UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “SOFOS” AÑO LECTIVO

2019 - 2020
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente(s): LCDO. DAMIÁN CHENCHE B.
Grado/curso: Séptimo Nivel Educativo: Educación General Básica Media
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
Semana
s de
trabajo
4 39 5 34 136
3. OBJETIVOS GENERALES:

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad sus características y analizar los ciclos reproductivos.
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. megadiverso.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y función del sistema reproductor
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. humano, femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos púberes.
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de
de promoción, protección y prevención de la salud integral. bienestar físico, mental y social en los púberes.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones.
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus
resultados confiables y éticos. manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como cotidiana.
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las
notación y representación, cuando se requiera. investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

4. EJES TRANSVERSALES: Alfabeto para un niño.

El respeto, Trabajo, Responsabilidad.
El buen vivir:
La formación ciudadana y para la democracia.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en la niñez y en la adolescencia.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la unidad de Objetivos específicos de la Duración en
N.º Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
planificación unidad de planificación semanas
1. La capa de ozono nos O.CN.3.1. Observar y CN.3.4.10. Reconocer la Se trabaja a partir del ciclo del Observación: 2
protege describir animales función de la capa de ozono aprendizaje ERCA: Prueba escrita
invertebrados y plantas sin y ejemplificar medidas de Experiencias Prueba de selección múltiple
semillas; agruparlos de protección ante los rayos UV. Reflexión Exposiciones
acuerdo a sus características Conceptualización Cuadro comparativo
y analizar los ciclos CN.3.4.13. Indagar en Aplicación Lista de cotejo
reproductivos. diferentes medios las Talleres
características del clima en  Observación Evaluación Final de Unidad
O.CN.3.3. Indagar los las regiones naturales de Formulación del del Texto
ecosistemas, su Ecuador, explicarlas y problema Participación en clases
biodiversidad con sus establecer la importancia de Recogida de datos y
interrelaciones y las estaciones registro CE.CN.3.12. Explica, desde la
adaptaciones, meteorológicas. Análisis e interpretación observación e indagación en
con el fin de valorar la de los datos diversas fuentes, las causas y
diversidad de los CN.3.5.3. Planificar una Comunicación de los consecuencias de las
ecosistemas y de las indagación sobre el estado resultados catástrofes climáticas en los
especies y comprender que de la calidad del aire de la  Deducción seres vivos y sus hábitat, en
Ecuador es un país localidad, diseñar una Principio o ley función del conocimiento
megadiverso. experimentación sencilla que Fijación previo de las características,
compruebe el nivel de Demostración
contaminación local y Síntesis elementos y factores del
explicar sus conclusiones Sinopsis clima, la función y
acerca de los efectos de la Aplicación propiedades del aire y la
contaminación en el capa de ozono en la
ambiente. atmósfera, valorando la
 Inducción importancia de las
CN.3.1.10. Indagar, con uso Intuición estaciones y datos
de las TIC y otros recursos, la Observación meteorológicos y
diversidad biológica de los Experimentación proponiendo medidas de
ecosistemas de Ecuador e Análisis protección ante los rayos UV.
identificar la flora y fauna Comparación
representativas de los I.CN.3.12.2. Explica las
ecosistemas naturales de la  Lluvia de ideas causas y consecuencias de
localidad.  Lectura atenta de las catástrofes climáticas a
diversos tipos de textos partir del conocimiento de
CN.3.1.7. Indagar y describir  Creación de las características, elementos
el ciclo reproductivo de los organizadores gráficos y factores del clima,
invertebrados y  Racionalización del tema considerando datos
diferenciarlos según su tipo  Taller de aula meteorológicos locales y
de reproducción.  Debate características del clima en
las diferentes regiones
naturales del Ecuador.

I.CN.3.12.3. Formula una

investigación sencilla del
estado de la calidad del aire,
en función de la
comprensión de su
importancia para la vida, sus
propiedades, las funciones y
efectos de la contaminación
en el ambiente.

CE.CN.3.3. Analiza, desde la

indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
 procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.

I.CN.3.3.2. Determina desde

la observación e
investigación guiada, las
causas y consecuencias de la
alteración de los ecosistemas
locales e infiere el impacto
en la calidad del ambiente.

I.CN.3.1.2. Identifica las

diferencias e importancia del
ciclo reproductivo (sexual y
asexual) de los vertebrados e
invertebrados de las
regiones naturales del
Ecuador, para el
mantenimiento de la vida.
2. Sustancias en la O.CN.3.9. Comprender la CN.3.3.2. Indagar, con uso Se trabaja a partir del ciclo del 2
naturaleza evolución histórica del de las TIC y otros recursos, la aprendizaje ERCA: Observación:
conocimiento, con el constitución de la materia, Experiencias Prueba escrita
propósito de valorar las analizar el modelo didáctico Reflexión Prueba de selección múltiple
investigaciones que han del átomo y describir los Conceptualización Exposiciones
contribuido elementos químicos y las Aplicación Cuadro comparativo
significativamente al avance moléculas. Lista de cotejo
de la ciencia y la tecnología.  Observación Talleres
 CN.3.3.3. Indagar y clasificar Formulación del Evaluación Final de Unidad
O.CN.3.7. Formular la materia en sustancias problema del Texto
preguntas y dar respuestas puras y mezclas, y Recogida de datos y Participación en clases
sobre las propiedades de la relacionarlas con los estados registro
materia, la energía y sus físicos de la materia. Análisis e interpretación CE.CN.3.6. Explica, desde la
manifestaciones, por medio de los datos experimentación y la
de la indagación CN.3.3.4. Indagar y Comunicación de los revisión de diversas fuentes,
experimental y valorar su establecer preguntas sobre resultados la evolución de las teorías
aplicación en la vida las propiedades de los  Deducción sobre la composición de la
cotidiana. compuestos químicos, Principio o ley materia (átomos, elementos
clasificarlos en orgánicos e Fijación y moléculas), su clasificación
inorgánicos, y reconocerlos Demostración (sustancias puras y mezclas
en sustancias de uso Síntesis homogéneas y
cotidiano. Sinopsis heterogéneas), sus
Aplicación propiedades (elasticidad,
CN.3.2.9. Planificar y dureza y brillo) y la
ejecutar una indagación clasificación de los
documental sobre los  Inducción compuestos químicos
efectos nocivos de las drogas Intuición (orgánicos e inorgánicos),
- estimulantes, depresoras, Observación destancando las sustancias,
alucinógenas-, y analizar las Experimentación las mezclas y los compuestos
prácticas que se aplican para Análisis de uso cotidiano y/o
la erradicación del consumo. Comparación tradicionales del país.
CN.3.5.8. Indagar sobre las  Lluvia de ideas I.CN.3.6.1. Explica desde la
bebidas tradicionales del  Lectura atenta de observación de diferentes
país, formular hipótesis diversos tipos de textos representaciones cómo las
sobre el tipo de mezclas a las  Creación de teorías sobre la composición
que corresponden, usar organizadores gráficos de la materia han
técnicas e instrumentos para  Racionalización del tema evolucionado, hasta
probar estas hipótesis,  Taller de aula comprender que está
interpretar los resultados y constituida por átomos,
 Debate
comunicar sus conclusiones. elementos y moléculas.

CN.3.5.9. Planificar y I.CN.3.6.2. Clasifica la

ejecutar una indagación materia en sustancias puras
sobre la evolución del y mezclas. Además, reconoce
conocimiento acerca de la las mezclas homogéneas y
composición de la materia, heterogéneas desde la
desde las ideas de los manipulación de bebidas
griegos hasta las teorías tradicionales del país.
modernas; representarla en
una línea de tiempo I.CN.3.6.3. Demuestra, a
y deducir los cambios de la partir de la exploración de
ciencia en el tiempo. sustancias de uso cotidiano
(bebidas tradicionales), las
propiedades de la materia y
de los compuestos químicos
orgánicos e inorgánicos.

CE.CN.3.5. Propone acciones

para la salud integral (una
dieta equilibrada, actividad
física, normas de higiene y el
uso de medicinas
ancestrales) a partir de la
comprensión e indagación
de la estructura y función de
los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y de los órganos de
los sentidos, relacionándolos
con las enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por consumo
de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.

I.CN.3.5.2. Promueve
medidas de prevención y
cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su cuerpo,
conociendo el daño que
puede provocar el consumo
de sustancias nocivas y los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) en los
 sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y reproductor.
Reconoce la contribución de
la medicina ancestral y la
medicina moderna para el
tratamiento de
enfermedades y
mantenimiento de la salud
integral.
3. La tectónica de placas en O.CN.3.1. Observar y CN.3.4.6. Analizar la Se trabaja a partir del ciclo del Observación: 3
los Andes y los describir animales influencia de las placas aprendizaje ERCA: Prueba escrita
ecosistemas del Ecuador invertebrados y plantas sin tectónicas en los Experiencias Prueba de selección múltiple
semillas; agruparlos de movimientos orogénicos y Reflexión Exposiciones
acuerdo a sus características epirogénicos que formaron Conceptualización Cuadro comparativo
y analizar los ciclos la cordillera de Los Andes y Aplicación Lista de cotejo
reproductivos. explicar su influencia en la Talleres
distribución de la  Observación Evaluación Final de Unidad
O.CN.3.3. Indagar los biodiversidad en las regiones Formulación del del Texto
ecosistemas, su naturales de Ecuador. problema Participación en clases
biodiversidad con sus Recogida de datos y
interrelaciones y CN.3.1.10. Indagar, con uso registro CE.CN.3.10. Analiza, desde la
adaptaciones, de las TIC y otros recursos, la Análisis e interpretación indagación de diversas
con el fin de valorar la diversidad biológica de los de los datos fuentes, los efectos de los
diversidad de los ecosistemas de Ecuador e Comunicación de los fenómenos geológicos sobre
ecosistemas y de las identificar la flora y fauna resultados el planeta Tierra, tomando
especies y comprender que representativas de los  Deducción en cuenta la composición del
Ecuador es un país ecosistemas naturales de la Principio o ley Sistema Solar, la estructura
megadiverso. localidad. Fijación de la Tierra, la influencia de
Demostración las placas tectónicas en la
CN.3.1.7. Indagar y describir Síntesis formación de la cordillera de
el ciclo reproductivo de los Sinopsis los Andes y la distribución de
invertebrados y Aplicación la biodiversidad en las
diferenciarlos según su tipo regiones naturales del Ecua-
de reproducción. dor, reforzando su análisis
 Inducción con las contribuciones
Intuición científicas al campo de la
Observación vulcanología del país.
Experimentación
Análisis I.CN.3.10.2. Explica el
 Comparación proceso de formación de la
Cordillera de los Andes y la
 Lluvia de ideas biodiversidad de especies en
 Lectura atenta de las regiones naturales del
diversos tipos de textos Ecuador, en función de la
 Creación de comprensión del
organizadores gráficos movimiento de las placas
 Racionalización del tema tectónicas como fenómeno
 Taller de aula geológico, y de las
 Debate contribuciones científicas y
tecnológicas en el campo de
la vulcanología nacional.

CE.CN.3.3. Analiza, desde la

indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
 adaptación de especies y las
Interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen.

I.CN.3.1.2. Identifica las

diferencias e importancia del
ciclo reproductivo (sexual y
asexual) de los vertebrados e
invertebrados de las
regiones naturales del
Ecuador, para el
mantenimiento de la vida.
O.CN.3.4. Analizar la CN.3.2.5. Indagar, con uso Se trabaja a partir del ciclo del Observación: 3
estructura y función de los de las TIC y otros recursos, la aprendizaje ERCA: Prueba escrita
aparatos digestivo, estructura y función del Experiencias Prueba de selección múltiple
4. respiratorio, circulatorio sistema nervioso, Reflexión Exposiciones
Los seres vivos y sus y excretor, establecer su relacionarlo con el sistema Conceptualización Cuadro comparativo
sistemas nervioso y relación funcional e indagar endocrino, y explicar su Aplicación Lista de cotejo
endocrino la estructura y función del importancia para la Talleres
sistema reproductor recepción de los estímulos  Observación Evaluación Final de Unidad
humano, femenino y del ambiente y la producción Formulación del del Texto
masculino, relacionándolo de respuestas. problema Participación en clases
con los cambios en el CN.3.2.4. Explicar, con apoyo Recogida de datos y
comportamiento de los de modelos, la estructura y registro CE.CN.3.4. Explica, desde la
púberes. función del sistema Análisis e interpretación observación e indagación, la
endocrino e interpretar su de los datos estructura, función e
O.CN.3.5. Valorar las importancia para el Comunicación de los influencia del sistema
acciones que conservan una mantenimiento del equilibrio resultados reproductor (masculino y
salud integral, entendida del medio interno  Deducción femenino), endócrino y
como un estado de bienestar (homeostasis) y en cambios Principio o ley nervioso; los relaciona con
físico, mental y social en los que se dan en la pubertad. Fijación los procesos fisiológicos,
púberes. Demostración anatómicos y conductuales
CN.3.5.2. Diseñar una Síntesis que se presentan en la
investigación de campo Sinopsis pubertad y con los aspectos
sobre las creencias Aplicación biológicos, psicológicos y
relacionadas con la bulimia y sociales que determinan la
la anorexia, y comparar sus sexualidad como condición
resultados con las  Inducción humana.
investigaciones científicas Intuición
actuales. Observación I.CN.3.4.1. Establece
Experimentación relaciones entre el sistema
Análisis reproductivo, endocrino y
Comparación nervioso, a partir de su
estructura, funciones e
 Lluvia de ideas influencia en los cambios
 Lectura atenta de que se presentan en la
diversos tipos de textos pubertad.
 Creación de
organizadores gráficos CE.CN.3.5. Propone acciones
 Racionalización del tema para la salud integral (una
 Taller de aula dieta equilibrada, actividad
 Debate física, normas de higiene y el
uso de medicinas
ancestrales) a partir de la
comprensión e indagación
de la estructura y función de
los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y de los órganos de
los sentidos, relacionándolos
con las enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por consumo
de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.
I.CN.3.5.2. Promueve
medidas de prevención y
cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su cuerpo,
conociendo el daño que
puede provocar el consumo
de sustancias nocivas y los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) en los
sistemas digestivo,
 respiratorio, circulatorio,
excretor y reproductor.
Reconoce la contribución de
la medicina ancestral y la
medicina moderna para el
tratamiento de
enfermedades y
mantenimiento de la salud
integral.

5. La Tierra y su O.CN.3.1. Observar y CN.3.4.5. Observar, con uso Se trabaja a partir del ciclo del Observación: 3
biodiversidad describir animales de las TIC y otros recursos, aprendizaje ERCA: Prueba escrita
invertebrados y plantas sin los efectos de los fenómenos Experiencias Prueba de selección múltiple
semillas; agruparlos de geológicos, relacionarlos con Reflexión Exposiciones
acuerdo a sus características la formación de nuevos Conceptualización Cuadro comparativo
y analizar los ciclos relieves, organizar campañas Aplicación Lista de cotejo
reproductivos. de prevención ante las Talleres
amenazas de origen natural.  Observación Evaluación Final de Unidad
O.CN.3.3. Indagar los Formulación del del Texto
ecosistemas, su CN.3.3.12. Observar, problema Participación en clases
biodiversidad con sus identificar y describir las Recogida de datos y
interrelaciones y características y aplicaciones registro CE.CN.3.10. Analiza, desde la
adaptaciones, con el fin de prácticas del magnetismo en Análisis e interpretación indagación de diversas
valorar la diversidad de los objetos como la brújula de los datos fuentes, los efectos de los
ecosistemas y de las sencilla y los motores Comunicación de los fenómenos geológicos sobre
especies y comprender que eléctricos. resultados el planeta Tierra, tomando
Ecuador es un país  Deducción en cuenta la composición del
megadiverso. CN.3.3.6. Explorar e Principio o ley Sistema Solar, la estructura
interpretar los efectos de la Fijación de la Tierra, la influencia de
O.CN.3.6. Experimentar y aplicación de las fuerzas en Demostración las placas tectónicas en la
diferenciar los tipos de los cambios de la forma, la Síntesis formación de la cordillera de
fuerzas y los efectos de su rapidez y la dirección de Sinopsis los Andes y la distribución de
aplicación sobre las variables movimiento de los objetos y Aplicación la biodiversidad en las
físicas de objetos de uso comunicar sus conclusiones. regiones naturales del Ecua-
cotidiano y explicar sus dor, reforzando su análisis
conclusiones. CN.3.1.10. Indagar, con uso  Inducción con las contribuciones
de las TIC y otros recursos, la Intuición científicas al campo de la
diversidad biológica de los Observación vulcanología del país.
ecosistemas de Ecuador e Experimentación
identificar la flora y fauna Análisis I.CN.3.10.2. Explica el
representativas de los Comparación proceso de formación de la
ecosistemas naturales de la Cordillera de los Andes y la
localidad.  Lluvia de ideas biodiversidad de especies en
 Lectura atenta de las regiones naturales del
CN.3.1.7. Indagar y describir diversos tipos de textos Ecuador, en función de la
el ciclo reproductivo de los  Creación de comprensión del
invertebrados y organizadores gráficos movimiento de las placas
diferenciarlos según su tipo  Racionalización del tema tectónicas como fenómeno
de reproducción.  Taller de aula geológico, y de las
 Debate contribuciones científicas y
CN.3.1.13. Indagar en tecnológicas en el campo de
diversas fuentes y describir la vulcanología nacional.
las causas y consecuencias
potenciales de la extinción CE.CN.3.9. Analiza las
de las especies en un características, importancia,
determinado ecosistema, y aplicaciones, fundamentos y
proponer medidas de transformación de las
protección de la energías térmica, eléctrica y
biodiversidad amenazada. magnética, a partir de la
indagación, observación de
representaciones analógicas,
digitales y la exploración en
objetos de su entorno
(brújulas, motores
eléctricos). Explica la
importancia de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.

I.CN.3.9.1. Analiza las

características, importancia,
aplicaciones y fundamentos
del magnetismo, de la
energía térmica y de la
energía eléctrica.
CE.CN.3.7. Explica, desde la
exploración y
experimentación en objetos
de uso cotidiano, los tipos de
fuerza (contacto, campo) y
sus efectos en el cambio de
la forma, la rapidez y la
dirección del movimiento de
los objetos.
I.CN.3.7.1. Describe los tipos
de fuerza y el cambio de
forma, rapidez y dirección
del movimiento de los
objetos, desde la exploración
y experimentación en
objetos de uso cotidiano.
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
 Ecuador.

I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen.

I.CN.3.1.2. Identifica las

diferencias e importancia del
ciclo reproductivo (sexual y
asexual) de los vertebrados e
invertebrados de las
regiones naturales del
Ecuador, para el
mantenimiento de la vida.

I.CN.3.3.3. Plantea y
comunica medidas de
protección (manejo de
desechos sólidos), hacia los
ecosistemas y las especies
nativas amenazadas en las
Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador, afianzando su
propuesta en los aportes
científicos de investigadores
locales.

6. El maravilloso mundo de O.CN.3.10. Usar habilidades CN.3.4.5. Observar, con uso Se trabaja a partir del ciclo del Observación: 3
las islas Galápagos de indagación científica y de las TIC y otros recursos, aprendizaje ERCA: Prueba escrita
valorar la importancia del los efectos de los fenómenos Experiencias Prueba de selección múltiple
proceso investigativo en los geológicos, relacionarlos con Reflexión Exposiciones
fenómenos naturales la formación de nuevos Conceptualización Cuadro comparativo
cotidianos, desde las relieves, organizar campañas Aplicación Lista de cotejo
experiencias hasta el de prevención ante las Talleres
conocimiento científico. amenazas de origen natural.  Observación Evaluación Final de Unidad
Formulación del del Texto
O.CN.3.3. Indagar los CN.3.5.7. Indagar sobre los problema Participación en clases
ecosistemas, su científicos que han Recogida de datos y
biodiversidad con sus contribuido registro CE.CN.3.10. Analiza, desde la
interrelaciones y significativamente al avance Análisis e interpretación indagación de diversas
adaptaciones, con el fin de de la ciencia y la tecnología de los datos fuentes, los efectos de los
valorar la diversidad de los en el campo de la Comunicación de los fenómenos geológicos sobre
ecosistemas y de las vulcanología en el país, e resultados el planeta Tierra, tomando
especies y comprender que interpretar la importancia  Deducción en cuenta la composición del
Ecuador es un país que tienen sus Principio o ley Sistema Solar, la estructura
megadiverso. investigaciones para la Fijación de la Tierra, la influencia de
prevención y el control de Demostración las placas tectónicas en la
riesgos. Síntesis formación de la cordillera de
Sinopsis los Andes y la distribución de
CN.3.1.10. Indagar, con uso Aplicación la biodiversidad en las
de las TIC y otros recursos, la regiones naturales del Ecua-
diversidad biológica de los dor, reforzando su análisis
ecosistemas de Ecuador e  Inducción con las contribuciones
identificar la flora y fauna Intuición científicas al campo de la
representativas de los Observación vulcanología del país.
ecosistemas naturales de la Experimentación
localidad. Análisis I.CN.3.10.2. Explica el
Comparación proceso de formación de la
CN.3.1.13. Indagar en Cordillera de los Andes y la
diversas fuentes y describir  Lluvia de ideas biodiversidad de especies en
las causas y consecuencias  Lectura atenta de las regiones naturales del
potenciales de la extinción diversos tipos de textos Ecuador, en función de la
de las especies en un de-  Creación de comprensión del
terminado ecosistema, y organizadores gráficos movimiento de las placas
proponer medidas de  Racionalización del tema tectónicas como fenómeno
protección de la geológico, y de las
 Taller de aula
biodiversidad amenazada. contribuciones científicas y
 Debate
tecnológicas en el campo de
la vulcanología nacional.
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.

I.CN.3.3.3. Plantea y
comunica medidas de
protección (manejo de
desechos sólidos), hacia los
ecosistemas y las especies
nativas amenazadas en las
Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador, afianzando su
propuesta en los aportes
científicos de investigadores
locales.

I.CN.3.3.2. Determina desde

la observación e
 investigación guiada, las
causas y consecuencias de la
alteración de los ecosistemas
locales e infiere el impacto
en la calidad del ambiente.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Calderón, L. H. (julio de 2016). Ruta del aprendizaje. Quito: Prolipa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): LCDO. DAMIÁN CHENCHE B Jefe de área: LCDA.MONICA OCHOA Jefe de Nivel: PROF. ANA MARIA TENESACA NOMBRE: MSC. ELVIA SOLIS DE PAZMIÑO
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: