ACTIVIDADES: CAPITULO II(RIESGOS AMBIENTALES)
1. ¿A que se llaman desastres?,¿A qué se llama desastre natural?,¿A que le
llamamos fenómenos naturales ¿, Explique. Ejemplos.
Un desastre es un evento o conjunto de eventos, causados por la naturaleza (terremotos,
sequias, etc.) o por actividades humanas (incendios, accidentes de transporte, etc.), durante
el cual hay pérdidas humanas y materiales tales como muertos, heridos, destrucción de
bienes, interrupción de procesos socioeconómicos, etc. Se llama desastre natural cuando de
por medio el fenómeno encuentra un núcleo social (comunidad, ciudad, región, etc.) o cuando
hay pérdidas humanas que no se pueden controlar. Y se llaman fenómenos naturales a todos
aquellos que se producen por razones naturales sin la participación directa del hombre.
Ejemplos: Erupciones volcánicas, huracanes, terremotos.
2. Todos los peligros ambientales tienen un componente natural y uno humano.
Elija un peligro natural de su interés, describa en pocas palabras cada
componente y comente acerca de su interacción.
Terremotos: Un terremoto es el movimiento de grandes masas rocosas a lo largo de fracturas
de la corteza terrestre (fallas), también es un fenómeno devastador conocido por otros
nombres, como temblor de tierra o movimiento sísmico.
Componentes:
El Hipocentro: Es el lugar del interior de la Tierra donde un terremoto se
origina, dando lugar a las ondas sísmicas.
Las ondas Sísmicas: Son ondas que viajan a través de la Tierra.
Pueden atravesar tanto la tierra como el agua.
El epicentro. Es el punto de la superficie de la Tierra que está directamente
por encima del hipocentro. Sirve para ubicar al terremoto geográficamente en
la superficie.
Interacción de los Terremotos: La capacidad de destrucción de un terremoto depende de
la combinación de los siguientes aspectos:
Magnitud, distancia al foco donde se origina el terremoto.
Características del suelo, en especial su capacidad de amplificar las ondas del sismo
que llegan a través de las rocas.
Resistencia de los elementos físicos sometidos a las fuerzas generadas por el
temblor.
Grado de preparación que tenga la población y las instituciones para comportarse
adecuadamente antes, a la hora, y después de lo ocurrido.
3. Explique cómo se mide la magnitud de cada uno de los siguientes y señale las
deficiencias de este enfoque:
a. Inundaciones.
Se miden en términos de la descarga de agua en un punto determinado del río y del
aumento y el descenso de los niveles de agua reflejados en un gráfico pluviométrico
de crecida.
b. Terremotos.
Los terremotos tienen escalas de magnitud enfocados en la fuerza, velocidad, duración y
energía liberada, así como también en factores económicos y de destrucción de estructurales,
pero su deficiencia se basa en el lugar, ya que no se puede medir los factores económicos y
destructivos si los desastres mencionados no se llevan a cabo en lugares donde no existe
población.
c. Ciclones.
La escala de ciclones Saffir-Simpson que mide la intensidad de un ciclón MIAMI, famosa
escala que explica el daño que puede causar un ciclon según sus vientos máximos
sostenidos y su presión atmosférica.
[Link].
Se miden de acuerdo con la profundidad de la acumulación de nieve y las velocidades
del viento asociado, existen diversos métodos para medir la acumulación de nieve sobre
el suelo.
4. Explique porque la definición preliminar de peligro natural (condición ambiental
que causa perdida de vidas o pérdidas económicas) era incompleta. ¿Cuáles son los
cuatro factores que se incluyen en la definición revisada?
“Un peligro natural es un acontecimiento extremo en la naturaleza que se produce en
todo el mundo, potencialmente dañino para los seres humanos y que se produce con
frecuencia suficientemente reducida para no ser considerado como parte de la
condición o estado normal del medio, pero sin dejar de ser motivo de preocupación en
una escala de tiempo humana”.
Esta definición refleja 4 factores importantes el económico, humano, tiempo de
duración y lugar; ya que todo desastre natural puede ser medido según su escala
respectiva(Escala de Richter, Intensidad de escala de Mercalli), pero si se da en un lugar
donde no ocasione ningún daño económico o social, se tomaría como un
comportamiento extremo de la naturaleza, es decir se convierten en desastres cuando
destruyen vidas humanas y los medios de subsistencia(los bienes, los ingresos y las
actividades de las personas necesarios para asegurar que se cubren sus necesidades
vitales.).
[Link] una reseña histórica de los grandes acontecimientos y desastres naturales
ocurridos en el mundo.
TERREMOTO EN HAITÍ, 316.000 MUERTOS
(2010)
El terremoto de Haití de 2010 fue registrado un
martes 12 de enero de 2010 a las [Link] hora local
([Link] UTC) con epicentro a 15 km de Puerto
Príncipe, la capital de Haití. Según el Servicio
Geológico de Estados Unidos, el sismo habría tenido una magnitud de 7,2 grados y se habría
generado a una profundidad de 10 kilómetros. Murieron unas 316.000 personas. Aunque
horas después, se reportó que un Tsunami de mínimas proporciones se registró y mató a 4
personas. Este terremoto ha sido el más fuerte registrado en la zona desde el acontecido en
1770. El sismo fue perceptible en países cercanos como Cuba, Jamaica y República
Dominicana, donde provocó temor y evacuaciones preventivas.
[Link] que usted trabaja para un gobierno regional donde las crecidas se están
convirtiendo en un peligro anual. Redacte el borrador de una declaración política para
enfrentar esta situación y contribuir a reducir las pérdidas. Considere las opciones
tanto físicas como sociales.
INFORME 1 – Miercoles 17 de setiembre del 2013, 06:00hs.
CENTRO DE OPERACIONES. GOBIERNO REGIONAL DE LA LIBERTAD
Crecida del Río Rimac.
Altura del río Rimac : 4820m
Gestión de la emergencia:
El río Rímac es un río del Perú, perteneciente a la vertiente del Pacífico, en el que
desemboca tras bañar las ciudades de Lima y el Callao, conjuntamente con el río Chillón,
por el norte, y el río Lurín, por el sur. Tiene una longitud de 160 km y una cuenca de 3.312
km², de la cual 2.237,2 km² es cuenca húmeda. La cuenca tiene en total 191 lagunas, de las
cuales solamente 89 han sido estudiadas.
Sistema de protección:
El Gobierno de la Ciudad acompaña el monitoreo del estado del sistema de defensas y
supervisa el funcionamiento de las estaciones de bombeo, canales y reservorios.
Asistencia y Evacuación:
Se ha informado la situación de riesgo a las familias que viven cerca al río por posibles
desmoronamientos en el borde costero. Se explicó también la importancia de respetar la
franja de seguridad demarcada como zona preventivamente restringida.
Los equipos de Desarrollo Social realizan visitas periódicas a las zonas que continúan
afectadas por la crecida del río para detectar situaciones que requieran atención.
Situación del río Virú:
En 1998 se creó la Zona Reservada del Valle del Río Rímac, la cual se encuentra ubicada
entre los distritos del Cercado de Lima, Chaclacayo, San Juan de Lurigancho y Ate de la
Provincia de Lima, que intenta cuidar la limpieza y el ambiente paisajístico de la zona. Su
extensión es la que cubre una franja de 28 km. Actualmente se viene trabajando en sus
márgenes, en distintas zonas, a fin de recuperar su belleza, muy venida a menos en las
últimas décadas ya que es utilizado como depósito de basura por los pobladores de sus
márgenes, además de ser desembocadura de varios tubos de desagüe.
Recomendaciones:
Ante la permanencia de niveles altos en el río, se reitera a la población las siguientes
recomendaciones. Se solicita a los conductores que transiten por dicha zona extremar las
precauciones a los efectos de evitar accidentes.
7. En la preparación para un peligro natural, o en la respuesta al mismo, la percepción
precede y guía las acciones. Seleccione un peligro natural que se presenta en su región
y describa la percepción de éste por parte de las personas siguientes:
El peligro elegido son los Huaycos.
a. Las que se exponen al peligro.
Para la población que reside en el Centro Poblado Tolon, la desatención de las autoridades
es peor que el grave problema de los huaycos que los está dejando sin tierras agrícolas y
grandes pérdidas de cosechas a su vez perdidas de endebles viviendas.
b. Los funcionarios del Gobierno.
La alcaldesa regional encargada no hace nada para remediar estoy problemas que aquejan
contra nuestro centro Poblado.
c. Los ingenieros o científicos que manejan o controlan el peligro.
Se puede decir que como no hay gestiones por parte de la autoridad no pueden hacer nada
los ingenieros o científicos para controlar.
d. El público en General.
Los pobladores del Centro Poblado Tolon, manifiestan su honda preocupación por el
destino de sus terrenos y casas, toda vez que afirmaron sentirse abandonados por sus
propios representantes políticos(Alcalde).
8. El reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) tiene en cuenta las condiciones
potencialmente peligrosas. Haga una lista de las secciones que se ocupan de los peligros
naturales y explique cómo reducen las pérdidas potenciales y protegen al público en
general.
Secciones:
Art. 5: Requisitos del lugar del trabajo; donde se mantendrá en buen estado y
convenientemente las vías de acceso a todos los lugares de trabajo.
Art.5.7 Señalización: Se deberá señalar los sitios indicados, se mantendrán, modificarán y
adecuarán según la evolución de los trabajos y sus riesgos emergentes.
Art 6: Plan de seguridad y salud; toda construcción deberá contar con un Plan de seguridad
y salud que garantice la integridad física y salud de sus trabajadores.
Art. 6.3: Mecanismos de supervisión y control: Se debe supervisar el cumplimiento de
estándares de seguridad y salud y procedimientos de trabajo, y se debe ubicar en lugar visible
el plan.
Art 9: Protección contra incendios; se revisará en forma periódica las instalaciones dirigidas
a prever y controlar posibles incendios en la construcción.
Las perdidas potenciales se reducen tomando algunas medidas de prevención:
a. Mitigación de amenazas naturales:
- Recopilación y análisis de datos
- Reducción de vulnerabilidad
b. Preparación para eventos naturales:
- Predicción
- Preparación para emergencias (incluyendo monitoreo, alerta y evacuación)
- Educación y capacitación.
