DISPOSITIVOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE DBA
POR:
ANGIE TATIANA HOYOS
SARA MARIN VASQUEZ
NATALIA MOSQUERA
ALEJANDRA PATIÑO
MIGUEL RAMIREZ
Los dispositivos básicos de aprendizaje son las capacidades que ponen en juego:
● La integridad de un sistema de organización de la información perceptual.
● La integridad de los mecanismos subcorticales que sustentan el pensamiento.
● La capacidad de tratar dos o más informaciones simultáneas.
¿Qué es el aprendizaje?
Proceso por el cual adquirimos una determinada información y
la almacenamos para luego utilizarla.
Dos tipos de aprendizajes:
❖ Mental: recuerdo, acontecimiento, dato, concepto, etc.
❖ Instrumental: requiere de la realización manual de una tarea.
MEMORIA
La memoria es un proceso que nos permite registrar, codificar, consolidar y almacenar
la información.
Fases de la memoria:
1. Codificación: transformación de los estímulos en una representación mental.
2. Almacenamiento: retener los datos en la memoria para utilizar posteriormente.
3. Recuperación: evocación y reconocimiento de la información.
Estructura:
Hay 3 sistemas de memoria que se comunican e interactúan entre sí:
1. Sensorial: registra información que proviene del ambiente
2. Corto plazo: guarda la información que se necesita en el tiempo presente.
3. Largo plazo: conserva información para utilizarla posteriormente.
ATENCIÓN
Mecanismo interno en el que el organismo controla la elección de estímulos
que influirán en su conducta; hay dos tipos:
Atención Fásica: (activación de todos los sistemas sensoriales del organismo)
Para que se produzca la atención fásica deben estar presente una estimulación
sensorial con un grado de alerta cortical (RESPUESTA DE LA CORTEZA A
UN ESTÍMULO), dadas estas condiciones, la estimulación determina la
respuesta atencional, la cual puede ser muy débil o excesiva, dependiendo de
ese nivel de excitabilidad..
Atención Tónica: (permite la concentración en algo específico)
La atención tónica o sostenida, está subordinada a la motivación y se corresponde al
mantenimiento de un nivel apropiado de receptividad de uno o varios canales
sensoriales.
Esta atención posteriormente al periodo de lactancia, comienza a predominar sobre
la fásica, e implica el desarrollo de la habituación. En el periodo preoperatorio,
concordante con la educación inicial, la atención tónica se mantiene durante lapsos
de veinte minutos a treinta minutos, si la atención fásica no interfiere.
SENSOPERCEPCIÓN
Cuando hablamos de sensopercepción, nos referimos a la sensación que
experimentamos como respuesta a la información recibida a través de
nuestros órganos sensoriales, y que produce una impresión de los objetos a
través de los sentidos. La percepción es la manera como nuestro cerebro
organiza dichos sentimientos (sensaciones) para interpretarlos.
Proceso conjunto de los órganos sensoriales y el SNC
“La sensopercepción, entonces, consiste en captar estímulos externos para ser
procesados e interpretados por el cerebro; así, primero detectamos; es decir,
captamos estímulos por medio de los órganos sensoriales. Luego transmitimos,
por medio de señales electroquímicas, impulsos nerviosos al cerebro, que,
finalmente, procesa e interpreta. Es un proceso conjunto de los órganos
sensoriales y el sistema nervioso central (SNC)”
HABITUACIÓN
Puede considerarse como un
fenómeno de aprendizaje
negativo, producto de ciertos
estímulos auditivos monótonos.
se trata de la capacidad del
organismo de dejar de reaccionar
con el reflejo de orientación-
investigación a estímulos
monótonos y repetitivos.
MOTIVACIÓN
La motivación es definida por García como “el móvil que incita, mantiene y dirige la
acción de un sujeto para lograr determinados objetivos” (García. A. 2012)
Para la explicación de la motivación se definen dos aspectos:
● Explicaciones del éxito y del fracaso.
● Indefensión aprendida.
De acuerdo a las circunstancias que vive el ser humano a lo largo de su vida, también
se observa cómo desde la escuela se ve influenciada la motivación:
● La competición.
● La cuestión de ajuste.
● Clases interesantes.
● El control del aprendizaje.
REFERENCIAS
noff, A.J; (1987)Aprendizaje pedagógico, Argentina.
cuperado: http://www.adinarosario.com/fotos/biblioteca/aprped3f.pdf
spositivos básicos de aprendizaje y su alteración en
olescentes en situación de calle
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nual práctico para el niño con dificultades en el aprendizaje.
cuperado:https://www.medicapanamericana.com/Libros/Libro/5770/Manual-practico-para-ninos-co
ultades-en-el-aprendizaje.html
coaga, J.E. 1979. aprendizaje fisiológico y aprendizaje
ológico, Buenos Aires
cuperado: http://www.adinarosario.com/fotos/biblioteca/aprfis8f.pdf
