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PROCEDIMIENTO DETERMINACIÓN DE Código:FO-P02-F04
LINEAMIENTOS CURRICULARES Versión:01
MICROCURRÍCULO
Fecha Aprobación:
30-08-2017
1. INFORMACIÓN GENERAL
Fecha
Fecha Modificación ☐ Creación ☒
FACULTAD IDEAD
DEPARTAMENTO IDEAD
SEMESTRE A - 2019
PROGRAMA LICENCIATURA EN LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA
NUIVEL PREGRADO X☐ POSTGRADO ☐
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
CÓDIGO 106059
NOMBRE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD
SEMESTRE TERCERO
Tipo Teórica Componente Obligatoria
Calificación Cuantitativa Modalidad Distancia
Intensidad A LA SEMANA AL SEMESTRE
CRÉDITOS
horaria Presencial Independiente THS Semanas THP
12 24 8 16 144 3
THS: Total de horas de actividad académica. THP: Total horas de actividad semestre (THS x
semanas de clase).
Validable ¿Es proyecto de grado? Elija un
☒ elemento.
Homologable ☐ ☐
Prerrequisitos CÓDIGO ASIGNATURA
No aplica No aplica
Correquisitos CÓDIGO ASIGNATURA
No aplica No aplica
2. JUSTIFICACIÓN
La educación debe ser asumida como un proceso cultural que va más allá del ámbito escolar y que
involucra situaciones de transformación individual, de ampliación de libertades y de reformulación
de la conciencia y la autonomía, que están presentes en todos los escenarios humanos, por ello a partir
de este programa se pretende proporcionar a los estudiantes de la Licenciatura en Literatura y Lengua
castellana, herramientas teóricas y metodológicas que les permitan convalidar procesos de análisis e
implementación de estrategias para el desarrollo de la sexualidad, la personalidad y la cognición, así
como la inteligencia en los niños que tienen bajo su orientación.
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La asignatura se centra en lograr una aproximación al área del aprendizaje de la Educación
para la sexualidad; Se busca tramitar un ejercicio académico y de actuación de las formas
cómo se concibe, explica e interviene en escenarios de educación a través del reconocimiento
de los aportes de la psicología de la educación en contextos educativos formales. Se asume
la pedagogía y la educación como una disciplina puente de naturaleza aplicada interesada en
la reflexión e intervención en los procesos de cambio que ocurren en las personas como
consecuencia de su participación en escenarios y situaciones educativas (Coll, 2000). A la
vez, lo educativo se comprende como un proceso sociocultural e individual relacionado con
la formación, el desarrollo personal y colectivo de las personas. Los procesos de acción se
conciben en marcos de relaciones sistémicas en el que se considera a todos los actores y se
promueve el abordaje del sujeto desde una visión holística que lo vincula con el contexto
familiar y comunitario, en donde el papel de los educadores es fundamental para proponer
soluciones, facilitar procesos y generar espacios de desarrollo humano con los que participan
en estos escenarios
Así mismo el curso permite iniciar un proceso de formación y apropiación de competencias
cognitivas y socio afectivas, como dinamizadores de su ejercicio profesional, reconociendo la
Importancia de acceder a otras disciplinas como la psicología que les permitan aprender herramientas
teóricas aplicables al campo de acción, transformación social y resolución de problemáticas
cotidianas de su campo laboral y estrategias adecuadas para transmitir temas tan importantes como
es la educación sexual. La temática abordada en este curso permite:
Contribuir a que los estudiantes adquieran los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para
el ejercicio de la profesión como futuro Docente.
Crear una actitud y sensibilidad hacia los procesos de aprendizaje en contexto de formación
Dar a conocer a los estudiantes la importancia de conocer a cerca de la educación sexual y
favorecer el conocimiento de las teorías y las prevenciones de muchos aspectos que trae
una sexualidad sin responsabilidad.
Desarrollar el conocimiento del estudiante hacía las variables interpersonales e intrapersonales que
afectan el aprendizaje.
Desarrollar En El Estudiante Capacidad De Identificación De Posibles Dificultades en el Aprendizaje de la
Educación Sexual
3. ARTICULACIÓN CON PROYECTO DE INVESTIGACIÓN O PROYECCIÓN SOCIAL
Forma como contribuye el curso con la investigación y la proyección social. Articulación del curso con el
desarrollo de la investigación
Teniendo en cuenta que el licenciado en Literatura y lengua castellana de la Universidad del Tolima
debe ser un profesional que sea capaz de utilizar los aportes de las diferentes disciplinas que conforman
los procesos literarios y comunicativos para asumir su labor como pedagogo e investigador social, es
fundamental en su proceso de formación una aproximación a la pedagogía educativa en general y a la
sexualidad en particular, ya que desde éstas se hacen contribuciones para el fortalecimiento de las
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competencias pedagógicas e investigativas en los ámbitos académicos y sociales, como prevención y la
cultura de una educación sexual adecuada.
La asignatura “Educación para la Sexualidad” que pertenece al componente profesional y curricularmente al área
de pedagogía, se articula con las otras asignaturas del plan de estudios y áreas (pedagogía contemporánea,
Lenguaje, cognición y sociedad, practicas pedagógicas y filosofía de educación), por los aportes desde diferentes
propuestas teóricas para que los estudiantes construyan, transformen y evalúen de manera crítica sus propias
concepciones de la educación, desde el triángulo educativo: sujeto que enseña, sujeto que aprende, objeto de
conocimiento, en pro de generar situaciones educativas que posibiliten cambios debidos a la educación que
contribuyan a consolidar competencias propias del campo profesional y disciplinar en la sociedad.
4. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Y SU ARTICULACIÓN CON EL PEP
Familiarizar al alumno con los objetivos y fines generales de la Educación Para la Sexualidad como
actividad profesional y científica. conocer y describir las principales escuelas y sistemas educativos a
partir de teorías y autores de aspectos de la sexualidad utilizando conceptos básicos para describir las
necesidades y procesos psicológicos y educativos implicados en un caso y así seleccionar información
relevante para un tema, en un texto o en una base de datos especializada.
5. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS NIVEL DE DESEMPEÑO
Ser – Afectiva Reconocer la importancia de generar e implementar Ejecución, dominio de las
estrategias para el desarrollo de la sexualidad sana y actividades programadas y
responsable. producto o resultado
Saber – Identificar y reconocer la importancia de la Ejecución, dominio de las
cognitiva sexualidad, sus derechos, riesgos, y prevención. actividades programadas y
producto o resultado
Saber hacer – Conocer y utilizar adecuadamente los principios, Ejecución, dominio de las
Pedagógica teorías, conceptos, enfoques básicos de la sexualidad actividades programadas y
producto o resultado
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6. ESTRUCTURA TEMÁTICA
PREGUNTAS UNIDADES Y TEMAS TEMPORALIDAD
GENERADORAS
UNIDAD 1 UNIDAD 1 2 semanas
(tutoría 1 y 2)
Cuál es el concepto Objeto | Historia | Principales/Pedagogía, Áreas De
de Investigación |
sexualidad? Aplicaciones De La Educación | Tendencias Y Avances
¿Qué determinantes Historia De Educación para la Sexualidad
se presentan la
sexualidad y su Desarrollo del aprendizaje y procesos educativos para la
historia sexualidad.
UNIDAD 2 UNIDAD 2
1semana
Cuáles son los Teorías De la educación sexual (1 tutoría)
conceptos, teorías, Los Procesos Cognitivos Y Estilos De Aprendices:
y derechos, Percepción, Atención, Memoria E Inteligencias Múltiples.
aplicables a la Los Procesos Metacognitivos.
sexualidad como un El Sentido Del Aprendizaje: La Motivación.
derecho El Profesorado Y Los Estilos De Enseñanza.
fundamental. El Papel Del Docente y familia En La Construcción Del
Conocimiento sobre la sexualidad.
Cuál ha sido la
situación de la
sexualidad
UNIDAD 3 UNIDAD 3
1semana
¿Cómo influyen los Factores intrapersonales que afectan el desarrollo (1 tutoría)
elementos sexual adecuado. (creatividad, personalidad, autoconcepto,
culturales y motivación, características afectivas, sociales y emocionales
fisiológicos en la en niños, desarrollo afectivo-social y emocional, el apego La
generación del identidad y el, conocimiento social).
maltrato y en la
sexualidad? Situaciones en el aula (Ansiedad de separación / Fobia
escolar, Habilidades sociales)
¿Qué es el maltrato,
abuso, violencia y Factores interpersonales que afectan el desarrollo sexual
cómo se identifica y adecuado (ámbitos escolares, sociales, burlas, proceso de
previene? desarrollo)
UNIDAD 4 UNIDAD 4 1semana
(1 tutoría)
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¿Qué es el trastorno Definición de sexualidad, sexo y género.
sexual, cómo se
identifica y Necesidades educativas derivadas de patologías que afectan
previene? al desarrollo general del niño
Trastornos Específicos de la educación para una sana
¿Cómo influyen los sexualidad, trastornos de la lectura sexual, influencia de la
elementos cultura en la Educación sexual.
culturales,
fisiológicos en la Situaciones en el aula:
sexualidad y Exceso psicomotor a Hiperactividad a Ansiedad a
trastornos? Agresividad Inhibición motriz Depresión infantil
Miedos / maltratos, exposición de casos de abusos, violencia
y violaciones.
Tratamiento a los casos.
7. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Se registran en el encuadre pedagógico las fechas actividades y temas para cada tutoría y su respectiva
convocatoria. se utilizará como estrategia metodológica: Lectura previa del material de clase, Talleres en
CIPAS, Lecturas de apoyo en horario de trabajo independiente, Estudio de casos reales y exposiciones de
temas en CIPAS.
8. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Tener en cuenta autoevaluación,
heteroevaluación y coevaluación)
El proceso de evaluación del curso se centra en el desarrollo de competencias. En este sentido, las actividades
se orientarán hacía una reflexión de los estudiantes sobre sus propios procesos de aprendizaje relacionados con
la Educación para la sexualidad y los aportes a su campo disciplinar. Implica cambio concepciones y una acción
pertinente sobre la realidad social, e integra el manejo de un saber, un saber hacer y un saber ser.
Para esto, se evaluarán tres componentes: cognitivos, comunicativos y sociales. De esta manera, se exige a los
estudiantes no solo una reflexión constante sobre sus concepciones populares y la relación explicita de éstas y
las concepciones científicas abordadas en clase, sino que demanda una actitud positiva de los estudiantes hacia
la interacción y comunicación con otros tanto oral como escrita como preparación en licenciados en lengua
castellana.
La Nota definitiva de la asignatura se obtendrá de la sumatoria de lo siguiente:
Se realizará evaluación del proceso a través de autoevaluaciones y evaluación del desempeño de
actividades realizadas por cipas. Además, se tendrá en cuenta los siguientes parámetros:
Asistencia a todos los encuentros y Participación en las tutorías
Realización de trabajos escritos (Síntesis de los videos, taller, mapa conceptual, Mapa Mental,
Cuadro Comparativo, artículos, ensayo, análisis en las unidades que corresponda)
Por CIPAS, construya una propuesta estrategia pedagógica, enseñanza de la educación para la Sexualidad.
Se realizarán 2 convocatorias
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9. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA (BÁSICA Y RECOMENDADA)
Mietzel Gerd. Claves de la Psicología evolutiva. Barcelona, Herder 2005
F. Philip rice. Desarrollo humano. Estudio del Ciclo Vital . 2ª ED. Mexico Pretince Pearson educativo
1997
Delval, Juan (1997),“La pubertad y la adolescencia”, en El desarrollo humano, 7ª ed., Madrid, Siglo
XXI (Psicología)
Papalia, Diane E. y Sally Wendkos Olds (1998), “Desarrollo físico y salud en la adolescencia”, en
Psicología del desarrollo, 9ª ed., México, McGraw Hill, pp. 529-546.
Baron, Robert A. Psicología / Robert A. Baron; Traducción de María Elena Ortiz Salinas. México :
Prentice Hall, 1996
[Link]
Barrero, M. L. (Coord.) (2006). Sexualidad Humana. Sexualidad. Sevilla: Consejería de Salud de la Junta de
Andalucía.
Barragán, F. (1996). La educación Sexual y la Educación Secundaria Obligatoria: Enseñar a Creer o Aprender
a Crear. Materiales Curriculares Educación Secundaria Obligatoria. Sevilla: Consejería de Educación y
Ciencia.
Barragán, F. y Bredy, C. (1993). Niñas, niños, maestros, maestras: una propuesta de educación sexual. Sevilla:
Diada Editoras.
[Link]
10. OBSERVACIONES
No se exponen observaciones
