UNIVERSIDAD DE LAS ARTES, CIENCIAS Y COMUNICACIÓN.

Seminario para acceder al grado académico de Licenciado en Psicología

“Como las familias perciben su participación en el proceso de aprendizaje de sus

hijos/as”. Un aporte al sistema educativo.

Elaborado por:

Abigail Melania Collao Barraza

Miguel Ángel Miranda Chávez

Arturo Fernando Palma Acuña

Profesora guía:

Ps. Paula Montalva Castillo

Santiago, Agosto de 2019

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Resumen

Este estudio busco explorar y comprender como las familias perciben su participación en el

aprendizaje para ser un aporte al proceso educativo de sus hijos/as en la escuela.

Investigación cualitativa que utilizó la entrevista semiestructurada para la recolección de

datos. Muestra constituida por padres y apoderados de 3 establecimientos educacionales

municipales del país de norte a sur. (Región de Coquimbo, Colegio Diego de Almagro,

Los Vilos. Región Metropolitana, Escuela Luis Matte Larraín, Puente Alto y Región de

Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo, Liceo República Argentina, Coyhaique.

Utilizamos una metodología cualitativa de carácter exploratoria descriptiva, respaldada en

la teoría fundamentada (Glasser y Strauss, 2002), proporcionando un diseño con una serie

de etapas, buscando estudiar al ser humano desde su experiencia. Alcanzando el nivel de

interpretación de los datos (codificación abierta y codificación axial), dejando la puerta

abierta para otras investigaciones.

Palabras clave: familia, participación, aprendizajes significativos, rol del psicólogo.

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Abstract

This study sought to explore and understand how families perceive their participation in

learning to be a contribution to the educational process of their children in school. Qualitative

research that used the semi-structured interview for data collection. The sample consisted of

parents and representatives of 3 municipal educational institutions of the country from north

to south. Diego de Almagro School, Los Vilos, Región of Coquimbo, Luis Matte Larraín

School, Puente Alto, Metropolitan Region, República Argentina, High school, Región of

Aysén, General Carlos Ibañez del Campo.This research used a qualitative methodology of

descriptive exploratory nature, based on the Grounded Theory (Glasser and Strauss, 2002),

providing a design with a series of stages, seeking to study the human being from his

experience, reaching the level of interpretation of the data (open coding and axial coding),

leaving the door open for Other investigations.

Keywords: family, participation, significant learning, role of the psychologist.

3
Introducción

Esta investigación pretende indagar en la percepción que tienen las familias respecto a su

participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se da al interior de la escuela y

como se involucran los diferentes actores en él (padres y apoderados, profesores,

estudiantes, psicólogos y profesionales en general).

Hoy en día no está muy claro para las familias qué se entiende o que se espera de su

participación dentro de la escuela, existen diversas directrices emanadas desde el Ministerio

de Educación que introducen a dicha temática (participación), más deja la puerta abierta

para que cada Escuela y Liceo defina cómo se realizará dicha participación en los procesos

educativos y constructivos que se dan en su interior. Sea cual sea dicha definición, es

importante consignar que la participación de la familia es fundamental para la construcción

de aprendizajes, visualizándose su accionar como un elemento más de la red de trabajo

colaborativo que se establece en la escuelas y liceos para consolidar aprendizajes

auténticos, contextualizados y significativos.

Por otra parte, en el presente trabajo, se busca recoger la mirada que tienen los padres y

apoderados acerca del rol del psicólogo educacional y como este aporta a la consolidación

del trabajo colaborativo. Por lo anteriormente expresado es que esta investigación busca,

desde la propia realidad y en primera fuente comprender cómo padres y apoderados

perciben su participación en los procesos de aprendizajes de sus hijos e hijas y como

visualizan el rol del psicólogo educacional en las escuelas.

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Planteamiento del problema

En el último tiempo se han experimentado cambios trascendentales en el sistema educativo

chileno, dentro de estos está el impulsar una nueva forma de gestión escolar que tiene como

uno de los objetivos principales el descentralizar la toma de decisiones y por ende dar

cabida a la participación.

De esta manera, se entenderá como participación lo que Fernández y Guerrero (como se

citó en Navarro, 2001) señalan acerca de la participación en la escuela, la que implica

tomar parte activa en la elaboración y desarrollo de sus líneas de acción con todos los

estamentos de los establecimientos (docentes, asistentes de la educación, representantes

padres y apoderados, estudiantes y sostenedor)

Así mismo la participación de la familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos mejora

las condiciones de ésta, apoya los procesos educativos y potencia los aprendizajes de niños

y niñas. Asimismo, se establece que cuando la familia participa desde la asignación de

funciones desde los establecimientos educacionales, por lo general esta tiende a fracasar.

Para los padres, la participación auténtica debería ir más allá de asistir a reuniones de

apoderados y orientarse hacia (a) el gobierno y toma de decisiones, (b) la organización

para la equidad y la calidad, (c) el currículo y su implementación en el aula, y (d) el

apoyo educativo para el hogar. (Blanco, 2004)

Sin embargo, a pesar de que se ha designado a la escuela como la encargada de educar, es

esencial desarrollar la autonomía y la independencia, que facilitarán a los niños y niñas el

inicio de las primeras relaciones sociales fuera de la familia. Desde esta perspectiva, la

familia debe contribuir a generar las condiciones afectivas, temporales, valóricas, culturales

5
y económicas que permitan un desarrollo integral de sus hijos e hijas en la sociedad. Luego,

la escuela pasa a ser la unidad central donde tienen lugar los procesos de integración social

y de socialización. (Anabalón, M., Carrasco, S., Díaz, D., Gallardo, C., & Cárcamo, H.

2008)

Debido a la importancia de la complementariedad escuela-familia y tomando en

consideración lo mencionado en cuanto a la participación de las familias en el proceso de

aprendizaje de sus hijos, resulta fundamental conocer la idea que tienen las familias en

cuanto a su propia interpretación de participación. Para ello, nos planteamos la siguiente

pregunta: ¿Cómo las familias perciben su participación en la toma de decisiones educativas

del establecimiento que fomenten aprendizajes de calidad y significativos en los

estudiantes?

Justificación.

Participación de los padres en la escuela.

En el sistema educativo la participación de los padres se ha relacionado a diversas acciones

en ese sentido se señala que una determinada persona participa cuando asiste, por ejemplo,

a las actividades que convoca la escuela como son las reuniones de apoderados o cuando al

inicio del año, se le consulta por ciertos temas o actividades. Sin embargo, quienes deciden

son los docentes, los supervisores, los dirigentes u otras autoridades, dejando de lado la

opinión de los padres. (Blanco, 2004).

Resulta fundamental antes de enmarcar la actual investigación en una perspectiva teórica

clarificar lo que se entiende por participación, para ello en primer lugar, se tomará la

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definición presente en Medina (como se citó en UNICEF 2002), ya que afirma que la

participación es:

Integrarse activamente a la comunidad educativa con el fin de aportar al mejoramiento

de la calidad de la educación. La participación incluye múltiples formas en que los

padres pueden hacer su aporte (…) se entiende la participación como un proceso de

involucramiento de personas y grupos en cuanto sujetos y actores en las decisiones y

acciones que los afectan a ellos o a su entorno.

En cuanto a la participación se distinguen dos enfoques en resistencia y que se pueden

apreciar en primer lugar con la dictación del decreto N° 565 y el reglamento general del

centro de padres y apoderados reconocidos por el Ministerio de Educación.

La participación de estos se limita a aportes económicos para mejorar la escuela y tiempo

para asistir a las actividades organizadas desde la escuela. En el artículo n°1 del

reglamento, se considera a los Centros de Padres como “organismos que comparten y

colaboran en los propósitos educativos y sociales de los establecimientos educacionales de

que forman parte” (Ley 18.962) de tal manera que la participación es entendida

exclusivamente como compartir y colaborar con la escuela.

Aproximación al concepto familia

A través del estudio del concepto familia se han propuesto o impuesto como modelo, según

épocas y lugares, diversos tipos de familia, algunos derivados de un contexto socio-cultural.

Este es el caso de la familia tradicional. Si bien, es complejo determinar qué se entiende por

familia tradicional, Bernal (2016) aclara este concepto.

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 Se podría identificar como un tipo de familia; es familia –relación por sexos y por

generaciones– pero además está caracterizada por la delimitación de funciones

correspondientes a cada miembro de la familia por el hecho de ser el padre, la madre,

hijos, e incluso por el hecho de ser varón o mujer.

Se propone como familia tradicional a aquel tipo de familia en el que existe un padre que

cumple la función de cabeza de familia, trabaja fuera del hogar; la madre es ama de casa y

se dedica a criar a los hijos y a la gestión directa del hogar. Sin embargo, a medida que las

épocas han ido transcurriendo, las características de esta familia tradicional también han

estado sujetas a elementos contingentes que hacen que esto cambie. Lo importante en el

cambio es poder continuar haciendo familia sin excluir alguna de ellas porque se identifica

con un tipo o tipos de familia con un modelo o modelos de familia. (Bernal ,2016)

Al establecer y/o comprender la necesidad de incluir la participación de la familia en el

ámbito educativo, es necesario entender esta como una construcción social con historia, tal

como se ha mencionado anteriormente, existen diversas formas de hacer familia, pero más

allá de su constitución, el valor fundamental de este espacio de convivencia reside en la

noción de bienestar, muy ligada al buen trato que cada estudiante experimenta (o debiera

experimentar) en cada uno de los contextos significativos a los que pertenece. (Arroyo,

2017)

El objetivo principal de la interrelación entre las familias y los establecimientos educativos

debe tener su centro en la construcción de relaciones en donde ambos actores cooperen,

aporten desde sus experiencias y de acuerdo a sus necesidades. “Por ende, el objetivo

principal en este proceso cooperativo será el establecer una relación en la confianza, el

8
reconocimiento y respeto, de tal manera de disponer de recursos que ayuden a la reflexión”.

(Arasanz, 2016).

Esto implica el informar a las familias sobre lo que pretende la escuela. “Hay que asegurar

el conocimiento por parte de las familias y establecer entre unos y otros acuerdos que

puedan permitir responder a las necesidades de los niños y los jóvenes.”. (Arasanz, 2016)

A partir de esta relación de cooperación se generará conocimiento, lo que no debe generar

actitudes y comparaciones que provoquen el descrédito ya sea de la escuela o de la familia.

De esta manera se pone en evidencia que los saberes de la familia y de los

profesionales deben ser complementarios, permiten un análisis compartido, favorecen

la participación sin cuestionamientos y permiten comprender las situaciones para

encontrar alternativas realizando nuevos aprendizajes”. (Arasanz, 2016)

Por esto, el proyecto educativo institucional debe estar diseñado considerando las

expectativas de los padres, para que así sea apoyado por estos. Es necesario que el

establecimiento estimule a la comunidad a utilizar las instalaciones escolares, a participar

de las actividades educacionales y/o en la toma de decisiones, en definitiva, que la escuela

esté abierta a recibir a los padres. (Pizarro, P., Santana, A. & Vial, B., 2013)

Hoy es posible multiplicar las figuras parentales en la vida de un niño o niña, lo que implica

disociar parentesco de parentalidad. Entenderemos parentesco como la relación por lazos

filiales-biológicos, mientras que parentalidad se relaciona con las funciones sociales ligadas

históricamente a la familia como criar, cuidar o educar. La “multiplicación de figuras

parentales” puede significar un beneficio para los niños, incrementando su bienestar en el

sentido de contar con mayor respaldo social. Por lo tanto, cada acción y política escolar

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debe aspirar a convocar e incluir a todas las familias por igual, generando así condiciones

justas e inclusivas de participación para ellas. (Arroyo, 2017)

De allí se desprende que en la actualidad tanto madres y padres se distribuyen casi

igualitariamente los deberes y el sustento económico, por lo que la participación de éstos en

la escuela debiese ser también una labor que implicará la igualdad de género,

constituyéndose estas temáticas en un verdadero desafío puesto que de esta manera la

institución educativa proveerá los espacios para la participación indistinta de ambos padres.

(Arroyo, 2017)

Asimismo, hacer partícipe a los padres pasa por reconocerles a la vez como actores

esenciales en el proceso educativo del niño, entendiendo que este no puede quedar reducido

solo a su rol de estudiante. Sólo si desde el establecimiento educacional se realiza esta

reflexión, la familia podrá adquirir un rol que sea efectivo de participación.

Lo deseable es que esta interacción tenga lugar en un clima de armonía que asegure

la unidad del proceso educativo. No puede existir una educación de la escuela y otra

educación del hogar como dos campos separados que se ignoran mutuamente o que

se miran con recíprocas reservas. (Arroyo, 2017)

La participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo de niños y niñas,

en conjunto con los establecimientos educacionales se encuentra reglamentada en los

distintos cuerpos legales que norman a los establecimientos. Una primera instancia de

participación de los padres se da a través de los centros generales de padres y apoderados

en cuyo reglamento queda establecido el artículo 2º que señala que entre algunas de sus

funciones, está el establecer y fomentar vínculos entre las familias y la escuela, facilitar la

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comprensión y el apoyo familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que

corresponde a la familia en el fortalecimiento de hábitos, valores y actitudes en hijos e

hijas. (Arroyo, 2017)

Sin embargo, esto dista de lo que se realiza en los establecimientos, puesto que la acción de

los centros de padres y apoderados generalmente está abocada a desarrollar actividades que

permitan recaudar fondos para efectuar obras de construcción y reparación de salas, patios,

e infraestructura general, así como también para adquirir materiales para el mantenimiento

del establecimiento y equipamiento escolar. En menor porcentaje está vinculado a

desarrollar o participar en actividades propias de la vida del establecimiento o aquellas que

tienen relación con aspectos educativos, asistiendo a eventos como celebración de

aniversarios o conmemoración de fechas específicas. (Bedwell, 2004)

Otra instancia de participación son los consejos escolares. La Superintendencia de

Educación (2014) señala que:

Son equipos de trabajo que se constituyen en cada establecimiento educativo para

aumentar y mejorar la participación de toda la comunidad educativa y promover una

vinculación más estrecha entre la familia y el quehacer escolar y cuyo objetivo es

acercar a los actores que componen la comunidad educativa.

El Rol del Psicólogo educacional desde la mirada de la familia como aporte en los

aprendizajes de sus hijos/as.

La psicología aplicada a la educación es un aporte para los aprendizajes que se han

desarrollado en la escuela/colegio. Este es el lugar en donde se desarrollan aprendizajes de

tipo formal y el aporte del psicólogo es fundamental, porque permite favorecer relaciones

11
de enseñanza y aprendizajes adecuados al contexto en que se están desarrollando. El

psicólogo educacional es esencial en la promoción de actitudes y competencias de las

personas, (Banz, 2002) sobre todo porque nos ayuda a comprender de mejor manera a cada

individuo y el núcleo familiar de donde proviene, reconociéndose todas sus cualidades

culturales que trae en particular.

Se reconocen cuatro momentos que han caracterizado el desarrollo de la psicología

educacional (Colegio Psicólogos de España, 1998). Estos son aportes desde la mirada de la

escuela para potenciar el rol del psicólogo, que debe desenvolverse con la familia. La

primera época (siglo XIX – comienzos del siglo XX) se caracteriza por la preocupación por

el estudio de las diferencias individuales y la administración de test útiles para el

diagnóstico.

En una segunda época (1900 – mediados de siglo XX) el impacto del movimiento de salud

mental promueve la proliferación de servicios psicológicos para tratar los problemas

psicológicos dentro y fuera de la escuela divulgando la idea de una psicología "escolar".

En la tercera fase (1950-1970/1980) empieza a considerarse la necesidad de formar a los

profesores en los avances del conocimiento psicológico y en su integración y se piensa en el

psicólogo como el profesional que actúe de puente entre tal conocimiento psicológico y la

práctica escolar.

Una cuarta etapa corresponde a la del período de 1980, comenzando por la búsqueda de

modelos alternativos basados en las teorías cognitivas, sistémicas, organizacionales,

ecológicas y en la psicología comunitaria intentando dar un giro al esquema tradicional de

12
atención individualizada a los casos, subrayando la importancia del contexto instruccional

de la escuela.

Según Ossa (2011) el Psicólogo Educacional va trabajando muchos aspectos al interior de

la escuela en conjunto con la familia, dentro de ellos están:

1.- Promocionar las capacidades de las personas, de los grupos y la institución misma, y

logra ser un agente de cambio en el sistema educativo. En ese sentido una de las tareas que

ayudarían es evaluar a la institución y verla hacia dónde camina y que busca. Otro de los

aspectos es que sea capaz de disminuir las distancias que se pudiesen encontrar desde lo

teórico hasta la meta que como institución se desea ir desarrollando.

2.- Un psicólogo educacional comprometido con la institución, muchas veces es capaz de

entender cuáles son los desafíos que se buscan y por cierto ser de alguna manera, mediador

entre la escuela, profesores, familia y lo que necesitan los estudiantes para un mejor

rendimiento escolar e inclusive adaptación al sistema.

3.- Una de las ideas interesantes en el rol del psicólogo es resaltar en su persona el

conocimiento, habilidades y actitudes que potencien la capacidad de la organización escolar

y de los profesores para promover aprendizajes significativos en un clima emocionalmente

gratificante para todos los miembros que participan del proceso educativo.

4.- Uno de los roles que destacan en el psicólogo educacional es la capacidad que tiene del

conocimiento del sistema educativo al que pertenece, desde la historia misma hasta las

estrategias que se pudiesen evaluar, el cómo las familias se integran y participan de dicho

proceso al interior de la escuela y si ellas se sienten escuchadas y por cierto gratas.

13
Es valioso para la escuela y la familia que el psicólogo educacional sea un aporte al plano

educacional y no quedarse en resolver solamente problemas cotidianos individuales.

Un psicólogo educacional trabaja activamente en detectar dificultades dentro de un sistema

dinámico que implique coherencia en el sentido de los diferentes cambios que se van dando

dentro de las instituciones. Y muchas veces ha sido capaz de identificar problemas como la

poca participación de la familia dentro del sistema educacional y ser un aporte a otros

profesionales, como son profesores y el propio equipo multidisciplinario de la escuela.

En ese sentido, es importante tener presente la mirada indirecta en lo que es el rol del

psicólogo, planteando la necesidad de cambiar a otra mirada que permita unir el campo

psicológico y educativo en una nueva área, con una reformulación de su objeto de estudio,

pasando del proceso normal o anormal de aprender, a centrarse en los cambios que

experimenta la persona en el entorno educativo.

De manera más específica y siguiendo a Banz (2002), podemos señalar que el rol debiera

estar caracterizado por lo sistémico, preventivo, el trabajo conjunto con otros actores, y en

procesos psicoeducativos.

El psicólogo educacional, inserto en una institución que está sometida a los desafíos

reseñados anteriormente, tiene un rol fundamental. Si entendemos su labor como la

promoción de las capacidades de las personas, de los grupos y de la institución misma

basándose en la reflexión e intervención sobre las interacciones, el psicólogo es un agente

de cambio al interior del sistema educativo.

Por otro lado, su rol es evaluar donde está actualmente la institución (incluyendo a las

personas que participan de ella) y adónde puede llegar con apoyo. En palabras de Monereo

14
(1999), la idea es que la institución desarrolle el máximo de sus potencialidades,

estableciendo un paralelismo entre el concepto de zona de desarrollo potencial de los

individuos en el proceso de aprendizaje y lo que sería una zona de desarrollo potencial

institucional. El psicólogo educacional contribuiría a salvar la distancia teórica existente

entre los avances que puede realizar una institución educativa sin ayuda o con la ayuda de

un asesoramiento eficaz.

En ese marco, el psicólogo puede ayudar al sistema y al profesorado, sin embargo, para ello

debe deshacerse de las antiguas investiduras de su rol tradicional de psicólogo que resuelve

problemas en una oficina de la escuela, manteniéndose aislado del sistema. De ser un

clínico que está dentro de la escuela, debe pasar a integrar el sistema, mirándolo como

objeto de su intervención, promoviendo el cambio al interior de este.

Un psicólogo se destaca por proporcionar un diálogo permanente y de la mano con otros

profesionales, sobre todo porque nos adentramos en una enorme complejidad como es el

mundo educacional. Aún existe en el ideario que el profesional de la psicología es el

encargado de atender a aquellos que provocan problemas en la escuela.

Lo anterior, sólo logra limitar al profesional olvidando el trabajo que se hace con la familia

y con los propios docentes. (Barraza, 2015). Sabiendo que mucho del trabajo del

psicólogo educacional se desarrolla en el conocimiento de las habilidades sociales,

emocionales e intelectuales, la convivencia social y salud mental, inclusión y la diversidad

y la gestión curricular de aula y escolar de calidad dentro de la escuela también es muy

cierto que al no ponerse de acuerdo respecto de un rol definitivo y las propias demandas del

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establecimiento van siendo parte fundamental con los respectivos consensos que el propio

modelo educativo exige.

El paradigma del aprendizaje significativo en donde participa la comunidad escolar.

El aprender quiere poder atribuir significado a las cosas a partir de lo que ya se conoce

mediante la actualización de nuevos esquemas de conocimiento. Muchos de estos

esquemas se aprenden con la información que se recibe tanto en la escuela como en la

familia, donde se contribuye a los aprendizajes por medio de conexiones y relaciones

asegurando funcionalidad, comprensión y contenido con significado.

El aprendizaje se transforma en funcional y, por ende, significativo cuando desde una

situación concreta la usamos para resolver un problema determinado, sobre todo porque nos

sirve para abordar nuevas situaciones y de esa forma efectuar aprendizajes que sean

valiosos. Cuanto más rica en elementos y relaciones es la estructura cognitiva de una

persona, más posibilidades tiene de atribuir significado a materias y situaciones novedosas

y, por lo tanto, más posibilidades tiene de aprender significativamente nuevos contenidos.

Así es importante recordar que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa que

se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al

conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del

conocimiento, así como su organización. (Ausubel, 1983).

Sobre todo, que la estructura cognitiva ayuda a procesar y comprender, organizar con la

idea de aprender y recordar la información. Como hemos puesto de relieve en otro lugar,

esta noción supone un cambio importante en la explicación del proceso de aprendizaje.

16
Frente a las explicaciones que establecen una relación directa entre los métodos y

estrategias de enseñanza utilizados por el profesor y el rendimiento académico que alcanzan

los alumnos, el concepto de aprendizaje significativo pone de relieve la acción constructiva

de la persona que aprende, acción que consiste en un proceso de atribución de significados

mediante el conocimiento previo que se genera en la familia por medio de los valores que

entrega y los mismos principios que se abordan. (Coll, 1988)

Para entender la labor educativa, es necesario tener en consideración algunos elementos del

proceso educativo: los profesores y su manera de enseñar; la estructura de los

conocimientos que conforman el currículo y el modo en que éste se produce y el entramado

social en el que se desarrolla el proceso educativo. (Ausubel, 1983).

Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de

herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura

cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, está

ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el

aprendizaje de los alumnos comience de "cero", (Ausubel, 1983)

Lo que nos debe quedar muy en claro y que se sustenta fuertemente en lo que nos propone

Ausubel es que la concepción cognitiva del aprendizaje postula que el aprendizaje

significativo ocurre cuando la persona interactúa con su entorno y de esta manera construye

sus representaciones personales, por lo que, es necesario que realice juicios de valor.

17
Relevancia

La relevancia del presente estudio, a juicio de sus autores, tiene que ver con el hecho de que

existe en general muy pocas investigaciones y bibliografía en relación a como las familias

perciben su participación en el proceso formal de enseñanza aprendizaje.

La presente investigación pretende abrir nuevos espacios de indagación, exploración y

debate en torno a un paradigma esencial dentro de la educación.

Pregunta de investigación

Tomando en consideración lo mencionado en cuanto a la percepción que tienen las

familias en los establecimientos educacionales donde acuden sus hijos/as, resulta

fundamental darse cuenta como ellas le entregan un significado a la participación,

fortaleciendo el aprendizaje en colaboración con la escuela, y todo aquello que implicaría el

estar presente. Entonces desde esa mirada se plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo las

familias perciben su participación en el contexto de enseñanza – aprendizaje de sus

hijos/as?, considerando no solo el aprendizaje, sino que la misma formación y la forma en

que ellas se van relacionando con otros y los propios profesionales que interactúan con esa

familia, pareciera que la pregunta de Investigación es más amplia de lo que se sostiene

sobre todo que las familias a la participación le entregarían un espacio más relevante que

solo el contexto del aprender, sino que serían otros factores que son primordiales en el

desarrollo de la persona y por eso este estudio quiere indagar en dicha temática más en

profundidad.

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Objetivo General

Describir cómo las familias perciben su participación en el desarrollo escolar de sus

estudiantes dentro del proceso enseñanza aprendizaje.

Objetivos Específicos

Distinguir los mecanismos de participación que las familias perciben en la institución

escolar a la que pertenece su hijo/a.

Indagar diversas formas de participación que les gustaría a las familias fueran consideradas

en la escuela.

Metodología

1) Tipo de estudio.

Esta investigación utiliza una metodología cualitativa, ya que por medio de este método se

trató de entender, comprender e interpretar los resultados obtenidos en torno a la

“participación de los padres y apoderados en las actividades escolares de sus hijos para

potenciar sus aprendizajes”. Su alcance es exploratorio-descriptivo y de corte transversal.

Para el análisis de datos posteriores el fundamento de esta se respalda en la Teoría

Fundamentada (Glaser y Strauss, 2002), la cual se enmarca dentro de un diseño

metodológico que tiene por finalidad el estudio de la experiencia humana y su interés por

comprenderla desde la visión de los participantes.

19
Además se utilizó como instrumento de recolección de datos la entrevista semiestructurada,

en donde cada investigador se adentró en los respectivos establecimientos educacionales

seleccionados para el estudio.

1) Participantes

La selección de participantes se realizó de manera aleatoria y conforme a la necesidad de

precisión y refinamiento del fenómeno que se estaba estudiando hasta encontrar la

saturación teórica la que se dio en la entrevista número 11, es decir, tras el análisis de la

misma, no se encontró nueva información que pudiese explicar o generar nuevas categorías

para la comprensión del fenómeno. La investigación de campo se llevó a cabo a través de la

recolección de datos obtenidos directamente de la realidad escolar, o sea de apoderados/as

que componen tres comunidades educativas en diferentes zonas de nuestro territorio

nacional.

Los establecimientos educacionales escogidos fueron el Colegio Diego De Almagro de los

Vilos (IV Región), la Escuela Luis Matte Larraín, de la Comuna de Puente Alto (Región

Metropolitana) y el Liceo República Argentina de Coyhaique (XI Región). Para seleccionar

estos colegios se utilizó el muestreo por conveniencia, el cual nos permitió seleccionar a los

individuos más cercanos y convenientes para participar de este estudio (Cohen Manion y

Morrison, 2003). Con ello se logró obtener tres visiones diferentes (norte, centro y sur) de

cómo los apoderados/as perciben y vivencian su participación en las actividades escolares

de sus hijos/as

20
 2) Instrumentos/Técnicas de recolección de datos.

Se utilizó como instrumento de recolección de datos la entrevista semiestructurada,

específicamente en Región de Coquimbo, en el Colegio Diego de Almagro ciudad de Los

Vilos. Región Metropolitana, Escuela Luis Matte Larraín de Puente Alto y Región de

Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo Liceo República Argentina, en donde a través

de una serie de ocho preguntas se indagaron temáticas acorde con la pregunta de

investigación: ¿Cómo las familias perciben su participación en el contexto de

enseñanza – aprendizaje de sus hijos/as?.

Posteriormente se relacionaron las respuestas de los y las madres, padres y apoderados lo

que permitió elaborar diversas categorías; de acuerdo a la Teoría Fundamentada, las que

fueron fluyendo en el transcurso de la entrevista. Ahora bien, las características

fundamentales de este tipo de análisis según Murillo (2008), son que la recolección de

datos y análisis transcurren de forma concurrente, los datos determinan los procesos y

productos de la investigación y no los marcos teóricos preconcebidos, los procesos

analíticos suscitarán el descubrimiento y desarrollo teórico y no la verificación de teorías ya

conocidas. El muestreo se realizó de acuerdo a lo que fue emergiendo al analizar los datos

entregados por los apoderados, lo que se le llama muestreo teórico y sirve para refinar,

elaborar y completar las categorías, el uso sistemático de los procesos analíticos nos llevara

a niveles más abstractos de análisis.

3) Método de análisis

Para el análisis de datos posterior la base teórica se centró en la Teoría Fundamentada

(Glaser y Strauss, 2002), la cual se enmarca dentro de un diseño metodológico que tiene

21
por finalidad el estudio de la experiencia humana y su interés por comprenderla desde la

visión de los participantes.

De acuerdo a esta metodología se fue realizando en primer lugar la categorización de las

diversas respuestas dadas por los apoderados, es decir, se realizó la codificación abierta

hasta que se produjo la saturación en las respuestas para posteriormente avanzar en la

codificación axial, puesto que no se pudo avanzar a la siguiente etapa de codificación

selectiva, creemos que los resultados obtenidos dejan abierta la posibilidad para futuras

investigaciones.

De esta forma, el análisis se desarrolló a través de un muestreo teórico, el cual se fue

concretando durante el proceso de recogida y análisis de datos hasta la saturación teórica, o

sea hasta que ya no hubo nueva información para descubrir otras categorías.

4) Resguardos éticos.

En la presente investigación se solicitó a los apoderados la firma de un consentimiento

informado , de tal manera de dar la seguridad en relación a la confidencialidad de la

información recabada a los apoderados , teniéndose presente el artículo 15° del Código de

Ética del Colegio de Psicólogos de Chile (1999), el cual refiere que para cualquier

investigación que involucre a personas naturales se debe obtener un consentimiento

informado, expreso con firma de letra y puño de los participantes, con el fin de no poner en

riesgo su privacidad. Vale decir que todos los entrevistados fueron tratados con el respeto e

igualdad, ante sus opiniones y puntos de vista, sin expresar juicio valorativo alguno.

22
 5) Resultados

En relación a las opiniones vertidas por los entrevistados en el transcurso de los diálogos

que se fueron dando, se recogieron diversos aspectos que generaron las siguientes

categorías y subcategorías:

1) Participación en el Proceso de Aprendizaje: La participación hace referencia, según

los entrevistados con estar presente en aquellas actividades que apoyen el ámbito escolar,

las actividades extra-programáticas y la asistencia a todas actividades que citen en la

escuela como dice la apoderada (A). “Respecto a la participación en la escuela bueno a

parte de participar en las tareas que se envían al hogar yo creo que es importante asistir a la

reunión de apoderados, estar presente en actividades extracurriculares que se hagan en la

escuela para el desarrollo del estudiante en este caso de mis hijas”. Por su parte el proceso

de aprendizaje es entendido como todas aquellas acciones, que, englobadas en la sala de

clases, deben llevar a cabo los estudiantes para lograr aprendizajes significativos a lo que

hace referencia la apoderada (D). “A los chicos le enseñan bastantes cosas que no

aprenderían en sus hogares, pero aquí en la escuela tienen muchas cosas que están a su

alcance que los niños pueden aprender”.

Subcategorías

1.1) Apoyo escolar/actividades regulares: Esta participación involucra un compromiso

con el colegio, asistir a las tutorías, un mayor compromiso en el hogar con las materias y el

docente que acompaña a sus hijos dentro de la sala, como lo expresa la siguiente apoderada

(A). …mmm…Yo creo que la importancia que merece el proceso educativo de enseñanza

básica el apoyo a los niños en el aprendizaje en las tareas que se envían al hogar yo creo

23
que es fundamental la primera infancia estar presente como padre y también como

apoderado”.

1.2) Apoyo Actividades extra-programáticas: El estar presente en diferentes actividades

extracurriculares programadas por los colegios, como dice el apoderado (F). “Si po

importantísimo, el siempre estar ahí, en mi caso yo lo apoyo en todas las premiaciones que

he estado, o que va o porque tiene que jugar un partido, porque tiene que leer, o porque

tiene que hacer esto”.

1.3) Asistencia a convocatorias (reuniones de apoderados, citaciones, entre otras): Los

entrevistados refieren de la siguiente forma en relación a este tema: “estar siempre ahí, si a

uno la necesitan estar, ir a las reuniones”

1.4) Etapa en la que se encuentra el estudiante: En esta etapa los entrevistados señalan:

“que mientras más pequeños los niños tienen más apoyo y mientras más grande menos lo

solicitan”.

1.5) Aprendizaje formal: Respecto a este tipo de enseñanza los entrevistados se expresan

de la siguiente forma: “Bueno la importancia del proceso educativo para mi hijo es que

aprenda bien, que es lo que uno realmente espera como mama, lo mejor en el nivel de

educación para sus hijos.

1.6) Distintas formas de aprender: Reconocen que no es un proceso fácil el aprender y

que existen distintas formas de aprendizaje, como dice la siguiente apoderada: “si (a pesar

de que usted señala de que venía de una escuela especial de lenguaje y le habían indicado,

si la fonoaudióloga que lo atendía en la escuela de lenguaje me dijo que tenía que seguir

con el proceso en cuanto a eso la pronunciación porque a él le cuesta en realidad le cuesta”

24
1.7) Confianza en el colegio: Los entrevistados depositan su confianza en sus colegios y

su gestión educativa como señala la siguiente apoderada: “a los niños les enseñan bastantes

cosas que no aprenderían en sus hogares, pero aquí en la escuela tienen muchas cosas que

están a su alcance que los niños pueden aprender”.

2) Formación/Capacitación: Se entiende formación por parte de los entrevistados

como aquello que incluye la formación de éstos; como lo dice la apoderada (P). “He estado

en reuniones donde nos explican las diferentes materias que desarrollan en clases, además

he venido a algunos… hem… vine el año pasado a un taller como de psicología para poder

hablar con nuestros hijos… eeee, además de talleres o sea representaciones de nuestros

hijos donde podemos participar y eso po” . Por su parte la capacitación implica la necesidad

de los apoderados de ser partícipe de estrategias que fomenten su habilidad y conocimiento

para trabajar con sus hijos. Todas las habilidades de adaptación relacionadas con la

autonomía personal en el aseo, comida, higiene, hábitos y normas, como refiere el

apoderado (F). “Yo creo que lo único que se me ocurre en este momento es hacer talleres

en los cuales puedan participar padres e hijos, madre o la familia, y que sean talleres no

importa lo que sea, lo importante que sea deporte, música, arte, manualidades y lo

importante es que se hagan en conjunto con la familia”

Subcategorías:

2.1) Nivel de formación de padres y apoderados: Los participantes de este estudio

declaran que una formación adecuada conlleva un apoyo constante de la familia. “Si muy

importante porque uno así va viendo el crecimiento de los niños y también un volver a

aprender, ya que hay veces que uno deja los estudios lejos”,

25
2.2) Formación de los niños, niñas y jóvenes y su relación con la participación de

padres y apoderados: Los entrevistados ven que su participación en el colegio y/o escuela

potencia la formación de sus hijos, al sentirse estos acompañados en su proceso escolar

como dice el apoderado (F).

“porque es una motivación extra para ellos, yo voy y eso le causa una motivación extra”.

Ellos se refieren a que es importante estar presente y preocuparse del comportamiento de

sus hijos para un adecuado desarrollo según lo expresado por la apoderada (A). “siempre

viendo lo que está pasando, con los profesores que todo como que funcione bien con los

compañeros”.

2.3) Reforzamiento asignaturas: En los cuales los padres y apoderados les gustaría

participar para adquirir las estrategias y herramientas para acompañar y apoyar a sus hijos

de mejor forma en su proceso de aprendizaje. También, que impliquen un reforzamiento de

asignaturas, relacionándolo con una de las opiniones de la apoderada (C). “yo pienso que

sería más conveniente venir en los ratos que hay y hacer como una clase de apoyo para los

papás y me gustaría mucho, inclusive se lo he dicho a los profesores que nos reforzaran las

materias más complicadas para poder aprender y a la vez enseñarle a nuestros hijo todas las

habilidades de adaptación relacionadas con la autonomía personal en el aseo, comida,

higiene y aspecto físicos” .

2.4) Autonomía; hábitos y normas: según los entrevistados esto se caracterizaría a través

de: “Capacitación en torno a talleres de crianza, hábitos y normas, siempre algo familiar,

salud mental, formación de hábitos, charlas motivacionales a los padres y a los hijos”.

26
2.5) Vida Saludable: Según el entrevistado este tiene relación con talleres de cocina y

alimentación saludable y deportes, es decir, todo aquello que tiene relación con el

mantenimiento de la salud en los niños como expresa la apoderada (E). “Talleres de cocina,

vida saludable, crianza no me acuerdo de otro más en realidad. Por ejemplo en esos talleres

de cocina los niños han aprendido harto, talleres de música, talleres para los padres en

formación de hábitos, crianza de sus hijos etc”.

3) Bienestar/Apoyo especializado: En relación al concepto de bienestar los entrevistados

mencionan como esencial el apoyo de los profesionales de la escuela, específicamente los

psicólogos y profesores y/u orientadores. El apoyo comprende según los apoderados todas

las actividades o acciones que realizan los profesionales del establecimiento educacional

según las necesidades de todos y cada uno de los niños según lo expresado por el

apoderado/a. “Nosotros el año pasado pasamos por una situación dolorosa y el psicólogo

apoyo mucho a mi hijo yo lo apoyo he con lo que puedo, ¿cómo se llama? de estar con el

presente, pero hay cosas que se van de mis manos entonces igual esos apoyos son

fundamentales”.

Subcategorías:

3.1) Apoyo a la formación integral: Se valora el sentido de relacionarse con el psicólogo,

pero además que él sea un aporte hacia los estudiantes entregando su apoyo y sobre todo

guía. “Ehh yo creo que si porque es una parte del desarrollo fundamental para los niños en

donde el cual la escuela le entrega herramientas pero también uno como padre tiene que

entregarle seguridad al niño para que pueda crecer seguro y que también va a desarrollar

toda sus capacidades”

27
3.2) Ayuda en manejo conductual u otras dificultades que presenten los estudiantes en

su desarrollo: De acuerdo al relato de los entrevistados tiene relación con el apoyo que se

le presta a un niño para solucionar un problema. Como señala la apoderada (D). “el apoyo

es muy importante porque resulta de repente que hay chicos que cometen errores y no hay

quien los levante y entonces si hay un psicólogo les va hablar, le van hacer entender las

cosas que ellos no pueden hacer”….. “en cierta forma es importante, porque hay niños que

presentan otras dificultades, entonces tiene que haber gente capacitada para poder ayudar a

estos niños y poder sacarlos adelante y poder insertarlos de la mejor forma dentro del

núcleo del colegio”.

3.3) Apoyo al desarrollo integral: Este se vincula por parte de los entrevistados con el

desarrollo de todas las capacidades de los niños, asimismo con proporcionar seguridad al

niño y visualizar el apoyo emocional. En este sentido la apoderada (A) nos señala que: “es

una parte del desarrollo fundamental para los niños en donde el cual la escuela le entrega

herramientas”.

3.4) Apoyo en situaciones complejas: Es fundamental la participación y la labor del

psicólogo para entregar apoyo, estar presente sobre todo cuando es necesaria una

orientación psicológica en los traumas, sean por accidentes o muertes de familiares, etc. Lo

que generaría de acuerdo a sus padres seguridad en el niño. Esto se ve reflejado cuando la

apoderada (P) dice que: “nosotros el año pasado pasamos por una situación dolorosa y el

psicólogo apoyó mucho a mi hijo, yo lo apoyo con lo que puedo, (…) pero hay cosas que se

van de mis manos entonces igual esos apoyos son fundamentales”, también la señora (C),

señala que hay que “estar siempre pendiente de cualquier accidente que haya y siempre

estar apoyando en todo ámbito”.

28
4) Necesidad de complementariedad/Trabajo colaborativo: necesidad de padres y

apoderados de participar en conjunto tanto con docentes como con profesionales de la

educación (psicólogo) en un ambiente de trabajo colaborativo según la percepción del

apoderado/a (E). “Yo pienso que sería más conveniente venir en los ratos que hay y hacer

como una clase de apoyo para los papas y me gustaría mucho, inclusive se lo he dicho a los

profesores que nos reforzaran las materias más complicadas para poder aprender y a la vez

enseñarle a nuestros hijos”.

Subcategorías:

4.1) Trabajo articulado: los apoderados la enlazan con la relación psicólogo-profesor

puesto que señalan que siempre es un apoyo esa relación que se debe producir, sobre todo

dentro del aula mediante una co-docencia lo que implicaría un aporte a otros profesionales

que se desenvuelven en la escuela. Tal como lo da a conocer la apoderada (A)

mencionando que: “la escuela debería siempre trabajar con un profesional en psicología

porque es un apoyo para el docente, es un apoyo para la escuela”. A juicio de ellos, les

entregaría mayor tranquilidad sobre todo al interior del aula a la hora de los apoyos,

sabiendo que muchas intervenciones también son al interior conjuntamente con el docente.

6) Análisis Relacional

A partir del análisis relacional se detecta que los padres y apoderados conciben que el

apoyo que les brindan a sus hijos en el colegio y en hogar, es fundamental para llevar a

cabo un buen proceso de aprendizaje, crecimiento y formación integral de éstos, a través de

un mayor compromiso y participación en todas las instancias educativas (actividades

deportivas, bingos, mateadas, cuentas públicas, centro de padres etc.) como también el

29
acompañamiento que debe hacerse presente en el hogar, a través de un mayor compromiso

con las materias, tareas, pruebas escolares y con lo que requiera el profesor, ya que como

dicen los apoderados mientras menos edad tengan los niños necesitan un mayor apoyo y

acompañamiento en su proceso de enseñanza aprendizaje.

Desde esta perspectiva existe una similitud entre los padres y apoderados al referirse que al

estar presente, asistir a las diferentes actividades que cita el colegio, acompañar a sus hijos

en las presentaciones, actividades extra-programáticas, el preocuparse por su rendimiento

académico, les permitiría tener una mayor incidencia y claridad en sus logros pedagógicos

y su formación personal.

Al respecto perciben también como una necesidad el buscar capacitaciones y adquirir

competencias que les brinden la posibilidad de acompañar y apoyar a sus hijos de la mejor

forma en este proceso educativo, a través de herramientas y estrategias pedagógicas tales

como talleres parentales, charlas educacionales apoyo pedagógico para poder realizar así un

mejor asesoramiento y acompañamiento en las tareas escolares de sus hijos, revisión de

cuadernos, normalización de reglas y hábitos etc. Además se percibe que los apoderados

desean participar en el colegio no solamente en reuniones, ceremonias y actividades

extraescolares, sino que quieren ser partícipes activos en la toma de decisiones del colegio

y tener una formación adecuada para participar de los procesos de enseñanza –aprendizaje

de sus hijos.

Consecuentemente existe una gran confianza y delegación de funciones de los padres y

apoderados en la gestión educativa del colegio percibiéndolo como un lugar seguro y

propicio para un verdadero aprendizaje y formación integral de los alumnos.

30
En cuanto al apoyo especializado del psicólogo educacional los padres y apoderados

valoran mucho su participación en este proceso educativo en post de potenciar y apoyar un

aprendizaje formal, a través de la formación integral de los alumnos y el desarrollo de sus

habilidades sociales, como la comunicación asertiva y la empatía, habilidades cognitivas

como la toma de decisiones y el pensamiento crítico y las habilidades en el manejo de las

emociones (estrés), como también su participación y apoyo en situaciones complejas como

comportamientos disruptivos dentro de la sala de clases, violencia entre pares, actos de

bullying, problemas conductuales, falta de hábitos y normas, falta de motivación y

autoestima e interés por los estudios.

Los padres y apoderados encuentran también que es necesario trabajar en conjunto con

docentes y profesionales de la educación en un ambiente de trabajo colaborativo y

participativo en donde ellos se sientan integrados y participes del proceso de enseñanza

aprendizaje de sus hijos, sin embargo todo esto se llevara a cabo si existe una buena

comunicación, entendimiento y organización, y por ende el constante apoyo del Psicólogo

Educacional será fundamental para conseguir este objetivo, ya que este profesional podría

ser el hilo conductor de este proceso por las competencias y herramientas que posee como

manejo de las habilidades sociales, resolución de conflictos etc.

31
Discusión

Los resultados de esta investigación nos dan cuenta que es necesario ahondar en los

planteamientos que realizan los padres y apoderados en relación a la participación de estos

en los establecimientos educacionales de sus hijos. A través de la clasificación de las

diversas respuestas obtenidas se pueden distinguir una serie de categorías: participación-

proceso de aprendizaje, formación-capacitación, apoyo especializado-bienestar y necesidad

de complementariedad-trabajo colaborativo.

La participación no solo es vista por los padres y apoderados como el estar presente en las

actividades citadas por la escuela (punto que fue recalcado por los distintos entrevistados),

sino más bien sus respuestas apuntarían al estar activamente acompañando a sus hijos en su

proceso de aprendizaje. Esta situación podría estar relacionada además con la visión que

presentan los padres y apoderados de ser copartícipes en este proceso de desarrollo integral

de sus hijos.

Además, éstos plantean el deseo de ser incorporados en nuevas instancias formales como lo

son las capacitaciones en donde el establecimiento educacional cumple un rol fundamental

como acompañante de este proceso, en donde la figura del psicólogo es de suma

importancia, puesto que es visto como esencial en el proceso de participación de los padres

y apoderados,

Las diversas categorías que fueron apareciendo en las entrevistas claramente nos muestran

como los padres y apoderados han pasado a jugar un rol más determinante y de mayor

involucramiento frente a las actividades que se implementan y desarrollan en los

establecimientos educacionales. De aquí se desprende que el objetivo primordial de la

32
interrelación entre las familias y los establecimientos educativos debe tener su foco en la

construcción de relaciones en donde exista cooperación, aporte de experiencias y se

establezca un clima de confianza y respeto mutuo de tal manera de disponer de recursos

que propicien la reflexión.

Al realizar el análisis de cada una de las categorías se puede apreciar que las diversas

formas y actividades mediante las cuales los apoderados participan en la escuela son muy

variadas. Entre las más usuales se recalcan la celebración de aniversarios, participación en

las directivas y participación en los talleres. Entre las más novedosas encontramos la

colaboración en cuanto al apoyo y preocupación por las distintas formas de enseñanza

(aprendizaje) y la capacitación donde se presenta como fundamental por parte de los padres

y apoderados el trabajo con profesionales especialmente el psicólogo que, a juicio de ellos,

les garantiza un enorme aporte y ayuda dentro y fuera de la sala de clases conjuntamente

con los talleres, de tal manera que “se pone en evidencia que los saberes de la familia y de

los profesionales deben ser complementarios. Permiten un análisis compartido, favorecen la

participación sin cuestionamientos y permiten comprender las situaciones para encontrar

alternativas realizando nuevos aprendizajes”. (Arasanz, 2016)

Asimismo, a través del análisis de las diversas entrevistas se deja entrever que existe un

reconocimiento de carencias y necesidades que se deben suplir en cuanto a la participación,

compromiso que debe ser asumido por todos los integrantes de la comunidad educativa

especialmente por los psicólogos de los diversos establecimientos, ya que pareciera que lo

encasillan dentro de un enorme grado de ayuda y especialmente un aporte a sus necesidades

que son fundamentales para el desarrollo humano integral y si ese es desde la escuela

ciertamente que será más provechoso y de mejor calidad.

33
De allí, se desprende la importancia de que el psicólogo educacional comprenda los

desafíos que se buscan y por cierto ser de alguna manera, mediador entre la escuela y lo que

necesitan no solo los niños, sino que también los padres y apoderados para un mejor

rendimiento escolar e inclusive adaptación al sistema. (Ossa, 2011)

Conclusiones

Las conclusiones que se obtienen producto de esta investigación es tener en consideración

cómo las familias vivencian el aprendizaje de sus hijos y su participación en este contexto.

Sobre todo, porque allí se relacionan con otros con sus mismas características. Dicha

vivencia parece estar a la base de las opiniones vertidas por las familias entrevistadas en los

distintos colegios de nuestra investigación, sabiendo que fueron entrevistas de norte, centro

y sur del país. Ellos aseguran que para un adecuado desarrollo integral de sus hijos es

necesario contar con un aprendizaje participativo, una formación que tenga a la base

profesionales competentes, en este caso nombrando abiertamente al psicólogo educacional.

También, se puede determinar de acuerdo a las entrevistas, que debe existir un mayor

compromiso hogar-escuela y viceversa, una mayor fluidez en la comunicación, mayor

involucramiento de las familias en los colegios y que se le invite a participar en talleres y

diferentes capacitaciones, un equipo de psicólogos que esté presente en las actividades en

donde participan los apoderados y un apoyo constante de este al trabajo pedagógico

(relación psicólogo-profesor) y atenciones psicoeducativas eficaces.

En este sentido, desde una realidad integral conducir a un ser humano a su plena madurez y

desarrollo personal, será algo muy ambicioso y difícil de concretar, aunque se lo proponga

una persona, institución o la sociedad. Pero sin duda tomar esa dirección, abrir horizontes y

34
tomar decisiones será la meta que se propone toda verdadera educación tomando en

consideración el desarrollo pleno del ser humano.

La mayoría de los entrevistados dijo sentirse muy cómodos en sus respectivos colegios y

preocuparse del aprendizaje de sus hijos, como también participar de forma regular en las

diferentes actividades extracurriculares. También expresan que les gustaría generar un

mayor compromiso en las actividades académicas de sus hijos, pero no cuentan con las

herramientas, preparación y habilidades para ello. Por lo cual, le gustaría tener

capacitaciones que le ayuden a ser un verdadero aporte en la educación de estos, en

conjunto con los demás profesionales como por ejemplo el psicólogo educacional, ya que lo

consideran como un aporte adicional a la educación de sus hijos/as.

En relación a esto, Martínez (2009) nos dice que es fundamental este desarrollo humano

integral y que este debiera involucrar paralelamente un plano afectivo, social y psicológico

y que este núcleo central de categorías expuestas estaría ligadas a la atmósfera o clima

afectivo que se cree en ese medio ambiente y que luego estarán a la base de su desarrollo.

Sin duda la presente investigación abre diferentes caminos investigativos, pero

esencialmente incentiva a otros de buscar la posibilidad de realizar nuevos estudios

cualitativos, cuantitativos y/o mixtos que den cuenta de la mirada que tienen las familias en

torno a la educación y desarrollo humano integral de sus hijos y de los diferentes factores

que pueden influir desde esta perspectiva, además de ir reconociendo la labor de los

psicólogos en las diversas instituciones educacionales con las que se trabajó en estos meses.

Si bien los apoderados expresan diversas falencias y precariedades por mejorar en sus

respectivos colegios y/o establecimientos educacionales y generar mayores espacios de

35
participación, les interesa un compromiso más fehaciente por parte de los profesionales que

laboran en estas instituciones, en especial de los psicólogos y profesores. Finalmente, creen

que ellos como padres, también deben ser capaces de aunar todos sus esfuerzos en favor de

sus hijos/as con la finalidad de procurar un desarrollo humano más íntegro donde se

consideren todas y cada una de las capacidades del niño para ir modelando y ser una

persona feliz para que el día de mañana también disfrute de una vida plena como ser

humano.

36
Referencias

Anabalón, M., Carrasco, S., Díaz, D., Gallardo, C., & Cárcamo, H. (2008). El compromiso

familiar frente al desempeño escolar de niños y niñas de educación general básica en la

ciudad de Chillán. Horizontes Educacionales, 13(1), 11-21.

Arasanz, A. (2016). Análisis de la escuela y la familia: ideas para compartir el proceso

educativo. Revisa de Estudios y Experiencias en Educación, 197-208.

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educativas. Ministerio de Educación –Santiago de Chile.

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Banz, C. (2002). El Rol del Psicólogo Educacional en tiempos de Reforma: Desde el Clínico

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Barraza, R. (2015). Perspectivas acerca del rol del psicólogo educacional: Propuesta

orientadora de su actuación en el ámbito escolar. Actualidades Investigativas en Educación,

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Bedwell, G. 2004 participación de los padres, madres, apoderados y apoderadas en el ámbito

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Blanco, R. y Umayahara, M. (2004). Participación de las familias en la educación infantil

Latinoamericana.

37
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Colegio de Psicólogos de España (1998). Rol Del Psicólogo de La Educación. Documento

aprobado por la Junta Estatal del Colegio Oficial de Psicólogos. Documento online

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Coll, C., & Solé, I. (1989). Aprendizaje significativo y ayuda pedagógica. Cuadernos de

pedagogía, 168(4).

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desarrollo de las investigaciones que involucran a seres humanos.

Glaser, B; Strauss, A. (1967) (2006).El descubrimiento de la Teoría Fundamentada.

Estrategias para el análisis cualitativo. New Jersey.

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Ley 18.962. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago, Chile, 10 de marzo de 1990.

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Monereo, C. (1999). Estrategias de enseñanza y aprendizaje (Sexta ed.). Graó.

Murillo, J.F (2008) Investigación Iberoamericana sobre Eficacia Escolar. Bogotá: Convenio

Andrés Bello.

38
Navarro, G. 2001. El concepto de participación de los padres en el proceso enseñanza

aprendizaje: La perspectiva de agentes comprometidos. Universidad de Concepción.

Concepción

Ossa, C. (2011) El rol del Psicólogo Educacional: La transición desde el paradigma de la

simplicidad al paradigma de la complejidad. Revista Pequén. Universidad del Bio Bio

Pizarro Laborda, P., & Santana López, A., & Vial Lavín, B. (2013). La participación de la

familia y su vinculación en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas en contextos

escolares. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 9 (2), 271-287.

Superintendencia de Educación. (2014). Extraído el 15 de abril 2019 de:

https://www.supereduc.cl/prensa/los-consejos-escolares-deben-tener-una-participacion-

activa-en-sus-establecimientos-educacionales/

UNICEF. (2002). Participación de los Centros de Padres en la Educación.

39
Anexos

Anexo (1) Pauta de Entrevista

UNIVERSIDAD DE LAS ARTES, CIENCIAS Y COMUNICACIÓN.

TITULO DE LA INVESTIGACION

“Cómo las familias perciben su participación en la toma de decisiones en el

proceso de enseñanza aprendizaje”.

OBJETIVO GENERAL: Describir como las familias perciben su participación

en el desarrollo escolar de sus estudiantes dentro del proceso enseñanza
aprendizaje.

ENTREVISTA SEMI-ESTRUCTURADA PARA LOS PADRES Y APODERADOS

DE ESCUELAS BASICAS

Nombre de la Institución Educativa____________________________________

Fecha_____________________________________________________________
Lugar_____________________________________________________________
Presentación: (aquí el entrevistador se presenta respetuosamente al
apoderado/a y explica el propósito de la entrevista, para luego dar inicio a
ésta dentro de un ambiente lo más acogedor posible).

1.- ¿Qué importancia le da Usted al proceso de aprendizaje de su hijo/a en

la escuela?

2.- ¿Qué entiende Usted por participación en la escuela?

3.- ¿Qué acciones ha desarrollado la escuela para que Usted participe del
proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos/as?

40
4. ¿En qué actividades desarrolladas por el establecimiento usted ha
participado?

5. Cuando el establecimiento le ha invitado a participar en alguna actividad:

¿le han señalado el objetivo de esta invitación? ¿Se ha cumplido la consigna
de la invitación?

6.- ¿Considera Usted que es importante participar en las actividades

escolares de sus hijos/as? ¿Por qué?

7.- ¿Según Usted que estrategias tendría que potenciar la escuela para una
mayor participación de la familia en el proceso escolar de sus hijos/as?

8.- ¿Cómo considera Usted que la participación del Psicólogo Educacional

favorece los aprendizajes escolares?

9.- ¿Considera Usted importante que la escuela trabaje con un profesional de

la psicología? ¿Por qué?

10.- ¿En qué área considera Usted que debe participar el psicólogo
educacional en la escuela?

Muchas Gracias

41
 Anexo (2) Carta consentimiento informado

UNIVERSIDAD DE LAS ARTES, CIENCIAS Y COMUNICACIÓN.

OBJETIVO GENERAL: Describir como las familias perciben su participación en el
desarrollo escolar de sus estudiantes dentro del proceso enseñanza aprendizaje.

Consentimiento Informado de participación en Investigación

Mayo de 2019

Dirigido a: ……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Mediante la presente, se le solicita a Usted su autorización para participar de un estudio académico

enmarcado en una investigación “respecto de la participación de los padres y apoderados en el
proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos/as, conducido por estudiantes de la Universidad de
Artes, Ciencias y Comunicación UNIACC de la comuna de Providencia-Santiago.
Al colaborar Usted con esta investigación, deberá responder a las preguntas que se le solicitan de
manera clara y precisa. Los alcances y resultados esperados de esta investigación son valiosos para
la Universidad, pero ciertamente también para la escuela a la que Usted pertenece como
apoderado.

Todos los datos que se recojan, serán estrictamente anónimos y de carácter privados. Además, los
datos entregados serán absolutamente confidenciales y sólo se usarán para los fines científicos de
la investigación. El responsable de esto, en calidad de custodio de los datos, será el Investigador
Responsable del proyecto, quien tomará todas las medidas necesarias para cautelar el adecuado
tratamiento de los datos, el resguardo de la información registrada y la correcta custodia de estos.
Además, quienes participen se comprometen a mantener absoluta confidencialidad respecto a los
dichos y declaraciones de las demás personas con quienes interactúen en la Investigación. La
participación en este estudio no involucra pago o beneficio económico alguno. Si presenta dudas
sobre esta Investigación o sobre su participación en él, puede hacer preguntas en cualquier
momento de la ejecución del mismo. Es importante que Usted considere que su participación en
este estudio es completamente libre y voluntaria. Por otro lado le recordamos que esta
Investigación ha sido aprobada por la casa de Estudios de Psicología de la Universidad de Artes,
Ciencias y Comunicación UNIACC de la comuna de Providencia.

Desde ya le agradecemos su participación.

NOMBRE…………………………………………………………………………………….
Investigador Responsable

42
 Anexo (3) RESULTADOS DE LAS CATEGORIAS

APRENDIZAJE

ENTREVISTAS Conceptos habituales que se fueron dando en la entrevista.

1 importante y apoyo
2 importante y etapa de aprendizaje
3 Le cuesta, es primordial y encaminar el aprendizaje
4 Importancia y fundamental, estar presente como padre, apoyo, potenciar el
aprendizaje.
5 Aprender a estudiar
6 Comprensión lectora
7 Aprender, adquisición de conocimientos, herramientas
8 Apoyo, preocupación por sus estudios, distintas formas de enseñanza.
9 Herramienta
10 Ayudar harto y aprender
11 Importancia del proceso educativo y aprender bien, apoyo.

FORMACION

ENTREVISTAS Conceptos habituales que se fueron dando en la entrevista.

1 Que todo como que funcione bien. Estar preocupada, importante porque ve a
los niños como se comportan, para potenciar la formación.
2 Importante para el desarrollo, estar presente, actividades recreativas, más
compromiso de los alumnos y profesores.
3 Es una ayuda
4 El profesor encargado de formar y apoyo
5 Preocuparse, comportamiento en clases, estar presente
6 Compartir más, apoyo de la familia y del profesor
7 Hacer campañas, participación de los apoderados, actividades
8 Avance en el desarrollo personal, volver a aprender
9 Apoyo para su crecimiento, talleres participado
10 Los llaman, mayor organización
11 Profesores capacitados para forjar alumnos, apoyo, comprensión

PARTICIPACION

ENTREVISTAS Conceptos habituales que se fueron dando en la entrevista.

1 Estar siempre ahí, participar en la directiva del curso, participación como apoyo.
2 Estar presente, estar ahí
3 Estar en todas
4 Estar en las reuniones, presente en actividades extracurriculares, compromiso
5 Apoyo y no faltar a las reuniones
6 Estar en los talleres

43
 7 Reunión de apoderados y apoyo en el hogar contenidos, participar en las
actividades
8 Venir a las reuniones, asistir a las tutorías.
9 Comprometerse con los que están enseñando, apoyar a los profesores, más
compromiso
10 Participar de algo, reuniones de la directiva
11 Dar énfasis cuando nos requieren, estar insertos en las diferentes actividades
académicas.

PSICOLOGO

ENTREVISTAS Conceptos habituales que se fueron dando en la entrevista.

1 Ayuda a estar más claro con los compañeros, mantenerse tranquilo, le presta
apoyo, lo ayudan harto, potencia a los niños
2 Gente capacitada, los saca adelante, los inserta en el núcleo del colegio, apoya
a los muchachos, tiene que estar dentro de todas las áreas
3 Acercarse al niño
4 Es importante, instancia para derivar a instituciones, apoyo, guía para el
docente, atiende requerimientos y problemas
5 Ayuda a otros niños, es importante, apoya a los muchachos, les ayuda a
entender.
6 Persona que trata el bullyng, más presente
7 Una persona que los guie y acompañe, motivando
8 Apoyo muy importante
9 Apoyo, una herramienta para estar fortalecido.
10 Atiende casos más complicados, da pautas a los padres.
11 Favorece, es un enorme aporte en lo psicológico, apoyo.

RELACION PSICOLOGO PROFESOR

ENTREVISTAS Conceptos habituales que se fueron dando en la entrevista.

1
2
3
4 Apoyo para el docente y la escuela
5
6
7 Intervención dentro del aula, codocencia
8 Importante, aporte a los otros profesionales de la escuela.
9
10
11

44
CAPACITACION

ENTREVISTAS Conceptos habituales que se fueron dando en la entrevista.

1
2
3
4
5 Trabajo con profesionales y talleres
6
7
8 Talleres de comida, cursos, actividades para los padres para apoyar, clases de
apoyo para los papás, reforzamiento de asignaturas, apoyo del psicólogo.
9
10
11 Talleres de crianza, hábitos y normas, de cocina, vida saludable, de música,
formación de hábitos, siempre algo familiar, salud mental, charlas
motivacionales a los padres y a los hijos.

BIENESTAR

ENTREVISTAS Conceptos habituales que se fueron dando en la entrevista.

1
2
3
4 Desarrollo fundamental de los niños, seguridad al niño y desarrollar todas sus
capacidades
5
6
7
8 Pendiente de cualquier accidente, estar apoyándolo.
9 Apoyo, estar presente y orientación psicologica en los traumas
10
11

45
 Anexo (3) tabla de categorías y opiniones de los padres y apoderados

Participación en el Proceso de Aprendizaje

ENTREVISTA 1… A

Pregunta de la entrevista Respuestas.

¿Qué importancia le da Usted al proceso de ¿Qué importancia?, toda para mi es súper
aprendizaje de su hijo/a en la escuela? importante la enseñanza, yo siempre estoy
apoyándola, siempre con ella.
(Proceso de Aprendizaje)

Entrevista 2… F

Pregunta de la entrevista Respuesta

¿Qué importancia le da Usted al proceso de Bueno ehhhh. El proceso de aprendizaje es
aprendizaje de su hijo/a en la escuela? super importante, ya que se realizan a parte
de las asignaturas, en las cuales se les enseña
actividades manuales, deportivas, artísticas.
(Proceso de Aprendizaje)

Considera Usted importante que la escuela y es super importante en su etapa de

trabaje con un profesional de la psicología? aprendizaje. ( Proceso de Aprendizaje)
¿Por qué?

Entrevista 3… S

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Qué importancia le da Usted al proceso de ¿En cuanto a aprendizaje? que igual le cuesta le
aprendizaje de su hijo/a en la escuela? cuesta mucho, lo que es lenguaje le cuesta más.
(Proceso aprendizaje)

¿Pero es para usted importante que el Sí, mucho porque en realidad como a él le
aprenda acá en el colegio? cuesta tiene que ser como he lo primordial es
¿cuánto muchísimo? que el este acá en el colegio y que lo refuercen
como más lenguaje.
(Proceso Aprendizaje)
¿Qué entiende Usted por participación en la
escuela? Estar en todo o sea todas las actividades que se
hacen acá en el colegio (participación)
he principalmente en la sala o sea lo que es en
clases o sea con la profesora estar ahí activa con
¿Entonces usted se entera del ámbito la profesora. (Proceso aprendizaje)
enseñanza aprendizaje de los logros que va

46
teniendo su hijo a través de la profesora jefe, si (a pesar de que usted señala de que venía de
de la profesora jefe? una escuela especial de lenguaje y le habían
indicado, si la fonoaudióloga que lo atendía en
la escuela de lenguaje me dijo que tenía que
seguir con el proceso en cuanto a eso la
pronunciación porque a él le cuesta en realidad
le cuesta. (Proceso aprendizaje)

¿Considera Usted que es importante Si porque así uno sabe de lo que o sea como va
participar en las actividades escolares de sus encaminado el aprendizaje del estar atenta a
hijos/as? ¿Por qué? todo lo que el establecimiento le proporciona a
uno o sea de en cuanto a talleres, cosas así.
(Proceso aprendizaje)

ENTREVISTA 4… An

Pregunta de entrevista Respuesta

¿Qué importancia le da Usted al proceso de …mmm…Yo creo que la importancia que
aprendizaje de su hijo/a en la escuela? merece el proceso educativo de enseñanza
básica el apoyo a los niños en el aprendizaje
en las tareas que se envían al hogar yo creo
que es fundamental la primera infancia estar
presente como padre y también como
apoderado.
(Proceso de aprendizaje)

¿Qué entiende Usted por participación en la

escuela? Apoyar en lo que más pueda cierto en su
proceso ehh de enseñanza aprendizaje.
(Proceso de Aprendizaje)

¿Según Usted que estrategias tendría que

potenciar la escuela para una mayor Yo creo que debería potenciar que el
participación de la familia en el proceso apoderado se involucre un poquito más en el
escolar de sus hijos/as? aprendizaje de los niños.
(Proceso de Aprendizaje)

¿En qué actividades desarrolladas por el En todas las que he tenido que tengo que
establecimiento usted ha participado apoyar a mis hijas en cuanto por ejemplo
actividades donde ellas tengan que disertar
uno ya está participando porque está
preparando algo del estudiante.

47
 (Proceso de Aprendizaje)

ENTREVISTA 5… D

Pregunta entrevista Respuesta

¿Qué importancia le da Usted al proceso de Yo ehhh. Por ejemplo que aprendan a
aprendizaje de su hijo/a en la escuela? estudiar, de que los profesores que están con
ellos, le hacen clases, ehhh. le enseñan bien, le
enseñan mucho ejemplo de batería, música,
que es más importante en los niños, por
ejemplo yo tengo una niña que aprendió
mucho con el profesor Miguel y por eso yo
bueno eso le agradezco al profesor de que se
preocupe de los chicos que tenga una buena
enseñanza hace los chicos han aprendido y
bueno que más le puedo decir.
(Proceso de Aprendizaje)
¿Qué acciones ha desarrollado la escuela para
que Usted participe del proceso enseñanza- Los chicos le enseñan bastantes cosas que no
aprendizaje? aprenderían en sus hogares, pero aquí en la
¿Qué actividades ha hecho la escuela? escuela tienen muchas cosas que están a su
¿Qué ha desarrollado para que Usted participe alcance que los niños pueden aprender.
del proceso enseñanza-aprendizaje de sus (Proceso de aprendizaje)
hijas?

ENTREVISTA 6… C

Pregunta entrevista Respuesta

¿Qué importancia le da Usted al proceso de Que por ejemplo de que los niños puedan por
aprendizaje de su hijo/a en la escuela? ejemplo comprender más la comprensión
lectora más las matemáticas porque ahora sin
estudios no pueden hacer nada. ( Proceso
Aprendizaje )

ENTREVISTA 7… M

Pregunta de entrevista Respuesta

¿Qué importancia le da Usted al proceso de Yo creo que ese es el principal objetivo por
aprendizaje de su hijo/a en la escuela? algo ponemos a los niños en el colegio po,
para que aprendan cierto, para que ehh
tengannn herramientas para adquirir los
conocimientos que, que les que tienen que
tener dependiendo de su edad.

48
 (Proceso de Aprendizaje)

¿La escuela es la que tiene que entregar esas La escuela me entrega las herramientas,
herramientas entonces? claro.
(Proceso de Aprendizaje)

ENTREVISTA 8… Cr

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Qué importancia le da Usted al proceso de Bueno lo importante es que ha logrado

aprendizaje de su hijo/a en la escuela? muchísimo, he tenido un buen apoyo desde
que ingreso a este colegio y yo como
apoderada estoy muy conforme con sus
avances y con lo que le ha entregado el Liceo
República Argentina

(Proceso de Aprendizaje)

Obviamente apoyar en todo sentido, todo lo

¿Qué entiende Usted por participación en la que tiene que ver con sus tareas, preocuparse
escuela? por sus estudios, sus materias y cuadernos,
por ejemplo que estén al día, en el orden
correcto, (Proceso de Aprendizaje)

Porque ahora en estos tiempos no es como

¿Según Usted que estrategias tendría que antes, ya que ha cambiado todo el sistema de
potenciar la escuela para una mayor enseñanza por ejemplo en las matemáticas,
participación de la familia en el proceso lenguaje y todo se realiza por internet, se
escolar de sus hijos/as? busca mucho material, antes uno leía un libro
y si no lo leías, no sabías nada y uno esta
desconectada. Por mi parte lo que es
matemáticas ya me cuesta muchísimo, a
como era antes, creo que ahora se hace de
distinta forma. (Proceso de Aprendizaje)

ENTREVISTA 9… P

49
 Pregunta de la entrevista Respuesta.
¿Qué importancia le da Usted al proceso de Hem, yo creo que la enseñanza básica que
aprendizaje de su hijo/a en la escuela? recibe en el colegio es como la herramienta
que tienen para desarrollarse más adelante
(Proceso aprendizaje)

ENTREVISTA 10… G

Pregunta de entrevista Respuesta

¿Y qué importancia le entrega Usted? Por el colegio, muy alto. Igual lo ayudan harto
¿Si le tuviera que dar una importancia? ¿Más igual aprenden rápido.
o menos la más alta o muy importante? ¿A (Proceso de Aprendizaje)
ese proceso que tiene con los niños como lo
clasificaría Usted?

ENTREVISTA 11… E

Pregunta de la entrevista Respuesta.

Bueno la importancia del proceso educativo

para mi hijo es que aprenda bien, que es lo que
¿Qué importancia le da Usted al proceso de
uno realmente espera como mama, lo mejor en
aprendizaje de su hijo/a en la escuela?
el nivel de educación para sus hijos, (Proceso de
Aprendizaje).

¿Considera Usted que es importante participar ya que los niños se sienten apoyados en todo lo
en las actividades escolares de sus hijos/as? que sea relacionado con su
¿Por qué? aprendizaje.(Proceso de Aprendizaje)

¿Según Usted que estrategias tendría que En donde tengan la oportunidad los padres de
potenciar la escuela para una mayor aprender más. (Proceso de Aprendizaje)
participación de la familia en el proceso escolar
de sus hijos/as?

50
ENTREVISTA 1… A

Pregunta de la entrevista Respuestas.

¿Qué importancia le da Usted al proceso de Eso y siempre viendo lo que están pasando
aprendizaje de su hijo/a en la escuela? con los profesores, que todo como que
¿Algo más? funcione bien con los compañeros.
(formación)

¿Qué entiende Usted por participación en la Ver que si les piden materiales si les dan tarea
escuela? siempre estar preocupada de lo que tiene que
llevar de lo que tiene que hacer
(formación)

¿Considera Usted que es importante participar Si es importante porque uno ve los niños,
en las actividades escolares de sus hijos/as? cómo se comporta ella cómo se comporta con
¿Por qué? sus compañeros y para mí es importante verla,
interactuar con ella y estar ahí como mamá
presente. Si siempre.
(formación)

¿Según Usted que estrategias tendría que Ay no sé… Para potenciar yo creo que más
potenciar la escuela para una mayor talleres con los niños o talleres de
participación de la familia en el proceso reforzamiento, más reforzamiento cuando
escolar de sus hijos/as? ¿Qué estrategia están mal en algo.
debiera potenciar la escuela para mayor (formación)
participación? ¿Alguna que se le venga a la
memoria? ¿Algo que a Usted le gustaría que la
escuela hiciese y no lo hace?

ENTREVISTA 2… F

Pregunta de la entrevista Respuesta

¿Qué importancia le da Usted al proceso de Actividades manuales, deportivas, artísticas

aprendizaje de su hijo/a en la escuela? que son muy importantes para el desarrollo
de mi hijo. (Formación)

¿Qué entiende Usted por participación en la

escuela, desde todos los ámbitos, desde todas y estar más presentes en el desarrollo escolar
las áreas? de nuestros hijos. (formación).

¿Qué acciones ha desarrollado la escuela para Del proceso de enseñanza ehh. Aprendizaje
que Usted participe del proceso enseñanza- no, no he participado en la escuela de
aprendizaje de sus hijos? ¿Qué acciones ha ninguno de esos procesos, son actividades

51
 desarrollado la escuela para que Usted se más que nada en actividades recreativas con
haga participe de ese proceso? los alumnos, o sea con mi hijo.

(Formación).

¿En qué actividades desarrolladas por el Bueno actividades de premiaciones a los

establecimiento usted ha participado? chicos por lectura, por deporte uno acompaña
siempre a los niños todo estos actos que se
hacen para la semana del alumno, semana de
la literatura, semana del deporte, semana de
la música y uno más que nada acompaña ¡está
ahí! Porque en cierta forma es importante
para ellos. (Formación)

¿Considera Usted que es importante Si po importantísimo.

participar en las actividades escolares de sus Porque es una motivación extra para ellos, yo
hijos/as? voy y eso le causa una motivación extra. (
¿Por qué? Formación)

¿Algo más que quisiera acotar, algo más que Bueno ehh. como para concluir encuentro que
quisiera señalar, algo más que quisiera decir? la educación, se están haciendo las cosas bien,
de a repente por las leyes que van falta un
poquito más de compromiso en los alumnos y
de a repente también un poco de los
profesores, pero en cierta forma se está
luchando para mejorar la calidad de educación
de nuestros hijos, de que tengan un mejor
futuro, que estén contentos con lo que hacen
y que sean felices, porque cuando los niños
están contentos son felices, las cosas salen
bien y ahí una armonía entre todos los que
conviven en el sistema educacional.
(Formación )

ENTREVISTA 3… S

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Considera Usted importante que la escuela Si, para como están ahora los niños que son
trabaje con un profesional de la psicología? tan incontrolables entonces es como como eso
¿Por qué? también es como una ayuda para nosotros de
que ellos y uno también exponerles cualquier
cambio del niño consultarles a ellos.
(Formación)

52
ENTREVISTA 4… An

Pregunta de entrevista Respuesta

¿Qué acciones ha desarrollado la escuela para Ques…en mis…bueno yo creo más que nada
que Usted participe del proceso enseñanza- esto va en cuanto al rol del docente. Ehh
aprendizaje? igual lo he visto, pero por ejemplo el docente
es quien te invita a participar por ejemplo en
cuenta cuentos.
(formación)
En que parte cree que se hace necesario
participar el psicólogo educacional donde lo En las festividades porque uno igual tiene que
pondría a participar que es más necesario? estar apoyando ya sea con vestimenta o en los
horarios que se requieren para preparar
dichos números.
(formación).
¿Qué entiende Usted por participación en la
escuela? Con los estudiantes.
(formación)

ENTREVISTA 5… D

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Qué importancia le da Usted al proceso de Ejemplo los profesores que mi hija tiene se
aprendizaje de su hijo/a en la escuela? acuerdan bien que son, se preocupan de ella y
bueno yo de los años que tengo acá en el liceo
he visto profesores que son muy buenas
personas ejemplo se dedican a los niños

(Formación)

Uno tiene que saber cómo se portan en clases tiene

¿Considera Usted que es importante participar
que estar presente y acompañarlos en lo que uno
en las actividades escolares de sus hijos/as?
más pueda.

(Formación)

53
ENTREVISTA 6… C

Pregunta de la entrevista Respuesta

¿Qué entiende Usted por participación en la De compartir más, por ejemplo, mas parte
escuela? familiar por ejemplo que el niño sienta agrado
en el colegio y el apoyo del papa más el apoyo
del profesor en cada clase del aula.
(Formación)

¿Qué acciones ha desarrollado la escuela para

que Usted participe del proceso enseñanza Han hecho talleres las tías del PIE han hecho
aprendizaje de sus hijos/as? talleres de psicología la parte también sexual
de los niños aparte los de la droga.
(Formación)

¿Según Usted que estrategias tendría que

potenciar la escuela para una mayor Aparte del centro de padres, hacer más
participación de la familia en el proceso talleres con los niños y los padres, porque la
escolar de sus hijos/as? violencia está más lo que conversamos en el
último taller que hicieron la violencia entre de
los papas hacia los profesores a los niños hacia
los profesores. (Formación)

¿Considera Usted importante que la escuela

trabaje con un profesional de la psicología? Si, por el desarrollo mental de los niños que
¿Por qué? está muy avanzado no lo toman con seriedad y
madurez lo toman como jugarreta y la única
que lo pueden ayudar a los niños son ellos
dentro del establecimiento (Formación)

ENTREVISTA 7… M

Pregunta de entrevista Respuesta

¿Qué acciones ha desarrollado la escuela Ehh Bueno se hace una campaña, o sea una
para que Usted participe del proceso actividad que se hace que es el día del libro,
enseñanza-aprendizaje? siempre donde participan todos los
¿Cómo apoderado que le hayan pedido que apoderados, para las fiestas patrias también
participe en dicha acciones? se invita a la familia a participar y los cursos
más chicos la navidad creo que también

54
 hacen me toco venir una vez que participe en
un acto. Navidad en familia.
(formación)

¿Hay algo más que tenga que ver con la

participación? ¿Qué igual a uno como Ehhh no, no se me ocurre.
apoderado le pudiese dar vuelta? ¿Qué la
escuela podría hacer algo mejor dentro de la
participación con la familia?
¿Hay algo más que pudiera agregar?

¿Lo dijo todo? Si, si, porque igual a lo mejor podrían hacer
más actividades relacionadas a la familia,
pero igual ser en otro horario un día sábado
en la mañana no sé una actividad deportiva,
que fueran actividades extra programáticas
(formación)

¿Abrir como la escuela a la comunidad? Ehh si, pero yo creo que igual le faltan
¿Esta escuela esta abierta a la comunidad? algunos, algunas actividades
(formación)

¿Considera Usted que es importante Si, porque ellos se sienten apoyados, sienten
participar en las actividades escolares de sus que hay una persona detrás de ellos que los
hijos/as? ¿Por qué? va a ayudar que los va a apoyar y tienen más
confianza en sí mismo.
(formación)

ENTREVISTA 8 … Cr

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Qué importancia le da Usted al proceso de Y ahora van hacer 5 años de estudio en los
aprendizaje de su hijo/a en la escuela? cuales he visto enorme avance en su desarrollo
personal y académico.

(Formación)

¿En qué actividades desarrolladas por el En relación a la crianza de nuestros hijos,

establecimiento usted ha participado? como hacerlo mejor como padres ( Formación)

Y ¿Ese taller de psicología de que se trató?

Si muy importante porque uno así va viendo el

crecimiento de los niños y también un volver a

55
 ¿Considera Usted que es importante participar aprender, ya que hay veces que uno deja los
en las actividades escolares de sus hijos/as? estudios lejos,.
¿Por qué?
(Formación)

ENTREVISTA 9… P

Pregunta de la entrevista Respuesta

¿Qué importancia le da Usted al proceso de He Es fundamental el apoyo para su
aprendizaje de su hijo/a en la escuela? crecimiento hem todo lo que aprenda en la
escuela le sirve para desarrollarse más
adelante como estudiante (Formación)

¿Qué acciones ha desarrollado la escuela para He Reuniones donde hem nos explican las
que Usted participe del proceso enseñanza diferentes materias que desarrollan en clases,
aprendizaje de sus hijos/as? además he venido a algunos hem vine el año
pasado a un taller como de psicología para
poder hablar con nuestros alumnos he además
de talleres o sea representaciones de nuestros
hijos donde podemos participar y eso po
(Formación)

¿En qué actividades desarrolladas por el Un taller de psicología el año pasado que
establecimiento usted ha participado? hicieron las psicólogas, lo hem exposiciones de
mi hijo donde participan los apoderados,
también una obra de teatro que también
participé. (Formación )

ENTREVISTA 10… G

Pregunta de la entrevista Respuesta

¿Qué importancia le da Usted al proceso de O sea que para que ellos sean alguien al
aprendizaje de su hijo/a en la escuela? futuro sean una persona de bien y estudien.
(formación)

¿Hay acciones que la escuela haya hecho? Y aparte no se po me mandan a llamar en

caso de problemas cosas así también me
mandan a llamar para solucionar las cosas.
(formación)

¿Y eso a Usted también lo…cuándo la llaman Suponte el profesor y hay empieza a llamar
por problemas de qué orden por ejemplo? la inspectora o la persona que este con los
niños en caso de un conflicto.

56
 (formación)

¿Qué acciones ha desarrollado la escuela para Supón las actividades del día del libro, fiestas
que Usted participe del proceso enseñanza- patrias, bailes, esas cosas.
aprendizaje? Y aparte no se po me mandan a llamar en
caso de problemas cosas así también me
mandan a llamar para solucionar las cosas.
(formación)

¿Y eso a Usted también lo…cuándo la llaman Suponte el profesor y hay empieza a llamar
por problemas de qué orden por ejemplo? la inspectora o la persona que este con los
niños en caso de un conflicto.
(formación)

¿Según Usted que estrategias tendría que Un poquito de mayor organización de

potenciar la escuela para una mayor repente viene no se po que diga para que
participación de la familia en el proceso todos los apoderados puedan entrar que
escolar de sus hijos/as? ¿Qué estrategias le venga un papá en vez de venir porque de
falta a la escuela para una mayor repente vienen los papás, los abuelos, los
participación? ¿Cuándo ellos ingresan a las hermanos entonces como que digan no
actividades? pueden ser dos personas o una persona que
¿se ve mucho desorden? pueda entrar a la actividad para que no esté
tan lleno también. Para que sea un poquito
más ordenado las actividades que hay Según
Usted Claro porque viene toda la familia
entonces igual debería hacer pero no se po
entregar invitaciones y hacer decir pueden
venir 2 papás o abuelos una cosa así.
(formación)

ENTREVISTA 11… E

Pregunta de la entrevista Respuesta

¿Qué importancia le da Usted al proceso de Que haya profesores capacitados que sean un
aprendizaje de su hijo/a en la escuela? verdadero aporte para forjar alumnos y
personas para ser mejores día a día. (
Formación).

¿Considera Usted que es importante participar Muy importante, yo creo que eso es lo principal
de bridarle el apoyo (Formación)
en las actividades escolares de sus hijos/as?
¿Por qué?

57
 ¿Qué entiende Usted por participación en la Nosotros debemos estar siempre ahí apoyando
escuela? a nuestros niños para que tengan un
comportamiento positivo en torno al respeto
hacia ellos y su entorno, donde todo esto vaya
en apoyo de la educación.
(Formación)

¿Considera Usted importante que la escuela sobre todo en comprensión de nuestros hijos
trabaje con un profesional de la psicología? ya que nos cuesta muchas veces entenderlos y
¿Por qué comprender su manera de pensar, considero
que esa sería una muy buena opción
(Formación)

ENTREVISTA 1… A

Pregunta de la entrevista Respuestas.

¿Qué entiende Usted por participación en la Estar siempre ahí si a uno la necesitan estar, ir
escuela? a las reuniones.
(participación)

¿Qué acciones ha desarrollado la escuela ¿Qué acciones?...cuando hacen, cuando les

para que Usted participe del proceso dan trabajos o tareas o piden apoderados para
enseñanza-aprendizaje de su hija? hacer algo o los niños tienen que hacer
trabajos en grupo uno siempre tiene que estar
ahí con ellos.
(participación)

¿Qué otras acciones recuerda? En las reuniones, en las directivas… de las

cosas que hace el colegio en actividades…
(participación)

¿En qué actividades desarrolladas por el Ehh siendo directiva del colegio del curso.
establecimiento usted ha participado? (participación)

¿Solo esa? Y cuando la profesora necesita apoyo en algo.

¿Usted participa? Si, y en las actividades de convivencia todo lo
que sea en sala y que la profe necesite ayuda
hay uno.
(participación)
¿Usted está? Si

58
ENTREVISTA 2… F

Pregunta de la entrevista Respuesta

¿Qué entiende Usted por participación en la Del caso mío como apoderado, sí como
escuela, desde todos los ámbitos, desde todas apoderado, siempre como apoderado, bueno
las áreas? de mi experiencia entiendo por participación
el estar presente en las actividades, de
festivas, en reuniones , en actividades hechas
por el colegio, les permite a los apoderados
poder participar (participación)

¿Qué entiende Usted por participación en la

escuela, desde todos los ámbitos, desde todas Como también las mateadas, fiestas patrias,
las áreas? ayudando en el stand etc. y
eso…(participación)

Cuando el establecimiento le ha invitado a Bueno el objeti…… sea de enseñanza o

participar en alguna actividad: ¿le han recreación, al menos lo que me ha tocado a mí
señalado el objetivo de esta invitación? ¿Se ha como recreación, sea a cumplido el objetivo y
cumplido el objetivo de esta invitación? ha sido muy bueno para ellos, mi hijo siempre
obviamente esta super contentos de
participar y ver que su papá está presente
viendo, siendo en todas estas cosas que le
enseña el colegio. (Participación)

Si po importantísimo.
¿Considera Usted que es importante participar
en las actividades escolares de sus hijos/as? , el siempre estar ahí, en mi caso yo lo apoyo
en todas las premiaciones que he estado, o
que va o porque tiene que jugar un partido,
¿Por qué? porque tiene que leer, o porque tiene que
hacer esto, (Participación)

Yo creo que lo único que se me ocurre en este

momento es hacer talleres en los cuales

59
 Según Usted que estrategias tendría que puedan participar padres e hijos, madre o la
potenciar la escuela para una mayor familia, y que sean talleres no importa lo que
participación de la familia en el proceso sea, lo importante que sea deporte, música,
escolar de sus hijos/as? ¡Aquí estamos arte, manualidades y lo importante es que se
hablando de la enseñanza aprendizaje! hagan en conjunto con la familia.
(Participación)

ENTREVISTA 3… S

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Qué acciones ha desarrollado la escuela para Hem o sea dentro de la directiva del curso, en
que Usted participe del proceso enseñanza actividades también acá del colegio también o
aprendizaje de sus hijos/as? sea en realidad en todas las actividades.
(Participación)

¿En qué actividades desarrolladas por el En todas, en todas

establecimiento usted ha participado?

Nómbreme algo De acá en cuanto a las actividades que hace el

colegio, para el día del alumno, día del
profesor, esas cosas
( Participación)

ENTREVISTA 4… An

Pregunta de entrevista Respuesta

En que parte cree que se hace necesario ehh en las reuniones de apoderados en la cual
participar el psicólogo educacional donde lo uno tiene que estar presente.
pondría a participar que es más necesario? (participación)

¿Según Usted que estrategias tendría que Respecto a la participación en la escuela bueno
potenciar la escuela para una mayor a parte de participar en las tareas que se
participación de la familia en el proceso envían al hogar yo creo que es importante
asistir a la reunión de apoderados, estar
escolar de sus hijos/as?
presente en actividades extracurriculares que
se hagan en la escuela para el desarrollo del
estudiante en este caso de mis hijas.
(participación)

en el… haciendo otro tipo de actividades yo

creo que si bien va enfocado un poquito
también hacia allá pero falta todavía ehh y
ojala llegara a todos los apoderados la verdad

60
 ¿Cómo considera Usted que la participación es que de repente uno siente más que nada
del Psicólogo Educacional favorece los está el compromiso de parte de uno porque la
aprendizajes escolares? escuela si te hace la invitación a participar de
actividades pero es uno que se pone las trabas
(participación)

ENTREVISTA 5… D

Pregunta de la entrevista Respuesta

¿Qué entiende Usted por participación en la Para mi participar en la escuela es una buena
escuela? alternativa porque ejemplo yo siempre yo
estoy apoyando, vengo siempre cuando mi
hija tiene actividades yo estoy y me gusta
participar. (Participación)

¿En qué actividades desarrolladas por el Para el desayuno que le hacen, para el día de
establecimiento usted ha participado? la madre estuvimos aquí en el Liceo y en todas
las actividades que hacen fiestas patrias,
reuniones de apoderados, subcentro de
apoderados en donde se tratan muchos temas
relacionados con nuestros hijos y del
funcionamiento del establecimiento. En lo
personal trato de no fallar a las reuniones,
cuando me citan vengo. (Participación)

Cuando el establecimiento le ha invitado a Si cuando hay un acto en especial, nos han

participar en alguna actividad: ¿le han señalado invitado yo tengo varias tarjetas de invitación,
el objetivo de esta invitación? ¿Se ha cumplido las tengo guardadas. (Participación).
la consigna de la invitación?

¿Considera Usted que es importante participar Si es muy importante por ejemplo si uno no
en las actividades escolares de sus hijos/as? participa, no sabe lo que realiza su hijo en las
¿Por qué? horas que está dentro y fuera de clases.
(Participación)

ENTREVISTA 6… C

Pregunta de la entrevista Respuesta

¿En qué actividades desarrolladas por el Aparte de las actividades extraordinarias que
establecimiento usted ha participado? hacen aquí el aniversario actividades del día
del alumno excepto eso todo eso a los
talleres que ellos han realizado dentro del
establecimiento (Participación)

61
ENTREVISTA 7… M

Pregunta de entrevista Respuesta

¿Qué entiende Usted por participación en la ¿Participación de quién? Mía de los niños
escuela?… delll…

¿En general de los padres y apoderados de la Ahh…Bueno la participación que tenemos los
familia? padres en el colegio más que nada la reunión
de apoderados, algún que otro trabajo que
hacemos en conjunto con nuestros hijos y
apoyarlo sobre todo en el hogar con todos los
contenidos que ellos están pasando que
llevan a la casa cierto, uno tiene que estar
siempre al lado de ellos, eso creo que sería mi
participación.
(participación)

¿Y eso a propósito Navidad en familia el día Si, si, si porque igual nos gusta participar con
del libro lo hacen con agrado como nuestros hijos y saber que, que ellos sepan
apoderado? que uno está presente en su educación.
(participación)

¿En qué actividades desarrolladas por el Día del libro, Navidad en Familia sii y el 18 de
establecimiento usted ha participado? septiembre.
(participación)

Cuando el establecimiento le ha invitado a Ehh lo que pasa igual de repente el trabajo es

participar en alguna actividad: ¿le han un poco, ehh o sea cuesta los permisos más
señalado el objetivo de esta invitación? ¿Se que nada para participar en las actividades
ha cumplido la consigna de la invitación? ¿se que son dentro del horario de trabajo, ahora
cumplen los objetivos?. si las actividades fueran fuera del horario yo
creo que habrían más posibilidades de
participar, pero como las actividades son
todas dentro del horario de trabajo es difícil
de repente poder.
participar en todas.
¿Eso es lo que más dificulta? Claro
(participación)

¿Según Usted que estrategias tendría que Sii, porque igual podrían hacer actividades
potenciar la escuela para una mayor que fueran relacionadas a la familia pero igual
participación de la familia en el proceso tendrían que ser en otro horario a lo mejor un
escolar de sus hijos/as? ¿Abrir como la día sábado en la mañana, no se una actividad
deportiva que fueran actividades extra

62
 escuela a la comunidad? ¿Esta escuela está programáticas. Claro, claro, Ehh si pero yo
abierta a la comunidad? creo que igual le falta algunas
actividades…muchas gracias por su
colaboración.
(participación)

EENTREVISTA 8… Cr

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Qué entiende Usted por participación en la
escuela?

¿En qué actividades desarrolladas por el

establecimiento usted ha participado? Venir a las reuniones y si uno no puede venir
asistir a las tutorías que siempre se pueden
solicitar con el profesor jefe. (Participación)

¿Asistieron muchos apoderados? No tantos los de siempre nomas, alrededor de

unos 5 apoderados los que siempre vienen a
reunión y participan de las
actividades.(Participación)

63
 ¿Cuando el establecimiento le ha invitado a Si se comunica en reuniones se avisa por
participar en alguna actividad: ¿le han señalado intermedio de los cursos o si no mandan
el objetivo de esta invitación? ¿Se ha cumplido comunicaciones para que uno esté al tanto de
las actividades que van hacer, eventos que
la consigna de la invitación?
realizan con los niños, siempre estamos
pendientes de todas las comunicaciones que
nos envían o en las reuniones del Centro
General de Padres y Apoderados en las cuales
se da a conocer lo que se va hacer. El objetivo
por lo general se ha cumplido
satisfactoriamente. (Participación)

¿Considera Usted que es importante participar Pero se olvida de que tiene que participar y
en las actividades escolares de sus hijos/as? estar pendiente de todo lo que va avanzando
¿Por qué? su hijo en el aspecto educacional.

(Participación)

ENTREVISTA 9… P

Pregunta de la entrevista Respuesta

¿Qué entiende Usted por participación en la La participación del Comprometerse con lo
escuela? que están enseñando en el colegio, apoyar a
¿Mi participación? los alumnos, apoyar a los profesores escuchar
las guías que ellos nos den para poder hem
aplicarlas con nuestros hijos eso entiendo más
como participación de nosotros
(Participación)

¿Considera Usted que es importante participar Si porque así ellos sienten que uno como
en las actividades escolares de sus hijos/as? padre los apoya, así no se sienten tan
¿Por qué? desvalidos de hecho les gusta que uno venga
al colegio vernos participar, más que nada se
sienten como orgulloso de que la mama
participe en la escuela (Participación)

¿Según Usted que estrategias tendría que He Lo que pasa es que yo creo que hay
potenciar la escuela para una mayor muchos apoderados como es mi caso que a
participación de la familia en el proceso veces nos gustaría participar más, pero por
escolar de sus hijos/as? motivos de tiempo no podemos. he Yo creo
que todas las actividades que hace el colegio
como que trata de hacerla en horarios

64
 adecuados entonces a veces más problemas
de tiempo que otra cosa (Participación)

Algo más que agregar en relación a la

participación de los apoderados en el colegio Más compromiso, yo creo que a la mayoría de
señora Paulina los papas les falta más compromiso
(Participación)

ENTREVISTA 10… G

Pregunta de entrevista Respuesta

¿En qué actividades desarrolladas por el Supón en la semana del libro, en fiestas
establecimiento usted ha participado? patrias, en reuniones…se me olvido… en la
¿Usted en que actividades ha participado cuenta pública.
cuando la escuela le ha pedido? (participación)

¿Qué entiende Usted por participación en la O sea que todossss…que todos puedan
escuela? ¿Por participación dentro del participar de algo, o sea de alguna reunión o
proceso enseñanza aprendizaje que entiende paseo de curso cosas así. También deee
Usted? mmm las reuniones de la directiva eso lo que
entiendo por eso.
(participación)
Sí.
¿Para Usted es importante la participación?
Supón las actividades del día del libro, fiestas
¿Dígame la escuela a Ustedes la en algún patrias, bailes, esas cosas.
momento dado los llama a participar o que (participación)
acciones ha hecho la escuela para que
Ustedes como papás participen?

Ehh según no se…dicen la plata que, o sea las

¿Qué ha hecho la cuenta pública a propósito platas que han gastado en las cosas de acá
a ver? del colegio esas cosas.
(participación)
¿Y eso es importante? O sea si porque para..para saber lo que se
¿Lo encuentra valioso que la llamen a la gasta de los dineros que mandan a al colegio.
cuenta pública? (participación)

65
ENTREVISTA 11… E

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Qué entiende Usted por participación en la Bueno nosotros como apoderados tenemos
escuela? que dar énfasis cuando nos requieran y
necesiten los profesores ya sea en todo el
entorno educacional. (Participación)

¿En qué actividades desarrolladas por el Como Centro General de Padres uno siempre
establecimiento usted ha participado? está inserto en las diferentes actividades
académicas, artísticas y aquellas relacionadas
con el mejor funcionamiento de su escuela.
Cuando se organizan actividades uno les
presta apoyo a los profesores, yo creo que eso
es lo principal apoyar el 100% en todo lo que
refiere a su colegio. Yo he participado por
ejemplo en los talleres de música, como
secretaria y presidenta del C.G.P del liceo,
organizaciones de bingos, día de la madre etc.
(Participación)

Cuando el establecimiento le ha invitado a

participar en alguna actividad: ¿le han señalado Siempre cuando me invitan va especificado en
el objetivo de esta invitación? ¿Se ha cumplido que voy a participar al estar presente y Si en la
la consigna de la invitación? ¿Se ha cumplido el mayoría de las partes todo ha salido bien.
objetivo de esa invitación? (Participación)

ENTREVISTA 1… A

Pregunta de la entrevista Respuestas.

¿Ya pero Usted sabe lo que es un Psicólogo? Si, Si de todas maneras Porque apoya a los
¿y favorece los aprendizajes el psicólogo niños Por ejemplo Máximo el compañero
Usted cree? ¿por qué? ¿en qué sentido? siempre necesita estar con el apoyo del
psicólogo porque él tiene hartos problemas y
el psicólogo le ayuda a estar más claro con los
compañeros a mantenerse tranquilo a
entender, el psicólogo le presta apoyo. Si
(psicólogo apoya a niños)

¿Considera Usted importante que la escuela Si, ´por lo mismo por los niños que tienen,
trabaje con un profesional de la psicología? hay hartos niños con problemas de
¿Por qué? ¿Niños autistas? disciplina, ahora hay mucho niño asperger o
dentro de los asperger Si pero hay otros,
parecido a los asperger y los psicólogos lo

66
 ayudan harto es necesario el colegio tiene
integración entonces se necesita psicólogo y
que este porque va súper poco por lo menos
al frente no llega.
(psicólogo apoya a niños)

Estar en la sala con los niños, porque esta allí

¿En qué área considera Usted que debe potenciando a los niños, los ayuda los ve como
participar el psicólogo educacional en la se manejan, si no entiende ehh le presta
escuela? apoyo siempre al niño..
(Psicólogo apoya a niños)

ENTREVISTA 2… F

Pregunta de la entrevista Respuesta

¿Cómo considera Usted que la participación del Ese no es mi caso al menos con mi hijo, pero
Psicólogo Educacional favorece los bueno en cierta forma es importante, porque
aprendizajes escolares? hay niños que representan otras dificultades,
entonces tiene que haber gente capacitada
para poder ayudar a estos niños y poder
sacarlos adelante y poder insertarlos de la
mejor forma dentro del núcleo del
colegio.(Psicólogo apoya niños)

¿Considera Usted importante que la escuela Bueno por lo que dije anteriormente si po, es
trabaje con un profesional de la psicología? súper importante, tiene que estar, tiene que
¿Por qué? tener apoyo los muchachos. (Psicólogo apoya
niño)

Yo creo que tiene que estar dentro de todas

¿En qué área considera Usted que debe
las áreas , donde estén participando los
participar el psicólogo educacional en la
alumnos en las cuales están participando los
escuela?
alumnos de los cuales requieran de la ayuda
de un psicólogo, entonces esto puede ser en
actividades, puede ser dentro de la sala, pero
en forma individual.

67
 (Psicólogo apoya niños)

¿En qué área dentro del colegio? Yo creo que tiene que estar dentro de todas
las áreas , donde estén participando los
¿En qué área específicamente considera Usted alumnos en las cuales están participando los
que debiera trabajar o desempeñar su rol o alumnos de los cuales requieran de la ayuda
función el psicólogo educacional? de un psicólogo, entonces esto puede ser en
actividades, puede ser dentro de la sala, pero
en forma individual.

(Psicólogo apoya niños)

ENTREVISTA 3… S

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿En qué área considera Usted que debe En el comportamiento de los niños porque
participar el psicólogo educacional en la ahora en este tiempo están como muy muy
escuela? agresivos están como no sé será porque no
se están cambiando de niño a adolescente
están como cambiando su manera de pensar
de sentir en realidad es uno tampoco se
puede meter si cada familia tiene su manera
de ser entonces no uno no uno trata uno
trata de pucha cuando hay un problema de
acercarse al niño conversar con él, pero no
para mi ahí es importante el psicólogo
(Psicólogo apoya a niños)

ENTREVISTA 4… An

Pregunta de entrevista Respuesta

¿Considera Usted importante que la escuela Ehh sí, yo creo que es una parte importante
trabaje con un profesional de la psicología? porque cuando las veces que no sé qué un
niño tiene un conflicto presenta algún tipo de
¿Por qué? problemas, ehh, si no existiera el psicólogo no
habría ninguna derivación para ese estudiante
o ningún apoyo dentro del establecimiento
tendría que ser derivado a otra institución o en
otro lugar ehh por eso es que creo que es

68
 súper importante que esté presente que si
favorece.
(Psicólogo apoya a niños)

¿Eso quiere decir en la sala de clases? Es un apoyo para los niños que yo creo que es
una parte más importante de la escuela ehh
por problemas que se presenten y también de
repente como una guía para el docente en
cómo tratar y técnicas que te pueden dar para
ehh resolver algún problema con el estudiante.
(psicólogo apoya a niños)
¿Considera Usted importante que la escuela
trabaje con un profesional de la psicología? No, no en la sala de clases pero si cuando o sea
¿Por qué? se pueden hacer talleres en la sala de clases
que puede estar abordando no se temas de
normalización o de conducta pero si encuentro
que debe haber un psicólogo que este para
atender los requerimientos y problemas que
presentan los niños siento que si es
importante que este y en la escuela.
(psicólogo apoya a niños)

ENTREVISTA 5… D

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Cómo considera Usted que la participación del Si ayuda yo creo, porque yo tengo a una hija en
Psicólogo Educacional favorece los séptimo año que la va a empezar a ver el
aprendizajes escolares? psicólogo Yo creo que sí, porque he visto que
ha ayudado a otros niños según supe por ahí y
es importante porque algunos niños por
cualquier cosa ya están llorando, entonces van
al psicólogo y este les habla y ahí ellos van
creciendo y van madurando. (Psicólogo apoya
niños).

Bueno por lo que dije anteriormente si po, es

¿Y piensa Usted que la podría ayudar? súper importante, tiene que estar, tiene que
tener apoyo los muchachos (Psicólogo apoya
niños)

Si muy importante porque resulta de repente

¿Considera Usted importante que la escuela que hay chicos que cometen errores y no hay
trabaje con un profesional de la psicología? quien los levante y entonces si hay un
psicólogo les va hablar, le van hacer entender

69
 las cosas que ellos no pueden hacer.
(Psicólogo apoya niños)

¿En qué área considera Usted que debe Ejemplo los apoderados y los niños en la sala
participar el psicólogo educacional en la también.
escuela?

¿Usted me dice en la sala de clases también?

Sí que vaya el psicólogo en la hora de clases y
les converse, porque hay cursos que están
¿Algo más que decir o acotar? harto desordenados.
No.
(Psicólogo apoya niños).

ENTREVISTA 6… C

Pregunta de la entrevista Respuesta

¿Considera Usted que es importante Sí, porque por ejemplo de que si el niño está
participar en las actividades escolares de sus en algún problema psicológico dentro porque
hijos/as? ¿Por qué? ahora en día el bullyng a veces hay niño han
sido abusados dentro de los colegios por eso
uno tiene que estar al tanto y preguntándole
a su niño si es que realmente está bien o algo
pasa más allá. (Psicólogo apoya a niños)

¿Cómo considera Usted que la participación Mi hijo ha tenido contacto con los psicólogos,
del Psicólogo Educacional favorece los porque el también paso un cuadro de la
aprendizajes escolares? separación de los papas y aparte también de
que también estaba sufriendo bullyng en el
establecimiento (Psicólogo apoya a niño)

¿En qué área considera Usted que debe Yo en los recreos, hay un recreo largo aquí en
participar el psicólogo educacional en la el colegio que ahí me gustaría que el
escuela? psicólogo estuviera más presente, porque los
niños en si tienen un comportamiento bien
inadecuado (Psicólogo apoya a niño)

70
ENTREVISTA 7… M

Pregunta de entrevista Respuesta

¿Considera Usted importante que la escuela Si porque en estos tiempos que están
trabaje con un profesional de la psicología? viviendo los niños están muy agresivos, los
¿Por qué? papás los dejan muy solos entonces ellos
necesitan una persona que los guie más que y
muchas veces que lo acompañe, yo en el
curso de la Isabella veo que hay mucho niño
que pasan en la mayor tiempo solo y los
papás los ven solamente los fin de semana y
están ehh o sea no tienen gran relación con
los papás.
(psicólogo apoya a niños)

¿En qué área considera Usted que debe

participar el psicólogo educacional en la En la convivencia entre los niños Es que
escuela? ¿Dónde poner más hincapié? ¿Por siempre hay problemas de convivencia,
qué la convivencia esta como más débil que siempre hay peleas entre ellos además que
tiene? ¿Y ahí al interior está el profesor? por ejemplo la Isabella está en un 4to básico
¿Cómo debería ser esa relación psicólogo donde ella está entrando en una edad un
educacional profesor? ¿Con él en la sala de poco más difícil, donde hay cosas que ella no
clases entiendo yo? entiende de que tiene que hacer que le
cuesta hacer, se ponen más flojos están como
menos motivados, entonces yo creo que allí
él debería estar como motivándolos más a los
chiquillos y yo cierto ayudándolos a guiar y
para que tengan un buen proceso más
adelante.
(psicólogo apoya a niños)

ENTREVISTA 8… Cr

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Cómo considera Usted que la participación del Ese es un apoyo muy importante ya que tengo
Psicólogo Educacional favorece los a mi hija en el proyecto de integración y
aprendizajes escolares? además, tengo otros hijos en diferentes
cursos y el psicólogo ha sido un fuerte apoyo
para todos ellos en especial en sus estudios..
(Psicólogo apoya niños)

71
ENTREVISTA 9… P

Pregunta de la entrevista Respuesta

¿Cómo considera Usted que la participación Más que los aprendizajes escolares yo creo
del Psicólogo Educacional favorece los que más que nada la adaptación de los niños ,
aprendizajes escolares? porque cuando el niño tiene apoyo de alguien
puede desarrollarse como estudiante , pero si
el siente que está parado solo frente a todo lo
nuevo que aprende es difícil por eso cuando
los profesores eligen a ciertos alumnos y van
a atenciones con el psicólogo eso les sirve de
herramientas como para estar más
fortalecido encuentro yo (Psicólogo apoya a
niño)

ENTREVISTA 10… G

Pregunta de entrevista Respuesta

¿Cómo considera Usted que la participación O sea en algunos casos en los casos más
del Psicólogo Educacional favorece los complicados que a los niños les cuesta un
aprendizajes escolares? poco más tanto que son niños desordenados,
niños tranquilos que les cuesta un poco más
yo creo que sí.
(psicólogo apoya a niños)

¿Considera Usted importante que la escuela Si, Si porque igual hay niños que tienen
trabaje con un profesional de la psicología? problemas entonces para que le vean el tipo
¿Por qué? de problema que tiene cada niño. Porque ya
que todos los niños no tienen lo mismo
entonces así puedan ver las dificultades de
cada niño al aprender también.
(psicólogo apoya a niños)

¿En qué área considera Usted que debe

participar el psicólogo educacional en la Suponte en las horas de la clase en algunas
escuela? ¿Dónde pondría al psicólogo? ¿Si ocasiones y de repente en las reuniones de
tuviera que ubicarlo en un lugar que pueda apoderados también para que nos den
participar? ¿Dónde a Usted le interesaría que también una pauta para ayudar a los niños
el psicólogo se pudiese desenvolver de mejor más conflictivos y a los niños que son más
manera?, ¿Dónde favorecería mejor los tranquilos para que estén todos al mismo
aprendizajes del alumno? ¿Por eso le nivel.
interesan las reuniones de apoderados? Claro
(psicólogo apoya a niños)

72
ENTREVISTA 11… E

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Considera Usted importante que la escuela Yo considero que la presencia del psicólogo
trabaje con un profesional de la psicología? educacional favorece en la mayoría de los
¿Por qué? casos, sin duda es un enorme aporte en el tema
psicológico.
Si por ende el tema psicológico tendría que
enfocarse en que todos los colegios debieran
tener un profesional de la salud mental una
persona especializada en el tema, donde los
niños pudieran confiar sus temores y
problemas con el fin de tener un mejor apoyo
cuando lo necesiten o requieran. (Psicólogo
apoya niños)

¿En qué área considera Usted que debe ya de la adolescencia porque ese es un tema
participar el psicólogo educacional en la donde los niños necesitan más el apoyo de un
escuela? consejo, de alguien que los comprenda mejor (
Psicólogo apoya niños)

En el tema de lo que es la Psicología yo creo

¿Algo más que Usted quisiera decir en general que sería un tema muy bueno dentro del
sobre la entrevista, sobre alguna pregunta? entorno del Liceo, porque la verdad que se
¿Algo más que quisiera complementar Usted? requiere mucho una persona así que tenga los
espacios, que sea el apoyo y en quien los
alumnos ya confían y conocen que haiga ese
apoyo psicológico es fundamental. (Psicólogo
apoyo niños).

ENTREVISTA 4… An

Pregunta de entrevista Respuesta

¿Considera Usted que es importante Si considero que la escuela debería siempre
participar en las actividades escolares de sus trabajar con un profesional en psicología
hijos/as? ¿Por qué? porque es un apoyo para el docente, es un
apoyo para la escuela.
(relación psicólogo profesor)

ENTREVISTA 7… M

Pregunta de entrevista Respuesta

¿Cómo considera Usted que la participación Ehhh bueno yo creo que el también debería
del Psicólogo Educacional favorece los hacer sus intervenciones dentro del aula y
aprendizajes escolares? estar al lado del profesor, seguir la misma
línea del profesor y a lo menos una vez en

73
 alguna reunión presentarse o sea presentarse
todo el equipo que conforma el colegio y que
va intervenir en la educación de mi hija.
(relación psicólogo profesor)

¿En qué área considera Usted que debe Bueno tendría que ser una codocencia estar
participar el psicólogo educacional en la los dos reunirse no se po y participar en
escuela? ¿Dónde poner más hincapié? ¿Por actividades donde los dos tengan
qué la convivencia esta como más débil que participación y que estén preparadas con
tiene? ¿Y ahí al interior está el profesor? anticipación que ellos sepan lo que va a hacer
¿Cómo debería ser esa relación psicólogo el psicólogo y el profesor que conoce el curso
educacional profesor? ¿Con él en la sala de tendría que pedir lo que el más necesita que
clases entiendo yo? intervengan. Él tendría que ver las falencias y
pedírselas para que él pueda intervenir pero
siempre un acuerdo entre los dos.
(relación psicólogo profesor)

ENTREVISTA 8… Cr

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Considera Usted importante que la escuela Es muy importante que el Liceo trabaje con
trabaje con un profesional de la psicología? un profesional de la psicología, eso lo tengo
¿Por qué? muy claro, porque es un aporte más a lo
que realizan los otros profesionales dentro
del establecimiento en especial a los
profesores, ya que a veces una como
madre no puede indagar bien en el sentido
de lo que ellos necesitan aprender, ese es
mi punto de vista y pienso que uno como
apoderado puede apoyar a sus hijos de una
forma pero ellos hacen un trabajo más
profesional y especifico con sus hijos.
(Relación psicólogo – profesor)

ENTREVISTA 5… D

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Según Usted que estrategias tendría que Trabajos con profesionales y talleres con
potenciar la escuela para una mayor diferentes profesionales. (Capacitación)
participación de la familia en el proceso escolar
de sus hijos/as?

Ay me pilló.. aya.. he desarrollado talleres,

ejemplo, talleres de ping-pong, futbol, montón

74
 ¿Qué acciones ha desarrollado la escuela para de talleres que tiene el liceo, la escuela, el
que Usted participe del proceso enseñanza- colegio,
aprendizaje? (Capacitación)
¿Qué actividades ha hecho la escuela?
¿Qué ha desarrollado para que Usted participe
del proceso enseñanza-aprendizaje de sus
hijas?

ENTREVISTA 8… Cr

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Qué acciones ha desarrollado la escuela para Bueno nos han hecho algunos cursos igual en el
que Usted participe del proceso enseñanza- que yo participe hace 2 años atrás y participe
aprendizaje? en un taller de comida que se hizo en el
establecimiento, en este sentido siempre están
habiendo cursos, siempre hay actividades para
los padres, para poder apoyar y estar dentro de
todo lo que es el ámbito de los alumnos y que
ellos estén contentos que uno participe.
(Capacitación)

¿En qué actividades desarrolladas por el Hemos hecho talleres de psicología en el cual
establecimiento usted ha participado? estuve inscrita y también en un taller de
comida saludable en eso estuve el año pasado.
Y ¿Ese taller de psicología de que se trató?

¿Asistieron muchos apoderados?

¿Algo más que acotar?

¿Según Usted que estrategias tendría que Yo pienso que sería más conveniente venir en
potenciar la escuela para una mayor los ratos que hay y hacer como una clase de
participación de la familia en el proceso apoyo para los papas y me gustaría mucho,
escolar de sus hijos/as? inclusive se lo he dicho a los profesores que nos
reforzaran las materias más complicadas para
poder aprender y a la vez enseñarle a nuestros
hijos. (Capacitación)

¿En qué área considera Usted que debe Yo pienso que debería trabajar con padres y
participar el psicólogo educacional en la apoderados para poder reforzar todo lo que
escuela? son algunas asignaturas como lenguaje e
historia, ya que hay muchas personas que les
cuesta mucho. (Capacitación)

75
 O sea ¿le gustaría a usted que el psicólogo
hiciera talleres para enseñarles a aprender a Si yo creo que si ya que nosotros necesitamos
sus hijos? aprender y saber dar respuestas y el psicólogo
nos puede orientar a hacer bien los trabajos
para apoyar a nuestros hijos en todos sus
aprendizajes escolares. (capacitación)

¿Algo más que Usted quisiera acotar o decir? Que estoy muy contenta que se trabaje y que
todo funcione mejor en lo que hacemos este
proyecto escuela, esta entrevista que se pueda
tener alguna respuesta y podamos apoyar a
nuestros hijos de una mejor manera.
(Capacitación)

ENTTREVISTA 11… E

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Qué acciones ha desarrollado la escuela para Guauuu que es participe, no le entiendo mucho
que Usted participe del proceso enseñanza- la pregunta Haber podría ser talleres de
aprendizaje? crianza como apoderados, hábitos y normas de
estudio nos e que más. Los talleres es bueno
participar como en torno a los niños, ya que
han sido un buen apoyo y han sido una buena
ayuda para ambos apoderado y el alumno.

¿Pero la escuela que actividad ha desarrollado Talleres de cocina, vida saludable, crianza no
para que Usted como apoderada se sienta me acuerdo de otro más en realidad. Por
participe del proceso escolar de su hijo? ejemplo en esos talleres de cocina los niños han
¿Qué acciones pedagógicas ha implementado aprendido harto, talleres de música, talleres
el liceo? ¿Qué piensa de estos talleres? para los padres en formación de hábitos,
crianza de sus hijos etc.
¿Cómo que talleres se han realizado en el (Capacitación)
colegio?

¿Según Usted que estrategias tendría que Yo creo que debería ser como se realiza el
potenciar la escuela para una mayor bingo, algo familiar, además tendría que haber
participación de la familia en el proceso escolar más talleres, donde sean como más
de sus hijos/as? participativos (Capacitación)

¿En qué actividades desarrolladas por el

establecimiento usted ha participado? Dentro del entorno escolar uno siempre está
apoyando, siempre está siendo invitado a
diferentes talleres. (Capacitación)

76
 ¿Cómo considera Usted que la participación del Yo creo que aquí sería bueno contratar a más
Psicólogo Educacional favorece los profesionales y entre ellos profesionales del
aprendizajes escolares? área de la salud, eso creo yo, creo que están
faltando, ese apoyo, que haya alguien que sea
¿En qué área considera Usted que debe capaz de trabajar en el área de la salud mental,
participar el psicólogo educacional en la complementando y haciendo charlas
escuela? motivacionales a los padres en conjunto con
sus hijos. (Capacitación)

Yo pienso que sería bueno trabajar con

¿En qué área considera Usted que debe
apoderados en las áreas, empezar con los
participar el psicólogo educacional en la
papas, igualmente en algunos aspectos con los
escuela?
niños (capacitación)

ENTREVISTA 4… An

Pregunta de entrevista Respuesta

¿Cómo considera Usted que la participación Ehh yo creo que si porque es una parte del
del Psicólogo Educacional favorece los desarrollo fundamental para los niños en
aprendizajes escolares? donde el cual la escuela le entrega
herramientas pero también uno como padre
tiene que entregarle seguridad al niño para
que pueda crecer seguro y que también va a
desarrollar toda sus capacidades
(Bienestar)
Tranquiliza también al estudiante y también se
ve lo que está pasando cuando con ese niño o
niña.
(Bienestar)

ENTREVISTA 8… Cr

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Qué entiende Usted por participación en la También el estar siempre pendiente de
escuela? cualquier accidente que haya y siempre estar
apoyando en todo ámbito.
(Bienestar)

77
ENTREVISTA 9… P

Pregunta de la entrevista Respuesta.

¿Cómo considera Usted que la participación Nosotros el año pasado pasamos por una
del Psicólogo Educacional favorece los situación dolorosa y el psicólogo apoyo mucho
aprendizajes escolares? a mi hijo yo lo apoyo he con lo que puedo,
¿cómo se llama? de estar con el presente,
pero hay cosas que se van de mis manos
entonces igual esos apoyos son fundamentales
(Bienestar)

¿En qué área considera Usted que debe Más que nada en orientación he el psicológica
participar el psicólogo educacional en la porque hay muchos niños que tiene traumas
escuela? que uno ni siquiera se imagina (Bienestar)

78