“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA” DE ICA

FACULTAD DE CONTABILIDAD

TEMA:
HIPÓTESIS, VARIABLES E INDICADORES
CURSO:

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
PROFESOR:

Dr. TOTI CABRERA MORALES

INTEGRANTES:

ESPINOZA BARRIOS, JAQUELINE

LAURA SOLANO, NATALY

MANUEL QUINO, KATERIN

ACEVEDO PEÑA, FREDY

GUTIERREZ ALAVEDRA, JOSELYN

CICLO:

IX

SECCIÓN:

“E”

ICA –PERÚ

2019

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

DEDICATORIA
A mis profesores y compañeros, por
compartir y enriquecer cada logro,
cada tropiezo, cada conocimiento…
 INTRODUCCIÓN

Cuando un investigador desea buscar una conclusión de un problema, siempre utiliza

métodos convenientes para el desarrollo y la búsqueda de esa conclusión. Esos métodos
utilizados por el investigador se los puede llamar hipótesis. Muchas veces un problema
posee muchas confusiones que hace que el desarrollo de la conclusión se torne
complicado de entender pero a través de los pasos y los procedimientos adecuados, se
puede llegar a obtener varias conclusiones relacionadas al problema.

La importancia de una hipótesis bien elaborada es que en ella se puede observar

claramente la relación o vínculo entre dos o más variables y es factible que el investigador
pueda elaborar el conjunto de objetivos que se desea alcanzar en el desarrollo de la
investigación. También uno puede seleccionar los recursos, tanto humanos como
materiales, que se emplearan a llevar a feliz término la investigación planteada.

El objetivo general es que el lector planteara hipótesis teóricas mediante el razonamiento

verbal, formulas simbólicas o representaciones gráficas y hará operables las variables de
acuerdo con los requisitos del método científicos.

Este trabajo con el tema de HIPOTESIS, VARIABLES E INDICADORES, está dirigido

a aquellas personas que desean proceder una investigación de una manera ordenada y con
buenos resultados para que la investigación sea clara y segura.

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

HIPÓTESIS, VARIABLES E INDICADORES

HIPÓTESIS

1.1 Concepto de hipótesis

Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible
solución al problema; otros más sustentan que la hipótesis no es más otra cosa que una
relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un método de
comprobación.

1.2 Origen de la hipótesis

Selltiz (1974:53) señala:

"Una hipótesis puede estar basada simplemente en una sospecha, en los resultados de
otros estudios y la esperanza de que una relación entre una o más variables se den en el
estudio en cuestión. O pueden estar basadas en un cuerpo de teorías que, por un proceso
de deducción lógica, lleva a la predicción de que, si están presentes ciertas condiciones,
se darán determinados resultados.

La elaboración de una buena hipótesis tiene como punto de partida el conocimiento del
área en la que se desea hacer la investigación, sin este conocimiento previo se corre el
riesgo de recorrer caminos ya transitados y trabajar en temas ya tratados que carecen de
interés para la ciencia.

Si la hipótesis se basa u origina de otros estudios, la investigación estará en clara relación

con un cuerpo de conocimientos ya existentes, probados, por lo que el trabajo será una
contribución que permitirá reforzar ese cuerpo de conocimientos.

1.3 Función de la Hipótesis:

Cuando se describe su importancia, se plantean algunas de las funciones que ellas

cumplen, porque además de ser guías en el proceso de investigación, también pueden
servir para indicar que observaciones son pertinentes y cuales no lo son con respecto al
problema planteado.
La hipótesis puede señalar las relaciones o vínculos existentes entre las variables y cuáles
de ellas se deben estudiar, sugieren una explicación en ciertos hechos y orientan la
investigación en otros, sirve para establecer la forma en que debe organizarse
eficientemente el análisis de los datos. Hernández agrega que entre otras funciones, su
objetivo principal, es de aprobar y sugerir teorías.

1.4 Formulación de Hipótesis:

Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la observación de una realidad

que tiene explicación en una teoría, por lo tanto se afirma que ellas representan un punto
medio entre la teoría y la realidad.

1.5 Clasificación de la hipótesis

Las hipótesis pueden adoptar diferentes valores y clasificarse de acuerdo a los criterios
del investigador:

a. Hipótesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que
el investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.

b. Hipótesis específica: es específica aquella hipótesis que se deriva de la general,

estas tratan de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones
concebidas para resolver la investigación.

c. Hipótesis estadística: la hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a

prueba y expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones
matemáticas.

Ejemplo:

PROBLEMA: Se quiere determinar si el entrenamiento en técnicas de estudio mejora el

rendimiento académico de los estudiantes de la UNICA.

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Hipótesis específica: los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación del I

semestre, programa educación integral, entrenados en técnicas de estudio,
obtendrán altas calificaciones al mejorar sus técnicas de aprendizajes.

Hipótesis operacional: el promedio de rendimiento de los alumnos del

subproyecto lenguaje y comunicación, sometidos a entrenamientos en técnicas de
estudio (grupo experimental), será mayor que el promedio de rendimiento de
aquellos alumnos no sometidos al entrenamiento (grupo control).

Hipótesis nula: (X1) = (X2); no existe relación en los promedios obtenidos por
los estudiantes entrenados en técnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2)

Hipótesis alternativas: X1 > X2; los alumnos sometidos a entrenamientos en

técnicas de elaboración de resumen (X1) obtuvieron mejor promedio de
rendimiento que aquellos alumnos que no recibieron ningún tipo de
entrenamiento (X2).

1.5 Requisitos para la elaboración de hipótesis:

La formulación de hipótesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos
requisitos, entre ellos:

a. Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den

lugar a múltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es
fundamental, debido a que constituyen una guía para la investigación.

b. Tener un referente empírico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hipótesis
sin referente empírico se transforma en un juicio de valor al no poder ser
comprobable, verificable, carece de validez para la ciencia.
1.6 Evaluación de la Hipótesis:

Existe algunos criterios que sirven de guía para determinar si la hipótesis cumple con
algunos requisitos Mc Güigan (1971: 67) afirma:

a. Permite ser comprobada, es decir, establece claramente su referente empírico.

b. Está en correlación y armonía con el conjunto de las hipótesis del proyecto de la
investigación.
c. Responde en términos claros y precisos al problema planteado, es decir, señala la
relación que se espera de las variables.
d. Son susceptibles de ser cuantificadas.

1.7 Dificultades en la Elaboración de la Hipótesis:

La hipótesis resulta una tarea ardua, de difícil elaboración, esta dificultad generalmente
proviene de circunstancias tales como:

a. Un planteamiento poco claro del problema a investigar

b. Falta de conocimiento del marco teórico de la investigación como consecuencia
de la poca claridad que se tiene del problema que se desea resolver.
c. Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente teórico – conceptual.
d. En general, por el desconocimiento de los procesos de la ciencia y la
investigación, por lo tanto ausencia de criterios para la elaboración de hipótesis y
selección de técnicas de investigación adecuadas al problema que se investiga.

1.8 Las características de una hipótesis

 Deben referirse a una situación social real; esto es que debe ser racional, y sobre
todo que exista, sino estaríamos hablando de un mundo imaginario y de ensueño.

 Debe ser lógica y acorde con fenómenos conocidos y no estar en conflicto con
leyes o principios ya establecidos: Se refiere al principio de economicidad de la
ciencia, el cual nos dice que hay que retomar lo que ya está aceptado para no tener
que empezar desde cero, y a su vez aportar algo.

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

 La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil
(lógica); Esto es que la hipótesis debe ser clara y creíble (Posteriormente veremos
qué es una variable).

 Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser comprensibles: Esto es que
tenga una adecuación entre la gente a la que será dirigida con el lenguaje utilizado
en la proposición.

 Las hipótesis deben de ser la transformación directa de las preguntas de la

investigación: es decir, que estas nos ayudan a saber que es lo que buscamos y
como lo buscamos.

 Las hipótesis deben ser medibles: Este punto es uno de los más importantes, pues
como ya se había dejado claro, las hipótesis deben ser comprobadas para poder
llegar a un conocimiento, y la única forma de poder probarlas, es que tengan la
capacidad de ser medibles.

 Las expresiones de hipótesis deben de ser libres de los valores propios del
investigador: Esto habla más que nada de que no debe haber subjetividad ni
manipulación de hipótesis por parte de quien la formula, sino por el contrario, que
deben ser objetivas.

1.9 Tipos de hipótesis

El tipo de hipótesis se va a elegir de acuerdo a los propósitos que tenga tu tesis.

Pueden variar los tipos, incluso de pueden combinar más de un criterio.
 Hipótesis explicativas: Explican la posible causa de un hecho.
Por ejemplo: “La migración las aves se producen por el cambio de clima”
Hipótesis descriptivas: intenta predecir un dato que se registrará y evaluará en el
estudio.
Por ejemplo: “El aumento en la compra de teléfonos móviles inteligentes será de
un 20 % en la ciudad de San Juan, para el año 2017”

Hipótesis correlaciónales: típicas de los estudios con perspectivas asociativas de

dos o más variables.
Por ejemplo: “La mala oclusión dental está relacionada con la presencia de
trastornos cervicales” o “El consumo de la Maca andina está asociado al
incremento de la resistencia y fuerza física”.

Hipótesis diferenciales: se emplean para efectuar comparaciones entre grupos de

variables.
Por ejemplo: “La opinión de las mujeres sobre el matrimonio igualitario es más
positiva, que la de los hombres”.
La hipótesis puede o no contener el valor de la diferencia, todo depende del
conocimiento previo que tenga el investigador al momento de hacer la deducción.

Hipótesis causales: proponen relaciones de causa y efecto entre variables.

Por ejemplo: “Un buen clima laboral y buena retribución salarial aumentan la
innovación de los empleados”

1.10 ¿Para qué sirven las hipótesis?

Para guiar una tesis cuantitativa y orientar al estudiante hacia lo que busca demostrar o
probar. Se logre o no mostrar la verdad de una hipótesis, siempre ofrecen información
relevante del problema de investigación. Asimismo, pueden corroborar teorías o sugerir
nuevas para trabajos futuros.

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

1.11 Ejemplos de hipótesis

Hipótesis simple Hipótesis compleja

Las madres primerizas que acuden a las Los niños que practican deporte durante su
clases de preparación del parto están en infancia y comen fruta con regularidad,
unos 60% de los casos, más relajadas en son menos propensos a tener problemas de
el momento de dar a luz. obesidad.
Tenemos dos variables, las madres Aquí son dos los factores o variables que
primerizas que acuden a las clases, que influyen en el hecho de ser menos
es una variable independiente y una propensos a los problemas de obesidad.
variable relacionada, o dependiente que
es la de que están en unos 60% de los
casos más relajadas durante el parto.

Hipótesis de investigación Hipótesis nula Hipótesis alternativa

Los jóvenes de secundaria con Los jóvenes de secundaria con Los jóvenes de
problemas de autoestima problemas de autoestima no secundaria con
suspenden en más del 80% de suspenden sus exámenes orales problemas de
los casos sus exámenes orales. en más del 80% autoestima suspenden
sus exámenes orales
en una proporción de
entre un 50% y un
60% de los casos.

Expone una teoría que se Su objetivo es negar una La hipótesis que se

desarrollará para ser hipótesis de investigación para propone tras discutir la
demostrada. proponer una hipótesis de investigación y la
alternativa. nula.
HIPÓTESIS EXPLICATIVAS

Problema 1:

¿En qué medida el grado de instrucción se relaciona al aborto provocado?

Hipótesis alterna

· En la medida que el grado de instrucción sea menor la probabilidad de abortar será

mayor.

Hipótesis nula

· En la medida que el grado de instrucción sea menor la probabilidad de abortar será

menor

Problema 2:

¿En qué medida el estado civil se relaciona con el empleo de métodos anticonceptivos?

Hipótesis alterna

· Las mujeres casadas y convivientes, tienen mayor probabilidad de emplear métodos

anticonceptivos que las solteras y separadas.

Hipótesis nula

· Las mujeres casadas y convivientes, tienen menor probabilidad de emplear métodos

anticonceptivos que las solteras y separadas.

Hipótesis General

- Las inteligencias múltiples se relacionan significativamente con la gestión educativa de

los directores de los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) de la UGEL Nº 6
de Lima Metropolitana, 2010.

Hipótesis Específicas

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

- La inteligencia lingüística se relaciona significativamente con la gestión educativa de

los directores de los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) de la UGEL Nº 6
de Lima Metropolitana, 2010.

- Las inteligencias lógico-matemáticas se relacionan significativamente con la gestión

educativa de los directores de los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) de la
UGEL Nº 6 de Lima Metropolitana, 2010.

- La inteligencia espacial se relaciona con la gestión educativa de los directores de los

Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) de la UGEL Nº 6 de Lima
Metropolitana, 2010.

- La inteligencia interpersonal se relaciona significativamente con la gestión educativa de

los directores de los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) de la UGEL No 6
de Lima Metropolitana, 2010.

- La inteligencia intrapersonal se relaciona significativamente con la gestión educativa de

los directores de los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) de la UGEL Nº 6
de Lima Metropolitana, 2010.

Hipótesis Con Sus Respectivas Variables

Hipótesis 1: el nivel de productividad del personal de una organización está determinado

por el grado de capacitación académica que tiene cada persona.

Variable independiente: grado de capacitación académica (causa).

Variable dependiente: nivel de productividad (efecto).

Variables intervinientes: ambiente laboral, temporada del año, nivel salarial, estilo de
dirección, rasgos de personalidad.

Hipótesis 2: El nivel de aprendizaje de los estudiantes está determinado por los hábitos
de lectura.

Variable independiente: hábitos de lectura (causa).

Variable dependiente: nivel de aprendizaje de los estudiantes (efecto).

Variables intervinientes: motivación, horas de lectura,etc.

Hipótesis 3: Las rúbricas de evaluación y su influencia en la mejora de producción de

textos escritos.

Variable independiente: Rúbricas de evaluación (causa).

Variable dependiente: Mejor producción de textos escritos (efecto).

Variable interviniente: motivación

Hipótesis De Acuerdo Al Tipo De Investigación

Hipótesis correlacional

» La proximidad física entre los hogares de las parejas de novios está relacionada
positivamente con la satisfacción sobre la relación entre éstos».

Hipótesis explicativa

«El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los fumadores que en los no fumadores».

Hipótesis correlacional

«Conforme se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente, aumentan las

expresiones verbales de discusión y exploración de planes futuros personales, mientras
que disminuyen las expresiones verbales de discusión y exploración de hechos pasados».

Hipótesis correlacional

«A mayor variedad en el trabajo, mayor motivación intrínseca respecto de éste».

Hipótesis explicativa causal

«La desintegración familiar de los padres provoca baja autoestima en los hijos».

Hipótesis nula

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

«La percepción de la similitud en religión, valores y creencias no provoca mayor

atracción física»

Hipótesis causal

«La integración, la comunicación instrumental y la comunicación formal incrementan la

satisfacción laboral».

Hipótesis Descriptiva.

«Las personas marginadas de la ciudad de Ica tienen, por lo general, una baja
participación política».

La variable de esta proposición es: nivel de participación política.

«La mayoría de los estudiantes consumen alimentos chatarra en las instituciones

educativas».

La variable de esta proposición es el consumo de alimentos chatarra.

Hipótesis Explicativa:

1) La contaminación por petróleo sucedió por el colapso de la tubería.

2) La mala aplicación de soldadura submarina originó la fuga de petróleo.

3) El trabajo en el torno se realizó mal por la falla eléctrica del control.

4) Los estudiantes reprobaron cálculo porque no estudiaron lo suficiente.

Hipótesis Predictivas:

1) El calentamiento global originará cambios en el clima.

2) La tubería averiada producirá una contaminación en el mar.

3) El exceso de azúcar en la comida producirá diabetes en los pacientes.

4) La falta de una alimentación balanceada y sana originará trastornos en la salud de los
niños.

Hipótesis Comparativas:

1) Los autos de los años sesenta tenían menos sistemas de seguridad que los fabricados
en los años 90.

2) Los teléfonos celulares son más populares que los teléfonos residenciales.

3) Las computadoras portátiles son más prácticas y versátiles que los computadores de
escritorio.

4) En los últimos 15 años han habido más nacimientos de hembras que varones.

Hipótesis Correlaciónales:

1) A mayor calentamiento global mayor será el desorden en el clima.

2) A menor producción de crudo mayor será el precio en el mercado.

3) A menor cantidad de siembras de arroz mayor será la escasez del producto.

4) A mayor escasez de productos agrícolas mayor serán las importaciones.

Hipótesis Descriptivas:

1) El incremento de la tala indiscriminada en las cabeceras de los ríos de amazonas

produce sequía en las cuencas hidrográficas.

2) En los estados Venezolanos con mayor índice de pobreza existe un alto nivel de
desempleo entre su población.

3) La falta de conocimiento de un segundo idioma como lenguaje principal limita las

oportunidades de trabajo en el exterior.

4) El sistema de frenos de disco en los autos proporciona mayor seguridad al manejar y

frenar.

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

2. VARIABLES

2.1 Concepto de variables

La definición más sencilla, es la referida a la capacidad que tienen los objetos y las cosas
de modificar su estado actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes. Briones
(1987: 34) define: "Una variable es una propiedad, característica o atributo que puede
darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . . son
conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categorías o clases y son
susceptibles de identificación y medición".

2.2 Clasificación de las variables

Variable:

Variables Discretas; Variables Continuas; Variable Cuantitativa; Variables Cualitativas;

Variable Interviniente; Variable Dependiente; Independiente.

Variable Dependiente

Variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de

la variable independiente.

Variable Interviniente

Aquellas características o propiedades que de una manera u otra afectan el resultado que
se espera y están vinculadas con las variables independientes y dependientes.

Variable Moderadora

Tuckman: representan un tipo especial de variable independiente, que es secundaria, y se

selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relación entre la variable
independiente primaria y las variables dependientes.

Variables Cualitativas

Aquellas que se refieren a atributos o cualidades de un fenómeno. Sabino (1989: 80)

señala que sobre este tipo de variable no puede construirse una serie numérica definida.
Variable Cuantitativa

Aquellas variables en las que características o propiedades pueden presentarse en diversos

grados de intensidad, es decir, admiten una escala numérica de medición.

Variables Continuas

Aquellas que pueden adoptar entre dos números puntos de referencias intermedio. Las
calificaciones académicas (10.5, 14.6, 18.7, etc.)

Variables Discretas

Aquellas que no admiten posiciones intermedias entre dos números. Ej., en Barinas la
división de territorial la constituyen 11 municipios por no (10.5 u 11.5 municipios).

2.3 Operacionalización de la Variable

Es un paso importante en el desarrollo de la investigación. Cuando se identifican las

variables, el próximo paso es su operacionalización.

Comprende tres tipos de definiciones:

1. Nominal: es el nombre de la variable que le interesa al investigador.

2. Real: consiste en determinar las dimensiones que contienen las variables
nominales.
3. Operacional: o indicadores. Esta da la base para su medición y la definición de
los indicadores que constituyen los elementos más concretos de una variable y de
donde el investigador derivará los ítems o preguntas para el instrumento con que
recolectará la información.

2.4 Ejemplos de Variables

Variable dependiente:

1) Variable dependiente: consumo

Variable independiente: ingreso

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

2) Variable dependiente: cansancio

Variable independiente: horas de ejercicio

3) Variable dependiente: hambre

Variable independiente: comida ingerida en las últimas horas

4) Variable dependiente: ganancia

Variable independiente: cantidad de productos vendidos

5) Variable dependiente: crecimiento de un niño

Variable independiente: edad de un niño

Variable interviniente

Cuando queremos establecer la influencia del tiempo de espera en el sistema de

atención a contribuyentes en oficinas de recaudación de impuestos (variable
independiente) sobre la percepción de la calidad que tiene el ciudadano sobre este
servicio de asesoramiento fiscal (variable dependiente).

Aquí, una variable interviniente podría ser la hora de llegada a esas oficinas.

Variable Moderadora

Ejemplo 1

Hipótesis: El empleo de obras de teatro en la enseñanza de valores procura un mayor

aprendizaje de estos por parte de los estudiantes. Una vez implementada la dinámica se
comprobó un mayor interés y aprendizaje en las estudiantes femeninas que en los
masculinos.

En esta hipótesis se pueden identificar distintos tipos de variables, como las siguientes:

Variable independiente: obras de teatro para la enseñanza de valores

Variable dependiente: enseñanza de valores

Variable moderadora: el género o sexo de los participantes.

Ejemplo 2

Hipótesis: La eliminación de azúcar y trigo en la dieta para disminuir los valores de azúcar
en la sangre. Una vez implementado el régimen alimenticio basado en la supresión de
azúcar y trigo para mejorar los niveles de azúcar en la sangre en un grupo de pacientes
con resistencia a la insulina, se encontró mayores resultados en los pacientes menores de
cuarenta años que en los mayores de esa edad.

Dentro de esta hipótesis, igualmente se puede diferenciar entre tres tipos de variables:

Variable independiente: eliminación de azúcar y trigo de la dieta para la disminución de

niveles de azúcar en la sangre de pacientes con resistencia a la insulina.

Variable dependiente: disminución de niveles de azúcar en la sangre de pacientes con

resistencia a la insulina.

Variable moderadora: la edad de los pacientes.

Ejemplo 3

Hipótesis: la utilización de canciones para facilitar el aprendizaje del idioma francés en

los estudiantes. Al implementarse la dinámica del uso de canciones en francés como
forma de incentivar el aprendizaje de este idioma, se pudo apreciar mayor
aprovechamiento en los estudiantes extranjeros que en los hablantes nativos de Español.

En cuanto a esta hipótesis, se puede entonces determinar las siguientes variables:

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Variable independiente: utilización de canciones para facilitar el aprendizaje del idioma

francés en los estudiantes.

Variable dependiente: aprendizaje del idioma francés en los estudiantes.

Variable moderadora: el español como lengua nativa.

Variables Cualitativas

– El miedo

– El hambre

– La belleza

– Estado civil

– La felicidad

– La ignorancia

– La utilidad

– El tipo de medalla

– La creatividad

– La calificación de un examen

Cuando se califica un examen con los términos aprobado, sobresaliente, aceptable o

deficiente, se trata de una variable cualitativa ordinal.

Variable Cuantitativa

Peso exacto de un niño (40 Kg, 30 Kg, etc).

Cantidad de mascotas que posee una persona (1, 2, 3, etc).

Velocidad con la que se traslada un automóvil (160 Km/h, 100 Km/h, etc).
Temperatura de una ciudad (15, 20, 35 etc).

Valor económico de un producto ($25, $50, $100, etc).

Altura de una persona (1.65m, 1.75m, etc).

Cantidad de miembros de una familia (2, 3, 4, etc).

Grados de alcohol de una cerveza (5%, 10%, 12%, etc).

Cantidad de niños en el aula de una escuela (20, 30, 40 etc).

Calificación exacta de un examen universitario (4, 7, 8, 10, etc).

Variables Continuas

La estatura de tu mejor amigo.

El ancho de una pelota de fútbol.

Volumen de agua en una piscina.

El peso de una persona.

La velocidad a la que va a un tren.

Longitud en centímetros de un tenedor.

Tiempo que demora el delivery de Pizza Hut en entregar un pedido.

El volumen de cerveza en una jarra.

Peso de las vacas en una granja.

Tiempo que esperas al amor de tu vida.

Distancia que recorren los autos en una ciudad.

Velocidad a la que viaja un avión.

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

El diámetro de una esfera.

Variables Discretas

El número de hijos de una familia.

La cantidad de dedos que tienes en la mano.

El número de faltas en un partido de fútbol.

Número de personas que llegan a un consultorio en una hora.

El número de árboles que hay en un parque.

El número de canales de televisión que tienes en casa.

Número de animales en una granja.

Cantidad de empleados que trabajan en una tienda.

Número de libros vendidos cada mes en Amazon.

Número de clientes que visitan un supermercado por día.

3. LOS INDICADORES

3.1 ¿Qué es un indicador?

No existe una definición oficial por parte de algún organismo nacional o internacional,
sólo algunas referencias que los describen como: "Herramientas para clarificar y definir,
de forma más precisa, objetivos e impactos (...) son medidas verificables de cambio o
resultado (...) diseñadas para contar con un estándar contra el cual evaluar, estimar o
demostrar el progreso (...) con respecto a metas establecidas, facilitan el reparto de
insumos, produciendo (...) productos y alcanzando objetivos". Una de las definiciones
más utilizadas por diferentes organismos y autores es la que Bauer dio en 1966: "Los
indicadores sociales (...) son estadísticas, serie estadística o cualquier forma de indicación
que nos facilita estudiar dónde estamos y hacia dónde nos dirigimos con respecto a
determinados objetivos y metas, así como evaluar programas específicos y determinar su
impacto". Si bien los indicadores pueden ser cualitativos o cuantitativos, en este trabajo
nos abocaremos únicamente a los segundos.

3.2 Características de los indicadores

 Estar inscrito en un marco teórico o conceptual, que le permita asociarse

firmemente con el evento al que el investigador pretende dar forma. De ser
posible, debe establecerse una estructura que lo ubique en un marco explicativo,
como es el caso del modelo presión-estado- respuesta (PER) que utiliza la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) para el
trabajo con indicadores de medio ambiente, que los organiza para referenciar
situaciones de presión, de estado o de respuesta en torno al tema.

 Ser específicos, es decir, estar vinculados con los fenómenos económicos,

sociales, culturales o de otra naturaleza sobre los que se pretende actuar; por lo
anterior, se debe contar con objetivos y metas claros, para poder evaluar qué tan
cerca o lejos nos encontramos de los mismos y proceder a la toma de decisiones
pertinentes. Deben mostrarse especificando la meta u objetivo a que se vinculan
y/o a la política a la que se pretende dar seguimiento; para cumplirlas se
recomienda que los indicadores sean pocos.

 Ser explícitos, de tal forma que su nombre sea suficiente para entender si se trata
de un valor absoluto o relativo, de una tasa, una razón, un índice, etc., así como a
qué grupo de población, sector económico o producto se refieren y si la
información es global o está desagregada por sexo, edad, años o región geográfica.

 Estar disponibles para varios años, con el fin de que se pueda observar el
comportamiento del fenómeno a través del tiempo, así como para diferentes
regiones y/o unidades administrativas. La comparabilidad es un insumo que
permite fomentar el desarrollo social o económico de acuerdo con lo que tenemos

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

respecto a los demás o a otros momentos;de hecho, nociones socioeconómicas

como producción, pobreza y trabajo sólo son comprensibles en términos relativos.

 Deben ser relevantes y oportunos para la aplicación de políticas, describiendo la

situación prevaleciente en los diferentes sectores de gobierno, permitiendo
establecer metas y convertirlas en acciones.

 Los indicadores no son exclusivos de una acción específica; uno puede servir para
estimar el impacto de dos o más hechos o políticas, o viceversa. Sólo de manera
excepcional, un indicador proveerá información suficiente para la comprensión
de fenómenos tan complejos como la educación o la salud; por lo que, para tener
una evaluación completa de un sector o un sistema, se requiere de un conjunto de
indicadores que mida el desempeño de las distintas dependencias y/o sectores y
proporcione información acerca de la manera como éstos trabajan conjuntamente
para producir un efecto global.

 Ser claro, de fácil comprensión para los miembros de la comunidad, de forma que
no haya duda o confusión acerca de su significado, y debe ser aceptado, por lo
general, como expresión del fenómeno a ser medido. Para cada indicador debe
existir una definición, fórmula de cálculo y metadatos necesarios para su mejor
entendimiento y socialización. Por lo anterior, es importante que el indicador sea
confiable, exacto en cuanto a su metodología de cálculo y consistente,
permitiendo expresar el mismo mensaje o producir la misma conclusión si la
medición es llevada a cabo con diferentes herramientas, por distintas personas, en
similares circunstancias.
  Que la recolección de la información permita construir el mismo indicador de la
misma manera y bajo condiciones similares, año tras año, de modo que las
comparaciones sean válidas.

 Técnicamente debe ser sólido, es decir, válido, confiable y comparable, así como
factible, en términos de que su medición tenga un costo razonable.

 Ser sensible a cambios en el fenómeno, tanto para mejorar como para empeorar.
Ejemplos de cómo un indicador puede desviarse de medir la efectividad de una
política, se encuentran de manera frecuente en el tema de medio ambiente, como
cuando se tuvo que descartar el desuperficie afectada por incendiospara medir la
efectividad de las acciones de gobierno, debido a que su comportamiento también
depende de factores naturales no controlables.

 Si bien su selección no debe depender de la disponibilidad de información

proveniente de encuestas, censos y/o registros administrativos, sino de los
objetivos fijados en los programas y proyectos de gobierno (dentro de los cuales
se inscriben), es importante considerar el costo-beneficio del tiempo y los recursos
necesarios para su construcción, por lo que, de preferencia, debe ser medibles a
partir del acervo de datos disponible.

3.3 ¿Cuántos indicadores son suficientes?

Existen por lo menos tantos indicadores como resultados (o varios indicadores para un
mismo resultado) y algunos para el propósito del proyecto.

Por ejemplo, un indicador puede ser una fuente estadística -si fuera posible ver desde la
estadística que el cambio ha ocurrido como resultado del proyecto.

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.4 ¿Qué factores tomar en cuenta para elaborar indicadores?

¿Qué logrará el proyecto en términos de calidad?

¿Qué logrará el proyecto en términos de cantidad?

¿Durante qué período de tiempo?

¿Cuándo tendrá lugar el cumplimiento de los objetivos?

¿Qué grupo es el grupo meta?

¿Cuál es la región geográfica o sector afectado por el proyecto?

3.5 Tipos de indicadores

Indicadores de Formación

Se utilizan para medir si se está progresando hacia la meta u objetivo

Indicadores de Resultado

Se utilizan para medir los logros del sistema

Indicadores de Impacto

Miden cambios que se producen en la población después de haber finalizado el

proyecto

3.6 Clases de indicadores

Indicadores De Proceso

Estrategia: Informan de qué factores externos influyen en el proceso de actividad

Estructura: Valoran los recursos disponibles y los necesarios.

Proceso: Evalúan cómo se desarrollan las actividades intermedias del proceso de

gestión.

Economía: Número de recursos empleados y disponibles.

Resultado: Miden los resultados finales del proceso.

Indicadores De Ejecución

Eficiencia: Valoran los recursos empleados en relación a los resultados concretos

obtenidos

Eficacia: Comparan los resultados obtenidos con los previstos

Efectividad: Valoran el resultado global concreto con el previsto

3.7 Ejemplos de Indicadores

Hipótesis:

"Los problemas intrafamiliares son determinantes en el rendimiento del alumno"

La variable independiente sería: problemas intrafamiliares.

La variable dependiente sería: rendimiento del alumno.

Los indicadores serían:

-Ausentismo de los alumnos.

-Falta de interés

-Llegadas tardes.

-Desinterés en los padres en el seguimiento de los alumnos en la escuela.

-Problemas familiares varios (categoría) y los indicadores serían:

-desocupación de alguno de los miembros de la familia.

-fallecimiento.

-nivel-socio-económico-cultural bajo de los padres.

-Falta de motivación en la casa para con el estudio: ausencia de libros en la casa,

inasistencia a eventos culturales.

Indicadores de Eficiencia

Costo medio de los beneficios entregados

Costo medio de las acciones de recaudación

# de fiscalizaciones / # de fiscalizadores

pág. 027
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Costo total del programa / total de beneficiarios

# unidades inspeccionadas / # de operarios

Indicadores de Eficacia

% de pre-escolares matriculados en programas de extensión horaria cuyas madres

trabajan respecto del total de pre-escolares matriculados

# Desempleados capacitados / Total de desempleados inscriptos en el Sistema de

Reconversión Laboral

% de proyectos ganados en fondos concursables externos

% de edificios públicos accesibles para discapacitados

# de beneficiarios / Universo de beneficiados

% de beneficiarios que desertan del programa

# de fiscalización / Universo a fiscalizar

% de reincidencia de infractores / Universo de infractores

% Mediaciones existosas / Mediaciones realizadas

% delitos aclarados / delitos denunciados

 CONCLUSIÓN

Como ya sabemos la hipótesis significa el conjunto de variables presentes en un problema

y es también una proposición que se pone a prueba para determinar su validez.

La hipótesis viene a ser el conjunto de variables que se encuentra para el desarrollo de un

problema donde se busca una respuesta acorde al problema, se utilizan métodos y
elementos que son objetos de estudio, medición y control de la investigación.

El investigador recurre a la Operacionalización de las Variables con el objeto de verificar

o contrastar las hipótesis formuladas o planteadas.

Operacionalizar las hipótesis equivale a descender el nivel de abstracción de las variables

y de esta forma hacer referencia empírica de las variables, y esto implica desglosar las
variables en indicadores y luego en índices.

También hemos visto como se plantea una hipótesis que deben apegarse a los requisitos
enunciados a lo largo del modulo que se los utilizan en un análisis teórico y una vez
finalizada la hipótesis se los emplea en un proceso de investigación para su comprobación
o su rechazo.

Los indicadores son elementales para evaluar, dar seguimiento y predecir tendencias de
la situación de un país, un estado o una región en lo referente a su economía, sociedad,
desarrollo humano, etc., así como para valorar el desempeño institucional encaminado a
lograr las metas y objetivos fijados en cada uno de los ámbitos de acción de los programas
de gobierno.

pág. 029
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

LINKOGRAFÍA

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 INDICE

CARATULA………………………………………………………………………..

DEDICATORIA…………………………………………………………………….

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………..

HIPÓTESIS…………………………………………………………………………

1.1 CONCEPTO DE HIPÓTESIS………………………………………………….

1.2 ORIGEN DE LA HIPÓTESIS…………………………………………………

1.3 FUNCIÓN DE LA HIPÓTESIS……………………………………………….

1.4 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS……………………………………………..

1.5 CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS……………………………………….

1.5 REQUISITOS PARA LA ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS…………………

1.6 EVALUACIÓN DE LA HIPÓTESIS……………………………………………

1.7 DIFICULTADES EN LA ELABORACIÓN DE LA HIPÓTESIS………………..

1.8 LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA HIPÓTESIS………………………………

1.9 TIPOS DE HIPÓTESIS…………………………………………………………..

1.10 ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS HIPÓTESIS?............................................................

1.11 EJEMPLOS DE HIPÓTESIS…………………………………………………….

2. VARIABLES………………………………………………………………………..

2.1 CONCEPTO DE VARIABLES…………………………………………………….

.2 CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES………………………………………….

2.3 OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE………………………………….

pág. 031
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

2.4 EJEMPLOS DE VARIABLES………………………………………………………

LOS INDICADORES………………………………………………………………….

3.1 ¿QUÉ ES UN INDICADOR?.................................................................................

3.2 CARACTERÍSTICAS DE LOS INDICADORES…………………………………..

3.3 ¿CUÁNTOS INDICADORES SON SUFICIENTES? ……………………………

3.4 ¿QUÉ FACTORES TOMAR EN CUENTA PARA ELABORAR INDICADORES?

3.5 TIPOS DE INDICADORES ………………………………………………………

3.6 CLASES DE INDICADORES…………………………………………………….

3.7 EJEMPLOS………………………………………………………………………..

CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………

LINKOGRAFÍA………………………………………………………………………...

INDICE………………………………………………………………………………….