SUS observaciones acerca de Les pubios bésices que marca “ausenclas! on la sperada fusilicacion del abordale de Tagua adoptado: 1a escaa igurosad cienuca et los materiales disponibles para e? ‘eudio de le lengua y on la formacion de Jos docentss i D0 defiticion de fos marcos ledneas 2 parte do los cuales #2 focalizan los problemas del lenguale, © bien el uso Eombinaae do sepoctes diferentes lomadas de distintasleoras sin reterencie precisa 2 Blagun ce ella" {a gute endonde que on moter edema ol objetivo fundamental es refawionar ¥ hacer roflexionar acaxca del lenguaie para is due se requitren modelos de anlls Juniteacioass t26ricas ¥ atgumentacionas, Bitotces ge piopone que los especlalta Stendlendo aise auevas coneapciones tearicas de las clencias del lenguale,confaccionen tmstexalae que facisten ls acmmllzacion en 1a Materia y Ta edecuscin ala encenanza. VVeamos, puss, sucintamente. como alguns teorias Se unr pers proporcionan creo \wérico preciso pata sera de hase #19 adacactOn Ungiistce 1. LA TEORIA DE ADQUISICION DEL LENGUAJE Y LA ENSEMANZA DE LA LENGUA ‘Yalen 1969 ugica y SclanaY desiacaban ef hecno ae quela escucla no planifica\s ensegansa de la lengua mateima 4 pane de une consideracicn de la competencla linguistica del egucanda. Hy, ia encadanza dela gramavca, unimizada y desariculad 5e bnperte gencraimente en forma oeaslonal segun te requleia desde los moduloe de comprensiény proauecionteytuales, sin due impllqve refexiOn sobye es mecsaismes de Te lengua, nl se tenga en Cusnis #) comacrmiento inulivo del alumao al Ta etapa del dessoit slestzada on cu proceso de adquisicion det leaguale Por olo coneideramos, junto alas autores menclonedas, que ia Teorfs Lingulsice CConerativa, con babe on la faultad del longuate © GU, que se planlea uns tupétasieeobre ‘MUGICA y SOLANA 1969FUgUlgicaYESUCOCén! on LACCRAMATICA MODULAR P&G. iguten- ® Linguistic on ol Aula timere 42000 Jnadgulslln del tenguela dene las cores peblidades de poporconar es ssrumeas tos eeies para apovar el desarlo dellonghsje cu elniaoy & sdskacentey saareree ‘bso paa la Blnincacion do enschanst de a eague Solan anna qua eel marco dale Teora te PnctposyParavet0s a Te (Teole Lingulaicl y la TAL (orn oe Fuseon dal Lenguaje) sparecen cosets ‘eigclonadas. La tipstesls cereal de la TL. ee tna hipotests sobre la acaaaeen toaguafa va qo se efeo al estado Incl del orocese de ceserce del Sennen Las propane nvexigns pues ese conduits abatarin con ave ovane nace ara Soca cet engl dnamon, panto ception ata aaguaiion dak fongua mater, Pere, desde la TAL sabemoa quo iat vananes patamutcas de ceca lengua paticuar no go flan instantépsamento Los eseuioerealeraoe mustek gus es tos no cbenan desde un comionao todas as cotsuslonos due los datos bc racray sino que pasia por un proceso on el quo a 9 desanolange ol conoclmlens seer bablantes tienen de su propla lengua. = Enrelacitn con necacie, a aula nists on. quela escuela (manvales, acento, Planitcaciones) dave conocer el procesa da desaal del languaj para to esean todo que el nito yi nduleeeme saben de shlengua emia eta pur nition eis ean Ios aspectos ave cesartolin on contacto san x comunaaa imguscn. Un andl Se og tapas de acqustsony, en parca, se tas mae atlas perl a doceate mace oe Aladadstco del ienguale de sus alimnce y “consnur on eneemase que Oras ie fnsedansa de i Jengua™ en tanto Ue "sf 10 80 Pare Gel Conacimiese ain ora {ened la cramanca ivanilsa vasard js lengua mateea come H hor ae tonne xtonjo™ Finite desarota conocments foscigicos (el tema onematco del lengua a ‘cumbinaciondefeneuiasonsiabas, ctx aceal al) snactces Gana at eden de palaras, in ain orogens ealegoras de las alabas), senses signltcado de las ‘labs, #) dominio de lx pesuposiioneslo0ces¥ pragma) texie0s (ene un aiccionaio mania) y insane (quire esteagias dosetnatan & xgumentatesy ssquomas naratvea)yla TL nena responder sobre sonwel ee tne 2 Ragu todos ooce sonoctmientos ‘a ensohenes ce a gamdvca,on pauls, debe speier ala gremdlicaintelorzada gue too atlane ine. Cunndo deen abordrve cuosteres grasatiates panier Joe COC el aren Lengua: ol deconie debert saber cal e dl conocientsUnochce ules que el ine ane alteapecioenlaclapa ens ne sucuonta poe poseriaicenas ala rellexién sobre of mismo. Pesan “Faroe “ Dees los fleas relizad pate dar event do los Fasos del desarcus dol lengua in aoa ge icina pels hipotess don maduaciowtfattre oe ‘xpica a easels do una saps eis gramsies ifn a ou, Eta hiptousseetone yee ier hablidades lagiscas magurana medica que oti cave, Ge mose au se ate ede modicr eu. ramiiica tl ena una nue eps de sa madusee Ls oan “tuens i lahipoteiF=ix 348130) propone que ademas gen eniaan company teespecines de euguaye uneeaiema ato de desaallqandureminaguutorte ate 1727 que eri, dado sus los ponpios ematgan en un siden tempera eapetion ta quer asa on Radford (990), aon consiea aye “los hlRondeyPaas de sa des ease prectasoripasan por une etpa ce caegorasIxicus} uments seas ta etapa de ins ctavoris luncionsies A pat cua Gonsisoaci ve dobeas ae siposcién nerosany. Lar grmaicastepranay de tas cans tose, oe *SOUANR = TOPE pg. Ssouana 2 aon Be ‘esata £ oan bage w0 yas,pésicomente gramaticas de categories lxicas, se paracenan exe of mss que Tas Gramatons hates corespondientes cane os en este chee G2 ia TL [a TAL donde el tvestigacor encuentra on ree nivarade moves para seco al docente como sustenl de uns eficaz Planlteacion d= ‘Sontenidos en el eis de a ensefanze dela league. 2. LA ADQUISICION DE LAS CATEGORIAS VACIAS espacio del feta parleular ue abordamcs agus Mig y Soles" exprosan wh once Hee Seiya hemos mencionado, olde a unversalidad do les CY, ahora 68 ‘Scion conta eagultcton col lengua: TTaconcepcion dolas COW se present, semis come un ugar pe Jaseae oiaion ela Tye TAL, pues ef beoho do que site a= sen desu longus to soles roporcose la exparencia, ace pensar ue sere catageni siacveas so mati fonda perenecen al 22030 Frcs nue uno af nacer mds protzamente, quo ioe prineblos y seers aue merciias esta datemigclon go ls COV fan parte do or com tne dasareoua pavannamente et domino de estes unidades, se hab dat vera ite cata taonteacion grace yprogresiva en relacion co os pardmettos de sermon al enicoy con i categoria fuetogales Su adquscion se leva a can0 8 ena conptimienta Gel Jetce y @2 pidbable que aparezcan en la etapa de Las ae nconales, Mis tarde el no iporstaast sobre au contenido © iene ngetRipon,descriniendo us movimento deducuvo de lo general ao partes sree de apuclonpropuesta Por Solana esol que sigue En primer tisino 2° adquion os plonomtnalos pro (Vo posiciog de suelo de clauslas temporslizadae ate Plomenvsmaiaae’)y FRO oa ager de suotes do nlvoro gorandles, se oe Sho Bue a PRO cruprar ef eet ‘Los encurionias volisren, PRO er he taeue aparece lea "bueis COW qusexenn en exrUCure mas COMP Peatias por movaniento de siatagmas que, al desplasarsa posciones dervacas, procucts Peagunt sige case dea wela del obo dol verbo ce oraciones asi =8 tensed oe ete C21 auto fue chocado ho de Sntagma por 6! que se ee ae orn ntenogetven, Gaal focalizaro te clocs of Una posilon prea peeuon cl luge” eel nterfgaine 20ue oro Compras h7” en eee nif auquoreproal mio dampo quate pronambres conforma fonaien ap ciacon cou a Alacbn del pakmeto ro op, propo de Tengoas com el ee seiualqus oe obligeoia a oxpresin do sjofo Mas tarde recondce #1 pro no crate ade tmperconsos (pro Eid dovfeado"y ego a da efeencia abirara Heenan sure) Er proboble qoe © pra seta ~soguramente a prenera CV que oe roca grams inony s2 aera Tusnn Ueno que categories fncle eae e ey realtor fasgor del CONC (amtacina concerzascte ecto) ce ee fo sduete la CONCO (concoraneta objeto de acusatv Y dato) y Tani ote etaclonado on os cto ¢Peazo 1 repaid po a Marie’ en donde pro BES'SE cai Pedro ic veparoe! loro proven donde pro ex OI del Ye ras isice sh comov del objeto en is Basvas, que foman cedene con suetos demos son atlas ene longuaje Geos ses Sotm cmmpabado que anes dels doz seeeh nos dondonarocnplea: exes esouctres por eas equalentessemiarias "USWA Y SOLANA CosD)pag 0 eee ae sean te ins Cow wy GRAUATICAY LEXICO de WUGICA y SOLANA raise apa.200 y gwen. ' Te Eee ene cin doi epata naa) y 000) Naturaeay Peetaa Ae PS Oa ae iebucctones ov dooiado Acts del il Congreso dela SAL, «ie, asl gues pasia fotzan ol abe pro o haces cients ns tacoma ‘Seealnda da slaugina C2! ene te Dano ori mana fee covers net eoduale nar oA one 900 pola) espe esha QU aendes vox nolan de ntregstoo), Solana noe cise a pel ate cons sts en lo ent cont es Sntenogees Gun anod-edcnde ata papa) pom as qe nce ppoattan Prova elmento QU Cua ule eso uti trars gue os xt WeDo onas Utonen fos nes 899 0h de dois poo, a tual da a einen praseicae ce Bropowees jae palgue se poten -Lanenaais qvesscompreren|smatecs En. el proceso de adgusicon, durante cu desaroa et ni va aaqutendo su sramaiica es craal ssn tapas inpcancace tz mayor compleisse cnen Suesonessbiseteas 7 moteogiens tine peas probs prs que ebsomes castes escolateadosy anescolneados de enire es once 3803 parece Gemanaae que as COVY son Wenllicadas sa Mayores Aiteulades Ante orociones con verses Upos de epee seta de cujeoy ae leo de'solagma os noe manfstaronu capectcad ere responds acerca de ls argumen. "Selo al comple gaan aco con exreatnesreeencn sjompio, lego so rovoiacer el agen “express yTactorde wae oTacén rope ete acerca col supuete gest de onions Impervvales Como “inuere’ los mas ehicor espondieton ue e2'8 sis" vt mbes") oe mayore ia sua manifesta 31 percepci cl sjos no o argument aque se reloclona cen 'n vison de Gil Gaya aceren do existence tn st ion Respected pe Shei compro gi ce son Epon i mt radon pare 8 enteGeTocan © tmbrs “Tireon hasura ono Pscha 028 gon erpresioeGuc {1 bien no concuerta pramatcalmonte con eV de ta orion, videncia a eaptacion Sosa oe anne naan en cao reo te ena agene “eterna dpa iosencor' ve sung Soncvera Gal no pei segura ‘comprensién cabal de! pro. s re “st nel caso de os pro en c2den8 con cis dave o acusavo, doe manifestron ‘a cepacia gar solsetr una siegoria sien en reemglazo del seo, manaus, en Cesslones ol lenato no resp \s CONC, Brel caso de preguntas or los agumenior OdyOlde constucciones como “tollevaron pres 0: Le devon Una Pala” es eapuev3s foron ense ova, -0 toa Seba" os cleo” So obsenvon cleras ciculades en el conte! Ge PRO. como lo anuncla Solana on rine on con ei promars Agus consurdloron al contolador en Saciones coe ‘Paps sromets © Marslo PEO comprar el Tegel suponlonco ue es "Marcel £9 Carmo no Hube poblotes Poa coir ct consoeatsepe Prot @ Marea {ne ugar con prctocne Gamo es lolen, ns icuaaes eterno aco aver con la eaoe Finateot. oe noe x9 rvotondudaea la ore devenarlosnicluos acon va ve ‘8 rdeillcnton ge reazo Metmesta a sates del snocodeste Tao nor hava a poosss que o9 26 aprovechs en ts scuela todo el caudal de conocimemos que a alto va tae Edocente no Uene que ‘sieelar mt OT poraue et ShiSne aw Sonsce donde \ momento'on que as y= Sour su presencia an ig oactones « wavés de la nsipulacioa Ge las elementos Ne bermuten rciperer su contanigosinidealvo sus valor sramatieates Deen manera So at calito un melon Seon sobre i lengua sobre el lenguale Linguieties em ol inta Mamata 4 2090CONCLUSIONE: ‘ste eapajo a presentado ua calado enol me general elas CVV ana gramaulca dot espatol, en tanto nos censramos an el caso de las que ocupan poslciones mucleares on fog sitagmae nora y versa. En la rmera palte, gas unas breves conelderacionss acerca vel por qué de ta Jjustibeacton de las enttades aulas en ls gramitce, enfocamos el toa dp Ja elisis 6 (genetal dasde distinias petgpectivas Roaesmae un bxeve ropaso de tratamiento ea vecsiones bdslcaniente ‘uncionalleas, al Uempo que coruenlamos as consecuesclas poco [Sconmicas y natures que waje aparejada su no consideracton en la Gramatics De esta ‘menese gusltos de masileste, por conan, le mayor adecuaclon dei abordale de Ia Ungotstics generative, d2ede ef punto de visa excloslvamente dro. En la Segunda pore, noe abocames at eafoque generaiva. Pazt ao qvimos que ‘senator ta notion de aucizo aon fa que NOS manelames ak de entrar al rvs Cental, Eigatizee de nicico nominal y verbal Se destaco el axpecto resuiciivo dea teara,el que permite abservar el funcionamyenio de catagoras sistacdcas sin mati: fonetica con el ‘mayorvigorclenisicoy explclar mecanlstuos lnguusucos del espariol ue, porta part, son propios de toda las lengua naturales. Bola tercera pane, enfalzamos la necesided de enfecarla sasefanca cela gramstica 2 la uz oe la Teorte inyulsica Generali y de la Teoria do Adquialclon del Longuaje. A ‘ontinuacion presentamos alguios apores de esta lms ora en Ia compreasion dela frames infant, paricularente, de las elapas on el dozarello de las CCV Comenta ‘0s porullimo, yuu suciniamente,loeresulisdcs de ua pequea axperionciacon nies, fa que dende a comprobar la petcapeién de estas enlaades no fondticss o qua viene = apoyar su concepcian como unidsdes partanecieatas 2 fa GU. ‘Nos gusters finssaee eon uate pocst vllaxlones acerca dal rol de la gramatica en Is ensentante de te lengua, En materia Ungolstics a escuela afyenuna Na prledteaco et enfoque comunicativo, sn ol que se jan cla diversas qsscplinas que han lagresado ea ol slsieme odueativo, come ia sociolinguistica, a pragmatic y especlalmente, la gramatics textual. En asta marco, la gramatlca(oracional) és concebida colo una “heramlenca” para fel dacerolio de iat habiicaces cogmitvas Esta concepcion, que valora la normssva en pro de la produccloa, preGere fmxparir roglas que sirvan a la asentura antes que promover una eflexibn que redundarla de manera més posilva en beneficto de la meta que se persigue. Por aira parle, una vendedcle edurativa anilcoateniclsta ho relagado a la gramsicn a1 nlm tugar, (at punto de que cientos tanualeslaprevenlan az. "glosaro" do ovental Consulia en ms paginss duates). tal vex como rosecion conta los excesos del pasado, euando se pretendia ave ensetar lengua era ensofiar gramatcs. Hoy se comprende que la gramatica debe dosificarse adecusdamentey, 9080 todo, repiantoase los obletves de su enseflanza. Evideniemente, no inereva cnsetar Jé lengua matera, que el alurano Gonoce desde que abiendié a hablar ano levala mediante la expliciacioa do sus ‘mecanismcs al plano reflexive, comc taniae veces heros dicha, Responder para qué OBOE (ud exsemer ginmatica requlere nicer una lista que soprepasaria ioe Unies de exe {abolo, por ip dhe remilmos 4 Dl Tullo" ios fines de consullalo. Destacamos, no ‘Sbstante, dos punfoe que nus parecen decisvos. Un conecimiento Tulda de le lengua tmoterne dobiora eer por un lado, e! cunto de emia para la adquisicion de las sogundae Tenguas Yeote nosis tabalares a doe puntas el profesor ce leaua extranior, Bara contgsiar los aspociosrelevantas de cada tna, Por otf, ge wa'a de un conectlanto "per 527 de cultura gesoral, que conunbuye a Muosia Isenileacién come falembioa de una consid 1 TUIaIO, A 96th page 12 1 coc efateamos ue a gantes ey dea nee do gratica son oa, 32 400 oxchulvos nl exciyentes sino Completearl us meander say come apoye de las habildades de comprensiony produocion que debe demsengee slutno come nebance competent, tamolele amie ne deshseroonde nace ims comp alscipin dela redenlén neelngdsica que mo oberce ue wangendstoen is Jeages como a! consslorn en an stoma esttice de pandignas y cote ee pueden desire, sno que ve abra sa contclontracin dela gamit del hence En nya 8 nore de aprovecnry contr 4 detarclar el pacantaste site el uno en eta aap. ysn que ellen pique aharneats ta pamaca Webingee, fensefads, -reomos- puede gars er un jeg ahaslonarie El presente material se utiliza con fines exclusivamente didacticos ‘ingberica on s1 aula umato 4 2000 ©BIBLIOGRAFIA cance oucunerianas dante ese genencntn swore THagASeee at ts Gears Caseang 1 72° camonon eT, wong Cp ET ots Gp eS te sciacsien ec mG conn spk tars nen ent scone asm Be a i cei au wr EIR pong qe mM eee wea mr ca See a evo Fee i are Soacaabe cs caucus 0 ecco Fee ee Stnan Qos) de ins oorineromaictaa Ausra Mea, Role nt et tt Sup ee neta pat te Sa ton ae ratia eeeecae ie mee ie enc ee ear ieee a aseneeree at fee ete mrt Seen ee ee ee {BA a er Cte pcr ionamin re sister wae Seta mney ent caustic i a Ri acre a MaRS orc ak ne corn Me aes ttt epaaomentswm Uae ON See aera Sead panne meraciai ‘Seka canes aifeeete ere rage lois a ted aban Ab ACAREMIA ESPAROLA (G09,Cramtlca de fu Lengwe Sepa sutton Capen Seca Langan patton aotgee EALARCOS WORACKESH8 “a ERE Bonnin [Link] Descrptve del Leng Fxptolaaies por BOSQUE Y pus Cope eon RECETEP GEE om near SRSRASRGLL Simcoe tees aero eae ee ae camntabnctr ho sumer S2gboaas rosmbee le ea REVISTA ARGENTINA DE UNGOISTICAWS "2 w ingttstice en Asie Nomero «2000 TRAS LAS PISTAS QUE NOS OFRECEN LOS VERBOS Language reeching has centered oa the textual erspective, Werslore. it ‘ould be gos th Texel Linguistics has been hegemonie relegating grammar to (he extend of Gonving is exsience The poini 10.7 resstatiis we lost balance (and w bridge tea cep Derweon strtcrural Linguistics ond Usage Linguistics 20 a8 © integrate ota In anguase touching. ‘he idea ino lake student grammanial tniulilons a3 te ‘antag goin’ fo dovetep, ‘meualinguisie ing Abuldes inde, and (0 Improve thelr syntactic compotonce, which Undoubtedly has a posiave lnllvence az thew tonal gompownce, is work aims promonis Imetalingzite diatng Inthe student regarding not ony hhumber esi pes of ‘argunvonts iat eblizatorty link oe verb bur aise systemenaailos of thett Pelion sors. tan Core Uneeaon Navara Coma 1 Uaensefanza dots longus. en os uimos anos. se {ha contrado en a perspeciva texivel Se podufa amar que la Liagllstice textual ha telnado en forma Regeménica 2u las aus argealinas, relogancdn Gea + mates eaatal punto de anulrl. bien ode documen- {© cllelade plauilescign dacantelainciuye, lo cio 65 Zque eu sols mesciéa en ¢! dmbito escolar es { estigmatzante. Tal ¥ex, in devaluacion del potenclal 1 pedagécteo de In Oramiues se lustlique al menos en {partes por eh mel tenuatdo que dejo a st paso Ie (amatle eacolan una grartica meramionte aest85> iva que con expicaciones neclonaies preenala dar ‘cuenia de todos los fenomenos de a lengua 1s cueston no es desuorar Is lngulalca cexrua) 8 enlonizer la graméies, sno intemar testable’ ‘eaulbiio perdido y supetar I brecha ablerte enue fa lingultes de is eaructory 18 det uso, de manera que ambas puedan integrarse en le ensedanza de la lengua ‘Sl cbsarvamos Ins producslones escctas de los asturnnos el primer problema que detectamos antes de Poder anallzar ca coherencia o el cumpllmlents de nas proplodadies detoxalidec, es Ia anomala forms clén dees [Link] de comple renios, dlslocamiontes sintgedicos, onores de concor- dancia yla sta sigue. Fs ciecu que le primera deflclen fa del texto aparece 2 nivel icrowxtal Eltrabolo cue se propone ¢ continaactom ncenta abrir un camino pesitle para resolver estos problemas {a dea ee part de las inrulclones gramaicales de los slumnos para desenolot va ellos la cayaciaad de tollenén metallnguistica y meprar su comperencia inaction. 'o que sla ud” inlir favorablemente en su competencia exual Fl alyfano tlene incorporades, {te manera faconselente, condcimentos sobre i len ‘gus, que sf 8 profescr pioblemelzs para baceros gtistca en 9} a uate 4 29 we‘expliotes, produce an ! auneng saustacci6a @ interés Veamos un elemplo: neve wens (Oe quiere mucho {Mone emvches elmisme valor en ambos caeos? Evidentemente, no. En (i), puede ser up cvanilicador de camtidad 9 ce Secuancis en cambio, en (2), slo puede serlo de tates 52 dijo al comlenzo que le gramatca wadlctonal ve todos asocian # panictonee mecinicas en sujeto 7 predicado- no offecia respuestas sadsfactonas para abordar el ‘sulo de la Jengua. El modelo de la Gramdlice Generaive Trapslormaciona) (CG), ademas de set descripvo, es explicatwo y predictive, De &1, se pueden vull2ar como ‘eramienta pedagoglca deterninadce cosocimiantes, previa ansposicion diddctica Ps ‘see s6 puede omar de esta comenie aquallo que stva lot oblelvos que ol profesor 58 proponga en cuanto ale ensenanta de ia lengua, com part del cclecdcisme conereste {ese practica ¢a el aula, “Eraste punio, yale aclararqué muchos atores San acusado ela COT dono ser capaz de dar cuanla de Ine relselones a nivel textual Obviamenia que no ls 95, serta como pedileperas al olmos, yaque la gramaica genorativa no se propane traspasar Ios limites els orecisn El proplo Cassaay’ setala que stblen 2 goneratinsma no se ne proyectads ‘ea nlngin metodo diadclco, el valor do esa propuosiatedria radica en 1 hecho de que ha tenis repercusinaas pedagbaicss a par de conceptos ales como: crealvidad de los Inablentes,raglat gramatieales unlvorsale, lncidoncie de f@ seméntica on la sites, Ilpotasis seerea de fe adquisici6a del Lenguaje y ots. LA ESTRUCTURA ARGUMENTAL VERBAL El lema ce So Gesarzliars aquconslse en ular noctones tedreas de la GGT que evelea 2} 1 protegcolco del verbo en la oxganizacion sintéctica, FY concepia tt resitucura atyumente) vecbaly pemaitia resolver muchas de las diicultades que se ‘moectonaron alinicioInstralral lumno acerea de esta nocién tencria una ulidaaanaioos {Te que tee conocer la estrucrara ce un taxa lo que, como sabomos, cantibuye alogiar {Quon alumne see capas de comprencery produc escritos que exhiban propleaados de (extalidad), porque es bandoria una hercemiente para aviomontiorear ia consirurcion de craciones bien fonnadae, lo quo # £u ver constiuye una eapacicad necesaria para omponer tatos. Ls esquoteos mic comunes de cansttveignds oraclones ep espatol dependen dsl verde que as 01 que selecciona el resto de los constiuyentes de una orsclén. Por eso, © fundamental considerar que ipa de verb es al miciea ei predlcado para saber qué Upe ¥ nimero de complemenias requloro que Ip acompanien en la oracion Gaformacien ontenlda gn @l propio verbo) Los vers copienes informscion que especifica cu régunen de complomantos intemos ¥exiemo"y que papeles lemaicos” van acaractorzar "Los arqureurs atrmessonseocoaoados cteclamn pra Preieaéeyspsreceras on camo ‘oluaetoe Geta 3 rdunento cnet uso ee eaeiconida pre raids “Scone aim angus oto Demon conscer egmilura sic do ana arson no oslo "lgea tus de conttnyerens a una santecla ta cragodsa ino oon saber cuales son Jisrelscones auatcas tsomdngess) cue to etabiscrm eae bots euogotae. Lee Pubelos semfacescasctomsane os parsipanes de oe oreo nut 18 papeleyemstcns NGUPS ot sSguletas agonsa 9 cause, te, pacante expansions, feta cu¥s For simple sag sacode ane 1801 “eae aeons ‘aia Seve (as arse dl sal Py Ungietis 9m lita Hasan # 2000 Jos pamcipanies de un evonte, Es dec, Becerah Dart elerine lon soquemae nde omates is aaa eae ‘espaol. En base a ello, se puede adoptar la siguiome clastiicacion: “ Le que sigue son modelos do actviaades que se puedes an nautag tian teceos de ecvtades gue se puede realizar para taba cov 1 Matear con una Xia open ae sia para compet os espa pac complet los expacios en blaco, de ‘Modo que quede una orscién bisa formads; Basco 16s asesores persuagieron a Ine dlputados. 4) que aprobaran el proyero de ley, D) de que apraaras et proyecto de le. (4) chen conta ce aprabar el proyocte delay 4es importa muy poco ser conases, ®) Alguaos hombres. DYE te aowualicad (©) Klos hombres moderwos, (x) Teniapara su sobrina a) una mufece, DY en paguete. OO) 6) sobre fs mess, 4 Dados los slgientesverbos,inccar sus posblesusos jomplifcar de acuesdo al = cubar Juan cubr6 at coane con una loos. Juan eves Is noticia, + Acordor + Conslaerar *biar creer + Diponer *Auacar Uinguistea on skate Mamero 42000 *fone acerca de las ste acuvidad puede aprovecharse para que #1 alumno reflex diferencias de signicado que existon ent una aceporin y ova dal mismo verbo, ademés ‘3 comparr las estructura azyunenaes que presentan a no y 0x0 caso. 43. nteotar relenar el siguiente cuado de manera que queden formadas oractones ‘completa: sxcmento ss ponaate asa ea puesta on comer, porav es cuando aparecen us att'y ln svar oe emi ston pn enon ‘stormulacinos a len eu que cada uncon oe unaamence dels elects ‘Sees on cus ctr, pet cue «parce ase exigan corlsiones gue peraies {simul algunas generitacioes ies Come: exten verbo tapemonsles, 0s verbs= ‘euler conpeteno preposconaes ouos ade onjers decomenice propel onal Seen coos en ios ques asencia de complementow posse agramatalass le ‘ations una Duet opotnidad para irencnr aos de somplenesto pra cence lguaasfucinessinctieay Ger ue clase de palabras as al20 4. Daterminary justincar qué oractones ae las siguientes te pararea bien formadas: + Colecotonana ae tec el mango. * Con todo ebidade ens ala ternal de éasibos. + Bl examen no le parecia, * Hombraron Minisode Ecucactén a Lise. + Eljuez dociars nocente ayer ara are ERS RTS nen eno cnc sein ainda ements ries argent eens aru css SESE SSS Ease ee a Seer oe Smo Sie oer warren oa Soir Sagemnd sels nc cre prtan Ser ter cpl ras assent Le See Sas 2 LagSiotiea ox ol Aula rime 42600 ALGUNAS CONCLUSIONES ‘Todo lo que hemes desarralado haste aqui las actividades y el marco teor120 en o1 _gusencuadran),esraareniadoapromoverenelalumneno solola efenlon melaliaguiedey eRcuante al almeroytpa de argussentos que obligatriamente acotspafan al ero0 sna (ombién en cuanto ala stematzacion de eudles 2on sus fossa de feallacion ste ema permieirabajarcon los propios textos de los sluranosparaatalearenqué tmsdide las oraciones quo lor componan respetan la estruclsa argumontal ce fos voting ‘aca luego elaborar hipstests acerca de las felormulaciones covrectas Con tela wret, ok aluruno tambien deberé resolver, enol caso de veibes que Uenen ngs de un esovetins ‘yumenial cual es in que corresponde al conteto en si que hs sido utingac. Elseguimieato la satematzaclén de estos concepts aramatlales encontaria Us ‘able propicioen el taller de esetura,Por ec, sola adecuaceplanteai na secuenclacton dk estas acudaces en el marco de mbdules de aprendiagie sobro los procesas So us de las ventajas de trabajar esta nocén de estructura arguments verbal se Yiocula directamente ata Intenctén do lograr que el alu, en su tel de productor y Ge ‘ector apiecie que mejorarse grado de comunieablidac do un texts eh la modlsacngue se sespeie l esquema ae esircturay ol crcen nattal de las raciones en espanol, Sumado a toto lo steno, es quiz obvio satalae-pero no por ello menos elero- Ge latefiexion meiolingustca obrea base deactvidades eteiides« aoctoues gramatcsles ‘omubuye enormemente al ceearroiio de las operaciones mentales, Esto no es oi ha pretendido ser una clase de Grammatica, suo se ba intentado specifica el marco leon an el que se inecfbe esta propuesta, Lo que ae ha heess es (m8: determinades cancepies en detormiaaco momento de su evoluclon weética on stonctin a su potenciaidad podagégica, aun cuando muchos de ellos ya bas sito ‘evisados por is taorla generatvists, Por tio, es oportuno insist en que las dedctencias textueles que presenian los {settee de os alunos, ene os muchos indices que la poten de maninesta, cups un lugar de lodeseable prvlagto la procuccton de oraciones sual forcadas 9 por eso dus £ploblema quiere dela Disqueda de nuevas alieroalivas de [Link] eae sence, SOT otece nociones lencas que permitendisetaresueteglas de itervencton peca” ga guages BLEULAI, Anos 1, aml de grate de! pated BasnoneCalce 5 USAET ot tn 0S, Za stor Maelo Sios. Zo eve splEl presente material se utiliza con fines exclusivamente didacticos Revista Lingitistica en el Aula uigita por Magdelenn Yamane Ge duce y Ana Mara Cora de Das Lngtitica on ol Ante N1 eruevaloary wabajor 3 compronsiiacto- “scin una evaluacton poteonalzada de 1a comprensidalectors -Pruchespaniacrauacéndsiacempronsia + tnaehanza des babidades de compren- sondel extoexposttvo, + Botcisios part eldesarle dota loots Guiedeersetoace leetecomprenton pars Textosexpoatives Lingiistica on of ela 82 Dele comprension ala produecién enelzula “ Conexioaesensecompremign produceion otanogeccsos Pou xplrieoe0 un ‘osde educacice besten Delacompreasidnainproduecinde pial> expocievo. ‘Haeiats producelonpersonporiaclasiis: Gondolosionosyisclaboracionde cates, “Rallnidpeobrelsevaluaciea dls exprestin 2 reeponsanilianass cada “Conoctalesioey exnstegssenelaprendaaje Tolealdelstemace wextum. ‘Modules produecton etextos en elas. STEhdosartelo do in competencie textual “rgumenivayacatmplennciagen sta 3e ‘nos queloet tas ros que lees tao, Lingiistics on of Rata Epa ela gramatica? Nugvos apories para su vigonsiay vitaildad “tnaveecta praia onschaa dolalenguarls Sellcada cominacion anne eilesicd ‘rasiice Speoaririyendo ss funciona graettalee ‘ances + Relletonessobre el uso e algunas ommas ‘eales Ep madre: aececea 7 ou rolacien con ie fhsenaraace la erguamater Grape de uci: un promawss de aborts J parala ensebenca deialongua ‘Thasinspisus uanosoaesen onverton ‘Yontagecmaniesrtedimectie com ax por istefan2 © ax se (0881) 126 © parsonaimente on Ituzalngd 16? Tmo. Miso Of 2 a noran de Lanes a Viernes 6008: ‘eelaulayprocsrosdeenaesanzn aprndlaaje “tacontersaclnen slaus-us contexts pars ‘claprondsj Unvovislende as une Slonessotreeitema a -Bapresalzjlailalce alecrua ineisenets ‘dolachabllcades onolgtesg cela esau ‘dela lengus dela consiencia delson. ‘rae detmetoce decnseaanzs -Chooncepctonsociogentica dalprocesode ‘osotaces/sprendizajeimplesclones edu Lingitsties om ot fue 6 [ils iaqueda cellenguaje humano:actuales Exminos doinvestgactén el antrodelaves: Upactonos Linguistica Oars “oleate. de ns propuesta padagogica meres por de las seuss proe ects uma comanidadraride Cordoo4 + Dassmoto de aavtogiss dala exsntur mo Telsiosomiesce alunos etna sel a) +Paraune popuestadeallabetzacit ene Suslasiurues Calla deen tuentaystrefonnulacion ‘Hlproceso de poducein del sigalade del Texto expostivo eas oreccion dacent Shanes lume dunn Cin seescines as ctancas sociales ons ‘marvalesdeU une gprocnasn desea pompocssiemico fincas! sBresimenencontarescolereszategis do ‘ensamicciolnplicadss. -Renaimioareseedtmicsyvcabularto, ‘Rlaclonesenve compronsiny slacom- pronsionioooras nghietca on ola 887 mguaje Murano: 2eraales Upactoner tinguioteas Parte) *Ueoqineromences cis eldatecto de una cenpetenciaocer uinue -Bulegiesmoaceguldvasoneresunenes: ‘entoonaeles. sCinguajeyeutsa. prncsomeatorco gaia ‘waaccudans, spubicasa ele ostoo: -Fenomonos dcursvosieprecensciones beton ndmenor meracconsles ‘averuaudad eomorenamiena iicecaen ‘Geiass datengun, -Ecucncida ines lnegre ie yiopiaa Sidesea adquny aigube/s de estos nimeros, clcielors por como lectrénico a iqui a 2 eo 8eo comune Es, sng BCs ete Tees (38 426.4650 anehieoneareinctscomheste mimeo: 4, Una recota pare la ensehanze Ae le lengua: la delice dda combinacién entre el [éxico y la gramatica + Deconstruyendo las funciones gramaticales elésicas + Reflexiones sobre el uso de algunas formas verbales, + La madurez sintéetica y su relacisn con la ensefianze de la lengua materna. + Laclipsis de ovicleo: una propuesta de abordaje para Ta ensefianza de la lengua. ‘Tras Jas pistas que aos oftecen los verbos El presente material se utiliza con fines exclusivamente didacticos ymunicarte