8.

La mejor voz

Una cigarra cantaba alegremente, cuando un sapo la interrumpió: “Yo canto mucho mejor”. La
cigarra, en vez de ignorarlo y seguir cantando en otro lado, le respondió: “No, no es verdad, yo
canto mucho más lindo”. El sapo insistió: “A los animales les gusta más mi canto”. A lo que la
cigarra contestó: “¿Cómo puedes saber eso?”. “Me lo han dicho”, contestó el sapo. Así estuvieron
discutiendo un buen rato hasta que a la cigarra se le ocurrió la idea de elegir un juez que
determinara quién era mejor cantor.

Se encontraron con una garza que, apacible, descansaba sobre una sola de sus patas. “Señora
garza, ¿podría escucharnos y decidir quién de los dos canta mejor?”, le preguntó el sapo al ave. La
garza los observó indiferentes, pero aceptó ser juez.

La cigarra comenzó a cantar, pero la garza la interrumpió: “Querida, no te escucho desde donde
estás, ¿podrías acercarte un poco más?” La cigarra dudo en acercarse, pues sabía que no era
seguro, pero el sapo dijo: “Lo que pasa es que te da miedo perder”. El sapo se acercó a la garza y
comenzó a cantar. Como la cigarra era muy orgullosa, para no perder la competencia se acercó al
ave.

Mientras el sapo cantaba absorto, la garza se engulló a la cigarra. Y como la mesa estaba servida,
se comió también al sapo. La garza se posó sobre su otra pata y siguió disfrutando de la tarde.

La mejor voz - Cuentos para mejorar la comprensión lectora

Heron. © Nick Matej

Ahora responde:

¿Sabes lo que es una fábula?

Este pequeño cuento es una fábula porque cuenta una historia con animales y contiene una
moraleja, es decir, un consejo. ¿Conoces otra? ¿Cuál?

¿Cuál crees que sea la moraleja de esta historia?

¿Quiénes son los protagonistas de esta fábula y por qué discutían?

¿A quién recurrieron para que actuara como juez?

¿Cuáles eran las intenciones de la garza?

¿A que se refiere el texto cuando dice “la mesa estaba servida”?

¿Por qué la cigarra dudó en acercarse?

¿Cuál de estos adjetivos definen mejor a la cigarra y al sapo?

alegres y cantadores

inteligentes y rápidos

confiados y engreídos

¿Alguna vez te ha pasado que, por sentirte orgulloso, te descuidas de algo?

Hojas de trabajo con ejercicios de comprensión lectora

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9. El lagarto está llorando

El lagarto está llorando. La lagarta está llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos.

Han perdido sin querer su anillo de desposados. ¡Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado!

Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros. El sol, capitán redondo, lleva un
chaleco de raso.

¡Miradlos qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos! ¡Ay, cómo lloran y lloran, ¡ay! ¡ay! cómo
están llorando!

– Federico García Lorca

El lagarto está llorando - Lecturas para mejorar la comprensión lectora

Federico García Lorca. © José Alonso

Ahora responde:

¿Quién es el autor de este poema?

¿Quiénes estaban llorando y por qué?

¿Quién es el “capitán redondo”?

¿Por qué les entristecerá tanto haber perdido sus anillos?

Lee el poema en voz alta varias veces y escucha cómo suena. ¡Seguro te gustará!
10. El sapito Glo Glo Glo

Nadie sabe dónde vive. Nadie en la casa lo vio. Pero todos escuchamos al sapito Glo Glo Glo.

¿Vivirá en la chimenea? ¿Donde el pillo se escondió? ¿Donde canta cuando llueve el sapito Glo Glo
Glo?

¿Vive, acaso, en la azotea? ¿Se ha metido en un rincón? ¿Está abajo de la cama? ¿Vive oculto en
una flor?

Nadie sabe dónde vive. Nadie en la casa lo vio. Pero todos escuchamos cuando llueve: glo... glo...
glo…

– José Sebastián Tallón

Ahora responde:

¿Quién es el autor de este poema?

¿Quién es el personaje de este poema?

¿Por qué crees que en el poema se repiten la primera y la última estrofa?

Nadie sabe donde vive.

Nadie en la casa lo vio.

Pero todos escuchamos

Cuando llueve: glo... glo... glo...

¿Por qué crees que el sapito se llama Glo Glo Glo?

¿Dónde suponen todos que se puede encontrar el sapito?

¿En dónde crees tú que vive este sapito?

Hojas de trabajo con ejercicios de comprensión lectora

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11. Poema
Que no suba el caracol ni al rosal, ni a la maceta, ni al almendro, ni a la flor... Que enseñe los
cuernos, que salga de casa, que se estire al sol. ¡Qué caminitos de plata va dejando el caracol
cuando sale de su casa!

– Pura Vázquez

Cuentos para mejorar la comprensión lectora

Repetitive task. © Nacho Díaz Arjona

Ahora responde:

¿Por qué dice que el caracol no debe subir ni al rosal ni al almendro ni a la flor?

¿Para qué debería enseñar los cuernos?

¿Qué te imaginas que sean los caminos de plata que deja el caracol?

¿Cuál es la casa del caracol?

Escribe un buen título para este poema.

12. Marea baja

¿Dónde anda la onda si la luna rotunda se enciende redonda se espeja precisa en la calma tan lisa
de la piel del mar?

¿En qué funda se enfunda esa onda? ¿En qué red se enreda? ¿En qué sonda se ahonda? ¿Dónde
ronda su randa de espuma tan fina de brillo lunar?

– Ana María Machado

Poemas para mejorar la comprensión lectora

Comet. © Lars Lundberg

Ahora responde:

Lee el poema varias veces hasta que lo puedas leer sin trabarte.

Trata de leerlo muy rápido.

Ahora léelo muuuuy lento.

¿Qué palabras riman en este poema?

a)

espuma

enreda

enciende

b)

onda

redonda

ahonda

c)

piel de mar

calma lisa

espuma fina

¿Crees que la rima hace que se escuche especial el poema?

¿Te ha gustado este poema? ¿Por qué?

¿Qué palabras no conoces?

¿Dónde se refleja la luna?

¿Qué te imaginas que sea la “onda”?

13. El patito feo

Esta es la historia de un patito que nació feo. El problema no es que fuera feo, sino que sus
hermanos que nacieron muy bonitos, lo despreciaban por verse diferente a ellos. A la mamá pata
también le daba penita ese hijo que no se parecía en nada ni a ella ni al resto de los patitos. Como
este pobre pato era, además, algo torpe, sus compañeros se burlaban de él. Tan mal se sentía el
animalito y era tanta su tristeza que decidió mejor marcharse.

En su camino, encontró un estanque en el que nadaban unas hermosas aves de elegante porte. El
patito las miraba con admiración, pero temeroso de que lo vieran. Sin querer, hizo un poco de
ruido al tratar de esconderse entre los juncos, y llamó la atención del grupo, quien al verlo le
preguntó: “¿Qué hace un pequeño cisne tan solo?”. “¿Cuál cisne?”, preguntó el patito. “Tú eres un
cisne como nosotros. ¿Acaso no lo sabes?”, dijeron los cisnes.

El patito feo, o mas bien, el cisne hermoso, por fin encontró su lugar en el mundo. Y adivina qué…
pues fue muy feliz.

El patito feo - Cuentos para mejorar la comprensión lectora

The ugly but kawaii duckling. © Squid&Pig

Ahora responde:

¿Por qué se sentía triste el patito?

¿Por qué sus hermanos no lo querían?

¿Alguna vez te has sentido incómodo con algún grupo? ¿A qué crees que se deba?

¿Qué podemos aprender de esta historia?

¿Podrías contar una historia parecida pero, en vez de un patito, de un niño?

14. Los tres cochinitos

Esta historia que estás por conocer, o que quizás ya conozcas, se contó hace cientos de años a
otros niños como tú. Y, ¿por qué crees que se sigue contando? ¿Será que aprendemos algo con
ella? Este pequeño cuento ha sido transmitido, a través de tiempos, de distintas maneras y desde
variadas y nuevas miradas.

Ahora te contaremos, después de tanto bla bla bla, la historia de los tres cochinitos, así como nos
la contaron a nosotros de niños.
Los tres cochinitos llegaron a la edad en que debían dejar la casa materna y construir la suya. Así
fue que cada uno comenzó la construcción de su nuevo hogar. El primer cerdito, que siempre fue
un poco flojito, reunió unas cuantas pacas de paja y en un solo día dejó lista su casa. El segundo
cerdito recogió varitas y palos de madera y se construyó su casa. El tercer cerdito recordaba las
advertencias que su madre constantemente les hacía sobre la presencia del lobo feroz, y por eso
construyó una sólida casa de ladrillo, que le llevó muchos días y mucho esfuerzo poder terminar.

Para no hacer el cuento más largo solo diremos que el lobo encontró la primer casita de paja, le
sopló, la derrumbó y se comió al cerdito (en algunas versiones el cerdito se esconde en la segunda
casa). El lobo también sopló y tiró la casa de madera y se comió al cerdito. Solo la casa del cerdito
trabajador resistió el soplido del lobo.

Los tres cochinitos - Cuentos para mejorar la comprensión lectora

Three little pigs. © Maria Neradova

Ahora responde:

¿Conocías esta historia o te recuerda a alguna que hayas escuchado?

¿Qué enseñanza te deja este cuento?

¿Por qué crees que se sigue contando?

Ahora cambia la historia y escribe:

...un final feliz para los tres cochinitos.

...desde la mirada del lobo

...desde la mirada de los cochinitos flojos

...desde la mirada del cochinito trabajador

... y si no fueran cerditos, ¿qué se te ocurre que puedan ser?

15. Cenicienta

En la época en la que había reyes y reinas, príncipes y princesas, y en que los finales terminaban en
felicidad, existió Cenicienta. Ella era una chica muy dulce, que tenía por amigos a los ratones, y
que tuvo la mala fortuna de vivir con una madrastra y tres hermanastras que la trataban muy mal.
El padre, que la quería mucho, poco se enteraba de estos malos tratos.

Un día llegó a la casa de esta familia una invitación para las fiestas del castillo, pues el príncipe
quería conocer a las jóvenes de su reino para elegir con cuál casarse. La madrastra, muy contenta,
le mandó a hacer a sus tres hijas lindos vestidos para el gran día. Cenicienta también quería ir,
pero la madrastra hizo lo que pudo para evitar que la muchachilla asistiera. Con una falsa
amabilidad, le dijo: “Querida, no tienes vestido ni zapatos ni joyas, así no puedes acompañarnos”.
Y tras decir esto, se marchó con sus hijas al magno evento.

Triste quedó la pobre Cenicienta, a quien llamaban así porque su cara solía estar tiznada por las
cenizas de la chimenea que siempre tenía que limpiar. Los ratoncitos, que la querían mucho, se
acercaron a conocer la causa de su desdicha. Y para alegrarla, le ayudaron a confeccionar un
simpático vestido. Algunos dicen que fue un hada la que ayudó a la jovencita; otros, que fue el
espíritu de su fallecida madre. Imaginemos que fue el hada, quien apareció y transformó aquel
traje hecho por los ratoncitos, en un fino vestido, peinó a la chica y la dejó como toda una
princesa. Pero… esta historia tiene un “pero”. A las 12 de la noche el hechizo desaparecería: su
vestido se volvería nuevamente un andrajo.

Cenicienta - Cuentos para mejorar la comprensión lectora

Cendrillion. © Annie Carbo

Adivina quién era la más hermosa joven de la fiesta. Sí. La más bella era Cenicienta, y el príncipe se
enamoró de ella al momento. Bailaron y bailaron, y al punto de la medianoche, ella recordó que la
magia a esa hora terminaba y salió corriendo del espléndido baile. En su huida una de sus
zapatillas cayó.

El príncipe pudo encontrar a su querida princesa probando el zapato en todas las muchachas de la
comarca, hasta dar con la verdadera dueña del zapato.

Ahora responde:

¿Quién era Cenicienta?

¿Quiénes son los amigos de Cenicienta?

¿Por qué crees que las hermanastras no querían a Cenicienta?

¿Cómo se llamaba realmente Cenicienta? ¿Por qué le decían así?

En el texto, ¿a qué se refiere con el “gran día”?

Y, ¿qué entiendes cuando se dice que la historia tiene un “pero”?

¿Por qué Cenicienta tiene que huir a la medianoche?

¿Cómo encuentra el príncipe a Cenicienta?

MITOS: UN VISTAZO AL PASADO

La tradición mítica pervive en nuestros tiempos, y aunque ya no nos rige como antaño, sí forma
parte de nuestro inconsciente colectivo. Aquellos arquetipos creados hace miles de años perviven
en nuestro imaginario y siguen estando presentes, con otros nombres y con otras formas.

Presentarles las historias de los dioses y héroes de antaño a los niños, les permitirá imaginar otras
formas de vida, reconocerse en aquellos modelos humanos y conservar ese contacto, ese fino hilo
que nos une al pasado y que da sentido a nuestras vidas.

Mitos para mejorar la comprensión lectora

Greek Gods. © Gregory Hartman

16. Los dioses griegos

Los griegos, que vivieron hace muchos, pero muchísimos, más de 2500 años atrás, buscaron una
explicación de ese mundo en el que vivían. Así que imaginaron que todo era obra de unos seres
grandiosos, poderosos e inmortales: los dioses.

Alguna vez te has preguntado: ¿cómo comenzó el mundo?, ¿por qué existe el cielo, la tierra y los
mares?, ¿por qué el sol sale todos los días?, ¿por qué tras el invierno llega la primavera?, ¿cómo el
hombre descubrió el fuego? o ¿por qué existe la guerra?

Los griegos antiguos explicaban todas estas cuestiones a partir de la existencia de dioses. Sigue
leyendo y conoce alguna de estas historias.

Los dioses griegos - Mitos para mejorar la comprensión lectora

Zeus © Brit Moran

Ahora responde:

¿Cómo se explicaron los griegos el mundo que existe?

¿Te imaginas cómo era las personas y las ciudades hace 2500 años?

¿Cuéntanos cómo te imaginas que comenzó el mundo?

17. El dios más poderoso

Para los griegos, Zeus era el dios más poderoso, el creador del cielo y de la luz. Su poder era tal
que gobernaba al resto de los dioses y decidía también sobre los mortales. ¿Quiénes son los
mortales? Aquellos que mueren, los que tienen la vida contada, es decir, el ser humano. Porque ya
te imaginarás que los dioses eran inmortales.

Zeus era un dios muy coqueto, que tenía muchas aventuras amorosas con otras diosas, ninfas y
mujeres mortales, y esto enojaba mucho a su esposa Hera, la diosa de los cielos y del hogar. De
estas aventuras nacieron otros dioses.

A Zeus se le representa con un rayo en la mano, con el cual podía fulminar a sus enemigos.
También se le dibuja acompañado de una águila o de un toro y con un cetro en la mano.

Zeus - Mitos griegos para mejorar la comprensión lectora

Drawing Zeus. © Von Glitschka

Ahora responde:

¿Cómo te imaginas a Zeus? Dibújalo.

¿Por qué crees que Zeus tuvo muchas aventuras y que de ellas nacieron muchos hijos?

¿Cómo te imaginas que eran sus hijos? ¿Qué poderes especiales crees que pudieran tener?

¿Cuál es el arma de Zeus?

¿Por qué Zeus era un dios tan importante?

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18. Cronos

El padre de Zeus era Cronos, y no fue un buen padre, porque se comía a sus hijos. Y esto lo
aprendió de su propio padre, Urano, que también odiaba a sus hijos. Cronos escapó del encierro
en que lo tenía su padre y lo venció. Entonces se volvió el dios más importante.

Pero alguien le dijo que dejaría de ser el rey de todo, porque uno de sus hijos le iba a quitar el
trono. Y para que ninguno de sus hijos lo destronara, decidió comérselos. Rea, la esposa, no
estaba de acuerdo en que sus hijos fueran comidos, así que decidió engañar a su marido. Cuando
nació Zeus, lo escondió y en vez de entregarle al hijo, le entregó una piedra bien envuelta que
parecía el recién nacido. Cronos se lo tragó pensando que era su hijo.
Zeus creció y regresó a liberar a sus hermanos. Ganada la batalla, obligó a Cronos a vomitarlos.
Desde entonces es Zeus el que gobierna los cielos y es el rey de los dioses.

Cronos - Mitos griegos para mejorar la comprensión lectora

Cronos. © Asa Rodger

Ahora responde:

¿Por qué Zeus es el dios más importante de entre todos los demás?

¿Cómo salva Rea a su hijo Zeus?

¿Recuerdas que dijimos que las historias de los dioses no son más que explicaciones que daban los
griegos antiguos sobre el mundo que les rodeaba? ¿Por qué crees que imaginaban el origen del
cielo a partir de esta historia del padre que se come a los hijos?

¿Sabías que el séptimo planeta de nuestra galaxia se llamaba Urano? ¿Por qué crees que el
planeta lleva ese nombre?

¿Qué palabras recuerdas que comienzan con “crono”? ¿Qué crees que signifique “crono”?

19. Poseidón

Entre los hermanos que Zeus liberó del estómago de Cronos, estaba Poseidón. En la repartición de
las áreas que cada hermano gobernaría, a Poseidón le tocaron los mares. Además de las aguas
marinas y submarinas, Poseidón también era el dios de los caballos y de los terremotos. Los
griegos dibujaban a este dios como un hombre fuerte con un tridente, que es un bastón con tres
picos. También lo imaginaban sobre un carro tirado por caballos.

Poseidón podía generar tempestades o aguas tranquilas, según el estado de ánimo en el que se
encontrara. Si los navegantes no eran de su agrado, Poseidón podía mandarles fuertes olas y
hundirlos. El gran regalo que hizo este dios de las aguas al ser humano fue el caballo.

Poseidón - Mitos griegos para mejorar la comprensión lectora

Poseidon. © Anton Fritsler

Ahora responde:

¿Quién era Poseidón?

¿De qué era dios, qué gobernaba?

¿Cómo se representa a este dios?

¿Qué le debe el ser humano a este dios?

¿Cómo explicaban los griegos antiguos que hubiera tempestades en las aguas?

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20. Dédalo e Ícaro

Dédalo era un hábil inventor y arquitecto que vivía en Atenas. El rey de Minos le pidió que
construyera un laberinto para encerrar al Minotauro, un terrible monstruo con cabeza de toro y
cuerpo de hombre que amenazaba el reino.

Dédalo y su hijo Ícaro diseñaron un intrincado laberinto para que quien entrara no pudiera salir.
Para que ningún mortal pudiera conocer el secreto de los caminos, el rey Minos encerró al
diseñador y a su hijo dentro de la construcción.

La salida estaba clausurada, así que padre e hijo debían pensar en una solución que no fueran las
puertas. Observaron a su alrededor, reflexionaron y, por fin, a Dédalo se le ocurrió la solución
después de ver volar a los pájaros cerca de ellos. ¡Se harían sus propias alas y escaparían volando!

Con plumas de aves y cera de abeja se hicieron unas espectaculares alas y así escaparon de aquella
prisión. Toda bien, ¿cierto? El padre le advirtió a su hijo que estarían seguros siempre y cuando no
volaran ni muy alto ni muy bajo.

Ícaro se sintió libre y tan seguro de sus alas que olvidó los consejos de su padre. Empezó a
acercarse al sol y la cera comenzó a derretirse. Las alas se desprendieron de Ícaro, quien cayó en
picada al mar y murió.

Dédalo e Ícaro - Mitos para mejorar la comprensión lectora

Icarus. © Alejandro Esteller

Ahora responde:

Dibuja cómo te imaginas a Dédalo y a Ícaro con sus alas.

¿Cuál fue la solución de Dédalo para escapar del laberinto?

¿Cómo llegó a esta solución?

¿Qué tenía que haber hecho Ícaro para salvar su vida?

¿Qué otro final le darías a la historia?

21. El Minotauro

El Minotauro, un monstruo mitad toro y mitad hombre, vivía en la isla de Creta, encerrado en un
laberinto. Era un monstruo tan terrible que para calmar su enojo los habitantes de Creta debían
ofrecerle cada año, catorce jóvenes para que se alimentara.

Un día llegó Teseo, un valiente joven decidido a acabar con el Minotauro: no tenía miedo e iba
bien armado. El verdadero problema que enfrentaba era cómo salir del laberinto una vez que
entrara y acabara con el monstruo. La hija del rey, Ariadna, le ofreció un hilo para que lo fuera
soltando dentro y así pudiera conocer el camino de regreso.

Con su valentía y la ayuda de Ariadna, Teseo logró acabó con el Minotauro y regresó victorioso a
casa.

El Minotauro - Mitos griegos para mejorar la comprensión lectora

Minotaur. © Ross Bruggink

Ahora responde:

¿Cómo se llama el joven que libera la isla de Creta del terrible monstruo?

¿Cómo era el monstruo?

¿De qué manera el pueblo podía calmar el enojo del Minotauro?

¿Quién ayuda al héroe para que no se pierda en el laberinto?

¿Por qué es importante vencer al Minotauro?

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22. Eco

Eco era una ninfa del bosque que le gustaba platicar mucho. Un día, la diosa Hera le preguntó si
había visto a su esposo Zeus. Ella, en vez de contarle que vio al dios coqueteando por ahí, le
platicó mil y una cosas que nada tenían que ver con la pregunta que le hicieron. Enojada por tanto
diálogo vacío, Hera la castigó silenciando sus palabras y obligándola a repetir la última palabra de
lo que otros pronunciaran.

Eco - Mitos griegos para mejorar la comprensión lectora

Forest Fairy © Andrey Prokopenko

Ahora responde:

¿Quién era Eco?

¿Qué le pidió Hera a Eco?

¿Por qué castiga Hera a Eco?

¿Qué le sucede a Eco al recibir el castigo de Hera?

¿Sabes lo que es el eco? Si no lo sabes, explora las páginas de ciencia.

¿Alguna vez has escuchado cuando estás frente a un gran muro que las últimas palabras de una
frase se repiten?

Imagina otra historia fantástica para explicar por qué se produce el eco.

23. Prometeo

En tiempos muy remotos, los hombres vivían en cuevas y comían lo que encontraban. Un dios,
llamado Prometeo, se compadeció de ellos y quiso enseñarles a entender los ciclos de la
naturaleza, a utilizar herramientas y a guiarse por los astros. Pero Zeus, el dios más poderoso de
los griegos, no quería que los hombres tuvieran poder y le prohibió a Prometeo que los ayudara.

Prometeo desobedeció las órdenes de Zeus y robó el fuego del Olimpo para dárselos a los
hombres. Cuando Zeus descubrió el robo, se enojó mucho. Como castigo, encadenó a Prometeo a
un peñasco y ordenó a un buitre que todos los días le comiera las entrañas. Así, el ladrón del fuego
pasó días y años, encadenado y alimentando al ave rapaz con sus vísceras, que cada noche volvían
a regenerarse. Después de mucho, los dioses se apiadaron de él y lo liberaron.

Prometeo - Mitos griegos para mejorar la comprensión lectora

Prometheus. © Giovanni Dueña

Ahora responde:

¿Qué hizo Prometeo por el hombre?

¿Por qué Zeus no quiere que Prometeo ayude al hombre?

¿Cuál fue el castigo que recibió Prometeo?

¿A quién se le conoce como “el ladrón del fuego?

¿Por qué Prometeo no moría?

24. Narciso

Narciso era un joven tan guapo, que todas las jóvenes se enamoraban al verlo. Pero él no tenía
interés en ninguna; es más, se burlaba del amor.

La ninfa Eco, al igual que otras chicas, se enamoró de él, pero el joven la rechazó. Con el corazón
roto, Eco se ocultó en una cueva y no volvió a salir. Némesis, la diosa de la justicia y la venganza,
como castigo a Narciso por este desprecio a la ninfa, lo invitó a que viera su reflejo en el agua.

Al verse reflejado en el agua, Narciso se cautivó ante su propia imagen y no pudo dejar de verse.
En un intento por alcanzar la belleza del reflejo, cayó al agua y murió.

Narciso - Mitos griegos para mejorar la comprensión lectora

Narcissus © Ruben Lara

Ahora responde:

¿De quién se enamora Eco?

¿De quién se enamora Narciso?

¿Qué castigo recibe Narciso por rechazar a la ninfa?

¿Por qué cae al agua Narciso?

¿Por qué a los hombres vanidosos se les dice que son narcisos?

25. Diosas marineras

Las nereidas eran hadas del mar, hijas de Nereo, el dios del mar. Se dice que había 50 de ellas y
todas eran muy bellas y jóvenes. Sobre sus hipocampos, mitad caballo y mitad pez, cabalgaban por
el mar.

Ellas eran conocidas por ayudar a los marineros en peligro. Una vez, Jasón, príncipe de Grecia,
tuvo que navegar entre las Rocas chocantes, que eran un angosto paso de agua con rocas altas de
cada lado. Las historias sobre los barcos aplastados por estas rocas eran muchas, pero para
fortuna de Jason, las nereidas salieron a su rescate y levantaron su barco y lo llevaron a aguas
seguras.

Las Nereidas - Mitos griegos para mejorar la comprensión lectora

Underwater Lady. © Hypathie Aswang Art.

Ahora responde:

¿Cómo te imaginas a las nereidas?

¿Quién era el padre de las nereidas?

¿Por qué son conocidas las nereidas?

¿De qué forma ayudaron a Jasón?

Dibuja a Jasón en su barco.

26. La diosa de la sabiduría

Atenea es hija de Zeus, y no nació de una forma tradicional. Así comienza su historia: su padre
sufría un fuerte dolor de cabeza, tan fuerte que le pidió a su hermano Hefesto que le abriera la
cabeza para saber la causa de su dolor. Del cráneo de Zeus nació Atenea, adulta y vestida con su
armadura.

Atenea representa la diosa de la sabiduría. Ella enseñaba cómo hacer cestos, cómo tejer y cómo
hacer varias artesanías.

Es protectora de varias ciudades de Grecia, porque, además, es la diosa de las guerras justas. Esto
quiere decir que ama la paz, y solo cuando es necesario participa en una guerra para terminarla a
favor de quien lo merece.

Los griegos la representaron en dibujos y en esculturas con casco, lanza y la égida (un escudo de
piel de cabra). El animal que se identifica con ella es la lechuza y su árbol es un olivo.

Atenea - Mitos griegos para mejorar la comprensión lectora

Athena. © Joseph Blalock

Ahora responde:
¿Quién es Atenea?

¿Cómo nació?

¿De qué es diosa?

¿De qué manera participa en la guerra?

Dibuja a Atenea como te la imaginas.

27. La manzana de la discordia

Cuando Peleo y Tetis se casaron, invitaron a todos los dioses, pero se les olvidó invitar a Eris. ¿Te
imaginas cómo se sintió Eris al no ser invitada? Como no estaba invitada a la fiesta, no fue, pero sí
envió un regalo: una manzana de oro que tenía inscrito “a la más bella”. Esta manzana estaba
colocada en medio del banquete.

Al ver la manzana, los invitados comenzaron pensar quién de las presentes era la más bella.
Afrodita (diosa de la belleza), Atenea (diosa de la inteligencia) y Hera (diosa del cielo) comenzaron
a discutir sobre quién de ellas era la más hermosa. Como la discusión parecía no tener fin, fueron
con Zeus para que él decidiera, pero el astuto dios no quiso enemistarse con ninguna, así que
decidió que un mortal sería el que tomaría la decisión.

Ahora responde:

¿Qué significa enemistarse?

¿Por qué crees que Eris dejó una manzana con esa frase?

¿Qué sucedió cuando las dioses leyeron la frase escrita en la manzana?

¿Cómo resolvió Zeus el problema?

¿Crees que resolvió el problema?

La manzana de la discordia - Mitos griegos para mejorar la comprensión lectora

Apple and leaf pattern. © James Kenison

28. El juicio de Paris

Paris, conocido también como “el de la hermosa figura” era un príncipe troyano. Un día, se
presentaron ante él los dioses: Afrodita, Atenea, Hera y Hermes, el mensajero de Zeus. Le pidieron
a Paris que decidiera quién de las diosas era la más bella. Para convencer a Paris de su elección,
Atenea le ofreció la sabiduría; Hera, esposa de Zeus, le ofreció todo el poder que pudiera desear; y
Afrodita, le prometió el amor de la mujer más bella del mundo. Paris, enamorado de la hermosa
Helena, reina de Esparta e hija de Zeus, eligió que “la más bella” era Afrodita. Las otras dos diosas
montaron el cólera. Era tal su enojo que juraron vengarse de Paris. En cambio, la diosa de la
belleza prometió protegerlo y otorgarle a Helena en agradecimiento.

Entonces, Helena fue raptada por Afrodita, y Paris se la llevó a su reino en Troya. El marido de
Helena, Menelao, rey de Esparta, se enojó muchísimo y fue con todos sus ejércitos a combatir a
Troya y recuperar a su esposa. Esa guerra duró diez años, y finalmente Helena regresó con
Menelao.

Ahora responde:

¿En qué dilema ponen las diosas a Paris?

¿Qué le ofrece cada una de las diosas a cambio de su voto?

¿A quién elige Paris como la diosa más bella y por qué?

¿Cuál fue la respuesta de Menelao?

¿Qué ocasiona la decisión de Paris?

El juicio de Paris - Mitos griegos para mejorar la comprensión lectora

Kallisti. © J.M. Alvarado

29. El rapto de Europa

Europa era una mujer que vivía tranquilamente en Fenicia. Su padre tenía muchos toros, y ella
solía llevarlos a pastar al campo.

Zeus, el dios más poderoso, se enamoró de la muchacha y quiso acercarse a ella. Para no
espantarla se transformó en un toro blanco y se mezcló con los demás toros que se alimentaban
en la pradera. A Europa le llamó la atención este animal, que parecía muy manso. Lo acarició y
como comprobó que era muy tranquilo, decidió montarlo.

Zeus se aprovechó del momento y escapó con ella hasta la isla de Creta. Ya en tierra, le reveló su
identidad. Desde entonces, Europa fue la reina de la isla de Creta.

Ahora responde:

¿Habías escuchado hablar de Europa?

¿Sabías que así se le nombró a uno de los continentes?

¿Crees que tenga alguna relación esta historia y el nombre del continente?

Busca en internet “el rapto de Europa obras de arte” para que conozcas algunas de las obras
pictóricas que se han inspirado en esta historia.

¿Por qué crees que a diversos pintores les ha interesado este tema?

El rapto de Europa - Mitos griegos para mejorar la comprensión lectora

Ox. © Tommy Blake

30. Extraños personajes

Algunas personas escuchan ruidos por las noches y piensan que son fantasmas. En realidad son
goblins: la noche es el momento en el que más les gusta hacer travesuras. Disfrutan de sacudir los
picaportes de las puertas, golpear muebles y descobijar a los que duermen.

Los goblins son criaturas desagradables que representan muchos problemas para los humanos.
Son pequeños –apenas llegan a la rodilla de un adulto– y tienen las orejas puntiagudas. Tienen la
cara fea y arrugada. A muchos les gusta vivir en casas y son muy latosos.

La única forma de deshacerse de un goblin es esparciendo semillas de linaza sobre el piso. ¿Por
qué? Porque cuando amanezca no habrán terminado de recoger todas las semillas y se enojarán
muchísimo. Al hacer esto durante varias noches, el goblin terminará fastidiado y decidirá irse de tu
casa.

Los goblins - Mitos para mejorar la comprensión lectora

Goblin. © Michael B. Myers Jr.

Ahora responde:

Dibuja cómo te imaginas a un goblin.

¿Por qué crees que a los goblins les gusta salir de noche?

¿Dónde crees que se esconden los goblins durante el día?

¿Cómo te desharías de un goblin?

¿Qué travesuras haría un goblin en tu casa?

GRANDES PERSONAJES
En este espacio, invitamos a los niños a explorar y conocer sobre aquellos personajes que
cambiaron el mundo, o por lo menos, hicieron que viéramos el mundo desde otra mirada.

Vidas de grandes hombres - Lecturas para mejorar la comprensión lectora

Scientists Illustration. © Worawulns

31. Un despeinado que piensa mucho

De Einstein, lo primero que suele venir a la mente es su enredado cabello blanco, y es que su
imagen le importaba poco, pues lo que verdaderamente le apasionaba era la ciencia. Albert
Einstein es uno de los grandes genios de la ciencia, que cambió la manera de entender el mundo y
el universo. Como todo buen científico, Einstein se hacía cientos de preguntas: ¿Cómo viaja la luz?
¿Viaja en línea recta o puede doblarse? ¿La gravedad viaja como la luz? ¿Qué tipo de energía se
obtiene de los átomos?

Su increíble capacidad para pensar lo llevó a construir teorías fundamentales para la ciencia actual.

Albert Einstein - Lecturas para mejorar la comprensión

Einstein. © Jeff Trojek

Ahora responde:

¿Cómo se suele reconocer a Einstein?

¿A qué se dedicaba Einstein?

¿Qué caracteriza a los científicos?

¿Sobre qué reflexionaba Einstein?

¿Qué preguntas podrías hacerte sobre el mundo que te rodea?

32. El imparable Thomas Alva Edison

A Edison le debemos muchos de los inventos que hacen más placentera la vida, y que hoy forman
parte de nuestro cotidiano. A finales del siglo XIX, él inventó la bombilla incandescente hecha con
materiales accesibles. Este foco que creó, iluminó las casas de muchísimas personas, sin importar
si eran ricos o pobres.

Otro de los inventos de Edison fue el fonógrafo, un aparato para reproducir sonidos. Con ese
invento, la música se podía escuchar en la comodidad de la casa. Edison fue un inventor muy
prolífico, que patentó más de 1000 creaciones.
Thomas Alva Edison - Lecturas para mejorar la comprensión

Sleepy Edison. © Anchor Point

Ahora responde:

¿Cuál es el nombre completo de Edison?

¿Por qué son importantes sus inventos?

¿Qué es la bombilla?

¿Qué significa “prolífico”?

¿Qué aparatos modernos se te ocurre que hoy existen gracias a que Edison inventó el fonógrafo
hace muchos años?

Hojas de trabajo con ejercicios de comprensión lectora

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33. Galileo Galilei

Galileo nació en Italia en 1546, cuando aún se pensaba que el sol y los planetas giraban alrededor
de la tierra. La curiosidad de Galileo lo llevó a leer cuanto libro de ciencias matemáticas llegaba a
sus manos. Así fue que conoció la teoría de Copérnico, quien afirmaba que la tierra era la que
giraba alrededor del sol y no al contrario como se pensaba.

Galileo dudaba, se preguntaba, averiguaba y comprobaba sus ideas, y hasta que él mismo las
ponía a prueba, podía estar seguro de que eran ciertas. Inventó un telescopio, para poder ver la
luna y las estrellas, y fue con este artefacto que comprobó que la teoría de Copérnico era cierta.

A Galileo le tocó vivir tiempos difíciles para la ciencia. Y por decir cosas diferentes a lo que se creía
en ese momento, fue encarcelado.

Galileo Galilei - Lecturas para mejorar la comprensión lectora

Galileo. © eli austin

Ahora responde:

¿Cómo era la época en la que nació Galileo Galilei?

¿Qué creía la sociedad en esos tiempos?

¿A qué otro científico apoyaba Galileo?

¿Cuál era la teoría de Copérnico?

¿Qué pasaría hoy en día si proponemos una nueva teoría?

¿Qué diferencias hay entre el tiempo que vivió Galileo y el de nuestra actualidad?

34. Marie Curie

Marie Curie nació en 1867, en Varsovia, Polonia. Desde pequeña, Marie fue una gran lectora. Y
como su papá era físico, también leyó y aprendió sobre esta disciplina desde muy joven.

Por ser una buena estudiante, fue admitida en la Universidad de la Sorbona, uno de los más
reconocidos centros de estudios en Francia. Fue ahí donde conoció a su esposo, Pierre Curie, y
juntos realizaron muchos descubrimientos: buscaron en la naturaleza sustancias radioactivas, es
decir, que emitieran energía. ¡Lo lograron! Encontraron dos sustancias que llamaron radio y
polonio, esta última recibió ese nombre en recuerdo de su país natal.

Sus estudios sobre la radioactividad han ayudado a combatir el cáncer, una enfermedad que antes
no tenía tratamiento.

Marie Curie - Lecturas para mejorar la comprensión

Marie Curie. © Daniela Jiménez

Ahora responde:

¿Cómo era Marie Curie de pequeña?

¿Por qué fue admitida en la Universidad de la Sorbona?

¿Quién fue su compañero de investigaciones?

¿Por qué son importantes las investigaciones de los Curie?

¿Qué son las sustancias radioactivas?

Hoja de trabajo con ejercicios de comprensión lectora

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35. Cristóbal Colón

Hay quienes afrontan sus miedos y se atreven a ir más allá, y cuando lo hacen, logran lo increíble.
Cristóbal Colón fue uno de esos que se atrevió.

En el tiempo que vivió Colón, todavía se pensaba que la tierra era el centro del universo. Los
europeos habían llegado a Asia y a África, pero no sabían de la existencia de otros continentes.
Colón intentó probar que cruzando el mar se llegaba hasta las Indias.

Para atravesar el mar, necesitaba un buen barco y navegantes, y para eso requería dinero.
Después de mucho esfuerzo, convenció a los reyes de España de pagar el viaje. Les prometió que
encontraría una ruta más directa para llegar a las Indias. A los reyes les interesaba que hubiera
otra ruta, porque la existente estaba saturada y llena de enemigos del reino.

Así fue como Colón se lanzó a la aventura. Tras meses de viaje, por fin pisó tierra. Buscando una
ruta hacia Asia, Cristóbal Colón descubrió el continente americano.

Cristóbal Colón - Lecturas para mejorar la comprensión

Christopher Columbus. © Sydney Goldstein

Ahora responde:

¿Por qué fue importante Cristóbal Colón?

¿Cuál era el propósito de Colón?

¿Por qué los reyes apoyaron a Colón?

¿A dónde creía que iba a llegar?

¿A dónde llegó en realidad?

36. Roald Dahl

Roald Dahl fue un escritor que entendía a los niños, que sabía que algunos adultos no eran
amables con ellos y quiso criticarlos. En sus cuentos y novelas, los niños son más inteligentes que
algunos adultos, más intrépidos y logran sus objetivos. Además de escribir cuentos, escribía
poemas, pero unos poemas muy divertidos. Como Dahl conocía los cuentos clásicos muy bien, se
le ocurrió la idea de cambiar las historias y describir a los personajes desde otra perspectiva. Como
ya conoces muchos de estos cuentos, que encuentras en la primera sección, ya podrás leer el libro
de Dahl: Cuentos en verso para niños perversos.
También te recomendamos leer alguno de sus cuentos más populares: Charlie y la fábrica de
chocolate, James y el durazno gigante, Matilda, El gran gigante bonachón, Las brujas y Relatos de
lo inesperado.

Roald Dahl - Lecturas para mejorar la comprensión lectora

Roald Dahl. © Richard Walsh

Ahora responde:

¿Quién fue Roald Dahl?

¿De qué le gustaba escribir?

¿Cuáles fueron algunos de los libros que escribió?

¿Cómo eran los poemas que él escribía?

¿De qué crees que habla el libro Cuentos en verso para niños perversos?

En internet puedes conocer mucho más de Roald Dahl.

37. Pintor e inventor

Leonardo da Vinci no solo fue un gran pintor, también fue inventor, científico, escultor, ingeniero,
arquitecto, urbanista, botánico, músico, anatomista, cocinero y filósofo. Nació en Italia en 1452,
en un siglo de renovación de las ciencias, las artes y la cultura. Esta época se le conoce como
Renacimiento, y se llamó así porque todo parecía renacer.

Da Vinci era zurdo, pero en ese entonces a los zurdos les amarraban la mano izquierda para que se
obligaran a usar la derecha. Al final, terminó dominando la izquierda y la derecha. Era un hombre
muy hábil para hacer muchas cosas, tanto que diseñó las primeras máquinas voladoras. Era un
gran pensador y a él le debemos la frase: “Así como el hierro se oxida por falta de uso, también la
inactividad destruye el intelecto”.

Leonardo DaVinci

Illustrations for history of flight infographic. © Jennifer Hood

Ahora responde:

¿Quién fue Leonardo da Vinci?

¿En qué época le tocó vivir?

¿Cómo era esta época?

¿Qué ejemplo crees que nos deja Leonardo da Vinci?

¿Por qué crees que fue especial?

¿Qué crees que quiera decir la frase: “Así como el hierro se oxida por falta de uso, también la
inactividad destruye el intelecto”?

38. Mozart

Wolfgang Amadeus Mozart fue un niño prodigio, que a los cuatro años era capaz de tocar
instrumentos y de componer obras musicales. Su papá se sentía tan orgulloso de su hijo que lo
llevó ante los reyes para que lo escucharan. ¡Fue un éxito! Toda su infancia la pasó en grandes
palacios tocando para príncipes y reyes.

Mozart tenía el don de la música, tanto que podía imaginar una obra completa y tocarla, o bien,
escribirla estuviera donde estuviera. Pero a Wolfgang Amadeus Mozart no lo recordamos solo por
su privilegiada mente y la vida que llevó, sino porque dejó al mundo bellísimas obras musicales.
Algunas de sus obras vale la pena que las escuches. Te recomendamos las óperas La flauta mágica
y Las bodas de Fígaro.

Wolfgang Amadeus Mozart - Lecturas para mejorar la comprensión

Wolfgang. © Kathy Mueller

Ahora responde:

¿Por qué aún hoy se habla de Mozart?

¿Qué significa “prodigio”?

¿Por qué el padre se sentía orgulloso de su hijo?

¿A ti te gustaría tener un don como lo tuvo Mozart?

Si tuvieras un don, ¿cuál te gustaría que fuera?

39. Beethoven

Ludwig van Beethoven es uno de los más grandes compositores de música de todos los tiempos.
Sus obras han quedado escritas en la historia por su belleza.

Su infancia no fue fácil, porque su padre quería que fuera como Mozart, aquel niño prodigio que
tocaba para los reyes. Entonces lo presionaba para que estudiara y para que aprendiera muchos
instrumentos. Fue un niño que en vez de jugar tuvo que demostrar que sabía tocar música. A los
once años, Ludwig compuso su primera obra. Un año después, fue contratado como músico de la
corte, es decir, su trabajo era tocar música para reyes y príncipes.

Sus composiciones musicales le gustaron tanto al príncipe de Bonn, que lo invitó a vivir a Viena
para poder que siguiera estudiando. Con los años, Beethoven fue perdiendo el oído, y a pesar de
estar sordo, pudo seguir componiendo música.

Ludwig van Beethoven - Lecturas para mejorar la comprensión

Classical Music Month. © Yoshini G White

Ahora responde:

¿Quién fue Ludwig van Beethoven?

¿El padre de Ludwig van Beethoven a quién quería que se pareciera?

¿Por qué no tuvo una infancia con juegos?

¿A qué se dedicaba Beethoven?

¿Qué terrible mal sufrió Beethoven?

40. Confucio

Confucio fue un filósofo chino que vivió en una época de caos y desorden, hace 2500 años. A él le
parecía una necesidad que la sociedad se rigiera por el respeto, por eso escribió y enseñó a
quienes lo rodeaban cómo debía de comportarse el ser humano.

Confucio hablaba de respeto, honestidad, educación para todos, bondad, sinceridad, justicia.
Decía que un buen gobierno lleva a una sociedad feliz, y que se debía procurar a la familia. Para
Confucio, los viejos debían ser respetados y de ellos debíamos aprender, porque ellos tenían
sabiduría.

El antiguo pensador de Oriente dejó muchas máximas, es decir, recomendaciones para una mejor
vida. Por ejemplo, él dijo: "El hombre que ha cometido un error y no lo corrige, comete otro error
mayor".

Confucio - Lecturas para mejorar la comprensión

Confucius © Patrick
Ahora responde:

¿A qué se dedicaba Confucio?

¿Qué enseñaba Confucio y por qué enseñaba esto?

Según Confucio, ¿cómo debemos tratar a los ancianos?

¿Por qué crees que el hombre que no corrige su error está cometiendo otro?

¿A quién nos referimos al escribir “el antiguo pensador de Oriente”?

Busca en internet las frases y máximas de Confucio. Seguro habrá varias que te enseñarán un valor
para la vida.

¿Crees que sus consejos siguen vigente en nuestros días?

MISCELÁNEA

Este es un espacio que alberga textos diversos y de temas variados, tal y como nos los
encontramos en la vida diaria.

41. Los libros: lo primero es la portada

Ejercicios de comprensión lectora

La historia de las preguntas. ¿Por qué? Una historia de la filosofía para niños. Autor: José Ezcurdia

Ahora responde:

¿Cuál es el título del libro?

Por el título, ¿de qué crees que se trate el libro?

¿Quién escribió el libro?

¿La imagen te dice algo del libro?

¿Crees que la imagen de un libro es una invitación a leerlo?

42. Los libros: el índice

El índice en un libro es como un mapa: es una guía para encontrar los apartados que conforman el
libro. Por lo general, los libros extensos tienen un índice para que el lector pueda llegar fácilmente
al capítulo deseado. Esta lista puede estar al principio del libro, pero también se la puede
encontrar al final.
Ejercicios para mejorar la comprensión lectora

Índice de las Novelas ejemplares de Miguel de Cervantes.

Ahora responde:

¿Para qué sirve el índice?

Si quisieras encontrar el cuento de “Las dos doncellas”, ¿a qué página te irías?

¿Qué pasaría si un libro voluminoso no tuviera índice?

43. ¡Panecillos caseros! ¿Te animas a probarlos?

Ingredientes:

Una taza de harina

150 gramos de queso fresco batido

1 huevo

6 cucharadas de aceite

2 cucharadas de azúcar

1 pizca de sal

1 sobre de levadura

4 cucharadas de leche

Recetas de cocina - Ejercicios para mejorar la comprensión lectora

Easy as… muffins? © Jim Dore

Cómo hacerlo:

Añade todos los ingredientes en un bol y mézclalos bien con las manos. Si tu masa se siente muy
pegajosa, agrega un poco más de harina. Mezcla bien hasta que quede una masa parejita en forma
de una bola grande.

Pide a un adulto que encienda y caliente el horno a 180 grados.

Mientras el horno se calienta, forma unas 8 bolitas y colócalas en una charola.

Mete tus panecillos al horno y déjalos entre 25 y 30 minutos.

Saca los panecillos del horno y... ¡a disfrutarlos!

Ahora responde:
Hay textos que cuentan historias, otros que informan de algún acontecimiento. El que acabas de
leer, ¿para qué es?

¿Qué son los ingredientes?

Los alimentos para elaborar la receta.

La manera de preparar la receta.

Los objetos que se usarán.

¿Qué utensilios debes tener antes de empezar tu receta?

¿Por qué crees que están numerados los pasos a seguir?

¿Por qué es importante que un adulto prenda el horno?

Hojas de rabajo con ejercicios de comprensión lectora

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44. Tizas y gises

La tiza es una barrita de arcilla blanca que sirve para escribir en un pizarrón. Deriva de la palabra
“tizatl”, que en náhuatl (lengua hablada en México) significa “yeso”. Tanto en España como en
todos los países latinoamericanos es llamada así, pero extrañamente, México es el único país de
habla hispana donde la tiza es llamada “gis”, término que proviene del latín “gypsum”, que
significa yeso.

Ejercicios para mejorar la comprensión lectora

Imagen vía Canva

Ahora responde:

¿De qué está hecho el gis?

¿Dónde se habla el náhuatl?

¿En qué país le llaman “tiza”?

¿Por qué se dice que “extrañamente” en México se usa la palabra “gis”?

La palabra “gis”, ¿de cuál palabra latina surge?

La palabra “tiza”, ¿de cuál palabra náhuatl surge?

45. La eterna miel

¿Sabías que la miel de abeja nunca se descompone? La miel es azúcar y los azúcares contienen
muy poca agua en su estado natural. Por lo tanto, la miel en su forma natural casi no tiene
humedad.

Muchos microorganismos como las bacterias no pueden sobrevivir en ambientes sin humedad,
porque mueren asfixiados. Por eso, un tarro de miel, que casi no tiene agua, no es un buen lugar
para que las bacterias se desarrollen. La miel no se echa a perder porque las bacterias no se
sienten cómodas viviendo ahí.

Ejercicios para mejorar la comprensión lectora

Honey © Sofy Dubinska

Ahora responde:

En su estado natural, ¿cómo se encuentran los azúcares?

¿Por qué la miel casi no contiene humedad?

¿Qué necesitan los microorganismo para vivir?

¿Por qué la miel no se echa a perder?

46. Ese puntito que crece y se hace chiquito

La pupila es ese círculo negro en el centro de nuestro ojo, el que está al centro del iris. Es la
encargada de permitir la entrada de luz a nuestros ojos. Cuando hay mucha luz, la pupila se
contrae; es decir, se hace más chiquita. Por el contrario, cuando hay poca luz, las pupilas
reaccionan dilatándose: se hacen más grandes para adaptar la vista a la oscuridad.

Con un espejo, observa cómo tus pupilas cambian de tamaño cuando pasas de un cuarto oscuro a
uno con luz.

Ejercicios de comprensión lectora

1984? Eyeball? © Molly Hensley

Ahora responde:

¿Qué es la pupila?

¿Por qué cambia de tamaño la pupila ?

Si hay mucha luz, la pupila se hace más …

grande.

chiquita.

Dilatar es…

Contraer es…

47. Dos plumas notables

Dos de los escritores más importantes de todos los tiempos –Shakespeare y Cervantes– murieron
el mismo día, pero en distinta fecha. ¿¡Cómo es posible eso?!

Miguel de Cervantes y Saavedra, escritor de El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, nació
en España el 29 de septiembre de 1547 y murió el 22 de abril de 1616.

William Shakespeare, que escribió Romeo y Julieta además de muchas otras obras de teatro, nació
en Inglaterra el 26 de abril de 1564 y murió el 23 de abril de 1616.

Ambos fallecieron el mismo día. Pero, ¿cómo? Si uno murió el 22 de abril y el otro el 23 de abril.
Porque en aquel tiempo, en Inglaterra se usaba el antiguo calendario juliano; en cambio, en
España se había adoptado el actual calendario gregoriano.

Completa el cuadro:

¿Qué calendario es el que se usa actualmente?

¿Bajo cuál calendario murió Shakespeare?

Hoja de trabajo con ejercicios de comprensión lectora

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48. Un verano caluroso

Primavera, verano, otoño e invierno son las cuatro estaciones que tenemos en un año y duran
aproximadamente 3 meses cada una. El verano es la estación más calurosa y el invierno, la más
fría.

Algunas personas erróneamente creen que el calor o el frío es causado porque el sol está más
cerca o más lejos de la tierra, pero en realidad depende de la inclinación de la tierra. Los rayos
solares, en verano, calientan más si llegan en forma casi perpendicular, y calientan menos si llegan
inclinados. Esto provoca que la cantidad de luz solar sea distinta en cada estación, es decir, que la
duración del día sea mayor o sea menor. Cuanto más largo es el día, más tiempo el sol calentará el
hemisferio. Ahora responde:

¿Cuántas estaciones existen en un año?

¿En qué estación hace más calor y porqué?

¿En qué estación hace más frío y porqué?

¿Por qué hay días que anochece más tarde?

Lecturas para mejorar la comprensión

Seasons. © ueno

49. ¿De dónde salen las hojas de papel?

Para fabricar papel necesitamos primero hacer una pasta papelera. ¿Y cómo se consigue? Primero
hay que tener la materia prima, que es madera de árbol.

Una vez que ya se tienen los troncos, estos deben ser triturados, luego machacados y
humedecidos hasta que se forma una pasta. Posteriormente, esta pasta se blanquea y se lava.
Después se pasa por una mesa plana, se prensa y, por último, se seca aplicando calor. Una vez
logrado el papel, se le da el acabado deseado.

Lecturas para mejorar la comprensión

Imagen de Andrew Pons vía Unsplash

Ahora responde:

¿Cuál es la materia prima con la que se elabora el papel?

Dibuja cada uno de los pasos para hacer papel:

¿Con cuáles otros materiales te imaginas que se puede hacer papel?

50. Colores que engañan

El oso polar, también conocido como oso blanco, es un mamífero carnívoro que en realidad tiene
la piel negra y el pelaje transparente. El color blanco de su pelo es en realidad un reflejo de la luz y
no su color en sí.
A pesar de vivir en el polo norte, este oso está calientito, porque el color de su piel permite que
pueda atraer más el calor del sol. Además, su gruesa capa de grasa le permite aumentar su
temperatura corporal. Esta blancura que tanto le caracteriza y que le hace parecer tan tierno, le
sirve para camuflarse en la nieve y que los depredadores no lo vean.

Lecturas para mejorar la comprensión

Polar bear. © Josh Brill

Ahora responde:

¿De qué color es el oso blanco?

¿Cómo se mantienen calientitos los osos si viven en lugares tan fríos?

¿Por qué es importante que se vean blancos?

¿Qué otro animal conoces que su color depende del lugar donde se encuentra?

51. El tejido de la araña

La telaraña es una red muy resistente hecha con hilos muy finos (seda) producidos por la misma
araña. Este hilo le sirve para desplazarse de un lugar a otro y, también, para atrapar su alimento. El
secreto de su resistencia es que la seda cambia cuando se tira de ella. El hilo contiene proteínas
que hacen que se pueda desplegar y que no se rompa. Al jalarla, la telaraña se hace pegajosa y se
rehace. Cuanto más rápido y ajustada se teje la hebra de la telaraña, más resistente es.

Lecturas para mejorar la comprensión

Imagen vía Canva

Ahora responde:

¿Quién produce los hilos de la telaraña?

¿Para qué le sirve su telaraña a una araña?

¿Cómo puede hacer la araña que su telaraña sea más resistente?

52. Sal, simple sal

El cloruro de sodio (NaCI) es conocido comúnmente como sal. Existen tres tipos de sal diferentes:
la sal marina, la sal gema (que se extrae de una roca mineral) y la sal vegetal.
Normalmente usamos la sal para condimentar nuestros alimentos, ya que es un potenciador de
sabor, pero ese no es el único uso que le podemos dar. La sal también sirve para conservar y
deshidratar los alimentos. En la industria, la sal es utilizada para la elaboración de muchos
productos, por ejemplo: el petróleo y el gas o en la industria textil. También se utiliza para
deshacer el hielo en las calles, ya que la sal baja el punto de congelación del agua.

Lecturas para mejorar la comprensión

Salt Shaker © Dana Dench

Ahora responde:

¿Qué es el cloruro de sodio?

¿Cuántos tipos de sal existen en el mundo?

¿Por qué se usa la sal para impedir la formación del hielo?

53. De nudos a nudos

Un nudo es una figura que logramos al unir una o varias cuerdas y tiramos de dos lados para
estrechar el lazo. Su principal objetivo es el de sujetar, ya sea un objeto u otra cuerda.

Los nudos marineros son los que se hacen en las cuerdas de los barcos. Existen 60 distintos tipos
de nudos marineros y cada uno sirve para algo diferente. Hay tres tipos de nudos básicos: los
nudos de tope evitan que una cuerda se deslice; los de nudos de sujeción, que sirven para fijar una
cuerda a un objeto; y los nudos de unión, que se usan para atar dos cuerdas o una cuerda y un
alambre.

Lecturas para mejorar la comprensión

Nautical Knots © Giuseppe Salerno

Ahora responde:

¿Qué es un nudo?

¿En dónde se usan los nudos marineros?

¿Cuántos tipos de nudos marineros existen?

¿Cuáles son los nudos básicos?

54. Un animal muy calladito

La jirafa es un mamífero artiodáctilo originario de África. Es el animal más alto del mundo: puede
medir nada menos que 5.8 metros. Se alimenta de las hojas de los árboles, las cuales pueden
alcanzar porque tienen un cuello muy largo. Estos animales prefieren las zonas cálidas, pero se
pueden adaptar a cualquier clima y convivir con otros animales. Son de color amarillo con
manchas pardas en la piel, y cada jirafa tiene manchas únicas. Su lengua es muy larga y negra, y
este color les sirve para protegerse de las quemaduras de sol. Sus patas son muy fuertes y tienen
pezuñas afiladas para defenderse de cualquier amenaza.

Lecturas para mejorar la comprensión

Girafe. © David Pires

Ahora responde:

¿De qué se alimentan las jirafas?

¿De qué color son las jirafas?

¿Cómo se defienden las jirafas cuando son amenazadas?

55. Un ser con ocho patas

El pulpo es un molusco acuático invertebrado. También se le conoce como octópodo ya que tiene
ocho tentáculos. Poseen tres corazones, son muy inteligentes y tienen muy buena memoria.
Pueden resolver los problemas que se les presentan en el camino y tienen la capacidad de
aprender. Sus ojos están bien desarrollados y pueden distinguir colores, pero son totalmente
sordos. Se alimenta de peces, algas y pequeños crustáceos. Fabrican una tinta que liberan como
defensa contra sus depredadores.

Ejercicios para mejorar la comprensión lectora

Octopus © Alexey Kuvaldin

Ahora responde:

¿En dónde viven los pulpos?

¿Cuántos corazones tiene un pulpo?

¿Pueden los pulpos distinguir los colores?

¿Cómo se protegen cuando son atacados?

56. Los distintos horarios en el mundo

¿Sabías que en este momento no es la misma hora aquí que en otra parte del mundo? La tierra
gira alrededor de su eje una vez cada 24 horas. Por esto, el día se divide en 24 horas. Mientras en
México es de día, en Madagascar es de noche. Hay países que por su extensión pueden llegar a
tener varios horarios distintos. Por ejemplo, México tiene cuatro husos horarios. Cuando en la
Ciudad de México son las 8 de la mañana, en Tijuana son las 6 am: dos horas menos.

Hay un país que por su extensión hasta hace poco tenía 11 husos horarios, pero ya los redujeron a
9: ¡Rusia!, el país más grande del mundo. Es precisamente por su gran tamaño que hay en ella
tantos husos horarios. Limita con 14 países: Noruega, Finlandia, Estonia, Letonia, Bielorrusia,
Lituania, Polonia, Ucrania, Georgia, Azerbaiyán, Kazajistán, China, Mongolia y Corea del Norte.

Ejercicios de comprensión lectora

Twodots postcard 16. © Owen Davey

Ahora responde:

¿Cuánto tarda la tierra en girar sobre su eje?

¿Qué relación tiene la rotación de la tierra con las horas que tiene un día?

¿Cuántas distintas zonas horarias hay en México?

¿Cuántas distintas zonas horarias hay en Rusia?

¿Por qué un país puede tener distintos husos horarios?

57. Un poco de nutrición

El plato del buen comer es una representación de los tres grupos de alimentos que son necesarios
para obtener una buena alimentación y estar saludables.

Verduras y frutas, porque son una fuente de vitaminas, minerales y fibra.

Cereales y tubérculos, porque son una fuente principal de energía.

Leguminosas y alimentos de origen animal, porque nos proporcionan proteínas.

Nuestra alimentación diaria debe contener por lo menos un alimento de cada grupo en cada
desayuno, comida y cena. La cantidad debe ser proporcional a nuestra estatura, peso y edad. Si
además de esto bebemos suficiente agua y hacemos ejercicio, tendremos una buena salud.

Lecturas para mejorar la comprensión

You are what you eat © Ryan Brinkerhoff

Ahora responde:

¿Cuántos grupos de alimentos hay en el plato del buen comer?

¿De qué alimentos podemos obtener vitaminas?

¿Qué cantidad de alimento es la adecuada?

Si queremos tener una estupenda salud, ¿qué debemos comer?

58. Esos tiernos animalitos

Los koalas son unos marsupiales muy curiosos. A veces les dicen “osos koalas” pero no son osos.
Son animales nocturnos, es decir, están despiertos durante la noche. Pueden pasar hasta 18 horas
sin hacer nada o estando dormidos. Casi todo el tiempo están arriba de los árboles y se alimentan
de eucaliptos, su planta favorita. Para comunicarse entre ellos, utilizan una gran variedad de
sonidos.

Lecturas de animales para mejorar la comprensión lectora

Koala © Alfrey Davilla

Ahora responde:

¿Por qué los koalas son animales nocturnos?

¿Los koalas son osos?

¿En dónde pasan la mayor parte del tiempo los koalas?

¿De qué se alimentan los koalas?

59. Cebras

¿Negras con rayas blancas o blancas con rayas negras? En realidad las cebras son de color negro y
tienen rayas color blanco, Sus rayas son como las huellas dactilares de los humanos, es decir,
únicas. Son mamíferos herbívoros. Esto quiere decir que comen hierba y hojas. Tienen una
excelente visión y muy buen oído. Originarias de África, las cebras se comunican a través de
relinchos y rebuznos, y suelen cuidarse entre ellas cuando están en grupo.

Lecturas sobre animales para mejorar la comprensión lectora

Zebras. © Denis Angelov

Ahora responde:
¿De qué color son las cebras?

¿Existen cebras que tengan las mismas rayas que otra?

¿De dónde son las cebras?

¿De qué se alimentan las cebras?

60. Los colores

Los colores se dividen en primarios y secundarios. Los primarios son los colores principales o
básicos, porque son únicos, pues no necesitan mezclarse con otros para formarse. Son tres:

rojo

azul

amarillo

Al mezclar dos colores primarios obtenemos los colores secundarios:

verde

naranja

violeta

Para obtener el verde, mezclamos en la misma proporción el azul y el amarillo; el naranja se

obtiene mezclando el amarillo y el rojo; y para conseguir el violeta mezclamos rojo y azul.

A partir de los colores primarios y de los colores secundarios podemos seguir mezclándolos para
obtener nuevos colores.

Lecturas para mejorar la comprensión lectora

Map pins – heart. © Eddie Lobanovskiy

Ahora responde:

¿Cuáles son los colores primarios?

¿Cómo obtienes el color naranja?

¿Cómo puedes obtener nuevos colores?

Comprensión de Lectura Ejercicios Resueltos Nº 12

Prueba N° 12

Texto N° 1

El renunciamiento hace del sabio su propio dueño, nada le puede conmover porque el imperio que
ejerce sobre sí mismo es total, sabe vivir en sociedad y consigo mismo. Por ello, desconfiará del
amor y de los asuntos públicos. Para Antístenes, el matrimonio es necesario para la propagación
de la especie, pero no constituye un acto de importancia considerable. En cuanto a los asuntos
públicos, señalaba que el sabio no vive según leyes escritas sino según la virtud. Se le preguntó
hasta qué punto debía uno mezclarse en los asuntos públicos y contestó: "como cuando uno se
aproxima al fuego: demasiado lejos tendréis frío, demasiado cerca os quemareis". Rogó un día a
los atenienses que decretaran que los caballos se denominaran asnos, como creyeron que se había
vuelto loco, les señaló que también denominaban "generales" a individuos elegidos,
completamente ineptos.

BRUN, Jean

Historia de la filosofía

1. Antístenes sostenía que el matrimonio no era:

A) social

B) consistente

C) imprescindible

D) cohesionante

E) tradicional

Solución: Antístenes sostenía que el matrimonio no era imprescindible. En efecto, según se señala
en el texto, Antístenes consideraba que la finalidad exclusiva del matrimonio es la reproducción,
pero, fuera de este proceso, aquella unión no merecía ninguna importancia considerable. Rpta. (C)

2. Lograr el dominio de la sabiduría supone fundamentalmente:

A) combatir las leyes escritas

B) fusionar la virtud con la política

C) poseer un cúmulo de conocimientos

D) moderar la conducta en función a leyes

E) orientarse sobre la base de principios morales

Solución: Lograr el dominio de la sabiduría supone fundamentalmente orientarse en base a
principios morales. Desde el inicio del texto, se señala que el sabio ejerce un total imperio sobre su
persona, y sabe vivir en sociedad y consigo mismo. Es decir, el sabio es un hombre prudente, de
actitud equilibrada. Luego, al citar a Antístenes en relación a los asuntos públicos, el autor señala
que es la virtud y no las normas jurídicas, la que guía la conducta del sabio. Rpta. (E)

3. En el fragmento se recomienda que el sabio:

A) debe abstenerse de la procreación

B) está imposibilitado de casarse

C) debe ser cauto frente a la virtud

D) debe mostrar predilección por el amor

E) no debe desentenderse de la política

Solución: En el fragmento se recomienda que el sabio no debe desentenderse de la política. El

sabio sabe vivir en sociedad. Antístenes señala en el texto que la participación del sabio en los
asuntos público's, aunque debe ser mesurada, es inevitable: "como uno se aproxima al fuego,
demasiado lejos tendréis frío, demasiado cerca os quemaréis". Se descarta la alternativa C, porque
no se alude la cautela del sabio frente a la virtud, sino frente a la política. Rpta. (E)

4. La ironía de Antístenes apuntaba a:

A) moralizar a la juventud ateniense

B) evidenciar su doctrina sobre la política

C) expresar su desacuerdo con la democracia

E) ridiculizar las actividades de los militares

E) hacer notar la incapacidad de las autoridades

Solución: La ironía de Antístenes apuntaba a hacer notar la incapacidad de las autoridades.

Antístenes rogó un día a los atenienses que modificaran el nombre de un noble animal, corno el
caballo, por el de una bestia de carga, como el asno. Y además señaló que una absurda elección
daba origen al cargo de general, cuando en realidad se nombraba hombres ineptos para dicha
función. En esta especie de analogía se advierte una crítica de Antístenes contra la incapacidad de
las autoridades. Rpta. (E)
5. ¿Qué disciplinas se relacionan con el contenido del texto?

A) La ciencia y la filosofía

B) La sociología y la política

C) La filosofía y la educación

D) La ética, la política y la filosofía

E) La política, la religión y el derecho

Solución: ¿Qué disciplinas se relacionan con el contenido del texto? La ética, la política y la
filosofía. En el texto, el autor expone una reflexión acerca de la naturaleza del sabio. Nos habla
acerca de sus cualidades morales. Adicionalmente, se describe en la forma en que el sabio debe
participar en los asuntos del Estado. En consecuencia las disciplinas vinculadas con lo expresado
en el texto son la ética, la política y la filosofía. Rpta. (D)

Texto N° 2

Hasta ya, he escrito esto porque me importa probarle que no fui tan culpable en el destrozo
insalvable de su casa. Dejaré esta carta esperándola, sería sórdido que el correo se la entregara
alguna clara mañana de París. Anoche di vuelta los libros del segundo estante; alcanzaban ya a
ellos, parándose o saltando; royeron los lomos para afilarse los dientes no por hambre, tienen
todo el trébol que les compro y almaceno en los cajones del escritorio. Rompieron las cortinas, las
telas de los sillones, el borde del autorretrato de Augusto Torres, llenaron de pelos la alfombra y
también gritaron, estuvieron en círculo, como adorándome, y de pronto gritaban, gritaban como
yo no creo que griten los roedores de orejas largas.

He querido en vano sacar los pelos que estropean la alfombra, alisar el borde de la tela roída,
encerrarlos de nuevo en el armario. No tuve tanta culpa, usted verá cuando llegue que muchos de
los destrozos están bien reparados con el cemento que compré en una casa inglesa, yo hice lo que
pude para evitarle un enojo.

CORTÁZAR, Julio

Bestiario Carta a una señorita en París

6. Según el autor, los destrozos fueron causados por:

A) los conejos
B) el autor mismo

C) el autor de la carta

D) el dueño de la casa

E) el dueño de los roedores

Solución: Según el autor, los destrozos fueron causados por los conejos. En el texto se detalla los
numerosos daños ocasionados por los roedores de orejas largas. Se dice que arruinaron gran parte
del mobiliario, los libros, las cortinas, un autorretrato. llenaron de pelos la alfombra, e incluso
obligaron al cuidador a comprar cemento para reparar muchos de los daños. Rpta. (A)

7. Una idea incompatible con el fragmento sería:

A) los roedores gritaban de modo extraño

B) el autor de la carta no recurrió al correo

C) las cortinas y los sillones sufrieron daño

D) no se logró encerrar a los roedores

E) los conejos royeron los libros para alimentarse

Solución: Una idea incompatible con el fragmento sería: los conejos royeron los libros para
alimentarse. Según el texto, la extraña conducta de los conejos se evidencia por el hecho de roer
los lomos de los libros no por hambre !ya que, según el autor, se encuentran bien alimentados!,
sino para afilarse los dientes y continuar con su devastadora obra. Rpta. (E)

8. El autor escribe la carta con la intención de:

A) disculpar a los extraños roedores

B) justificar los daños que causó

C) resaltar la mansedumbre de las mascotas

D) restablecer la comunicación con su pariente

E) manifestar su relativa culpabilidad por los destrozos

Solución: El autor escribe la carta con la intención de manifestar su relativa culpabilidad por los
destrozos. Desde la parte inicial, el autor nos da a conocer la finalidad de la carta: probar que la
culpabilidad mayor de los destrozos no la tiene él, sino los conejos. Esto quiere decir que el autor
se considera relativamente culpable de los daños, y es eso lo que desea manifestarle al dueño de
la casa. Rpta. (E)

9. ¿Qué hizo el autor ante los destrozos?

A) Dio vueltas al estante de libros

B) Prefirió renovar las cortinas

C) Escribió la carta y se alejó

D) Reparó muchos de ellos con cemento

E) Se decidió por comprar abundante trébol

Solución: ¿Qué hizo el autor ante los destrozos? Reparó muchos de ellos con cemento. De manera
literal, el autor nos dice que ante los numerosos destrozos, optó por comprar cemento y reparar
muchos de los daños causados por los conejos. Esta actitud evidencia su intención de solucionar el
problema que se había generado. Rpta. (D)

10. La expresión: "sería sórdido que el correo se la entregara alguna clara mañana de París",
evidencia:

A) el carácter inefable de los sucesos ocurridos en su casa

B) la casi imposibilidad de que la carta llegue a su destino

C) la insuficiencia de una carta para explicar los destrozos

D) el temor del autor de que la carta sea leída por terceros

E) la consideración que el autor tiene por el destinatario

Solución: La expresión "Sería sórdido que el correo se la entregara alguna clara mañana de París",
evidencia la consideración que el autor tiene por el destinatario. Según el texto, al autor le importa
mucho justificar los daños causados, pero también le preocupa la forma y la oportunidad en que
debe comunicárselo a la dueña de la casa para no causarle un daño moral. Por lo tanto, opta por
esperar que llegue a la casa y lea ahí la carta, en vez de arruinar su estadía en París. Rpta. (E)
Texto N° 3

En los países capitalistas, la subordinación de la ciencia a los intereses de la ideología, la política, y

particularmente a la preparación de nuevas guerras sangrientas que ocasionen el exterminio
masivo de los hombres, ha llegado tan lejos que un grupo de eminentes científicos soviéticos se
vio en la necesidad de enviar una carta abierta a los hombres de ciencia de todo el mundo,
exhortándoles a luchar resueltamente por una ciencia que afirme la vida y no por una ciencia que
prepare la muerte y la destrucción.

En esta carta se señala que a los científicos de los países capitalistas se les obliga a perfeccionar en
secreto el arma bacteriológica y química de exterminio masivo, a crear nuevos microorganismos y
nuevas sustancias sicógenas y excitantes mortales de enorme fuerza.

"Los pueblos de la Tierra -se dice en la carta- han mirado siempre con respeto y esperanza el
abnegado trabajo de los científicos para terminar con las enfermedades y el hambre; han salvado
los esfuerzos para crear nuevas sustancias y materiales que sirvan para el florecimiento de la
cultura y la civilización".

ANDREIEV, I.

La ciencia y el progreso social

11. En el Socialismo, la ciencia estaría orientada a:

A) descubrir nuevos conocimientos

B) la defensa ideológica del sistema

C) combatir la ciencia mal orientada

D) la búsqueda del bienestar humano

E) la creación de armas letales

Solución: En el Socialismo, la ciencia estaría orientada a la búsqueda del bienestar humano. El

grupo de científicos soviéticos desaprueba, a través de una carta abierta, que en los países
capitalistas la ciencia esté al servicio del exterminio de la vida. ¿Qué implica esto? Que en la Unión
Soviética !por deducción, país socialista! la ciencia se desarrolla en función a intereses contrarios a
las ambiciones capitalistas. Por ende, más que obtener nuevo conocimiento, los científicos
socialistas buscarían el bienestar de la humanidad. Rpta. (D)

12. Se deduce del fragmento que el Capitalismo es:

A) una etapa del desarrollo histórico

B) un régimen que favorece la ciencia

C) un sistema impositivo y violento

D) un sistema totalmente anti-científico

E) un régimen de gran humanismo

Solución: Se deduce del fragmento que el Capitalismo es un sistema impositivo y violento. Según la
carta de los soviéticos, el capitalismo obliga a sus científicos a perfeccionar armas de diverso tipo
para atentar contra la integridad física y psíquica de la humanidad. Entonces, no es un régimen
contrario a la ciencia , sino que utiliza a la ciencia para fomentar la violencia en el mundo. Rpta.
(C)

13. El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue:

A) denunciar el efecto perjudicial de la seudo-ciencia

B) instarlos a luchar por una ciencia con fines nobles

C) motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista

D) informarles sobre los últimos logros científicos de su país

E) acusarlos de la fabricación de armas bacteriológicas

Solución: El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue instarlos a luchar por
una ciencia con fines nobles. La respuesta se extrae literalmente del texto: "(...) exhortándoles a
luchar resueltamente por una ciencia que afirme la vida y no por una ciencia que prepare la
muerte y la destrucción". Ahora bien, se denuncia en esta carta el daño producido por alguna
seudo ciencia? Claro que no. Además, no se trata de una seudo ciencia, sino de la ciencia al
servicio del Capitalismo, sistema que no es humano, ya que acaba con la vida de los hombres.
Rpta. (B)

14. Según lo expresado en la carta, si la ciencia no se hubiera desarrollado, entonces:

A) los hombres vivirían en armonía

B) la esperanza de vivir aumentaría

C) el capitalismo sería un sistema justo

D) la mortalidad humana sería mayor

E) la sociedad humana habría retrocedido

Solución: Según lo expresado en la carta, si la ciencia no se hubiera desarrollado, entonces, la
mortalidad humana seria mayor. La humanidad siempre ha reconocido los avances de la ciencia,
en el sentido de haber terminado con muchas enfermedades y con el hambre, además de haber
contribuido al progreso humano. Esta es la verdadera evolución que ha experimentado la ciencia,
lejos de las ambiciones políticas del sistema capitalista, cuyos descubrimientos letales pretenden
conducirnos hacia una barbarie primitiva, donde impere la muerte y la violencia. Rpta. (D)

15. ¿Cuál es el título del fragmento?

A) El carácter del Capitalismo

B) La problemática de la sociedad actual

C) Tergiversación de los mensajes científicos

D) El uso nefasto de la ciencia

E) Perspectiva de la ciencia actual

¿Cuál es el título del fragmento? El uso nefasto de la ciencia. La preocupación central en el texto
es la misión que el capitalismo ha encomendado a sus científicos: la preparación de los medios
para el exterminio de los hombres. En este sentido, cita una carta donde no sólo se reprueba la
actitud del capitalismo, sino también se fomenta la aplicación de la ciencia para -el bienestar del
hombre y el progreso social. Rpta. (D)

Texto Nº 4

Existe en el mundo tres clases de personas: los Altos, los Medianos y los Bajos.

Se han subdividido de muchos modos, han llevado muy diversos nombres y su número relativo, así
como la actitud que han guardado unos hacia otros, ha variado de época en época; pero la
estructura esencial de la sociedad nunca ha cambiado.

Los fines de estos tres grupos son inconciliables. Los Altos quieren quedarse donde están. Los
Medianos tratan de arrebatarles sus puestos a los Altos. La finalidad de los Bajos, cuando la
tienen, consiste en abolir todas las distinciones y crear una sociedad en que todos los hombres
sean iguales. Así, vuelve a presentarse continuamente la misma lucha social. Durante largos
períodos, parece que los Altos se encuentran muy seguros en su poder, pero siempre llega un
momento en que pierden la confianza en sí mismos o se debilita su capacidad para gobernar, o
ambas cosas a la vez. Entonces son derrotados por los Medianos, que llevan junto a ellos a los
Bajos porque les han asegurado que ellos representan la libertad y la justicia. En cuanto logran sus
objetivos, los Medianos abandonan a los Bajos y los relegan a su antigua posición de servidumbre,
convirtiéndose ellos en los Altos.

De los tres grupos, solamente los Bajos no logran sis objetivos ni siquiera transitoriamente. Y
aunque sería exagerado afirmar que en toda la Historia no ha habido progreso material, ninguna
reforma, ni revolución alguna ha conseguido acercarse ni un milímetro a la igualdad humana.

ORWELL, George

"1 984"

16. A lo largo de la historia, en las civilizaciones no ha variado:

A) el progreso material

B) la igualdad humana

C) la estructura de la sociedad

D) las luchas sociales

E) la condición de los Altos

Solución: A lo largo de la historia, en las civilizaciones no ha variado la estructura de la sociedad.

En la primera parte del texto, el autor declara que el número de integrantes de cada clase, y las
relaciones entre dichas clases han variado. Sin embargo, lo que no ha cambiado a través de la
historia es la estructura esencial de la sociedad, fundada en tres clases: Altos, Medianos y Bajos.
Rpta. (C)

17. La finalidad de la clase menos favorecida es:

A) someter a las otras clases

B) erigirse como única clase social

C) alcanzar el progreso material

D) ejercer dominio sobre las otras clases

E) instaurar la justicia social

Solución: La finalidad de la clase menos favorecida es instaurar la justicia social. Los Bajos, cada
vez que se lo han propuesto, han pretendido anular las diferencias sociales, es decir. eliminar el
orden jerárquico de la sociedad en la cual se hallan sometidos, y, por el contrario, fundar una
sociedad en que todos los hombres sean iguales. Rpta. (E)

18. Se deduce que el fin principal de las dos clases en ventaja es:

A) el progreso material

B) la desigualdad de clases

C) el cambio histórico

D) ejercer dominio sobre los otros

E) el equilibrio social

Solución: Se deduce que el fin principal de las dos clases en ventaja es ejercer dominio sobre los
otros. Según el texto, los Altos luchan por conservar el poder, mientras que los Medianos
pretenden reemplazar a los Altos en la estructura social. Por consiguiente, ambos libran una lucha
cuyo fin es imponerse y ejercer el dominio sobre los otros. Rpta. (D)

19. Del fragmento se deduce que la igualdad humana es:

A) una realidad

B) una posibilidad

C) una falacia

D) un privilegio

E) una utopía

Solución: Del fragmento se deduce que la igualdad humana es una utopía. El autor afirma que
nunca en la historia alguna reforma o revolución se ha acercado siquiera momentáneamente a la
igualdad humana. Por consiguiente, podemos deducir por esta misma tendencia de la civilización,
que nunca se hará realidad el propósito de igualdad y justicia social que defienden los Bajos. Rpta.
(E)

20. Los Bajos en la lucha por sus objetivos:

A) son traicionados por los Medianos

B) consiguen someter a los otros

C) están en contra del progreso material

D) tratan de arrebatar sus puestos a los demás

E) fomentan la destrucción de las otras clases

Solución: Los Bajos, en la lucha por sus objetivos son traicionados por los Medianos. Los Medianos
quieren desplazar a los Altos. Para ello, buscan la ayuda de los Bajos prometiéndoles que
instaurarán una sociedad justa y libre. Pero ya que el fin de los Medianos es apropiarse del poder,
acaban traicionando a los Bajos y los relegan nuevamente a la condición de siervos. Rpta. (A)