GEOGRAFÍA DE 1º AÑO- AGRUPAMIENTO 86140- PROF.

FERNANDO CAMPOS- AÑO 2018

AGRUPAMIENTO 86140 – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

EXTENSION AULICA “SANTO DOMINGO”

GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

CARTILLA DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

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INTRODUCCIÓN

De acuerdo a nuestra experiencia de trabajo docente en las

Escuelas Técnicas Raggio y teniendo en cuenta que hace unos años se
llevó a cabo un Programa de Actualización de Contenidos en varias
Asignaturas del Ciclo Básico de Estudios, que ya se está aplicando en las
Escuelas de Educación Media (E.E.M.) de la C. A. B.A, consideramos
apropiada la necesidad de una revisión y modificación de algunos
contenidos de las materias correspondientes al Área de Ciencias Sociales.
Otra de las razones que motivaron la realización del presente
trabajo fue la inquietud manifestada por varios docentes del Área respecto
a la falta de material bibliográfico acorde a los
programas que continuamos utilizando en nuestra escuela, debido
a que las principales
editoriales modificaron en los últimos años los textos de los manuales,
pero no tenían en cuenta
la especificidad de nuestra escuela Técnica.
Los propósitos principales del siguiente manual de trabajo no son
solamente la optimización de los aprendizajes de las asignaturas del Área,
sino el promover una unificación de criterios en cuanto a planificaciones,
bibliografía y materiales de trabajo a utilizar para el desarrollo de las
clases en las asignaturas de Historia, Geografía y Educación Cívica
de 1er Año. También la elaboración de ejes transversales que permitan y
faciliten un trabajo conjunto entre los docentes del Área con los de otras
Áreas y Especialidades de nuestra Escuela.
Asimismo, este manual contribuye en la enseñanza de la
asignatura, en la medida en que permitirá identificar criterios de
trabajo y organización de las tareas escolares; organizar los problemas
socio-históricos, geográficos y ciudadanos; propiciándose así una
enseñanza basada en el aprendizaje conceptual y la interpretación crítica de
los contenidos a desarrollar.
Así, este material será una herramienta eficaz para los docentes del
Área, quienes aportarán
su cuota de creatividad para la articulación con distintos elementos
como pinturas, escritos, obras
musicales, arquitectónicas, arqueológicas, mapas y cartografía, y
las nuevas tecnologías de
enseñanza, como por ejemplo la proyección audiovisual de
documentales y ficción, utilización de internet y software específicos de
las temáticas que se desarrollarán a lo largo del presente ciclo lectivo.

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PROGRAMA

Unidad I: La Geografía como ciencia social. El planeta Tierra y su

representación.

La Geografía como ciencia social. Importancia. EL trabajo del geógrafo.

El planeta Tierra en el Universo. Astros. El Sistema Solar. La luna, fases y
eclipses. Origen de la Tierra. Elementos geométricos del planeta Tierra.
Localización y orientación en el planeta Tierra. Las coordenadas
geográficas Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. Las
estaciones. Los husos horarios. Escalas. Proyecciones cartográficas. Mapas
temáticos. Imágenes satelitales.

Unidad II: Explorando el interior de la Tierra. Los relieves.

Composición del planeta Tierra. Tipos de rocas. Eras Geológicas. La

distribución de las tierras y de las aguas. La formación de los continentes
y los océanos. La deriva continental. Las formas del relieve. Procesos
endógenos y procesos exógenos. El paisaje costero.

Unidad III: La Atmósfera. Tiempo y clima.

La atmósfera: divisiones. Elementos meteorológicos: temperatura, presión,

vientos, humedad. Precipitaciones. Las grandes zonas climáticas. Biomas. La
vida sobre la Tierra.

Unidad IV: La Hidrósfera. EL agua, fuente de vida.

Aguas marinas saladas: océanos y mares. Movimientos del mar: olas,

mareas y corrientes marinas. Aguas continentales dulces: ríos, lagos,
lagunas y aguas subterráneas. Hielo Marino y continental. Glaciares.

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Unidad V: El espacio geográfico y las transformaciones del ambiente

La relación sociedad naturaleza y la construcción de ambientes. Los

recursos naturales y su clasificación. El manejo de los recursos naturales.
Problemática ambientales de origen natural y antrópico. Escalas de los
problemas ambientales. El desarrollo sostenible.

Unidad VI: La población y los espacios urbanos y rurales.

Distribución de la población mundial. Evolución demográfica mundial.

Superpoblación. Indicadores demográficos y sociales. Movilidad de la
población. Migraciones rurales y urbanización. Espacios rural y urbano. Las
actividades económicas. Espacios rurales y sus características. Formas
de asentamiento y actividades económicas. La actividad industrial. El
espacio urbano: Actividades económicas. Funciones y usos del suelo urbano.

UNIDAD I
La Geografía.

La Geografía es la ciencia que estudia los hechos y fenómenos

físicos, biológicos y
humanos que se localizan en la superficie de la Tierra, así como las
causas que lo producen y
sus relaciones mutuas e interrelaciones.

La Geografía basa su estudio en los siguientes principios fundamentales:

 Localización: significa situar el hecho o fenómeno geográfico en la

superficie terrestre

 Extensión: se refiere a la multiplicación de hechos geográficos, es

decir, se ocupa de
investigar en qué partes de la Tierra se produce el fenómeno.

 Causalidad es el principio que investiga las causas que producen los

diversos hechos o
fenómenos geográficos.

La Geografía es una ciencia social y, como tal, estudia temas relacionados

con la sociedad.

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Aunque todas las ciencias sociales se relacionan entre sí y requieren

aportes mutuos, cada uno tiene su objeto de estudio particular.
EL objeto de estudio es el espacio geográfico, que se define como el
resultado de la relación
entre la sociedad y la naturaleza, es un espacio socialmente construido que
resulta del trabajo que
cada sociedad realiza en el lugar donde se desarrolla. Por eso, la evolución
de la tecnología tiene
gran influencia en la relación entre la sociedad y su entorno.
Importancia de la Geografía ¿Qué valor tiene?

En la actualidad, la Geografía es una ciencia valiosa para el hombre porque

le ayuda a buscar
las formas más adecuadas para lograr una mejor adaptación y
aprovechamiento de los recursos naturales, así como la posibilidad de
intervenir para modificar las condiciones de la naturaleza y de la sociedad.
La importancia de la Geografía se acentúa cada vez más por el
desarrollo de las
comunicaciones y los medios de transporte que reducen el ámbito de
la Tierra y facilitan la convivencia entre los pueblos.
El contenido de la Geografía y su método de trabajo hacen que
también colabore con la
formación intelectual de los jóvenes porque desarrolla:
a)-El sentido de observación y la capacidad de análisis.
b)-El razonamiento reflexivo y comparativo.
c)-La habilidad, destreza y capacidad para interpretar y trazar napas,
gráficos, diagramas,
esquemas, mapas conceptuales.
d)- La comprensión para realizar descripciones, analizarlas y evaluarlas.

 Método: modo de decir o hacer con orden una cosa. Procedimiento a

seguir.
 Fenómeno geográfico: indica lo que aparece y es; obsérvase por medio
de los sentidos

El trabajo del geógrafo

Los temas que abordan los geógrafos son muy variados , por ejemplo,
planificación de las ciudades y del transporte, localización de industrias
y grandes comercios, uso de recursos

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naturales y problemas ambientales, relaciones políticas y económicas entre

países, organización de la economía rural y problemas sociales como las
migraciones, el desempleo o la pobreza.
En general, los geógrafos no trabajan en forma aislada, sino que
conforman equipos de trabajo con otros investigadores. Entre los que se
encuentran historiadores, economistas y sociólogos. También lo hacen
con científicos relacionados con las ciencias naturales, como ecólogos,
ya que los temas más vinculados con la naturaleza también necesitan
del trabajo interdisciplinario.
Los geógrafos pueden trabajar en empresas privadas o en
organismos del Estado,
donde planifican, coordinan y organizan diferentes proyectos.
Una de las herramientas más utilizadas por los geógrafos son los
mapas, ya que éstos representan los elementos de la superficie
terrestre. En la actualidad, con el aporte de la tecnología, la cartografía
que se realiza con las fotografías aéreas, las imágenes satelitarias y
los Sistemas de Información geográfica (SIG) se convirtió en un
recurso fundamental para cualquier trabajo.
Los SIG permiten superponer distintas capas de información para
analizar las variables que intervienen en un determinado problema. De
esta manera, es posible construir el escenario actual donde se desarrolla
ese inconveniente y, al mismo tiempo, simular situaciones futuras, para
tomar decisiones correctas o facilitar la reacción a tiempo ante situaciones
imprevistas.
Otras herramientas muy utilizadas por los geógrafos y otros
investigadores son las estadísticas y los censos que aportan sobre la
sociedad y la economía, entre otros aspectos. Estos
datos se analizan y se pueden graficar (en tablas, cuadros, gráficos de
torta, de barras, etc.) o mapear (pasarlos a un mapa) para elaborar
mejores conclusiones.
Además los geógrafos utilizan otras fuentes de información, como
documentos elaborados por organizaciones no gubernamentales (ONG)
u organismos públicos y privados, textos, académicos y periodísticos,
revistas científicas, etc.

Actividad
1. Subrayar en el texto las ideas que indican que la Geografía es una
ciencia social.
2. Elaborar una red conceptual a partir de “herramientas que utiliza el
geógrafo”

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EL PLANETA TIERRA Y SU REPRESENTACIÓN

El planeta Tierra en el Universo

El origen del Universo

Los científicos intentan explicar el origen del Universo con diversas

teorías. La más aceptada es la del Big Bang.
La teoría del Big Bang o gran explosión, supone que, hace entre
12.000 y 15.000 millones de años, toda la materia del Universo estaba
concentrada en una zona extraordinariamente pequeña del espacio, y
explotó. La materia salió impulsada con gran energía en todas direcciones.
Los choques y un cierto desorden hicieron que la materia se agrupara
y se concentrase más en algunos lugares del espacio, y se formaron las
primeras estrellas y las primeras galaxias. Desde entonces, el Universo

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continúa en constante movimiento y evolución. Hace 10.000 millones de

años se formó la “Vía Láctea” que es la galaxia en donde se
encuentranuestro sistema solar.
LA VIA LÁCTEA: En latín significa “camino de leche” que es
precisamente como se observa en el firmamento nocturno. La forma que
presenta es de una espiral doble.

Obsérvese la posición del sol dentro de la galaxia.

Las estrellas

Las estrellas son astros dotados de luz propia que se observan bajo
el aspecto de puntos luminosos. A pesar de que muchas estrellas son
mas grandes que el Sol, ninguna presenta un disco parecido al solar,
pues la distancia que nos separa de ellas es enorme.
Las estrellas se caracterizan por su brillo y su color.
EL brillo depende de la energía que emite y de su distancia a la
Tierra. Según su brillo, las estrellas se clasifican en una escala de
magnitudes, en la cual cuanto menor es el número más brillante es la
estrella.
El color se relaciona con la temperatura. Las estrellas blanco-

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azuladas, son las más calientes, las amarillas poseen temperaturas

superficiales más bajas que las anteriores y las rojas, una temperatura aún
menor.
Las novas son estrellas que explotan repentinamente, llegando a
alcanzar gran luminosidad. En el caso de las supernovas, esa explosión da
origen a una luminosidad unas mil veces más intensa.
Las constelaciones son conjuntos de estrellas que aparentan
representar figuras o formas, como animales, héroes de la mitología, dioses
de la antigüedad (Osa Mayor, Hércules) y las que se encuentran a los lados
del camino que recorre la Tierra alrededor del Sol forman el llamado
Zodíaco.

Las galaxias y las nebulosas

Las galaxias son conjunto de estrellas. A su vez, las galaxias están

asociadas unas a otras, formando agrupaciones. Por ejemplo, nuestra
galaxia, la Vía Láctea, junto a unas veinte galaxias más, forman el Grupo
Local.
Las nebulosas son nubes de materia interestelar difusa, es decir
nubes de polvo y gas enrarecidos. Normalmente absorben y reflejan la luz
emitidas por las estrellas.

Los pulsares y los agujeros negros.

Un púlsar es una estrella de neutrones que emite radiación

periódica. Los púlsares poseen un intenso campo magnético que
induce la emisión de estos pulsos de radiación electromagnética a
intervalos regulares relacionados con el periodo de rotación del objeto.

Los agujeros negros se forman cuando se rompe el equilibrio

entre las fuerzas de expansión, originadas por el calor de las estrellas
y la tendencia a la contracción, debida a la atracción de la gravedad. Si
una estrella se enfría comienza a dominar la fuerza de gravedad, la estrella
se contrae y forma una enana blanca. La contracción continúa y la
enorme fuerza de gravedad ejercen una atracción tan intensa que se
“traga” hasta la luz producida por la propia estrella. Precisamente
porque no pueden emitir luz, estos astros reciben el nombre de
agujeros negros.

El Sol.

El Sol parece diferente de las otras estrellas, sin embargo tiene el

mismo origen y evolución. Esto ocurre porque se halla muy cerca de la
Tierra, Ya que solo 150.000.000 de km los separan. El tiempo que tarda su
luz en llegar a la Tierra es de 8 minutos. La edad del Sol se calcula en 5.000

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millones de años, la temperatura entre 6.000 ªC en la superficie y 15.000 ªC

en el centro

En el Sol se distinguen tres capas:

 Núcleo. Es la fuente de toda su energía ya que en el se produce la

fusión nuclear.

 Fotosfera: es la capa turbulenta y superficial de luz y calor. En

ella se producen las manchas solares que son remolinos de gases
originados por la diferente velocidad de rotación del Sol; las manchas más
pequeñas duran pocas horas y las mayores hasta más de un mes. Estas
manchas afectan el magnetismo terrestre.

 Cromósfera: es la atmósfera solar formada por vapores

incandescentes. De esta manera se elevan columnas de gases en forma de
arcos llamados protuberancias.

El Sistema Solar

El Sistema Solar es un conjunto de astros que giran alrededor del

Sol que es la estrella central. Esos astros son:

Los planetas: son astros sin luz propia, reflejan la que reciben del
sol; por lo tanto se los ve en el cielo como puntos de luz fija. Describen
órbitas elípticas en las que el Sol ocupa uno de los focos.

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Los planetas interiores son aquellos situados entre el Sol y la Tierra

–Mercurio, Venus y Tierra-, que están formados por minerales sólidos,
densos, pesados. Sólo la Tierra está envuelta por una capa gaseosa de
oxígeno y agua en estado líquido.
Los planetas clasificados como exteriores, -Marte, Júpiter, Saturno,
Urano, Neptuno y Plutón-, están constituidos por gases como el hidrógeno,
helio, metano, amoníaco. Por estar lejos son muy fríos.

REUNIÓN EN PRAGA

Plutón deja ser considerado planeta tras

el acuerdo de la comunidad astronómica internacional

AGENCIAS

MADRID.- Plutón ha dejado de ser considerado un planeta, por lo que el

Sistema Solar pasa de nueve a ocho. A esta conclusión han llegado los
casi 2.500 científicos participantes en la reunión de la Unión Astronómica
Internacional (IAU) convocada en Praga para consensuar una definición
de 'planeta’. Los astrónomos del mundo llevan dos años de intensos
debates para acordar una definición, después de que Brown descubriese en
2003 a UBS313, situado a 14.550 millones de kilómetros de la Tierra, lo
cual planteó el problema de si debía ser reconocido o no como planeta,
dado que es más grande que Plutón.
Plutón, descubierto hace 76 años por el científico estadounidense
Clyde Tombaugh (1906-1997), ha sido objeto de disputa desde hace
décadas, sobre todo debido a su tamaño, que fue reducido año tras
año y que ha sido establecido ahora en 2.300 kilómetros de diámetro.
De esta forma, Plutón es mucho más pequeño que la Tierra (12.750
kilómetros), pero también que la Luna terrestre (3.480
kilómetros) e, incluso, que 2003-UB313 (unos 3.000 kilómetros), que

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sin embargo se encuentra mucho más lejos del Sol.

Otro argumento en contra de Plutón es la forma poco ortodoxa
de su órbita, cuya inclinación no es paralela a la de la Tierra y a los otros
siete planetas del Sistema Solar.
La definición de planeta
La definición de planeta aprobada por unanimidad en Praga viene
precedida por dos años de
debates y 10 días de controvertidas sesiones en la capital checa.
Finalmente, los expertos han resuelto que los planetas y sus cuerpos
en nuestro Sistema Solar se definen en tres

categorías, de la siguiente manera:

 Primera categoría: "Un planeta es un cuerpo celeste que está en

órbita alrededor del Sol, que tiene suficiente masa para tener gravedad
propia para superar las fuerzas rígidas de un cuerpo de manera que
asuma una forma equilibrada hidrostática, es decir, redonda, y que ha
despejado las inmediaciones de su órbita".

 Segunda categoría: "Un planeta enano es un cuerpo celeste

que está en órbita alrededor del Sol, que tiene suficiente masa para tener
gravedad propia para superar las fuerzas rígidas de un cuerpo de manera
que asuma una forma equilibrada hidrostática, es decir, redonda; que no
ha despejado las inmediaciones de su órbita y que no es un satélite."

 Tercera categoría: "Todos los demás objetos que orbitan

alrededor del Sol son
considerados colectivamente como 'cuerpos pequeños del Sistema
Solar'".

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Plutón, Caronte y dos nuevas lunas, en una fotografía tomada por el telescopio Hubble. (Foto:
AFP/NASA)

En consecuencia, de acuerdo con esta definición, los planetas del

Sistema Solar son a partir de ahora ocho, en lugar de nueve: Mercurio,
Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno (ordenados por su
cercanía al Sol, de menor a mayor).
Plutón, descubierto en 1930, pierde así su condición de planeta, y
continúa integrando el

Sistema Solar como 'planeta enano'.

Las dos opciones

Dos eran las opciones que tenían los expertos a la hora de adoptar una
posición común. O bien reducirlos de nueve a ocho, al degradar la
categoría de Plutón a 'planeta enano'; o bien que el número de planetas
crezca hasta 12 al sumar a la lista a Ceres, Caronte y el cuerpo celeste
2003-UBS313.
Con el avance de las sesiones se fue imponiendo la postura de los
expertos que optaban por retirar el 'status' de planeta a Plutón, el más
alejado y frío del Sistema Solar.

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Los satélites son astros sin luz propia que acompañan a

algunos planetas en su movimiento alrededor del Sol. La palabra satélite
significa “acompañante”. Con excepción de Mercurio y Venus, los demás
planetas tienen satélites con los que forman sistemas independientes
análogos al solar.
Los asteroides son pequeños astros que se localizan en una zona
del espacio comprendida entre Marte y Júpiter. Para muchos astrónomos son
fragmentos de un planeta que estalló. Hoy se cree que pertenecen a un
planeta que no llegó a formarse porque la fuerza de gravedad de
Júpiter los mantuvo diseminados.
Los meteoritos son los asteroides que pueden llegar a La Tierra,
aunque la mayoría se
desintegra al atravesar la atmósfera terrestre son las estrellas
fugaces. Los cometas son cuerpos celestes compuestos por agua,
amoniaco y metano congelado.
La materia rocosa mezclada con hielo forma el núcleo. Cuando se
acerca al Sol las presiones del
calor solar sobre las partículas de gas y polvo que componen la
cabellera, hacen que se expandan formando una cola larga y brillante
que se orienta en dirección opuesta al sol y se hace
visible desde la Tierra.

La Luna

La Luna es un satélite natural de la Tierra (el término luna

también se aplica algunas veces a los satélites de otros planetas del
Sistema Solar). El diámetro de la Luna es de unos 3.476 km
(aproximadamente una cuarta parte del de la Tierra) y su volumen es
una quincuagésima parte del de la Tierra. La masa de la Tierra es 81 veces
mayor que la de la Luna. Por tanto, la densidad media de la Luna es de
sólo las tres quintas partes de la densidad de la Tierra, y la gravedad
en la superficie es un sexto de la de la Tierra.
La Luna orbita la Tierra a una distancia media de 384.403 km y a una
velocidad media de 3.700 km/h. Completa su vuelta alrededor de la Tierra,
siguiendo una órbita elíptica, en 27 días, 7 horas, 43 minutos y 11,5
segundos. Para cambiar de una fase a otra similar, o mes lunar, la
Luna necesita 29 días, 12 horas, 44 minutos y 2,8 segundos. Como tarda en
dar una vuelta sobre su eje el mismo tiempo que en dar una vuelta alrededor
de la Tierra, en realidad, siempre es la misma cara de la Luna la que se ve

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desde la Tierra. (Encarta 2005)

Las fases lunares

Son las formas diferentes que presenta la luna al ser observada a lo

largo del mes lunar correspondiendo a las distintas posiciones que va
ocupando durante su movimiento alrededor de la Tierra.
Luna nueva: No puede observarse desde la Tierra la cara iluminada
de la Luna.
Cuarto creciente: la Luna al desplazarse va mostrando
progresivamente su cara iluminada.
Luna llena: Se observa de manera completa la cara iluminada de la
Luna.
Cuarto menguante: a medida que la luna sigue girando alrededor de la
Tierra se va viendo de manera progresiva una porción menor de la cara
iluminada de la Luna.

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Los eclipses
Eclipse de Sol: La Luna se interpone entre el Sol y la Tierra
por lo que el Sol durante un tiempo se observa cubierto parcial o
totalmente por la Luna. Sobre la superficie de la Tierra se forma un cono de
sombra.

Eclipse de Luna: La Tierra se ubica entre el Sol y la Luna. Por este

motivo durante un lapso de tiempo la luna se cubre total o
parcialmente por la sombra que proyecta la Tierra.

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Actividad:
Averiguar:
a) ¿Quiénes fueron los primeros hombres en salir al Espacio?
b) ¿Cuándo se llegó por primera vez a la Luna? ¿Qué fiesta se
celebra ese día?
c) ¿Qué son los satélites artificiales?
d) ¿En que viajan hoy los astronautas?
e) ¿Para qué sirve el taxi espacial?
f) ¿Cuáles fueron los últimos proyectos espaciales?

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Orientación

La brújula: Es un instrumento que indica el rumbo muy usado

por navegantes y viajeros para orientarse. En la brújula magnética el
rumbo se determina a partir de una aguja magnetizada que se mueve
libremente sobre un pivote y que se orienta señalando al polo norte
magnético bajo la influencia del campo magnético terrestre. Tener en
cuenta que el polo norte magnético no es coincidente con el polo norte
geográfico que es invariable y está determinado por el eje terrestre.
Por el contrario, polo norte magnético que se genera por el campo
magnético de la Tierra, presenta desviaciones a lo largo del tiempo por
lo cual no está siempre en el mismo lugar.

Los puntos cardinales: Son las direcciones de orientación norte,

sur, este y oeste en que se orienta la brújula. Existen también puntos
intermedios que pueden utilizarse para subdividir la circunferencia de la
brújula, que se definen como noreste, sureste, suroeste y noroeste.

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Actividad
Dibujar
1. Una “Rosa de los Vientos” indicando los cuatro puntos cardinales y
las direcciones
intermedias.
2. La manzana donde vives, ubicar las calles que la rodean y colocar los
puntos cardinales.
3. Hacer lo mismo con la manzana del colegio.

Elementos geométricos del planeta Tierra

En la Tierra por ser casi una esfera, se señalan puntos, líneas y círculos
imaginarios, que
facilitan la localización de lugares sobre la superficie terrestre.

Centro: es el punto correspondiente al centro de la esfera terrestre

Eje terrestre: es la línea recta imaginaria que pasa por el centro

de la Tierra, presenta
una inclinación de 66º 33` con respecto al plano de la eclíptica (órbita
de la Tierra). Sobre
este eje, la Tierra realiza su movimiento de rotación

Polos geográficos: son los puntos de intersección entre el eje y la

Tierra. Son dos: Norte
y Sur.

Ecuador: es el círculo máximo perpendicular al eje terrestre en su

punto medio. Divide a

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la Tierra en dos hemisferios (mitades) el que corresponde al polo

Norte es el hemisferio
Norte, Boreal o septentrional; el que corresponde al polo Sur
es el hemisferio Sur,

Austral o Meridional.

Paralelos: son círculos menores paralelos al Ecuador

 Tienen diferentes dimensiones

 El mayor de todos es el ecuador

 Disminuyen su tamaño a medida que se van acercando a

los polos

 Son perpendiculares al eje terrestre.

 Se gradúan de 0º a 90º.

Entre ellos está el Trópico de Cáncer, a 23º 27¨ y el Círculo Polar

Ártico a 66º 33· en el hemisferio norte. El Trópico de Capricornio está
a 23º 27·y el Circulo Polar Antártico a 66º 33 en el hemisferio sur.

Meridianos: son semicírculos máximos perpendiculares al

ecuador que pasan por los polos. Se pueden trazar infinitos meridianos.
Por un acuerdo internacional se ha considerado como meridiano de

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origen o de 0ª al meridiano de Greenwich, semicircunferencia que

pasa por Greenwich, localidad del Gran Londres.
La semicircunferencia opuesta al meridiano de Greenwich es
el antemeridiano de 180º, que sirve de apoyo a la línea de cambio de
fecha.
El meridiano de Greenwich y su antemeridiano forman una
circunferencia que divide a la Tierra en dos hemisferios oriental y
occidental.
 Tienen las mismas dimensiones
 Pasan por los polos
 Contienen al eje terrestre y al centro
de la Tierra
 Son perpendiculares al ecuador
 Se gradúan de 0º a 180º

Localización geográfica

Para la localización de puntos sobre la superficie terrestre, se utiliza la

intersección de los paralelos y los meridianos y las coordenadas geográficas
latitud y longitud
Latitud: es la distancia medida en grados sobre un arco de
meridiano, de un punto cualquiera de la Tierra al ecuador.

 Es norte o sur

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 Se mide de 0º a 90º en grados, minutos y segundos

 El Ecuador mide 0º

 Los polos miden 90º

 Todo punto situado en un mismo paralelo tiene la misma

latitud

Longitud: es la distancia medida en grados sobre un arco de

paralelo, de un punto cualquiera de la Tierra al meridiano de Greenwich.

 Es este u oeste

 Se mide de 0º a 180º en grados, minutos y segundos

 El meridiano de Greenwich mide 0º

 El antemeridiano miden 180º

 Todo punto situado en un mismo paralelo tiene la misma

latitud

Actividades:

1) En un planisferio.
A. Remarcar los paralelos y meridianos con nombre propio.
B. Colorear los continentes.

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C. Indicar en qué hemisferios se encuentran cada uno de los

continentes
2) Con ayuda de un atlas nombrar:
a. De Este a Oeste los países que son atravesados por el
Ecuador.
b. De Oeste a Este los países que son atravesados por los
trópicos.
c. De Este a Oeste los mares y territorios que son atravesados
por los círculos
polares.
d. De Norte a Sur los países que son atravesados por el
meridiano de
Greenwich.
e. De Sur a norte los territorios atravesados por el
antemeridiano de 180º.
f. Próximo a los paralelos de 40º N, 30º N y 20º S ¿qué ciudades
importantes se
encuentran
g. Próximo a los meridianos de 20ºW, 100º W, 10º E y
120ª E ¿qué ciudades
importantes se encuentran?
h. ¿Qué paralelo atraviesa mayor extensión de tierra en la
República Argentina,
Asia, África, América y Europa?
i. ¿Qué meridiano atraviesa mayor extensión de tierra en la
República
Argentina, Asia, África, América y Europa?
3) En un planisferio localizar los puntos cuyas coordenadas son:
A: 20º N y 60º W B: 40º S y 20º E C: 30º N y
110º E
D: 10º S y 170º W E: 0 º y 100º E F: 50º S y 0
º
G: 80º N y 70º W H: 90º S y 90º E I: 55º N y
105º E
J: 25º S y 15º W. K: 45º N y 60º E L: 75º N y
160º W
4) En un planisferio y con la ayuda de un atlas, localizar las siguientes
ciudades e indicar
la latitud y longitud aproximada:
Madrid, Beijing, Washington, El Cairo, Londres, Seúl, Brasilia, Ciudad
del Cabo, Berlín, Tokio, Asunción, Dakar.

Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias

 Rotación: Es un movimiento en torno al propio eje de la Tierra, lo

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realiza en dirección Oeste a Este, el tiempo necesario para que la Tierra gire
360º sobre su eje es de 23hs. 56 min. 4 seg. Pero se lo redondea 24 hs, es
decir un día solar. Sus consecuencias son:
 Sucesión de los días y las noches:
van a variar según la estación del año. El pasaje del día a la noche es
paulatino y da lugar a los crepúsculos: matutino o amanecer y vespertino
o atardecer.
 La forma de la Tierra: pues el
achatamiento en los polos y el ensanchamiento en el ecuador es producto
de la rotación.
 Desviación de vientos y corrientes
marinas.
 Calentamiento diurno y
enfriamiento nocturno.
 Diferencia de horas en lugares de
distinta longitud.

 Traslación: La Tierra realiza un movimiento alrededor del Sol

describiendo una órbita que tiene una forma elíptica. El plano que contiene

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la órbita se denomina eclíptica. Las consecuencias de este movimiento son:

 La sucesión de las estaciones y la

desigual duración de los días y de las noches. Ambas se asocian con la
inclinación del eje terrestre con respecto al plano de la eclíptica en un ángulo
de 66º33’.
 El Año: Es el periodo de tiempo que
emplea la Tierra para completar un giro alrededor del Sol. El año solar
medio o trópico es el que se define
como el tiempo que transcurre entre la aparición del Sol en el
equinoccio de primavera hasta su regreso a ese mismo lugar tardando
365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos. El año civil toma 365 días
enteros sin fracciones. Para compensar la diferencia de tiempos se agrega un
día más cada cuatro años, en el año bisiesto, cuyo mes de febrero pasa a
tener 29 días.

La sucesión de las estaciones

El eje de la Tierra tiene una inclinación de 23º27’. Esto trae como

consecuencia que durante la translación la radiación solar incide de manera
diferente a los dos hemisferios sucediéndose las estaciones.

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Equinoccios y solsticios

Equinoccio: Momento en el cual los rayos solares inciden de manera

perpendicular sobre los puntos de la superficie terrestre ubicados sobre la
línea del Ecuador. En esos momentos, que son dos en el año, los dos
hemisferios reciben radiación solar equivalente. De esta manera en un
hemisferio es primavera y en el otro es otoño (Ver figura de arriba)

Solsticio: Momento del año en el cual los rayos solares caen de manera
perpendicular sobre los puntos de la superficie ubicados sobre los trópicos.
Hay dos solsticios por año. Cuando se da un solsticio sobre el trópico de
un hemisferio este recibe mayor radiación solar que el otro hemisferio. De
esta manera el hemisferio que recibe mayor radiación estará pasando la
estación verano mientras que el hemisferio menos “iluminado” por el sol
estará en el invierno. (Ver figura superior)

Actividades:

1. Se quiere saber en que días del año la radiación solar es mayor en el

hemisferio norte y en el hemisferio sur respectivamente.

2. Se quiere saber en que días del año ambos hemisferios reciben una
radiación equivalente. ¿Que estaciones comienzan a partir de esos días para
cada hemisferio?

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3. En que momentos del año la luz solar incide perpendicular sobre los
puntos terrestres ubicados sobre los trópicos de Cáncer y de Capricornio.

4. Señalar sobre la imagen el Ecuador y los trópicos y señalar en que

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estaciones se encuentran los hemisferios.

Husos horarios

Para determinar la hora de un lugar, se convino internacionalmente en

dividir a la Tierra en 24husos horarios limitados por los meridianos.
La Tierra gira 360º en 24 horas, en una hora gira 15º, por lo
tanto cada huso horario abarca 15º. Todos los lugares comprendidos
dentro de un mismo huso horario tienen la misma hora. Se emplea el
meridiano de Greenwich para coordinar la hora mundial, por eso se habla de
la hora de Greenwich o G.M.T. (Greenwich Mean Time).
El meridiano de Greenwich es el eje del primer huso horario, los lugares
situados al Oeste de Greenwich están atrasados una hora por cada huso
horario, mientras que los lugares situados
al Este de Greenwich están adelantados uno por cada huso.
La palabra meridiano significa mediodía. Cuando en Greenwich
(longitud 0º) es mediodía, es decir la hora 12, en el antemeridiano (longitud
180º, su opuesto) es medianoche, es decir las 24 o las 0 hora.
El meridiano de Greenwich separa la mañana de la tarde en un
mismo día mientras que el antemeridiano indica el final de un día, es decir,
el cambio de fecha. El antemeridiano sirve de apoyo a la línea de cambio
de fecha o línea internacional. Si se cruza esa línea desde el Oeste se
pierde un día, en cambio, si se cruza esa línea al Este se gana un día.

Actividades

Para poder resolver las siguientes preguntas se necesita el planisferio

Nº6 y el planisferio con

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los husos horarios:

1) ¿Cuántos husos horarios abarca la República Argentina?
2) ¿Cuántos husos horarios le corresponden a Brasil, Estados Unidos y
Australia?
3) ¿Cuál es el país con mayor número de husos horarios?
4) La hora en la República Argentina, ¿Está atrasada o adelantada
con respecto a
Greenwich? ¿Por qué?
5) Cuando son las 0 hs en Greenwich, ¿qué día y hora es en Buenos
Aires, en Los Ángeles y
en Tokio?
6) En el mundial de Sudáfrica del año 2010, la República Argentina jugó
el 12 de junio a
las 11 hs (hora local) con Nigeria, el 17 de junio a las 8:30 hs con
Corea del Sur y el 22
de junio a las 15: 30 hs con Grecia. Averiguar a qué hora se
vieron cada uno de los partidos en la República Argentina, Nigeria, Corea
del Sur y Grecia.

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Á
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REA

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

La representación de la Tierra

La cartografía es el conjunto de estudios y actividades

científicas, artísticas y técnicas
destinadas a la elaboración de mapas, planos, globos terráqueos y otros
tipos de representaciones
gráficas de la superficie terrestre.
En la elaboración de un mapa se deben considerar tres elementos
fundamentales: la forma
de la Tierra, que se resuelve a través de las proyecciones
cartográficas, las distancias y
tamaños, que se reducen a través de la escala, y el lenguaje
gráfico de lo que se quiere
representar, expresado a través de los signos cartográficos.

Proyecciones cartográficas

La Tierra presenta la forma de una esfera achatada ligeramente en

los polos denominada
Geoide. Poder representar sobre un plano todas las tierras y los océanos
que están en esta esfera
tan particular pareciera ser una labor imposible. Para lograr esto habría
que recortar y desenrollar
prolijamente una esfera y “aplastarla” contra un plano para poder
tener un mapa de toda la
Tierra. Es evidente que por mayor cuidado que se ponga en la tarea el
trabajo final presentaría
deformaciones en las superficies.
Afortunadamente existen diversas técnicas geométricas y
matemáticas que permiten
realizar este trabajo con mucha precisión aunque siempre con algún tipo
de error.
Hay tres tipos de proyecciones fundamentales las cilíndricas, las cónicas
y las planas.

Proyecciones cilíndricas
 Ideada por Gerardo Mercator, en 1569
 Proyección basada en un cilindro que envuelve al globo y es tangente
al ecuador
 Red geográfica: los paralelos y meridianos son líneas rectas
paralelas entre sí. Los
meridianos son equidistantes. Entre paralelos el espacio es

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cada vez mayor hacia los

polos.
 En zonas ecuatoriales, la escala es fiel, pues se mantienen las formas.
Por eso es muy útil
para representaciones de estas zonas.
 Proyección mundialmente usada en navegación: toda línea recta
orienta constantemente
(línea de rumbo)

Proyecciones cónicas
 La proyección se basa en un como tangente a un paralelo
determinado
 Red geográfica: los paralelos son círculos concéntricos y cóncavos
hacia el Polo. Existe
poco espacio entre los meridianos cerca del Polo; en cambio
dicho espacio aumenta a
medida que éstos se acercan al Ecuador
 Muy utilizada para representar cartográficamente áreas de latitudes
medias.

Proyecciones acimutales, planas o polares

 Proyección basada en un plano tangente a un punto de la Tierra
 Representa solo un hemisferio
 Red geográfica: los paralelos son círculos concéntricos y los
meridianos, líneas rectas
radiales que parten del punto de tangencia.
 Usos: trabajos de sismología y radiotelefonía, ya que todos los puntos
de la Tierra
aparecen a distancia y dirección constante desde el punto de vista
de tangencia.
 Es una proyección ideal para las zonas polares

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Tangente: Se aplica a la línea o superficie que se toca en un único

punto con otra línea o superficie sin llegarla a cortar.
Equidistante: Que está a la misma distancia de un punto o entidad
que otro.

Actividades
1. Comparar las proyecciones Mercator y Mollweide (cilíndricas)
estableciendo las diferencias
encontradas determinando hacia dónde hay mayores deformaciones.

2. Observar y relatar cómo es la forma de la Antártida representada en

las proyecciones
cilíndricas y en la proyección plana.

Proyección Mercator

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[Link]
[Link]

Proyección Mollweide (Bertoncello y otros)

Proyección plana (Bertoncello y otros)

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La escala

La escala nos da la relación que existe entre el tamaño real de algo y

su representación en
el papel.
 Escala numérica: es la representada con números mediante una
fracción 1: 50.000 se lee
“un centímetro en el mapa equivale a 50.000 centímetros en el
terreno. Cuanto más
grande es el denominador, menor es la escala porque más fuerte
es la reducción que se
hace del terreno para pasarlo a un plano, pero mayor es la
superficie considerada y
viceversa.

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 Escala gráfica: se representa a través de una línea graduada,

independiente de la unidad
de medida empleada (millas, kilómetros, metros o centímetros).
Su función es poder
conocer por comparación el tamaño real de los elementos
representados.
 Escala cromática: permite interpretar las distintas formas de
relieve en función de la
altura y de la profundidad de este con respecto al nivel del mar que
se representa con 0.

Los signos cartográficos

Los signos cartográficos permiten diferenciar sobre el mapa los rasgos

más destacados del medio
natural o de las huellas de la acción humana. Estos signos
convencionales deben ser de fácil
comprensión visual y tener cierta relación o semejanza con la realidad

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representada. La leyenda,
ubicada por lo general en un extremo del mapa, es el cuadro donde se
indica el significado de los
signos cartográficos empleados

Actividades

1. Utilizando la escala gráfica del planisferio calcular en forma

aproximada las siguientes
distancias:
Buenos Aires – Santiago de Chile
Buenos Aires – Nueva York
Nueva York – París
Buenos Aires – Madrid
2. Utilizando la escala numérica del planisferio calcular las mismas
distancias
3. Identificar en el planisferio los signos cartográficos utilizados en el
mismo.

Los mapas

¿Qué es un mapa?

Un mapa es una representación gráfica, o sea un dibujo, que se

realiza sobre una superficie plana, en donde se localizan e indican todos los
elementos que se encuentran en un terreno real.
Estos pueden contener información diversa como los descriptivos o
información específica como
los temáticos.
Descriptivos: Son aquellos en los que se representan elementos del
paisaje sean estos naturales
como ríos o montañas o artificiales como caminos, ciudades o
represas. Asimismo presentan otros aspectos necesarios para la
localización como las coordenadas geográficas, colores representativos
de las alturas y depresiones y divisiones políticas.
Temáticos: Estos mapas representan solamente un elemento o
tema específico que se desea destacar. Son confeccionados mapas
geológicos, climáticos, de densidad de población, etc. que sólo muestran o
ponen énfasis en determinado aspecto de un lugar.

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Actividad
1) Observar los siguientes mapas.
2) Indicar que tipo de mapas son.
3) Identificar los colores del primer mapa y utilizando la escala
cromática responde que
significa cada color.
4) Señalar en el segundo mapa las provincias que reconozcas.

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

Otros productos cartográficos

Fotos aéreas

Son fotografías tomadas desde el cielo mediante el uso de

cámaras especiales montadas en aviones preparados para tal fin. Las
fotografías se van sacando a medida que el avión va avanzando en
trayectorias previamente establecidas. En la actualidad están siendo
reemplazadas por las imágenes satelitales que son productos prácticamente
accesibles a todo el que lo necesite para un trabajo geográfico.

Imágenes satelitales

En la actualidad hay innumerable cantidad de satélites orbitando a la

Tierra, muchos de ellos se
dedican a tomar distintos tipos de imágenes de su superficie. Son
muchos los productos
cartográficos que generan los satélites, los hay temáticos ya que
sus imágenes “descubren” yacimientos minerales, bosques o áreas de
cultivos ya que destacan gráficamente las características de éstos.
También los hay militares que detectan con gran precisión el
movimiento de las tropas y de las flotas. Finalmente hay muchas
imágenes de uso general que nos dan la utilidad de un mapa ya que
nos muestran con gran precisión todos los aspectos del terreno como
las ciudades, caminos, represas, ríos, costas, etc.

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Actividad

Observar detalladamente la foto aérea de la porción norte de la ciudad

de Buenos y reconocer
los siguientes elementos:

Río de la Plata Escuelas Técnicas Raggio Hipódromo

Estadio de River Plate Parque Saavedra Aeroparque Jorge Newbery
Avenida Libertador Ciudad Universitaria Acceso Norte
Avenida Lugones Parque y lagos de Palermo Barrancas de Belgrano

Actividad

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ÁREA
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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

En la siguiente imagen satelital reconocer los siguientes elementos

geográficos:

Río de la Plata República Federativa de Brasil

Río Paraná Bahía de Samborombon
Río Paraguay Provincia de Corrientes
Río Uruguay Provincia de Entre Ríos
Área Metropolitana Buenos Aires República Oriental del Uruguay
Provincia de Buenos Aires Laguna de Mar Chiquita de Córdoba
Provincia de Entre Ríos Ciudad de Montevideo
Delta del Paraná Punta del Este

(Ignorar los puntos que aparecen en la imagen)

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UNIDAD II

EXPLORANDO EL INTERIOR DE LA
TIERRA.

Composición del planeta Tierra: explorando hacia el interior

Al Hombre le interesa explorar el espacio exterior tanto como

investigar el espacio
interior de la Tierra. La estructura de este planeta varía según la
profundidad, pues a medida que
se penetra en él presenta distintos estratos o capas superficiales.
Los conocimientos que
poseemos sobre el interior de la Tierra han sido obtenidos por distintos
medios: por la percepción
de las diferentes intensidades de la fuerza de gravedad en
lugares diversos, por medio de
perforaciones para extraer muestras y por el análisis del
comportamiento de las ondas sísmicas.

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Desde la superficie al interior encontramos:

 La corteza terrestre o litósfera: es la capa más delgada

que recubre el globo
terrestre y comprende la corteza continental y la oceánica.
La continental es
granítica, menos pesada que la oceánica y discontinua en
cuanto a su extensión.
La corteza oceánica es basáltica y forma los suelos marinos.

 La astenósfera: es la capa de la Tierra constituida por materiales

viscosos, fluidos
que se conocen como magma y son susceptibles de
deformación debido a las
elevadas temperaturas.

 El manto es material mineral en estado sólido y rígido, esta

comprendido entre
los 100 kilómetros y los 2.9000 kilómetros.

 El núcleo se encuentra entre los 2.900 kilómetros y los 6370

kilómetros, es,
seguramente metálico (de hierro y níquel) pues dispone de una
corriente eléctrica
que genera el campo magnético. Existe un núcleo externo
considerado líquido, en
estado de fusión; y un núcleo interno que es sólido.

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Tipos de rocas

Rocas Ígneas: Formadas por la solidificación de materiales

magmáticos. Se clasifican en:
Plutónicas: son aquellas que se forman por la lenta consolidación del
magma que se va enfriando
en el interior de la corteza terrestre. Ejemplos: granitos (1),
granodioritas y gabros.
Volcánicas: que son las que forman por el enfriamiento y consolidación
de roca líquida, lava, a
que asciende del interior de la corteza y se derrama sobre la
superficie formando volcanes.
Ejemplos: riolitas, andesitas (2) y basaltos

Rocas metamórficas: Se originan por la transformación de otras rocas,

por el efecto de fuertes
presiones y altas temperaturas. Ejemplos: gneis (3), mármol, esquisto.

Rocas sedimentarias: Provienen de la consolidación de sedimentos

originados por el desgaste de
rocas preexistentes. Se disponen dando capas o estratos.
Ejemplos: areniscas (4), calizas,
conglomerados, pelitas.

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El origen del planeta Tierra

Todo comienza luego de la condensación y concentración de

polvo cósmico y gas
mediante la atracción gravitacional; la Tierra habría sido en ese
momento una masa casi
homogénea y relativamente fría.
La continuada contracción de los materiales hizo que la masa
de gases y polvo se
calentara mucho. Fue entonces cuando la Tierra se hizo más caliente y
comenzó a fundirse bajo
la influencia de la gravedad.
Esto produjo la diferenciación entre la corteza, el manto y el núcleo;
los materiales más
livianos (silicatos) se movieron hacia arriba para formar la corteza
y el manto y los elementos
más pesados (hierro y níquel) se sumergieron hacia el centro de la
Tierra para formar el núcleo.

Origen del agua y de la atmósfera

Las erupciones volcánicas, siguientes a la consolidación de la Tierra

provocaron la salida
de vapores y gases volátiles y ligeros de manto y corteza.
Algunos eran atrapados por la
gravedad de la Tierra y formaron la atmósfera primitiva, mientras
que el vapor de agua
condensado formó los primeros océanos del mundo.

Edad de la Tierra

El estudio de las rocas y los meteoritos han permitido a los científicos

saber que la edad
de la Tierra es de unos 4.650 millones de años.

Eras Geológicas: ¿Cómo fue la evolución geológica de

la Tierra?

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La historia de la Tierra se desarrolló en diferentes etapas. Los

principales elementos para
analizar cada una de ellas son los tiempos de duración y las
características físicas.
Así como en la vida del hombre esas etapas son niñez, adolescencia,
juventud, adultez y
vejez, cada uno con signos físicos y psíquicos propios e inconfundibles,
también la Tierra pasó
por un proceso evolutivo que determinó su actual fisonomía.
Su nacimiento se remonta a 4.650 millones de años, cuando el
planeta Tierra comenzó a
solidificarse.
Los geólogos y los paleontólogos son los científicos que
estudian los cambios
producidos en la corteza terrestre en un espacio de tiempo de millones
de años. A cada uno de
estos espacios se los denomina Eras Geológicas.
Ellas presentan características particulares: rocas, fósiles, formas
de vida. Investigarlas es
tarea difícil. No es suficiente describir hechos históricos del pasado de la
Tierra, también deben
interpretarse las causas que produjeron las modificaciones,
relacionarlas entre sí y con otros hechos geográficos.
El descubrimiento de la radioactividad, en especial el carbono
14, permitió medir con
mayor precisión el tiempo geológico, es decir calcular la edad
de las rocas y de los fósiles y determinar en qué era se originaron.

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[Link]

Un recuerdo del pasado geológico ¿Qué son los fósiles?

Son restos petrificados o pruebas directas de la experiencia de

vegetales y animales que vivieron hace millones de años.
Consisten en huesos, dientes, valvas, hojas, tallos y también
rastros como pequeños
orificios hechos por gusanos, en barros o arenas que se
petrificaron. Algunos de ellos por su abundancia son considerados como
fósiles guías; un ejemplo son los trilobites de la era paleozoica o los
amonites de la mesozoica.
Los tejidos duros de los mismos se encuentran en rocas
sedimentarias, enterrados bajo la superficie; otros quedan al descubierto
cuando las rocas que los contienen se desgastan.
La Paleontología es la ciencia que determina la naturaleza de
los fósiles y explica la
historia geológica de la Tierra.

¿Cómo reconstruir los antiguos climas?

La paleontología es también un juego de detectives. A cada clima le

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corresponde un paisaje. Para encontrar datos de los paisajes desaparecidos

es necesario estudiar los restos de las plantas, de los animales y, en
ocasiones de las rocas.
Así, por ejemplo, el carbón es un indicio del bosque. Una capa espesa
corresponde a un bosque importante. Y eso va asociado a un clima
ecuatorial.
Los glaciares que se deslizan lentamente, arrastran piezas
llamadas “tillitas”, que quedan sobre el terreno. Se puede conocer la
dirección que seguía el glaciar observando las estrías producidas por el roce
de las tillitas sobre las rocas del suelo.
En un clima tropical, el agua se evapora rápidamente. La
presencia de grandes depósitos de sal en una zona permite deducir que allí
hubo un mar que desapareció bajo la
acción del sol.
Asimismo se pueden estudiar los troncos de los árboles
fósiles. La presencia de anillos indica que el árbol vivió en una zona
templada, en la que las estaciones son muy marcadas (el árbol crece,
haciendo cada año un anillo, durante la estación cálida; y detiene su
crecimiento en invierno). La ausencia de anillos por el contario, es
señal de un clima ecuatorial, sin estaciones.
Los grandes reptiles no viven jamás en las regiones frías : el
descubrimiento de sus fósiles, en tierras actuales heladas, significa que
en otros tiempos esas tierras tenían un clima cálido.
Ya veis que los paleoclimatólogos no carecen de elementos
para reconstruir los antiguos climas. Desde luego, existen muchas otras
pistas,además de las señaladas.

Gille, Didier, La deriva de los continentes, Madrid, Ediciones SM.

1986, p 18-19

Geólogo: hombre de ciencia que estudia la formación de la Tierra,

los materiales que la componen y los cambios y alteraciones que ha sufrido
desde su origen.
La radiactividad o radioactividad:1 es un fenómeno físico por el cual algunos
cuerpos o
elementos químicos, llamados radiactivos, emiten radiaciones que
tienen la propiedad de
impresionar placas fotográficas, ionizar gases, producir fluorescencia,
atravesar cuerpos
opacos a la luz ordinaria, entre otros. Debido a esa capacidad, se
les suele denominar
radiaciones ionizantes (en contraste con las no ionizantes).

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El tiempo geológico del planeta se divide y distribuye en bloques

de años relacionados con acontecimientos importantes que los han
caracterizado. Como la edad de la Tierra es de aproximadamente 4650
millones de años, cuando se habla de tiempo geológico la unidad base es el
millón de años y siempre se relaciona como "antes del presente".

Actividades

1) Realizar un gráfico de torta (utilizar la computadora) con la

duración en millones de
años de las eras geológicas
2) Localizar en un planisferio los ejemplos en Argentina, Asia y
África de los
acontecimientos físicos que figuran en el cuadro.
3) Buscar fotografías de fósiles.

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Eras Geológicas
Esquema realizado por Lorenzini, Rey Balmaceda, Echeverría. Geografía
I. Ed. Az.

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La distribución de las tierras y las aguas

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La superficie del planeta Tierra es de 510.000.000 km2 distribuidos

en:

Continentes Extensión en km2 Océanos Extensión en km2

ASIA 44.000.000 PACÍFICO 157.000.000

AMÉRICA 42.000.000 ATLÁNTICO 82.000.000

ÁFRICA 30.000.000 ÍNDICO 73.000.000

ANTÁRTIDA 14.000.000 ANTÁRTICO 35.000.000

EUROPA 10.000.000 ÁRTICO 14.000.000

OCEANÍA 9.000.000

Superficie de tierras 149.000.000 Superficie de aguas

361.000.000.

Si observamos el mapa notamos a simple vista una disparidad entre

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el hemisferio norte y
el hemisferio sur. En el Hemisferio Norte predominan las tierras
por lo cual se lo llama
hemisferio continental y en el Hemisferio Sur predominan las
aguas, es el hemisferio
marítimo. Otra oposición entre ambos hemisferios es la existencia
del océano Ártico sobre el Polo Norte, rodeado de continentes, en
tanto que sobre el Polo Sur se halla la Antártida, muy alejada de los
continentes.

La formación de los continentes y los océanos

El tamaño y la posición que presentan lo continentes y los océanos en

la actualidad son el
resultado de un largo proceso que tuvo lugar durante millones de años y
que se relaciona con la
estructura interna de la Tierra.
La corteza terrestre está dividida en bloques o fragmentos,
denominados “placas”, que
“flotan” sobre la capa superior del manto. Estas placas se mueven en
distintas direcciones como
consecuencia del movimiento de los materiales que las conforman.
En efecto, las diferencias de densidad de los materiales del manto
hacen que se produzcan
las corrientes de convección, por las cuales los materiales
incandescentes ascienden hacia la
corteza, se extienden y vuelven a descender hacia las capas profundas.

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La Deriva Continental

El padre oficial de la teoría de la deriva continental es el

astrónomo y meteorólogo
alemán Alfred Wegener, quien en 1912 hizo la primera exposición
general de la teoría. Según él,
los continentes se mueven probablemente a través de la corteza
del fondo oceánico, como
iceberg, abriéndose paso por el mar; y fueron numerosas las pruebas
que pudo establecer de que
los continentes se ajustan entre sí perfectamente como piezas de un
gigantesco rompecabezas. La
teoría de Wegener y la teoría de la tectónica de placas buscan explicar
los cambios que se fueron
produciendo en la corteza terrestre a lo largo de los años.

La geofísica moderna ha demostrado que hace algo más de 200

millones de años las
tierras formaban un único supercontinente, Pangea y un antecesor
del océano Pacífico, la
Pantalasa.
Más tarde la Pangea se desmembró en dos grandes conjuntos
continentales: Laurasia al
Norte y Gondwana al Sur. La India se separó del bloque
sudamericano-africano se alejó de
Australia- Antártida. Un nuevo fondo oceánico apareció entre los
continentes: el mar de Tetis.
Hace unos 94 millones de años se abrieron los océanos
Atlántico Norte e Indico, al
tiempo que se iniciaba la formación del Atlántico Sur. El mar de Tetis se
cerró y dio paso al mar
Mediterráneo actual. Australia seguía unida a la Antártida y la India
estaba a punto de chocar con
Asia.
Dentro de 50 millones de años, los continentes continuarán su
desplazamiento: Australia
seguirá su deriva hacia el Norte; África Oriental se separará del resto del
continente; California
al Oeste de la falla de San Andrés, se apartará de América del Norte; el
océano Pacífico se hará
más pequeño mientras que el Atlántico y el Indico aumentarán. El
mar Mediterráneo
desaparecerá.

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La deriva continental

Desplazamiento lento

La inquietante astenosfera moviliza a la litósfera, quebrada

en placas grandes y otras más pequeñas, haciendo que se empujen y se
rechacen arrastrando a los continentes.
Por diferencias térmicas se producen en la astenosfera
corrientes convectivas, que determinan que su material caliente
ascienda y aflore por las dorsales marinas mientras que el material frío
desciende en las zonas de subducción. Las dimensiones de la Tierra
no cambian, son constantes, pues la creación permanente de fondos
oceánico en las dorsales se compensa naturalmente con la destrucción de
las zonas de subducción.
Las placas están en continuo movimiento; algunas se
acercan, otras se separan o se deslizan lateralmente. La expansión de
los fondos oceánicos se compensa con el acercamiento y el
hundimiento de placas en otros sectores del Planeta.

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Actividades

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Actividad

Observar el mapa de las placas litosféricas y completar el cuadro:

Placas Regiones contenidas

Norteamericana América del Norte y mitad occidental del

Atlántico Norte
Sudamericana
Antártida
Nazca
Cocos
Del Caribe
Pacífica
Africana
Indoaustraliana
Iránica
Arábiga
Filipina

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Las formas del relieve

Los relieves que presenta la Tierra en la actualidad son el resultado

de la lenta interacción
entre dos fuerzas o procesos geológicos. Estos son los procesos
endógenos o internos, generados
en el interior de la corteza terrestre y los procesos exógenos o externos
producidos por sobre la
superficie de la Tierra.

Perfil del relieve emergido (dibujo de Pavicich, Damín y Rodriguez L.,

Ed. Santillana)

Las montañas

Llamamos montañas a las elevaciones del terreno que superan

los 600m. Las cadenas
continuas o discontinuas, de larga extensión, importante altura e
igual dirección o rumbo, se denomina cordillera. Las sierras, en cambio,
tienen menor extensión. Elevaciones más baja son las colinas, lomadas y
cuchillas que difícilmente alcanzan los 600m.
Llamamos sistema orográfico al conjunto de cordilleras o
sierras de igual origen
geológico y estructura bien definida. Algunos cordones montañosos
coinciden en un mismo lugar, que se denomina nudo orográfico. A las
estructuras montañosas que presentan cordones en forma desordenada y sin
un rumbo definido se las llama macizos.
Los valles son hondonadas suaves o profundas entre laderas
montañosas. Se denominan
valles longitudinales cuando se encuentran entre cadenas paralelas y

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valles transversales cuando

cortan perpendicularmente a los cordones montañosos.

Mesetas, llanuras y depresiones

Las mesetas constituyen un relieve que tiene elementos comunes a

las montañas y a las
llanuras. Con las primeras coinciden en su considerable altura, y
con las llanuras, en la
horizontalidad del relieve. La altura de las mesetas es muy variable y
oscila entre 500 m, como
algunas mesetas patagónicas y más de 3000 m, como la Puna
jujeña. Estas altas mesetas se denominan altiplanos.
Las llanuras son superficies de notable horizontalidad y escasa
pendiente, que no
superan los 200 m de altura. Tienen diversos orígenes, como la
acumulación de sedimentos
transportados por los ríos, el viento, los glaciares, etcétera.
Las penillanuras, más elevadas que las llanuras, son suavemente
onduladas y pueden
presentar elevaciones dispersas.

Las depresiones son áreas hundidas ubicadas dentro de

continentes. Podemos
diferenciar:
 Las depresiones relativas, que se encuentran ubicadas por
debajo de las tierras que las
rodean, como los valles y bolsones de Mendoza
 Las depresiones absolutas, que se encuentran debajo del nivel
del mar, como el Bajo de
San Julián, en Santa Cruz, que alcanza los -70 metros.

El hombre y el relieve

El hombre es un gran transformador del relieve, como se observa

en la construcción
de túneles que atraviesan montañas o el rellenamiento de litorales
bajos e inundables.
El hombre aprovecha de distinta manera las posibilidades que
brinda el relieve. Las
montañas, por ejemplo, le sirven para establecer límites políticos,
explotar minerales, hacer
turismo, etc. Las llanuras son, en general, más aptas para las
actividades agropecuarias,
permiten el fácil trazado de las vías de comunicación y la

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concentración humana.

Perfil del relieve sumergido (dibujo de Pavicich, Damín y Rodriguez

L., Ed. Santillana)

El margen continental

Los continentes se extienden bajo el nivel del mar en el

margen continental. Por lo
tanto, la costa o línea litoral no coincide con el límite geológico entre
las áreas continentales y
las cuencas oceánicas.
Los estudios técnicos del margen continental han aumentado, en los
últimos años, debido
a las riquezas que este encierra. Además de la activa pesca en
las aguas que lo cubren, en su subsuelo encontramos depósitos de
petróleo y nódulos o concentraciones de minerales como hierro y
manganeso.
En el margen continental distinguimos:
La plataforma continental es la zona situada alrededor de las
tierras emergidas.
Presenta una débil inclinación y se extiende hasta un límite en
donde la pendiente cambia bruscamente. Normalmente, ese cambio de
pendiente se produce cerca de los 200 metros de profundidad.
Excepcionalmente, la plataforma continental pude extenderse hasta los
500 m de profundidad, como sucede en Groenlandia o en la Antártida.
En muchos casos la altura del relieve emergido guarda relación con la
extensión de la plataforma continental. Así, frente a suaves llanuras y
mesetas, también la pendiente del relieve sumergido es débil y las

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plataformas continentales son más extensas. Tal es el caso del Mar del
Norte y del Mar Argentino. Por el contrario, en las proximidades de
grandes cordilleras o islas volcánicas, las plataformas continentales
tienen un desarrollo reducido, como las costas chilenas. Las
plataformas continentales abarcan el 6% de la superficie terrestre.
El talud continental es la zona que desciende bruscamente y con
fuerte pendiente, hasta
los 2500 m de profundidad.
La emersión continental es la zona que se extiende entre el
pie del talud y el borde
exterior del margen continental.

El fondo oceánico.

El fondo de los océanos corresponde a la corteza oceánica,

geológicamente distinta de la
continental. Sus principales relieves son:
 Las llanuras abisales, que son zonas bastante planas, donde
se acumulan los
sedimentos. Presentan relieves que a veces emergen formando islas
y picos truncados de
cima plana, llamadas guyots.
 Las dorsales, que son cordilleras que se extienden a lo largo de
60.000 km de longitud a
través de todos los océanos, elevándose unos 3.000 m sobre los
fondos de las llanuras
abisales. Son como cicatrices vivas, que actúan a manera de
líneas de falla por las que
fluye o asciende el magma procedente del manto.
 Las fosas, que son grandes hendiduras o depresiones alargadas
y estrechas. Sus
profundidades van desde los 7.500 hasta los 11.500 m, como en el
caso de las fosas de
Atacama, de las Islas Marianas y de las Filipinas.

Procesos endógenos

Llamamos agentes endógenos a las fuerzas que, desde el

interior de la Tierra, originan
nuevas formas de relieve o transforman las existentes.
En la actualidad, la mayor parte de los procesos endógenos se
estudian relacionándolos con la dinámica de las placas de la corteza
terrestre. La intensa actividad del interior de la Tierra produce corrientes
continuas de materia en forma de corrientes de convección que,
cuando alcanzan la superficie terrestre, generan distintos procesos

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geológicos.
Así, los movimientos orogénicos, que determinan el
surgimiento de las montañas, se
pueden explicar por el encuentro o choque de dos placas que pliegan
los sedimentos depositados
entre ellas.
La orogénesis es el conjunto de procesos por los cuales se forman
las cordilleras. Se
origina por la acción de fuerzas de sentido contrario, provenientes del
interior de la Tierra, que
producen el plegamiento y la deformación de los materiales de la
corteza terrestre.
La comprensión de los materiales de la corteza terrestre produce en
ellos diversos tipos
de deformaciones. Los materiales plásticos (más blandos)
responden plegándose. Los pliegues son rectos cuando el empuje es
menor; si éste aumenta, los pliegues son rectos cuando el empuje es menor;
si éste aumenta, los pliegues aparecen inclinados, volcados e incluso
acostados.
En los materiales rígidos (carentes de plasticidad), las fuerzas de
comprensión provocan
la fractura. Cuando los bloques fracturados se desplazan, se originan las
fallas.

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(Según Mirian Borgognoni- Graciela Cacace. Geografía 1 Escenarios

ambientales. Editorial Stella)

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Movimientos epirogénicos

La actividad interna de la Tierra también origina movimientos

epirogénicos que son los lentos movimientos verticales de la corteza
terrestre, que determina el ascenso y el descenso de grandes bloques
continentales.
Cuando se produce el ascenso epirogénico, el mar retrocede,
generando una regresión
marina. Por el contrario, cuando se produce el descenso
epirogénico, el mar avanza sobre el continente, generando la ingresión
o transgresión marina. Los efectos de estos movimientos se observan en
la orilla del mar e influyen en la formación de determinados tipos de costas.

Movimientos sísmicos

Son sacudidas más o menos violentas de la superficie terrestre. Se

producen porque al
reacomodarse las rocas de la corteza se liberan grandes cantidades de
energía que se transmiten a
través de ondas. Estas ondas son las que provocan el movimiento de la
superficie.
Los temblores pueden manifestarse sobre los continentes y
reciben el nombre de
terremotos, u originarse en los fondos oceánicos y se los denomina

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maremotos. En este último

caso producen olas gigantes llamadas tsunamis.
El punto interno de la Tierra donde se origina un sismo es el
hipocentro o foco y se
localiza, en la mayoría de los casos, a menos de 100 km de profundidad.
El lugar de la superficie
terrestre situado en la vertical del foco es el epicentro.
Los movimientos se producen desde el foco y en todas direcciones.
Cuando llegan a la
superficie son registrados por los sismógrafos, aparatos que
realizan gráficos llamados
sismogramas. Los terremotos pueden medirse de dos maneras.
o Por la magnitud de la energía liberada en el foco. Para ello se usa
la escala de Richter
que comprende 10 grados, de 0 a 9, cada grado es diez veces
superior al que le precede.
o Por el grado de destrucción del sismo: para este caso se
usa la escala de Mercalli
graduada de 1 a 12.

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Escalas de intensidad

Vulcanismo

Las manifestaciones volcánicas consisten en el ascenso de magma

y gases del interior
del planeta a la superficie terrestre, a través de grietas y
fisuras. EL magma en estado
incandescente llega a la superficie terrestre y se convierte en

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lava; esta se enfría y solidifica lentamente hasta convertirse en roca

volcánica. Junto a la lava suelen salir distintos tipos de gases (vapor
de agua, anhídrido carbónico, monóxido de carbono, etc.) y de cenizas
volcánicas (material mas fino producto de la pulverización de la lava).
En algunos casos, la lava se va solidificando en torno a la grieta de
salida. Se forma así
una montaña o volcán, en cuya cúspide se encuentra el cráter por
donde sigue saliendo la lava.
En otros casos, la lava sale a través de grietas o fisuras de gran
longitud y se extiende sobre vastas superficies.
Las manifestaciones volcánicas pueden tener efectos catastróficos
para la población
cuando se producen en forma violenta o en áreas muy pobladas.
A veces, aunque no haya efusiones violentas, los volcanes emiten gases o
cenizas que pueden dispersarse a gran distancia y provocar diversos
inconvenientes. Esto es lo que sucedió , en 2011 cuando el volcán Puyehue,
en el sur de Chile entró en erupción emanando cenizas; los fuertes
vientos patagónicos
arrastraron las cenizas sobre los territorios de Río Negro y
Neuquén en la Argentina llegando hasta la provincia de Buenos Aires
afectando el tráfico aéreo en todo el país.
Sin embargo, los suelos que se forman a partir de la
descomposición de las lavas y
cenizas volcánicas suelen ser muy fértiles; esta es la razón por la
que la población no deja de instalarse en las laderas de los volcanes.
Luego de una erupción, la actividad volcánica no desaparece por
completo, sino va
decreciendo lentamente, algunas de esas actividades son:
a) Fuentes de agua termales: emanaciones de agua y vapor de agua a
elevada temperatura
y que poseen sales disueltas. Algunas se usan con fines curativos
(hidroterapia)
b) Fumarolas: son lugares donde surgen emanaciones de vapor de agua

Mofetas son emanaciones de anhídrido carbónico

d) Solfataras: se llama así a los lugares donde surgen emanaciones
sulfurosas (relacionadas
con el azufre)
e) Géiseres: son surtidores intermitentes y periódicos de agua y vapor de
agua. El agua se
infiltra y, en contacto con el aparato volcánico, alcanza el punto de
ebullición (100ºC) .
Luego sale a la superficie en forma de chorros calientes, como en el
Parque Nacional de
Yellowstone en Estados Unidos.

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Distribución de las zonas sísmicas y volcánicas

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Procesos exógenos

Son aquellos que actúan sobre la superficie terrestre dándole forma, es

decir, modelándolo.
Por un lado tenemos los agentes exógenos que son los causantes de
los cambios o las
transformaciones de la superficie sólida del planeta. Los más importantes
son: el agua, el hielo, el
viento, la atmósfera y los seres vivos.
Por otra parte se produce la acción de los procesos exógenos que son los
cambios
producidos en las rocas de la superficie por la acción de los agentes
externos. Estos son la
meteorización, la erosión, el transporte y la sedimentación.
La meteorización consiste la alteración de las rocas de la superficie por
la acción
de la atmósfera, el hielo, el aire, el agua o los seres vivos.

 Meteorización física o mecánica:

Es la rotura permanente de la roca. Causas:
 EL clima: en zonas áridas las diferencias de temperatura entre el día y la
noche
dilatan y contraen las rocas, agrietándolas y destruyéndolas. En las altas
montañas o
zonas de clima muy frío, el agua se infiltra en las ranuras, se congela,
aumenta su
volumen y resquebraja la roca
 Las raíces de los vegetales efectúan también el mismo proceso

 Meteorización química. Puede producirse de dos formas:

 Por oxidación: el agua produce la alteración de un componente
mineral como
sucede por ejemplo en la oxidación del hierro en la meseta misionera, lo
que da al
suelos ese color rojizo tan característico.

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[Link]

 Por disolución: cuando el agua de lluvia o de deshielo se in filtra

en terrenos
calcáreos, los disuelve hasta formar grutas o galerías. En ellas aparecen
estalactitas
o estalagmitas que se forman por el continuo goteo de agua cargada de
caliza en
disolución. Estas formas de relieve subterráneo constituyen el paisaje
càrstico.

[Link]

Erosión

Es el proceso de desgaste de las rocas de la corteza terrestre. Es dinámico,

pues
consta de tres fases: desgaste – transporte – acumulación

 Erosión eólica

Su nombre proviene de Eolo, dios del viento en la mitología griega.

EL viento
actúa modelando el relieve sólo en las zonas áridas donde las rocas no se

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hallan protegidas
por la vegetación y ya han sido desintegradas por acción de la meteorización
mecánica.
El viento realiza tres acciones: transporta partículas que al chocar con las
rocas las
pulen y desgastan formando, a veces, verdaderas esculturas que la
imaginación del hombre
identifica con objetos, personas o animales. Tal es el caso del Valle de
la luna, en
Ischigualasto (provincia de San Juan).
El viento acumula materiales donde halla obstáculos. A veces deposita
todo ese
material formando dunas o médanos, (elevaciones de arena) tan comunes
en los desiertos
arenosos o en las playas.
Para fijar los suelos arenosos y evitar que los médanos se muevan,
se realizan
plantaciones de pinos o de otras especies, como se ha hecho en la
costa atlántica de la
provincia de Buenos Aires: Pinamar, Villa Gesell, Cariló y otras localidades.

[Link]

 Erosión pluvial

Es la acción que realizan las aguas de lluvia. Depende del declive del
terreno y de
la dureza de las rocas. A menor pendiente aumenta la fuerza y el desgaste.
En las regiones
áridas y semiáridas donde no hay cubierta vegetal protectora las
escasas precipitaciones
producen una erosión importante.
Las lluvias torrenciales dejan en los suelos arcillosos zanjas y cárcavas
presentes
con frecuencia en las laderas de los cerros. Cuando el suelo es permeable el
agua se escurre
en profundidad hasta encontrar una capa impermeable que la acumula

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para formar ríos

subterráneos.

Estalactita: concreción calcárea en forma de cono que pende del techo de las
cavernas
Estalagmita: concreción calcárea que se forma en el suelo de las cavernas
y se dirige hacia el
techo.
Cárcava: surco formado por una avenida de agua

 Erosión fluvial

Las aguas de lluvia o las aguas de deshielo forman corrientes de agua dulce,
ríos,
que arrastran los materiales sueltos que encuentran a su paso. Así un río:
o Desgasta las rocas en su curso (recorrido) superior y medio,
formando
valles, cañadones o quebradas, por ejemplo el Cañón del Atuel
en
Mendoza y la quebrada de Humahuaca en Jujuy
o Transporta todos esos sedimentos disueltos en el agua
o Deposita los sedimentos en su curso inferior, formando, en zonas de
poca
pendiente, islas, flechas de arena, por ejemplo el delta del río
Paraná y la
flecha de arena en la desembocadura del río Negro.

[Link]

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 GEOGRAFÍA DE 1º AÑO- AGRUPAMIENTO 86140- PROF. FERNANDO CAMPOS- AÑO 2018

 Erosión glaciaria

Sólo actúa en zonas polares o de alta montaña. Un glaciar se forma

por la
acumulación de nieve en las sucesivas nevadas. Por su propio peso, la nieve
se convierte en
hielo cuya masa se desplaza siguiendo la pendiente del terreno. Sí el glaciar
avanza como
un poderoso agente erosivo: arrastra las rocas que se encuentran a su
paso, desgasta el
terreno y ahonda valles. Cuando, por una razón u otra, un glaciar se retira, el
paisaje queda
transformado:
 Deja valles más profundos en forma de U
 En las depresiones formadas por el peso del glaciar se acumula el agua, y
así se
forman lagos glaciarios.
 En las costas marinas forma golfos angostos, profundos y en forma de
V,
llamados fiordos. Este tipo de costa resulta excelente para la instalación
de puertos.
 Deja el terreno para formar las llamadas llanuras glaciarias.
 Acumula sedimentos en forma de colinas denominadas morenas.
En la actualidad los hielos se extienden sobre la Antártida, Groenlandia y
algunas áreas
montañosas muy elevadas. Ocupan en total el 10% de la superficie
terrestre.

[Link]

 Erosión Biótica

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Esta erosión comprende la acción de los vegetales, de los animales y del

hombre
quien, desde que es miembro de la naturaleza, adquirió capacidad para
transformarlo.
 Los vegetales pueden destruir las rocas con sus raíces, pero
también pueden
proteger el suelo: las raíces forman una red que conserva porosa
la tierra y la
protege de la erosión de la lluvia y del viento.
 Los animales también contribuyen a la erosión biótica, pues pueden
arrancar el
pasto de raíz, favoreciendo así la erosión del suelo, como los roedores, al
remover
la tierra, los castores, al desviar el curso de los ríos, y las hormigas y los
gusanos, al
airear el suelo.
 El hombre es el gran modificador de la superficie terrestre: crea áreas de
cultivo,
aumenta el espacio para la construcción de viviendas, desvía cursos de
ríos, forma
lagos artificiales, desmorona cerros, traza caminos, explota minerales
y aguas
subterráneas, etc. Su acción transforma paisajes naturales en
paisajes artificiales,
por necesidad, ante la presión que ejerce el crecimiento cada vez
mayor de la
población urbana y, en consecuencia, la evolución de la industrialización.

 Erosión o abrasión marina

Las olas modifican permanentemente las costas, pues llegan a ellas

con mucha
fuerza, arrastrando arena y canto rodado; cuando la ola pierde fuerza,
regresa al mar
llevando consigo esos sedimentos. Así se forman las playas.
La acción del mar es constructiva y destructiva al mismo tiempo.
Si la costa es
alta y sus sedimentos son fáciles de erosionar, el agua de mar produce
derrumbes de
la parte superior, como sucede, por ejemplo, en los acantilados al sur de
Mar del
Plata en Chapadmalal y en la costa patagónica
Si las rocas tienen carbonato de calcio, se forman cuevas como
puede verse en

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Quequén y Necochea. Si las rocas de la costa son resistentes,

forman puntas o
cabos.

El paisaje costero

Las tierras emergidas y las aguas se ponen en contacto en un área

llamada costa,
zona irregular e inestable ya que el mar la modifica constantemente.
Los accidentes costeros son entrantes y salientes de las tierras en el
mar. Son los
contornos de los continentes, esas formas particulares que tienen y que
se observan
en la cartografía. Los principales accidentes costeros son:
Acantilado: costa de pendiente escarpada y altura variable que
retrocede
continuamente bajo la acción de las olas
Albuferas: lagunas formadas por tierras bajas contiguas al mar, separada
de
éste por un cordón arenoso.
Archipiélago: Conjunto de islas
Atolón: arrecife de coral más o menos circular que encierra una laguna
Bahía: entrada de mar de extensión considerable
Cabo: saliente de tierra o promontorio que penetra en el mar.
Delta: costa formada por sedimentos aportados por un río que en
su
desembocadura origina islas.

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 GEOGRAFÍA DE 1º AÑO- AGRUPAMIENTO 86140- PROF. FERNANDO CAMPOS- AÑO 2018

Geografía 1. Geografía General Bertoncello, García, Riccardini. Ed

Santillana.

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Ensenada: entrada del mar en la costa, de extensión menor que una

bahía.
Estrecho: brazo del mar entre dos porciones de tierra firme que
comunica
dos masas de aguas mayores.
Estuario: desembocadura abierta de un río (en forma de V) en el mar
Golfo: entrada del mar en la costa, entre dos cabos. Suele
considerarse de
extensión mayor que la bahía.
Isla: porción de tierra (más pequeña que un continente) que emerge de
las
aguas y esta rodeada por ellas. Los orígenes de las islas pueden ser:
o Desprendimientos de masas continentales: Madagascar
o Afloramientos de cimas de cordilleras o volcanes submarinos:
Ascensión,
Hawaii
o Acumulación de corales: Marshall
o Depósitos de sedimentos aportados por los ríos como los deltas del
Paraná,
Nilo, Misisipi
Istmo: extensión de tierra, relativamente estrecha, que une una
península
con tierra firme o dos islas entre sí
Península: porción alargada de tierra que se adentra en el mar

Los tipos de costas

La costa es la zona de contacto entre las tierras emergidas y los

mares y océanos.
A simple vista se observa que presentan dos tipos fundamentales: Altas y
Bajas

Las costas altas: son llamadas de Inmersión o hundimiento,

pues este es el origen,
exceptuando los acantilados que pueden ser levantamiento. Se
encuentran donde el
continente presentan un relieve montañoso o amesetado sobre el
mar.
Las costas bajas: corresponden a costas de emersión o
levantamiento a excepción de
los estuarios que pueden ser costas de hundimientos. Por el
contrario corresponden a
relieves bajos, como ser llanuras.

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Las costas de Inmersión

Han sufrido u proceso de hundimiento por diferentes motivos:

 Los Fiordos: son los golfos estrechos, profundos y muy sinuosos

entre montañas de
laderas abruptas. Se han formado por el avance de los glaciares
cuartarios, que
erosionaron antiguos valles íntermontañosos. Al retirarse las enormes
masas de hielo, los
valles fueron invadidos por las aguas tomando las característica forma de
U. en algunos
casos su longitud supera los 150 kilómetros. Se encuentran en las costas
de Noruega, en
el sur de Chile y Argentina, en Groenlandia, etc.

 Los Firth: tienen el mismo origen que los fiordos. Los glaciares han
penetrado en los
valles fluviales, en consecuencia en todos ellos desemboca en río. Son
menos ramificados
y presentan la forma de V. Se encuentran en Escocia, Norte de Irlanda,
etc.

 Las Rías: Son valles fluviales hundidos, que fueron penetrando por
el mar. Se ubican
entre montañas perpendiculares a la costa, resultando entonces golfos y
penínsulas más o
menos regulares, hasta 10 kilómetros de extensión. Son típicas del
norte y noroeste de
España. También se hallan en Irlanda y en sur de China.

 Las Dálmatas: son costas donde montañas paralelas a ellas han sufrido
un movimiento
de descenso. Los valles fueron invadidos por el mar, emergiendo las
partes, mas altas, las
que formaron islas y golfos paralelas a las costas. Es un litoral muy
accidentado con
cantidad de golfos, penínsulas, e islas. Son propias de Dalmacia,
Yugoslavia, de donde
proviene su nombre; también se encuentran en el oeste de Canadá y
sudoeste de Chile.

Las costas de Emersión

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Son costas que se han levantado por diferentes motivos. Uno de los
agentes que más
contribuye a formarlas-trabajador incansable y permanente- en el río.
Sus aluviones son
depositados constantemente en las desembocaduras, donde forman bancos
de arena sumergidos,
luego barras, y por ultimo islas, y con el transcurrir de los miles de años
llanuras.

 Los Haffen: son barras de arenas en forma de flechas. Constituyen una

de las primeras
formaciones del río. Estas flechas se llaman nehrungs, y encierran
un golfo bien
comunicado con el mar. Son típicos de la costa sud del Mar
Báltico, en Alemania y
Polonia.

 Los Lidos: los aluviones han llegado a formar barras de arena y

entre estas y la costa,
islas.
Encontramos lidos en el Golfo de Venecia (Italia).

 Los Albuferas: lagunas litorales más cerradas, que se comunican

con el mar por
estrechos canales. Se encuentran en el Este de España, Golfo de
Valencia; en la Costa
Sud de Brasil.

 Los Limanes: lagunas litorales de agua marina organizadas por un

descenso de los valles
de los ríos y una acumulación de arena transportada por estos, que los ha
aislado del mar.
Se encuentran en la costa Noroeste del Mar Negro.

 Los Polders: costa artificial, realizada por el hombre con el fin de ganar
espacio al mar.
Son semejantes a islas, separadas por estrechos canales del
continente, típicos de
Holanda.

 Las Coralinas: se forman por acumulación de los corales

(microorganismos animales),
que viven en colonias con aspecto de plantas. Solo se encuentran
en aguas cálidas,
intertropicales y limpias. Su consistencia calcárea se mantiene en aguas
tibias, ya que su

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esqueleto formado por carbonato y calcio se disuelve en agua fría.

Llegan a construir
archipiélagos y hasta grandes islas. Este es el origen de las islas
Bahamas (Antillas), y de
numerosas islas de Oceanía.

[Link]

UNIDAD III

LA ATMÓSFERA: TIEMPO Y CLIMA

La atmósfera y sus componentes

La atmósfera es la envoltura gaseosa que rodea a la Tierra y a la cual

está sujeta
gracias a una fuerza que actúa como un imán: la fuerza de gravedad.
La atmósfera
acompaña a la Tierra en todos sus movimientos.

¿Por qué es tan importante la atmósfera?

 Permite que los seres vivos podamos respirar; por ello es base de la
vida en

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nuestro Planeta.

 En ella se producen los distintos fenómenos meteorológicos que

componen
el tiempo y las variedades climáticas.

 Provee de agua a la Tierra.

 Regula las temperatura, evitando así grandes contrastes entre el

día y la
noche.

 Opera como un gigantesco sistema de transporte de energía entre

las
calurosas regiones tropicales y las frías polares.

 Permite que se propague el sonido, pues sin la atmósfera La Tierra

sería un
mundo silencioso.

 Frena el impulso de los meteoritos.

 Dispersa la luz del Sol durante el día, de los contrario el cielo
permanecería
siempre oscuro.
Sin la atmósfera no habría vida en la Tierra y sin vida en nuestro
planeta, la
atmósfera no sería tal cual es sólo cuando aparecieron las primeras
formas de vida
que produjeron, a través de la fotosíntesis, un gas llamado oxígeno, la
atmósfera de
la Tierra se acercó a su estado actual. Así el oxígeno se fue
almacenando poco a
poco en esta capa gaseosa. Los seres vivos consumimos oxígeno y
producimos
dióxido de carbono. Este circuito de regulación funciona tan
maravillosamente que
en la atmósfera siempre existe la misma cantidad de oxígeno (21%).
La composición de la atmósfera es el resultado de la interacción,
tierra-agua-
seres vivos- aire. La materia que constituye la atmósfera es el aire, una
mezcla de
gases y partículas.

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Gases Partículas

78% Nitrógeno Polvo, Gotitas de Agua,

21% Oxígeno Microorganismos, Cenizas Volcánicas,
0,9% Argón Polen, Productos de la
0,1% Neón, Criptón, Ozono Actividad Industrial …..
Dióxido de carbono,
Hidrógeno, Vapor de Agua. . .

Divisiones de la atmósfera

Con ayuda de cohetes o globos sonda que transportan instrumentos de

medición,
de radares (que descubren objetos y determinan su distancia por
medio de ondas
radioeléctricas), de aviones y satélites artificiales, se ha
comprobado que la
atmósfera no es uniforme sino que presenta capas o divisiones.

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[Link] la-
[Link]

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 Exósfera:
 Es la capa superior de la atmósfera, entre ella y el
espacio exterior no se observa un límite definido. En esta capa circulan
algunos satélites artificiales.
 Las partículas de aire van disminuyendo hasta desaparecer.
Algunas pueden escapar al espacio interplanetario pues la atracción de
la Tierra ya es muy poca.
 Algunas radiaciones solares no la pueden atravesar y
son devueltas al espacio.
 El color del cielo es el verdadero, el negro azabache.

 Ionósfera o Termósfera.

 Predomina el hidrógeno.
 Tiene capas ionizadas, son zonas con “iones”, cargas
eléctricas positivas o negativas Estas capas tienen la propiedad de
reflejar hacia la superficie terrestre las ondas cortas y largas
posibilitando así las transmisiones radiofónicas y de televisión.
 Se producen las llamadas estrellas fugaces, meteoritos
que, al entrar en esta capa, se encienden por fricción, y las auroras
polares; la Tierra posee en su interior una barra magnética que actúa
como un imán, cuyo campo magnético o magnetósfera casi no existe
en las zonas polares y es allí donde el viento solar (corrientes de
partículas cargadas eléctricamente que paren del Sol) se ponen en
contacto con la atmósfera produciendo fenómenos visuales en forma de
arcos o cortinas de variados colores originando las auroras polares
 El color del cielo es muy oscuro.

 Mesósfera
La temperatura desciende rápidamente hasta alcanzar -70ºC a
-90ºC. En la
mesósfera vuelas los cohetes meteorológicos y, a veces los
satélites
artificiales.

 Estratósfera:
 Los gases se encuentran dispuestos en capas o
estratos según su peso. EL
oxígeno y el anhídrido carbónico desaparecen casi por completo
aumentando la proporción de hidrógeno. EL color del cielo es entre
azul y
verde oscuro.
 El aire permanece calmo y al no existir vapor de agua, no
se produce ningún

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fenómeno meteorológico, la falta de nubes asegura el vuelo de los

aviones
entre los 9 y los 12 km de altura.
 La temperatura se mantiene constante y luego
aumenta débilmente con la
altura
 Entre los 25 y los 30 km se halla la ozonosfera o capa de
ozono. EL ozono
es oxígeno triatómico (O3) es decir que tiene tres átomos de oxígeno,
filtra
los rayos ultravioletas (UV) de onda corta impidiendo que
lleguen con
mayor intensidad a la superficie terrestre.

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

 Tropósfera
 Tropos significa cambios, pues es donde se producen todos
los fenómenos
meteorológicos que condicionan el tiempo atmosférico. Su
espesor varía
según la latitud y la temperatura desciende constantemente con
la altura a
razón de 6ºC por km hasta alcanzar los -60ºC en su límite superior.
 Hasta aproximadamente los 5 km de altura se
desarrolla la vida por eso a
esta franja se la denomina biosfera.
 El cielo se ve de color azul porque el nitrógeno, el gas más
abundante en la
composición de la atmósfera, dispersa durante el día la luz de ese
color.
 Las partículas facilitan la formación de nubes y niebla.
Además, contribuyen
para que los crepúsculos se vean rojizos.

Clima y tiempo

El tiempo meteorológico es el estado momentáneo de la

atmósfera en un
lugar determinado

El clima “es el conjunto de fenómenos meteorológicos que

caracterizan el estado
medio de la atmósfera en un punto de la superficie terrestre; es la
totalidad de los
tipos de tiempo” Julius Hahn, 1882

Meteorología: es la ciencia que estudia el comportamiento de la

atmósfera

El tiempo es algo instantáneo, que varía de un momento a otro,

puede ser
percibido por nuestros sentidos.

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En cambio, el clima se refiere al promedio de todos los estados del tiempo

de un
período no menor a 25 años. Determina las características de un paisaje, de
su vegetación,
de sus animales y de las costumbres de sus habitantes tales como la
alimentación, la forma
de vestir y hasta las actividades económicas.
El pronóstico del tiempo está a cargo de la meteorología, ciencia que se
basa en
la observación de datos, en el análisis de ellos, en la elaboración de
informes, y finalmente,
en su difusión. Este pronóstico es fundamental para la navegación, las
operaciones aéreas,
para el transporte terrestre, para las actividades agrícolas- ganaderas,
deportivas, etc.
La palabra meteorología viene de meteoro, vocablo que comprende todo
tipo de
fenómenos atmosféricos: la lluvia, la nieve, los vientos, el granizo, el rayo,
etc.
La climatología se encarga de recolectar datos de un lugar
determinado, de
procesarlos estadísticamente y de elaborar informes sobre la base de
muchos años de
observación.

Elementos meteorológicos

Temperatura atmosférica.

Es el grado de calor de la atmósfera

¿De dónde proviene el calor de la atmósfera?

EL Sol emite calor en forma de radiación, y ese calor se irradia a todo el
Sistema Solar. Al
incidir los rayos solares en la atmósfera, ésta actúa como si fuera un espejo,
pues una parte
es reflejada al Espacio mientras que el resto atraviesa la atmósfera parte de
la radiación es
retenida en la misma atmósfera, porcentaje que varía según el lugar.

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

El dióxido de carbono y el vapor de agua absorben radiación; el vapor varía

de un lugar a
otro de la Tierra; es abundante en zonas ecuatoriales y escasos en zonas
desérticas.
Del total de la radiación que llega a la atmósfera, solo el 45%
alcanza la
superficie terrestre. La superficie de los continentes y océanos refleja
radiación; el
porcentaje de energía reflejada por una superficie se llama albedo, y es
alto para lugares
con nieve o hielo y bajo para el agua.
La superficie de la Tierra absorbe esa energía y la irradia nuevamente
a la
atmósfera calentándola desde abajo y no desde arriba como se podría
pensar. Por eso en la
atmósfera la temperatura disminuye con la altura.
Estos intercambios suponen la devolución al espacio de una cantidad
de calor
igual a la que recibe, manteniéndose el equilibrio térmico del planeta

¿Cómo se mide la temperatura del aire?

La temperatura se mide con el termómetro, el más utilizado es el de

mercurio.
Existen distintas escalas de medición para la temperatura:
La escala Celsius o Centígrada (ºC)
La escala Fahrenheit (ºF), muy usada en EEUU
La escala Kelvin (ºK) comienzan en el 0 absoluto, que equivale a -273ºC.

ºC ºF
Agua sólida 0 32
Agua en ebullición 100 212

 Temperatura máxima: es la mayor temperatura registrada en un

período
determinado; puede ser diaria, mensual, anual, etc.

 Temperatura mínima: es la menor temperatura registrada en un

período
determinado; puede ser diaria, mensual, anual, etc.

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 Temperatura media: es el promedio de las mediciones termométricas

calculadas
en un lapso de tiempo. Puede ser:
o Diaria: es la temperatura media de 24 hs.
o Mensual: es la suma de las temperaturas medias diarias,
dividida por el
número de días del mes.
o Anual: es la suma de las temperaturas medias mensuales, dividida
por doce.

 Temperatura extrema: es la máxima y la mínima temperatura

observadas en un
lugar.

 Amplitud térmica: es la diferencia entre la temperatura máxima y

la mínima.
Cuando la mínima es negativa, la amplitud térmica se obtiene de la suma
de ambas
temperaturas.

 Sensación térmica: es la percepción de la temperatura a través de los

sentidos. Se
calcula teniendo en cuenta la temperatura registrada en un
momento dado en
relación con la velocidad del viento y con el porcentaje de humedad.

Actividad:
a. Buscar en el diario o internet el pronóstico del tiempo en Argentina.
b. Elegir 10 ciudades del país y registrar las temperaturas máximas y
mínimas.
c. Calcular la temperatura media y la amplitud térmica de cada una.

¿Por qué hace más calor en el ecuador que en los polos?

La intensidad de la radiación varía según la latitud. Esta diferencia ente el
ecuador
y los polos se debe a la forma de la Tierra y al movimiento de traslación que
ella realiza.
En la zona tropical hace más calor porque los rayos del Sol caen
perpendicularmente; allí
los días y las noches tienen igual duración y las variaciones de temperatura
estacionales son

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muy pequeñas.
En latitudes medias, los rayos solares inciden con mayor oblicuidad
sobre la superficie
terrestre, lo que determina temperaturas más bajas. Por la inclinación
del eje terrestre se
pueden diferenciar las estaciones del año, cuyas temperaturas son distintas.
Durante el verano, en las zonas polares los rayos del Sol llegan con mucha
oblicuidad, por
lo cual las temperaturas son muy bajas, mientras que en el invierno,
la zona no recibe
radiación solar (noche polar).

¿Por qué hay nieve en las montañas elevadas?

Como la temperatura disminuye con la altura a razón de 6ºC por
kilómetro a
medida que ascendemos disminuye el calor irradiado por la Tierra.

¿Por qué es agradable vivir cerca del mar y casi imposible en los
desiertos?
Los materiales sólidos y líquidos que componen la superficie terrestre
no
presentan un comportamiento térmico uniforme porque la Tierra es una
esfera que gira
sobre sí misma y alrededor del Sol. Por lo tanto la distribución de
las tierras y de las
aguas determina diferencias térmicas: las aguas se calientan y se
enfrían más lentamente
que la tierra, por eso el mar regula las temperaturas en zonas costeras. Lo
que contrastan
con las grandes amplitudes térmicas registradas en zonas continentales,
muy alejadas de la
costa.
Las corrientes marinas, frías o cálidas, pueden provocar un ascenso
de la
temperatura. Lo mismo sucede con los vientos.
El relieve también puede influir en la distribución de las temperaturas: la
llanura
no presenta ningún obstáculo para el paso de los vientos fríos o
cálidos. En cambio la
montaña puede detener su avance.

Presión atmosférica

Como consecuencia de la gravedad terrestre, el aire que compone la

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atmósfera
pesa sobre la superficie, a ese peso se lo denomina presión atmosférica.

La presión varía:
a) En sentido vertical: la presión varía con la altura debido a que
en el primer
kilómetro de atmósfera se concentra más de la mitad de todo el
aire que la
compone; por lo tanto, a mayor altura menor presión atmosférica.
b) En sentido horizontal: en la superficie terrestre no es uniforme, la
distribución
de la radiación solar, por lo tanto, su calentamiento tampoco lo es. Esta
variación
horizontal, también llamada circulación general del aire, determina
las variaciones
de tiempo meteorológico y los distintos tipos de clima.

La presión normal a nivel del mar es de 760 mm de mercurio

o 1013
hectopascales (hpa). Se mide con barómetro o barógrafo.
A diario la presión varía con respecto al valor normal: si la presión
aumenta, se
habla de alta presión (más de 1013 hpa); si la presión disminuye
se trata de baja

presión (menos de 1013 hpa).

Las masas de aire con alta presión poseen baja temperatura y se

denominan
centros anticiclónicos, mientras que las masas de aire con baja
presión poseen alta
temperatura y se llaman centros ciclónicos.
Estas masas de aire se comportan de diferentes maneras:

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[Link]

Vientos

El viento es aire que se desplaza desde un centro anticiclónico a uno

ciclónico
siguiendo recorridos curvilíneos.
EL viento circula en el sentido de las agujas del reloj en el hemisferio norte y
en

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sentido contrarío a las agujas del reloj en el hemisferio sur.

La dirección del viento se determina con una veleta y la velocidad del
viento se
determina con el anemómetro y depende de la diferencia de presión
entre dos masas de
aire; a mayor diferencia de presión mayor velocidad del viento y
viceversa. Se mide en
nudos o millas náuticas o en km/hora o en m/seg. Hoy se aprovecha la
fuerza del viento
para generar electricidad: se trata de la energía eólica.

Si observas los datos indicados a continuación, verás que, a medida

que aumenta la
velocidad del viento, éste cambia sus características

Velocidad del viento Características

0 a 30 km/hora De calma a brisa

30 km/hora a 60 km/hora Vientos fuertes
100 km/hora Temporal
Más de 100 km/hora Huracán

Los vientos pueden ser:

Permanentes: soplan todo el año en la misma dirección.

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a. Vientos alisios: soplan desde los anticiclones ubicados a los

30º de latitud
norte y sur, hacia las bajas presiones del ecuador. Su dirección es NE
a SO
en el hemisferio norte y SE a NO en el hemisferio sur. Son vientos
tibios y
húmedos. Provocan precipitaciones que favorecen el
crecimiento de la
vegetación y la actividad agrícola. La zona de los alisios no
siempre es
favorable. A veces se producen en ella huracanes o tifones.
b. Vientos del oeste; se originan también en los anticiclones
permanentes de
los 30º norte y sur, y son atraídos por los ciclones de 60º de
latitud. Son
vientos húmedos y determinan abundantes precipitaciones en las
zonas que
atraviesan, como, por ejemplo, el oeste de América del Norte y
Europa, y el
sur de Chile y Nueva Zelandia.
c. Vientos del este: se originan en el anticiclón polar y son

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atraídos por los

ciclones de 60º de la altitud.

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Los vientos y el hombre

Es importante destacar el uso del viento como generador de energía
eléctrica
(energía eólica), especialmente en las zonas de vientos permanentes, ya
que además de ser
una fuente inagotable no contamina el ambiente.

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La humedad que tiene un m3 de aire es variable y puede ser:

o Absoluta: es la cantidad de vapor de agua que contiene.
o De saturación o de rocío: es el máximo de vapor de agua que
puede retener
sin que esta se precipite. Si pasa 100% cae en forma de lluvia o
nieve y se
hace visible. El aire caliente necesita mayor cantidad de vapor de
agua para
saturarse que el aire frío.
o Relativa: es la relación entre la cantidad de vapor de agua que existe
en la
atmósfera y la que puede contener para llegar el grado de
saturación. Se
mide con el higrómetro

¿La humedad es visible?

La niebla es una nube baja al ras del suelo con visibilidad menor a
1km. Si
permite ver a más de 1 km se le llama neblina. Y es peligrosa para
los transportes
terrestres, aéreos y acuáticos.
El rocío y la escarcha son otras formas visibles de condensación, que
se
producen con el aire en calma y por contacto directo con superficies
muy frías –suelo,
vidrios, hojas, metales- El rocío es agua líquida y la escarcha sólida. En
algunas regiones el
rocío es un gran aporte para la agricultura.

¿Cómo se forman las nubes?

Son grandes conjuntos de pequeñas gotas de agua o de cristales de
hielo que
flotan en el aire. El vapor de agua al enfriarse se condensa alrededor
de pequeñísimas
partículas sólidas para formar así gotas que por ser muy livianas se
mantienen en

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suspensión. Se caracterizan por la altitud en que se encuentran y la forma

[Link]

 Cirros: están formadas por cristales de hielo y se parecen a plumas.

Cuando se
pone el Sol toman hermosos colores brillantes.
 Altocúmulos: se encuentran entre los 6000 y 2000 m. Son grandes
masas
globulares sombreadas en su parte inferior

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 Altoestratos: están a la misma altura que las anteriores pero su

estructura es
fibrosa, de gran espesor, a través de la cual se ven opacos la Luna y el
Sol
 Cúmulos: se hallan entre los 2000 m y la superficie. Se presentan en
formas de
copos de algodón.
 Estratos: son nubes bajas con apariencia de capas, de gran extensión.
 Nimbos: son bajas de color oscuro que indican tormenta.

¿Cuándo llueve?

Para que se produzcan las precipitaciones, es necesario que el peso de las

gotas
de agua que forman las nubes sea suficiente como para ser vencidas por la
gravedad y caer.

¿De qué forma pueden ser las precipitaciones?

Si la temperatura del aire es mayor a 0º son sólidas y si es menor son

líquidas.

 Nieve: cuando una nube se sublima, es decir, pasa del estado de
vapor de agua a
hielo por las bajas temperaturas, se forman cristalitos de nieve que caen
en forma de
copos.
 Granizo: la lluvia puede congelarse al caer si en su descenso se
encuentran con
temperaturas de 0ºC . Así las gotitas de agua se unen formando granizo
que puede
barrer áreas, dañar cultivos.
 Llovizna: son gotas de tamaño muy pequeño que no alcanzan 0,5 mm
 Lluvia: se produce cuando las gotas que forman las nubes se
precipitan en forma
continua.

¿Cómo se miden las precipitaciones?

La cantidad de precipitaciones se mide con un aparato llamado

pluviómetro y se
expresa en milímetros (mm).

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De acuerdo al monto anual (total de agua caída en un año) se clasifican

en:
 Excesivas: cuando el volumen de agua es mayor a 2000 mm.
 Abundantes: entre 1000 y 2000 mm.
 Suficientes: entre 500 y 1000 mm.
 Escasas: entre 200 y 500 mm.
 Insuficientes: menos de 200 mm.

¿Cómo se clasifican las lluvias según su origen?

Lluvias de convección :
son típicas de regiones
ecuatoriales y tropicales. El
aire cálido pesa menos
asciende, se enfría dando
lugar a la formación de
nubes y a las posteriores
lluvias.

Orográficas Frontales

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 Lluvias orográficas: Cuando el viento choca con una montaña, se ve

obligado a
ascender; a medida que asciende se enfría, se condensa, forma
nubes y produce
precipitaciones en la ladera opuesta al viento.

 Lluvias frontales o ciclónicas: Cuando se encuentran dos masas de aire

más fría
y más pesada entra como una cuña debajo del aire cálido, más liviano. En
esa zona
de encuentro, llamada frente se producen las lluvias.

Otros fenómenos atmosféricos

Arco iris: fenómeno óptico debido a la descomposición de la luz solar

al atravesar las
gotas de lluvia contenida en la atmósfera.

Halo: anillo luminoso que se desarrolla alrededor de la luna y que no

es más que la
reacción de la luz en los cristales de hielo que forman las nubes altas como
los cirros.

Tormentas: son fenómenos atmosféricos violentos que, en la superficie

de la Tierra están
asociados a lluvia, hielo, granizo, electricidad, nieve o vientos fuertes
que pueden transportar
partículas en suspensión como la tormenta de arena o incluso pequeños
objetos o seres vivos.

Los rayos son descargas eléctricas entre la nube y la Tierra, cuando

se producen en el
interior de las nubes de tormenta –cumulonimbo- se origina el relámpago,
acompañado de
un ruido llamado trueno. Como la luz se trasmite a mayor velocidad que el
sonido, ambos
fenómenos no se perciben al mismo tiempo. Se ve el relámpago y unos
minutos después se
oye el trueno. El pararrayos es un aparato que se utiliza para atraer

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y encauzar la
electricidad y de ese modo proteger a la población de esas descargar
atmosféricas.

La helada es un fenómeno climático que consiste en un descenso de la

temperatura ambiente a
niveles inferiores al punto de congelación del agua y hace que el agua o el
vapor que está en el
aire se congele depositándose en forma de hielo en las superficies. Más
precisamente, la
Organización Meteorológica Mundial habla de helada en el suelo, en
referencia a diversos tipos
de cobertura de hielo sobre el suelo, producidas por la deposición directa del
vapor de agua.

El punto de congelación de un líquido es la temperatura a la que dicho

líquido se solidifica
debido a una reducción de temperatura. El proceso inverso se denomina
punto de fusión.

Las grandes zonas climáticas

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(Mapa confeccionado por Lorenzini y otros)

Establecer una clasificación de los climas del planeta resulta

complicado, ya que los
cambios climáticos se producen de manera gradual de una región a
otra. Los límites de las
regiones climáticas no son terminantes, sino que existen zonas de
transición donde se mezclan
características de los distintos climas. Teniendo en cuenta los rasgos
más generales de
temperatura y humedad se consideran las siguientes zonas climáticas:
La zona cálida: está comprendida entre los dos trópicos. En ella, los
rayos solares

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caen verticalmente durante todo el año y se registran temperaturas

elevadas en las
cuatro estaciones; los días y las noches tienen
aproximadamente la misma
duración. La amplitud térmica es pequeña (inferior a 10º C), ya
que no existen
grandes diferencias entre las temperaturas máximas y mínimas
anuales. La
humedad alcanza altos porcentajes y las precipitaciones en
general son muy
abundantes. A medida que nos alejamos del Ecuador, las
precipitaciones son
menores y se van concentrando en una estación.
Las zonas templadas: se hallan situadas entre los trópicos y los círculos
polares
de ambos hemisferios. En estas áreas los rayos solares nunca
caen en forma
perpendicular, por lo que predominan las temperaturas moderadas.
Las estaciones

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

se diferencian muy bien entre sí, y los días y las noches no

tienen la misma
duración. Las zonas templadas reúnen las condiciones de
temperatura y humedad
más favorables para las actividades del hombre.
Las zonas frías: se encuentran entre el círculo polar de cada hemisferio y
el polo
correspondiente. En estas franjas los rayos del sol caen muy
oblicuos, por ello las
temperaturas son bajas, con promedios mensuales inferiores a
los 10ºC. Los
inviernos son largos y rigurosos, con precipitaciones en forma de
nieve, mientras
que los veranos son cortos y templados.
A medida que nos acercamos a los polos la diferencia en la duración
de los días y
las noches es más marcada y las temperaturas descienden en forma
notable.
Cada zona climática –cálida, templada y fría- presenta diferencias a escala
regional que
permiten identificar variedades climáticas más específicas. Estas
diferencias regionales se
relacionan con los factores que modifican los elementos del clima: el relieve,
la distancia al mar
y las corrientes marinas. Estos factores determinan variedades de climas de
altura, continentales
y oceánicos. Por ejemplo, dentro de la zona cálida se encuentra tanto el
clima árido, cuyo rasgo
dominante es la ausencia de precipitaciones, como el clima ecuatorial,
con precipitaciones
excesivas durante todo el año. En las zonas de clima frío se distinguen
las variedades nival,
continental y oceánico.

Biosfera: esfera de vida

La biósfera comprende a todos los organismos que habitan en el

planeta Tierra. Se
encuentra interrelacionada con las otras capas: litósfera, hidrósfera y
atmósfera, las que
determinan el hábitat donde se desarrollará la vida. Este estudio lo realiza

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la Ecología que es la
ciencia que investiga los organismos y su adaptación al medio, localiza
y analiza diferentes

biomas.

¿Qué son los biomas?

Cada región tiene condiciones muy particulares de clima y suelo

que permiten que
crezcan ciertos vegetales que protegen y alimentan a una comunidad
animal. En estos paisajes
naturales, donde hay una relación suelo-clima-vegetal- animal. Se debe
tener en cuenta al
hombre, quien al modificar el medio crea nuevos paisajes llamados
culturales, modificados o
antrópicos.

Los biomas, según el vegetal que predomine, se clasifican en:

 Predominan árboles: selva, bosque, monte.

 Predominan hierbas: estepa, pradera, tundra,
desierto.
 Predominio mixto: sabana.

La vida sobre la Tierra

(Mapa confeccionado por Pavicich y otros)

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Actividad

Buscar información sobre los distintos biomas de planeta y confeccionar

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un cuadro síntesis
con las características que se enumeran a continuación

Clima Especies Especies Localización Observaciones

vegetales animales planetaria

Selva

Bosque
mediterráneo

Bosque
caducifolio

Bosque
boreal o
“Taiga”

Sabana

Pradera

Estepa

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Desierto

Tundra

Actividad

1. Realizar una descripción detallada de cada paisaje indicando el bioma

que se observa.
2. Ordenar las fotografías de mayor a menor diversidad biológica.

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UNIDAD IV

LA HIDROSFERA. El AGUA, FUENTE DE VIDA

La Tierra está envuelta por una capa húmeda que cubre el 71% del
planeta y recibe el
nombre de hidrósfera. La mayor parte de ese porcentaje corresponde
a agua salada y una
pequeña fracción a agua dulce. Los océanos y mares contienen el agua
salada, mientras que el
agua dulce está constituida por el vapor de agua de la atmósfera, las aguas
subterráneas, el hielo,
la nieve y las aguas de superficie, es decir los lagos y los ríos.

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[Link]

De la observación del gráfico se deduce que la distribución del agua

no es uniforme y
que, además en la Tierra es muy poca la cantidad de agua que se
encuentra a disposición del
hombre y de los demás seres vivos.
El agua forma parte del llamado ciclo hidrológico, proceso por el que, en
forma continua,
se interrelacionan el océano, la atmósfera y la tierra. En este ciclo
hidrográfico se diferencian
distintos procesos: evaporación, condensación y precipitación; durante ellos
el agua modifica su
estado en líquido, gaseoso y sólido. Al caer el agua en forma de lluvia,
favorece al suelo y a la
vegetación; además como parte del agua se infiltra, forma y mantiene las
aguas subterráneas.
También el agua puede desplazarse más o menos rápidamente y alimentar
ríos, lagos, mares y
océanos.

Aguas marinas (saladas)

Océanos

Denominamos océano a una gran masa de agua salada que

ocupa parte de la
superficie terrestre. Actualmente se habla de una sola masa de agua
salada, en medio de la cual
emergen los distintos continentes, que recibe el nombre de Océano
Mundial y que presenta

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subdivisiones, son los océanos Pacífico, Atlántico, Indico, Ártico y

Antártico.

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

La importancia de los océanos reside en el uso que el hombre les

da: para la
alimentación, como vías de transporte, para la producción de energía o
como productores de
minerales. En este sentido, el 90 % de los minerales que se obtienen del
océano corresponde a la
explotación de petróleo y gas, aunque en depósitos más superficiales
podemos encontrar arena,
diamantes y nódulos de manganeso. EL océano también regula el
clima porque suaviza las
temperaturas extremas, a raíz del intercambio que se produce naturalmente
entre el aire y el mar,
ya que los océanos no actúan en forma independiente sino que están
relacionados con la
atmósfera.
El hombre pasó, de explotar sólo la plataforma submarina, a explotar las
aguas profundas,
la necesidad ante el agotamiento de ciertos recursos de la Tierra, hace que
aproveche cada vez
más los recursos que le pueden proporcionar las aguas marinas. Es necesario
seguir investigando
las características del llamado Océano Mundial para descubrir nuevas
utilidades y generar su
buen uso.

Mares

Los mares son masas de agua salada, de menor extensión que

los océanos, que se
encuentran en contacto directo con los continentes.

Características del agua de mar

Los principales componentes del agua de mar son sales minerales,

gases y sustancias
orgánicas, es decir, las sustancias que tienen vida. Los componentes que se
encuentran en mayor
proporción son los que forman la sal del agua de mar; ellos son,
especialmente, el cloro y el
sodio, los menos importantes son el manganeso, azufre, calcio, potasio,
yodo, bromo, etc. El
oxígeno se encuentra en forma de gas disuelto y es fundamental para el
desarrollo de la vida en

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el ambiente acuático, Otros gases también presentes son: nitrógeno,

anhídrido carbónico, argón e
hidrógeno.
La salinidad es la proporción de sales disueltos en el agua pura, La
salinidad media del
agua de mar es de 35 %ºº , es decir 35 gramos de sales en 1000 gramos de
agua oceánica, o sea,
por litro de agua. La evaporación es muy importante ya que influye
en la salinidad, pues
concentra las sales y provoca, en consecuencia, un aumento en la
salinidad. En cambio, las
precipitaciones disminuyen la salinidad en lugares de abundante
precipitaciones la salinidad es
menor a la de los lugares muy secos. Por otra parte, si el amr recibe gran
aporte de agua de ríos,
ello determinará en él menor salinidad.
Con respecto a la temperatura, el mar no la presenta en forma
extrema, sino que
acumula calor y sus corrientes se encargan de transportarlo. La
temperatura del agua de mar
disminuye del Ecuador a los Polos debido a la radiación solar que recibe la
Tierra, y también con
la profundidad, ya que la parte superficial de las aguas recibe más calor que
el agua del fondo.
El color es una propiedad óptica del agua de los océanos y de los
mares y depende de
varios factores:

 Densidad del plancton: los mares son azules cuando hay escasos
microorganismos y
verdes cuando abundan.

 Material que aportan los ríos: barro, arena y sustancias químicas

determinan cambios
hacia el rojo, amarillo, gris oscuro, marrón.

 Profundidad de las aguas: a escasos metros de la costa, a poca

profundidad, el agua es
de color verde, mar adentro se torna azul oscuro.

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

Tipos de mares

Abiertos: tienen amplia comunicación con el océano. Ej.; Mar Cantábrico,

Mar del Norte
Cerrados: no tienen comunicación con el océano. Ej.: Mar Caspio, Mar Aral,
Mar Muerto.
Epicontinental: formado por las aguas marinas que están sobre la
plataforma continental.
Ej.: Mar Argentino, Mar Amarillo.
Mediterráneos: se encuentran casi enteramente rodeados por
continentes y se comunican
con los océanos mediante estrechos. Ej.: Mar Mediterráneo, Mar Rojo, Mar
Báltico
De guirnalda o insulares: se encuentran entre las costas de los
continentes y grupos de islas.
Ej.: Mar de las Antillas, Mar de Coral, Mar del Japón.

Movimientos del mar

Olas

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Las olas son movimientos oscilatorios de las aguas superficiales

que se originan por
acción eólica.
Son ondas que al desplazarse siguen la misma dirección del viento
que las forma. El
tamaño de las olas depende de la energía que el viento transmite al agua y
de su duración, como
depende también de las características de la superficie por donde se
desplazan.
Las olas de gran tamaño llamadas sísmicas o tsunami (vocablo japonés)
se originan en el
fondo del océano como consecuencia de bruscos movimientos sísmicos o por
vulcanismo.
A medida que la ola se acerca a la playa, el movimiento del agua se hace
inestable
y se rompe. La potencia de la rompiente es utilizada para producir energía
eléctrica. Este tipo de
energía ya utilizado en las islas Hawai.

Mareas

Las mareas son movimientos de ascenso y descenso de las

aguas del mar, que
responden a la atracción que ejercen la Luna y el Sol sobre
esas aguas. Durante el día se
producen dos ascensos o pleamar y dos descensos o bajamar.
En determinadas oceánicas los astros están alineados, en este caso
a la atracción de la
Luna se suma la del Sol y se producen las máximas mareas o mareas vivas.
Las mareas muertas son mareas muy bajas que se dan cuando la Luna y
el Sol forman
un ángulo recto debilitando la atracción sobre las aguas.

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

[Link]

La diferencia entre marea alta y marea baja recibe el nombre de

amplitud de mareas. En
el mar Argentino nos encontramos con un litoral norte que tiene amplitudes
de mareas escasas,
las que van aumentando hacia el sur, y son mayores en las costas
patagónicas. En zonas de
amplitudes altas, el hombre puede generar energía mareomotriz.

Corrientes oceánicas

Son desplazamientos de aguas oceánicas superficiales que

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conservan una misma

dirección.
Esas corrientes existen por influencia de los vientos, del movimiento
de rotación de la
Tierra y del calor del Sol. La rotación de la Tierra, de Oeste a Este, influye en
la parte líquida del
planeta (mares) y también en la gaseosa (atmósfera). Por esto las aguas se
desvían hacia el Oeste,
en el mismo sentido que tienen los vientos permanentes (alisios), que
son los encargados de
poner en movimiento a esas aguas.
En las zonas ecuatoriales, donde se recibe más calor del Sol, las
aguas se calientan y
fluyen hacia los Polos; se originan así las corrientes cálidas. Mientras que
en las zonas polares,
donde influye menos el calor del Sol, el agua fría, más pesada, se hunde
y fluye hacia la zona
ecuatorial, se forman así las corrientes frías.
Las corrientes marinas son circuitos cerrados que circulan en el sentido de
las agujas del
reloj en el hemisferio Norte y en sentido contrario en el hemisferio
Sur. En el camino que
recorren las corrientes, las costas son un obstáculo, y por influencia de éstas
las corrientes dejan
de ser circuitos perfectos para tener distintas ramificaciones.
Todos los años, en diciembre, una suave corriente de agua cálida recorre
el Pacífico Sur
hacia el Ecuador y el norte de Perú. Los pescadores la llaman El Niño
porque llega para
Navidad. Pero algunos años el fenómeno se intensifica. Cambia la dirección
de los vientos y el
desplazamiento de las aguas; no se produce afloramiento de agua de
las profundidades
(upwelling); el agua superficial se caldea, las nubes quedan rezagadas en la
costa Este; se forman
lluvias sobre la zona que es habitualmente árida. También decae la
riqueza pesquera. Aún se
ignoran las causas de este fenómeno conocido mundialmente como El Niño.

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Actividades
1) Localizar en un planisferio:
Los océanos y los mares mencionados en el texto.
Las corrientes marinas.
2) Investigar:
La contaminación en los mares y océanos.
EL fenómeno de El Niño y La Niña.
Ambiente Marino: especies que lo habitan.

Aguas continentales (aguas dulces)

Los ríos, los lagos, los hielos y las aguas subterráneas

constituyen distintos ejemplos
que, a manera de representación de las aguas dulces del planeta
podemos hallar en todos los
continentes.
El uso permanente de estas aguas demuestra cuanto necesita la Tierra de
ellas, pues más
de la mitad se destina a la agricultura, sobre todo en zonas áridas donde es
necesario emplear la
técnica del riego artificial para el cultivo. Otra cantidad de agua se

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destina al uso doméstico

(agua potable) y a la industria. El agua es también una vía de
transporte, y de recreación.
Cuando el agua se almacena en los embalses, se puede disponer de ella
para producir energía y
para asegurar en forma continua el suministro a grandes poblaciones.

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Ríos

El río es una corriente de agua dulce que se desplaza al

seguir los desniveles del
terreno, hasta alcanzar su nivel de base en una depresión, otro río, lago o
mar.
Se origina en un lugar denominado fuente o naciente. Se alimenta
del deshielo, de
manantiales, de otros ríos, de lluvias, de aguas subterráneas.
Puede ser una corriente permanente o temporaria.

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Se denomina caudal de un río a la cantidad de metros cúbicos de agua

que pasan por un
lugar del río en un segundo.
El régimen de un río es la variación normal del caudal a lo largo
del año. Existen
diversos regímenes:
o Régimen pluvial: crece en épocas de lluvias, lo más frecuente es
que las mayores
precipitaciones coinciden con el invierno o el verano. Se los denomina
pluvio invernal o
pluvio estival respectivamente.
o Régimen nival: los mayores caudales se registran a principios del verano
o Régimen mixto: el caudal es alimentado por lluvias y por deshielo.
Crecen en otoño por
las lluvias y en primavera verano por deshielo. La bajante corresponde al
invierno

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La red o sistema hidrográfico está constituido por el río principal o

colector y todos
los ríos secundarios o afluentes que desaguan en el. La superficie de
terreno que recorren es la
cuenca hidrográfica que según el lugar de desagüe puede ser:
 Exorreica: las aguas desembocan en el exterior del
continente en océanos o
mares.
 Endorreica: las aguas se vierten en el interior del
continente, en lagos o mares
interiores.
 Arreica: las aguas se pierden en el terreno por infiltración
o evaporación.

Los ríos pueden desembocar formando deltas o estuarios:

 El delta se origina cuando el río se abre en varios
brazos, acumulando los
sedimentos formando islas, como el delta del Río Paraná
 El estuario se origina cuando el rio desemboca en
mares de gran poder erosivo
presentando condiciones óptimas para la instalación de puertos como
en el Rio de
la Plata.

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Actividad

1) Localizar en un planisferio los ríos más largos el mundo.

2) Investigar
La energía hidroeléctrica. Principales centrales en el mundo
Los ríos más contaminados del mundo

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Ríos más largos del Mundo

LUGAR NOMBRE LONGITUD UBICACIÓN

1 AMAZONAS 7,020 KM BRASIL, BOLIVIA, COLOMBIA, PERU

2 NILO 6,671 KM EGIPTO

3 YANGZI 6,380 KM CHINA

4 RÍO MISSISSIPPI - MISSOURI 6,270 KM EEUU

5 RÍO AMARILLO O HUANG HE 5,464 KM CHINA

6 OBI 5,410 KM RUSIA

7 AMUR 4,410 KM RUSIA

8 CONGO 4,380 KM AFRICA CENTRAL

9 LENA 4,260 KM RUSIA

10 MACKENZIE 4,240 KM CANADA

[Link]

Lagos

Los lagos son masas de agua acumulada en depresiones de la

superficie terrestre. El
origen y la formación de los lagos responde a distintas causas:
derretimiento de hielo o nieve,
lluvias o aguas subterráneas.

Clasificación de los lagos

Tectónicos: se forman en depresiones originadas por movimientos

orogénicos o
epirogénicos
Volcánicos: tienen forma circular y se originan al acumularse agua en el

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cráter de
un volcán apagado.
Glaciarios: se forman por el derretimiento de hielo acumulado en
sectores que
fueron excavados por los mismos glaciares.
Residuales: son restos de antiguos mares que se han reducido por
evaporación o
acumulación de sedimentos.
Artificiales: son aquellos lagos creados por el hombre (embalses) para
cubrir las
necesidades de riego, energía, alimentación y recreación.

Lagunas

Son extensiones menores de aguas dulces o saladas de escasa

profundidad, como las
de Iberá, Mar Chiquita, Chascomús en la Argentina.

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Actividad

Localizar en un planisferio los lagos de la siguiente lista y averiguar su

origen:

Lago Origen Localización Superficie km2

Superior Norteamérica 82.100
Victoria África 69,500
Hurón Norteamérica 59.600
Michigan Norteamérica 57.800
Tanganica África 32.900
Baikal Norteamérica 31.500
Gran Lago de los Osos África 31.300
Nyassa (o Malawi) Canadá 28.900
Gran Lago de los Exclavos Norteamérica 28.568
Erie Canadá 25.667
Winnipeg Canadá 24.387
Ontario Norteamérica 19.529
Balkash Kasajstán 18.300

Aguas subterráneas

La cantidad de agua que contienen los hielos supera el volumen de aguas

subterráneas.
Por otra parte, disponemos de mayor cantidad de aguas subterráneas
que de aguas de lagos y
ríos.
EL hombre puede explotar las aguas subterráneas por medio de
perforaciones, con el
agua obtenida se cubren necesidades domésticas, ganaderas, de riego
o industriales. En zonas
áridas estas aguas subterráneas son la única fuente permanente, como
sucede en el norte de
África.
Una parte del agua de lluvia se infiltra en el terreno. Si el suelo es
permeable (por
ejemplo suelo arenoso) el agua penetra con facilidad: si, en cambio, es
impermeable, impide el
paso del agua, como sucede en los terrenos arcillosos.
El agua infiltrada pasa, por influencia de la gravedad, a ser agua de
la napa o capa
freática, en forma de corrientes de agua subterránea, la que se

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mueve muy lentamente y

llega a los arroyos, lagos u océanos, puede también aflorar
naturalmente en forma de
manantiales o fuentes. Si esto sucede en zonas áridas se denomina
oasis.
El límite hasta el cual pueden moverse las aguas subterráneas está
indicado por el nivel
freático .La altura del nivel freático varía, ya que asciende durante
períodos de abundantes
lluvias y desciende durante períodos muy secos. EL hombre consume el
agua que extrae de la
capa freática.

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Hielos

El hielo es agua en estado sólido. Debemos diferenciar, sin embargo,

el hielo terrestre

o continental del hielo marino.

 Los glaciares son “ríos” de hielo de agua dulce originados en los
campos de neviza,
nieve imperfectamente solidificada de aspecto granuloso, que se
deslizan por las laderas
por la acción de la gravedad.
Las nieves acumuladas año tras año se van helando y se comprimen
para expulsar
el oxígeno que contienen, por eso sus colores se tornan azules.

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Las morrenas son el material arrancado por el glaciar por la acción

erosiva de su peso a
medida que avanza.
Los glaciares pueden ser:
 De valle o alpinos .se forman en las altas cordilleras
como Andes. Alpes,
Himalaya. Descienden desde las cumbres, configurando verdaderos
ríos de hielo,
por su plasticidad se acomodan a los relieves del valle.
 Continentales: forman mantos de hielo en las zonas
polares. Suelen alcanzar el
mar, el oleaje produce fragmentación y deriva formándose
témpanos o iceberg
que se desplazan arrastrados por las corrientes marinas y los
témpanos.

 El hielo marino proviene de la congelación del agua de mar. Se

forma cuando la
temperatura del aire es muy baja, cuando hay aporte de agua dulce al
agua de mar y por
la poca profundidad del agua. Cuando el hielo cubre toda la
superficie del océano se
llama hielo continuo o pack-ice.

Mientras el hielo marino no tiene más de cinco metros de espesor, los

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iceberg pueden superar

los 100 metros. La mayor parte del iceberg se encuentra debajo del agua,
por una diferencia de
densidad entre el hielo y el agua.

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Témpano
Paisaje polar

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UNIDAD V

EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LAS TRANSFORMACIONES DEL

AMBIENTE

La relación sociedad naturaleza y la construcción de ambientes

A lo largo de los tiempos el ser humano ha ido habitando y conquistando

cada vez más
territorios hasta llegar al día de hoy en que todo el planeta Tierra se
encuentra bajo su influencia.
Esta interacción permanente entre la humanidad y la naturaleza ha ido
transformando los
espacios naturales en espacios transformados al servicio de ésta.
A continuación se incluirán unas lecturas tomadas de Bertoncello,
García y López que
representarán como es la experiencia de habitar en determinados
lugares y cómo es el
aprovechamiento que se realiza de la naturaleza en función de la
satisfacción de distintas
necesidades inherentes a la supervivencia de una sociedad en determinado
lugar.

Vivir en una gran ciudad: un paisaje transformado

En el mundo existen miles de ciudades, pero una gran ciudad es un

lugar donde vive
un número importante de personas que realizan actividades y
donde la naturaleza pasa
inadvertida.
Quienes viven en una gran ciudad están acostumbrados al paisaje
que los rodea: calles
con mucho tránsito, ruidos, gran cantidad de edificios y cada tanta alguna
plaza, algún árbol. Allí
la naturaleza parece no estar presente; sin embargo, determinadas
condiciones naturales del lugar
influyeron en las características de la ciudad. Así, gracias a la

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superficie llana del terreno, el

trazado de las calles pudo hacerse en forma regular. Como se ve, en una
gran ciudad el paisaje ha
sufrido una gran transformación. Los habitantes de Buenos Aires, por
ejemplo, cuando pasean
por las zonas mas céntricas como la calle Florida, observan muchos edificios
altos, gran cantidad
de negocios con carteles llamativos y calles muy transitadas.
En la ciudad, las personas realizan múltiples actividades y residen en
lugares diferentes.
Quienes viven en barrios residenciales, alejados del centro, están más
en contacto con la
naturaleza. Algunas zonas presentan viviendas de más categoría que otras,
con parques y jardines
muy cuidados. En otros barrios, las viviendas son más pobres, no
tienen agua potable, luz ni
teléfono. Del mismo modo, las ciudades en los distintos lugares del planeta
son diferentes entre
si, aunque tienen elementos en común.

Vivir en el campo: en contacto con la naturaleza

Vivir en el campo es muy distinto a vivir en una gran ciudad. Allí la

sociedad ha
transformado el paisaje en menor medida; la naturaleza conserva su
fuerte presencia. Sin
embargo vivir en el campo no es igual en todo el mundo. En el
campo la gente se halla en
estrecha relación con la naturaleza, con el sol, con la lluvia, con la
tierra. Sus tareas diarias
comienzan muy temprano; crían animales o cultivan la tierra. A lo
largo del año el trabajo se
organiza según el calendario de los cultivos. En un primer momento se
prepara el terreno y se
acondicionan los suelos para la siembra. Por ejemplo, para enriquecer
los suelos se agregaran
abonos u otras sustancias, o se implementaran formas de proporcionar agua
a las plantas, si fuera
necesario. Durante un tiempo se controla su crecimiento y cuando
maduran se cosechan sus
frutos para consumirlos o venderlos. La mayor parte de estas tareas se
realizan al aire libre y en

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contacto directo con la naturaleza; muchas veces mirando al cielo,

esperando una lluvia
salvadora abajo la amenaza de un granizo destructor. Algunos lugares
del planeta, como las
llanuras centrales de los Estados Unidos presentan condiciones naturales
muy adecuadas para el
cultivo de ciertos cereales, como el trigo. La cantidad de lluvias, las
temperaturas y el tipo de
suelo favorecen su crecimiento La vegetación natural parece estar
ausente, y en su lugar se
observa una cubierta verde o amarilla, según la estación del año y la
madurez de los granos. En
estas llanuras, pocas personas trabajan en grandes espacios con la ayuda de
modernas máquinas
agrícolas que facilitan su tarea.

Vivir en el desierto: El paisaje del desierto

Si bien los desiertos se caracterizan básicamente por la falta de agua,

algunas sociedades
viven en ellos adaptándose a las particulares condiciones de estas
zonas. Los desiertos

presentan distinto grado de transformación según la tecnología que

se aplique en ellos
Los desiertos presentan la singularidad de tener grandes extensiones de
suelo cubiertas de
arena. Son suelos donde los rayos del Sol se reflejan casi hasta enceguecer.
Allí las temperaturas
son extremas: durante el día el calor es agobiante y por la noche la
temperatura es muy baja. El
viento recorre los desiertos con gran intensidad, provocando tormentas de
arena y polvo. Llueve
muy poco, y cuando esto sucede, el agua cae bruscamente en forma de
aguaceros que se escurren
muy rápido. Tanto las plantas como los animales se adaptan a estas
condiciones. Por ejemplo, el
crecimiento de las plantas es muy acelerado, de modo de aprovechar
al máximo las escasas
lluvias; algunas tienen flores grandes y de colores llamativos, para
asegurarse la reproducción
con la ayuda de los insectos; otras son espinosas y almacenan agua.

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Algunos animales tienen

hábitos nocturnos o se entierran bajo la arena para protegerse del Sol.
La gente que vive en los desiertos también se adapta a estas condiciones.
Algunos grupos
de personas se trasladan en caravanas de un lugar a otro, buscando los
oasis donde el agua aflora
y permite el desarrollo de la vida. En los oasis, las aldeas se instalan junto a
pequeños cursos de
agua; en estos lugares, a la sombra de grandes palmeras, crecen
frutales y pequeños huertos
atravesados por canales por donde circula el agua. Los oasis aparecen
como islas verdes en la
inmensidad del desierto.

Vivir en los trópicos: Un mosaico de colores

Así como en el planeta hay desiertos, hay otros lugares, cercanos a

los trópicos, donde
llueve mucho; las lluvias brindan la posibilidad de que millones de
personas se alimenten. Los
trópicos ofrecen una variedad de paisajes que permiten distintas formas de
vida.
En el sudeste de Asia, las lluvias de verano son muy importantes
para sus pobladores.
Allí el calor y la humedad han permitido el cultivo del arroz, que es la base
de la alimentación de
una población muy numerosa. Para cultivar el arroz los campos se
dividen en terrenos más
pequeños, de formas geométricas. Algunos se inundan y presentan un color
azul, porque el Sol
se refleja en el agua; otros aparecen con distintos tonos de verde según el
tamaño de las plantas;
por ejemplo, el verde más intenso corresponde al arroz maduro a punto de
ser recolectado. Toda
la tarea se realiza manualmente y requiere mucha organización y el trabajo
de muchas personas,
incluyendo las mujeres y los niños.
Las aldeas, rodeadas de árboles, están situadas junto a los ríos; los
pobladores construyen
montículos de tierra para evitar el ingreso del agua durante las crecidas.
Cuando las lluvias son
muy abundantes se producen inundaciones, pese a lo cual se las espera con
mucha ansiedad, ya
que de ellas deriva en parte el éxito de las cosechas.

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

La alimentación de millones de personas depende de la cantidad de

agua justa en el momento
preciso. En estas áreas, la relación entre la sociedad y la naturaleza es muy
estrecha.

Actividad
Revisar las distintas ilustraciones de esta guía, en especial las de la unidad II
e indicar cuales son
las que mejor reflejan a cada una de las cuatro situaciones descriptas arriba:
ciudad, campo,
desierto y trópicos.

Actividad
Reconocer en las fotos los espacios: ciudad, campo, trópico y desierto

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

Los Recursos Naturales

Definición de los Recursos Naturales

Son todos aquellos materiales y fuentes de energía que se

encuentran en la
naturaleza y que el ser humano puede utilizar para satisfacer sus
necesidades.

Clasificación de los Recursos Naturales

Perpetuos: Son aquellos que se encuentran en cantidades enormes que no

hay que preocuparse
por su agotamiento aunque sí por su contaminación. Al ser
absolutamente abundantes y
accesibles a todos no tienen un valor económico. Ejemplos: Aire, agua,
radiación solar, energías
provenientes de los ríos el viento o el oleaje, etc.
Renovables: Son aquellos que integran un ciclo vital y la naturaleza
se encarga de generarlos
nuevamente. Presentan el inconveniente que si son indebidamente
explotados se produce su
extinción. Ejemplos: suelo, agua dulce, fauna y flora.
No Renovables: Son aquellos que una vez extraídos de l naturaleza
esta no los vuelve a
regenerar. En realidad pueden regenerarse en ciclos de millones de años.
Ejemplos: Petróleo y
gas, carbón mineral, minerales y rocas.

Historia del uso de los recursos naturales

A través de distintos cambios culturales, el hombre ha logrado un

mayor control de la
naturaleza. Por varios millones de años, la escasa población vivió
diseminada en pequeños
grupos de recolectores y cazadores. El impacto ambiental de su
actividad era muy pequeño y
localizado por su escaso número, la dependencia de la fuerza muscular y las
rudimentarias herra-
mientas que utilizaban. Vivía en la naturaleza, en cooperación con ella.
Hace alrededor de 10.000 años, en distintas partes del planeta, se produjo
la Revolución

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Agrícola, a través de la domesticación de plantas y animales. La difusión de

este nuevo modo de
producción significó el aumento de la producción de alimentos y la
posibilidad de almacenarlos,
y la disminución de la población afectada a la búsqueda de alimentos.
Esto trajo como
consecuencia la sedentarización, el aumento de la población, la división de
funciones dentro de
las comunidades y el surgimiento del ejército para defender la tierra y la
provisión de agua.
El crecimiento y la difusión de la agricultura, y el consiguiente
surgimiento de los
centros, urbanos, condujeron a una masiva deforestación, el arado de
extensas áreas de pasturas,
y la utilización de las aguas para la irrigación y el consumo en las
ciudades. La naturaleza
comenzó a ser percibida como algo a conquistar y utilizar según las
necesidades humanas. La
relación se fue transformando en el hombre en contra de la naturaleza.
El próximo gran cambio cultural fue la Revolución Industrial, cuando
a través de las
maquinarias se pudo utilizar gran cantidad de energía a bajo costo de la
combustión del carbón, y
más tarde del petróleo, gas, y uranio.
Desde entonces, la transformación gradual de la industrialización
incipiente a la
industrialización avanzada de los países desarrollados ha significado un
aumento significativo en
el uso de energía, la productividad agrícola, la expectativa de vida, y la
producción de desechos.
El impacto ambiental ha sido creciente: se han intensificado problemas
ya existentes y se han
creado otros que han adquirido escala planetaria.
El proceso de industrialización les ha dado a los hombres un control
creciente sobre la
naturaleza y ha disminuido el porcentaje de población que vive en
contacto directo con ella.
Como resultado, se ha acentuado, especialmente en los países
desarrollados, la percepción del

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

petróleo en 1973 y de una serie de desastres ambientales provocados por el

hombre ha crecido la
conciencia de los límites del crecimiento económico y de la necesidad
de un retorno a un
desarrollo con la naturaleza y no en su contra.

Actividad

1. Establecer cronológicamente las diversas fuentes de energía que

el ser humano fue
empleando a lo largo del tiempo.
2. Pensar y relatar acerca de cómo fue evolucionando el impacto
producido a la naturaleza a lo
largo del tiempo.

Manejo de los Recursos Naturales a lo largo de la historia

Desde siempre la humanidad fue utilizando los distintos recursos naturales

de acuerdo a
sus necesidades. Con el paso del tiempo y a causa del crecimiento de la
población mundial los
recursos se fueron usando en mayor cantidad. Dada la intensidad del uso
se fueron sucediendo
distintas formas de manejar los recursos, unas muy perjudiciales para el
medio ambiente, otras
que respetando la naturaleza promueven formas de manejo que permitan
preservar los recursos
por más tiempo. De esta manera se sucedieron las siguientes formas
de manejo: el
explotacionismo, conservacionismo y ecodesarrollismo.

Explotacionismo (o extractivismo)

El explotacionismo es una forma de manejo de los recursos naturales que

consiste en la
utilización de éstos en una forma irracional, sin interesar si se
agotan o no, todo lo que
importa es obtener el mayor provecho económico de esos recursos. En pocas
palabras consiste en
extraer mucho y rápido de un lugar determinado sin pensar si se agota o
extingue el recurso dado

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que si esto sucediere se busca un nuevo lugar de aprovisionamiento.

Conservacionismo

El conservacionismo nace aproximadamente en 1930 a partir de la

aparición de
problemas ambientales desastrosos producidos por el extractivismo. Propone
que no se utilice los
recursos de manera irracional e incontrolada hasta agotarlos sino que
hay que protegerlos,
conservarlos y limitar la explotación a lo estrictamente
necesario. Esta postura propone la
creación de áreas y parques protegidos.

Ecodesarrollismo

El ecodesarrollismo, surgió en las últimas décadas del siglo XX como una

preocupación
por los daños económicos y sociales producidos por la contaminación.
Propone la utilización

de los recursos naturales de manera racional, obteniendo provecho

de ellos pero sin llegar a
ponerlos en peligro. Por ejemplo, si se utiliza madera de un bosque, se
replantan árboles para
sustituir aquellos que se han consumido. Propone utilizar los recursos de
forma tal que se logren
satisfacer las necesidades de las sociedades actuales sin comprometer
las necesidades de las
generaciones futuras. Lamentablemente este tipo de desarrollo no puede ser
aplicado en muchos
países, en general subdesarrollados dado que sólo cuentan con la
explotación de sus recursos
para poder subsistir económicamente. Esta postura sienta las bases del
desarrollo sostenible.

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

Actividad

Leer los siguientes textos y deducir si las situaciones presentadas son

propias de manejos
explotacionistas, conservacionistas o ecodesarrollistas. Atención: Puede
suceder que no se den
situaciones “puras” en el manejo de los recursos naturales por lo cual podrá
abrirse un debate
al respecto. Fuente: [Link]

Texto 1: CHILE: Certificación sanitaria

SANTIAGO.- Nuevas especificaciones dispuestas para las caletas
(pequeños puertos) de los
pescadores artesanales de Chile garantizarán la calidad sanitaria de los
productos del mar.
Según un convenio firmado el 23 de octubre por el Ministerio de Obras
Públicas y el Ministerio
de Economía, las zonas de acopio de pesca en las caletas estarán
alejadas de factores
contaminantes, como los desagües de alcantarillado o los depósitos de
desperdicios. Los recintos
tendrán mejores condiciones de ventilación e iluminación, superficies
lavables resistentes a la
corrosión y pavimentos que no arrojen polvo. El Servicio Nacional de
Pesca controlará
mensualmente las caletas que entren al nuevo sistema y les otorgará un
sello especial sanitario.

Texto 2: BRASIL: Crecen áreas protegidas

RIO DE JANEIRO.- La formalización de 14 nuevas Reservas Particulares de
Patrimonio Natural
(RPPN) aumentó a 353 a mediados de este mes en Brasil las áreas
de propiedad privada
destinadas a la conservación de la diversidad biológica. La participación
privada es estimulada
desde 1990 mediante la exoneración del impuesto territorial rural, con
créditos y con
autorización para desarrollar actividades compatibles con la
preservación de la biodiversidad,
como el ecoturismo. La calificación de RPPN, decidida por el Instituto
Brasileño de Medio

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Ambiente, exige la comprobación de la importancia del predio del caso para

la protección de la
fauna y flora originales o de su belleza como paisaje natural. Las 353
RPPN ya oficializadas
suman unas 381 mil hectáreas.

Texto 3: COSTA RICA: Rechazan proyecto

SAN JOSE.- Los pueblos indígenas del sur de Costa Rica se oponen a
la construcción de una
central hidroeléctrica del gubernamental Instituto Costarricense de
Electricidad (ICE), pues creen
que afectará la biodiversidad y varios sitios de riqueza arqueológica. Con un
embalse que cubrirá
unas 25 mil hectáreas, el proyecto hidroeléctrico Boruca utilizará como
fuente de energía la
cuenca del río Térraba y será la central de mayor potencia eléctrica del país.
La primera marcha
de protesta tuvo lugar el 12 de octubre, día del Encuentro de las
Culturas, y la movilización
continuará hasta obligar al gobierno a desistir del proyecto, aseguraron los
indígenas.

Texto 4: VENEZUELA: Animales en peligro

CARACAS.- Cuarenta y siete especies de la fauna venezolana, como el
jaguar, el cardenalito, el
manatí, la danta, la tortuga arrau, el caimán del Orinoco están en peligro de
extinción.
La falta de programas de educación ambiental y de presupuesto para la
ejecución de programas
de conservación son las causas principales de la disminución progresiva de
las especies, indicó el
Ministerio del Ambiente. Las autoridades acordaron con propietarios de
haciendas y rebaños
cercanos a las reservas naturales la instalación de puestos de vigilancia,
para evitar la destrucción
del hábitat de las especies amenazadas.

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El desarrollo sostenible

El término desarrollo sostenible, perdurable o sustentable se aplica al

desarrollo
socioeconómico y fue formalizado por primera vez en el documento
conocido como Informe
Brundtland (1987), fruto de los trabajos de la Comisión Mundial de
Medio Ambiente y
Desarrollo de Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones
Unidas en 1983. Dicha
definición se asumiría en el Principio 3º de la Declaración de Río
(1992): Satisfacer las
necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las
posibilidades de las del futuro
para atender sus propias necesidades.
El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente
en tres partes:
ambiental, económica y social. Se considera el aspecto social por la
relación entre el bienestar
social con el medio ambiente y la bonanza económica.
Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como
alimentación, ropa, vivienda y
trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estará encaminado a
catástrofes de varios tipos,
incluidas las ecológicas. Asimismo, el desarrollo y el bienestar social,
están limitados por el
nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente y la capacidad del
medio ambiente para
absorber los efectos de la actividad humana.
Ante esta situación, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnología y
la organización
social de forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo
que es afectado por la
actividad humana. ([Link]

Actividad

Buscar el significado de los términos: Soportable, viable y equitativo.

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La problemática ambiental

Clasificación de los problemas ambientales de acuerdo a su origen.

Naturales: Son aquellos sucesos naturales que por su intensidad

afectan a las sociedades
en mayor o menor medida pudiendo afectarlas seriamente produciendo
una catástrofe. Es
importante reconocer que un hecho natural jamás constituye una
catástrofe por si misma. Un
terremoto o un huracán no son en sí catástrofes sino manifestaciones o
fenómenos propios de una
dinámica natural planetaria. La catástrofe es siempre social dado que es la
sociedad la que se ve
afectada en sus vidas, proyectos y bienes materiales. Un volcán en
erupción en medio de la
cordillera andina no es un “desastre” sino una manifestación de una
actividad geológica natural;
el desastre social se desencadenaría sólo si cercanamente al área
circundante a esa manifestación
se encontrase una sociedad inadvertida y vulnerable frente a las amenazas
de dichos fenómenos
geológicos.
Entre los fenómenos desencadenantes de catástrofes o desastres sociales
se pueden citar a
los de origen geológico (sismos, tsunamis, volcanes, colapsos, remoción
en masa), hídrico
(inundaciones), climáticas (sequías, inundaciones, ciclones tropicales).

Antrópico o tecnológico: Son aquellos sucesos originados

exclusivamente por las
acciones humanas. Se dan partir de una falta de control en las
actividades cotidianas y en el
empleo de las distintas tecnologías. Entra en esta categoría la
contaminación de los distintos
medios terrestres que se dan como resultado de la lenta acumulación
de sustancias ajenas a la
dinámica natural como también a hechos repentinos y violentos como un
accidente nuclear o la
rotura de un buque tanque petrolero.
Son innumerables las acciones humanas generadoras de catástrofes,
a continuación se
enumerarán algunas: contaminación de diverso origen desde cotidiana a

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industrial) y de todos los

medios (agua, aire, suelo), accidentes (derrames de químicos, rotura
de buques, ductos y
cisternas petroleras, incendios y explosiones) acciones bélicas, destrucción
de medios naturales
(deforestación, sobrepastoreo),
Muchas de estas acciones son conducentes a problemáticas ambientales
muy severas que
llevan a la pérdida de la biodiversidad, la destrucción de la capa de ozono,
las lluvias ácidas, la
desertificación, el efecto invernadero y el cambio climático global.

Clasificación de los problemas ambientales de acuerdo a la escala.

Los problemas ambientales presentan un desarrollo sobre la

superficie de la Tierra que
puede variar en su tamaño. Pueden ser muy pequeños cuando afectan a
una sola localidad que
puede restringirse a una manzana pero también puede tener consecuencias
en un espacio enorme
afectando a la totalidad de la superficie planetaria.
Se pueden clasificar de menor a mayor escala en tres grandes tipos
de problemas
ambientales:
Locales o regionales: se entiende que afectan áreas que en
términos generales pueden
abarcar superficies desde un lote urbano hasta una provincia.
Tienen efectos que en
general son puntuales. Se destacan los siguientes: uso inadecuado del
suelo, deterioro de
ambientes humanos, degradación de recursos hídricos, pérdida de
patrimonio biológico,
deterioro de recursos forestales, pérdida y deterioro de recursos del
mar y costeros,
contaminación por recursos mineros y energéticos, agotamiento de
recursos mineros y
energéticos, degradación ambiental por actividades industriales. Las
catástrofes de origen
natural casi siempre revisten una escala local a regional.

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Internacionales: involucran a más de un país. Se encuentran dentro

de esta escala la
degradación de cuencas y ecosistemas compartidos, las lluvias ácidas,
la contaminación
por residuos tóxicos y los conflictos armados.
Globales: Tienen influencia sobre toda la superficie del planeta Tierra. Se
pueden citar:
calentamiento climático global, pérdida de biodiversidad, riesgo nuclear,
adelgazamiento
de la capa de ozono, deterioro de los océanos, deterioro de la Antártida y
contaminación
del espacio exterior. (Los ejemplos fueron tomados de Blanco,
Fernández Caso y
Gurevich).

Actividad

1. Reconocer las áreas planetarias o países que sufren la ocurrencia de

tornados.
2. ¿Qué regiones climáticas son las más afectadas por la ocurrencia de los
tornados? Comparar
con el planisferio de climas.
3. Evaluar si existe una superposición de áreas agrícolas con lugares de
ciclones.
4. ¿Sobre que regiones climáticas se desarrollan preferentemente los
tornados?

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[Link]

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UNIDAD IV

LA POBLACIÓN Y LOS ESPACIOS URBANOS Y RURALES

Distribución de la población mundial

Elementos condicionantes históricos del poblamiento humano

La distribución de la población humana sobre el planeta Tierra no

es para nada
homogénea. Por el contrario se ha producido una dispersión de población
que ha dejado regiones
absolutamente vacías y otras densamente pobladas. El mapa de
densidades nos muestra
claramente como es esta desigual distribución de población.

Entre los condicionantes que han marcado la distribución humana en el

planeta se
encuentran los siguientes:

Clima templado
Abundancia de agua dulce
Alturas menores de 500m (zonas de llanuras)
Suelos fértiles
Cercanía al mar

Actividad:

Observar el planisferio temático y confeccionar un inventario de las

regiones o países más
densamente poblados del planeta; del mismo modo realizar un listado
con las regiones
despobladas o vacías.

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Evolución demográfica mundial

Se reconoce que la población mundial del planeta se mantuvo estable

desde los primeros
siglos de nuestra era hasta casi el siglo XVII en una cantidad que no
superaba los 500 millones
de seres humanos. Se puede decir que durante ese tiempo los nacimientos
eran compensados con
las defunciones y la población se mantenía estable. Con el advenimiento
de la era industrial la
calidad de vida de las personas comenzó a mejorar muy lentamente con lo
cual la gente pasó a
vivir una vida más prolongada; esto fue así gracias a una serie de
adelantos que así lo
permitieron como fueron las normas de higiene y sanidad, el descubrimiento
de las vacunas y las
mejoras alimentarias entre otras.

Actividad

Con los datos de la siguiente tabla confeccionar un gráfico que muestre la

evolución de la
población mundial a lo largo de los últimos doscientos años.
¿Qué sugiere la observación del mismo?

AÑO POBLACION % de POBLACIÓN % de POBLACIÓN

TOTAL URBANA RURAL

1800 900.000.000 ¿? 95

1900 [Link] ¿? 85

1950 [Link] ¿? 70

1975 [Link] ¿? 58

2000 [Link] ¿? 50

2012 [Link] ¿? ¿?

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La superpoblación

Es la situación en la cual el crecimiento de una población no se ve

acompañado por
la generación de recursos sean estos materiales como
financieros. No debe confundirse
región densamente poblada con región superpoblada: son dos
conceptos distintos. Japón es un
país con una densidad de población elevadísima sin embargo no está
superpoblado dado que
genera los recursos suficientes para su subsistencia. Por el contrario
Nigeria si es un país
superpoblado dado que su población crece a una velocidad mayor que los
recursos que genera.
La superpoblación conlleva muchos problemas sociales pero el más
preocupante es el hambre.

Crecimiento demográfico y hambre

Es evidente que la población mundial crece aceleradamente y es

posible que esta
situación se mantenga por muchas décadas, es decir, hasta que todos los
países del mundo hayan
pasado por la transición demográfica.
Mientras tanto la población mundial seguirá aumentando y sobre
ello se han expuesto
consideraciones muy variadas en su tono, que podemos resumir en tres
grupos:
• Apreciaciones optimistas: consideran sus promotores que no existe
un real problema
pues hoy la Tierra posee recursos que pueden sostener a muchos miles de
millones de habitantes
(algunos llegan a sostener la cifra de 18.000 millones de habitantes), sin
necesidad de mejorar la
tecnología disponible.

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

• Apreciaciones pesimistas: consideran sus sostenedores que la

humanidad se acerca a
una catástrofe pues gran parte de ella sufrirá hambre próximamente y ello
acarreara problemas
sociales de imprevisibles consecuencias (por ejemplo: marcha de los pueblos
hambrientos a los
territorios sin hambre, revoluciones políticas, etc.)
• Apreciaciones científicas: consideran los científicos que será
posible aumentar
notablemente la producción de alimentos en países de escaso
desarrollo económico y en los
países que actualmente tienen abundancia mediante aplicaciones de
distintas tecnologías (riego
en áreas semiáridas, introducción de granos híbridos de elevado
rendimiento, conquista de
nuevas tierras, aprovechamiento racional de los recursos que brinda el
mar, etc.). (Lorenzini y
otros).

Crecimiento de la población, economía y medio ambiente

Debido a las rápidas tasas de crecimiento de la población, los

países pueden tener
dificultades para elevar los niveles de vida y proteger el medio ambiente,
porque cuanto mayor
es el número de personas, tanto mayores serán las necesidades de
alimentos, atención de la salud,
educación, vivienda, tierra, puestos de trabajo y energía. Cuando
aumenta la población de un
país, la riqueza debe distribuirse entre más personas, lo que hace que
disminuya el PNB per
cápita, por lo menos en el corto plazo.
La atención de las necesidades de una población en rápido crecimiento
puede ser un gran
desafío para la capacidad de un país de administrar sus recursos naturales
de manera sostenible.
Por ejemplo, la gente puede no tener acceso a agua potable porque un
número cada vez mayor de
hogares, granjas y fábricas utilizan cada vez más agua. Puede
producirse deforestación al
cortarse árboles para conseguir leña para cocinar, madera para la
construcción o tierras para

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pastoreo y tareas agrícolas. Puede producirse desertificación al agotarse

los nutrientes de las
tierras que han sido intensamente cultivadas al desaparecer los árboles
cuyos sistemas de raíces
afirmaban el suelo. La atmósfera puede contaminarse al aumentar el
número de personas que
vive en las ciudades y el de automóviles, al utilizar la gente cada vez más
energía y los países al
seguir industrializándose.

Actividad

1. Realizar un listado con todos los inconvenientes que pueden atravesar

las sociedades cuya
población crece sin generar los recursos suficientes.
2. ¿Cómo se produce la deforestación?
3. ¿Cómo se produce la desertificación?
4. ¿Qué lugares tendrán más contaminación?

Indicadores demográficos y sociales

Densidad de la población: Es la cantidad de habitantes que viven por

unidad de superficie. Para
hacer su cálculo se divide el número de habitantes por la cantidad de
kilómetros cuadrados que
tiene la superficie de una región estudiada. El valor quedará expresado en
habitantes por
kilómetro cuadrado.

Índice de natalidad: Es la cantidad de niños nacidos cada mil habitantes,

cada año, en un
determinado lugar.

Índice de mortalidad: Es el número de personas que han muerto cada mil

habitantes de un
lugar, en un año.

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Índice de mortalidad infantil: Es la cantidad de niños menores al año de

edad fallecidos cada
mil niños nacidos vivos durante un año.

Índice de crecimiento vegetativo: es la cantidad que resulta de la resta

que se hace entre el
número de nacimientos y el de muertes, en un año en un determinado lugar.

Esperanza de vida al nacer: Es la cantidad de años de vida probables que

puede vivir un
individuo calculado al momento de nacer.

Índice de alfabetización: Es la cantidad porcentual de personas mayores

de determinada que
saben leer y escribir correctamente.

Composición de la población

La composición o estructura de la población es su integración según

sexo, edad,
nacionalidad, profesión, alfabetismo, etc., de sus integrantes o componentes.
En general se atiende preferentemente a la edad y al sexo. Con tal
propósito se elaboran las
denominadas pirámides de población.
La pirámide de población es un gráfico en que los varones figuran
a la izquierda y las
mujeres a la derecha. Para cada edad (o grupo de edades) se dibujan
rectángulos horizontales que
son proporcionales, según la escala empleada, a los montos reales de la
población. Por lo común
se prefiere indicar los mencionados montos en porcentajes con respecto a la
población total pues
de este modo es posible efectuar muy útiles comparaciones entre
pirámides referidas a
poblaciones agudamente distintas en sus montos. Por otra parte las
edades se indican en un
semieje vertical. (Lorenzini y otros)

Tipos de pirámides de población (Lorenzini y otros)

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La movilidad de la población

La movilidad territorial de la población

Los seres humanos utilizan su capacidad de desplazarse en el

territorio en busca de
mejores condiciones de vida, ocupando nuevas tierras y explotando sus
recursos. En ocasiones,
estos desplazamientos tuvieron un carácter masivo, por ejemplo,
durante la conquista y
colonización del continente americano, cuando se trasladaron miles de
personas. En otros casos
fueron forzados, como sucedió con la trata de esclavos, que transporto a
millones de personas de
África a América.
Estos desplazamientos tienen una gran influencia sobre la dinámica de
la población. La
salida de individuos, o emigración, especialmente de jóvenes, puede
disminuir la natalidad o el
número de trabajadores de esas poblaciones. En las sociedades que

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reciben a esas personas, o

inmigrantes, suele suceder lo contrario: la llegada de jóvenes
contribuye al aumento de la
natalidad y, por su trabajo, al crecimiento económico.
La movilidad territorial de la población es uno de los factores más
importantes en los
procesos de poblamiento y organización del espacio. Las permanentes
mejoras en los medios de
transporte facilitan la movilidad de personas, permitiendo
desplazamientos más rápidos,
confortables y seguros.

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

Las migraciones internacionales

Las migraciones internacionales son los desplazamientos de grandes

masas de población
que cruzan las fronteras de un país, con el propósito de residir en otro. Si
bien las razones que
impulsan a la población a migrar son múltiples, las económicas han tenido y
siguen teniendo una
importancia fundamental. Por ejemplo, a fines del siglo XIX y a principios del
XX, una enorme
masa de población europea migra hacia distintos países de América,
principalmente a los
Estados Unidos, Canadá, Brasil, Argentina y Australia, en busca de trabajo y
de condiciones de
vida mas convenientes; estas migraciones transoceánicas se vieron
facilitadas por las mejores
condiciones de transporte y por las medidas políticas favorables de los
países receptores hacia les
inmigrantes, ya que necesitaban poblar sus territorios y organizar sus
actividades económicas.
Estos desplazamientos migratorios tuvieron gran importancia en los países
de recepción,
donde los migrantes se integraron a la sociedad, contribuyendo a la
transformación de sus
hábitos culturales y de su economía.
Los motivos políticos constituyen un motivo importante para migrar,
especialmente con
el fin de escapar de las persecuciones o de las devastaciones de la
guerra, que dan lugar a
migraciones forzadas. Este es le que sucedió, por ejemplo, después de
la Segunda Guerra
Mundial, cuando los cambios en las fronteras de les estados europeos
obligaron a la población a
reubicarse en los nuevos estados.

Las migraciones internas

Las migraciones internas son desplazamientos definitivos o de larga

duración de la
población, dentro del mismo país; por lo general están impulsadas por

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motivos económicos
vinculados con los diferentes niveles de desarrollo y de oportunidades
de empleo que existen
entre las distintas regiones de un mismo país.
La migración del campo a las ciudades, denominada migración rural-
urbana, tuvo una
gran importancia entre las migraciones internas. En general, los
motivos se encuentran en el
mayor crecimiento demográfico propio de las áreas rurales y en les procesos
de tecnificación y
modernización de las actividades agropecuarias, que expulsan población
porque demandan
menos mano de obra e porque utilizan las tierras para producciones
destinadas a la venta,
desplazando a los que los ocupaban cultivándolas para su consume. Las
ciudades han albergado
a estas personas, produciéndose un acelerado proceso de urbanización.
En algunos casos, como sucedió en Europa o en algunos países de
América latina, las
actividades industriales y la expansión de los servicios, localizados
fundamentalmente en las
áreas urbanas, incorporaron a estos migrantes come mano de obra.
Este permitió que se
insertaran en la estructura productiva en sus nuevos lugares de residencia.
La pirámide de Tierra
del Fuego de l980 muestra, por ejemplo, un gran número de personas
jóvenes, especialmente
varones, que llegaron atraídas por la instalación de industrias. En
cambio en les países mas
pobres y carentes de actividades industriales, los migrantes tienen
serias dificultades pata
encentrar trabajo. (Bertoncello y otros)

Espacios Urbanos y Rurales

El espacio rural

Desde la revolución neolítica y durante muchos siglos, la mayor

parte de la población
vivía en asentamientos rurales. Luego, con el surgimiento de las
ciudades, la población se

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

distribuyó en el espacio rural y en el urbano. La población rural reside en el

campo. Este es un
espacio dedicado a actividades primarias de producción de alimentos
(agricultura, ganadería,
pesca), como también forestales o de minería.
El aspecto del espacio agrícola está muy relacionado con las
características climáticas de
cada región. Las actividades siguen el ritmo de las estaciones y el suelo se
utiliza de acuerdo con
los objetivos económicos de cada sociedad.
Los residentes tienen sus viviendas dispersas en el campo o
agrupadas en aldeas y
pueblos. Pero la densidad de población rural varía según el grado de
desarrollo de los países. En
los subdesarrollados, donde la mano de obra es necesaria para la producción
del suelo (como en
algunos lugares del Sudán africano o en las llanuras aluviales del sudeste
asiático), la población
puede llegar hasta un millar de habitantes por km2. En los países
industrializados, en cambio, la
productividad del suelo es independiente del número de personas que
trabajen la tierra.

El espacio urbano

Se considera que una población urbana es un grupo de seres

humanos, sedentario y
permanente, con ocupaciones diferentes de la producción de
alimentos básicos; es decir,
que no tiene un carácter agrícola. A lo largo del tiempo, la población
rural ha migrado hacia
las ciudades por distintas razones. Así, la población urbana ha crecido,
mientras que la población
rural ha ido disminuyendo. Este proceso se denomina urbanización.
La ciudad se define por su tamaño, su densidad de
población y sus funciones.
Además el número de personas es muy elevado; la cantidad de
personas se concentra en un
espacio reducido y sus habitantes desarrollan la mayoría de las actividades
terciarias (comercio,
administración, servicios) y secundarias (industriales).
En la actualidad casi el 60% de la población mundial reside en las

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES- AGRUPAMIENTO 86140 –AULA SANTO DOMINGO 195

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ciudades. El proceso
de urbanización continúa en aumento y es posible que para el año 2000
llegue a un 75% .
La mayoría de los países considera que la cantidad de habitantes
determina la diferencia
entre pueblo y ciudad; pero la cantidad de habitantes que marca el
límite entre lo urbano y lo
rural no es la misma para todos. Puede oscilar entre 200 y 10.000
habitantes.

Actividad

1. Indicar las actividades económicas que se realizan en los espacios

rurales y en los urbanos
2. ¿A que se deben las diferencias en la densidad de población en los
espacios rurales
subdesarrollados y desarrollados?
3. Indicar valores numéricos que separan la población urbana de la rural.
4. ¿Cómo se define una ciudad?
5. ¿Cómo es una población urbana?

Las actividades económicas

Se llama actividad económica a cualquier proceso mediante el

cual obtenemos
productos, bienes y los servicios que cubren nuestras necesidades.
La actividad económica abarca tres fases: la producción, la distribución y
el consumo.
Las actividades económicas son aquellas que permiten la generación de
riqueza dentro de
una comunidad (ciudad, región, país) mediante la extracción, transformación
y distribución de
los recursos naturales o bien de algún servicio; teniendo como fin la
satisfacción de las
necesidades humanas.

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Las actividades económicas se clasifican de la siguiente manera:

Primarias: Son aquellas que se dedican a la extracción de los recursos

naturales de la
naturaleza y entregan materias primas sin elaboración. Ejemplo: la
agricultura, la
ganadería, la forestación, la pesca y la minería.

Secundarias: Son aquellas actividades encargadas de tomar las

materias primas
obtenidas en la etapa primaria y transformarlas en productos elaborados.
Dentro de estas
actividades encontramos a la industria, la construcción de obras y la
generación de
energía.

Terciarias: Estas actividades son las que producen la comodidad y la

satisfacción de una
necesidad humana. Su trabajo es la prestación de algún servicio. Como
ejemplos tenemos
el comercio, la administración, las finanzas, el transporte, las
comunicaciones, el turismo,
la educación, la salud, la seguridad, etc.

Actividad

Clasificar las distintas actividades económicas en primarias secundarias o

terciarias

Administrador de consorcio Estación de servicio Peluquería

Albañil Fábrica automotriz Personal de limpieza
Banco Fábrica de zapatos Pesca de merluza
Bombeo de petróleo de pozo Ferretería Profesor
Camionero Forestación Quiosco
Carnicero Futbolista Recolección de frutales
Caza de ballenas Gerente de banco Refinería de petróleo
Central hidroeléctrica Hospital Restaurante
Conductor de micro Lavandería Sereno
Construcción de edificios Mecánico de autos Service de electrónica
Curtiembre Médico Tambo

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Dentista Militar Turismo

Encargado de edificio Minería Usina eléctrica
Escuela Negocio de electrónica Zapatero

Las actividades en los espacios rurales

Actividad

Realizar una investigación sobre las distintas formas de agricultura a saber:

de subsistencia, de
especulativa o de plantación, de mercado o comercial., de países socialistas.

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Actividad

1. Reconocer en las siguientes fotos los siguientes tipos de agricultura

llevada a cabo:
plantación, subsistencia, comercial.

2. En cada caso considerar la cantidad de personas que están realizando la

actividad y
establecer alguna relación con la agricultura en países desarrollados y en
países
subdesarrollados.

3. Considerar en cada foto se de tecnología empleada para la producción

es elevada o escasa.

4. Intentar localizar cada una de las actividades de las fotos en los

correspondientes espacios
agrarios que muestra el planisferio temático.

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ÁREA

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La distribución de la población urbana y las actividades

Para residir y realizar sus actividades la población ocupa

determinados lugares de la
ciudad. A esa distribución se la denomina usos del suelo urbano: uso
residencial, uso industrial,
uso comercial, uso recreativo, etc. Según como se combinen esos usos
del suelo, se forman
distintos barrios dentro de una ciudad. En general, en una gran ciudad
se puede encontrar la
siguiente distribución.

El centro de la ciudad

También se lo llama el distrito central de negocios o la city. Este

barrio es fácil de
identificar porque, en general, es la zona donde se encuentran los edificios
más altos.
Es un área reducida donde se asientan las administraciones y las sedes
principales de las
grandes empresas, y especialmente los bancos y las financieras. Se da
una gran competencia
entre las empresas que quieren tener domicilio en esta zona de la
ciudad donde se toman las
decisiones más importantes, sobre todo las que tienen que ver con la
distribución del dinero y de
las inversiones. También suele ser el lugar donde se encuentran las
principales oficinas de la
administración pública y del gobierno.
Como el precio de la tierra es muy alto, se construyen edificios de varios
pisos y el precio
de compra o de alquiler de una oficina es elevado. Las construcciones son
muy modernas y el
área cuenta con buen equipamiento e infraestructura de servicios, de
transporte y de
comunicaciones. También es un centro de compras por la cantidad e
importancia de los
comercios que allí se encuentran. Durante el día la city convoca a miles de
personas que viven en
otros lugares de la ciudad, que van a trabajar y a realizar algún
tramite o compra. Esta
concentración de actividades genera problemas de congestión de transito y
un elevado nivel de

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ruido. Por la noche se transforma en un barrio desierto, porque es muy

escasa la población que
reside allí en forma permanente.
En muchas ciudades la city suele estar en el barrio más antiguo de la
ciudad.

El antiguo centro o centro histórico.

En las ciudades muy antiguas existe un centro histórico, que en general

coincide con el
lugar donde se fundo la ciudad. Como las construcciones son muy
viejas y las calles angostas
dificultan la circulación de vehículos, ha dejado de ser el asiento de la city.
En muchas ciudades,
especialmente las europeas, el centro histórico ha sido restaurado y
convertido en atracción
turística; también es acondicionado para ser un barrio residencial. En
otras ciudades esta muy
deteriorado o es reemplazado por construcciones modernas.

Los barrios residenciales y los centros comerciales.

Alrededor del centro de la ciudad se distribuyen diferentes barrios

en los cuales se
alternan distintos usos del suelo. En general predominan los edificios
de departamentos donde
reside la población y los comercios de todo tipo, que se instalan
preferentemente sobre las
principales avenidas. Algunos comercios se agrupan por especialidad en
distintos barrios; por
ejemplo, en Balvanera, más conocido como barrio del Once (en la ciudad de
Buenos Aires) se
concentran los negocios dedicados a la venta de prendas de vestir.
Los barrios suelen diferenciarse mucho entre si; por lo general los lugares
que presentan
las mejores condiciones del medio natural son los más requeridos y
adquieren más valor. Este
valor aumenta con las mayores inversiones en infraestructura y
equipamiento; solo la población

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con un alto poder adquisitivo (la de mayores ingresos) puede comprar o

alquilar una vivienda en
estos barrios. Por el contrario, existen lugares que por las malas
condiciones del medio natural
(lugares con riesgo de inundación, de deslizamientos de tierra o muy
contaminados, etc.) o por el
deterioro del equipamiento y la infraestructura, tienen menor valor y
son ocupados por las
personas de menores recursos.
En los países pobres, la población más necesitada construye villas o
asentamientos
precarios en los terrenos más baratos de la ciudad. En las ciudades de los
países ricos, lo común
es que los habitantes mas pobres ocupen los barrios viejos y deteriorados,
donde alquilan piezas
u ocupan ilegalmente edificios abandonados.
En todas las ciudades, pero especialmente en las más grandes, se observa
el fenómeno de
la segregación social, es decir que la población se localiza en diferentes
lugares de acuerdo con
su condición social.

Los barrios o zonas industriales.

En una ciudad también se identifican los barrios donde están

emplazadas las industrias.
Las fábricas y los talleres suelen instalarse junto a las vías de transporte,
como el ferrocarril y las
rutas; otra localización tradicional de las industrias es junto a un rió,
el cual provee el agua
necesaria para los procedimientos industriales y sirve como vía de transporte
para llevar o traer
los productos. En estos barrios, además de las fábricas, se asientan las
viviendas de los obreros,
los comercios y diversas actividades relacionadas con las fábricas.
Actualmente, en muchas ciudades las industrias se radican
preferentemente en las
afueras. Con esta relocalización se pretende evitar la contaminación que la
actividad provoca en
el aire, en el agua y en el suelo urbano. Cuando por distintos motivos
las industrias dejan de
funcionar y las fabricas cierran, esas zonas se transforman en nuevos barrios

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pobres.

La periferia de la ciudad.

Es una zona de transición con el área rural; en ella la densidad de

las construcciones
urbanas es menor y se pueden encontrar terrenos baldíos u ocupados
por otras actividades no
urbanas (quintas, fábricas de ladrillos, etc.). En la periferia de la ciudad se
localizan diferentes
barrios residenciales llamados barrios dormitorio, porque en ellos habita la
población que trabaja
en la ciudad durante el día. La mayor parte de ellos esta constituida por
casas individuales que
cuentan con un terreno libre de construcciones, aunque también es
frecuente otro tipo de
viviendas: los grandes conjuntos de departamentos. A veces la compra
de los terrenos la
construcción de las casas o de los edificios han sido posibles por el
otorgamiento de créditos para
la vivienda por parte del Estado. En las áreas periféricas de la ciudad se
pueden observar zonas
dotadas con equipamientos, infraestructura y servicios de transporte en
contraste con otras que
carecen totalmente de estos beneficios. En los países pobres los alrededores
de la ciudad suelen
estar habitados por villas o barrios de viviendas precarias, sin
equipamientos ni infraestructura.
(Bertoncello y otros)

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ESCUELAS TÉCNICAS RAGGIO – GEOGRAFÍA DE 1º AÑO

Actividad

1. Describir los distintos paisajes urbanos de la fotografías.

2. Reconocer las características de los distintos espacios urbanos
determinando si son: centros
actuales, centros históricos, barrios periféricos, ciudades industriales,
barrios residenciales,
barrios comerciales, barrios precarios.

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La actividad industrial

Actividad

1. Realizar un inventario de todos los rubros posibles de la actividad

industrial.
2. Reconocer en el planisferio las regiones y países con actividad industrial.
3. Reconocer en el planisferio las regiones con actividad industrial nula.
4. Reconocer que regiones se encuentran desarrolladas y cuales en vías de
desarrollo.

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[Link]

Las actividades terciarias

Estas actividades son netamente urbanas. Son actividades económicas en

donde no se produce ni
fabrica ningún bien, sólo se presta un servicio. Dentro de estas actividades
se encuentran el
comercio, transporte, comunicaciones, finanzas, administración, sanidad,
seguridad, etc.

Actividad

El planisferio siguiente nos muestra la cantidad de usuarios de

internet en el mundo. Es un servicio de comunicación que se
encuentra en progresivo aumento y que es un indicador de crecimiento
de muchas otras actividades económicas terciarias.

1. Se solicita indicar las regiones planetarias que poseen más usuarios

de internet. Esta
información nos mostrará de manera indirecta el grado de desarrollo
que las actividades
económicas en general y terciarias en particular (básicamente el
comercio) presentan en las distintas regiones.

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2. Se solicita indicar las regiones con menor cantidad de usuarios de

internet. Sacar
conclusiones.

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ÁREA DE

Índice
Introducción………………………………………………………………………………
……….2
Programa……………………………………………………………………………………
……..3

Unidad 1: La
Geografía…………………………………………………………………………4
El Planeta Tierra en el Universo. El origen del
universo………………………………………….6
El Sistema Solar. ……….
………………………………………………………………………....8
La
Luna…………………………………………………………………….................................
.11
Orientación…………………………………………………………………………………
…….13
Elementos geométricos del Planeta
Tierra……………………………………………………….14
Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias………………………………….
…………..17
La localización. Las coordenadas
geográficas…………………………………………………...10
Los husos horarios.
……………………………………………………………………………...20
La representación de la
Tierra…………………………………………………………………...23
La escala…………………………………………………………………………………………
25
Otros productos
cartográficos……………………………………………………………………27

Unidad 2: Explorando el interior de la Tierra

Composición del planeta Tierra. Explorando hacia el
interior…………………………………..29
Tipos de rocas……………………………………………………………………………...

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…….31
Eras
Geológicas………………………………………………………………………………….32
La distribución de las tierras y de las
aguas……………………………………………………..35
La formación de los Continentes y los
Océanos………………………………………...……….36
La deriva
continental…………………………………………………………………………….37
Las formas del
relieve…………………………………………………………………………...39
Procesos
endógenos……………………………………………………………………………..41
Procesos
exógenos……………………………………………………………………………….45

Unidad 3. La Atmósfera: tiempo y clima

La atmósfera y sus
componentes………………………………………………………………..54
Divisiones de la
atmósfera………………………………………………………………………55
Elementos meteorológicos, Temperatura atmosférica….
……………………………………….57
Presión
atmosférica………………………………………………………………………………59
Vientos………………………………………………………………………………………
…...60
Humedad……………………………………………………………………………………
……64
Lluvias………………………………………………………………………………………
…...66
Las grandes zonas
climáticas…………………………………………………………………….68
La vida sobre la
Tierra…………………………………………………………………………...70

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Unidad 4. La Hidrósfera. El agua, fuente de vida.

Océanos……………………………………………………………………………………
…….75
Mares…………………………………………………………………………………………
….76
Movimientos del
mar…………………………………………………………………………….77
Aguas continentales……
………………………………………………………………………..79
Ríos…………………………………………………………………………………………
……80
Lagos.
Lagunas…………………………………………………………………………………..82
Aguas
subterráneas………………………………………………………………………………83
Hielos…………………………………………………………………………………………
….84

Unidad 5. El espacio geográfico y las transformaciones del

ambiente
La relación Sociedad-Naturaleza y la construcción de
ambientes……………………….………87
Los recursos
naturales…………………………………………………………………………....89
Manejo de los recursos naturales a lo largo de la
Historia………………………………………90
El desarrollo sostenible…………………………………………………...
……………………...92
La problemática
ambiental……………………………………………………………………….93
.

Unidad 6. La población y los espacios urbanos y rurales

Distribución de la población mundial……………………………………...
…………………….95
Evolución demográfica mundial.
Superpoblación……………………………………………….96
Crecimiento de la población, economía y medio ambiente…………………..

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………………….97
Indicadores demográficos y
sociales…………………………………………………………….97
Composición de la
población…………………………………………………………………….98
La movilidad de la
población…………………………………………………………………….99
Espacios urbanos y
rurales……………………………………………………………………...101
Las actividades económicas…………………………………………………………...
………..102
Las actividades de los espacios
rurales…………………………………………………………103
La distribución de la población urbana y las
actividades………………………………………107
La actividad industrial y terciaria...…………………………………………………...
………..113

Índice………………………………………………………………………………………...
…115
Bibliografía…………………………………………………………………………………
…..118

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o ttp://[Link]/2009/06/[Link]
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