PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
Distrito Educativo:……………………………………………………………………………………………….……….
Comunidad:………………………………………… Nivel:……………………………………..……………….
Unidad Educativa:………………………………. Año de escolaridad:………………………………...
Campos:……………………………………..………. Bimestre:…………………………………………………
Área:……………………………………..……………. Tiempo:…………………………………..……………….
Docente guía:………………………………………………………………………………………………….…………….
Estudiante practicante:…………………………………………………………………………………………………
Proyecto socio productivo: unas comunidad limpia, segura y saludable con valores socio comunitarios

Objetivo Holístico: fortalecemos valores socio comunitarios mediante la caracterización de la música boliviana con
actividades lúdicas para tener una comunidad integra para vivir bien

Contenidos: la música boliviana y sus características plurinacionales según la zona geográfica

Orientaciones metodológicas Materiales educativos Criterios de evaluación

Práctica: Ser

 Indagar sobre las zonas  Marcadores  Respeto a cada cultura y práctica de

geográficas de Bolivia  Lápices la unidad e igualdad y
 Juego lúdico de  Pizarra complementariedad entre los
reconocimiento de ritmos y  Cuadernos estudiantes mediante el desarrollo
música por región o de la practica
departamento a través de la
audición

Teoría:

 Mapa conceptual sobre las Saber

zonas geográficas y su
 Identificación de las zonas
respectivos ritmos en base de
geográficas de Bolivia y sus
la experiencia vivida
respectivos ritmos
 Investigar sobre la música y
 Manejo de los conocimientos
danza de la región
concebidos mediante el análisis
perteneciente según la
reflexivo en base a la investigación
identidad cultural del
dada
estudiante
Hacer
Valoración:
 Elaboración del mapa conceptual y
 Reflexión acerca de la
aplicación de lo aprendido
revalorización de nuestra
cultura para así hacer
prevalecer nuestra identidad
Producción: Decidir

 Elaboración de un dibujo del  La capacidad de tomar decisiones de

mapa de Bolivia divido por cambio en hacer prevalecer su
zonas geográficas con sus identidad cultural
respectivos ritmos

Productos:

 Lamina informativa de las zonas geográficas de Bolivia con su respetivos ritmos y danzas (mapa mental)

- Bibliografía Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de
Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular.
 GUIA DE CONCRECIÓN
Objetivo Holístico: fortalecemos valores socio comunitarios mediante la caracterización de la música boliviana con
actividades lúdicas para tener una comunidad integra para vivir bien

 En el objetivo holístico vamos a trabajar los valores socio comunitarios para así lograr en los estudiantes una
comunidad integra sin discriminación y buscando la identidad cultural de cada estudiante

Contenidos: la música boliviana y sus características plurinacionales según la zona geográfica

Orientaciones metodológicas:

Práctica:

 Indagar sobre las zonas geográficas de Bolivia

 Juego lúdico de reconocimiento de ritmos y música por región o departamento a través de la audición

Comenzare las clase a través de preguntas sobre las zonas geográficas de esa manera indagare sobre el tema
 ¿Cuántas zonas geográficas hay en Bolivia? ¿Cuáles son?
 ¿Qué departamentos hay en distintas zonas geográficas?
 ¿Cuáles son los ritmos que se encuentran en cada zona geográfica según el departamento?
Pondré música para escuchar de diferentes ritmos y reconoceremos a que departamento pertenece la canción

UTILIZAREMOS ESTE CUADRO PARA RECONOCER LAS DANZAS SEGÚN SU DEPARTAMENTO

Teoría:

 Mapa conceptual sobre las zonas geográficas y su respectivos ritmos en base de la experiencia vivida
 Investigar sobre la música y danza de la región perteneciente según la identidad cultural del estudiante

Realizaremos un mapa conceptual en base de lo aprendido

ZONA GEOGRAFICAS

SE DIVIDE EN TRES

ZONA ANDINA ZONA SUBANDINA ZONA DE LOSN LLANOS

-LA PAZ -COCHABAMBA PANDO

ORURO SUCRE BENI
POTOSI TARIJA SANTA CRUZ

Dejaremos como tarea una investigación sobre la música de nuestra cultura así para q los estudiantes comprendan lo
importante de no perder nuestra identidad cultural

Valoración:

 Reflexión acerca de la revalorización de nuestra cultura para así hacer prevalecer nuestra identidad

Lo importante del tema q vamos a abordar es conocer la música en la zonas geográficas con la intención que podamos
comprender nuestra música que nos identifica como personas

Producción:

 Elaboración de un dibujo del mapa de Bolivia divido por zonas geográficas con sus respectivos ritmos

Vamos a elaborar un dibujo del mapa geográfico de Bolivia con sus respectivas danzas para tener una lámina informativa
que sirva para futuras generaciones

Criterios de evaluación

Ser

 Respeto a cada cultura y práctica de la unidad e igualdad y complementariedad entre los estudiantes mediante
el desarrollo de la practica
Evaluaremos los valores socio comunitario como ser respeto a las música de Bolivia según su zona geográfica

Saber

 Identificación de las zonas geográficas de Bolivia y sus respectivos ritmos

 Manejo de los conocimientos concebidos mediante el análisis reflexivo en base a la investigación dada
Evaluaremos como los estudiantes identifican las diferentes zonas geográficas y sus respectivos ritmos según a la
experiencia vivida según la practica

Hacer

 Elaboración del mapa conceptual y aplicación de lo aprendido

Vamos a evaluar en el hacer el mapa conceptual que se realizó en clases de las zonas geográficas y sus danzas

Decidir

 La capacidad de tomar decisiones de cambio en hacer prevalecer su identidad cultural

Evaluaremos el cambio de los estudiantes que toman al momento de querer hacer prevalecer su identidad cultural

Producto sugerido:

 Lamina informativa de las zonas geográficas de Bolivia con su respetivos ritmos y danzas (mapa mental)

PARTES CONTENIDO
Objetivo holístico Descripción del objetivo holístico del PDC armonizado con el PSP de la UE y el
currículo regionalizado
Contenidos Descripción los contenidos articulados al objetivo holístico del PDC
Orientaciones Descripción del desarrollo de las orientaciones metodológicas innovadoras (P-T-
metodológicas V-P ) que es la propuesta del practicante de la PEC, vinculado a la comunidad y
al objetivo del PSP
Se sugiere insertar imágenes, diálogos, cuadros, historietas y otros
Incluir conceptos teóricos del contenido
Descripción de los materiales educativos pertinentes
Criterios de Descripción de los criterios de evaluación en función al objetivo holístico y las
evaluación orientaciones metodológicas propuestas (S-S-H-D) con un instrumento de
evaluación
Producto sugerido Descripción de los productos propuestos articulado al PSP de la UE