SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
DATOS INFORMATIVOS
I. 1 DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : Nuestra Señora del Perpetuo Socorro
1.2. Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3. Grado / Sección (es) : 2° C.
1.4. Fecha : 26 de Agosto del 2019.
1.5. Docente responsable : Prof. Erika Yadhira Castro Guerrero.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN. Institución Educativa : Nuestra rae
CONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LOS RECEPTORES DEL TACTO.
Perpetuo
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
Diseña y construye Diseña la Describe sus partes o Describe cómo actúan los Rúbrica
soluciones alternativa de etapas, la secuencia de receptores al tocar
tecnológicas para solución pasos, sus características, recipientes helados y
resolver problemas tecnológica. forma, estructura y función. calientes.
de su entorno.
Gestiona su Organiza Organiza un conjunto de Organiza y sintetiza Rúbrica.
aprendizaje de acciones acciones en función del información relevante
manera autónoma estratégicas para tiempo y de los recursos sobre los receptores de
alcanzar sus de que dispone para lograr estímulos y el Sistema
metas de las metas de aprendizaje, Nervioso en el ser
aprendizaje. para lo cual establece un humano.
orden y una prioridad en
las acciones de manera
secuenciada y articulada.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
DERECHOS individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y
consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la escuela y la comunidad.
AMBIENTAL
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
Al iniciar la sesión, la docente saluda cordialmente a los estudiantes y les recuerda las normas de
convivencia que regirán en el desarrollo de la presente sesión.
La docente solicita a los estudiantes que lean la sección “¿Sabías qué?” y los motiva a comentar
sobre el sentido del tacto en el topo.
Se activan los saberes previos de los estudiantes a partir de la pregunta propuesta en la sección
“Lo que sabemos”: ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? ¿Dónde es más sensible? La
docente anota las respuestas en la pizarra para posteriormente contrastarlas con la construcción
del nuevo aprendizaje.
La docente solicita que en parejas los estudiantes lean la información de la sección “Nos
preguntamos”, con la intención de generar el conflicto cognitivo, invitándolos a comentar sobre la
situación descrita y respondiendo a la pregunta ¿Qué semejanzas y diferencias existe entre el
sentido del tacto del topo y del ser humano? Se anotan las respuestas en la pizarra.
La docente solicita a los estudiantes leer el texto de “Más información” y que opinen sobre los
beneficios de los masajes en los recién nacidos, respetando las opiniones de sus compañeros.
Los estudiantes enfatizan el tema a desarrollar y la docente presenta el propósito de la sesión.
DESARROLLO ( 60 minutos)
La docente solicita a los alumnos que en equipos de 02 integrantes desarrollen en sus cuadernos
las preguntas formuladas en la sección “Lo que Aprendemos”, debiendo apoyarse en la
información de la pág. 142 - 144 de su libro texto escolar CTA 2.
¿Qué tipo de información recoge el sentido del tacto?
¿Cuáles son los receptores del tacto? ¿Dónde se ubican?
¿De qué manera responden al frío los receptores de la piel en el cuello y el antebrazo? Para
responder esta interrogante deberán realizar una breve demostración, dejando caer una gota de
agua fría en el cuello y el antebrazo de su compañero y viceversa.
De la experiencia anterior, responde la siguiente interrogante:
- ¿Qué parte del cuerpo tiene mayor sensibilidad a la temperatura? ¿Por qué?
Los estudiantes describen en plenaria cómo actúan los receptores al tocar recipientes helados y
calientes. Se evalúa con una rúbrica.
La docente realiza una breve explicación sobre el sistema nervioso en el ser humano, despejando
las dudas de los estudiantes.
Los estudiantes, organizan y sintetizan la información en sus carpetas de trabajo, sobre los
receptores de estímulos y el Sistema Nervioso en el ser humano (pág. 146-151 del texto escolar).
CIERRE (15 minutos)
La docente solicita a los estudiantes, que lean la sección “Aplicamos lo que aprendemos” luego
responden a la interrogante planteada.
Al término de la clase los estudiantes responden: ¿qué aprendí hoy? ¿Qué parte me resultó más
fácil o difícil? ¿Para qué aprendí el tema?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
La docente indica a los estudiantes, leer la sección ¿Qué más podemos aprender? y a partir de ello investigar y
resolver las interrogantes allí planteadas.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 2. Ciencia y
Tecnología. 2013. Lima. MINEDU.
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do. grado de
Educación Secundaria. Primera Edición 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana S.A.
VII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias,
capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al
logro del propósito y del producto considerado en la presente sesión.
FICHA METACOGNITIVA
1. ¿Qué conocimientos he
adquirido?
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4. ¿Qué puedo hacer 2. ¿Para qué lo he
para mejorar? aprendido?
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3. ¿Qué me resultó fácil o
difícil?
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FICHA RÚBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES
ÁREA : CTA
DOCENTE : Prof. Erika Castro Guerrero.
TEMA : Conociendo la importancia de los Receptores del tacto.
DESEMPEÑO : Describe cómo actúan los receptores al tocar recipientes helados y calientes.
Organiza y sintetiza información relevante sobre los receptores de estímulos y el Sistema Nervioso en el ser humano.
PUNTUACIONES
2 1.5 1 0.75 0.5
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Excelente Bueno Regular Deficiente Pobre
TONO DE VOZ: El estudiante modula correcta y apropiadamente el tono de voz. La
comunicación oral fluye con naturalidad y corrección. Se utiliza el vocabulario correcto
y adecuado.
CALIDAD DE LA PRESENTACIÓN: El estudiante mantiene la atención en los
espectadores. Evita limitarse a leer únicamente lo que está escrito en su presentación.
DOMINIO DEL CONTENIDO: El estudiante demuestra dominio del contenido curricular
de su modelo de valuación y su área de evaluación.
ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA: El estudiante presenta de forma organizada su modelo
curricular de evaluación. Se evidencia una secuencia lógica y ordenada entre cada una
de las partes del tema en exposición.
CLARIDAD Y PRECISIÓN EN LA EXPOSICIÓN: El estudiante presenta de forma clara su
modelo curricular. No se presentan ambigüedades en su exposición.
USO DEL TIEMPO: Utiliza adecuadamente el tiempo establecido para su presentación.
USO DE RECURSOS VISUALES Y/O TECNOLÓGICOS: Hace uso adecuado de recursos
visuales y/o tecnológicos para enriquecer sus presentación.
SEGURIDAD EN LOS PLANTEAMIENTOS: Proyecta seguridad en todos y cada uno de los
planteamientos que conciernen al tema materia de exposición.
CITA DE TEORIZANTES Y/O EXPERTOS CURICULARES: El estudiante como parte de su
exposición, cita teorizantes y/o expertos en el área evaluada para apoyar sus
planteamientos.
UTILIDAD DE LA PRESENTACIÓN: La presentación del tema, así como el
enriquecimiento de dicha información, representa una contribución para su campo
curricular y/o de especialidad.
Puntuación Final: _____________
Participante: ________________________________________
Fecha: _________________________
