Fase 2 - Números Reales

Desarrollar de actividades propuestas de acuerdo a la Guía de

actividades Unidad 1:

Código de curso:

Presentado por:

María Yolanda Moreno

Daniel Felipe Gil
Luisa Fernanda Gallego –
Erika Dayana Ortiz

Tutor: Laura Marcela Elles

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD

Licenciatura En Matemáticas

CEAD Medellín
Competencia a desarrollar

El estudiante aplica en el desarrollo de ejercicios prácticos y situaciones problema

asociadas a un contexto no matemático las propiedades básicas de las operaciones entre

números reales.
Introducción

El objetivo de este trabajo es desarrollar las temáticas presentadas a continuación:

Operaciones con números reales conceptos básicos del algebra, operaciones con monomios,

y polinomios fracciones algebraicas, factorización, exponentes.

Esto con el fin de que se pueda apropiar y afianzar de los temas para la solución de

ejercicios propuestos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 2:

Desarrollar las actividades propuestas de acuerdo a la Guía de actividades Unidad 1:

Números reales.

Fase 3:

Después de realizar los ejercicios propuestos, el estudiante desarrolla la actividad

tipo Quiz de la primera unidad del curso en el Entorno de Evaluación y Seguimiento.

Actividades para desarrollar

Lea atentamente el capítulo 1 del libro de Matemáticas. Conceptos previos al cálculo que se

encuentra en la bibliografía de la Unidad en el entorno de conocimiento.

Cada estudiante participa significativamente en el foro de trabajo.

Desarrollar los ejercicios propuestos en esta guía.

Parte A

1. Responder: ¿Qué es un número aritmético?

Es un número aritmético debemos tener un concepto de lo que

significa la aritmética, la aritmética es la rama más antigua de las
matemáticas en donde los números están implicados en todas sus
operaciones; suma (+) resta (-) multiplicación (x) y la división (/).

También se pueden representar en el orden de las letras del

alfabeto, siendo esto así un número aritmético es combinable con las
diversas operaciones de las matemáticas de manera directa e indirecta.
En busca de respuestas a las incertidumbres de la vida.

Entre sus ponentes más importantes encontramos:

Diofanto de Alejandría (s. III). Matemático considerado el padre

del álgebra y conocido principalmente por su obra Aritmética,

Euclides (325a.c- 265a.c)- “el caso de los elementos”

Nicómaco (60d.c – 120d.c) “la introducción a la aritmética”

Arquímedes: (287-212 a.C.). ...

Fibonacci: (1170-1240). ...

René Descartes: (1596-1650). ...

Isaac Newton: (1643-1727). ...

Gottfried Leibniz: (1646-1716). ...

Galileo Galilei: (1564-1642). ...

Blaise Pascal: (1623-1662).

Ejemplos

Suma:

2+3=5

+ 2 + 2 = +4

- 2 - 5 = -7

Una suma es cuando tenemos signos iguales pueden ser

positivos o negativos.

Resta

8–2=6

+7 -5 = +2

-12 + 5 = -7

Resta es tener dos signos diferentes en donde al número grande le

quitamos el o restamos el más pequeño conservamos el signo del
número más grande.

Multiplicación: Es una operación directa cuyo origen viene de

adición
Multiplicando (M) x Multiplicador (m) = Producto

M xm=p

Leyes formales: clausura-el producto de dos enteros es otro entero

20 x 4 = 80 120 x 6 = 720

Conmutativa: el orden de los factores no altera el producto, 8 x 6

= 48, 8 x 6 = 48, a x b = b x a,

Asociativa: el producto de varios números no varía si se reemplaza

dos o más factores por un producto parcial, a x b x c = (a x b) x c = a
x (b x c)

Distributiva: el producto de un número por una suma o resta igual

a la suma de los productos del número dado por cada termino, P= a (b
+ c –d)

P= a x b + a x c –a x d

División: se llama división a la operación que hace corresponder a

ciertos pares (D, d) es una operación inversa a la multiplicación que
tiene n dadas cantidades, dividendo y divisor hallar una tercera
llamada cociente, que ponga de manifiesto las veces que el dividendo
contiene al divisor, puede ser exacta (cuando el residuo es 0) inexacta
cuando queda una cifra en el residuo.

D: dividendo, d: divisor q: cociente, R: residuo

42/6= 7 residuo 0

43/7=6 residuo 1
¿Qué es un número algebraico?

Los números algebraicos forman parte del conjunto de los

números irracionales o racionales que resultan de la solución de una
ecuación algebraica representada en números reales o complejos. Son
números con decimales no periódicos como por ejemplo las raíces no
exactas. Los números irracionales que no son algebraicos se llaman
trascendentes.

Ejemplo:

(5 x3 – 4 x2+ x) (-3 x2 + 6x -7)

-15x 5 + 30x 4 -35x 3+12x 4-24x 3 +28x 2 -3x 3 +6x 2- 7x

-15x 5 + 42x 4 +62x 3 +34x 2 -7x

(3 x +2y) (5x – 4y)

15 x2 – 12 xy + 10xy – 8y2

= 15x2 – 22xy- 8y2

¿Qué es un polinomio aritmético?

En aritmética un polinomio es la combinación de números naturales

mediante las operaciones de suma, resta, multiplicación y división,

Ejemplo

(-7) – {9-[(-7) + (-13) + (-5)]+ [23-(18)+ (-6) ] }

= -7-{9 + [7 + 13 – 5] + [23-18-6]}

= -7-{9 + 7 +13 -5 +23 – 18-6}

= -7-9 -7-13 + 5 - 23 – 18 +6

= -59 + 29

= -30

-13 – (+ 21) + 73 – (-48)-29

= -13 – 21 + 73 + 48 – 29

= - 63 + 121

=58

2. A. Ordene los siguientes números de menor a mayor de acuerdo con

sus nociones sobre números reales.

2
−9 −0.2 −5
−3 ¿ 3 ,−3 ,3 ,(−3)
2 1.5
3 ,3 ,¿

32 =3x3= 9,

3
1.5
= 5.196152423 ,

√ 2
2 3
(−3 ) 3 =
(−3)
= √3 9 = 2.0800838

−1
−3−9 =- = 0,00005086
19683

−1
3 −0.2
= o .2 = 0.802741561
3

−3 1
¿ = −1
5 = = -0,004115226
¿ 243
¿ (−3 )
-0,000050806 ¿ -0,004115226 ¿ 0,802741561 ¿ 2,0800838 ¿
5.196152423 ¿9

C. ¿Qué puede concluir?

Se Puede concluir que hay números Racionales e Irracionales.

D. A partir del ejercicio anterior, escribir cuales son números

racionales y cuales son números irracionales.

3
2
=3x3= 9 Racional

31.5 = 5.196152423 Irracional

√ 2
2 3
(−3 ) 3 =
(−3)
= √3 9 = 2.0800838 Irracional

−1
−3
−9
=- = 0,00005086 Irracional
19683

−1
3
−0.2
= o .2 = 0.802741561 Irracional
3

−3 1
¿ = −1
5 = = -0,004115226 Irracional
¿ 243
¿ (−3 )

3. Haga uso de las propiedades de los números reales, las

desigualdades y las potencias para comparar los siguientes

1.5 5
5 5
números. Presente todo el desarrollo. ()
7
, ()
7
3

1.5
1.5
5
( 57 ) =
1.5
= 0.60368161
7
 5
5
()
7
3
= 535 ∕ 753

= √3 55 3
∕ √75

=5 √3 52 ∕ 7 √3 72
= 0.57075965

0.57075965 ¿ 0.603036816

4. 0rdene en la recta numérica los siguientes números

3 5 2 4 −0.2
1 7
5 ,5.4 , ,−3 ,− ,
3 4 2 7
,
9 ()()
1 16
5 =
3 3

0 1 2 3 4

16
5 6
3

54
5.4=
10

0 1 2 3 4 5

54
6 7
10
 7
4

7
0 1 2
4
4

̄̄ −3

-5 -4 - 3 - 2 -1
0

Escriba aquí la ecuación .

−3
2

−3
-3 -2 -1
2
0

2 ¿2
5 5 25
()
7
=
2
=
49
7
 1 5
0
49 49

25
49

−0.2 0.2
−0.2

( 49 ) =
4
−0.2
=
9
0.2
9 4

0 1

0.2
9
2
0.2
4

5. Sin emplear calculadora compare los siguientes números, utilice las propiedades de la
potenciación para los números reales.
3 3
(8)4 (4) 8

3
(8) 4 = √4 83 = √4 (23 )3 = √4 29 = √4 28 .2
8 1
= 24 . 24

= 22 . √4 2
=4 √4 2

3
48 = √8 4 3 = √8 (22 )3 = √8 26=2=4
6 3
= 28 = 24 = √4 23
=4 √ 2≠ √ 2
4 4 3

7
2+ √ ¿
¿ 7
5−√ 7 2+ √ 7 √7 ¿2
√¿2
7. . = ¿ = ¿
2−√ 7 2+ √ 7 2−¿ 10+5 √ 7−2 √ 7−¿
2¿ ¿
( 5− √ 7 ) ¿
¿
10+ 3 √7−7
=
−3
3+ 3 √ 3
=
−3
3
1+ √ ¿
= ¿
3¿
¿
= -1- √3

8. [ x /−5< x <15 ¿

( )
-5 5
0

Ejercicio 77 de página 11 con método polya

1. Entender el problema

Mary desea agrandar el jardín de legumbre

2. Trazar un plan

Identificar el aumento del área que Mary desea para su jardín de

legumbre

3. Ejecutar el plan

Utilizar la propiedad distributiva de los números Reales para saber el

aumento en el área del terreno de Mary.

A = 20 (30+ x)

A= 600 + 20x
 Problema 101

1. Se debe hallar la velocidad del auto que aplico los frenos en concreto

mojado y resbalo 65 pies 2. Mediante la tabla se halla el valor del

coeficiente de fricción de f

3. Después se reemplaza los valores de f y d en la fórmula propuesta

por la policía para saber la velocidad del auto

S= √ 30 fd

F= 0.4
 D= 65 p

S= √ 30 ( 0.4 ) (65)

S= √ 780

S= 27.928 mi/h

b. 1 se debe hallar cuanto patino un auto cuya velocidad eran 50mi/h en

asfalto mojado

2. Mediante la tabla se halla el valor del coeficiente de fricción de f en

asfalto mojado

3. Después se reemplazan los valores de s y f para poder despejar a d y

conocer cuánto patio el auto en asfalto mojado.

S= √ 30 fd

mi
50
H
=¿ √ 30(0.5) d

mi
50 = √ 15 d
H

mi
50
( H =( √(150)2
¿ ¿2
 2500 = 15d

2500
=d
15

d=166,66

Un auto en asfalto mojado patinara a 166,66 p

BIBLIOGRACIA

https://matematicasn.blogspot.com/2016/01/multiplicacion-y-division-aritmetica.html

https://es.slideshare.net/JorgeRuiz5/polinomios-aritmticos

https://www.euston96.com › numeros-algebraicos
Conclusiones

El desarrollo de esta actividad nos permite tener un apropiamiento

principal de los números reales con sus propiedades y su aplicación en
los diferentes ejercicios.

La estrategia de resolución de problemas de Polyá nos permite

analizar y detallar analíticamente cada ejercicio, donde a través de los
pasos, se puede realizar de forma correcta los ejercicios y tener la
capacidad para analizar otros parecidos.
Bibliografia

https://matematicasn.blogspot.com/2016/01/multiplicacion-y-division-
aritmetica.html

https://es.slideshare.net/JorgeRuiz5/polinomios-aritmticos

https://www.euston96.com › numeros-algebraicos