Planificación Curricular Proyecto: Visita FEPLOA 2019

Curso: 5º Básicos

Profesor: Gisel Gomez Campusano – Viviana Salfate López Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales

La propuesta se enmarca dentro de la planificación anual de la asignatura de Historia, Geografía y Cs Sociales, donde la
actividad permitirá a los estudiantes observar y conocer en términos concretos productos autóctonos de la zona donde ellos
viven (Norte Grande), podrán reconocer características propias de la agricultura de la zona.
Justificación Deberán distinguir cuales son recursos naturales renovables y no renovables.
Además que relaten mediante informes, la percepción que en ellos creó el intercambio de información con la gente propia de
la zona..
Deberán averiguar cómo la gente mantiene las costumbres de siembra y cosecha y argumentar por qué es importante preservar
la diversidad de recursos naturales existentes en la región.
Deberán explicar de qué manera el trabajo de las personas aumenta el valor de los recursos naturales.
HISTORIA Y GEOGRAFIA
HI05 OA 09
Objetivos al Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral),
nivel considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre
otros.
HI05 OA 10
Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos marítimos y forestales,
entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco de un
desarrollo sostenible.
HI05 OA 11
Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan
valor a los recursos naturales (por ejemplo: tecnología de riego, elaboración de vinos, uso de madera en la construcción,
nuevas formas de explotación sustentable).
HI05 OA 16
Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar
los acuerdos establecidos, respetar la autoría de música y películas, evitar el plagio escolar, etc.); respetar a todas las personas
(ejemplos: no discriminar por condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas,
respetar espacios y propiedad de los demás, etc.); contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacíficas
para resolver problemas, mostrar empatía con los demás, etc.); cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos:
realizar campañas de información y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energía de manera eficiente, etc.).

Conocimientos Distinguen recursos naturales renovables y no renovables, y explican la diferencia entre estos.
Dan argumentos sobre por qué es importante preservar la diversidad de recursos naturales existentes en el territorio nacional.
previos Dan ejemplos de formas o acciones concretas que permiten cuidar los recursos naturales.
 Identifican las principales fuentes de agua dulce del país y comparan recursos hídricos de las distintas zonas naturales del país
(ríos, lagos y lagunas, y glaciares).
Caracterizan las zonas naturales del país a partir de sus características físicas.
Habilidades Observación, comunicación y reflexión
HI05 OAH e
Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa.
HI05 OAH f
Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
HI05 OAH g
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de una fuente
sobre un tema (como organizadores gráficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).
HI05 OAH h
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno
geográfico.
Contenidos  Localizan en un mapa algunos de los principales recursos naturales de Chile e infieren actividades productivas asocia-
das a ellos, tales como agricultura, minería, pesca y actividad forestal.
 Distinguen recursos naturales renovables y no renovables, y explican la diferencia entre estos.
 Dan argumentos sobre por qué es importante preservar la diversidad de recursos naturales existentes en el territorio
nacional.
 Dan ejemplos de formas o acciones concretas que permiten cuidar los recursos naturales.
 Describen acciones que contribuyen al desarrollo sostenible de su región.
 Explican de qué manera el trabajo de las personas aumenta el valor de los recursos naturales.
 Obtienen información sobre cómo la creatividad humana y el trabajo han permitido potenciar el valor de los recursos
naturales en el país y en el mundo. Caracterizan diferentes iniciativas que permiten optimizar el uso de los recursos
naturales, como reciclaje, utilización de paneles solares, etc.
 Explican, apoyándose en ejemplos concretos de las distintas zonas naturales, cómo las características del entorno
geográfico influyen en los modos de vida de las personas.
 Identifican la presencia y distribución de los principales recursos existentes en cada zona natural.
 Describen, apoyándose en imágenes, algunos de los paisajes característicos de las zonas naturales de Chile.
 Comparan algunas zonas naturales de Chile, identificando semejanzas y diferencias.

Propuesta
22 de marzo del 2019
temporal
Actividad:
Duración de la salida a terreno:
Hora de salida: 10:00 am
Hora de llegada: 13:30 pm
  Los alumnos el día 22 de marzo a las 08:15 am deben estar en el colegio, listos con sus materiales de trabajo.
 Los alumnos viajarán desde la escuela en un vehículo previamente contratado por el colegio.
 Los estudiantes deberán recolectar información para responder la pauta entregada por la docente y hacer las reflexiones
pertinentes.
Los estudiantes durante el transcurso de la visita podrán realizar preguntas.
 Luego de dos horas de observación y toma de apuntes en la Bitácora, los alumnos deben responder la Guía de Trabajo.
Además deberán elaborar conclusiones y reflexiones acerca de la visita.
 Los alumnos deben llevar un registro fotográfico de la FEPLOA 2019.
 Realizar preguntas a los encargados del lugar para recabar más información.
 Se da tiempo para comer una colación fría y saludable.
 Los estudiantes deben terminar de realizar sus pautas.
 Los estudiantes vuelven a la escuela a la hora acordada. El docente explica que los alumnos pueden anexar cualquier
otro tipo de información recolectada en la salida, como fotos por ejemplo. Para presentar en la Guía, en la clase
siguiente.
Recursos para agua
Movilización desde el colegio al parque el Loa y de vuelta.
el desarrollo Guías de trabajo
de las Materiales traídos por los alumnos (bloqueador solar, gorros, cámara fotográfica o celulares, cuadernos, lápices, etc.)
actividades
Evaluación de Informe que deben desarrollar los estudiantes mediante pauta de preguntas que inspiren una reflexión en torno a la
importancia de las características de nuestra zona, cuáles y como son los recursos más trabajados.
la salida a Realización de un tríptico informativo para promocionar las características de nuestra región o zona natural.
terreno