TEMA 1.
LA ACCION TUTORIAL COMO ELEMENTO ESENCIAL PARA EL DESARROLLO
INTEGRAL DEL ALUMNO
1. EVOLUCION DE LA TUTORIA
2. CONCEPTUALIZACION DE LA ACCION TUTORIAL
2.1 ¿Qué tipo de intervención es la tutoría?
- Concepción de la acción tutorial actualidad
- Angulo Vargas
- Comellas
- Galve Manzano
- Álvarez y Bisquerra
- Definición Acción tutorial
- Conceptos afines: Mentoría y Coaching
2.2 Principios, objetivos y funciones de la Acción Tutorial
PRINCIPIOS QUE FUNDAMENTAN LA INTERVENCION TUTORIAL
1. Proceso continuo
2. Proceso sistemático e intencional
3. Integrada en la acción educativa
4. Acción integral
5. Intervención preventiva
6. Intervención personal
7. Proceso colaborativo y abierto a todos los agentes educativos
OBJETIVOS DE LA ACCION TUTORIAL
1. Personalizar los procesos de EA
2. Proporcionar orientación personal, académica, profesional y vocacional.
3. Potenciar la integración social en el aula y el centro.
4. Favorecer los procesos de madurez personal y la auto-orientación
5. Prevenir las dificultades de aprendizaje
6. Contribuir a la adecuada interacción entre toda la comunidad educativa.
“Meta ultima: desarrollo integral y armónico”
FUNCIONES DE LA ACCION TUTORIAL
1. Prevención
2. Intervención psicopedagógica, terapéutica o de solución de problemas
3. Coordinación de los equipos docentes y colaboración
4. Evaluación
5. Desarrollo y mejora
6. Asesoramiento
7. Mediación
2.3 Marco de intervención: áreas, niveles y contextos de actuación
AREAS DE INTERVENCION
LOGSE- Líneas de Acción Tutorial:
- Enseñar a ser persona
- Enseñar a convivir
- Enseñar a pensar y a aprender
- Enseñar a decidir
Áreas de intervención (Álvarez y Bisquerra, y Velas de Medrano)
1. AT para el desarrollo de la carrera
2. AT para el desarrollo académico
3. AT para el desarrollo personal y social
4. AT para la atención a la diversidad
NIVELES DE INTERVENCION
1. Aula
2. Centro educativo
3. Sistema escolar
CONTEXTOS DE ACCION
1. Sistema educativo
2. Organizaciones
3. Entorno comunitario
TEMA 2. EL TUTOR ES EL ORIENTADOR MÁS PRÓXIMO AL ALUMNO
1. FIGURA DEL TUTOR
2. LA FUNCION TUTORIAL
FUNCIONES GENERALES DEL TUTOR
1. Contribuir a la orientación personal del alumno
2. Contribuir a la orientación académica del alumno
3. Contribuir a la orientación profesional del alumno
4. Ofrecer una respuesta individualizada de los procesos de EA
5. Coordinar el proceso de evaluación del grupo
6. Participar en el desarrollo del PAT y las actividades de orientación
7. Facilitar la integración de alumnos y fomentar la participación en actividades
8. Coordinar la intervención educativa del profesorado
9. Favorecer la coordinación escuela-familia
Rio Sadornil y Martínez González:
- Las que comparte con el orientador
- Las que comparte con el resto de profesores
Hill:
1. Funciones de apoyo
2. Funciones de consulta
3. Funciones de transferencia
4. Funciones de servicio
Martínez, Quintanal y Tellez
1. Función diagnostica
2. Función interventora
3. Función coordinadora
FUNCIONES ESPECÍFICAS SEGÚN EL DESTINATARIO
1. EN RELACION CON LOS ALUMNOS
a) Ayuda individual al alumno
Atención individual para la prevención y desarrollo humano
Acción tutorial para la atención a la diversidad
Ayuda en los procesos de aprendizaje
Orientación académica y profesional
Ayuda para la integración en grupo
b) Atención al grupo de alumnos
Ayuda a la integración de los alumnos en la clase y en la dinámica escolar-clima de
socialización
Fomentar el desarrollo de actitudes participativas en su entorno sociocultural y
natural
2. EN RELACION CON EL EQUIPO EDUCATIVO Y CON EL CENTRO
Coordinar la información de los profesores sobre los alumnos
Coordinar el proceso de evaluación y asesorar sobre la promoción
Coordinar con los profesores el ajuste de las programaciones
Mediar en conflictos entre alumnos-profesores
Elaborar con el equipo educativo el PAT
3. EN RELACION CON LAS FAMILIAS
Ayuda y asesoramiento a los padres sobre el desarrollo escolar y académico de sus
hijos
Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas entre el centro y las familias
Implicar a los padres en actividades de apoyo y orientación a los hijos
Planificar entrevistas, reuniones e informes periódicos a las familias.
FUNCIONES ESPECÍFICAS SEGÚN LA ETAPA DEL SISTEMA ESCOLAR
1. Tutoría en educación infantil y primaria ( Capítulo IV del Real Decreto 82/1996)
Participar en el desarrollo del PAT y actividades de orientación
Coordinar el proceso de evaluación y adoptar la decisión de promoción de ciclo
Atender a las dificultades de aprendizaje
Facilitar la integración y fomentar la participación
Orientar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas
Colaborar con el equipo de orientación
Encauzar problemas de los alumnos
Informar a padres, maestros y alumnos
Facilitar la cooperación educativa entre maestros y padres
Atender y cuidar a los alumnos en recreos y actividades no lectivas
2. Tutoría en educación secundaria
Orientación de opciones educativas
Reforzamiento de procesos de EA
Orientación para la transición a la vida laboral
3. Tutoría en Ciclos formativos de Formación Profesional
Elaboración del programa formativo del modulo
Evaluación del modulo
Relación periódica con el responsable del centro de trabajo
Atención periódica a los alumnos durante la formación en el centro de trabajo.
3. PERFIL COMPETENCIAL DEL TUTOR
Definición de competencia profesional.
1. Ámbito del Saber
a) Competencia científica
2. Ámbito del Saber Ser
b) Competencia intra e interpersonal
3. Ámbito del Saber Estar
c) Competencia Social Relacional
4. Ámbito del Saber Hacer que
d) Competencia didáctica
e) Competencia organizativa y de gestión
f) Competencia de gestión de la convivencia
5. Ámbito del Saber Hacer Como
g) Competencia del trabajo en equipo
h) Competencia de innovación y mejora
i) Competencia comunicativa y lingüística
j) Competencia digital
TEMA 3. PLANIFICACION DE LA ACCION TUTORIAL
1. LA PLANIFICACION DE LA ACCION TUTORIAL EN EL SISTEMA ESCOLAR
Niveles de concreción:
- Primer nivel. Diseño de la AT
- Segundo nivel. Concreción de los principios generales para cada grupo de ciclo y nivel
- Tercer nivel. Ajuste y concreción de las actividades de AT al grupo-clase y a cada alumno
1.1 Principios que fundamentan la Planificación de la AT
a) Contextualización
b) Equidad y trabajo conjunto
c) Colaboración, coordinación y apropiación
1.2 La Acción tutorial en los proyectos del centro
Proyecto educativo de centro ( PEC)
Proyecto curricular
Reglamento de Régimen interior
Memoria Anual
1.3 El Plan de Acción Tutorial
CONCEPTO
Es el documento que planifica la organización y las líneas prioritarias de funcionamiento de la AT
del centro, concretando la tarea para cada clase y cada alumno que debe desarrollar el tutor junto
con el orientador, el equipo educativo y las familias.
CARACTERISTICAS DEL PAT
1. Concreto y sistematizado
2. Consensuado y basado en el trabajo en equipo
3. Contextualizado
4. Integrado en el curriculum
5. Flexible y abierto
6. Evaluable
7. Global e integral
8. Viable y practico
9. Apropiado e institucionalizado
DISEÑO DEL PAT. Tarea colaborativa en 5 fases:
1. Sensibilización
2. Análisis de necesidades y prioridades del centro educativo
3. Concreción o planificación
4. Desarrollo
5. Evaluación
CONTENIDO DEL PAT
- Coherente con los objetivos del centro y formar parte del PEC
- Elaborado conjuntamente
- Definir el enfoque y los objetivos de la AT
- Reflejar las decisiones respecto a la designación de tutores, espacios y tiempos de
coordinación
- Recoger la planificación de actividades
- Referirse a los recursos, procedimientos y herramientas de trabajo
- Establecer los mecanismos de revisión y mejora del plan.
ELEMENTOS
1. Introducción y Justificación
2. Responsables
3. Objetivos
4. Líneas de AT y Competencias Básicas
5. Programa de actividades
6. Líneas de acogida y transito
7. Medidas de acogida alumnado con NEE
8. Coordinación interna y externa
9. Aspectos organizativos
10. Seguimiento y evaluación
11. Anexo
AGENTES Y ORGANOS IMPLICADOS EN EL PAT
- Tutor
- Profesorado
- Alumnado
- Orientador
- Familias
- Consejo escolar
- Equipo directivo
- Jefatura de estudios
- Comisión de coordinación pedagógica
- Departamento de orientación
Etapa infantil y primaria. CCP elabora el PAT
Etapa secundaria. El departamento de Orientación elabora el PAT, según directrices de CCP
y tutores.
2. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA PRACTICA TUTORIAL
2.1 La observación
- Observación directa
Registros anecdóticos o de incidencias
Listas de control
Escalas de estimación, calificación o valoración
- Observación indirecta
Registros acumulativos o portafolios
Cuadernos de clase
Escalas de actitudes
2.2 La encuesta. Cuestionario
2.3 La entrevista
2.4 Sociograma
2.5 Dinámicas de grupo
- Asamblea, role playing, torbellino de ideas, Phillips 6x6, mesa redonda y panel
2.6 Tic
TEMA 4. EVALUACION DE LA ACCION TUTORIAL
1. SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE LA ACCION TUTORIAL EN EL SISTEMA ESCOLAR
1.1 Marco Legislativo
- LOE 2006
- LOMCE 2013
- Reglamento Orgánico de las Escuelas de Infantil y Primaria
- Reglamento Orgánico de Institutos de Educación Secundaria
- LOPEG
- Orden ministerial de 1996
1.2 Responsables de la evaluación. Equipo docente.
- Educación infantil y primaria. CCP
- Educación secundaria. DO
- Bachillerato y FP. CCP y director.
1.3 Dimensiones a evaluar
a) Resultados generales obtenidos
b) El propio plan:
Diseño del PAT
Ejecución del PAT: Practica docente como tutor y Practica docente como equipo
educativo.
1.4 Procedimientos para el Seguimiento y evaluación de la AT
2. EVALUACION DE LA AT ES UN FACTOR DE CALIDAD DE LA EDUCACION
PROPIEDADES DE LA EVALUACION
a) Planificada
b) Formativa y sumativa
c) Aprobación y consenso
d) Evaluación global e integrada en el proceso de EA
e) Principio de complementariedad Metodológica.
2.1 Criterios de Calidad de la AT
1. Contextualización
2. Fundamentación teórica
3. Diseño y planificación de la acción tutorial
4. Participación y grado de aceptación de la comunidad educativa
5. Disponibilidad y utilización eficiente de los recursos
6. Seguimiento y evaluación del proceso y resultados
7. Grado de aplicación
8. Actualidad e innovación de la acción tutorial
