Unidad Educativa” Tulcán” SEDE

N° 1
Plan Curricular Anual de Educación
Física

Primer Año Básico

Paralelos. A- B y C

Nombre: Diego I. Villarreal Ruiz.

 Año Lectivo 2018 – 2019
UNIDAD EDUCATIVA “TULCÁN” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Asignatura: Educación Física
Docente(s): Lic. Diego Villarreal R.
Grado/curso: Primero Nivel Educativo: Preparatoria
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases: Total de periodos:
trabajo
Dos (2) 40 16 32 Semanas 64 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del Área Objetivos Específicos (EF1….5)
O.EF.1.1.
OG.EF.1 Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de
O.EF.1.3.
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan
O.EF.1.4.
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
O.EF.1.5.
OG.EF.2 Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su
desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3 Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo,
de alto rendimiento, etc.).
0G.EF.4 Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en
función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5 Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
0G.EF.6 Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7 Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y
respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8 Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales
en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9 Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: OBJETIVOS DE GRADO:
- Animación a la Lectura. O.EF.1.1.
O.EF.1.3.
Protección del medio Ambiente. O.EF.1.4.
O.EF.1.5.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Destrezas con Criterio de Orientaciones Metodológicas Evaluación Duración
planificación unidad de planificación Desempeño (Contenidos) (Métodos – Técnicas) en
semanas
1. Prácticas Lúdicas: los juegos Favorecer el desarrollo corporal EF.1.1.2. Comprender la MÉTODO DIRECTO CE.EF.1.1. Participa en Once (11)
y el jugar. del niño por medio de necesidad de reglas y roles para Este método es de tendencia activa, diferentes tipos de juegos
“Juguemos con actividades que le permitan poder jugar con otros, en lo ateniente a contenidos el citado ajustando sus acciones
Entusiasmo” ampliar el conocimiento y estableciendo y respetando método prefiere los que presentan motrices en función de sus
utilización del cuerpo. acuerdos simples con sus pares una forma ideal de moverse: técnicas, estados corporales, ritmos
EF.1.1.3. Comprender la tácticas, deportes y juegos complejos,
Prevenir y corregir deficiencias importancia del cuidado de sí y internos y objetivo de los
movimientos difíciles.
físicas, contribuyendo así con el de los pares como requisito juegos, comprendiendo la
-Explicación.
conocimiento armónico y el para jugar los juegos de manera -Demostración. necesidad de respetar
mantenimiento de su salud. segura y placentera. -Organización. reglas, roles y acuerdos
EF.1.1.4.Participar en los juegos -Práctica. simples para el cuidado de
Desarrollar motivaciones, ajustando las propias acciones y -Ejecución. sí mismo, sus pares y el
capacidades, habilidades y decisiones en relación con otros -Corrección. ambiente de aprendizaje
conocimientos para asegurar un para no dañarse, ni dañar a -Evaluación. (seguridad, higiene) e
crecimiento bio-sico-social- otros.
identificando las
armónico y equilibrado. EF.1.1.5. Identificar posibles MÉTODO INDIRECTO
materiales para construir características básicas y los
Este método en lo que atañe a materiales necesarios para
Ejecutar juegos de correr, saltar implementos para diferentes
contenidos, utiliza aquellos que la construcción de
y lanzar para lograr una juegos y construirlos de manera
generan variedad de movimientos
coordinación de sus segmentos segura (por ejemplo, pelotas de implementos.
sencillos, fáciles de ejecutar,
corporales. medias, de papel, zancos con
actividades y juegos de imitación,
latas y cuerdas, entre otros).
gimnasia de expresión con gran
Participar en diferentes EF.1.1.6. Reconocer, diferenciar
apertura a la creatividad.
tipos de juegos, y practicar diferentes maneras
Explicación.
ajustando sus acciones de realizar las acciones motrices
motrices en función de Organización.
que se necesitan para participar
sus estados corporales y Demostración.
de manera segura en diferentes
así lograr una buena Ejemplificación.
juegos individuales y colectivos.
convivencia social. Práctica.
EF.1.5.2. Percibir, registrar y
Corrección.
expresar sus estados corporales
Diálogo–Autoevaluación– Evaluación.
 (fatiga, agitación, excitación, Aplicación (individualmente, grupo,
tensión, relajación, entre otros) intra y extraescolares).
y ritmos internos (cardíaco y
respiratorio) en reposo y MÉTODO MIXTO
durante la realización de Este método utiliza un proceso
diferentes prácticas corporales, combinado de los dos anteriores que
en diversos entornos cercanos. le permite guiar la enseñanza-
EF.1.6.1. Reconocer la aprendizaje, que en esencia no es
necesidad de hacer uso de los sino la optimización de aspectos
cuidados básicos de higiene positivos de los anteriores y la
personal antes, durante y minimización de los negativos.
después de su participación en -Análisis.
toda práctica corporal. -Discusión.
-Explicación.
-Cumplimiento.
-Análisis de Logro.
-Acciones de Aseo.

TÉCNICA
La Observación
2. Prácticas Gimnásticas Conseguir la ejecución de EF.1.2.1. Identificar y nombrar MÉTODO DIRECTO CE.EF.1.2. Experimenta las Once (11)
“la Gimnasia es vida” rodadas con habilidad. las diferentes partes del cuerpo, Este método es de tendencia activa, mejores maneras de
vivenciar las distintas posiciones en lo ateniente a contenidos el citado practicar habilidades
Ejecutar roles acordes a su que adopta (sentado, método prefiere los que presentan motrices básicas, destrezas
posibilidad. arrodillado, cuadrupedia, una forma ideal de moverse: técnicas, y acrobacias, a partir de
parado, de cúbico dorsal —boca tácticas, deportes y juegos complejos,
Experimentar diferentes formas arriba—, ventral —boca abajo— identificar cómo las realiza,
movimientos difíciles.
de equilibrio. y lateral) y las posibilidades de las diferencias entre las
-Explicación.
movimiento que tienen (por -Demostración. mismas, la implicancia de
Proyectarse en las caídas y ejemplo, los movimientos que -Organización. las partes, posiciones,
lograr así una buena ejecución y se pueden hacer con los dedos -Práctica. posibilidades de
seguridad en ellas. de las manos y los pies) durante -Ejecución. movimiento del cuerpo, sus
la realización de prácticas -Corrección. estados corporales, sus
gimnásticas. -Evaluación. ritmos internos, sus
EF.1.2.2. Explorar sus
capacidades motoras y su
capacidades de coordinación, MÉTODO INDIRECTO
flexibilidad, velocidad, disposición para auto
Este método en lo que atañe a superarse, realizando los
resistencia, fuerza, durante la
contenidos, utiliza aquellos que acuerdos necesarios para el
realización de prácticas
generan variedad de movimientos
gimnásticas (ejercicios, cuidado de sí mismo y de
sencillos, fáciles de ejecutar,
destrezas y acrobacias).
actividades y juegos de imitación, sus pares (seguridad e
EF.1.2.3. Vivenciar distintas higiene)
gimnasia de expresión con gran
habilidades motrices básicas
apertura a la creatividad.
(correr, saltar, lanzar,
trepar, rodar, rolar, empujar, Explicación.
traccionar, girar, entre otras), Organización.
acrobacias y destrezas, Demostración.
identificando los modos en que Ejemplificación.
las realiza y sus posibles Práctica.
combinaciones, —qué acciones Corrección.
realizan las diferentes partes del Diálogo–Autoevaluación– Evaluación.
cuerpo—, reconociendo las Aplicación (individualmente, grupo,
diferencias entre ellas (por intra y extraescolares).
ejemplo, entre correr y rolar).
EF.1.2.4. Tener disposición para MÉTODO MIXTO
auto superarse en la práctica de Este método utiliza un proceso
habilidades motrices básicas, combinado de los dos anteriores que
acrobacias y destrezas. le permite guiar la enseñanza-
EF.1.2.5. Reconocer la aprendizaje, que en esencia no es
importancia del cuidado de sí y sino la optimización de aspectos
de los pares como requisito positivos de los anteriores y la
para realizar todas las tareas y minimización de los negativos.
actividades de manera segura. -Análisis.
EF.1.2.6. Tener disposición para -Discusión.
trabajar con otros y respetar -Explicación.
acuerdos de seguridad simples -Cumplimiento.
(por ejemplo, ubicación en el -Análisis de Logro.
espacio para no interferir con -Acciones de Aseo.
las acciones de los otros),
durante la realización de todos TÉCNICA
los ejercicios y tareas en las La Observación
prácticas gimnásticas.
EF.1.5.1. Reconocer y explorar las
diferentes características y
posibilidades de movimiento de
las partes y segmentos del propio
cuerpo, durante la realización de
diversas prácticas corporales.
EF.1.5.2. Percibir, registrar y
expresar sus estados corporales
(fatiga, agitación, excitación,
tensión, relajación, entre otros)
y ritmos internos (cardíaco y
respiratorio) en reposo y
durante la realización
de diferentes prácticas
corporales, en diversos
entornos cercanos.
 EF.1.6.1. Reconocer la necesidad
de hacer uso de los cuidados
básicos de higiene personal
antes, durante y después de su
participación en toda práctica
corporal.

3. Prácticas Corporales Ensayar nuevas posibilidades de EF.1.3.1. Reconocer estados de MÉTODO DIRECTO . CE.EF.1.3. Construye y Once (11)
Expresivo – Comunicativas movimientos. ánimo, sensaciones y Este método es de tendencia activa, comunica mensajes
“Desarrollemos la emociones (alegría, tristeza, en lo ateniente a contenidos el citado expresivos (convencionales
creatividad” Integrar socialmente al aburrimiento, enojo, frío, calor, método prefiere los que presentan y/o espontáneos),
estudiante pro medio de los entre otras) para crear, expresar una forma ideal de moverse: técnicas, utilizando gestos, ritmos,
movimientos. y comunicar mensajes tácticas, deportes y juegos complejos,
corporales (gestuales posturas, tipos de
movimientos difíciles.
Conocer posibilidades de convencionales y/o movimiento en el tiempo y
-Explicación.
producir sonidos corporales y espontáneos). -Demostración. el tiempo, reconociendo sus
coordinar con el movimiento. EF.1.3.2. Usar gestos -Organización. ritmos internos, sus estados
convencionales y/o -Práctica. corporales y de ánimo y sus
Crear nuevos sonidos rítmicos y espontáneos, habilidades -Ejecución. posibilidades de creación,
movimientos corporales. motrices básicas, posturas, -Corrección. expresión, interpretación y
ritmos y tipos de movimiento -Evaluación. traducción de mensajes
(lento, rápido, continuo,
corporales propios y de
discontinuo, fuerte, suave, entre MÉTODO INDIRECTO
otros) como recursos expresivos pares a otros lenguajes,
Este método en lo que atañe a estableciendo acuerdos
para comunicar los mensajes
contenidos, utiliza aquellos que colectivos (de seguridad e
producidos.
generan variedad de movimientos
higiene individual, colectiva
sencillos, fáciles de ejecutar,
EF.1.3.5. Crear, expresar,
actividades y juegos de imitación, y del ambiente de
comunicar e interpretar aprendizaje; de respeto a
gimnasia de expresión con gran
mensajes corporales diferentes formas de
apertura a la creatividad.
individuales y con otros, de expresión, entre otros) que
Explicación.
manera espontánea.
Organización. favorezcan la participación
EF.1.3.6. Establecer acuerdos
Demostración. en prácticas corporales
con otros que les permitan
Ejemplificación. expresivo-comunicativas.
participar en prácticas
Práctica.
corporales expresivo-
Corrección.
comunicativas.
Diálogo–Autoevaluación– Evaluación.
EF.1.3.7. Cuidar de sí y de los
Aplicación (individualmente, grupo,
otros cuando participa en
intra y extraescolares).
prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
EF.1.5.1. Reconocer y explorar las MÉTODO MIXTO
diferentes características y Este método utiliza un proceso
 posibilidades de movimiento de combinado de los dos anteriores que
las partes y segmentos del propio le permite guiar la enseñanza-
cuerpo, durante la realización de aprendizaje, que en esencia no es
diversas prácticas corporales. sino la optimización de aspectos
EF.1.5.2. Percibir, registrar y positivos de los anteriores y la
expresar sus estados corporales minimización de los negativos.
(fatiga, agitación, excitación, -Análisis.
tensión, relajación, entre otros) -Discusión.
y ritmos internos (cardíaco y -Explicación.
respiratorio) en reposo y -Cumplimiento.
durante la realización -Análisis de Logro.
de diferentes prácticas -Acciones de Aseo.
corporales, en diversos
entornos cercanos. TÉCNICA
La Observación
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación. 2016. Currículo de EGB – BGU. De Educación Física. Quito. Imprenta MINADUC
Ministerio de Educación. 1991. Programa de Estudio Cultura Física. Quito. Imprenta MINEDUC.
Ministerio de Educación. Guía Didáctica 1 Juegos, Rondas Y Canciones- CEA-MEC-CND. Quito. Imprenta MINEDUC.
Ministerio de Educación. 1991. Programa Pre-Primario de Cultura Física. Quito. Imprenta MINEDUC.
Segovia B. Fausto. 1981. Manual de Recreación Educativa. Cuenca. Editorial Don Bosco
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Diego Villarreal Ruiz NOMBRE: Junta Académica NOMBRE: Lic. Patricio Terán - Vicerrector
Firma: Firma:

Firma:

Fecha: 20 de Agosto de 2018 Fecha: 27 de Agosto de 2018 Fecha: 27 de Agosto de 2018

 Unidad Educativa” Tulcán” SEDE

N° 1
Plan Curricular Anual de Educación
Física

Segundo Año Básico

Paralelos. A – B y C
 Nombre: Diego I. Villarreal Ruiz.

Año Lectivo 2018 – 2019

UNIDAD EDUCATIVA “TULCÁN” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Asignatura: Educación Física
Docente(s): Lic. Diego Villarreal R.
Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases: Total de
trabajo periodos:

Dos (2) 40 16 Horas 32 Semanas 64 Horas

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos Específicos
OG.EF.1 Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de O.EF.2.1.
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan O.EF.2.4.
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.2.5.
OG.EF.2 Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su
desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3 Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo,
de alto rendimiento, etc.).
0G.EF.4 Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en
función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5 Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
0G.EF.6 Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7 Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y
respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8 Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales
en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9 Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.

4. EJES TRANSVERSALES: OBJETIVOS DE GRADO:

- Animación a la Lectura. REF.O.EF.2.1.
- Protección del Medio Ambiente. REF.O.EF.2.4.
REF. O.EF.2.5.

a) DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Destrezas con Criterio de Orientaciones metodológicas Evaluación Durac
planificación unidad de planificación Desempeño (Contenidos) (Métodos – Técnicas) ión
en
sema
nas
1. Prácticas Lúdicas: los juegos Iniciar el conocimiento, rescate Conocer las características, MÉTODO DIRECTO CE.EF.2.1. Participa Doce
y el jugar. y práctica de los juegos como objetivos y roles de los Este método es de tendencia activa, colectivamente y de modo (12)
“Juguemos y medio idóneo de la actividad participantes en diferentes tipos en lo ateniente a contenidos el citado seguro en juegos propios de
Compartamos” física. de juegos de persecución, de método prefiere los que presentan la región identificando
cooperación, como elementos una forma ideal de moverse: técnicas, características, objetivos,
Incentivar la práctica de estas necesarios para mejorar el tácticas, deportes y juegos complejos,
actividades en el tiempo libre. roles de los participantes y
desempeño motriz en ellos. REF. movimientos difíciles.
demandas (motoras,
EF.2.1.1 -Explicación.
Participar y disfrutar en toda -Demostración. conceptuales, actitudinales,
clase de juegos. Conocer las demandas motoras, -Organización. implementos, entre otras)
conceptuales, que presentan los -Práctica. que le permitan agruparlos
Conocer y practicar en forma -Ejecución. en categorías y mejorar su
juegos y explorar distintos
adecuada los Juegos Pre- -Corrección. desempeño en ellos
modos de responder a ellas,
Deportivos, con actividades -Evaluación. construyendo cooperativa y
para mejorar el propio
adecuadas y así mejorar su
desempeño en diferentes colaborativamente
convivencia social. MÉTODO INDIRECTO
juegos. REF. EF.2.1.2. posibilidades de
Este método en lo que atañe a participación.
 Iniciar con la necesidad de contenidos, utiliza aquellos que
acordar, respetar las reglas generan variedad de movimientos CE.EF.2.2. Participa con
propuestas colectivamente, sencillos, fáciles de ejecutar, pares en diferentes juegos
para participar de diferentes actividades y juegos de imitación,
identificando características,
juegos, pudiendo gimnasia de expresión con gran
objetivos, reglas, demandas
acondicionarlos al contexto. apertura a la creatividad.
Explicación. de los juegos, posibles
REF. EF.2.1.5 Organización. situaciones de riesgo, la
Demostración. condición y disposición
Conocer previamente posibles Ejemplificación. personal y la necesidad de
situaciones de riesgo presentes Práctica. construir y acordar pautas
en el contexto, en todas las Corrección. de seguridad, juego y
situaciones de juego. EF.2.1.7. Diálogo–Autoevaluación– Evaluación. cooperación necesarios
Aplicación (individualmente, grupo, según el ambiente/contexto
Conocer y participar/jugar en intra y extraescolares).
en que los practica y la
diferentes juegos propios de la
necesidad de respetarlos
región.REFEF.2.1.8 MÉTODO MIXTO
para cuidar de sí, de sus
Este método utiliza un proceso
Crear implementos con combinado de los dos anteriores que pares y de su entorno, y así
materiales reciclables o del le permite guiar la enseñanza- poder disfrutarlos.
entorno, que le permita aprendizaje, que en esencia no es
participar/jugar en diferentes sino la optimización de aspectos
juegos. EF.2.1.10. positivos de los anteriores y la
minimización de los negativos.
Elaborar con pares acuerdos de -Análisis.
cooperación y colaboración -Discusión.
para participar colectivamente -Explicación.
en diferentes prácticas -Cumplimiento.
corporales. REF.EF.2.5.7. -Análisis de Logro.
-Acciones de Aseo.
Conocer riesgos y acordar con
otros los cuidados necesarios TÉCNICA
para participar en diferentes La Observación
prácticas corporales de manera
segura. REF.EF.2.6.1.
2. Prácticas Gimnásticas Desarrollar capacidades y Conocer y practicar diferentes MÉTODO DIRECTO CE.EF.2.3. Reconoce Diez
“Aprendamos Gimnasia” habilidades básicas para realizar tipos de destrezas y acrobacias Este método es de tendencia activa, diferentes tipos de (10)
práctica gimnásticas. (rol adelante, rol atrás) en lo ateniente a contenidos el citado acrobacias, destrezas y
Manejar su cuerpo con individuales de manera segura. método prefiere los que presentan habilidades motrices básicas
seguridad en las diferentes REF. EF.2.2.1. una forma ideal de moverse: técnicas, individuales y grupales, y las
destrezas Conocer cuáles son las tácticas, deportes y juegos complejos,
capacidades coordinativas y
realiza percibiendo las
movimientos difíciles.
Realizar los roles en varias condicionales: flexibilidad, acciones motrices que
-Explicación.
direcciones protegiendo la velocidad, que demandan las -Demostración. necesita mejorar y las
cabeza y el cuello destrezas e identificar cuáles -Organización. diversas posiciones que
predominan en relación con el -Práctica. adopta su cuerpo en el
Experimentar diferentes tipo de ejercicio que realiza. -Ejecución. tiempo y el espacio
posiciones de equilibrio. REF. EF.2.2.2. -Corrección.
reconociendo sus
-Evaluación.
condiciones y disposiciones
Conocer las posiciones, apoyos
del cuerpo durante la en vínculo con la práctica, e
MÉTODO INDIRECTO
realización de destrezas para identificando los posibles
Este método en lo que atañe a
adoptar las maneras más contenidos, utiliza aquellos que riesgos durante la
seguras de realizarlas según generan variedad de movimientos realización de las mismas y
cada estudiante. REF. EF.2.2.5. sencillos, fáciles de ejecutar, construyendo con pares la
actividades y juegos de imitación, confianza necesaria para
gimnasia de expresión con gran participar de manera segura
Saber la importancia del
apertura a la creatividad. en la construcción de
cuidado de sí y de sus pares, Explicación.
para construir acuerdos básicos
combinaciones gimnásticas.
Organización.
de seguridad que le permitan la Demostración.
realización de destrezas REF. CE.EF.2.4 Realiza de manera
Ejemplificación.
EF.2.2.6. Práctica. segura y saludable
Corrección. posiciones invertidas,
Conocer su cuerpo y las Diálogo–Autoevaluación– Evaluación. destrezas y acrobacias
diferentes posiciones: Aplicación (individualmente, grupo, individuales y grupales,
Sentado, arrodillado, intra y extraescolares). identificando las posiciones,
cuadrupedia, parado, de apoyos, contracciones,
cúbico dorsal (boca arriba), MÉTODO MIXTO relajaciones, contactos del
Este método utiliza un proceso cuerpo, las articulaciones y
ventral (boca abajo) y lateral,
combinado de los dos anteriores que el predominio de diferentes
durante la realización de le permite guiar la enseñanza- capacidades motoras
diferentes prácticas aprendizaje, que en esencia no es
(coordinativas y
corporales para optimizar el sino la optimización de aspectos
positivos de los anteriores y la condicionales) que
propio participan cuando se
minimización de los negativos.
desempeño.REF.EF.2.5.3. trabajan en diferentes
-Análisis.
Conocer mis condiciones, mis -Discusión. situaciones.
disposiciones y mis -Explicación.
posibilidades (si me gusta la -Cumplimiento.
práctica, si conozco lo que debo -Análisis de Logro.
hacer, el sentido de la diversión -Acciones de Aseo.
en la práctica, mis aptitudes,
mis dificultades, entre otros) TÉCNICA
para poder participar con pares La Observación
en diferentes prácticas
corporales.REF.EF.2.5.6.
 Conocer posturas adecuadas
y menos lesivas para evitar
ponerse o poner en riesgo a
sus compañeros, ante el
deseo de mejorar el
desempeño en diferentes
prácticas
corporales.REF.EF.2.6.4.
Conocer la importancia del
cuidado de sí y de las demás
personas, durante la
participación en diferentes
prácticas corporales.
REF.EF.2.6.5.
3. Prácticas Corporales Iniciar el desarrollo de Conocer los diferentes estados MÉTODO DIRECTO CE.EF.2.5. Construye Diez
Expresivo – Comunicativas habilidades expresivas, de ánimo, emociones y Este método es de tendencia activa, colectivamente (10)
“Expresémonos por medio imitativas, creativas, etc. sensaciones que se pueden en lo ateniente a contenidos el citado composiciones expresivo-
del Movimiento” expresar en las prácticas método prefiere los que presentan comunicativas en un
Realizar diferentes posibilidades corporales expresivo- una forma ideal de moverse: técnicas, ambiente seguro y de
de movimiento para iniciar el comunicativas. REF. EF.2.3.1. tácticas, deportes y juegos complejos,
conocimiento corporal. confianza, ajustando
movimientos difíciles.
Conocer las posibilidades rítmicamente las
-Explicación.
Descubrir y reconocer partes de expresivas de los movimientos -Demostración. posibilidades expresivas de
su cuerpo. lento, rápido, continuo, -Organización. sus movimientos,
discontinuo, y utilizar gestos, -Práctica. reconociendo estados
Tomar conciencia corporal de sí imitaciones y posturas como -Ejecución. corporales y ritmos
y de los demás. recursos expresivos para -Corrección. internos, y empleando los
comunicar historias, mensajes, -Evaluación. recursos expresivos (estados
Alcanzar seguridad en la estados de ánimos y de ánimo, emociones,
ejecución de sus acciones. sentimientos.REF.EF.2.3.2. MÉTODO INDIRECTO sensaciones, posibilidades
Iniciar y participar de diferentes Este método en lo que atañe a
prácticas corporales expresivo- expresivas de los
contenidos, utiliza aquellos que movimientos, otros)
comunicativas vinculadas con generan variedad de movimientos
las tradiciones de la propia adecuados al mensaje que
sencillos, fáciles de ejecutar,
región. REF. EF.2.3.3. actividades y juegos de imitación, se desea comunicar.
Iniciar las posibilidades gimnasia de expresión con gran
expresivas del movimiento a apertura a la creatividad. CE.EF.2.6. Participa
diferentes ritmos, de acuerdo a Explicación. individual y colectivamente
las intenciones o sentidos del Organización. en diversas prácticas
mensaje que se quiere expresar Demostración. corporales expresivo-
y/o comunicar. REF.EF.2.3.5. Ejemplificación.
Incentivar la necesidad del
comunicativas (danzas,
Práctica. circos, teatralizaciones,
cuidado de sí y de los demás en Corrección.
 la realización de todas las Diálogo–Autoevaluación– Evaluación. carnavales, otras) propias
prácticas corporales expresivo- Aplicación (individualmente, grupo, de la región, reconociendo y
comunicativas. REF.EF.2.3.8. intra y extraescolares). valorando los sentidos
REF.EF.2.5.2 Conocer ritmos identitarios y de
y estados corporales MÉTODO MIXTO pertenencia cultural que los
(temperatura, tono Este método utiliza un proceso contextos le otorgan a las
muscular, fatiga, entre otros) combinado de los dos anteriores que
mismas, construyendo con
propios para regular su le permite guiar la enseñanza-
aprendizaje, que en esencia no es pares diferentes
participación (antes, durante posibilidades de
sino la optimización de aspectos
y después) en prácticas participación.
positivos de los anteriores y la
corporales. minimización de los negativos.
-Análisis.
-Discusión.
-Explicación.
-Cumplimiento.
-Análisis de Logro.
-Acciones de Aseo.

TÉCNICA
La Observación
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación. 2016. Currículo de EGB – BGU. De Educación Física. Quito. Imprenta MINADUC
Ministerio de Educación. 1991. Programa de Estudio Cultura Física. Quito. Imprenta MINEDUC.
Ministerio de Educación. Guía Didáctica 1 Juegos, Rondas Y Canciones- CEA-MEC-CND. Quito. Imprenta MINEDUC.
Ministerio de Educación. 1991. Programa Pre-Primario de Cultura Física. Quito. Imprenta MINEDUC.
Segovia B. Fausto. 1981. Manual de Recreación Educativa. Cuenca. Editorial Don Bosco
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Diego Villarreal Ruiz NOMBRE: Junta Académica NOMBRE: Lcdo. Patricio Tarán -
Vicerrector
Firma: Firma:

Firma:

Fecha: 20 de Agosto de 2018 Fecha: 27 de Agosto de 2018 Fecha: 27 de Agosto de 2018

 Unidad Educativa” Tulcán” SEDE

N° 1
Plan Curricular Anual de Educación
Física

Tercer Año Básico

Paralelos. A y B
 Nombre: Diego I. Villarreal Ruiz.

Año Lectivo 2018 – 2019

UNIDAD EDUCATIVA “TULCÁN” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Asignatura: Educación Física
Docente(s): Lic. Diego Villarreal R.
Grado/curso: Tercero Nivel Educativo: Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases: Total de
trabajo periodos:

Dos (2) 40 16 32 Semanas 64 Horas

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos Específicos
OG.EF.1 Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de O.EF.2.1.
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan O.EF.2.2.
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.2.3.
OG.EF.2 Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su O.EF.2.4.
desempeño en las prácticas corporales. O.EF.2.5.
OG.EF.3 Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales O.EF.2.6.
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e O.EF.2.7.
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo,
de alto rendimiento, etc.).
0G.EF.4 Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en
función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5 Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
0G.EF.6 Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7 Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y
respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8 Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales
en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9 Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.

4. EJES TRANSVERSALES: OBJETIVOS DE GRADO:

- Animación a la Lectura. REF.O.EF.2.1.
- Protección del Medio Ambiente REF.O.EF.2.2.
REF.O.EF.2.3
REF.O.EF.2.4.
REF.O.EF.2.5.
REF.O.EF.2.6.
REF.O.EF.2.7.

b) DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Destrezas con Criterio de Orientaciones metodológicas Evaluación Durac
planificación unidad de planificación Desempeño (Contenidos) (Métodos – Técnicas) ión
en
sema
nas
1. Prácticas Lúdicas: los juegos Conocer y rescatar los juegos. Relacionar las características, MÉTODO DIRECTO CE.EF.2.1. Participa Doce
y el jugar. objetivos y roles de los Este método es de tendencia activa, colectivamente y de modo (12)
“Juguemos con Alegría” Incentivar a la práctica de estos participantes en diferentes tipos en lo ateniente a contenidos el citado seguro en juegos propios de
juegos, con varias actividades y de juegos (de persecución, de método prefiere los que presentan la región identificando
así aplicarlas en el tiempo libre. cooperación, con elementos, una forma ideal de moverse: técnicas, características, objetivos,
populares, como elementos tácticas, deportes y juegos complejos,
Participar y disfrutar en todos roles de los participantes y
necesarios para mejorar el movimientos difíciles.
los juegos. demandas (motoras,
desempeño motriz en ellos. REF. -Explicación.
-Demostración. conceptuales, actitudinales,
EF.2.1.1
-Organización. implementos, entre otras)
Conocer las demandas motoras, -Práctica. que le permitan agruparlos
conceptuales, actitudinales que -Ejecución. en categorías y mejorar su
presentan los juegos y explorar -Corrección. desempeño en ellos
distintos modos de responder a -Evaluación. construyendo cooperativa y
ellas, para mejorar el propio colaborativamente
desempeño en diferentes MÉTODO INDIRECTO posibilidades de
juegos. REF. EF.2.1.2. Este método en lo que atañe a participación.
Conocer la necesidad de contenidos, utiliza aquellos que
construir, respetar y modificar generan variedad de movimientos
las reglas propuestas CE.EF.2.2. Participa con
sencillos, fáciles de ejecutar,
colectivamente, para participar pares en diferentes juegos
actividades y juegos de imitación,
de diferentes juegos, pudiendo gimnasia de expresión con gran identificando características,
acondicionarlos al contexto. apertura a la creatividad. objetivos, reglas, demandas
REF. EF.2.1.5 Explicación. de los juegos, posibles
Estar al tanto de la necesidad de Organización. situaciones de riesgo, la
acordar pautas para jugar y Demostración. condición y disposición
cooperar con otros, de manera Ejemplificación. personal y la necesidad de
segura, en el logro de los Práctica. construir y acordar pautas
objetivos de diferentes Corrección.
juegos.REF.EF.2.1.6. de seguridad, juego y
Diálogo–Autoevaluación– Evaluación.
Mejorar previamente posibles cooperación necesarios
Aplicación (individualmente, grupo,
situaciones de riesgo presentes intra y extraescolares). según el ambiente/contexto
en el contexto, para participar en que los practica y la
de manera segura en todas las MÉTODO MIXTO necesidad de respetarlos
situaciones de para cuidar de sí, de sus
Este método utiliza un proceso
juego.REF.EF.2.1.7. pares y de su entorno, y así
combinado de los dos anteriores que
le permite guiar la enseñanza- poder disfrutarlos.
EF.2.1.8.Reconocer y
aprendizaje, que en esencia no es
participar/jugar en diferentes
sino la optimización de aspectos
juegos propios de la región.
positivos de los anteriores y la
Mejorar los implementos con
minimización de los negativos.
materiales reciclables o del -Análisis.
entorno, que le permita -Discusión.
participar/jugar en diferentes -Explicación.
juegos.REF.EF.2.1.10. -Cumplimiento.
-Análisis de Logro.
Mejorar con pares acuerdos de -Acciones de Aseo.
cooperación y colaboración
para participar colectivamente TÉCNICA
en diferentes prácticas La Observación
corporales según las
características del grupo.
REF.EF.2.5.7.

Reconocer riesgos y acordar con

otros los cuidados necesarios
para participar en diferentes
 prácticas corporales de manera
segura. REF.EF.2.6.1.
2. Prácticas Gimnásticas Manejar su cuerpo con Practicar diferentes tipos de MÉTODO DIRECTO CE.EF.2.3. Reconoce Diez
“la Gimnasia es vida” seguridad en las diferentes destrezas y acrobacias (rol Este método es de tendencia activa, diferentes tipos de (10)
prácticas gimnásticas adelante, rol atrás, estáticas) en lo ateniente a contenidos el citado acrobacias, destrezas y
respetando las diferencias individuales y con otros, de método prefiere los que presentan habilidades motrices básicas
individuales de los estudiantes. manera segura. REF. EF.2.2.1. una forma ideal de moverse: técnicas, individuales y grupales, y las
Desarrollar las capacidades tácticas, deportes y juegos complejos,
Experimentar diferentes coordinativas y condicionales: realiza percibiendo las
movimientos difíciles.
situaciones en las prácticas velocidad, resistencia que acciones motrices que
-Explicación.
demandan las destrezas e -Demostración. necesita mejorar y las
Efectuar con seguridad, con y identificar cuáles predominan -Organización. diversas posiciones que
sin ayuda las diferentes en relación con el tipo de -Práctica. adopta su cuerpo en el
destrezas necesarias para una ejercicio que realiza. -Ejecución. tiempo y el espacio
buena formación corporal. REF. EF.2.2.2. -Corrección. reconociendo sus
Desarrollar y hacer consciente -Evaluación. condiciones y disposiciones
Relacionar las prácticas las posiciones, apoyos del
en vínculo con la práctica, e
Gimnásticas con la necesidad de cuerpo durante la realización de MÉTODO INDIRECTO
una vestimenta y aseo personal identificando los posibles
destrezas y acrobacias, para Este método en lo que atañe a
adecuado para su práctica. riesgos durante la
adoptar las maneras más contenidos, utiliza aquellos que realización de las mismas y
seguras de realizarlas según generan variedad de movimientos
construyendo con pares la
cada estudiante. REF. EF.2.2.5. sencillos, fáciles de ejecutar,
actividades y juegos de imitación, confianza necesaria para
Aplicar el cuidado de sí y de sus gimnasia de expresión con gran participar de manera segura
pares, para construir acuerdos apertura a la creatividad. en la construcción de
básicos de seguridad que le Explicación. combinaciones gimnásticas.
permitan la realización de Organización.
destrezas REF. EF.2.2.6. Demostración. CE.EF.2.4 Realiza de manera
Ejemplificación. segura y saludable
Afianzar en el conocimiento Práctica. posiciones invertidas,
de su cuerpo y las diferentes Corrección.
destrezas y acrobacias
posiciones (Sentado, Diálogo–Autoevaluación– Evaluación.
Aplicación (individualmente, grupo, individuales y grupales,
arrodillado, cuadrupedia,
intra y extraescolares). identificando las posiciones,
parado, de cúbico dorsal apoyos, contracciones,
(boca arriba), ventral (boca
MÉTODO MIXTO relajaciones, contactos del
abajo) y lateral.) que adopta
Este método utiliza un proceso cuerpo, las articulaciones y
en el espacio (cerca, lejos,
combinado de los dos anteriores que el predominio de diferentes
dentro, fuera, arriba, abajo, le permite guiar la enseñanza- capacidades motoras
a los lados, adelante y atrás) aprendizaje, que en esencia no es (coordinativas y
y el tiempo (simultaneo, sino la optimización de aspectos condicionales) que
alternado, sincronizado) positivos de los anteriores y la participan cuando se
durante la realización de minimización de los negativos.
trabajan en diferentes
 diferentes prácticas -Análisis. situaciones.
corporales para optimizar el -Discusión.
propio desempeño. -Explicación.
-Cumplimiento.
REF.EF.2.5.3.
-Análisis de Logro.
-Acciones de Aseo.
Comunicar mis condiciones,
mis disposiciones y mis TÉCNICA
posibilidades (si me gusta la La Observación
práctica, si conozco lo que
debo hacer, el sentido de la
diversión en la práctica, mis
aptitudes, mis dificultades,
entre otros) para poder
participar con pares en
diferentes prácticas
corporales.REF.EF.2.5.6.

Reconocer posturas
adecuadas y menos lesivas
para evitar ponerse o poner
en riesgo a sus compañeros,
ante el deseo de mejorar el
desempeño en diferentes
prácticas
corporales.REF.EF.2.6.4.

Identificar la importancia del

cuidado de sí y de las demás
personas, durante la
participación en diferentes
prácticas corporales para
tomar las precauciones
necesarias en cada caso
(hidratación y alimentación
acorde a lo que cada práctica
requiera).
REF.EF.2.6.5.
3. Prácticas Corporales Experimentar acciones de Reconocer los diferentes MÉTODO DIRECTO CE.EF.2.5. Construye Diez
Expresivo – Comunicativas observar, palpar, diferenciar y estados de ánimo, emociones y Este método es de tendencia activa, colectivamente (10)
“Desarrollemos la sentir el cuerpo en movimiento. sensaciones que se pueden en lo ateniente a contenidos el citado composiciones expresivo-
creatividad” expresar en las prácticas método prefiere los que presentan comunicativas en un
Incrementar diferentes corporales expresivo- una forma ideal de moverse: técnicas, ambiente seguro y de
posibilidades de movimiento comunicativas. REF. EF.2.3.1. tácticas, deportes y juegos complejos, confianza, ajustando
para afianzar el conocimiento movimientos difíciles.
rítmicamente las
corporal. Reconocer las posibilidades -Explicación.
posibilidades expresivas de
expresivas de los movimientos -Demostración.
Utilizar materiales sencillos para fuerte, suave, entre otros y -Organización. sus movimientos,
facilitar la creación y expresión utilizar gestos, imitaciones y -Práctica. reconociendo estados
corporal posturas como recursos -Ejecución. corporales y ritmos
expresivos para comunicar -Corrección. internos, y empleando los
historias, mensajes, estados de -Evaluación. recursos expresivos (estados
ánimos y sentimientos. REF. de ánimo, emociones,
EF.2.3.2. MÉTODO INDIRECTO sensaciones, posibilidades
Este método en lo que atañe a expresivas de los
Mejorar las diferentes prácticas contenidos, utiliza aquellos que movimientos, otros)
corporales expresivo- generan variedad de movimientos adecuados al mensaje que
comunicativas vinculadas con sencillos, fáciles de ejecutar,
se desea comunicar.
las tradiciones de la propia actividades y juegos de imitación,
región. REF. EF.2.3.3. gimnasia de expresión con gran
Desarrollar las posibilidades apertura a la creatividad. CE.EF.2.6. Participa
expresivas del movimiento a Explicación. individual y colectivamente
diferentes ritmos, de acuerdo a Organización. en diversas prácticas
las intenciones o sentidos del Demostración. corporales expresivo-
mensaje que se quiere expresar Ejemplificación. comunicativas (danzas,
y/o comunicar. REF. EF.2.3.5. Práctica. circos, teatralizaciones,
Corrección. carnavales, otras) propias
EF.2.3.6. Construir Diálogo–Autoevaluación– Evaluación.
de la región, reconociendo y
composiciones expresivo- Aplicación (individualmente, grupo,
intra y extraescolares). valorando los sentidos
comunicativas con otras
personas, reconociendo la identitarios y de
necesidad de realizar acuerdos y MÉTODO MIXTO pertenencia cultural que los
respetarlos para lograrlo. Este método utiliza un proceso contextos le otorgan a las
Lograr la necesidad del cuidado combinado de los dos anteriores que mismas, construyendo con
de sí y de los demás en la le permite guiar la enseñanza- pares diferentes
realización de todas las aprendizaje, que en esencia no es posibilidades de
prácticas corporales expresivo- sino la optimización de aspectos participación.
comunicativas, para tomar las positivos de los anteriores y la
precauciones acordes en cada minimización de los negativos.
caso.REF.EF.2.3.8. -Análisis.
-Discusión.
REF.EF.2.5.2 Desarrollar -Explicación.
ritmos y estados corporales -Cumplimiento.
(temperatura, tono -Análisis de Logro.
-Acciones de Aseo.
 muscular, fatiga, entre otros)
propios para regular su TÉCNICA
participación (antes, durante La Observación
y después) en prácticas
corporales.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación. 2016. Currículo de EGB – BGU. De Educación Física. Quito. Imprenta MINADUC
Ministerio de Educación. 1991. Programa de Estudio Cultura Física. Quito. Imprenta MINEDUC.
Ministerio de Educación. Guía Didáctica 1 Juegos, Rondas Y Canciones- CEA-MEC-CND. Quito. Imprenta MINEDUC.
Ministerio de Educación. 1991. Programa Pre-Primario de Cultura Física. Quito. Imprenta MINEDUC.
Segovia B. Fausto. 1981. Manual de Recreación Educativa. Cuenca. Editorial Don Bosco
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Diego Villarreal Ruiz NOMBRE: Junta Académica NOMBRE: Lcdo. Patricio Terán -
Vicerrector
Firma:

Firma:

Fecha: 20 de Agosto de 2018 Fecha: 27 de Agosto de 2018 Fecha: 27 de Agosto de 2018

 Unidad Educativa” Tulcán” SEDE

N° 1
Plan Curricular Anual de Educación
Física

Cuarto Año Básico

 Paralelos. A y B

Nombre: Diego I. Villarreal Ruiz.

Año Lectivo 2018 – 2019

UNIDAD EDUCATIVA “TULCÁN” AÑO LECTIVO
2018 - 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Asignatura: Educación Física
Docente(s): Lic. Diego Villarreal Ruiz
Grado/curso: Cuarto Nivel Educativo: Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases: Total de
periodos:
Dos (2) 40 16 32 64
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos Específicos
OG.EF.1 Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de O.EF.2.1.
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le O.EF.2.2.
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.2.3
OG.EF.2 Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su O.EF.2.4.
desempeño en las prácticas corporales. O.EF.2.6.
OG.EF.3 Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e O.EF.2.7.
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento, etc.).
0G.EF.4 Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en
función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5 Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
0G.EF.6 Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre
la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y
necesidades.
OG.EF.7 Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo
y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8 Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9 Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
4.- EJES TRANSVERSALES OBJETIVOS DE GRADO:
- Animación a la Lectura. O.EF.2.1.
O.EF.2.2.
- Protección del Medio Ambiente.
O.EF.2.3
O.EF.2.4.
O.EF.2.6.
O.EF.2.7.

c) DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la Destrezas con Criterio de Desempeño Orientaciones metodológicas Evaluación Dura
de planificación unidad de planificación (Contenidos) (Métodos – Técnicas) ción
en
sema
nas
1. Reconocer la necesidad de MÉTODO DIRECTO CE.EF.2.1.
construir, acordar, respetar y EF.2.1.1.Identificar las características, objetivos y Este método es de tendencia CE.EF.2.2.
``Jugando modificar las reglas roles de los participantes en diferentes tipos de activa, en lo ateniente a
propuestas colectivamente, juegos (de persecución, de cooperación, de contenidos el citado método
aprendo`` prefiere los que presentan una
para participar de diferentes relevos, con elementos, populares, ancestrales, de
forma ideal de moverse: técnicas,
Juegos. percepción, entre otros) como elementos
tácticas, deportes y juegos
necesarios para mejorar el desempeño motriz en
complejos, movimientos difíciles.
Mejorar el desempeño ellos. -Explicación.
motriz en diferentes EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, -Demostración.
juegos de persecución conceptuales, actitudinales, entre otras) que -Organización.
a partir de identificar presentan los juegos y explorar distintos modos de -Práctica.
las características, objetivos, responder a ellas, para mejorar el propio -Ejecución.
demandas y roles de los desempeño en diferentes juegos. -Corrección.
participantes. EF.2.1.3. Identificar posibles modos de optimizar -Evaluación.
las acciones motrices necesarias para participar en
Reconocer juegos de cada juego, según los objetivos a alcanzar (por MÉTODO INDIRECTO
persecución propios de ejemplo, saltar lejos, correr rápido, lanzar lejos, Este método en lo que atañe a
contenidos, utiliza aquellos que
su entorno para participar en entre otras).
generan variedad de movimientos
ellos construyendo con pares EF.2.1.5.Reconocer la necesidad de construir, sencillos, fáciles de ejecutar,
acuerdos colectivos según las acordar, respetar y modificar las reglas propuestas actividades y juegos de imitación,
características del grupo. colectivamente, para participar de gimnasia de expresión con gran
diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al apertura a la creatividad.
Reconocer la necesidad de contexto. Explicación.
construir, acordar, respetar y EF.2.1.6. Reconocer la necesidad de acordar pautas Organización.
modificar las reglas para jugar y cooperar con otros, de manera segura, Demostración.
propuestas colectivamente, en el logro de los objetivos de diferentes juegos. Ejemplificación.
Práctica.
para participar de diferentes EF.2.1.7. Identificar previamente posibles
Corrección.
juegos de persecución. situaciones de riesgo presentes en el contexto, Diálogo–Autoevaluación–
para participar de manera segura en todas las Evaluación.
situaciones de juego. Aplicación (individualmente,
EF.2.1.9. Identificar posibles maneras de organizar grupo, intra y extraescolares).
Reconocer la necesidad de por categorías diferentes tipos de juegos, según
construir, acordar, respetar y sus características, (objetivos, cantidad de MÉTODO MIXTO
modificar las reglas jugadores, lógicas, recursos, entre otras). Este método utiliza un proceso
propuestas colectivamente, EF.2.1.10. Construir implementos con materiales combinado de los dos anteriores
para participar de diferentes reciclables o del entorno, que le permita que le permite guiar la enseñanza-
Juegos. participar/jugar en diferentes juegos. aprendizaje, que en esencia no es
sino la optimización de aspectos
EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de cooperación y
positivos de los anteriores y la
colaboración para participar colectivamente en
minimización de los negativos.
diferentes prácticas corporales según las características
 del grupo. -Análisis.
-Discusión.
EF.2.6.1. Identificar riesgos y acordar con otros los -Explicación.
cuidados necesarios para participar en diferentes -Cumplimiento.
prácticas corporales de manera segura. -Análisis de Logro.
-Acciones de Aseo.

TÉCNICA
La Observación

2. EF.2.2.1. Identificar, diferenciar y practicar MÉTODO DIRECTO CE.EF.2.3.

Manejar su cuerpo con seguridad diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol Este método es de tendencia CE.EF.2.4
Practicas en las diferentes prácticas adelante, rol atrás, pirámides, estáticas y activa, en lo ateniente a
gimnásticas respetando las contenidos el citado método
Gimnásticas dinámicas) individuales y con otros, de manera
diferencias individuales de los prefiere los que presentan una
“Me gusta la segura.
estudiantes. forma ideal de moverse: técnicas,
Gimnasia” EF.2.2.2. Reconocer cuáles son las capacidades
tácticas, deportes y juegos
Experimentar diferentes (coordinativas y condicionales: flexibilidad,
complejos, movimientos difíciles.
situaciones en las prácticas velocidad, resistencia y fuerza) que demandan las -Explicación.
corporales. destrezas y acrobacias e identificar cuáles -Demostración.
predominan en relación con el tipo de ejercicio -Organización.
Efectuar con seguridad, con y sin que realiza. -Práctica.
ayuda las diferentes destrezas EF.2.2.3. Identificar cuáles son las articulaciones -Ejecución.
necesarias para una buena que deben alinearse cuando se trabajan posiciones -Corrección.
formación corporal. -Evaluación.
invertidas y percibir contracciones y movimientos
Relacionar las prácticas que favorecen la elevación del centro de gravedad
en diferentes situaciones. MÉTODO INDIRECTO
Gimnásticas con la necesidad de
EF.2.2.4. Realizar combinaciones de destrezas y Este método en lo que atañe a
una vestimenta y aseo personal
contenidos, utiliza aquellos que
adecuado para su práctica. habilidades motrices básicas (por ejemplo,
generan variedad de movimientos
desplazarse y rolar o combinar roles con saltos y sencillos, fáciles de ejecutar,
enlazar las destrezas con diferentes actividades y juegos de imitación,
desplazamientos o giros), que le permitan mejorar gimnasia de expresión con gran
 su desempeño en la práctica gimnástica. apertura a la creatividad.
EF.2.2.5.Mejorar y hacer consciente las posiciones, Explicación.
apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, Organización.
Demostración.
durante la realización de destrezas para adoptar
Ejemplificación.
las maneras más seguras de realizarlas según cada
Práctica.
estudiante. Corrección.
EF.2.2.6. Identificar la importancia del cuidado de sí y de Diálogo–Autoevaluación–
sus pares, para construir acuerdos básicos de seguridad Evaluación.
que le permitan la realización de destrezas y acrobacias. Aplicación (individualmente,
Construir con pares la confianza necesaria para grupo, intra y extraescolares).
realizar de manera segura y placentera destrezas y
acrobacias grupales. REF. EF.2.2.7. MÉTODO MIXTO
Este método utiliza un proceso
EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis condiciones, combinado de los dos anteriores
mis disposiciones y mis posibilidades (si me gusta que le permite guiar la enseñanza-
la práctica, si conozco lo que debo hacer, el sentido aprendizaje, que en esencia no es
de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis sino la optimización de aspectos
dificultades, entre otros) para poder participar con positivos de los anteriores y la
minimización de los negativos.
pares en diferentes prácticas corporales.
-Análisis.
-Discusión.
EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y menos -Explicación.
lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus -Cumplimiento.
compañeros, ante el deseo de mejorar el -Análisis de Logro.
desempeño en diferentes prácticas corporales. -Acciones de Aseo.

EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de TÉCNICA

sí y de las demás personas, durante la La Observación
participación en diferentes prácticas corporales
para tomar las precauciones necesarias en cada
caso (hidratación y alimentación acorde a lo que
cada práctica requiera).

3. Experimentar acciones de EF.2.3.1. Identificar y percibir los diferentes estados de MÉTODO DIRECTO CE.EF.2.5.
Practicas observar, palpar, diferenciar y ánimo, emociones y sensaciones que se pueden Este método es de tendencia CE.EF.2.6.
sentir el cuerpo en movimiento. expresar en las prácticas corporales expresivo- activa, en lo ateniente a
Corporales comunicativas. contenidos el citado método
Expresivo Incrementar diferentes EF.2.3.2. Reconocer las posibilidades expresivas de los prefiere los que presentan una
Comunicativas posibilidades de movimiento para movimientos (lento, rápido, continuo, discontinuo,
“El lenguaje con mi afianzar el conocimiento fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos, imitaciones y forma ideal de moverse: técnicas,
cuerpo” corporal. posturas como recursos tácticas, deportes y juegos
expresivos para comunicar historias, mensajes, estados complejos, movimientos difíciles.
Utilizar materiales sencillos para de ánimos y sentimientos. -Explicación.
facilitar la creación y expresión EF.2.3.3. Reconocer y participar de diferentes prácticas -Demostración.
corporal corporales expresivo- comunicativas vinculadas con las -Organización.
tradiciones de la propia región. -Práctica.
EF.2.3.5. Ajustar las posibilidades expresivas del -Ejecución.
movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a las -Corrección.
intenciones o sentidos del mensaje que se quiere -Evaluación.
expresar y/o comunicar.
EF.2.3.7. Reconocer el valor cultural de las danzas y sus MÉTODO INDIRECTO
características principales (por ejemplo, coreografía y Este método en lo que atañe a
música) como producciones culturales de la propia contenidos, utiliza aquellos que
región y participar en ellas de modos placenteros. generan variedad de movimientos
EF.2.3.8. Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de sencillos, fáciles de ejecutar,
los demás en la realización de todas las prácticas actividades y juegos de imitación,
corporales expresivo-comunicativas, para tomar las gimnasia de expresión con gran
precauciones acordes en cada caso. apertura a la creatividad.
Explicación.
EF.2.5.2. Identificar ritmos y estados corporales Organización.
(temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) Demostración.
propios para regular su participación (antes, Ejemplificación.
durante y después) en prácticas corporales. Práctica.
Corrección.
Diálogo–Autoevaluación–
Evaluación.
Aplicación (individualmente,
grupo, intra y extraescolares).

MÉTODO MIXTO
Este método utiliza un proceso
combinado de los dos anteriores
que le permite guiar la enseñanza-
aprendizaje, que en esencia no es
sino la optimización de aspectos
positivos de los anteriores y la
minimización de los negativos.
-Análisis.
-Discusión.
-Explicación.
-Cumplimiento.
-Análisis de Logro.
-Acciones de Aseo.
 TÉCNICA
La Observación
Ministerio de Educación. 2016. Currículo de EGB – BGU. De Educación Física. Quito. Imprenta MINADUC 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación. 1991. Programa de Estudio Cultura Física. Quito. Imprenta MINEDUC.
Ministerio de Educación. Guía Didáctica 1 Juegos, Rondas Y Canciones- CEA-MEC-CND. Quito. Imprenta MINEDUC.
Ministerio de Educación. 1991. Programa Pre-Primario de Cultura Física. Quito. Imprenta MINEDUC.
Segovia B. Fausto. 1981. Manual de Recreación Educativa. Cuenca. Editorial Don Bosco

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Diego Villarreal Ruiz NOMBRE: Junta Académica NOMBRE: Lcdo. Patricio Tarán -
Vicerrector
Firma:

Firma:
Firma:
Fecha: 20 de Agosto de 2017 Fecha: 27 de Agosto de 2018 Fecha: 27 de Agosto de 2018

Unidad Educativa” Tulcán” SEDE

N° 1
 Plan Curricular Anual de Educación
Física

Quinto Año Básico

Paralelos. A y B

Nombre: Diego I. Villarreal Ruiz.

Año Lectivo 2018 – 2019
UNIDAD EDUCATIVA “TULCÁN” AÑO LECTIVO
2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Asignatura: Educación Física
Docente(s): Lic. Diego Villarreal Ruiz
Grado/curso: Quinto Nivel Educativo: Básica Media
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases: Total de
periodos:
Dos (2) 40 16 32 64
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos Específicos
OG.EF.1 Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de O.EF.3.2.
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le O.EF.3.4.
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.3.6.
OG.EF.2 Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su O.EF.3.7.
desempeño en las prácticas corporales. O.EF.3.8.
OG.EF.3 Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento, etc.).
0G.EF.4 Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en
función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5 Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
0G.EF.6 Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre
la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y
necesidades.
OG.EF.7 Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo
y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8 Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9 Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.

4.- EJES TRANSVERSALES OBJETIVOS DE GRADO:

- Animación a la Lectura. REF. O.EF.3.2.
- Protección del Medio Ambiente REF. O.EF.3.4.
REF. O.EF.3.6.
REF. O.EF.3.7.
REF. O.EF.3.8.
d) DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la Destrezas con Criterio de Desempeño Orientaciones metodológicas Evaluación Duraci
de planificación unidad de planificación (Contenidos) (Métodos – Técnicas) ón en
seman
as
Prácticas Lúdicas Acrecentar y diferenciar las características, de MÉTODO DIRECTO CE.EF.3.1.
Mejorar el desempeño diferentes tipos de juegos (de relevos, con Este método es de tendencia CE.EF.3.2.
motriz en diferentes elementos, cooperativos, populares, en el medio activa, en lo ateniente a
1.- ``Juegos de
natural) para participar en ellos y reconocerlos como contenidos el citado método
Persecución`` juegos de persecución
producción de la cultura. REF. EF.3.1.1 prefiere los que presentan una
a partir de identificar
forma ideal de moverse: técnicas,
las características, Conocer reglas y pautas de seguridad para poder tácticas, deportes y juegos
objetivos, demandas y roles participar en juegos de manera democrática y complejos, movimientos difíciles.
de los participantes. segura. REF EF.3.1.3. -Explicación.
-Demostración.
Reconocer juegos de Conocer el sentido de las reglas de ser modificadas, -Organización.
persecución propios de creadas, recreadas, acordadas y respetadas para -Práctica.
su entorno para participar en participar/jugar en diferentes juegos, según sus -Ejecución.
ellos construyendo con pares necesidades e intereses. REF EF.3.1.4. -Corrección.
acuerdos colectivos según las -Evaluación.
Observar si participa o juega en diferentes juegos,
características del grupo. para poder decidir los modos de intervenir en ellos MÉTODO INDIRECTO
(según las posibilidades, deseos o potenciales de
Ejecutar y aplicar la técnica Este método en lo que atañe a
cada jugador) e identificar aquellos que se ligan al
correcta de los ejercicios contenidos, utiliza aquellos que
disfrute para jugarlos fuera de la escuela. REF.
conocidos anteriormente. generan variedad de movimientos
EF.3.1.5.
sencillos, fáciles de ejecutar,
Aplicar en juegos y con seguridad actividades y juegos de imitación,
las habilidades de los diferentes Participar en juegos de manera segura cuidando de sí gimnasia de expresión con gran
roles aprendidos. apertura a la creatividad.
mismo y sus pares, identificando las demandas
Explicación.
(motoras, conceptuales, actitudinales) para ajustar
Organización.
sus acciones y decisiones al logro del objetivo de los
Demostración.
mismos. REF EF.3.1.6. Ejemplificación.
Práctica.
Participar/jugar de diversos juegos de otras regiones
Corrección.
(barrios, parroquias), caracterizándolos y
Diálogo–Autoevaluación–
diferenciándolos de los de su propio contexto. REF
Evaluación.
EF.3.1.9.
Aplicación (individualmente,
grupo, intra y extraescolares).
Conocer semejanzas y diferencias entre los juegos en
sus características, objetivos, y sobre las
posibilidades de participar y elegir para MÉTODO MIXTO
 practicarlos.REF. EF.3.1.10. Este método utiliza un proceso
combinado de los dos anteriores
que le permite guiar la enseñanza-
aprendizaje, que en esencia no es
sino la optimización de aspectos
positivos de los anteriores y la
minimización de los negativos.
-Análisis.
-Discusión.
-Explicación.
-Cumplimiento.
-Análisis de Logro.
-Acciones de Aseo.

TÉCNICA
La Observación

Mejorar las diferentes variantes de ejecución de

Realizar correctamente las las destrezas (piernas separadas, con salto, con MÉTODO DIRECTO CE.EF.3.3.
2.- Practicas posiciones invertidas. piernas juntas) y acrobacias (roles), de manera Este método es de tendencia
Gimnásticas segura y placentera. activa, en lo ateniente a
“Me gusta la Crear y demostrar variaciones en REF. EF.3.2.1. contenidos el citado método
Gimnasia” las posiciones invertidas prefiere los que presentan una
Conocer secuencias gimnásticas individuales
con diferentes destrezas, utilizando como forma ideal de moverse: técnicas,
Crear y ejecutar pirámides en tácticas, deportes y juegos
pequeños y grandes grupos. recursos los saltos, giros y desplazamientos
complejos, movimientos difíciles.
para enlazarlas, entre otros. REF. EF.3.2.2. -Explicación.
Dar la importancia del trabajo en equipo, la -Demostración.
ayuda de las demás personas, como -Organización.
indispensable para la realización de los -Práctica.
ejercicios, las destrezas de modo -Ejecución.
seguro.REF.EF.3.2.3. -Corrección.
Indicar cuáles son las capacidades motoras -Evaluación.
(coordinativas y condicionales: flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen MÉTODO INDIRECTO
en la ejecución de diferentes prácticas Este método en lo que atañe a
contenidos, utiliza aquellos que
gimnásticas e identificar cuáles requieren
generan variedad de movimientos
 mejorarse para optimizar las posibilidades de sencillos, fáciles de ejecutar,
realizarlas. REF. EF.3.2.5. actividades y juegos de imitación,
Cimentar y respetar los acuerdos de seguridad gimnasia de expresión con gran
apertura a la creatividad.
para la realización de las secuencias
Explicación.
gimnásticas, reconociendo la importancia del
Organización.
cuidado de sí y de sus pares, como Demostración.
indispensables. REF. EF.3.2.6. Ejemplificación.
Práctica.
Identificar la necesidad de generar espacios de Corrección.
confianza que habiliten la construcción de Diálogo–Autoevaluación–
identidades colectivas, para facilitar el Evaluación.
aprendizaje de diferentes prácticas Aplicación (individualmente,
corporales.EF.3.5.3 grupo, intra y extraescolares).

Saber la condición física de partida MÉTODO MIXTO

Este método utiliza un proceso
(capacidades coordinativas y condicionales:
combinado de los dos anteriores
flexibilidad, velocidad) de manera segura y que le permite guiar la enseñanza-
saludable. REF.EF.3.6.3 aprendizaje, que en esencia no es
sino la optimización de aspectos
positivos de los anteriores y la
minimización de los negativos.
-Análisis.
-Discusión.
-Explicación.
-Cumplimiento.
-Análisis de Logro.
-Acciones de Aseo.

TÉCNICA
La Observación
EF.3.3.1. Reconocer y analizar la relación entre MÉTODO DIRECTO CE.EF.3.4.
3.- Practicas Realizar diferentes posibilidades las emociones de cada persona y sus modos de Este método es de tendencia
de movimiento para iniciar el participación en diferentes prácticas expresivo- activa, en lo ateniente a
Corporales conocimiento corporal comunicativas, para mejorar su desempeño en contenidos el citado método
Expresivo prefiere los que presentan una
Comunicativas ellas.
Demostrar acciones del mundo forma ideal de moverse: técnicas,
Desarrollar individualmente y con otros
“El lenguaje con mi circundante a través de la tácticas, deportes y juegos
imitación. diferentes composiciones expresivo-
cuerpo” complejos, movimientos difíciles.
Ejecutar adecuadamente la comunicativas reconociendo, percibiendo y -Explicación.
habilidad de imitar orientada a seleccionando diferentes movimientos, según la -Demostración.
las actividades artísticas. intencionalidad expresiva (lento, rápido, -Organización.
continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre -Práctica.
 Conocer posibilidades de otros) del mensaje a comunicar. REF.EF.3.3.3. -Ejecución.
producir sonidos corporales y Vivenciar las manifestaciones expresivo- -Corrección.
coordinar con el movimiento. comunicativas propias, vinculándolas con sus -Evaluación.
significados de origen (música, vestimenta,
Realizar movimientos rítmicos MÉTODO INDIRECTO
lenguaje, entre otros) para comprender los
con música. Este método en lo que atañe a
aportes a la riqueza cultural. REF. EF.3.3.5.
contenidos, utiliza aquellos que
Integrar socialmente al niño a Mejorar la disposición para ayudar y cuidar de sí y de
generan variedad de movimientos
través de los movimientos con y otros en las prácticas corporales expresivo-
sencillos, fáciles de ejecutar,
sin música. comunicativas para participar de ellas de modo
actividades y juegos de imitación,
seguro.REFEF.3.3.6. gimnasia de expresión con gran
apertura a la creatividad.
Conocer las representaciones propias y del
Explicación.
entorno social acerca del propio desempeño y Organización.
de las diferentes prácticas Demostración.
corporales.REF.EF.3.5.2. Ejemplificación.
Práctica.
Saber la necesidad de generar espacios de Corrección.
confianza que habiliten la construcción de Diálogo–Autoevaluación–
identidades colectivas, para facilitar el Evaluación.
aprendizaje de diferentes prácticas Aplicación (individualmente,
grupo, intra y extraescolares).
corporales.REF.EF.3.5.3.
MÉTODO MIXTO
Este método utiliza un proceso
combinado de los dos anteriores
que le permite guiar la enseñanza-
aprendizaje, que en esencia no es
sino la optimización de aspectos
positivos de los anteriores y la
minimización de los negativos.
-Análisis.
-Discusión.
4.-
-Explicación.
-Cumplimiento.
-Análisis de Logro.
-Acciones de Aseo.

TÉCNICA
La Observación

Conocer las reglas y pautas de seguridad para

CE.EF.3.5.
 Prácticas Comprender la idea central de los poder participar en diferentes prácticas MÉTODO DIRECTO
Deportivas juegos aplicados al futbol deportivas colectivas de manera democrática y Este método es de tendencia
``El deporte es mi segura. REF. EF.3.4.1. activa, en lo ateniente a
Desarrollar habilidades para Iniciar en diferentes prácticas deportivas de manera contenidos el citado método
vida`` conducir y manejar el balón. segura cuidando de sí mismo y sus pares, prefiere los que presentan una
identificando las demandas (motoras, conceptuales, forma ideal de moverse: técnicas,
Iniciar el conocimiento de las actitudinales, entre otras) planteadas por cada una tácticas, deportes y juegos
técnicas deportivas más de ellas, para mejorar el desempeño y alcanzar el complejos, movimientos difíciles.
elementales del futbol y básquet. objetivo de la misma. REF. EF.3.4.3 -Explicación.
Conocer los diferentes tipos de prácticas deportivas -Demostración.
Conocer y variar juegos para (juegos modificados y atléticos), reconociendo sus -Organización.
alcanzar goles con las manos. lógicas particulares y resolviendo las situaciones -Práctica.
problemáticas de los mismos. REF. EF.3.4.4 -Ejecución.
Practicar pases, lanzamientos y Lograr conocer semejanzas entre los juegos -Corrección.
recepciones que mejoren estos modificados/atléticos y los deportes, en sus -Evaluación.
juegos. características, la presencia de los mismos en sus
contextos y sobre las posibilidades de participación y MÉTODO INDIRECTO
Experimentar las diferentes elección para practicarlos. REF. EF.3.4.6. Este método en lo que atañe a
posibilidades de correr, saltar y
contenidos, utiliza aquellos que
lanzar.
Conocer la necesidad de generar espacios de generan variedad de movimientos
confianza que habiliten la construcción de sencillos, fáciles de ejecutar,
Incrementar el conocimiento de
identidades colectivas, para facilitar el actividades y juegos de imitación,
técnicas y reglas del Básquet.
gimnasia de expresión con gran
aprendizaje de diferentes prácticas
apertura a la creatividad.
Conocer y aplicar los corporales.REF.EF.3.5.3
Explicación.
fundamentos y reglas básicas del
Organización.
voleibol Conocer las facilidades (motoras, cognitivas, Demostración.
sociales, entre otras) propias, para construir Ejemplificación.
Iniciar la práctica de habilidades
individual o colectivamente Práctica.
elementales del Voleibol.
Corrección.
mis maneras de resolver las prácticas Diálogo–Autoevaluación–
Desarrollar habilidades del mini
corporales REF.EF.3.5.4 Evaluación.
básquet como pases, Aplicación (individualmente,
lanzamientos y recepciones, grupo, intra y extraescolares).
mediante ejercitaciones
específicas para conducir y MÉTODO MIXTO
manejar el balón. Este método utiliza un proceso
combinado de los dos anteriores
Reconocer la necesidad de que le permite guiar la enseñanza-
construir, acordar, respetar y aprendizaje, que en esencia no es
modificar las reglas sino la optimización de aspectos
propuestas colectivamente, positivos de los anteriores y la
para participar de las minimización de los negativos.
 diferentes clases de juegos. -Análisis.
-Discusión.
-Explicación.
-Cumplimiento.
-Análisis de Logro.
-Acciones de Aseo.

TÉCNICA
La Observación

e) BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación. 2016. Currículo de EGB – BGU. De Educación Física. Quito. Imprenta MINADUC
Ministerio de Educación. 1991. Programa de Estudio Cultura Física. Quito. Imprenta MINEDUC.
Ministerio de Educación. Guía Didáctica 1 Juegos, Rondas Y Canciones- CEA-MEC-CND. Quito. Imprenta
MINEDUC.
Ministerio de Educación. 1991. Programa Pre-Primario de Cultura Física. Quito. Imprenta MINEDUC.
Segovia B. Fausto. 1981. Manual de Recreación Educativa. Cuenca. Editorial Don Bosco

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Diego Villarreal Ruiz NOMBRE: Junta Académica NOMBRE: Lcdo. Patricio Terán – Vicerrector
Firma:

Firma:

Fecha: 20 de Agosto de 2017 Fecha: 27 de Agosto de 2018 Fecha: 27 de Agosto de 2018

 Unidad Educativa” Tulcán” SEDE

N° 1
Plan Curricular Anual de Educación
Física

Sexto Año Básico

Paralelos: A y B

Nombre: Diego I. Villarreal Ruiz.

 Año Lectivo 2018 – 2019
UNIDAD EDUCATIVA “TULCÁN” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Asignatura: Educación Física
Docente(s): Lic. Diego Villarreal R.
Grado/curso: Sexto Nivel Educativo: Básica Media
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases: Total de periodos:
trabajo 16 horas
Dos (2) 40 16 32 Semanas 64 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos Específicos
OG.EF.1 Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de O.EF.3.2.
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan O.EF.3.3.
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.3.4.
OG.EF.2 Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su O.EF.3.5.
desempeño en las prácticas corporales. O.EF.3.6.
OG.EF.3 Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales O.EF.3.7.
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e O.EF.3.8.
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo,
de alto rendimiento, etc.).
0G.EF.4 Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en
función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5 Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
0G.EF.6 Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7 Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y
respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8 Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales
en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9 Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.

4. EJES TRANSVERSALES: OBJETIVOS DE GRADO:

- Animación a la Lectura. REF.O.EF.3.2.
- Protección del Medio Ambiente. REF.O.EF.3.3.
REF.O.EF.3.4.
REF.O.EF.3.5.
REF.O.EF.3.6.
REF.O.EF.3.7.
REF.O.EF.3.8.

6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Destrezas con Criterio de Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
planificación unidad de planificación Desempeño (Contenidos) (Métodos – Técnicas) en
semanas
1. Prácticas Lúdicas: los juegos Motivar la práctica de esta Perfeccionar y diferenciar las MÉTODO DIRECTO CE.EF.3.1. Ocho (8)
y el jugar. actividad en el tiempo libre, características, proveniencia y Este método es de tendencia activa, CE.EF.3.2.
“Juguemos con Alegría” para mantener su identidad objetivos de diferentes tipos de en lo ateniente a contenidos el citado
cultural. juegos (de relevos, populares, método prefiere los que presentan
en el medio natural entre otros) una forma ideal de moverse: técnicas,
Conocer y desarrollar para participar en ellos y tácticas, deportes y juegos complejos,
habilidades para jugar y reconocerlos como producción movimientos difíciles.
expresar sus preferencias. de la cultura. REF. EF.3.1.1 -Explicación.
EF.3.1.2. Crear con sus pares -Demostración.
nuevos juegos, estableciendo -Organización.
objetivos, reglas, características, -Práctica.
formas de agruparlos que -Ejecución.
respondan a sus intereses y -Corrección.
deseos. -Evaluación.
Concertar reglas y pautas de
seguridad para poder participar MÉTODO INDIRECTO
en juegos colectivos, de manera
Este método en lo que atañe a
democrática y segura.
contenidos, utiliza aquellos que
REF EF.3.1.3.
generan variedad de movimientos
Mejorar el sentido, la necesidad
sencillos, fáciles de ejecutar,
y las posibilidades de las reglas
actividades y juegos de imitación,
de ser modificadas, creadas,
gimnasia de expresión con gran
recreadas, acordadas y
respetadas para participar/jugar apertura a la creatividad.
en diferentes juegos, según sus Explicación.
necesidades e intereses. REF Organización.
EF.3.1.4. Demostración.
Motivar a que participe en Ejemplificación.
diferentes juegos, para poder Práctica.
decidir los modos de intervenir Corrección.
en ellos (según las Diálogo–Autoevaluación– Evaluación.
posibilidades, deseos o Aplicación (individualmente, grupo,
potenciales de cada jugador) e intra y extraescolares).
identificar aquellos que se ligan
al disfrute para jugarlos fuera de MÉTODO MIXTO
la escuela. REF. EF.3.1.5. Este método utiliza un proceso
Actuar en juegos cooperativos combinado de los dos anteriores que
de manera segura cuidando de le permite guiar la enseñanza-
sí mismo y sus pares, aprendizaje, que en esencia no es
identificando las demandas sino la optimización de aspectos
(motoras, conceptuales, positivos de los anteriores y la
actitudinales) para ajustar sus minimización de los negativos.
acciones y decisiones al logro -Análisis.
del objetivo de los mismos. -Discusión.
REF EF.3.1.6. -Explicación.
EF.3.1.7. Reconocer la necesidad -Cumplimiento.
del trabajo en equipo para -Análisis de Logro.
responder a las demandas y -Acciones de Aseo.
objetivos de los juegos
colectivos (cooperativos o de TÉCNICA
oposición). La Observación
Alcanzar con sus pares
diferentes estrategias que
presenta cada juego (de
dominio técnico y táctico),
reconociendo y asumiendo
roles según las situaciones del
juego.EF.3.1.8.
Participar/jugar de diversos
juegos de otras regiones
(cantones, ciudades,
provincias), caracterizándolos y
diferenciándolos de los de su
propio contexto. REF. EF.3.1.9.
Reconocer semejanzas y
diferencias entre los juegos en
sus características, objetivos, y
 sobre las posibilidades de
participar y elegir para
practicarlos.REF.EF.3.1.10.

2. Prácticas Gimnásticas Aplicar en juegos y con Acrecentar las diferentes variantes MÉTODO DIRECTO CE.EF.3.3. Ocho (8)
“la Gimnasia es vida” seguridad las prácticas de ejecución de las destrezas (con
Este método es de tendencia activa,
gimnásticas. una mano, piernas separadas, con
salto, con piernas juntas, entre en lo ateniente a contenidos el citado
otros) y roles, de manera segura y método prefiere los que presentan
Observar el afecto y placentera. REF. EF.3.2.1. una forma ideal de moverse: técnicas,
colaboración en estas Alcanzar secuencias gimnásticas tácticas, deportes y juegos complejos,
ejercitaciones. grupales con diferentes destrezas movimientos difíciles.
utilizando como recursos los saltos, -Explicación.
giros y desplazamientos para -Demostración.
enlazarlas, entre otros. REF. EF.3.2.2.
-Organización.
Mejorar el trabajo en equipo, la
ayuda y el cuidado de las demás -Práctica.
personas, como indispensable para -Ejecución.
la realización de los ejercicios, las -Corrección.
destrezas y creación de acrobacias -Evaluación.
grupales, de modo seguro.
REF.EF.3.2.3.
Registrar el uso del espacio
MÉTODO INDIRECTO
ejemplo: niveles: alto, medio y bajo. Este método en lo que atañe a
y el tiempo velocidades, en la contenidos, utiliza aquellos que
realización de destrezas, acrobacias generan variedad de movimientos
y secuencias gimnásticas sencillos, fáciles de ejecutar,
individuales y grupales. REF. EF. actividades y juegos de imitación,
3.2.4. gimnasia de expresión con gran
Mejorar las capacidades motoras
apertura a la creatividad.
(coordinativas y condicionales:
Explicación.
 flexibilidad, velocidad, resistencia y Organización.
fuerza) que intervienen en la Demostración.
ejecución de diferentes prácticas Ejemplificación.
gimnásticas e identificar cuáles
Práctica.
requieren mejorarse para optimizar
las posibilidades de realizarlas. Corrección.
REF. EF.3.2.5. Diálogo–Autoevaluación– Evaluación.
Mejorar y respetar los acuerdos de Aplicación (individualmente, grupo,
seguridad para la realización de las intra y extraescolares).
secuencias destrezas reconociendo
la importancia del cuidado de sí y de
sus pares, como indispensables.
MÉTODO MIXTO
REF. EF.3.2.6. Este método utiliza un proceso
Valorar la necesidad de combinado de los dos anteriores que
le permite guiar la enseñanza-
generar espacios de
aprendizaje, que en esencia no es
confianza que habiliten la sino la optimización de aspectos
construcción de identidades positivos de los anteriores y la
colectivas, para facilitar el minimización de los negativos.
aprendizaje de diferentes -Análisis.
prácticas corporales.EF.3.5.3 -Discusión.
-Explicación.
Mejorar la condición física -Cumplimiento.
de partida (capacidades -Análisis de Logro.
coordinativas y -Acciones de Aseo.
condicionales: flexibilidad,
TÉCNICA
velocidad y fuerza) de
La Observación
manera segura y saludable,
en relación a las demandas y
objetivos que presentan las
diferentes prácticas
corporales. REF.EF.3.6.3
3. Prácticas Corporales Conocer y ejecutar movimientos EF.3.3.2. Realizar el ajuste del MÉTODO DIRECTO CE.EF.3.4 Ocho (8)
Expresivo – Comunicativas de relajamiento. ritmo propio al ritmo musical (o Este método es de tendencia activa,
“Desarrollemos la externo) y de las demás en lo ateniente a contenidos el citado
creatividad” Motivar la práctica de estos personas, en la realización de método prefiere los que presentan
ejercicios como terapia. diferentes una forma ideal de moverse: técnicas,
coreografías/composiciones. tácticas, deportes y juegos complejos,
Expresar corporalmente movimientos difíciles.
diferentes acciones cotidianas. Acrecentar individualmente y -Explicación.
con otros diferentes -Demostración.
composiciones expresivo- -Organización.
comunicativas reconociendo, -Práctica.
percibiendo y seleccionando -Ejecución.
diferentes movimientos, según -Corrección.
la intencionalidad expresiva -Evaluación.
(lento, rápido, continuo,
discontinuo, fuerte, suave, entre MÉTODO INDIRECTO
otros) del mensaje a comunicar. Este método en lo que atañe a
REF.EF.3.3.3. contenidos, utiliza aquellos que
Crear mensajes escénicos que generan variedad de movimientos
reflejen historias reales o sencillos, fáciles de ejecutar,
ficticias en diferentes actividades y juegos de imitación,
manifestaciones expresivo- gimnasia de expresión con gran
comunicativas (danza, apertura a la creatividad.
composiciones, coreografías, Explicación.
prácticas circenses, entre otras) Organización.
para ser presentados ante Demostración.
diferentes públicos Ejemplificación.
REF. EF.3.3.4. Práctica.
Conocer las manifestaciones Corrección.
expresivo-comunicativas Diálogo–Autoevaluación– Evaluación.
propias y de otras regiones, Aplicación (individualmente, grupo,
vinculándolas con sus intra y extraescolares).
significados de origen (música,
vestimenta, lenguaje, entre MÉTODO MIXTO
otros) para comprender los
Este método utiliza un proceso
aportes a la riqueza cultural.
combinado de los dos anteriores que
REF. EF.3.3.5.
le permite guiar la enseñanza-
EF.3.3.6. Profundizar la
aprendizaje, que en esencia no es
disposición para ayudar y cuidar
sino la optimización de aspectos
de sí y de otros en las prácticas
positivos de los anteriores y la
corporales expresivo-
minimización de los negativos.
comunicativas para participar
-Análisis.
de ellas de modo seguro.
-Discusión.
-Explicación.
Analizar las representaciones -Cumplimiento.
propias y del entorno social -Análisis de Logro.
acerca del propio -Acciones de Aseo.
desempeño y de las
diferentes prácticas TÉCNICA
corporales, identificando los La Observación
efectos que producen las
etiquetas sociales (hábil-
inhábil, bueno-malo,
femenino-masculino, entre
otras) en mi identidad
corporal y en la de las demás
 personas.REF.EF.3.5.2.

Identificar la necesidad de
generar espacios de
confianza que habiliten la
construcción de identidades
colectivas, para facilitar el
aprendizaje de diferentes
prácticas
corporales.REF.EF.3.5.3.
4. Prácticas Deportivas Practicar juegos de ida y vuelta Construir las reglas y pautas de MÉTODO DIRECTO CE.EF.3.5. Ocho (8)
“El Deporte es Salud” aplicando los fundamentos. seguridad para poder participar Este método es de tendencia activa,
en diferentes prácticas en lo ateniente a contenidos el citado
Conocer y aplicar los deportivas colectivas de manera método prefiere los que presentan
fundamentos y reglas de los democrática y segura. REF. una forma ideal de moverse: técnicas,
deportes EF.3.4.1. tácticas, deportes y juegos complejos,
Conocer los posibles modos de movimientos difíciles.
Desarrollar capacidades diferentes prácticas deportivas -Explicación.
afectivas para reconocer sus (de cancha dividida, juegos -Demostración.
posibilidades y limitaciones. atléticos: carreras largas y -Organización.
cortas, carreras de relevos y con -Práctica.
Conocer y aplicar los obstáculos, saltos en altura y -Ejecución.
fundamentos y reglas de los longitud y lanzamientos a -Corrección.
deportes con actividades varias distancia) para decidir los -Evaluación.
para reconocer sus modos de participar en ellas
posibilidades y limitaciones. (según las posibilidades, deseos MÉTODO INDIRECTO
o potenciales de cada jugador) e
Este método en lo que atañe a
identificar aquellas prácticas
contenidos, utiliza aquellos que
que se ligan al disfrute para
generan variedad de movimientos
realizarlas fuera de la escuela.
sencillos, fáciles de ejecutar,
REF. EF.3.4.2.
actividades y juegos de imitación,
Intervenir en diferentes
gimnasia de expresión con gran
prácticas deportivas de manera
apertura a la creatividad.
segura cuidando de sí mismo y
Explicación.
sus pares, identificando las
Organización.
demandas (motoras,
Demostración.
conceptuales, actitudinales,
Ejemplificación.
entre otras) planteadas por
Práctica.
cada una de ellas, para mejorar
Corrección.
el desempeño y alcanzar el
Diálogo–Autoevaluación– Evaluación.
objetivo de la misma.
Aplicación (individualmente, grupo,
REF.EF.3.4.3.
intra y extraescolares).
Intervenir en diferentes tipos de
prácticas deportivas atléticas, MÉTODO MIXTO
reconociendo sus lógicas Este método utiliza un proceso
particulares y resolviendo las combinado de los dos anteriores que
situaciones problemáticas de los le permite guiar la enseñanza-
mismos, mediante la aprendizaje, que en esencia no es
construcción de respuestas sino la optimización de aspectos
técnicas que le permitan ajustar positivos de los anteriores y la
sus acciones y decisiones. REF. minimización de los negativos.
EF.3.4.4 -Análisis.
Conocer estrategias individuales -Discusión.
y colectivas para abordar los -Explicación.
desafíos que presenta cada -Cumplimiento.
práctica deportiva, -Análisis de Logro.
reconociendo, y asumiendo -Acciones de Aseo.
diferentes roles. REF. EF.3.4.5.
Desarrollar semejanzas y TÉCNICA
diferencias entre los juegos La Observación
modificados/atléticos y los
deportes, en sus características,
objetivos, la presencia de los
mismos en sus contextos y
sobre las posibilidades de
participación y elección para
practicarlos. EF.3.4.6.

Conocer las intenciones tácticas

ofensivas (ejemplo: desmarque,
búsqueda de espacios libres,
retrasar el retorno del móvil) y
defensivas (ejemplo: marcar,
cubrir los espacios libres,
devolver el móvil) como
recursos para resolver
favorablemente la participación
en los juegos modificados.
REF. EF.3.4.7.

Saber identificar la
necesidad de generar
espacios de confianza que
habiliten la construcción de
identidades colectivas, para
facilitar el aprendizaje de
 diferentes prácticas
corporales.REF.EF.3.5.3

Identificar las facilidades y

dificultades (motoras,
cognitivas, sociales, entre
otras) propias, para construir
individual o colectivamente
mis maneras de resolver las
prácticas corporales

REF.EF.3.5.4

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación. 2016. Currículo de EGB – BGU. De Educación Física. Quito. Imprenta MINADUC
Ministerio de Educación. 1991. Programa de Estudio Cultura Física. Quito. Imprenta MINEDUC.
Ministerio de Educación. Guía Didáctica 1 Juegos, Rondas Y Canciones- CEA-MEC-CND. Quito. Imprenta MINEDUC.
Ministerio de Educación. 1991. Programa Pre-Primario de Cultura Física. Quito. Imprenta MINEDUC.
Segovia B. Fausto. 1981. Manual de Recreación Educativa. Cuenca. Editorial Don Bosco
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Diego Villarreal Ruiz NOMBRE: Junta Académica NOMBRE: Lcdo. Patricio Terán - Vicerrector
Firma: Firma:

Fecha: 20 de Agosto de 2018 Fecha: 27 de Agosto de 2018 Fecha: 27 de Agosto de 2018

 Unidad Educativa” Tulcán” SEDE

N° 1
Plan Curricular Anual de Educación
Física
 Séptimo Año Básico
Paralelos. A y B

Nombre: Diego I. Villarreal Ruiz.

Año Lectivo 2018 – 2019

UNIDAD EDUCATIVA “TULCÁN” AÑO LECTIVO
2018 - 2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Asignatura: Educación Física
Docente(s): Lic. Diego Villarreal R.
Grado/curso: Séptimo Nivel Educativo: Básica Media
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases: Total de
trabajo periodos:

Dos (2) 40 16 Horas 32 Semanas 64 Horas

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos Específicos
OG.EF.1 Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de O.EF.3.2.
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan O.EF.3.3.
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.3.4.
OG.EF.2 Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su
O.EF.3.4.
desempeño en las prácticas corporales. O.EF.3.6.
OG.EF.3 Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales O.EF.3.7.
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e O.EF.3.8.
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo,
de alto rendimiento, etc.).
0G.EF.4 Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en
función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5 Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
0G.EF.6 Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7 Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y
respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8 Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales
en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9 Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: OBJETIVOS DDE GRADO:
- Animación a la Lectura. O.EF.3.2.
- Protección del Medio Ambiente. O.EF.3.3.
O.EF.3.4.
O.EF.3.4.
O.EF.3.6.
O.EF.3.7.
O.EF.3.8.
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Destrezas con Criterio de Orientaciones metodológicas Evaluación Duraci
planificación unidad de planificación Desempeño (Contenidos) (Métodos – Técnicas) ón en
seman
as
1. Prácticas Lúdicas: los juegos Comparar y relacionar los EF.3.1.1 Identificar y diferenciar MÉTODO DIRECTO CE.EF.3.1. Ocho
y el jugar. juegos según su clasificación. las características, proveniencia Este método es de tendencia activa, CE.EF.3.2. (8)
“Juguemos Todos” y objetivos de diferentes tipos en lo ateniente a contenidos el citado
Lograr el conocimiento, rescate de juegos (de relevos, con método prefiere los que presentan
y práctica de los juegos como elementos, cooperativos, una forma ideal de moverse: técnicas,
medio idóneo de la presente y acuáticos, populares, en el tácticas, deportes y juegos complejos,
futura actividad recreativa. movimientos difíciles.
medio natural, rondas, entre -Explicación.
otros) para participar en ellos y -Demostración.
reconocerlos como producción -Organización.
de la cultura. -Práctica.
-Ejecución.
EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas -Corrección.
de seguridad para poder -Evaluación.
participar en juegos colectivos,
de manera democrática y MÉTODO INDIRECTO
segura. Este método en lo que atañe a
EF.3.1.4. Reconocer el sentido, contenidos, utiliza aquellos que
la necesidad y las posibilidades generan variedad de movimientos
de las reglas de ser modificadas, sencillos, fáciles de ejecutar,
creadas, recreadas, acordadas y actividades y juegos de imitación,
respetadas para participar/jugar gimnasia de expresión con gran
en diferentes juegos, según sus apertura a la creatividad.
necesidades e intereses. Explicación.
Organización.
EF.3.1.5. Reconocer si participa Demostración.
o juega en diferentes juegos, Ejemplificación.
para poder decidir los modos de Práctica.
intervenir en ellos (según las Corrección.
posibilidades, deseos o Diálogo–Autoevaluación– Evaluación.
potenciales de cada jugador) e Aplicación (individualmente, grupo,
identificar aquellos que se ligan intra y extraescolares).
al disfrute para jugarlos fuera de
la escuela. MÉTODO MIXTO
EF.3.1.6. Participar en juegos
Este método utiliza un proceso
(cooperativos, de oposición) de
combinado de los dos anteriores que
manera segura cuidando de sí
le permite guiar la enseñanza-
mismo y sus pares,
aprendizaje, que en esencia no es
identificando las demandas
sino la optimización de aspectos
(motoras, conceptuales,
positivos de los anteriores y la
actitudinales, entre otras) y
minimización de los negativos.
lógicas particulares para ajustar
-Análisis.
sus acciones y decisiones al
-Discusión.
logro del objetivo de los
-Explicación.
mismos.
-Cumplimiento.
EF.3.1.7. Reconocer la necesidad
-Análisis de Logro.
del trabajo en equipo para
-Acciones de Aseo.
responder a las demandas y
objetivos de los juegos
TÉCNICA
colectivos (cooperativos o de
La Observación
oposición).
 EF.3.1.8. Construir con sus pares
diferentes estrategias para los
desafíos que presenta cada
juego (de dominio técnico y
táctico), reconociendo y
asumiendo roles según las
situaciones del juego (ataque y
defensa, perseguidor y
perseguido, buscadores y
buscados, jugador comodín,
entre otros).
EF.3.1.9. Participar/jugar de
diversos juegos de otras
regiones (barrios, parroquias,
cantones, ciudades, provincias),
caracterizándolos y
diferenciándolos de los de su
propio contexto.
EF.3.1.10. Identificar semejanzas
y diferencias entre los juegos y
los deportes, en sus
características, objetivos, reglas,
presencia de los mismos en sus
contextos y sobre las
posibilidades de participar y
elegir para practicarlos.

EF.3.6.4. Reconocer la
importancia del cuidado de
sí y de las demás personas
durante la participación en
diferentes prácticas
corporales, identificando los
posibles riesgos.
2. Prácticas Gimnásticas Perfeccionar capacidades y EF.3.2.1. Vivenciar las diferentes MÉTODO DIRECTO CE.EF.3.3. Ocho
“Disfruto de la Gimnasia” habilidades para realizar variantes de ejecución de las Este método es de tendencia activa, (8)
Prácticas Gimnásticas. destrezas (con una mano, en lo ateniente a contenidos el citado
piernas separadas, con salto, método prefiere los que presentan
Controlar el cuerpo al trabajar con piernas juntas, entre otros) una forma ideal de moverse: técnicas,
las Prácticas Gimnásticas. y acrobacias (tomas, agarres, tácticas, deportes y juegos complejos,
roles), de manera segura y movimientos difíciles.
Demostrar correctamente cada placentera. -Explicación.
una de las ejercitaciones. EF.3.2.2. Crear secuencias -Demostración.
gimnásticas individuales y -Organización.
grupales con diferentes -Práctica.
destrezas (y sus variantes), -Ejecución.
utilizando como recursos los -Corrección.
saltos, giros y desplazamientos -Evaluación.
para enlazarlas, entre otros.
EF.3.2.3. Reconocer la MÉTODO INDIRECTO
importancia del trabajo en Este método en lo que atañe a
equipo, la ayuda y el cuidado de contenidos, utiliza aquellos que
las demás personas, como generan variedad de movimientos
indispensable para la realización sencillos, fáciles de ejecutar,
de los ejercicios, las destrezas y actividades y juegos de imitación,
creación de acrobacias grupales, gimnasia de expresión con gran
de modo seguro. apertura a la creatividad.
EF.3.2.4. Percibir y registrar el Explicación.
uso del espacio (ejemplo: Organización.
niveles: alto, medio y bajo. Demostración.
Planos y ejes: sagital, Ejemplificación.
transversal, longitudinal, Práctica.
Corrección.
profundidad) y el tiempo Diálogo–Autoevaluación– Evaluación.
(velocidades, simultaneidad, Aplicación (individualmente, grupo,
alternancia, entre otras), en la intra y extraescolares).
realización de destrezas,
acrobacias y secuencias MÉTODO MIXTO
gimnásticas individuales y Este método utiliza un proceso
grupales. combinado de los dos anteriores que
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son le permite guiar la enseñanza-
las capacidades motoras aprendizaje, que en esencia no es
(coordinativas y condicionales: sino la optimización de aspectos
flexibilidad, velocidad, positivos de los anteriores y la
resistencia y fuerza) que minimización de los negativos.
intervienen en la ejecución de -Análisis.
diferentes prácticas gimnásticas -Discusión.
e identificar cuáles requieren -Explicación.
mejorarse para optimizar las -Cumplimiento.
posibilidades de realizarlas. -Análisis de Logro.
EF.3.2.6. Construir y respetar los -Acciones de Aseo.
acuerdos de seguridad para la
realización de las secuencias TÉCNICA
gimnásticas, destrezas y La Observación
acrobacias, reconociendo la
importancia del cuidado de sí y
de sus pares, como
 indispensables.
EF.3.2.7. Construir con pares la
confianza necesaria para
realizar de manera segura y
placentera destrezas y
acrobacias grupales.

EF.3.5.3 Identificar y valorar

la necesidad de generar
espacios de confianza que
habiliten la construcción de
identidades colectivas, para
facilitar el aprendizaje de
diferentes prácticas
corporales.

EF.3.6.3. Reconocer la
condición física de partida
(capacidades coordinativas y
condicionales: flexibilidad,
velocidad, resistencia y
fuerza) y mejorarla de
manera segura y saludable,
en relación a las demandas y
objetivos que presentan las
diferentes prácticas
corporales.
3. Prácticas Corporales Lograr conocimiento y práctica EF.3.3.3. Construir MÉTODO DIRECTO CE.EF.3.4 Ocho
Expresivo – Comunicativas de los movimientos para individualmente y con otros Este método es de tendencia activa, (8)
“ desarrollar los diferentes diferentes composiciones en lo ateniente a contenidos el citado
segmentos corporales. expresivo-comunicativas método prefiere los que presentan
reconociendo, percibiendo y una forma ideal de moverse: técnicas,
Aplicar adecuadamente los seleccionando diferentes tácticas, deportes y juegos complejos,
ejercicios localizados. movimientos, según la movimientos difíciles.
intencionalidad expresiva -Explicación.
Ejecutar coordinadamente el (lento, rápido, continuo, -Demostración.
movimiento del cuerpo con el discontinuo, fuerte, suave, entre -Organización.
ritmo. otros) del mensaje a comunicar. -Práctica.
-Ejecución.
EF.3.3.4. Elaborar, comunicar, -Corrección.
reproducir e interpretar -Evaluación.
mensajes escénicos que reflejen
historias reales o ficticias en MÉTODO INDIRECTO
diferentes manifestaciones Este método en lo que atañe a
expresivo- comunicativas contenidos, utiliza aquellos que
(danza, composiciones, generan variedad de movimientos
coreografías, prácticas sencillos, fáciles de ejecutar,
circenses, entre otras) para ser actividades y juegos de imitación,
presentados ante diferentes gimnasia de expresión con gran
públicos. apertura a la creatividad.
Explicación.
EF.3.3.5. Vivenciar, reconocer, Organización.
valorar y respetar las Demostración.
manifestaciones expresivo- Ejemplificación.
comunicativas propias y de Práctica.
otras regiones, vinculándolas Corrección.
con sus significados de origen Diálogo–Autoevaluación– Evaluación.
(música, vestimenta, lenguaje, Aplicación (individualmente, grupo,
entre otros) para comprender intra y extraescolares).
los aportes a la riqueza cultural.
EF.3.3.6. Tener disposición para MÉTODO MIXTO
ayudar y cuidar de sí y de otros Este método utiliza un proceso
en las prácticas corporales combinado de los dos anteriores que
expresivo-comunicativas para le permite guiar la enseñanza-
participar de ellas de modo aprendizaje, que en esencia no es
seguro. sino la optimización de aspectos
positivos de los anteriores y la
EF.3.5.2. Reconocer y minimización de los negativos.
analizar las representaciones -Análisis.
propias y del entorno social -Discusión.
acerca del propio -Explicación.
desempeño y de las -Cumplimiento.
-Análisis de Logro.
diferentes prácticas
-Acciones de Aseo.
corporales, identificando los
efectos que producen las TÉCNICA
etiquetas sociales (hábil- La Observación
inhábil, bueno-malo,
femenino-masculino, entre
otras) en mi identidad
corporal y en la de las demás
personas.

EF.3.5.3. Identificar y valorar

la necesidad de generar
 espacios de confianza que
habiliten la construcción de
identidades colectivas, para
facilitar el aprendizaje de
diferentes prácticas
corporales.
4. Prácticas Deportivas Desarrollar destrezas, EF.3.4.1. Establecer acuerdos en MÉTODO DIRECTO CE.EF.3.5. Ocho
“Practiquemos el Deporte habilidades y fundamentos de las reglas y pautas de seguridad Este método es de tendencia activa, (8)
con Entusiasmo” los deportes. para poder participar en en lo ateniente a contenidos el citado
diferentes prácticas deportivas método prefiere los que presentan
Mejorar las destrezas para el colectivas de manera una forma ideal de moverse: técnicas,
manejo del implemento. democrática y segura. tácticas, deportes y juegos complejos,
EF.3.4.2.Reconocer los posibles movimientos difíciles.
Incrementar el conocimiento de modos de diferentes prácticas -Explicación.
técnicas y reglas básicas de los deportivas (juegos modificados: -Demostración.
deportes. de blanco y diana, de invasión, -Organización.
de cancha dividida, de bate y -Práctica.
Incrementar el conocimiento de campo; juegos atléticos: -Ejecución.
técnicas y reglas básicas de los -Corrección.
carreras largas y cortas, carreras
deportes, mediante actividades -Evaluación.
de relevos y con obstáculos,
específicas, y así lograr una
saltos en altura y longitud y
buena coordinación. MÉTODO INDIRECTO
lanzamientos a distancia) para
decidir los modos de participar Este método en lo que atañe a
en ellas (según las posibilidades, contenidos, utiliza aquellos que
deseos o potenciales de cada generan variedad de movimientos
sencillos, fáciles de ejecutar,
jugador) e identificar aquellas
actividades y juegos de imitación,
prácticas que se ligan al disfrute
gimnasia de expresión con gran
para realizarlas fuera de la
apertura a la creatividad.
escuela. Explicación.
Organización.
EF.3.4.3.Participar en diferentes
Demostración.
prácticas deportivas de manera
Ejemplificación.
segura cuidando de sí mismo y
Práctica.
sus pares, identificando las
Corrección.
demandas (motoras,
Diálogo–Autoevaluación– Evaluación.
conceptuales, actitudinales,
Aplicación (individualmente, grupo,
entre otras) planteadas por
intra y extraescolares).
cada una de ellas, para mejorar
el desempeño y alcanzar el
objetivo de la misma. MÉTODO MIXTO
Este método utiliza un proceso
EF.3.4.4. Participar en diferentes combinado de los dos anteriores que
le permite guiar la enseñanza-
tipos de prácticas deportivas aprendizaje, que en esencia no es
(juegos modificados y atléticos), sino la optimización de aspectos
reconociendo sus lógicas positivos de los anteriores y la
particulares y resolviendo las minimización de los negativos.
situaciones problemáticas de los -Análisis.
mismos, mediante la -Discusión.
-Explicación.
construcción de respuestas
-Cumplimiento.
técnicas y tácticas que le
-Análisis de Logro.
permitan ajustar sus acciones y
-Acciones de Aseo.
decisiones al logro de los
objetivos del juego. TÉCNICA
La Observación
EF.3.4.5. Construir estrategias
individuales y colectivas para
abordar los desafíos que
presenta cada práctica
deportiva, reconociendo y
asumiendo diferentes roles
(atacante o defensor), según las
situaciones del juego y las
posibilidades de acción de los
participantes.
EF.3.4.6. Identificar semejanzas
y diferencias entre los juegos
modificados/atléticos y los
deportes, en sus características,
objetivos, reglas, la presencia de
los mismos en sus contextos y
sobre las posibilidades de
participación y elección para
practicarlos.

EF.3.4.7. Reconocer las

intenciones tácticas ofensivas
(ejemplo: desmarque,
búsqueda de espacios libres,
retrasar el retorno del móvil) y
defensivas (ejemplo: marcar,
cubrir los espacios libres,
devolver el móvil) como
recursos para resolver
favorablemente la participación
en los juegos modificados.
 EF.3.5.3 Identificar y valorar
la necesidad de generar
espacios de confianza que
habiliten la construcción de
identidades colectivas, para
facilitar el aprendizaje de
diferentes prácticas
corporales.

EF.3.5.4. Reconocer las

facilidades y dificultades
(motoras, cognitivas,
sociales, entre otras)
propias, para construir
individual o colectivamente
mis maneras de resolver las
prácticas corporales.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación. 2016. Currículo de EGB – BGU. De Educación Física. Quito. Imprenta MINADUC
Ministerio de Educación. 1991. Programa de Estudio Cultura Física. Quito. Imprenta MINEDUC.
Ministerio de Educación. Guía Didáctica 1 Juegos, Rondas Y Canciones- CEA-MEC-CND. Quito. Imprenta MINEDUC.
Ministerio de Educación. 1991. Programa Pre-Primario de Cultura Física. Quito. Imprenta MINEDUC.
Segovia B. Fausto. 1981. Manual de Recreación Educativa. Cuenca. Editorial Don Bosco
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Diego Villarreal Ruiz NOMBRE: Junta Académica NOMBRE: Lcdo. Patricio Terán - Vicerrector
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 20 de Agosto de 2018 Fecha: 27 de Agosto de 2018 Fecha: 27 de Agosto de 2018