El material didáctico FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora Nivel Avanzado,

es una obra colectiva, creada y diseñada por Curriculum Associates en conjunto con Ziemax
Limitada.

Dirección general:
Dominique Ziebold Lavín
Psicopedagoga, Universidad Andrés Bello.
Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

Edición:
Aurora Videla Cabello
Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

Autoría:
Aurora Videla Cabello
Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

Corrección
Erika Maturana Lavanderos
Profesora de Castellano, Universidad de Santiago de Chile.
Magíster en Comunicación, Pontifica Universidad Católica de Chile.

Diseño y producción:
Margarita Camus Gajardo

Ilustración portada:
Sebastián Naranjo C.

ISBN 978-956-8874-63-6
©2014 — Curriculum Associates, Inc.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
Ninguna parte de este libro puede ser reproducida
por ningún método sin el permiso del editor.
Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile.
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

 2
 GUÍA PARA EL DOCENTE

FOCUS
PROFUNDIZANDO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
LECTORA
FOCUS, Profundizando estrategias de comprensión lectora, es un programa complementario a la serie
Cars Stars, y a la serie de textos Taller de estrategias de comprensión lectora, y su propósito es posibilitar
a los estudiantes una práctica focalizada en las estrategias más complejas y fortalecer el trabajo consciente
desde el punto de vista metacognitivo y socioafectivo.
El programa está secuenciado en 4 niveles diferentes, B y C, adecuado para estudiantes de 3° y 4º
básico, y niveles F y G, para estudiantes de 7º y 8° básico; con un aumento en el grado de dificultad de
acuerdo a cada nivel.
Las estrategias de comprensión lectora que se profundizan en el FOCUS son:

1. Hallar la idea principal y reconocer detalles

2. Comprender la secuencia
3. Reconocer causa y efecto
4. Comparar y contrastar
5. Hacer predicciones
6. Sacar conclusiones y hacer inferencias
7. Distinguir entre hecho y opinión
8. Resumir
Las estrategias son trabajadas en forma sistemática y ordenada en cada uno de los niveles y su
estructura se compone de 7 secciones:
1. Conoce: Se desarrolla en las primeras páginas de cada sección. Este primer paso permite al estudiante
conocer en qué consiste la estrategia. Además, se incorpora el uso del organizador gráfico no resuelto
para que el docente lo trabaje en aula, completándolo con el aporte de los estudiantes.
2. Analiza: Se presenta en la segunda página de cada sección. Este segundo paso realiza un
modelamiento sobre cómo organizar la información en un mapa o esquema y entrega algunos puntos
clave sobre la estrategia.
3. Ejemplo: Se presenta en la tercera página y muestra la identificación de los elementos textuales que
permiten responder las preguntas de la estrategia.
4. Revisa: Se desarrolla en la cuarta página y permite al estudiante enfrentarse a los primeros ejercicios
en los que debe aplicar la estrategia. Este recurso potencia el aprendizaje metacognitivo.
5. Practica: Se presenta desde la sexta página en adelante y permite a los estudiantes practicar la
aplicación de las estrategias. Se compone de 3 lecturas, con preguntas cerradas y abiertas, una columna
en la que el lector debe registrar sus observaciones, un esquema o mapa en el que se presenta la
información organizada desde la perspectiva de la estrategia que corresponde y el desafío de elaborar
su propio organizador gráfico.
6. Repasos: En cada nivel hay 4 lecturas y se presentan una a una intercaladas cada dos estrategias.
7. Autoevaluación: Corresponde a la última parte del texto y su propósito es que cada estudiante
evalúe su propio desempeño, reconozca fortalezas, debilidades y se proponga nuevos desafíos.

ZIEMAX desarrollo del pensamiento  3

 ÍNDICE

ESTRATEGIA 1
HALLAR LA IDEA PRINCIPAL Y RECONOCER DETALLES 5

ESTRATEGIA 2
COMPRENDER LA SECUENCIA 23

REPASO 1 41

ESTRATEGIA 3
RECONOCER CAUSA Y EFECTO 43

ESTRATEGIA 4
COMPARAR Y CONTRASTAR 61

REPASO 2 79

ESTRATEGIA 5
HACER PREDICCIONES 83

ESTRATEGIA 6
SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS 101

REPASO 3 119

ESTRATEGIA 7
DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN 123

ESTRATEGIA 8
RESUMIR 141

REPASO 4 159

 4 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

CONOCE

COMPARAR Y CONTRASTAR
omparar es encontrar las semejanzas entre dos o más cosas, ya sean objetos,
situaciones, animales o personas del mundo real o ficticio.
Contrastar es encontrar las diferencias entre dos o más cosas, ya sean objetos,
situaciones, animales o personas, también del mundo real o ficticio.
Se pueden comparar y contrastar dos o más personas, lugares, cosas o acontecimientos.
Al leer un texto de cualquier tipo, piensa sobre las personas, lugares, cosas o
acontecimientos. Hazte las preguntas “¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes?”

Lee este texto. Primero

piensa en qué se parecen Dos textos periodísticos
una noticia y una crónica. La noticia y la crónica son textos periodísticos que informan, a
Luego piensa en qué se través de los medios de comunicación, sobre hechos de actualidad.
diferencian la una de la En la notica, estos hechos se presentan en forma objetiva, por lo que
otra.
el emisor no emite juicios ni comentarios. En cambio en la crónica,
el emisor puede manifestar su opinión. Ambos tipos de textos
responden a las preguntas básicas: qué, dónde, cuándo, cómo, quién
y por qué, pero se diferencian en cómo presentan la información. La
Noticia Crónica
noticia organiza la información de acuerdo a la pirámide invertida,
Diferente en donde el primer párrafo contiene los datos más importantes y la
respuesta a la mayoría de las preguntas básicas. La crónica relata los
hechos en un orden cronológico, es decir cuenta los acontecimientos
Parecida
paso a paso, por lo que es más extensa.

• Compara los dos tipos de textos. Piensa en qué se parecen para encontrar las
semejanzas

• Contrasta ambos tipos de textos. Piensa en qué se diferencian.

• Pregúntate, “¿En qué se diferencia una noticia de una crónica?

• ¿Cuáles son las palabras clave utilizadas para mostrar similitudes entre un texto y otro?
La palabra clave utilizada es ambos.

• ¿Qué palabra clave es utilizada para mostrar la diferencia entre una noticia y una crónica?
La palabra clave utilizada es en cambio.

ZIEMAX desarrollo del pensamiento  5

 ANALIZA Puntos clave
1. Comparar es descubrir
cómo las personas,
lugares, objetos o
acontecimientos son
parecidos o similares.
2. Contrastar es
descubrir cómo
Una cosa Otra cosa las personas,
lugares, objetos o
Semejanzas acontecimientos son
diferentes.
3. Dos o más personas,
lugares, objetos o
acontecimientos se
pueden comparar y
contrastar.
Diferencias 4. Las palabras clave
pueden señalar
comparación. Algunas
palabras clave que
pueden señalar
comparación son igual,
ambos, como, parecido,
además y similar.
5. Las palabras clave
pueden señalar
contraste. Algunas
palabras clave que
pueden señalar
contraste son pero, a
diferencia de, diferente,
sin embargo, mientras
que, en cambio y en su
lugar.
6. Si en el texto no
recuerda... hay palabras clave,
pregúntate, ¿en qué se
Comparar es parecen o diferencian las
encontrar cómo las cosas?
cosas son parecidas. 7. Comparar y contrastar
es un solo concepto,
Contrastar es pues al buscar las
encontrar cómo las semejanzas estás
cosas son diferentes. indicando que también
hay diferencias.
Comparar y contrastar
es un solo concepto.

 6 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

 Lee el siguiente texto, mientras lees busca dos o más objetos, personas,
Ejemplo lugares o acontecimientos que se comparen y contrasten. Busca además
palabras clave tales como ambos o además y en cambio o sin embargo.

Existen diversos edulcorantes o

Cosas que se
comparan
reemplazantes del azúcar, la mayoría de los Palabra clave
cuales es rechazado por los científicos del
área, sin embargo los endulzantes stevia
y sucralosa han resultado ser las mejores
opciones para dejar de consumir azúcar.
La stevia se obtiene de una planta que se
puede cultivar incluso en un macetero en
casa, en cambio la sucralosa es el único
Palabra clave
endulzante de bajas calorías que se
que indica fabrica a partir del azúcar.
diferencia

El párrafo compara la stevia con la sucralosa. Los dos son recuerda...

endulzantes que reemplazan al azúcar. La palabra clave en cambio en Comparar es descubrir
el segundo párrafo señala las formas en que la stevia y la sucralosa se cómo las cosas son parecidas
diferencian. y contrastar es descubrir
cómo las cosas son
diferentes. Generalmente
las palabras claves señalan
en que se parecen o
diferencian las cosas.
ZIEMAX desarrollo del pensamiento  7
 Lee el siguiente texto sobre el agua sin gas y el agua con gas. Mientras lees,
REVISA piensa sobre las formas en que ambas aguas son parecidas y las formas en que son
distintas. Busca palabras clave.

Agua ¿con o sin gas?

Todos los días debemos beber agua para hidratar nuestro organismo, pues el agua es
fundamental para la vida. Pero a veces podemos elegir entre el agua normal, sin gas, y el agua con
gas. ¿Cuál es mejor?
El agua sin gas es una bebida totalmente natural que no nos aporta ninguna caloría, pero lo
que nos brinda son sales minerales cuya función es ayudar a reponer los niveles de electrolitos
del organismo, al mismo tiempo que nos hidrata y permite mantenernos en perfecto estado. En
consecuencia es un elemento vital para que nuestro cuerpo
funcione correctamente.
El agua con gas tiene la misma base que la del agua sin
gas y cumple igual función, cual es hidratar al organismo y
aportarle parte de las sales minerales que necesita para un
correcto funcionamiento general. Pero el agua gasificada, se
diferencia del agua sin gas en que contiene ácido carbónico
disuelto, que es el causante de las burbujas gaseosas. Lo
que hace este ácido en nuestro organismo es estimular
la secreción de jugos gástricos que produce el estómago,
lo que ayuda considerablemente a mejorar el proceso
digestivo, pues acelera la asimilación de los alimentos por
parte del organismo, contribuyendo a disminuir las molestias
que producen las digestiones pesadas.
Dependiendo de la cantidad de minerales que contenga
cada tipo de agua, será también la calidad de agua que
consumamos. Esto está relacionado con su origen y
procesamiento industrial o casero.

1. ¿Cuál es una forma en que el agua sin 2. Una forma en que el agua con gas
gas y la gasificada son parecidas? difiere del agua sin gas, es que la
a Ambas tienen el mismo origen gasificada
natural. a es más saludable.
b Ambas proveen de sales minerales b contiene minerales.
al cuerpo. c contiene ácido carbónico disuelto.
c Las dos disminuyen las molestias en d hidrata el organismo y aporta sales
las digestiones pesadas.
d Las dos estimulan la secreción de
jugos gástricos que produce el
estómago.
 8 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado
Observa las opciones de respuesta de cada pregunta. Lee por qué cada opción de respuesta
está correcta o incorrecta.

1. Cuál es una forma en que el 2. Una forma en que el agua con gas
agua sin gas y la gasificada son difiere del agua sin gas, es que la
parecidas? gasificada

a Ambas tienen el mismo origen a es más saludable.

natural. Esta respuesta no es la correcta,
Esta respuesta no es la correcta, porque ambos tipos de agua son
porque en el texto no se habla del saludables para el organismo.
origen de ambos tipos de agua.
b contiene minerales.
Ambas proveen de sales minerales Esta respuesta no es la correcta,
al cuerpo. porque los dos tipos de agua contienen
Esta respuesta es la correcta, porque el minerales.
texto indica que el agua sin gas aporta
sales minerales y el agua gasificada contiene ácido carbónico disuelto.
también contiene sales minerales que Esta respuesta es la correcta, porque
sirven al organismo. solo el agua con gas contiene el ácido,
que es precisamente lo que la distingue
c Las dos disminuyen las molestias en del agua sin gas.
las digestiones pesadas.
Esta respuesta no es la correcta, d hidrata el organismo y aporta sales.
porque en el texto se dice que es el Esta respuesta no es la correcta,
agua con gas la que ayuda a disminuir porque ambos tipos de agua hidratan y
las molestias en las digestiones pesadas. aportan sales al organismo

d Las dos estimulan la secreción de

jugos gástricos que produce el
estómago.
Esta respuesta no es la correcta,
porque el agua que estimula la
secreción de jugos gástricos es el agua
gasificada.

ZIEMAX desarrollo del pensamiento  9

 El siguiente texto trata sobre una niña especial y su tía. Mientras lees, piensa
PRACTICA
en qué se parecen y en qué son diferentes la tía y la sobrina.

Primero observa el título del texto: Sentido común.

¿Qué va a decir acerca del sentido? ¿Crees que va a hablar de las diferencias y de las
similitudes entre los sentidos?

Sentido común
1. Marta estaba tejiendo una complicada bufanda
para regalarle a una de sus familiares. Su
sobrina mayor Lucy, había venido desde
Valparaíso de visita, y a Marta le agradaba su
compañía. Desde que Marta había jubilado
de su cargo en la compañía telefónica, ella
recibía con agrado a sus amigos y familiares
en Concepción. Lucy levantó la mirada de su
revista de tejido que leía y dijo, “Tía, hay una
pulga café en el hilo de la lana multicolor. “
Desconcertada, Marta con sus lentes le dio
un vistazo a Lucy, haciendo un intento para
poder ver a la pulga, y luego usó una lupa para
examinar la fibra del hilo donde esta estaba
situada. Marta continuó tejiendo un suéter
Fíjate en el primer párrafo se refiere a para otro sobrino, pensando cómo Lucy podía
las diferencias entre la tía y la sobrina. ver algo tan increíblemente diminuto.
Subraya las oración del primer párrafo 2. Repentinamente, Lucy se levantó de un
que expresan en qué se diferencian salto de su silla y se cubrió las orejas con sus
ambas mujeres. manos. “¿Escuchaste ese ruidoso estallido tía
Marta? Sonó como el pito de un tren entrando
por la puerta,” dijo Lucy. Prácticamente sorda
de una oreja, Marta apenas pudo escuchar un
leve golpe. Cuando el vecino de al lado pasó
a invitarlas a ambas a compartir un bocadillo,
Marta se dio cuenta que a Lucy la había
alarmado el silbido de la tetera, que estaba en
la cocina del vecino.
3. Anonadada, Marta tomó la decisión de
realizarle a su sobrina su propia prueba por
su destacable sentido visual y auditivo. Un
día, Marta colocó un pequeño fragmento
de vidrio en la alfombra del pasillo. Lucy lo

Vocabulario Anonadada: muy sorprendida o desconcertada.

 10 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

 Fíjate en el párrafo 3.
No hay palabras clave,
pero hay diferencias
y similitudes entre los
personajes ¿cuáles son?

recogió y lo tiró a la basura. Otro día, Marta fingió haber

perdido su aguja para coser. Lucy divisó su resplandor
a unos cientos de metros de distancia y fue a buscarla.
Cuando Marta salía sin ser vista del garaje y le daba un giro
de menos de cinco centímetros a la rueda de su bicicleta,
Lucy salía rápidamente de su habitación y le preguntaba
si la acompañaba en su paseo. Luego que la mejor amiga
de Marta anunciara que buscaba a su gato que se había
perdido, Lucy le comunicó que escuchó los maullidos de
Tabby en el paso del roble, a unos tres kilómetros de allí.
Escribe una lista de
4. “¿Cuándo desarrollaste estos sentidos extraordinarios?”
palabras clave que puedas
Le preguntó con incredulidad tía Marta. “¿Tienen este agregar, que indiquen
dote tus compañeros de curso?” “¿Están al tanto de esta semejanzas y otra lista que
situación tus padres?” se refiere a las diferencias.
“Me pude dar cuenta primero hace unos años atrás que Ordénalas por párrafo.
podía ver y escuchar de forma excepcionalmente bien.”
Contestó Lucy. “Mis padres y compañeros de curso saben
que mis sentidos están incrementados, sin embargo,
nadie en mi clase tiene la misma capacidad que yo. Le
puedo ayudar a las personas a encontrar cosas, prever
peligros, o estar informada de los acontecimientos que
ni siquiera escucho intencionalmente a escondidas. A
propósito, querida tía, cierre las ventanas de su auto
porque de aquí a la noche comenzará a llover. ¡Se avecina
una tormenta, pero esto lo sé no porque lo escuché en
el informe del tiempo, sino porque oí los truenos y vi los
relámpagos dispersos en la comuna vecina!” dijo Lucy
mientras le comenzaba a tejer una gorra para la bebé
recién nacida de su hermana.
Resplandor: luz muy clara que arroja o despide el sol u
Vocabulario otro cuerpo luminoso. Brillo en algunas cosas.
Incrementados: aumentados.
ZIEMAX desarrollo del pensamiento  11
 Responde las siguientes preguntas de selección múltiple, marcando la respuesta correcta.

3. ¿De qué manera se parecían la tía Marta 6. La tía Marta apenas escuchó un leve
y Lucy? golpe en la puerta,
a Las dos poseían un sentido visual y a Lucy tampoco podía escuchar el
auditivo extraordinarios. pito.
b Las dos poseían un sentido visual y b Lucy escuchó el pito de la tetera
auditivo igual al del promedio. del vecino.
c Las dos poseían una fuerza c Lucy escuchó la música de la radio
extrema. en otro pueblo.
d Ambas mujeres tejían prendas para d Lucy escuchó la bocina de un
familiares. camión en la otra ciudad.

4. ¿En qué se diferenciaba la tía Marta de 7. ¿De qué otra manera se parecen Marta
Lucy? y su sobrina Lucy?
a La tía Marta tenía una vista y a Ambas sabían donde se hallaba el
audición por debajo del promedio. Tabby.
b La tía Marta tenía una vista y b Ambas se ponían pruebas difíciles.
audición que superaba la media. c Marta también tiene compañeros.
c La tía Marta tenía una vista y d Las dos tenían una sobrina.
audición normal.
d La tía Marta había quedado sorda y
ciega.

5. Lucy podía ver la pulga a simple vista. 8. Lucy se diferencia de sus compañeros
Por el contrario, Marta para ver a la en que
pulga tenía que usar a tiene habilidades extraordinarias.
a una lupa. b tiene padres muy extraordinarios.
b un telescopio. c sólo ella sabe tejer gorras para
c un microscopio. bebés.
d unos binoculares. d tiene una tía con una capacidad
visual aguda.

 12 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

Responde las siguientes preguntas abiertas. Escribe en el espacio que hay debajo de cada
pregunta.

9. ¿Qué otras características de la tía Marta son similares a las de Lucy?

10. Busca otra diferencia entre ambas mujeres.

11. ¿Qué palabras clave podrías agregar al texto para explicitar las semejanzas y las
diferencias?

Descriptor Sí No Regular

1. Leí con atención cada página.

2. Respondí todas las preguntas.
3. Revisé mis respuestas.
4. Pregunté a mi profesor lo que no entendí.

ZIEMAX desarrollo del pensamiento  13

 Lee este ensayo sobre el aprendizaje. Mientras lees, piensa cómo los aprendizajes son parecidos
o distintos. Busca palabras clave.

Las salas de clases tradicionales cara a cara

con el aprendizaje en línea
¿Pasará la educación de su formato original al aprendizaje en línea? Una sala de clases tradicional es
una sala con sillas y pupitres, ubicada en el interior de un establecimiento educacional. En una sala de
clases tradicional el profesor tiene contacto directo con sus alumnos, que por lo general usan libros
de estudio. Los estudiantes le entregan al profesor sus informes, exámenes y pruebas. A diferencia
de una sala de clases tradicional, en el aprendizaje en línea las salas no existen físicamente, pues
el alumno aprende desde casa a través del correo electrónico (e-mail), el internet y otras formas
tecnológicas.
El propósito de la educación tradicional y en línea es otorgarles información a los alumnos, no
obstante creo que es tiempo de darle más espacio al aprendizaje en línea. Una ventaja del aprendizaje
en línea es que se ahorra dinero. Los estudiantes necesitan computadores y no otros implementos
que cuesten caro. Aún más importante, no es necesario construir escuelas.
Otra ventaja es la flexibilidad del aprendizaje en línea. Los alumnos hacen las tareas en el lugar y
tiempo que elijan, y cuando más les acomode. En cambio, una sala de clases tradicional tiene una
ubicación definida. Los alumnos asisten a clases con una cantidad de tiempo de estudio que no varía.
Una tercera ventaja del aprendizaje en línea es la comodidad. Los estudiantes no tienen que llevar
sus pesadas mochilas al colegio, ya que tienen acceso directo a las fuentes de información en todo el
mundo. Tienen la posibilidad de recibir respuestas inmediatas en informes, tareas y exámenes.
Finalmente, el aprendizaje en línea motiva el estudio. Los alumnos traen la información de manera
individual a sus profesores y no tienen que lidiar con una sala atiborrada con compañeros ruidosos.
Esto es algo que un profesor no puede facilitar siempre en una sala de clases tradicional.
Por otra parte, el aprendizaje en línea tiene sus desventajas. Los alumnos están obligados a
depender en su totalidad de los computadores. Deben ser capaces de escribir, usar el correo
electrónico y a buscar por internet de manera cabal, mientras que los alumnos en una sala de clases
tradicional usan una variedad de instrumentos educativos. Además de esto, un estudiante en línea
debe tener disciplina, motivación para ingresar a la red y hacer sus deberes. Los estudiantes en
las salas de clases tradicionales siguen las instrucciones del profesor y tienen clases estructuradas.
Los estudiantes en línea también se pueden sentir aislados, ya que no tienen contacto directo con
otros profesores o compañeros. Las salas de clases tradicionales son diferentes porque los alumnos
aprenden dentro de un entorno social.
Yo creo que llegó la hora de darle más espacio al aprendizaje en línea. Espero que nosotros como
estudiantes podamos acceder al aprendizaje en línea.

Atiborrada: llenar algo, Cabal: ajustado a peso

apretándolo, atestar de o medida, excelente,
Vocabulario algo un lugar. perfecto, exacto.

 14 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

Analiza el texto:

¿En qué se parecen?

En ambos hay estudiantes que reciben información y deben aprender.

¿En qué se diferencian?

Costos Flexibilidad Comodidad Rapidez Motivación

ZIEMAX desarrollo del pensamiento  15

 Responde las siguientes preguntas de selección múltiple, marcando la respuesta correcta.

12. Una manera en que la educación en 15. ¿Qué palabra o palabras clave señalan
línea y la tradicional son parecidas es en el tercer párrafo una diferencia
que las dos entre la ubicación y el tiempo de la
a dependen completamente del uso educación tradicional y en línea?
de computadores. a Mientras que.
b están ubicadas en los b En contraste.
establecimientos educacionales. c En lugar de.
c ayudan a aprender a los alumnos. d En cambio.
d otorgan contacto personal
directo.

13. ¿De qué forma se diferencian las 16. Una ventaja de la educación tradicional
salas de clases tradicionales con el es que
aprendizaje en línea? a los estudiantes pueden socializar.
a En las salas de clases tradicionales b los alumnos tiene un aprendizaje
hay alumnos, pero no así en el más rápido.
aprendizaje en línea. c los profesores están siempre
b En las salas de clases tradicionales disponibles.
hay profesores, pero el d los profesores pueden conocer el
aprendizaje en línea no los tiene. nombre de sus alumnos.
c En las salas de clases tradicionales
hay exámenes, pero en el
aprendizaje en línea no los hay.
d En las salas de clases tradicionales
hay pupitres, pero en el
aprendizaje en línea no los hay.

14. La educación en las salas de clases 17. Otra semejanza entre ambos sistemas
tradicionales ocurre en un tiempo de educación es que
y ubicación determinados. Por el a ningún estudiante elige sus
contrario, el aprendizaje en línea horarios de clases.
ocurre b todos los alumnos necesitan un
a donde y cuando lo prefiera el computador.
profesor. c en ambos se requiere de un
b donde y cuando lo prefiera el profesor que guíe.
alumno. d se gasta muy poco dinero.
c en horas fijadas por el profesor.
d en un tiempo distinto cada día.

 16 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

Responde las siguientes preguntas abiertas. Escribe tus respuestas en el espacio que hay debajo
de cada pregunta.

18. ¿Qué otras diferencias entre ambos sistemas se plantean en el texto?

19. ¿Qué otro aspecto tienen en común los dos sistemas?

20. Desde tu experiencia ¿cuál es una ventaja y una desventaja del aprendizaje en línea?
Explícalo, y utiliza una o más palabras claves.

Descriptor Sí No Regular

1. Leí con atención cada página.

2. Respondí todas las preguntas.
3. Revisé mis respuestas.
4. Pregunté a mi profesor lo que no entendí.

ZIEMAX desarrollo del pensamiento  17

 Lee el siguiente texto sobre el pan. Mientras lees, piensa en cómo dos tipos de pan son
parecidos y distintos. Busca palabras claves.

El pan, escencial en el día a día

¿Qué tipo de pan te gusta, parte de la semilla del trigo, lo Aunque el pan de espelta
el pan amasado, o el pan de que hace más fácil el proceso y el pan integral contienen
centeno condimentado? Hay antes de convertirlo en harina. ingredientes similares, el pan
muchos tipos de pan que nos El término “integral” se refiere de espelta retiene más de sus
ofrecen un excelente valor al hecho de que se utiliza toda vitaminas y minerales, debido
nutritivo. Los dos tipos de pan la semilla del trigo para hacer el al modo en que se procesa al
que muchas personas compran pan, incluyendo el salvado y el grano. Si se lo compara con el
son el pan integral y el pan de germen. pan integral, el pan de espelta
espelta. Ambos son producidos Se usa la harina de espelta tiene una textura más densa y
a partir de granos de cereal para hacer el pan de espelta, que seca. Algunos consumidores
nutritivos. Al igual que el trigo, es oriundo de Irán y del sudeste prefieren al pan de espelta
a la espelta se la ha usado como europeo. A diferencia del trigo, porque su digestión es más fácil
granos de alimentación básica la espelta es más difícil de que la del pan integral, también
desde tiempos antiguos. El pan procesar debido a que su cáscara más personas pueden consumirlo
integral y el pan de espelta, exterior es más dura, lo que por su reacción alérgica al trigo.
tienen un sabor a nuez parecido protege a la semilla de insectos, Prueba el pan integral o
y se pueden comprar tanto en pesticidas y contaminación. de espelta para una inyección
tiendas de comida saludable Se debe pasar por un proceso de energía y para tener una
como en supermercados. especial a las semillas de espelta alternativa saludable a los panes
Para producir el pan integral para conservar la cáscara, hechos con granos procesados o
se utiliza harina de trigo. Cuando removida de la semilla, intacta, refinados.
la harina comercial moderna se exactamente antes de moler el
cosecha, se usa solamente una grano para hacerlo harina.

Comparación entre el pan integral y el pan de espelta

1 rebanada de pan integral 1 rebanada de pan de espelta

69 calorías 100 calorías
2.7 gramos de proteínas 4 gramos de proteínas
13 gramos de carbohidratos 200 gramos de carbohidratos
1.2 gramos de grasa 0 gramos de grasa
1.9 gramos de fibra 3 gramos de fibra

Salvado: cáscara del grano de los cereales desmenuzada por

Vocabulario la molienda.
Oriundo: que trae su origen de algún lugar.
 18 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado
Siguiendo el modelo de la página 71, dibuja el cuadro de análisis de la lectura: El pan, esencial en
el día a día.

ZIEMAX desarrollo del pensamiento  19

 Responde las siguientes preguntas de selección múltiple, marcando la respuesta correcta.

21. El pan integral y el de espelta son 24. La tabla de abajo indica cómo se parecen y
parecidos ya que los dos tipos de diferencian el pan de espelta y el pan integral.
pan Pan Integral Pan de Espelta
a solamente lo comen los Parecido
europeos. Parecido harina con sabor a harina con sabor a
nuez nuez
b solamente se los Diferente hecho con harina hecho con harina
puede encontrar en de trigo de espelta
supermercados. Diferente una rebanada tiene una rebanada no
grasa tiene grasa
c pueden ser consumidos por
personas con alergia al trigo. ¿Cuál de las siguientes opciones pertenece a
d se los encuentra en las dos casillas en blanco?
supermercados y tiendas de a solamente en supermercados /solo en
comida saludable. tiendas de comida saludable.
b hecho con granos de cereal / hecho con
granos de cereal.
c comida antigua / comida moderna.
22. ¿De qué manera se diferencia el d causa alergia / causa alergia
pan de espelta del pan integral?
a El pan de espelta es más
caro. 25. Otra diferencia entre el pan de espelta y el
b El pan de espelta es menos integral, en cuanto a sus ingredientes, es que
denso. a la espelta es más difícil de procesar que el
c El pan de espelta es menos trigo.
saludable. b la espelta es más fácil de preparar que el
d El pan de espelta es más fácil trigo.
de digerir. c la espelta es más común que el trigo.
d la espelta es más comercial.

23. De acuerdo con el organizador 26. ¿Qué palabra clave indica similitud en el
gráfico del artículo, una rebanada texto?
de pan de espelta tiene tres a Los que.
gramos de fibra, pero una b Además.
rebanada de pan integral, c Ambos.
a más fibra. d A diferencia de.
b menos fibra.
c nada de fibra.
d la misma cantidad de fibra.

 20 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

Responde las siguientes preguntas abiertas. Escribe tus respuestas en el espacio que hay debajo
de cada pregunta.

27. ¿Qué otro aspecto tienen en común ambos panes? Utiliza una palabra clave o más.

28. ¿Qué diferencias puede experimentar una persona al consumir ambos tipos de pan?

29. Estudia al gráfico en el artículo. ¿Qué tipo de pan, el integral o el de espelta, crees tú que
es más saludable para comer? Utiliza una o más palabras claves

Descriptor Sí No Regular

1. Leí con atención cada página.

2. Respondí todas las preguntas.
3. Revisé mis respuestas.
4. Hice el esquema de análisis.
5. Pregunté a mi profesor lo que no entendí.
ZIEMAX desarrollo del pensamiento  21
 Autoevaluacion
Responde la siguiente pauta de autoevaluación y luego comenta con un compañero o
compañera de curso y con tu profesor o profesora.
1. Puedo decir que la estrategia Comparar y contrastar consiste en

2. Las claves que me ayudan a comprender la estrategia Comparar y contrastar son:

3. Las claves son importantes porque

4. Siento que esta estrategia la he aprendido:

 Muy bien  Bien  Regular  No he aprendido

5. ¿Qué puedo hacer para recordar siempre o aprender mejor la estrategia Comparar y
contrastar?

6. ¿Qué es lo que menos me ha costado aprender de esta estrategia?

7. ¿Qué es lo que más me ha costado aprender de esta estrategia?

8. Para la próxima estrategia me propongo el siguiente objetivo de aprendizaje:

 22 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

 REPASO 2 Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas 1 a 12.

Tecnología v/s juegos tradicionales: ¿qué se

pierden los niños frente a las pantallas?
Para algunos, esta comparación puede parecer absurda, sin embargo, en las recientes
vacaciones en un balneario fue posible observar que algunos niños pasaban las tardes jugando
con iPad y videoconsolas, mientras otros se divertían jugando en las plazas, con sus amigos en el
columpio, el balancín y el resbalín, bajo la atenta mirada de sus padres.
Esto obliga a plantearse las diferencias entre el entretenimiento tecnológico y el tradicional
para los niños y las niñas. Hay que pensar en lo que se pierden los niños y las niñas cuando
están frente a las pantallas en lugar de entretenerse con juegos tradicionales. No se puede negar
que probablemente quien pasa muchas horas usando un iPad para entretenerse, seguro alguna
habilidad desarrolla, pero ese es otro tema.
A diferencia del juego tradicional que obliga a los padres a estar atentos porque los niños y
las niñas nunca se quedan tranquilos, el juego tecnológico mantiene al usuario en un mismo lugar
todo el rato, privándolo lamentablemente de tener otras experiencias significativas y de desarrollar
habilidades sociales y lúdicas.
No es posible afirmar con certeza con qué se entretienen más los niños, pero sí hay varios
efectos visibles en quienes pasan más horas pegados a las pantallas. Por ejemplo, no interactúan
con la familia, o lo hacen mucho menos. No conocen a otras personas y niños con los que jugar y
charlar. Tampoco hablan fluidamente, es decir, sus habilidades comunicativas están atrasadas. No
se mueven del asiento, volviéndose sedentarios. La vista se cansa al estar centrada continuamente
en mirar tan de cerca. No aprenden juegos nuevos (excepto más videojuegos). Ello hace que la
imaginación vuele menos. Y por último, pierden grandes oportunidades de conocer a través de la
experiencia, como ver delfines o asistir a un encuentro deportivo.
En definitiva, la tecnología tiene muchas cosas buenas, y los videojuegos les aportan a los niños
y a las niñas algunas experiencias que no pueden vivir a través de los juegos tradicionales, pero
también las pantallas
tienen algunos
inconvenientes si se
hace un uso excesivo
o prolongado de
ellas. Sobre todo,
si se dejan de
apreciar las inmensas
posibilidades de los
juegos tradicionales y
se piensa que el único
objetivo es “que los
niños y las niñas estén
quietos”.

ZIEMAX desarrollo del pensamiento  23

 Hallar idea principal y reconocer detalles Comprender la secuencia
1. ¿Cuál es la idea principal del texto? 4. Para hablar de tecnología v/s juegos
a Pasar mucho tiempo frente a juegos tradicionales, el emisor del texto,
tecnológicos limita los aprendizajes y el primero
desarrollo de habilidades. a conoció los juegos tecnológicos.
b Pasar más tiempo en juegos b observó lo que hacía los niños
tradicionales genera una gran en vacaciones.
preocupación a los padres.
c Los niños que ocupan los videojuegos y c jugó con sus hijos en un
el iPad, son más inteligentes y sociables balneario en vacaciones.
que otros niños y niñas. d decidió que los juegos
d Los videojuegos son un gran aporte al tecnológicos no son buenos
desarrollo de los niños y de las niñas y al para los niños.
incremento de su vocabulario.

Hallar idea principal y reconocer detalles Comprender la secuencia

2. ¿De qué trata principalmente el tercer 5. Al ordenar los siguientes enunciados
párrafo? según la secuencia del texto ¿cuál va
a Del tiempo que invierten los niños en en primer lugar?
los juegos.
a Ello hace que la imaginación
b Del modo en que se entretiene los
vuele menos.
niños actualmente.
c De una diferencia importante entre los b Algunos niños pasaban las
dos tipos de juegos. tardes jugando con iPad.
d De la importancia que tienen los juegos c Hay que pensar en lo que se
tradicionales. pierden los niños y las niñas.
d En definitiva, la tecnología tiene
muchas cosas buenas.

Hallar idea principal y reconocer detalles Comprender la secuencia

3. ¿Qué enunciado indica la idea principal del 6. De acuerdo al texto, antes de
último párrafo? decidir un juego para los niños,
a El único objetivo es que los niños y las puedes decir que es necesario
niñas estén quietos. a conocer cómo se practica.
b La tecnología tiene cosas buenas pero
también inconvenientes. b compararlo con los
c La imaginación vuela menos con el uso tradicionales.
de los juegos tecnológicos. c evaluar cuánto costará en
d Los efectos negativos en la vista por dinero.
estar continuamente frente a las d saber si pueden jugar los
pantallas. adultos.

 24 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

Reconocer causa y efecto Comparar y contrastar
7. ¿Por qué los padres deben estar atentos 10. ¿Qué tienen en común los juegos
cuando sus hijos se divierten con juegos tradicionales con los juegos
tradicionales? tecnológicos?
a Porque los niños no ven lo a Ayudan a desarrollar la capacidad
peligrosos que pueden ser. comunicativa en los niños.
b Porque implica que los niños están b Ambos permiten a los niños conocer
en permanente movimiento. nuevas cosas.
c Porque los niños se sientan c Los dos tipos entretienen a los niños y
alrededor de los juegos sin ver los niñas.
peligros. d Ambos tienen consecuencias muy
d Porque los padres no creen que negativas.
sus pequeños hijos se diviertan de
verdad.

Reconocer causa y efecto Comparar y contrastar

8. ¿Por qué un niño que se entretiene con 11. Una diferencia entre el juego tradicional
un iPad pone en riesgo su vista? y el tecnológico es que el primero
a Porque al pasar mucho tiempo a es más entretenido, en cambio el
frente a la pantalla cansa su vista. segundo es aburrido.
b Porque al no tener una buena vista b obliga al niño a estar quieto, en cambio
tiene que usar lentes. el segundo, no.
c Porque el iPad no es un aparato c exige a los niños a mirar la pantalla, en
para jugar, sino para trabajar. cambio el segundo, no.
d Porque los niños siempre tienen d obliga a los padres a estar atentos, en
problemas a la vista mientras son cambio el segundo, no.
niños.

Reconocer causa y efecto Comparar y contrastar

9. ¿Por qué es recomendable que los niños 12. Según el texto, los juegos tecnológicos,
se diviertan con juegos tradicionales? a diferencia de los tradicionales, pueden
a Porque ponen en peligro su provocar en los niños
imaginación. a mayor interés la naturaleza.
b Porque es importante que se b algunos problemas de salud.
vuelvan sedentarios. c muchas habilidades sociales.
c Porque a través de estos juegos d gran desinterés por la diversión.
socializan y se mueven.
d Porque así logran desarrollar más
habilidades tecnológicas.

ZIEMAX desarrollo del pensamiento  25

 Practica la escritura
A continuación te invitamos a escribir sobre en un tema de tu interés.
Primero piensa en el tema que más te agrade o te interese, después identifica la idea más
importante que quieres decir sobre ese tema, luego organiza la información de lo más general a
lo más particular y finalmente presenta una conclusión.
Evita repetir palabras e ideas y revisa tu ortografía antes de decir “¡Terminé!”
Mi tema es:
La idea más importante que quiero decir sobre ese tema es:

Introducción (Aquí debes presentar tu idea principal)

Entrega información general sobre ese tema

Entrega más información sobre el tema

Escribe una conclusión

Revisa tu texto y verifica si puedes reconocer en él las estrategias que has estudiado hasta
aquí. Marca con colores diferentes cada una de las estrategias que has identificado.

 26 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel Avanzado

8 Estrategias de lectura practicadas en FOCUS AVANZADO

 Hallar la idea principal y reconocer detalles

 Comprender la secuencia

 Reconocer causa y efecto

 Comparar y contrastar

 Hacer predicciones

 Sacar conclusiones y hacer inferencias

 Distinguir entre hecho y opinión

 Resumir

CURRICULUM ASSOCIATES®, Inc.

North Billerica, MA 01862. Phone: 800 225 – 0248 (U.S. & Canada)
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
contacto@[Link]
Chesterton 7745, Las Condes. Fono: 222245608
Santiago, Chile.